部编版语文三年级上册导学案_第六单元_习作·语文园地六
部编人教版三年级语文上册：部编版教案-第6单元语文园地六
部编人教版三年级语文上册：部编版教案－第6单元语文园地六语文园地六1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
生字卡片、挂图、照片。
1课时一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放A BB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编人教版三年级语文上册：语文园地六语文园地一、交流平台1．我会填。
有时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
这个句子就是()句。
这样的句子也可以在一段话的()或()。
2．选择合适的句子填在横线上。
________。
这里的花有红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美丽极了！这里不仅有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异草。
这里的果子也很多。
香蕉、荔枝，果实累累，挂满树梢。
三年级上册部编版语文《语文园地六》优秀教案
三年级上册部编版语文《语文园地六》优秀教案1、能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2、认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3、能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4、能围绕给出的关键语句说一段话。
5、朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
重点1、认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2、能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
3、能围绕给出的关键语句说一段话。
4、朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
难点能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
1、归类识字汉字偏旁表义的规律在汉字学习中很重要，课本识字加油站中的加点字“蛾”“螃”“鲤”“鲫”等生字与昆虫和鱼类有关。
借助图片帮助学生在自主发现中进一步牢固掌握识字规律，在快乐的游戏中巩固识字。
2、词句段运用词语的理解和运用，切勿生硬讲解，尤其不可和学生实际生活经验割裂。
可让学生默读词语，想象画面。
引导学生用课本给出的句子作为开头说句子，让学生交流互评。
3、交流平台老师要大胆放手，充分给予学生交流的空间和时间，引导学生从已学课文中逐步得出规律和方法，注重“习得”过程。
4、日积月累用同桌合作读、男女生合作读、齐读等多种方式读，重点在于对诗词意境的感受，体味古诗的深远意境。
1、动物图片（蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼）2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标：1、能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2、认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
一、揭题导入。
同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：写作手法。
今天我们就一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。
（教师板书：语文园地）设计意图：教师通过自由谈话的方式，回顾了这一单元的课文，使学生很自然地进入“语文园地”中学习。
语文园地六-部编版三年级语文上册教案
语文园地六-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.了解汉字“突”字形，能正、反、顺、逆使用并书写。
2.能听懂读物《渔夫和鱼》的故事情节，领会生活哲理，能流利朗读课文。
3.能使用“左右手善用、勤于锻炼”的锻炼方法，保持身体健康的习惯。
二、教学过程1. 学习汉字1.师生共同复习水平对称字和上下结构字。
2.引入新知识，教师现场讲解“突”字形的写法，教学生用正确的左起笔、左收笔姿势书写，能正、反、顺、逆使用，并逐个点评。
2. 朗读故事1.教师出示课文《渔夫和鱼》，让学生先看书标题，要求学生说出猜测的内容，然后再自由阅读课文，领会故事情节，了解生活哲理。
2.学生们进行带读练习，教师适当点评纠正发音不标准的部分，帮助学生更加流利地朗读。
3. 锻炼身体1.教师引导学生进行体育操练习，指导学生做柔韧性练习、力量练习、耐力运动，营造出轻松的体育氛围。
2.教师讲解“左右手善用、勤于锻炼”的重要性，并鼓励学生坚持练习，把健康作为终身追求的习惯。
三、课堂互动环节1.请两位同学到前面进行汉字临摹、比赛，加强学生对汉字书写的兴趣、积极性。
2.学生之间相互搭档进行口语朗读活动，提高学生口语表达能力。
3.节假日特别活动：学生介绍自己节假日如何加强身体锻炼，分享姿势、项目、体验心得等等，促进同学之间的交流互动。
四、课后作业1.课文《渔夫和鱼》背诵，至少背诵三遍。
2.写出5个自己喜欢的体育项目，并列出项目名称和项目介绍。
3.练习汉字书写方法，反复训练“突”字形，掌握正确姿势和笔画，要求数量达到50个以上。
五、教学反思1.学生对汉字书写有一定兴趣，但班内汉字基础参差不齐，需通过差异化教学方式提高学生学习兴趣和学习效益。
2.朗读和背诵过程，学生能认真对待，但音量和语音流畅度有提升空间，要加强语音、声调训练。
3.教学层次比较合理，可以让学生掌握新知识，朗读水平也稍有提高，唯一需要提升的是学生的锻炼意识，要营造更加积极向上的体育学习氛围。
语文园地六 (教案)部编版语文三年级上册
