(部编)人教版四年级上册语文第五单元备课(包括园地)
部编人教版四年级语文上册第五单元优质课件(含语文园地)
（1）形态——像条长龙 （2）结构——高大坚固 （3）联想——血汗智慧 赞美奇迹
拓展延伸
联合国与长城
1987年，联合国教科文组织将中国的 万里长城列入《世界遗产名录》。 很多国家都向联合国赠送过代表本国 的礼物。我国政府于1974年赠送给联合国 的巨幅长城挂毯，现挂在联合国大厦安理 会代表休息厅。
会认字 jùn
峻
yù
组词：险峻
严峻
崇山峻岭
峪
liào
组词：嘉峪关 组词：瞭望
峪口 瞭哨
马兰峪 踅门瞭户
瞭
字词乐园
词语解释
崇山峻岭：高达险峻的山岭。 蜿蜒：（山脉、河流等）弯曲延伸的样子。 盘旋：环绕着飞或走。 垛子：墙上向外或向上凸出的部分。 瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
写作手法
由远及近
含义： 作者在介绍长城的时候，采用了由远及 近的顺序。先从远处看长城，突出长城 长的特点，再从近处看长城，突出长城 高大坚固的特点。这种写作手法会使读 者对所描写的景物产生更加全面的认识， 获得更完美的感受。 运用： 写文章远景、近景逐步展开，按合理的 顺序进行写作。
板书设计
长 城
课下作业
1.搜集对长城的赞誉之词，并与同学们分 享。
2.请你也采用由远及近的顺序写一写学校 的教学楼吧！
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
部编人教版四年级语文上册
新课导入
颐和园构思巧妙，建筑精致，集我国园林艺术之大成， 有“皇家园林博物馆”之称。它还被誉为“世界几大文明 的有力象征”。今天，我们就跟随作者去欣赏这个美丽的 大公园。
资料宝袋
颐和园：中国四大名园之 一。在北京海淀区。始建于 1750年（乾隆15年），1860年 （咸丰十年）被英法联军所毁。 1888年（光绪十四年），慈禧 挪用海军经费重建，改名为颐 和园。1924年辟为公园。为全 国重点文物保护单位和世界文 化遗产，并列入《世界遗产明 录》。
部编版小学语文四年级上册第五单元教案(可修改可打印)
部编版小学语文四年级上册第五单元教案(可修改可打印)XXX备课专用纸科目：年级：教师：年月：集体备课课题：研究目标：1.学生能够认识并正确写出“嗅、呆、奈”等13个生字，理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语的意思。
2.学生能够流利朗读课文，理解课文围绕麻雀的故事，包括起因、经过和结果。
3.学生能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作的句子，研究作者通过描写来表现人物形象的方法。
4.学生能够感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟母爱的力量。
个人备课年月日教学重难点：1.理解课文围绕麻雀的故事，包括起因、经过和结果。
2.研究作者通过描写来表现人物形象的方法。
教学过程：第一课时1.出示麻雀的图片，询问学生知不知道与麻雀有关的成语或俗语。
预设成语：鸦雀无声、门可罗雀、燕雀安知鸿鹄之志、麻雀虽小，五脏俱全。
2.出示猎狗的图片，询问学生知不知道与狗有关的成语或俗语。
预设成语：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.对比麻雀与狗的图片，让学生感知它们的差别。
4.引出课文《麻雀》。
设计意图：通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知1.让学生按照自己的方式读课文，圈画出不懂的生字词，并通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2.多媒体课件出示本课的生字。
生字：嗅、奈、拯、嘶、哑、XXX。
注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
3.多媒体课件出示本课的生字，并指导学生记忆和书写。
生字：嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩护、幼、搏、XXX、量、愣。
1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。
2）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。
可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。
3）指导书写。
请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。
教师着重指导：“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。
部编版语文四年级上册第五单元复习(精心整理含语文园地)
（ 手脚并用 ）
选一个词语造句：
面对这样的结局，所有人都无可奈何。
三、选词填空
猛烈 剧烈 强烈
1.风（猛烈 ）地摇撼着路旁的白桦树。 2.夏天午后的太阳光很（ 强烈 ）,照得人睁不开眼。 3.饭后不能做（剧烈 ）运动，这是常识。
外貌描写，写出了小麻雀是刚刚出生不久的。
外貌描写的句子
2. 我回头一看，是一位白发苍苍的老 爷爷，年纪比我爷爷还大哩! （《爬天都 峰》）
外貌描写，写出了老爷爷的年纪大，为下文做铺垫。
动作描写的句子
1.它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（《麻雀》）
动作描写，写出了老麻雀的绝望。
动作描写的句子
2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。
●重点句解析：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶， 体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
巩固练习
一、根据课文内容，填空。
1.“一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中
“强大的力量”指的是( A )。
A.老麻雀对小麻雀的爱 B.老麻雀比猎狗强大 C.老麻雀胆子很大
鱼儿在水中悠闲地散步。
5.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天 上挂下来的，真叫人发颤! (仿写夸张句）
妈妈做的菜可真香，我在十里外都闻得见。
二、解析句子
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头
似的落在猎狗面前。
这句话是把 老麻雀
比作
石头
． 生动形象地写出了老麻
雀飞下来时 快疾 的样子，说明了它 救子心切 ，
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)语文园地 教案
教学要求 1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事;读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。
4.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
教学课时一课时。
