初中物理两种电荷精品公开课教案教学设计

两种电荷教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。

2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。

3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。

4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。

5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。

（二）过程与方法

1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。

2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。

（三）情感态度和价值观

通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。

二、教学重难点

本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。电荷可以发生定向转移，不同的物质传导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。

重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。

难点：对电荷及电荷定向移动的认识。

三、教学策略

摩擦起电现象学生并不陌生，在小学中已经学过，所以可以直接利用摩擦起电实验来引入两种电荷。利用电荷间的相互作用实验，认识到自然界中只有两种电荷：一种是与丝绸摩擦过的玻璃所带电荷相同的正电荷，另一种是与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同的负电荷。通过实验总结出电荷间相互作用的规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。简单介绍电荷量的概念及单位。通过图片和视频使学生了解原子及其结构，知道通常情况下原子核所带正电荷的数量与电子所带负电荷的数量相等，初步了解摩擦起电的实质是电子的转移。利用实验“电荷在金属棒中的定向移动”了解电荷是可以定向移动的，不同物质传导电荷的能力不同，从而得出导体和绝缘体的概念，知道金属导电靠的是自由电子。

四、教学资源准备

多媒体课件整合网络、玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、碎纸屑、细线、铁架台、验电器、原子结构模型、金属棒等。

五、教学过程

分钟） 带上了电，吸引碎纸屑？ 学生结合实验回答，有些物体摩擦后不能吸引碎纸屑。 为下面电荷间的相互作

用作铺垫。

新课内容（25分钟）

两种电荷

通过摩擦的方法可以使物体

带上“电”，或者说带了电荷。 那么不同物体之间摩擦时所带的电荷相同吗？

演示实验：电荷间的相互作

用 1．把一根玻璃棒用丝绸摩擦

后悬挂起来，利用另一根丝绸摩擦

过的玻璃棒靠近，观察现象。

2．利用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒，观察现象。

3．把一根毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来，用另一根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近它，观察现象。

利用学生前面摩擦起电实验中的物体靠近悬挂的带电的玻璃棒和橡胶棒，观察现象。根据实验现象，你能获得哪些信息？

通过实验可以知道，凡是和

学生猜想。

观察实验，思考实验中的

现象，玻璃棒和橡胶棒所带的

电不同。

学生结合实验现象讨论、

交流，总结：

自然界中只有两种电荷；

同种电荷相互排斥，异种电荷

相互吸引。

学生利用电荷间相互作

用的规律来判断两个物体的

带电情况，甲、乙都带负电。 学生讨论。

培养学生观察实验、分析实验的能力。

培养学生利用归纳

法得出结论

的能力。

培养学

生利用物理

知识解决实

际问题的能

力。

毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的，一定和丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥。凡是和丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥。所以在实验中只有两种可能，要么与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，要么与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电相同。

自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。

电荷间相互作用的规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

例．有甲、乙、丙三个带电体，甲物体排斥乙物体，乙物体吸引丙物体，如果丙物体带正电，甲物体带哪种电？

思考：如图所示，三个轻质小球悬挂后静止，已知甲球带正电，能否确定乙球和丙球的带电情况？

电荷量

通过摩擦的方法可以使物体带上电荷，物体带上电荷的多少叫

可以利用带电体吸引轻

小物体的性质。

学生分组实验使用验电

培养学

生的动手能

力。

原子是由原子核和核外电子构成的。原子核位于原子中心，带正电；电子在绕核运动，电子是带有最小负电荷的粒子，所带电量为1.6×10-19C。

播放原子结构示意动画或视频。

思考：1．物体为什么对外不显电性？

2．为什么通过摩擦的方法会使物体带电？

展示氢原子和氦原子结构图：

核外电子由于受到原子核的吸引，在绕核不停运动，它在受到外力时也会发生转移。摩擦起电的原因就可以从这个角度来分析。

思考：为什么叫摩擦起电？能叫摩擦生电吗？摩擦的方法可以产生电荷吗？

摩擦起电的实质是电子的转起电的原因。

不同物质的原子核束缚

电子的本领不同。当两个物体

摩擦时，哪个物体的原子核束

缚电子的本领弱，它的一些电

子就会转移另一个物体上。失

去电子的物体因为缺少电子

而带正电，得到电子的物体因

为有了多余电子而带负电。

学生思考回答：

摩擦起电并不是创造了

电荷，只是电荷从一个物体转

移到另一个物体，使正负电荷

分开。

学生讨论：

玻璃棒带正电，是因为缺

少电子，即在摩擦过程中失去

电子，说明玻璃原子束缚电子

能力弱，丝绸束缚电子能力

强。

题的能力。