语文园地六（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 让学生通过阅读、讨论，理解课文内容，培养阅读理解能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
3. 培养学生的文学素养，增强对文学作品的欣赏能力。
4. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
教学内容1. 阅读课文《语文园地六》，理解课文内容。
2. 分析课文结构，学习文章写作技巧。
3. 课堂讨论，分享阅读心得。
4. 小组合作，完成写作任务。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习文章写作技巧，提高阅读理解能力和写作水平。
2. 教学难点：分析课文结构，培养学生的文学素养，提高团队协作能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，投影仪，白板。
2. 学具：课文《语文园地六》，笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对语文园地六的兴趣，激发学习欲望。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，分析课文结构，学习文章写作技巧。
4. 小组合作：学生分组，根据课文内容，完成写作任务。
5. 课堂展示：学生分组展示写作成果，互相评价，教师点评。
6. 总结：教师总结课堂教学内容，强调重点，解答疑问。
板书设计1. 语文园地六2. 课文结构图：展示课文的结构，帮助学生理解课文。
3. 写作技巧：总结课文中的写作技巧，供学生学习参考。
作业设计1. 写作练习：根据课文内容，仿写一篇作文。
2. 阅读理解：阅读一篇类似的文章，完成阅读理解练习。
课后反思1. 教师反思：总结教学过程中的优点和不足，为下次教学提供参考。
2. 学生反思：学生总结自己在课堂上的表现，找出不足，为下次学习做好准备。
以上是语文园地六的教学方案，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学方案中最为关键的环节，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师应充分利用多媒体设备，如播放与课文内容相关的视频或展示图片，以吸引学生的注意力，激发他们对即将学习的内容的兴趣。
人教版统编教材三年级语文上册第六单元《语文园地六》导学案
《语文园地六》导学案一、新课导入1.问题引领：教师板书“关键”一词并说说自己的理解，适时引入：在一篇文章或一段文字中，我们如何才能找到关键的句子呢？2.梳理小结：关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。
只有对文章的关键句理解透彻，才能更好地体会文章内容。
3.板书课题二、目标引领知识与能力1.通过单元学习回顾与交流，进一步明确关键句子的重要作用。
2.自主探究，进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自主学习汉字的能力。
3.能够围绕一个意思有效进行说话练习，培养准确感悟、运用语言文字的能力。
过程与方法1.利用单元学习创设交流情境，让学生在探究交流的学习氛围中不断明晰对关键句特点的感知。
2.利用学过的几篇课文引导学生体会其与段落内容之间的密切关联。
情感态度与价值观朗读并背诵古诗《早发白帝城》，形成古诗文化积累，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、学习指导（一）交流平台1.问题引领：自由读一读四句话，看看这四句话中分别都写了“关键句”的哪一方面的知识？联系本单元课文，看看哪些句子是关键句，说说自己这样判断的理由。
2.学习提示：先在18、19课中找一找，画一画，看看哪些段落是“围绕一句话来写”的，这句话在该段落的什么位置，感受这种写法的好处。
3.梳理小结：通过画一画文中的中心句，我们可以知道文中的中心句一般在文章的开头或者结尾。
放在段前的一句话，是引出这段话的内容；放在结尾，是对段或全文的总结。
找到了关键句，确实让我们更好地理解文章或段落大意。
如果我们在自己的作文中也能学会运用关键句，我们就能够围绕着这个句子来写作文了，那样，我们的作文会更加具体、有条理呢！4.文段欣赏：“西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
”“小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
《语文园地六》(教案)部编版语文三年级上册
语文园地六（教案）课程背景本课是部编版语文三年级上册的第六课，学习内容为《蝴蝶》、《童年》、培养学生的句子意识、句子表达能力以及理解能力。
学习目标1.掌握课文中的基础知识，了解蝴蝶的生态习性和童年时的美好回忆。
2.培养学生们的语文表达能力和语言理解能力。
3.培养学生的句子意识，让学生将语言组织成复杂句、并列句、简单句等多种形式。
4.激发学生的阅读兴趣，让学生乐于接触语文，提升语言素养。
学习内容一、引入（约5分钟）目的：通过引入，激发学生学习的兴趣。
1.老师打开教室窗户，引入本节课的主题——蝴蝶，鼓励学生观察蝴蝶在花间飞舞、生态习性等方面的特点，并自由阐述。
二、课堂活动（约35分钟）1. 课文朗读（约10分钟）目的：通过朗读帮助学生更好地理解课文。
1.让学生自由朗读《蝴蝶》、《童年》两篇课文，培养学生们的口语表达能力和语言理解能力。
2. 词语学习（约10分钟）目的：通过学习词语，扩大学生的词汇量。
1.让学生依次学习以下词语，了解其意思并造句。
每个词语的讲解可结合课文内容：•蝴蝶•花间•优美•童年•回忆3. 句型学习（约10分钟）目的：通过学习句型，培养学生自然而然地使用优美句子。
1.让学生结合课文朗读，划出其中所涉及的复杂句、并列句以及简单句，并了解它们的语法结构和用法。
在学习过程中，老师要注重疏导，激发学生兴趣，引导学生自主学习。
4. 阅读活动（约5分钟）目的：通过阅读活动，培养学生的阅读能力。
1.让学生阅读教材中的讲解部分，帮助学生更好地理解课文内容。
