一年级看图说话语文反思
小学一年级看图写话教案及教学反思
【导语】⼩学低年级的看图写话是低年级作⽂训练的重点内容。
让学⽣写出通顺的句⼦，能为中、⾼年级的习作打下基础。
因此看图写话的习作训练可谓起着打牢地基的作⽤。
“万丈⾼楼平地起。
”⾼楼起的多⾼，跟地基打得多好多深有很⼤的关系。
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【篇⼀】⼩学⼀年级看图写话教案 教材说明： 本幅画⾯的背景是在森林⾥。
⼀群⼩动物们聚在了⼀起，正在举⾏联欢会。
这⾥都是⼩朋友喜欢的⼩动物：活泼的⼩猴⼦，忠厚的⼩狗，勤劳的⼩熊，可爱的⼩鸟，善良的⼩松⿏。
森林⾥挂满了⼩朋友们亲⼿制作的贺卡，轻轻打开⼀张精美的卡⽚，上⾯是⼀排清秀的字体："⼩松⿏：你好，我很喜欢你。
祝你天天快乐！"原来，为了表达⾃⼰的⼼意，⼩朋友都在卡⽚上写了⾃⼰的⼼⾥话，送给⾃⼰喜欢的'⼩动物呢！教学要求： 学会⽤语⾔表达对他⼈的喜欢，赞美，⿎励，关⼼，安慰…… 了解写贺卡的基本格式。
重点难点： 重点：学习写贺卡。
难点：学会从不同的⾓度向⼩动物们表达⾃⼰的情感。
教学准备： 多媒体课件 教学过程： 导语激趣，创设情境。
⼩朋友，⾮常⾼兴能和⼤家⼀块学习。
今天，曾⽼师是受森林王国狮⼦国王的委托，邀请⼤家去参加那⾥举⾏的森林盛会的，你们有兴趣参加吗） 设定情境，引导说话。
情境⼀： 1、所有的⼩动物们都会去参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢 2、⾃由发⾔。
3、在这些动物中啊，曾⽼师最喜欢的要数⼩松⿏了，因为它的尾巴可漂亮了，像⼀把⼩花伞！更重要的是啊⼩松⿏还特别的勤劳。
你呢最喜欢什么⼩动物为什么喜欢它 4、⼩朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见⾯吗 5、哦那可不⼀定，不过。
如果动物们能听到⼤家对他们的夸奖与赞美，肯定会出来和你打招呼的。
不信，我来试试。
6、我夸⼩松⿏："⼩松⿏，你的尾巴真漂亮，你还能⾃⼰找⾷物吃，真能⼲。
"看，⼩松⿏出来啦！ 7、谁还想来夸 8、⼩花猫怎么不出来啊可能它想听到⼤家更多的赞美呢，谁还能夸夸他 9、⾃由地夸奖⾃⼰喜欢的⼩动物！ 情境⼆： 1、谢谢⼤家发⾃内⼼的夸奖。
一年级上册语文《看图说话学拼音5》教学反思
一年级上册语文《看图说话学拼音5》教学反思《看图说话学拼音5》教学反思：对一年级学生而言，他们对学习的渴望是建立在学习内容的多彩性和老师对他的肯定性上，但是，一年级的拼音学习是很抽象的，也是很枯燥的，教师需要让学生在快乐中学拼音认汉字，拼音和汉字的学习相互渗透，让学生在学习中感受到快乐，同时增强自信。
《看图说话学拼音5》这节课，在课堂上还是比较完整的将这节课的目标内容讲完了，但根据教学结果来看仍发现存在很多问题。
一、在教学设计中，教学目标的设计是指导学生学会声母g/k/h，能读准音，认清形并正确书写。
但根据实际的教学结果来看，学生已经有了一定的基础，所以本节课的教学目标稍显简单，可以把原本列入第二课时的目标纳入第一课时，提高教学效率。
在教学时间上，在完成教学内容后，课堂剩余时间过长，没有把握好整节课的节奏,导致课堂的最后一段时间出现空白，没有传授给学生更多的知识，也导致课堂纪律有些失控。
在问题的设计上，提出的问题虽然没有问题，但在学生回答环节，可能没有照顾到全局，更多的倾向于前排学生。
二、在教学过程中，一些细节问题没有注意到。
在第一环节复习导入中，以“摘星星”游戏引导学生复习，吸引学生的注意力，并调动他们的积极性参与到游戏中来，但在实际教学中，“摘星星”游戏没有收尾就直接进入第二环节，开始了新知识的学习.在练习说话，教学发音和指导书写这一环节，主要在指导书写这一部分没有体现出与学生的整体互动，应对书写不准确的学生以及后排学生加强关注，不能把关注点放在某一区域。
在指导书写时，要不断地强调坐姿和握笔姿势，从小养成一个良好的习惯。
在示范书写时，板书的设计应该再做调整，例如，用彩色粉笔重点标记，突出强调拼音的笔顺和占格位置。
多媒体课件的使用。
在本节课上，没有采用多媒体课件，其实针对一年级学生的特点，多媒体课件的使用会让课堂效果更好一点，课件亮丽颜色的运用，更能吸引学生的注意力。
根据新课改的要求，教学应以学生为本，在以后的教学中特别注意的就是，虽为将授课，但更多的还应该是引导学生自主学习，依据学生年龄和学习特点，把学习与生活联系起来，让每一位学生在课堂上都有所收获。
一年级看图说话教案
一年级看图说话教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发想象力，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真听讲、积极参与课堂活动的习惯。
3. 引导学生学会观察、分析图片，培养观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 学会观察图片，描述图片中的事物及其特点。
2. 学会用恰当的词语表达自己的观点和感受。
3. 学会与同学合作，共同完成看图说话的任务。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察图片、表达观点的能力。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的词语进行描述，提高语言表达能力。
四、教学准备：1. 准备若干幅适合一年级学生的图片。
2. 准备相关教学卡片或教具。
3. 准备记录学生发言的笔记本。
