口算教学心得体会

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9乘法口诀教学心得体会(共3篇)

9乘法口诀教学心得体会（共3篇）篇：听《9的乘法口诀》之听《9的乘法口诀》之心得体会在9的乘法口诀这节课，老师把主题图由原来的龙舟赛图换成了《西游记》的主题曲，更符合学生的年龄特点，有效地激发学生学习的兴趣，而且，在歌词里面有两个数在本课里也会遇到，“七十二、八十一”这对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是更为深刻的。

本课时是乘法口诀教学的最后一部分内容。

前面只学了1-6的乘法口诀，已经几次经历编写乘法口诀的过程，学生已经具备了一定的编口诀的能力，以及有部分学生都已经会背整个口诀表了，至少也有可能听大人说过9的乘法口诀，从学生的起点出发，尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态，面对课堂生成部分学生已能熟练地背诵九九乘法口诀，我灵活机智地调整了教学程序，把“编出9的乘法口诀”这一环节提前，所以编口诀并不是这节课的难点内容。

而在这节课中重视寻找9的乘法口诀的规律，并利用规律记忆口诀。

为了突破这个难点，老师设计了五角星图，让学生预习并完成相关作业，经历探究几个九就是比几十少几的规律，让学生明白用相减的办法同样能得到结果，对记忆每句口诀的得数有一定的帮助。

并引导学生观察9的乘法口诀的特征。

为了激起学生的学习兴趣，开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。

孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。

有的说“几个9，积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积；有的说用手指来记口诀……从学生反馈的信息来看，已经突破了本节课的难点。

这个环节充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。

尽量做到“授之以渔，而不是授之以鱼”。

在练习部分我做了以下的设计，师生、同桌、男女生对口令；到孙悟空的花果山摘桃子，增加趣味性，适合低年级，更吸引学生的目光，并与开课的动画片主题曲呼应。

口算让我更有实力

口算让我更有实力作为一个学生，我一直觉得口算是一个非常重要的技能。

虽然现在有计算器可以帮助我们完成复杂的数学运算，但掌握口算技巧仍然是必不可少的。

口算不仅可以提高我们的数学水平，还能培养我们的思维能力，提高我们的专注力和反应能力。

下面我将从这些方面来详细论述。

首先，口算可以帮助我们提高数学水平。

通过口算，我们可以更加深入地理解数学概念和运算规律。

相比于使用计算器，口算能够让我们更加直观地感受到数字的变化和计算过程。

这有助于我们在解决数学问题时更快、更准确地找到答案。

此外，口算还可以帮助我们培养自信心，让我们在数学学习中更加主动和积极。

其次，口算还能够有效提高我们的思维能力。

口算需要我们进行脑力运算，使我们的大脑得到锻炼。

通过反复练习口算题目，我们可以提高我们的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

口算还能够培养我们的观察力和判断力，让我们在面对复杂的数学问题时能够快速找到解题思路。

另外，口算还可以提高我们的专注力和反应能力。

在进行口算时，我们需要集中注意力，迅速进行计算。

这需要我们保持专注，不受其他事物的干扰。

通过不断练习口算，我们可以逐渐提高我们的专注力，让我们在学习和生活中更加专注和高效。

同时，口算还能够让我们的大脑更加敏捷，快速的反应能力有助于我们在日常生活中更好地应对各种挑战。

总的来说，口算是一项非常重要的技能，它不仅可以提高我们的数学水平，还能培养我们的思维能力，提高我们的专注力和反应能力。

在现代科技发达的今天，我们仍然应该重视口算的训练。

通过掌握口算技巧，我们可以更好地应对数学学习和生活中的各种挑战，让我们在学习和成长中更加有实力。

让我们一起努力，提高口算水平，成为更加优秀的学生！。

小学数学教师教学心得体会（精选6篇）

小学数学教师教学心得体会小学数学教师教学心得体会（精选6篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的小学数学教师教学心得体会（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学教师教学心得体会1一、坚持不懈地抓好口算。