三、作业（约5分钟）目的：通过作业，检查学生的学习效果。
1.让学生完成《语文园地六》课后习题，以检查学生对本节课的掌握情况。
教学反思通过本节课的教学，学生们能够更好地掌握课文中的基础知识，同时也能够培养学生们的语言表达能力和语言理解能力。
在后续的教学中，老师应该加强和学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和学习效果。
（完）。
统编版小学语文三年级上册第6单元 语文园地六(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够正确认读“园、丁、许、诺”等13个生字，会写“园、丁、许、诺”等9个生字；掌握词语的正确用法，如“园丁、许诺、感谢、鼓励”等；能够理解并运用比喻句、拟人句等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践活动等方式，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力、写作能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱自然，尊重生命，学会感恩，培养他们积极向上的心态和健康的审美情趣。
二、教学内容1. 生字词学习：园、丁、许、诺、谢、努、勇、猛、励等13个生字，园丁、许诺、感谢、鼓励等词语的正确用法。
2. 课文阅读：学习《语文园地六》中的文章，理解文章内容，体会文章情感，学习文章中的修辞手法。
3. 口语交际：学会用恰当的语言表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
4. 写作训练：学习写作技巧，提高写作能力，学会仿写、创编等写作方法。
5. 语文实践活动：开展与课文内容相关的实践活动，如观察自然、采访、调查等，提高学生的实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，口语交际能力的培养，写作技巧的掌握。
2. 教学难点：课文中的修辞手法的理解和运用，写作能力的提高，语文实践活动的开展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引入本单元的学习内容。
2. 生字词学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握生字词的正确读音、书写和用法。
3. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，体会课文情感，学习课文中的修辞手法。
4. 口语交际：组织学生进行口语交际活动，培养学生的倾听、表达和沟通能力。
5. 写作训练：指导学生进行写作训练，提高学生的写作能力。
6. 语文实践活动：组织学生开展与课文内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
语文园地六(教案)部编版语文三年级上册
语文园地六（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.语言知识目标：（1）能够正确朗读课文并理解课文。
（2）能够正确理解神话故事《夸父追日》。
（3）能够感受神话故事中人物的勇敢和坚韧不拔的精神。
2.语言技能目标：（1）能够用简单的语言描述夸父和太阳的主要内容。
（2）能够简短地朗读故事中的对话和短语。
（3）能够根据故事中的人物和情节判断所绘制的图片是真实的还是虚构的。
3.情感态度目标：通过学习神话故事《夸父追日》，使学生了解神话故事的魅力和文化内涵，体会神话故事中蕴含的博大精深、生动而深刻的道理，激发学生对中华传统文化的热爱和探究的欲望。
二、教学重点通过逐段精讲、逐图解释，让学生能够理解夸父追日的主要情节，掌握简单对话和神话故事的教育意义。
三、教学难点让学生通过故事中的情节和对话感受神话故事中人物的勇敢和坚毅的精神。
四、教学过程1.课前活动：（1）播放古典神话故事《夸父追日》的视频片段，学生大声欣赏视频中的声音和画面。
（2）出示图片，让学生看图片并根据图片的情景描述可能出现的故事内容。
2.新课呈现：（1）课文整体学习。
通过全班带读、教师朗读等方式理解整篇课文，梳理主要内容。
（2）课文逐词逐句学习。
通过教师现场讲解和学生自主学习，理解本段内容的意义并练习口语表达。
（3）故事情节的解说和图解。
教师根据故事的情节，出示对应画面，向学生讲解并引导学生进行图像的理解和口语表达。
（4）反复朗读和归纳主题。
教师反复朗读故事，让学生体会神话故事中蕴含的博大精深、生动而深刻的道理，并通过讨论和总结归纳主题。
3.小结（1）教师进行小结，总结本节课的重点难点内容。
（2）对本节课的学习感受进行梳理和表达。
五、教学反思通过本节课的研读，让学生感受神话故事中人物的勇敢和坚毅的精神，激发学生对中华传统文化的热爱和探究的欲望。
通过逐步学习和理解，学生逐步掌握了简单对话和神话故事的教育意义。
同时，本节课的内容设计紧凑、形象化、富有启发性，让学生在轻松愉悦的氛围中愉快地学习中华传统文化。
人教版统编教材三年级语文上册第六单元《语文园地六》导学案
《语文园地六》导学案一、新课导入1.问题引领：教师板书“关键”一词并说说自己的理解，适时引入：在一篇文章或一段文字中，我们如何才能找到关键的句子呢？2.梳理小结：关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。
只有对文章的关键句理解透彻，才能更好地体会文章内容。
3.板书课题二、目标引领知识与能力1.通过单元学习回顾与交流，进一步明确关键句子的重要作用。
2.自主探究，进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自主学习汉字的能力。
3.能够围绕一个意思有效进行说话练习，培养准确感悟、运用语言文字的能力。
过程与方法1.利用单元学习创设交流情境，让学生在探究交流的学习氛围中不断明晰对关键句特点的感知。
2.利用学过的几篇课文引导学生体会其与段落内容之间的密切关联。
情感态度与价值观朗读并背诵古诗《早发白帝城》，形成古诗文化积累，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、学习指导（一）交流平台1.问题引领：自由读一读四句话，看看这四句话中分别都写了“关键句”的哪一方面的知识？联系本单元课文，看看哪些句子是关键句，说说自己这样判断的理由。