五、教学过程：1. 导入：教师展示图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 观察图片：学生仔细观察图片，描述图片中的事物及其特点。
3. 表达观点：学生用恰当的词语表达自己的观点和感受。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同完成看图说话的任务。
5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，其他学生倾听、评价。
6. 总结提升：教师针对学生的表现进行点评，引导学生学会观察、分析图片，提高语言表达能力。
7. 课堂练习：学生完成课后看图说话练习，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置相关家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。
9. 教学评价：通过课堂表现、课后练习和家庭作业，评价学生的学习效果。
10. 教学反思：教师针对教学过程进行反思，不断提高教学质量。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习。
3. 运用分组讨论法，培养学生的合作意识与团队精神。
4. 采用激励性评价，关注学生的成长与进步。
七、教学方法：1. 直观展示法：教师展示图片，引导学生观察、描述。
2. 示范法：教师以身示范，展示看图说话的正确方法。
3. 练习法：学生通过课堂练习、课后作业，巩固所学知识。
4. 互动提问法：教师提问，学生回答，促进师生互动。
一年级看图说话教案
一年级看图说话教案一、教学目标：1. 学生能够仔细观察图片，运用恰当的词语描述图片内容。
2. 学生能够在小组内交流自己的看法，提高表达能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 学习观察图片的方法。
2. 通过观察图片，运用词语描述图片内容。
3. 小组内交流，提高表达能力。
三、教学重点：1. 学会观察图片，捕捉图片中的关键信息。
2. 能够运用恰当的词语描述图片内容。
3. 小组内交流，提高表达能力。
四、教学难点：1. 观察图片，捕捉图片中的细节。
2. 运用恰当的词语描述图片内容。
五、教学准备：1. 准备若干图片，涵盖不同场景和人物。
2. 准备词语卡片，包括人物、动物、植物、场景等词语。
3. 准备小组交流记录表。
一、教学目标：学生能够仔细观察图片，运用恰当的词语描述图片内容。
二、教学内容：学习观察图片的方法，通过观察图片，运用词语描述图片内容。
三、教学重点：学会观察图片，捕捉图片中的关键信息，能够运用恰当的词语描述图片内容。
四、教学难点：观察图片，捕捉图片中的细节，运用恰当的词语描述图片内容。
五、教学准备：准备若干图片，涵盖不同场景和人物，准备词语卡片，包括人物、动物、植物、场景等词语，准备小组交流记录表。
六、教学过程：1. 导入：教师展示图片，引导学生观察并思考图片内容。
2. 学生独立观察图片，尝试用词语描述图片内容。
3. 学生之间互相分享描述，教师给予指导和鼓励。
4. 教师引导学生进行小组交流，讨论图片中的故事情节。
5. 小组代表进行汇报，教师点评并总结。
七、课堂练习：1. 教师给出图片，学生独立观察并描述图片内容。
2. 学生之间互相交换描述，互相评价和改进。
3. 教师选取优秀作品进行展示和表扬。
八、拓展活动：1. 学生自由组合，选择一张图片进行角色扮演。
2. 学生通过表演展示图片内容，其他学生观看并评价。
3. 教师给予点评和建议，鼓励学生发挥想象力和创造力。
九、课后作业：1. 学生选择一张图片，用词语描述图片内容，并写下自己的感受。
小学语文_看图写话教学设计学情分析教材分析课后反思
《看图写话》教学设计一、课程领域：语文园地二、课时：1课时三、教学目标：1、知识与技能目标：激发学生写话的兴趣，引导学生仔细观察图画，看懂图意。
引导学生会用四要素写几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
然后用自己的语言，将所编的故事练习写一写。
2、技能目标：引导学生会用四要素写几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
3、情感目标：通过看图说话写话，培养学生爱护环境，以及激发学生热爱大自然的情趣。
四、教学重点：合理想象故事情节，把故事讲完整和写完整。
五、教学难点：通过看图说话写话，培养学生爱护环境，以及激发学生热爱大自然的情趣。
六、教具学具准备：图画内容及书写纸张、教师课件。
七、教学过程：一．创设情境，激发兴趣。
师：同学们你们喜欢花吗？生：喜欢今天老师给你们带来了几张图片，一块欣赏一下1、观赏鲜花，引出课题，播放有关花的课件。
（师出示图，学生观察）2、师：你们看后有什么想法？(生说自己的感受）生:这些花真漂亮3、师：这些花真的很美！我也很喜欢。
能不能把它们摘回家呢？生：不能4、师：你们说得真好！我们不能把种在公园或是花园的花朵摘下来。
（板书：不要摘花）生：齐读课题过渡句：同学们都知道美丽的花朵是给大家看的，不能摘花，今天我们就说来学习看图写话：《不要摘花》请看图。
（出示《不要摘花》的图片）二、整体观察，练习说话。
（一）ppt看一看1、师：我们已经学习过一些看图的方法，现在我们一起来回忆一下吧。
2、生：自由回答。
3、师：小结：刚才同学们说出了一些方法，但还不够全面，老师补充一下，写话的时候，我们要写上“什么时候谁在什么地方干什么”这四要素，然后用完整的语言表达出来。
板书：时间、人物、地点、干什么生看图交流。
（二）ppt 说一说师：谁能用刚才我们讲的那个句式说一说？小组内交流。