1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。

（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×52、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。

笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。

如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。

由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。

不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。

估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。

如：21×428×6（）×658125÷596÷863÷3360÷3三、加强数学知识与生活的联系。

口算教学心得体会15篇

口算教学心得体会15篇口算教学心得体会1新课改学生有展示机会，师生学生互动明显增强。

课改前，我们以讲为主，使用灌输法直是给学生讲解知识点，学生不一定领情，老师累得要命，形成费力不讨好。

我曾思考，如何改变目前面临的困惑。

通过新课改的尝试，赋予了我比较全新的教学理念。

只要把课程设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。

当然，老师要一定把握好课堂的控制力，绝不能让学生放任自流。

从人生心理学的角度分析，处于初中段的学生(14岁到17岁左右年龄段)是愿意表现自我的，他们更需要的是言语的鼓励和正确的引导。

营造融洽和谐氛围，课改发生重大变化。

在新课程下，学生也能掌握到一定的教学资源。

从上第一节课开始，就给学生讲上好品德课要树立积极参与的态度，这一点最重要。

在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和动向。

在互动中，学生讲到精彩的地方，要及时给予称赞。

对于那些讲的不太好或不好的学生也要给予积极的鼓励。

学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要我们当教师的，对学生体现关爱之心、理解之心、宽容之心。

同时，需要我们的老师在人格上给予充分的尊重学生，对他们的缺点和错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人，能够很好地互相合作。

同时，需要教师要具有亲和力(包括课内课外)，不要居高临下。

作为教师，对学生要耐心引导。

久而久之，学生感受到教师的态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交流。

和学生的交流，自己感到有和朋友聊天的感觉。

学生能够处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也肯定处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点、灵感畅通地发挥出来，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。

在宽松、和谐、民主的氛围中，学生也就可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解并通过课堂发挥出来。