2.学习提示：先在18、19课中找一找，画一画，看看哪些段落是“围绕一句话来写”的，这句话在该段落的什么位置，感受这种写法的好处。
3.梳理小结：通过画一画文中的中心句，我们可以知道文中的中心句一般在文章的开头或者结尾。
放在段前的一句话，是引出这段话的内容；放在结尾，是对段或全文的总结。
找到了关键句，确实让我们更好地理解文章或段落大意。
如果我们在自己的作文中也能学会运用关键句，我们就能够围绕着这个句子来写作文了，那样，我们的作文会更加具体、有条理呢！4.文段欣赏：“西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
”“小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
部编版语文三年级上册第六单元《语文园地六》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第六单元《语文园地六》教学设计写景段落、写景作文中，在本单元语文园地词句段运用板块中，学生练习了通过给出关于不同场景的关键语句说一段话，教师也指导学生从“有没有围绕关键句来说”，大家在交流中对关键句的理解更深刻了，为本课时的写景段落以及本单元的写景作文打下基础。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点活动一：回顾选段，探究效果。
（指向目标1）1.学生回顾概括段意的方法，和班级同学交流。
学生读第5自然段，其余学生一边听一边思考。
2.学生结合“西沙群岛也是鸟的天下。
”这句话谈谈自己概括段落大意的的感受，思考关键语句的好处，自由发言、交流。
3.结合大家的发言，一起总结关键语句的好处，在书中语文园地交流平台部分进行补充。
1.孩子们，经过这个单元的学习，我们领略了祖国各地美丽的风光。
在作者的描述中，我们不仅了解了不同特点的风光，还接触到了一种概括段意非常有用的方法？是什么呢？孩子们请看。
（1）出示《富饶的西沙群岛》第5自然段：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
请一位孩子为大家读一读吧！其他孩子请思考：我们从这个自然段学到了什么方法？（2）读选段，回顾关键句这个自然段讲了岛上有种类繁多的海鸟，有遍地分布的鸟蛋，还有厚厚的鸟粪，从这儿我们可以知道这里的鸟真多的啊，简直就是——鸟的天下。
这不正是在围绕第一句描述吗？因此，我们知道“西沙群岛也是鸟的天下。
”正是本段的——关键语句。
2.出示去掉关键句的部分，孩子们请思考一下：没有这个关键语句，你有什么感受？这个关键语句有什么好处呢？3.出示语文园地交流平台的泡泡：能够较完整地说出本单元语文要素之一的“借助关键语句理解一段话的意思。
”能够独立思考并和同学们说说自己对关键语句在理解段意时的感受和好处。
对大家总结出的关键语句的好处在段首，也可以在末尾，还可以在段落中间。
部编版三年级上册语文语文园地六教案
部编版三年级上册语文语文园地六教案一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文园地六，主要内容包括《古诗两首》（《山行》、《夜书所见》）、语文园地六中的“日积月累”、“读读记记”和“我会写”等部分。
二、教学目标1. 熟练掌握《山行》、《夜书所见》两首古诗的内容，理解诗意，体会作者的情感。
2. 积累并运用本单元的生字、词语和成语，提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。
教学重点：熟练背诵两首古诗，积累本单元的生字、词语和成语。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的景色，引导学生谈论秋天的特点和感受，引出本节课的古诗《山行》。
2. 诗词讲解：（1）介绍作者和背景。
（2）逐句解释诗句，分析诗中的景物描写和情感表达。
（3）示范朗读，指导学生正确朗读古诗。
3. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，体会作者的情感。
4. 《夜书所见》教学：（1）采用相同的方法，讲解《夜书所见》。
（2）对比两首诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
5. 语文园地六：（1）日积月累：学生分享自己在生活中积累的成语，讲解成语的意思和用法。
（2）读读记记：学生阅读短文，完成练习题。
（3）我会写：指导学生仿写句子，运用本单元学到的词语和成语。
六、板书设计1. 黑板左侧：《山行》诗句及作者2. 黑板右侧：《夜书所见》诗句及作者3. 中间部分：语文园地六相关内容，如成语、生字等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟背《山行》、《夜书所见》两首古诗。
（2）用本单元学到的成语造句。
（3）仿写一篇小短文，运用本单元的生字和词语。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗意境的理解，适时调整教学方法，提高学生的兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：（1）课后阅读其他描写秋天的古诗，提高学生的审美情趣。
部编版三年级语文上册语文园地六教案
部编版三年级语文上册语文园地六教案部编版三年级语文上册语文园地六教案一、教学目标1、引导学生通过阅读理解词语的含义和用法，掌握近义词辨析的方法。
2、帮助学生提高语言表达能力，能够准确地表达自己的思想和情感。
3、培养学生阅读叙事性作品的能力，能够简要描述事件的起因、经过和结果。
4、鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的合作精神和探究意识。
二、教学内容1、阅读理解：阅读一篇叙事性作品，理解故事情节和人物形象，并回答相关问题。
2、语言表达：用恰当的词语和句子表达自己的思想和情感，注意语言规范。
3、作品分析：阅读一篇记叙文，简要描述事件的起因、经过和结果，并分析其中的人物形象和主题思想。