（秋天）到了，（妈妈）和（小红）去（公园）玩。
她们看到（美丽、五颜六色）的（菊花），（小红）伸手要去（摘），（妈妈）不让摘。
师：巡视指导生：自由回答。
人教版一年级语文上册《看图说话写话》教学设计及反思公开课教案_5
《看图说话写话》教学设计及反思知识与能力目标:1、仔细观察图画，能够看懂图意。
2、能有条理、通顺、连贯地说写一句话。
3、培养孩子细心观察的能力和完整表达一句话的能力。
正确使用标点符号。
4、规范书写汉字，不会写的字用拼音代替。
过程与方法目标:1、正确使用标点符号。
2、能够观察一幅图片并把自己观察到的内容写下来。
3、规范书写汉字，不会写的字用拼音代替。
情感态度与价值观目标:从学生自身入手，说身边人，写身边事，同时渗透爱惜粮食，孝敬父母等德育方面的教育。
教学重点：1．仔细观察图画，能够看懂图意。
2．启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。
教学难点：能够把看到的内容写下来。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入孩子们，看看我们今天要学的课题是什么呢？（看图说话写话）大家齐读一遍。
它由那些词语组成的？回答得很准确，我们要先看图，再说图的内容，最后才能写。
课后老师要选说话小能手和写话小能手，你们有信心被选上吗？好！加油！（示意坐端正）二、“在家里”1、出示课件1：观察图,说说图上的内容：提示:谁？在干什么？（李雅肸在洗衣服。
杨甄瑞在剥玉米。
张思杰在扫地。
赵家豪在揉茶。
）同学们都说得很好，老师们一听都知道“谁在干什么？”你能再加上“在哪里”吗？请试着用“谁在哪里干什么”这样的句式选其中一幅再说说，好吗？先试着跟同桌说一说。
2、出示课件2：谁来试着说一说？这几张图片的内容?（字赵衡在家里帮爸爸捶背。
赵悦在家里帮奶奶按摩脚。
杨紫璇在家里给奶奶洗脚。
）3、老师采访：图片里扥这几位同学请起立，老师想采访一下，你在家里做家务，妈妈怎么说？你孝敬老人，家里的人怎么说？4、是啊！想听听同学怎么说吗？我也觉得我们班的同学在家里都很懂事，很听话，是乖孩子！老师只放出来了其中几张，我相信所有的同学在家里都是爸爸妈妈的“小帮手”。
那在学校里呢？三、“在学校里”出示课件3：谁来说一说？（刘淑婷在教室里教杜思荣做作业。
看图写话的教学反思9篇(看图写话
看图写话的教学反思9篇(看图写话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看图说话写话及范文(通用6篇)_1
看图说话写话及范文(通用6篇)一杯“孝心水”一天，阳光明媚。
妈妈下班回到家，没有休息一下，就坐在阳台上洗衣服，只见妈妈大汗淋漓，衣服都湿了。
我看见妈妈很累，连忙倒了一杯谁送到妈妈面前说：“妈妈，您辛苦了，喝杯水吧!”妈妈接过送手中的水杯，笑着对我说：“真是个懂事的好孩子，这是一杯孝心水啊!”于是，我和妈妈都开心地笑了。
▼看图写话范文20植树节到了，小明、小君和小丽一起来到公园的小山坡上种树。
小明用铲子在地上挖了树坑，小君把树放进去，然后小明给它填土，等到快种好了，小丽提着桶说：“我来给小树浇水。
”看图说话写话及范文第2篇郭老师的眼睛郭老师的眼睛看起来没什么特别的，可郭老师的眼睛会说话。
一次上课，我看见桌子上的那块橡皮，手不由得摸一摸，正巧被郭老师的眼睛发现了，它好像在说：“陈芳，怎么做小动作?”我一看到郭老师的眼睛，手马上就不动了。
一次，老师在门口与家长谈话，同学们吵了起来，郭老师转过身，用眼睛看看我们，那眼睛好像在说：“你们怎么说话了?”教室里马上变得鸦雀无声。
每次见到郭老师，我都要先看看她的眼睛，看它又要告诉我什么。
看图说话写话及范文第3篇一天天气晴朗，小兔子和小刺猬出去玩，但是一条大河挡住了它们中间。
这时大象伯伯刚好经过，看见了问：“你们怎么了”？“我们想过河，可是没有桥。
怎么办”？小白兔和小刺猬说。
这时长颈鹿姐姐也走了过来说：“需要我的帮忙吗”？“太好了非常需要”。
小兔子和小刺猬高兴地拍手说。
大象伯伯想出了一个好办法，它伸出长长的鼻子，长颈鹿姐姐站在小河另一边，把脖子弯过来和大象伯伯的鼻子连在一起搭了一座小桥。
小兔子和小刺猬们蹦蹦跳跳欢快地过了这座爱心小桥，心里充满了无限感激！看图说话写话及范文第4篇“看图写话”是作文的入门阶段。
很多孩子在接触“看图写话”时，往往不知道从哪里开始入手，也有的孩子面对“看图写话”，语言干巴巴的，没有“营养”。
那么，该怎么提高孩子看图写话的能力?看图写话又有什么技巧?“看图写话”，画面是静止的，要想出好内容，首先要认真观察的图画内容;然后想一想图上都有谁、在做什么;再根据画面上人物的动作、表情，构勒整个事件的大致脉络;最后“寻找关键词”，把这些词语有条理地结合到一起，写出来。
一年级《看图说话》说课稿
一年级《看图说话》说课稿尊敬的各位同仁，大家好！今天，我很荣幸能与大家分享一年级《看图说话》这一课程的教学设计思路。
在低年级语文教学中，看图说话是一项基础而重要的训练内容，它不仅能够培养学生的观察力、想象力，还能有效提升他们的语言表达能力。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
一、教材分析《看图说话》是小学语文一年级上册的重要组成部分，旨在通过直观的图片，引导学生观察、思考、表达，逐步过渡到文字的阅读与写作。
本单元选取的图片内容贴近学生生活，色彩鲜艳，形象生动，易于吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望。
教材中每幅图都蕴含了一个小故事或情境，为学生提供了丰富的想象空间。
二、学情分析一年级学生处于语言学习的起始阶段，他们的注意力容易分散，但对新鲜事物充满好奇，形象思维活跃。