一年级口算心得

一年级口算心得
“一年级口算心得”是指学生对一年级口算学习过程的理解和体会。

这是他们在学习和掌握这项技能时，对其方法和效果的自我反思和认识。

以下是“一年级口算心得”：
1.“通过口算学习，我学会了如何快速准确地计算，这让我在做数学题时更
有信心。

”
2.“我发现口算不仅是一种数学技能，也是一种思维训练。

通过口算，我学
会了如何运用逻辑思维和推理能力去解决问题。

”
3.“在学习口算的过程中，我遇到了很多困难，但是通过不断练习和尝试，
我克服了这些困难，这让我感到非常自豪。

”
4.“通过学习口算，我学会了如何集中注意力，这对我在其他学科的学习也
有很大的帮助。

”
5.“在学习口算的过程中，我意识到耐心和细心的重要性。

每一步计算都需
要认真对待，不能马虎。

”
总的来说，“一年级口算心得”是学生对于学习口算的感受和体验的反思，包括对技能的理解、学习过程中的困难与挑战、以及如何克服这些困难等。

这种反思不仅有助于学生更好地掌握口算技能，也有助于他们形成良好的学习习惯和态度。

一年级口算教学工作总结

一年级口算教学工作总结
在过去的一年里，我有幸担任一年级口算教学工作。

在这段时间里，我学到了
很多，也收获了很多。

现在，我想对这一年的口算教学工作进行总结。

首先，我发现口算教学对于一年级学生来说非常重要。

通过口算练习，学生可
以提高他们的计算能力和专注力。

在教学中，我注重了口算练习的频率和持续时间，让学生们在不知不觉中提高了他们的口算能力。

其次，我发现了一些有效的口算教学方法。

例如，我会通过游戏的形式进行口
算练习，让学生们在愉快的氛围中学习。

我也会鼓励学生们互相竞赛，激发他们的学习兴趣。

这些方法让口算教学变得更加生动有趣，学生们也更愿意参与其中。

另外，我还发现了一些口算教学中的问题和挑战。

例如，有些学生在口算练习
中容易分心，导致计算错误。

对于这些问题，我会采取一些针对性的措施，例如增加练习的难度，或者提醒学生们保持专注。

通过不断的调整和改进，我成功地解决了这些问题。

最后，我想说的是，口算教学工作需要我们不断地学习和提高自己。

在未来的
工作中，我会继续深入研究口算教学方法，不断改进自己的教学技能，为学生们提供更好的口算教学服务。

总的来说，我对这一年的口算教学工作感到非常满意。

通过努力工作和不断学习，我成功地提高了学生们的口算能力，也为他们的学习打下了坚实的基础。

我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为学生们带来更好的口算教学体验。

数学口算心得感想怎么写

数学口算心得感想怎么写
数学口算是一种通过大脑计算而非使用计算器等工具来解决数学问题的方法。

在我学习数学口算的过程中，我体会到了一些心得和感想。

首先，数学口算可以提高大脑的计算能力和思维灵活性。

通过口算，我需要快速运用数学知识来解决问题，这锻炼了我的思维能力和注意力集中能力。

我发现，随着不断练习，我在处理数学问题时的反应速度和准确度都有了明显的提高。

其次，数学口算能够加深对数学概念的理解。

通过口算，我需要在脑海中进行数学运算，这让我更加深入地理解了数学中的各种概念和原理。

我发现，通过不断口算不同类型的数学题目，我对于数学的认识更加全面和深刻了。

另外，数学口算还能提高自信心和解决问题的能力。

通过口算，我能够在较短的时间内解决数学问题，这让我更加自信。

同时，口算也让我学会了在解决问题时保持冷静和清晰的思维，这对于日常生活中的其他问题也有很大的帮助。

最后，数学口算培养了我对于数学的兴趣和热爱。

通过口算，我能够感受到数学的乐趣和美妙之处。

我发现，数学并不是一种枯燥无味的学科，而是一门有趣且充满挑战的学科。

口算让我更加喜欢数学，也更加愿意去深入学习和探索其中的奥妙。

综上所述，数学口算不仅提高了我的计算能力和思维灵活性，加深了对数学概念
的理解，还提高了我的自信心和解决问题的能力，同时也培养了我对于数学的兴趣和热爱。

数学口算是一种非常有益的学习方法，我相信它对于我的数学学习和个人发展都有着积极的影响。

口算教学心得体会

口算教学心得体会在我教授口算课程的过程中，我不仅使学生们在计算速度上有了明显的提高，同时也培养了学生们的观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。

以下是我在教学中的一些经验和体会：一、创造良好的学习氛围在教学中，我注重营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在愉快的氛围中学习。