1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事;读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。
4.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
课件。
一情境导入同学们,这一单元我们学习了神话故事,现在,就让我们进入“语文园地”,学习这一单元的重要知识吧。
(板书:语文园地)二交流平台1.同学们,在本单元的学习中,我们学习了许多神话故事,认识了许多神话人物。
这节课,我们一起来交流一下学习神话的收获和体会吧。
2.出示“交流平台”的内容。
(出示课件2)(1)神话充满神奇的想象,像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
(2)神话中很多人物个性鲜明,如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……(3)古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识,如普罗米修斯上天“盗”取火种,就是古希腊人对火种来源的一种解释。
3.读一读:指名让学生读,齐读。
4.说一说:你是否有同样的体会?你还有什么独特的见解?5.小组交流自己的感受和体会。
6.全班交流,教师小结。
(出示课件3)(1)神话想象丰富,题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作出的,具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞,实质朴素、真实、生动。
(2)神话的故事性强,情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关,女娲造人与制陶有关,神话把人们的生活情景渗入故事里,加以浪漫化。
(3)神话中的主人公性格鲜明,能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其他英雄人物的理想化身,也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成,不论是正是反,都是鲜明生动的。
部编版四年级语文上册第五单元教案(含整个单元)
部编版四年级语文上册第五单元教案《麻雀》教学设计【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。
联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学重点】1.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
【教学难点】引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。
教师口述：今天我们要学习的是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
作者小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书《麻雀》）二、作者介绍屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。
代表作有《罗亭》《猎人笔记》《父与子》等。
三、初读感知1.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。
课文主要写了什么？3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、牙齿、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、力量、愣住（重点指导生字：嗅：不要只读一半，不要读成“chóu”；拯：不要只读一半，不要读成“chénɡ”；奈：“奈”和“余”是形近字，不要读成“yú”；嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都读“sī”；②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：奈（nài）嘶（sī）韵母易读错：拯（zhěng）奈（nài）（2）理解词语锋利：指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。
部编版语文四年级上册第五单元教案
部编版语文四年级上册第五单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元的主题是“关心与爱护”，通过本单元的学习，让学生学会关心他人，培养良好的道德品质。
本单元包括两篇课文《麻雀》和《猫》，以及语文园地中的词语和句子练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于关心和爱护他人的概念有一定的认识。
但在具体的情境中，还需要引导和培养他们学会关心他人，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语和句子的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会关心他人，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：培养学生关心他人，热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的运用。
2.教学难点：学会关心他人，培养良好的道德品质。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导式教学法，通过设定具体的情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们学会关心他人。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注课文中的人物，激发学生的学习兴趣。
如，展示《麻雀》中母雀和小雀的图片，让学生观察并说出他们的关系。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，并及时跟读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中关心和爱护他人的细节。
如，在《麻雀》一课中，引导学生关注母雀为了保护小雀而付出的努力。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中人物的动作和情感。
如，在《麻雀》一课中，学生可以模仿母雀的保护动作，感受母爱的伟大。
4.巩固（10分钟）老师提出问题，引导学生回答。
如，问：《麻雀》一课中，母雀为了保护小雀付出了哪些努力？学生回答后，老师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生举例生活中关心和爱护他人的事例，大家共同分享。
最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。
引导学生运用互评法互相点评习作。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。