部分学生可能已经具备基本的口语表达能力，但如何将观察到的内容有条理、有逻辑地表达出来，还需进一步引导。
此外，学生的词汇量有限，表达时可能会遇到障碍，需要教师适时提供帮助。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够仔细观察图片，捕捉图中的关键信息，并能用简单的语言表达出来。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高语言表达的条理性和创造性。
3.情感态度价值观：激发学生对看图说话的兴趣，培养细心观察生活的习惯，树立自信表达的勇气。
四、教学重难点•重点：引导学生学会观察图片的方法，能用几句话描述图片内容。
•难点：鼓励学生发挥想象，丰富语言表达，使描述更加生动有趣。
五、教学方法1.直观演示法：利用多媒体展示图片，吸引学生注意力。
2.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发其探索欲。
3.小组合作学习：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
4.情境教学：模拟图片中的场景，让学生角色扮演，加深理解。
六、教学过程1.导入新课：以一段生动有趣的动画视频作为导入，激发学生兴趣，引出“看图说话”的主题。
一年级语文《看图说话学拼音》教案
一年级语文《看图说话学拼音》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和拼读本节课的生字词，掌握相应的汉语拼音。
1.2 过程与方法通过看图说话的活动，提高学生的观察能力和表达能力，培养学生的语感。
1.3 情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的美好情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用教材《看图说话学拼音》，通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察生活，表达情感，学习拼音。
2.2 学情分析一年级学生具有较强的形象思维和好奇心，通过看图说话的活动，能够激发他们的学习兴趣，提高观察和表达能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和拼读本节课的生字词，掌握相应的汉语拼音。
3.2 教学难点引导学生运用所学的拼音知识，进行看图说话的活动，提高学生的观察能力和表达能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和分组合作法，引导学生积极参与课堂活动。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 课堂导入教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容，引出本节课的主题。
5.2 新课展示教师引导学生学习本节课的生字词，讲解拼音知识，让学生跟随老师一起拼读。
5.3 课堂练习学生分组进行看图说话的活动，教师巡回指导，纠正发音，帮助学生掌握拼音。
5.4 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，鼓励学生在生活中运用所学的拼音知识，提高学生的实践能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对本节课拼音知识的掌握情况，以及看图说话能力的提高。
6.2 评估方式采用课堂表现、小组活动参与度、课后作业完成情况等多方面进行综合评估。
6.3 评估内容学生对生字词的拼读准确性、看图说话的流畅性和观察能力的运用。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思，找出优点和不足之处。
小学低年级语文教学中学生看图写话能力的培养教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流)
小学低年级语文教学中学生看图写话能力的培养教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）摘要：在低年级语文教学活动中，看图写话是基础性且重要性的习作训练活动，为了做好从“看图写话”到“命题作文”的顺利过渡，教师必须把握低年级小学生的年龄特征及兴趣爱好，从多方面着手强化看图写话训练，激发小学生写话兴趣，指导他们善于观察、深入思考、放飞想象，自由、个性地表达，提升看图写话能力，夯实学科核心素养根基。
关键词：小学语文;低年级教学;看图写话;语言表达小学低年级学生由于年龄小，知识经验与生活经验不足，再加上缺乏成熟的心智水平，最初开展看图写话训练，常常因为没有掌握观察方法，误解图意，导致写话训练杂乱无章，缺乏逻辑性与创新性;并且从语言表达情况来看，也存在语义模糊、主次不分等诸多问题。
为了强化低年级语文教学中看图写话能力的培养效果，亟需小学语文教师理性分析当前看图写话训练的不足之处，从新课程标准的基本要求为切入点，系统规划看图写话训练方案，激发低年级小学生参与兴趣、引发联想创新、调动表达欲望，由浅入深提升写话能力。
一、小学低年级语文教学中学生看图写话现状分析（一）看图写话训练内容较少从新版小学语文教材的编排特色来看，主要以单元主题为核心开展系列化的阅读与习作活动。
但是在低年级语文教材中，关于看图写话的内容较少，如果教师过于依赖教材，缺乏课外学习资料的拓展延伸，可能导致小学生参与看图写话的训练频度不足、强度不够，而且平时看图写话泛泛而谈，没有抓住重点、难以落实目标，随意的教学模式难以达到理想的教学效果。