我在课堂上使用各种互动游戏、竞赛等方式，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的积极性。

同时，我也注重培养学生们的团队合作意识，让学生们充分发挥自己的才能，互相学习，共同进步。

二、采用多种教学方法在口算教学中，我采用了多种教学方法，如游戏教学、故事教学、实践教学等，帮助学生们理解口算的基本概念和运算规则。

我通过游戏教学帮助学生们巩固口算的基本技能，通过故事教学帮助学生们理解口算的意义和应用，通过实践教学帮助学生们将口算应用于实际生活中。

采用多种教学方法，不仅能够激发学生们的学习兴趣，也可以满足不同学生的学习需求。

三、注重提高学生的计算技巧在教学中，我注重提高学生的计算技巧。

我通过讲解计算方法、示范计算步骤等方式，帮助学生们理解和掌握口算技巧。

在学生们熟练掌握基本口算技巧之后，我又逐步引导学生们进行复杂口算的计算过程，让他们能够灵活运用所学的技巧解决问题。

四、注重培养学生的思考能力在教学中，我注重培养学生的思考能力。

我鼓励学生们多思考，多提问，通过思考和探索，学会分析问题、解决问题。

在学生们进行口算运算的过程中，我引导他们思考计算的规律、运算的方法，并帮助他们总结经验，形成自己的解题方法和思考模式。

通过培养学生的思考能力，学生们不仅能够学会计算，也能够学会运用所学的知识解决实际问题。

五、注重学生的自主学习在教学中，我注重培养学生的自主学习能力。

我鼓励学生们自主思考和解决问题，在学生们进行计算过程的同时，注重培养他们的自主学习能力。

我通过布置作业、组织小组合作等方式，激发学生们学习的主动性和独立性，让学生们能够自主学习，自主思考，并能够将所学的知识运用到实际生活中。

一年级口算教学工作总结

一年级口算教学工作总结
在一年级口算教学工作中，我们老师们经过一年的辛勤付出和不懈努力，取得
了一些成绩，也积累了一些经验。

在这里，我要对我们的口算教学工作进行总结。

首先，我们注重培养学生的数学思维能力。

在教学过程中，我们不仅仅是简单
地教给学生一些口算技巧，更重要的是培养他们对数字的理解能力和逻辑思维能力。

我们通过丰富多彩的教学活动，引导学生主动思考，培养他们的数学兴趣和自信心。

其次，我们注重巩固学生的基本口算技能。

在一年级，学生们刚刚接触到数字
和计算，所以我们要重点巩固他们的基本口算技能，包括加减法、乘除法等。

我们采取多种方式，如口算游戏、口算竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本技能。

另外，我们注重个性化教学。

每个学生的学习情况都不同，我们要根据学生的
特点和需求，进行个性化的口算教学。

对于学习能力较强的学生，我们要给予更多的挑战和拓展；对于学习能力较弱的学生，我们要给予更多的关怀和帮助，让他们在口算学习中取得进步。

最后，我们注重与家长的沟通。

家长是学生学习的重要支持者，我们要与家长
保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，共同为学生的口算学习努力。

总的来说，一年级口算教学工作需要我们不断探索和实践，需要我们不断总结
和改进。

希望在未来的口算教学工作中，我们能够更加努力，更加有成效，让学生在口算学习中取得更大的进步。

口算工作总结

口算工作总结
口算是一项非常重要的数学技能，它不仅能帮助我们在日常生活中快速解决问题，还能提高我们的数学思维能力。

在过去的一段时间里，我进行了口算工作的总结，以下是我的一些体会和感悟。

首先，口算需要持之以恒的练习。

只有通过不断地练习，我们才能够在脑海中迅速地进行计算，而不是依赖于纸笔或计算器。

我发现，每天花一些时间进行口算练习，可以有效地提高我的计算速度和准确性。

其次，口算需要注意细节。

在进行口算的过程中，往往需要注意数字的大小关系、进位和借位等细节。

如果我们在这些细节上出现错误，就会导致整个计算的结果出现偏差。

因此，我在口算时会特别注意这些细节，以确保计算的准确性。

另外，口算需要培养自信心。

有时候，我们可能会觉得口算很难，甚至觉得自己做不到。

但是，只要我们坚持练习，相信自己，就一定能够取得进步。

我发现，当我对自己充满信心时，口算的效率和准确性都会得到提升。

最后，口算需要不断地学习和提高。

数学是一个广阔的领域，口算只是其中的一部分。

我发现，通过学习更多的数学知识，可以帮助我更好地理解口算的原理和方法，从而提高我的口算能力。

总的来说，口算是一项需要持之以恒的技能，它需要我们不断地练习、注意细节、培养自信心，并且不断地学习和提高。

我相信，只要我们坚持不懈地进行口算练习，就一定能够取得更好的口算成绩。

《口算乘法》，《两位数乘一位数》听课心得体会三篇

《口算乘法》，《两位数乘一位数》听课心得体会三篇一，《口算乘法》听课反思4月12日，再次聆听了苗**老师和葛**老师讲的《口算乘法》，我深刻地感受到同课异构这种研课形式的价值。