三、单元课时安排16 风筝…………………………………………………………………2课时17 麻雀…………………………………………………………………2课时习作：生活万花筒………………………………………………………1课时16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
人教部编版语文四年级上册第五单元复习课教案
人教部编版语文四年级上册第五单元复习课教案一. 教材分析《人教部编版语文四年级上册第五单元复习课》的教材内容主要包括了本单元的课文内容、生字词、语法点、修辞手法等。
本单元的主题是“关爱”，通过几个关爱他人的故事，让学生感受关爱他人的重要性，学会关爱他人。
在教材中，每个课文都有详细的生字词注释、课后练习和语文园地的内容，方便学生自学和复习。
二. 学情分析学生在经过前三单元的学习后，对于课文的阅读和理解能力有了一定的提高，但对于本单元的关爱主题的理解还有待提高。
此外，学生在课文的朗读、生字词的掌握、语法点的理解等方面存在差异，需要针对性地进行复习和指导。
三. 教学目标1.让学生通过复习，深化对关爱主题的理解，提高关爱他人的意识。
2.巩固和提高学生对课文内容的理解和记忆。
3.加强学生对生字词的掌握，提高朗读和表达能力。
4.提高学生对语法点和修辞手法的理解。
四. 教学重难点1.关爱主题的理解和感悟。
2.生字词的掌握和运用。
3.语法点和修辞手法的理解和运用。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，让学生在复习过程中，发挥主动性和创造性，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生字词卡片。
3.语法点和修辞手法的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带或视频，让学生听或观看本单元的课文，唤起学生的回忆，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过生字词卡片，呈现本单元的重点生字词，让学生进行认读和复习。
3.操练（15分钟）教师针对本单元的语法点和修辞手法，设计相关的练习题，让学生进行操练，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过设计一些课堂活动，如朗读比赛、关爱他人的小故事分享等，让学生在实践中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生进行一些课外的探究活动，如调查身边的人是如何关爱他人的，写一篇关于关爱他人的作文等。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识，布置家庭作业。
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)本单元是一个作单元，旨在培养学生的写作能力。
与其他单元不同的是，它是围绕某项关键的作能力编排的，由四个部分组成。
第一部分是精读课文，选择能够体现作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，研究作方法。
第二部分是“交流平台”和“初试身手”，旨在帮助学生梳理、总结从课文学到的作方法，并初步尝试运用所学的方法进行表达联系。
第三部分是作例文，为学生提供可资借鉴的作范文。
最后是单元作，引导学生运用学到的作方法进行作实践，培养完成单元作所需要的作能力。
整个单元的内容都以作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，作要求是“写单元教材分析一件事，把事情写清楚”。
围绕“把一件事情写清”这一作目标，本单元编排了《麻雀》和《天都峰》两篇精读课文以及《我家的杏熟了》和《小木船》两篇作例文。
这四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生研究。
麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
《爬天都峰》以文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。
两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。
“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
单元作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利用。
本单元的目标是让学生掌握如何把事情写清楚的能力。
具体来说，要求学生掌握1个生字、读准1个多音字，会写23个字和31个词语。
人教部编版四年级上册语文第五单元《语文园地》课件
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11、人总是珍惜为得到。2021/4/2202 1/4/220 21/4/2 Apr-212 -Apr-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/4/22 021/4/2 2021/4 /2Frida y, April 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/4/22 021/4/2 2021/4 /22021 /4/24/2 /2021
观察家人炒菜、擦玻
璃或者做其他家务的过 程，用一段话写下来， 把它说清楚说生动，注
意用上动词。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 4/22021 /4/2Fri day, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/4/ 22021/ 4/22021 /4/24/ 2/2021 10:22:20 AM
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月2日 星期五2 021/4/ 22021/ 4/22021 /4/2
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 2021/4 /22021 /4/2202 1/4/24 /2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/4/ 22021/ 4/2April 2, 2021
交流平台
《爬天都峰》按照爬山前、
爬山中、爬上峰顶后的顺
序写的。
按顺序交代法。
交流平台
时间：打猎回来； 地点：林荫路上； 人物：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀 起因：猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀 经过：猎狗想伤害小麻雀，老麻雀奋不顾身用自己的身 躯掩护小麻雀，拯救自己的幼儿。 结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼，慢慢后退，我带猎狗 离开。
部编版四年级语文上册第五单元《语文园地》精品PPT教学课件
课堂练笔