（二）看图写话方法技巧欠佳低年级小学生对趣味、直观的图画很感兴趣，这也一定程度奠定看图写话训练的基础。
但是由于知识积累有限，再加上尚未掌握看图写话的方法技巧，使得他们在训练中产生畏难情绪，看图写话不知从何着手，对词句掌握不牢固，语言运用不到位，与看图写话的教学要求相比还有很大差距，写话能力仍有待提升。
（三）看图写话教学模式固化目前小学低年级语文教学中开展看图写话训练倾向于固化模式，如一年级主要强化“看图说话”，二年级则强化“看图写话”。
看图写话教学反思
教学反思大家好！。
我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。
看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。
因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：1 以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁干什么”的句式。
2 以填一填的形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用“什么时间谁在什么地方干什么”的句式把句子说具体。
一般学生掌握“谁干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。
同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。
为每一位学生都创造了可发展的空间。
3 以写一写的形式，让学生进行看图写话的训练。
因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培养了学生逐步养成检查的习惯。
由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在教师的指导下，复习巩固看图写话的方法。
最后由学生自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、巧妙的运用。
通过这次的做研究课，我的教学理念有了的转变，课堂实践能力得到了提高。
下面我就结合刚才这节课，谈谈我的个人体会。
我先谈谈我感觉几处成功的地方：1 进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。
再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。
因为学生掌握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。
其中一个学生回答了“数学课上”，我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文书，让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念，同时让学生明确想象要合理。
部编版一年级上册语文教学反思通用5篇
部编版一年级上册语文教学反思通用5篇部编版一年级上册语文教学反思 1经过一个多月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学差不多接*尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。
首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学*情景歌——认识新的拼音字母——复__结。
在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种*惯和素养。
看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。
看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。
学*情景歌是对现在知识的一个总的概括。
每部分都有它的作用和意义。
但是，从汉语拼音第一课到第十五课一直这样学*过来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，的确缺少了吸引力。
就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学*过了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学*的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
同时，还应要引导学生主动参与其中。
刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学*兴趣，引导他们积极主动地参与学*活动。
因此教的方法要科学，形式要多种多样。
一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。
根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复*巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。
利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学*普通话的有效工具。