4、课堂活动：分组进行近义词辨析的练习，并互相交流和讨论。
三、教学步骤1、导入：通过一个小故事引导学生进入课堂主题。
2、阅读理解：阅读一篇叙事性作品，理解故事情节和人物形象，并回答相关问题。
3、语言表达：用恰当的词语和句子表达自己的思想和情感，注意语言规范。
4、作品分析：阅读一篇记叙文，简要描述事件的起因、经过和结果，并分析其中的人物形象和主题思想。
5、课堂活动：分组进行近义词辨析的练习，并互相交流和讨论。
6、总结：回顾本节课的重点内容和知识点，强调学生的掌握情况。
7、作业：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
四、教学反思1、学生对于近义词辨析的掌握情况如何，是否需要进一步讲解和练习？2、学生在阅读叙事性作品时，是否能够准确地理解故事情节和人物形象，是否需要加强阅读指导？3、学生在进行语言表达时，是否能够准确地表达自己的思想和情感，是否需要加强语言规范的指导？4、学生在进行作品分析时，是否能够准确地概括事件的起因、经过和结果，是否需要加强分析能力的指导？针对以上问题，可以考虑以下措施：1、对于近义词辨析的掌握情况较差的学生，可以进一步讲解和练习，并加强相关练习题的布置。
2、在阅读叙事性作品时，可以加强阅读指导，引导学生更好地理解故事情节和人物形象。
部编版三年级上册《语文园地六》语文教案
部编版三年级上册《语文园地六》语文教案一、教学目标1.掌握《语文园地六》中的课文及生词，能够正确、流利地朗读课文，理解生词的意思。
2.理解、掌握课文中的知识点，如词语的解释、字音、字形等。
3.能够运用所学的知识，准确地表达自己的思想和感受。
二、教学重点1.理解、掌握课文的内容。
2.掌握课文中的生词及其意思。
3.培养学生的阅读能力和表达能力。
三、教学内容3.1 课文朗读教师首先朗读课文，然后要求学生跟读。
要求学生慢慢朗读，注意语音语调，使自己的朗读更加自然、流畅。
3.2 词语解释教师对生词逐一进行解释，并要求学生在课文中找出这些生词的出现位置，并读出相关的句子。
3.3 词语拼读教师针对生词的拼音，教育生们掌握发音和组合方式。
3.4 意义理解针对课文中的难点问题，教师引导学生分析句子，理解整段内容，从而帮助学生准确地理解课文。
3.5 语言运用教师根据所学生词和知识点，设计练习，让学生进行朗读，对不规范的语言做出点拨和纠正，让学生学会规范的表达方式。
四、教学过程4.1 课前准备1.教师复习备课。
2.确认教学材料、课堂设施是否准备充足。
4.2 课堂教学1.教师首先朗读课文。
2.让学生依次跟读，鼓励学生流利朗读，注意语音语调。
3.对生词逐一进行解释，提示学生生词的使用方式。
4.针对生词的拼音，让学生在课文中找出相关的句子，并进行读音练习。
5.针对难点问题，教师用简单明了的方式进行讲解，帮助学生准确的理解课文内容。
4.3 课后巩固1.让学生对所学内容进行思考和总结。
2.设计相关的习题，让学生巩固所学的知识，提高语言能力。
3.常与家长或同学交流，从口头交流中进一步提高语言表达能力。
五、评估反馈观察学生在课堂上的表现和练习情况，以及完成练习和作业的情况，通过现场评估和作业考核等方式，对学生的语言运用能力以及对所学知识的掌握程度进行评估，并针对反馈意见，对学生的康复进行差别化管理。
同时，也可以从学生的口语表达和书写作业中，发现一些常见的不规范表达问题，针对性地进行点拨和讲解。
三年级语文上册《语文园地六》导学案
语文园地六学习目标①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
课前准备:搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
小黑板，词语卡片。
第一课时口语交际①揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论④班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
⑤展延伸。
a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？b．学生相互讨论，谈感想，出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时习作①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋让学生背背印象深的语句。
①生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
②生自我修改，同桌互改。
③几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
④生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第三课时我的发现①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深──与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。
深──久，时间长。
他收到远方同学的一封信。
三年级上册语文教案第六单元 习作语文园地六 人教部编版
习作·语文园地六【学习目标】1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。
2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。
4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。
5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。
【学习重难点】1.重点：习作。
2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。
【学前准备】多媒体课件，有关大自然的图画。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作:这儿真美）一、游戏导入。