你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说， 写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略，刻画人物要生动形象。
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事 ？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
这一年，杏又熟了。有一天,奶奶正在做饭，忽然听见有 孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘 杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶 都低下了头，不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾 你们!”。
交代了事情的 起因。
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站 起身往屋里走，又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈 明来。
事情是围绕“小木 船”来写的。
上小学一年级的时候,陈明和我是同班同学。我们两家离 得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成 了形影不离的好朋友，一直到四年级。
简单介绍陈明 和“我”是好朋 友。
有一天，发生了一件不愉快的事，我们俩温习完功课，把
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗 ？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略，刻画人物要生动形象。
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙的 顺序，抓住了记 叙文的六要素。
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单位备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单位课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那末多瑰丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油但是生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能指点学生依照语言描绘设想画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸运、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好糊口的神往之情。
教学时注意指点学生了解风景引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并运用XXX和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单位教学要点和课时安排内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的步伐引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点寓目繁星的情景。
重点是研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
部编版四年级语文上册第五单元语文园地教案教学设计及教学反思
朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）三、交流表达,初试身手（板书：说一说）1.读一读，找规律师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等） 2.练一练、学应用 （1）小组讨论。
（2）交流汇报。
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。
我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。
拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。
只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。
写一写1.读一读，找规律：师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。
）2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。
一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。
她先点着火，然后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。
这时，妈妈说：“可以出锅装盘了。
”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。
设计意图：通过具体指导，让学生明白所要表达的具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
《语文园地五 》教案-语文四年级上册(部编版)
《语文园地五》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《语文园地五》是部编版四年级上册的语文教材，本节课主要包含了五个部分的内容：诗歌、散文、阅读理解、作文指导和课外拓展。
其中，诗歌和散文部分以优美的文字和富有意境的描绘，培养学生的文学素养和审美能力；阅读理解部分锻炼学生的理解能力和分析能力；作文指导部分帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平；课外拓展部分则引导学生关注生活，拓宽视野。
整个园地五的设计旨在提高学生的语文综合素质，让学生在学习中感受语文的魅力，增强语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的认识和感悟。
但部分学生对文字的感悟力和分析能力仍有待提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们更深入地理解课文，提高他们的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会诗歌和散文的意境；掌握阅读理解的技巧；学会作文的基本结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌和散文的热爱，增强语文素养，激发学生对生活的关注和思考。
四. 教学重难点1.教学重点：诗歌和散文的阅读理解，作文的基本结构。
2.教学难点：对诗歌和散文意境的理解，阅读理解的技巧，作文的写作方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
4.作文指导法：通过实例讲解，让学生掌握作文的基本结构。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，突出重点内容。