一年级上册语文教案看图说话学拼音ieüeer_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音ieüeer_语文S版（2）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调。
）（3）认读。
（三）学习er。
1.出示两只手指，说说这是几？（学生答：二。
）2.数字“二”的音节是什么，它与我们要学习的“er”有什么关系？（“二”的拼音èr去掉音调就读er。
）3.师小结：“er”与我们认识的复韵母朋友都不一样。
它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
4.练读。
请大家伸出小手，舌头和小手一起往上卷，跟老师读一读。
（领读）开火车读——一起伸出两只手指读。
5.学习四声。
（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）一起伸出小手给er戴上四顶帽子ērérěrèr。
三、游戏巩固把拼音宝宝送回家。
（韵母、整体认读音节、特殊韵母归类。
）第二课时教学过程教师批注一、复习提示1.把拼音卡片ie ye yue üｅｅｒ放在黑板上，让学生找整体拼读音节和复韵母，并领读一遍。
2.听老师读音节，说说分别是几声。
xièｘｕěéｒｙｕè二、运用比较的方法拼读n l与üe，j q x与üe相拼的音节1.出示：拼音n l与üe、j q x与üe2.对比两组音节，你发现了什么？3.教师强调j q x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、结合图片，读儿歌1.出示挂图，指导学生看图：什么时候？他们在干什么？（晚上，一家人坐在一起吃着月饼，欣赏月色。
）2.出示音节：ｘǐｑｕèｙｕèｓｈùｙèhúｄｉéｊｉé拼读。
提示：ｓｈùｙè的ｙè是整体认读音节，不能读成两拼音节。
2024年一年级上册语文全册教学反思(精选篇)
2024年一年级上册语文全册教学反思（精选篇）一年级上册语文全册教学反思 1一、教学成果教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。
“领新书”是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。
二、成功之处利用对比的方法，使学生知道学校与幼儿园的不同。
让学生通过看图、回忆，寻找、发现、比较小学生活与幼儿园生活的不同，明白小学生活以学习为主，要尽快完成从幼儿到小学生的转变，逐渐适应学校的生活，并用愉悦的心情面对新的变化。
开展不同形式的活动，做到寓教育于活动中。
结合学生特点和教材内容，开展了整理书包和参观校园的`活动，学生兴致很高。
在活动中学生互相学习、交流合作，在活动中也很有收获，懂得了应该如何整理书包，也认识到我校的环境很美丽，设施很完备。
在此基础上，教师再引导学生懂得爱学校，要珍惜这么好的学习条件，努力学习。
这节课教学效果较好。
学生真正参与到课堂活动之中，认真地观察、思考、讨论，积极发言，特别是在“大手拉小手”活动之后，学生们的感受更深刻，在多种多样的活动中感受到了上学的快乐。
三、不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给其学习方法，体现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
一年级上册语文全册教学反思 2创设情景，带学生去小红家做客，激发学生的学习兴趣，把孩子很自然地带入要学习的内容。
然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。
借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。
识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。
小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。
一年级上册语文教案看图说话学拼音jqx_语文S版-最新教学文档
6jqx［教学目标］知识与技能1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
3.初步掌握ü与j q x拼读时两点省略的规则。
4.认识3个生字，并口头扩词。
情感态度与价值观培养良好的听说读写习惯，激发学生学习拼音的兴趣，并乐于运用所学知识。
［教学重难点］掌握j q x和ü相拼时两点的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求今天我们继续学习3个新字母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
二、教学声母j q x1.教学声母j。
（1）说：图上西瓜上方画着什么动物？它在干什么？（一只母鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
（板书：j）（2）听：教师示范，学生边听边看老师发音时的口形。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的“点”就像母鸡头上的蝴蝶。
）教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。
）2．教学声母q。
（1）看图说话：图上母鸡旁边画了什么？（气球在天上飞。