1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。
2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
二、明确要求。
1.小组交流。
请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。
2.集体交流。
（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。
引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。
注意用上平时积累的好词佳句。
（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。
（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。
（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）3.学生习作。
学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。
第二课时（习作讲评）一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
佳作展示：迷人的秋色秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。
秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。
沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。
《语文园地六》导学案-2024-2025学年语文三年级上册统编版
《语文园地六》导学案学习目标：1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
学习围绕中心句来展开描写的方法。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
学习重点难点：1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2.能围绕给出的关键语句说一段话。
学习围绕中心句来展开描写的方法。
学习过程：一、自主学习识字加油站。
（1）读一读，认一认，想想每行加点的字有什么特点。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）蝌． 蚪． 飞蛾． 螃蟹．．鲤．鱼 鲫．鱼 鲨．鱼（2）“蝌、蚪、蛾、螃、蟹、鲤、鲫、鲨”都是（ ）字，“科、斗、我、旁、解、里、即、沙”是它们的（ ）旁，提示音；它们的偏旁是“虫、鱼”，提示义。
（3）你还知道哪些形声字？二、合作探究1.阅读交流平台，认识什么叫关键句？有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。
这样的句子叫关键语句。
2.默读下面的两个段落并用“ ”画出每个段落的关键语句。
（1）西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）小城里每个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
3.想一想：这些关键句有什么作用？4.字词段运用。
看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄（1）你能按要求给这些词语分类吗？状态： 。
部编三上语文导学案习作·语文园地六
习作·语文园地六【学习目标】1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。
2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。
4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。
5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。
【学习重难点】1.重点：习作。
2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。
【学前准备】多媒体课件，有关大自然的图画。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作:这儿真美）一、游戏导入。
1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。
2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
二、明确要求。
1.小组交流。
请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。
2.集体交流。
（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。
引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。
注意用上平时积累的好词佳句。
（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。
（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。
（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）3.学生习作。
学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。
第二课时（习作讲评）一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
佳作展示：迷人的秋色秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。
秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。
沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。
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习作·语文园地六
【学习目标】
1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。
2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。
4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。
5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。
【学习重难点】
1.重点：习作。
2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。
【学前准备】
多媒体课件，有关大自然的图画。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（习作:这儿真美）
一、游戏导入。
1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。
2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
二、明确要求。
1.小组交流。
请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。
2.集体交流。
（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。
引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。
注意用上平时积累的好词佳句。
（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。
（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。
（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）
3.学生习作。
学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。
第二课时
（习作讲评）
一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
佳作展示：
迷人的秋色
秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。
秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。
沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！
田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。
你瞧，果树上，黄澄澄的梨、金灿灿的桔子、红彤彤的柿子挂满了枝头。
农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。
箩筐里、菜篮子里、农用车上，都堆满了各种水果。
他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城市里，让城里的人也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分享这丰收的喜悦！
啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！
习作评析：作文向我们展现了两个地方的场景：丰收的田野、热闹的果园。
语言生动、具体、想象丰富。
可见，只有用心观察，才能写出好文章来。
2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否扣住“秋”。
2.是否按一定的顺序把内容写清楚。
3.用词、造句是否妥帖、顺畅。
三、讲评习作。
1.同桌之间互读互改。
2.要求：
（1）看看句子是否通顺。
（2）查错别字和标点符号的对错。
（3）词语运用的是否恰当。
（4）有没有表达出真情实感。
3.同学之间互相修改后，再读给小组内同学听，让同学们评一评。
4.集体评析，各小组推荐一篇佳作，全班交流评议。
四、修改誊写。
1.学生再次修改自己的习作。
2.誊抄作文。
五、小结延伸。
教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。
课后请大家把自己的习作给家长念一念，改一改。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感。
2.小组内交流自己的读后感受。
3.在本单元的课文中找出这样的段落，读一读，并说说这样写的好处。
4.教师总结：以后我们在习作的时候，也可以学着这样写，抓住一句话，围绕一个意思写，这样可以写得更具体，更生动。
二、识字加油站。
1.结合图读一读这些词，注意加点的字有什么共同特点。
2.学生读后交流：第一行的加点字，都是“虫”字旁，第二行的加点字都是“鱼”字旁。
3.说说“虫”字旁和“鱼”字旁的字都与什么有关。
4.你还能再写出带有“虫”字旁和“鱼”字旁的字吗？
三、词句段运用。
1.出示词语，请大家自由读一读。
①读了这些词语，你的眼前会浮现怎样的画面？请选择一两个词语说句子。
②学生小组内交流。
③指名说句子。
2.课件出示语句，请同学们试着说一段话。
要求围绕这个意思来说。
①同学们看到句子后，小组内互相交流。
②指名汇报“车站的人可真多……”
③学生听后评价，也可进行补充。
④再试着用“我喜欢夏天的夜晚……”说一段话。
四、日积月累。
1.课件出示古诗《早发白帝城》。
师范读。
2.请同学们读第1、2句，说一说诗人从哪里出发，要到哪里云，那里有多远，需要多少时间？
3.学生读后交流。
4.再读第3、4句，说一说沿路诗人听到了什么？体会行船之情，以及诗人轻松愉快的心情。
5.指导朗读。
6.比赛背诵。
看谁背得又对又快。