2.阅读材料：准备与课文相关的阅读材料，便于学生拓展阅读。
3.作文模板：提供作文模板，帮助学生掌握作文结构。
4.黑板、粉笔：用于板书重点内容。
最新部编人教版小学四年级语文集体备课上册五单元教学设计
第五单元教学计划一、教学内容分析本单元为习作单元，包括精读课文、“交流平台”和“初试身手”、习作例文、单元习作四个部分。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
《麻雀》全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。
《爬天都峰》按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。
两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
二、单元教学重难点1.认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
2.积累课文、例文中描写“怎么做、怎么说、怎么想”的句子。
3.知道要按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
4.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
5.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
三、课时安排《麻雀》---------2课时《爬天都峰》---2课时《习作例文》---2课时《习作：生活万花筒》---2课时单元测试----4课时从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事……相机出示思维导图。
5.想一想：自己印象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.引导：你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在课本第72页的表格里。
事情起因经过结果2.同桌交流。
可以互相提出你想知道的问题。
三、例文引路，学习写法1.借助例文，知道要把记叙文的六要素写清楚。
（1）谈话过渡：基本材料选好了，怎么把这件事写清楚呢？（2）预习交流：预习《我家的杏熟了》，先说一说“分杏”这件事发生的时间、地点和相关人物，再说说这件事的起因、经过和结果。
部编版四年级语文上册第五单元语文园地五教案
达标提升课【课型】达标提升课【教学目标】1.牢固掌握本单元重点字词句，能够有感情地朗读本单元课文。
2.明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
3.能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
【教学重点】1.牢固掌握本单元重点字词句。
2.明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
【教学难点】学习作者的写作方法，把一件事写具体完整。
【教学过程】一、回顾梳理，强化目标1.通过学习《麻雀》和《爬天都峰》，我们明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
2.今天就让我们一起来闯闯关，考考大家的学习成果怎么样。
二、互动交流，质疑问难1.识记汉字（1）识字大转盘嗅到扎煞拯救嘶哑庞大石级铁链攀爬一张相小辫子笑呵呵无可奈何指生读。
开火车读。
齐读。
（2）听写快车道①师听写。
②师出示词语：打猎猛烈无可奈何拍打嘴角分明牙齿绝望尖叫身躯掩护幼儿搏斗庞大安然强大力量假日抬头云彩石级发颤年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵鼓舞居然（同桌互相检查。
纠正易错字。
）2.朗读达标出示本单元重点段落，先小组内展示，在以竞赛形式朗读，要求读正确、流利、有感情。
（1）自己任选一段自由试读。
（2）在小组内展示，组内推荐出最优选手，要求正确、流利、有感情。
（3）组内推荐选手在班内举行朗读竞赛。
3.重点段落品析。
风（）摇撼着路旁的白桦树。
我顺着（）望去，看见一只小麻雀（）站在地上，（）拍打着小翅膀。
它嘴角（），头上长着（），分明是（）不久，从（）掉下来的。
（1）按课文内容填空。
（2）用“”画出写小麻雀幼小的词句。
（3）结合上下文解释“无可奈何”，并用它写一句话。
三、重点指导，强化训练风筝童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
部编版语文四年级上册第五单元《语文园地》教学设计
一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】
【设计意图：是让学生了解词语含义，积累运用到写作中。】
【设计意图：让学生学习通过动作的描写表现人物的心理活动。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
三、课堂小结。
同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！
板书设计
完成填空
认识蔬菜
语文园地 说说词意
写写动作
日积月累
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.理解运用
（1）学习一边阅读一边批注的读书方法。
①画出相应的词语，
②写出自己的批语；
③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。
(2)认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书：认识蔬菜）
（3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。
（板书：说说词义）
师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学习一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。
3.积累八个字的成语。
教学
重点
1.学习一边阅读一边批注的读书方法。
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单元第五单元单元解读本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
3.使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
教学重难点1.多元认字。
2.能使学生明白爱能战胜一切的思想感情。
3.互评法互相点评习作突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
课时划分16.麻雀 2课时17.爬天都峰 2课时习作五 2课时园地五 2课时课题16麻雀教学目标1.认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
课程整合点与主题丛书第三本整合。
教学重点有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学难点通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天，我们一起学习16课《麻雀》，看到这个题目，你能提出什么问题？（文章写了有关麻雀的什么事呢？）让我们带着这个问题一起走进课文。