）气球的“气”改成轻声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、j和q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qq q，9字站直qqq。
教师顺口溜：刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。
三、教学声母jqx与i的拼音1．出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2．指名读、开火车读、齐读。
3．对比读：j-ji q-qi x-xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。
）四、教学jqx和ü的拼音1．自由拼读：n-ü→nüj-ü→jul-ü→lüq-ü→qux-ü→xu。
一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui_语文S版（书写时，要紧凑）（2）练习描红。
第二课时教学过程教师批注一、复习提示1.读复韵母卡片ai ei uｉ及4个声调。
2.复习标调儿歌。
二、巩固提示（一）练习声母与复韵母相拼的音节dtnlaidaitainaila ibpmfeibeipeimeifeizhchshruizhuichuishuirui1．自己试着拼读。
2．同桌互读、互帮。
3．指导读，检查效果。
4．加四声调分别读以上音节。
读时看好调号，接龙读。
(二)读音节1．看图说说图上有哪些小动物，它们在干什么。
(小白兔、乌龟、梅花鹿、小狗、小猪。
小白兔和乌龟赛跑，其他动物在为获胜的乌龟鼓掌祝贺。
)2．读词语。
ｂáｉｔùｍéｉｈｕāｌùｗūｇｕīｓｈｕǐ bēｉ3．根据图意编一个故事。
同桌交流，全班汇报。
4.认读“水、杯”。
（自由读、指名读）(三)读儿歌1.指导正确、流利地朗读儿歌。
2.指导读。
（“笛子一吹”中“笛”要重读；“子”是轻声音节，要读得轻短，后面略加停顿；“一”这里是变音，它的本音是“yī”；“吹”是翘舌音，要读准。
）3.老师范读，大家跟读。
4.“开会”这两个字，你如何记？“开”：开水。
“会”：在“云”上头加一个人，就是“会”。
许多人像云一样聚在一起，不就像开会吗？［教学板书］9aieiuiaīɑíɑǐɑìｅīｅíｅǐｅìｕīｕíｕǐｕì水ｓｈｕǐ杯bēi开ｋāｉ会ｈｕì［教学反思］在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。
教学时，我结合图画整体认读后，再教发音方法。
从前一个字母快速滑向另一个字母，一气呵成。
另外区别单韵母与复韵母ai ei ui的发音，我反复让学生在发音时体会两者之间的差别，这样学生的印象会更深刻。
最后，我让学生看图编故事记词语，学生的兴致都很高，这是本节课的一大亮点。
语文：如何指导学生看图说话
语文：如何指导学生看图说话各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何指导学生看图说话进入了一年级下学期，学生们开始步入一个全新的学习层面、也面临着全新的学习要求。
很多练习和测验上都开始出现了“看图说话的体型”。
面对崭新的教学区域，教师应当如何带领学生战胜认知困难，努力在这个区间里取得一席之地呢？下面就我的教学试验对这个问题进行反思总结。
一、先教会学生“看”图。
看图要有一定的方位性。
首先，要指导学生学会从整体到部分，再从部分到整体的空间转换看图模式。
从大体上看，看图说话中的“图”一般是讲风景、活动、具体事件等等。
在学生“说”之前，一定要让他们对图片有一个清晰准确的认识。
二、指导学生“说话”即“写作”。
一年级学生尚处于习作的初始阶段，所以指导他们写作一定要注意方法。
首先，教会他们用四素句起头（什么时候，谁在上面地方干什么事情）。
教给学生特定的句型，让他们初步感知写作，然后自行展开。
这样一来，既激发了学生的创作欲望，也有利于夯实学生的写作基础。
三、在此阶段，学生通常很难进行十分顺畅的写话。
这就要求教师要十分有耐心，在平时注意对学生的严格要求，鼓励他们一定要写出完整的句子，并在需要的时候给予恰当的帮助，促使学生养成良好的说话习惯。
总之，训练学生写话的过程是一个持之以恒的过程。
按照这些固定的方法来教学生，也是一个刚入门的手段而已，方法当然还会有很多。
教学的过程中，肯定会出现的一些学生老教还是不会的说，不会写的。
这时，老师不要灰心，只要老师因材施教，随着学生年龄的增长，语言表达能力也会渐渐提高的各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
一年级看图说话全集 反思之中话反思
《一年级看图说话全集反思之中话反思》摘要：教学反思其实就是教师结合自身教学实践对自己的教学行为及由此产生的教学结果进行认真思考、审视、分析和总结的过程，教学反思对教师成长极为重要，只有对教学反思有清晰、正确的认识，才能在情感上真正接受反思意识，从而激发起反思的内在动力，进而产生具体的反思行为，自我反思既是教师对自己进行批判性反思过程，更是自我提高的过程新课程改革理论要求课堂教学一改过去老师的“一言堂”、“填鸭式”教学模式，不仅要求教师在教学中达到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，还要求教师要从知识的传授者转变为学生学习的组织者、参与者和引导者。
在这样的教育改革理念下的教师就必须在教学中不断反思自己的教学行为，不断总结自己教学过程中的得失，不断完善、不断创新，使之形成有效的实际经验，提高自己的理论水平，丰富自己的教学经验。
农村学校的教师由于办学条件落后、工作环境差、学生素质低，因此绝大部分的农村教师都有一种安于现状、不求上进、墨守成规的心理，致使农村的教学质量提高不快，并且与城市学校的教学质量的差距越来越大。
