(部编)人教版四年级上册语文第五单元备课(包括园地)

单元第五单元

单元解读

本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。

教学目标1.鼓励学生多种方法识字。

2.教学时注意引导学生感受人物的感情变化。

3.使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。

教学重难点1.多元认字。

2.能使学生明白爱能战胜一切的思想感情。

3.互评法互相点评习作

突

破措施

教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。

课时划分16.麻雀 2课时

17.爬天都峰 2课时习作五 2课时园地五 2课时

课题16麻雀

教学目标1.认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

课程

整合

点

与主题丛书第三本整合。

教学重点有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

教学难点通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

课时安排2课时教学准备多媒体课件

教学设计

主备内容二次备课

第一课时

一、揭题

今天，我们一起学习16课《麻雀》，看到这个题目，你能提出什么问题？（文章写了有关麻雀的什么事呢？）让我们带着这个问题一起走进课

文。

二、初读课文，自学生字

一1。请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语

并出示让学生认读。

4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。

（2）课文中重点的词语。（课件出示）

5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。

易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。

三、再读课文，理清顺序。

学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？

四、自主品读，自我感悟。

小组讨论交流初读收获。

教学设计

教学设计

主备内容二次备课

第二课时

一、温故知新、导入新课

今天，我们继续学习16课《麻雀》。

二、自主学习，深入探究

（一）带着下面的问题小组讨论交流：

1。猎狗发现了什么猎物？

2.站在地上的小麻雀是什么神态？

3.从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

4.）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？

5.老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？

6.面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？

（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。

（三）指导有感情的朗读

细细品读，

（指导学生多种形式读：配乐读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）

三、联系实际，课外延伸。

联系母爱，教育学生感恩母亲。

作

业

你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

板

书

设

计

教

学

反

思

四年级上册语文教学设计课题 17爬天都峰

教

学目标1.会认“级、链”等6个生字，会写“哩、攀”等10个生字。

2.初读课文，知道课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？。

课程

整合

点

与主题丛书第三本整合。

教学重点初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。

教学难点通过三个小故事，了解蔺相如和廉颇的人物特点和爱国精神。

课时安排2课时教学准备多媒体课件

教学设计

主备内容二次备课

第一课时

一、揭题

今天，我们一起学习17课《爬天都峰》，板书课题，齐读课题。看到课题，你们想知道什么呢？（谁爬天都峰？是怎么爬上去的？）让我们带

着这几个问题走进课文。

二、初读课文，自学生字

一1。请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。

（1）给课文标出自然段，并分成三个大段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语

并出示让学生认读。

4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。

（2）课文中的重点词语。（课件出示）

5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。

易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。

三、再读课文，理清顺序。

学生逐段朗读课文，感知课文内容，知道这件事是按照什么顺序写的？

四、自主品读，自我感悟。

小组讨论交流初读收获。