二、初读课文，自学生字一1。
请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中重点的词语。
（课件出示）5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时一、温故知新、导入新课今天，我们继续学习16课《麻雀》。
二、自主学习，深入探究（一）带着下面的问题小组讨论交流：1。
猎狗发现了什么猎物？2.站在地上的小麻雀是什么神态？3.从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？4.）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？5.老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？6.面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？（二）学生分小组汇报。
小组代表汇报，其他学生补充。
（三）指导有感情的朗读细细品读，（指导学生多种形式读：配乐读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
）三、联系实际，课外延伸。
联系母爱，教育学生感恩母亲。
作业你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。
板书设计教学反思四年级上册语文教学设计课题 17爬天都峰教学目标1.会认“级、链”等6个生字，会写“哩、攀”等10个生字。
2.初读课文，知道课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？。
课程整合点与主题丛书第三本整合。
教学重点初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
教学难点通过三个小故事，了解蔺相如和廉颇的人物特点和爱国精神。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天，我们一起学习17课《爬天都峰》，板书课题，齐读课题。
看到课题，你们想知道什么呢？（谁爬天都峰？是怎么爬上去的？）让我们带着这几个问题走进课文。
二、初读课文，自学生字一1。
请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段，并分成三个大段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。
（课件出示）5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，知道这件事是按照什么顺序写的？四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时一、导入新课今天我们继续学习17课，二、自主学习，深入探究（一）带着下面的问题小组讨论交流：我开始不敢爬，最后爬上去了。
课文是怎么把我爬山的过程写清楚地？（二）学生分小组汇报。
小组代表汇报，其他学生补充。
重点体会：1.我开始不敢爬，最后怎么爬上去了？2.老爷爷为什么感谢我？。
3.体会爸爸的话的意思。
（三）指导有感情的朗读（指导学生多种形式读：分角色朗读、个别读、评读。
）三、联系实际，课外延伸。
作业进一步熟读课文。
板书设计教学反思四年级上册语文教学设计课题语文园地五教学目标1学习写一件事情,写作方法。
2.记住记叙文的六要素。
3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
课程整合点与主题丛书第三本整合教学重点学习写一件事情,写作方法。
教学难点调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地五”的内容。
二、交流平台1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
2.学生汇报,教师相机指导。
◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。
3.出示《麻雀》课文插图,教师小结：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
4.读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时初试身手读一读，找规律1.师：读了题目要求知道了什么？2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
写一写1.读一读，找规律：师：读了题目要求知道了什么？2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
作业写初试身手的片段板书设计教学反思四年级上册语文教学设计课题习作《生活万花筒》教学目标.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
课程整合点与主题丛书第三本整合教学重点掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
教学难点叙事要做到内容具体，感情真挚。
课时安排2课时教学准备多媒体教学设计主备内容二次备课第一课时一、轻松导入。
一、创设情境生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。
今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。
现在就让我们写一写吧。
二、自主学习，合作探究。
审题指导。
1.读到这个题目，你都了解到了什么？2.回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来3.汇报自己的选材。
4.（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
5.（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时1.学生独立完成习作草稿。
2.引导学生自我修改。
教师点拨：好多人喜欢边读边修改，但一般情况下，这种方法不是最好的，因为默读时速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看成对的。
而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加工、润色。
最后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改后的习作好在哪里。
3.小组交流，合作评价修改。
教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足，取长补短。
4.教师选择典型的习作，集体点评、修改。
5.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
6.课堂交流，指名学生按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
作业回家讲给爸爸妈妈听板书设计教学反思。