什么是教学反思？教学反思其实就是教师结合自身教学实践对自己的教学行为及由此产生的教学结果进行认真思考、审视、分析和总结的过程。
而新课程改革理念强调的是教师的创新，要求教师树立角色意识，形成个性化的教学，其最关键一点就是要求教师勇于创新，善于反思，不断积累、不断总结、不断完成新的教学理念的形成。
站在教育第一线的教师，参加工作之前都是从高校毕业的大专、本科生，专业理论水平基本没有多大的区别。
为什么出来工作几年后，在城市学校执教的教师远要比在农村学校执教的教师成长得要快、要明显？很大原因是教学观念的改变、教学模式的有效程度。
而初中阶段的教育，是我国九年义务教育的最后阶段，对学生而言亦是最关键的一个阶段，因此要提高整体教学质量，特别是农村初中教学质量，首先要求广大农村初中教师在教学过程中的所得、所思、所感，把自己的经验、积累转变成新课程改革的教学材料，成为新课程改革理念下的一名“研究者”。
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一年级看图说话语文反思
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一年级看图说话反思
一年级的语文教学，从拼音、看图读拼音识字、看图学词学句到看图学文, 以及课文的学习，教学生认识一个字，会组一个词，会说一句话。
在能说一句或几句完整的话的基础上，做到说话有条理，有依据，前后连贯，准确无误。
加强一年级看图说话的训练，这不仅是为中年级奠定基础，而且能培养学生的观察能力，发展他们的思维，提高他们的口头表达能力。
一、激发学生看图的兴趣
兴趣是人的心理特征之一，这不是自发的行为，而是一种有意识的活动。
因此，我们在引导学生观察事物时，要让学生明确观察的目的，使目的对行为产生激励作用，使学生摆脱被动依赖的状态，变“教师要我们观察事物”为“我想知道事物”
从而形成了观察事物的动力。
二、引导看图，学会观察，理解图
思
指导学生看图是看图说话的教学的第一步。
对于一年级的学生来说，认识的事物比较少，视野不够开阔，教学中, 教师应常引导学生观察周围的事物，培养学生的观察能力。
利用提问方式，帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。
教材中，每一幅都有一个中心，一个意图。
要看明白图画的内容，作为一年级的学生来说，是一件不容易的事。
教学时教师可利用提问的方式，帮助学生理解图意。
例如: 教学第二单元时，教师可先告诉学生图上画的都是小学生放学后做的事情。
接着同学们一道去认识图上的人物，给他们起一个名字。
然后提出问题：放学后, 学生在干什么并引导学生看图，知道图中的小学生有的在灯下看书，有的在听广播，有的在扫地，有的在拍皮球。
同时明白放学后，小学生应做一些有益的事，参加健康的活动。
三、教学生会看图说完整的话
刚入学的儿童，语言区域狭窄，说话时往往用词不当，语病很多，不能说完整的话，他们对老师的话也不能完全理解、领会。
听、说的能力都较差。
所以，从他们进校的第一天起，教师应结合常规训练和学习的习惯，教他们说完整的话，规范他们的语言。
1、结合教材编写特点，对学生进行说话训练。
新编的教材，图文并茂，直观性强，不仅注重了对儿童观察能力的培养，而且为儿童说话的训练作了很好的诱导。
教学时，教师可充分利用教材中的纯拼音句群，诱导儿童说完整的话。
让学生看图意后，明白他们发生什么事, 怎么说才是一句完整的话，同时通过训练学生看图说话。
接着，通过教师演示活动片，使学生明白猴子们发生什么事他们是怎样解决问题的。
训练学生看图用一句完整的话，说出事情的经过。
这样，不仅学生进行了说话训练，还培养学生的观察能力。
2、采用先分述再结合的方法进行说
话训练。
一幅图或一种情景，常需要用一句比较复杂的话，才能把意思表达清楚，对于一年级的学生来说，是比较困难的。
教学时，教师可指导学生按观察的顺序进行分述。
先说谁什么时候再说干什么然后再综合成一句或几句完整的话。
例如：教学描写冬天的看图说话时, 教师可提出以下几个问题，引导学生看图理解图意。
①图上画的是谁（小学生）②图上画的是什么季节（冬天）你是怎样看出来的（雪地、衣着、树木）③图上画的是什么地方（雪地里）。
④图上的小学生在干什么（他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪，玩得很高兴。
）学生分别回答后，再引导学生把分述的短句综合，说出图画的主要内容：冬天，大雪下一夜，早晨，孩子们在雪地里玩耍，他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪，玩得很高兴。
通过这样的说话训练，不仅能较好的完成教学要求，而且能逐步训练学生把话说清楚、完整。
四、纠正学生说话中的语病
低年级的学生说话往往是三言两
语，说不清楚，不具体，不生动，甚至语无伦次。
针对这种情况，教师要求学生注意观察，听清问题，想好了再回答, 答后师生共同对学生回答的问题进行讲评，哪句话答错了，应该怎样说才是规范的，怎样说才能准确地表达。
比如：学生说“今天天气很好，我背着书包来去上学。
”先指名说说这句话通顺吗为什么让后讲评来去上学是自相矛盾的，到底是来上学还是去上学最后小结我们在说话时不能受到方言的影响。
通过讲评，相互促进，培养学生说话的良好习惯，提高他们的说话能力。
概而言之，在看图说话教学中，要按一定的顺序指导学生看图说话，既要注重学生看图方法的指导，理解图意，又要促进说话水平的提高。
来
源
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