虽然两位老师的设计完全不同，但都对口算乘法进行了整合，由易到难、层层递进，都让学生在活动中理解算理，更好地掌握算法，让学生明白了乘法的本质，那就是不管什么样的乘法最终都可以转化成表内乘法，结合十进制计数法等知识来计算得数。

苗老师的课设计的比较新颖独特，她先用计数器拨了2、20、200，让学生读数，然后问：“为什么我拨的珠子都是2颗，你们读出来的数却不一样呢？”让学生体会了2在不同的数位上表示的结果也不同，从而为学习今天的知识做了一定的铺垫。

接着，她把学生之前学习的有关乘法知识进行了一次整合，由表内乘法2乘3开始，到整十数乘一位数20乘3，再拓展到整十数、整百数相乘，由易到难全部串联一起，让学生感受计算时数末尾的0先去掉，计算出结果后，去掉了几个0再添上几个0.为本节课教学几百几十数乘一位数做了铺垫。

整节课，课堂容量比较大，也体现了口算乘法一通都通的算理和算法。

另外课堂练习题设计的既有梯度又有针对性，使学生得到了充分的训练。

葛老师的课也对口算乘法知识进行了整合，从复习表内乘法到整二，《口算乘法》听课心得体会今天苗老师和葛老师重新设计了《口算乘法》，颇受震撼。

苗老师课堂语言简洁，教学设计新颖，从复习口算乘法入手，层层递进，一位数乘一位数到一位数乘整十整百数、整十数乘整十整百数，从两位数乘一位数不进位到两位数乘一位数的进位再到带零的乘法，3个例题融合一起，设计有层次，都从三个层次的探究引发学生总结，先把乘数中0前面的数相乘，再看乘数中一共有几个0，积的末尾就添上几个零。

葛老师课堂语言丰富能够感染学生，学生积极性充分调动起来。

教学设计整堂以乘法口诀贯穿其中，充分利用学具让孩子理解算理，明白算法，理法交融，发现口算乘法的本质，课堂练习量适中，让学生把口算乘法的基本技能转化为熟练的技能技巧。

数学日记写口算的心得体会

数学日记写口算的心得体会有人说，要想学好数学，就必须先练习口算。

这句话不假，只有通过一定的训练才能更好地掌握数学的基本方法和技巧。

因此我们应该对它引起足够重视。

其实，在平时生活中多注意观察身边的事物并仔细体会是可以发现很多问题的。

如：当人站着时头部占身高的比例与坐着相同；人坐下来后腿长于身长……我从日常生活中找到了口算的许多规律性的东西。

口算能力是数学教学的主要内容之一，也是小学数学的核心素养，但提高计算速度却往往成为难点。

我认为：培养良好的思维品质、科学合理的计算策略、稳健灵敏的运算技巧都是有效提升计算能力的保证。

“书山有路勤为径”。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见读的量对写好文章的重要性。

由此看出阅读在数学学习上的重要性。

无论何时何地，遇到自己感兴趣或不懂的知识都可以拿出一本书来翻一翻。

刚开始不要太深入研究，读完后还要再回顾一遍，把整个故事情节串联起来，理清各个环节，让每篇短文读得津津有味，对数学学习大有裨益。

所谓“温故而知新”。

尤其是数学的每一课，如果没有反复阅读几次的习惯，将收获甚微。

阅读的材料最好选择那些具有启迪作用的、富有挑战性又适合自己阅读水平的材料，这样才能激发你强烈的求知欲望，进而增强信心，达到较好的预期效果。

另外在阅读过程中还需要根据老师布置的阅读任务，按照学校制定的作业量完成。

坚持做一段时间下来你就会发现有很大变化！不仅自己喜欢上阅读，而且阅读的水平和成绩也随之上升。

那么我们要怎样去做呢？首先要准备两支笔（圆珠笔、签字笔），一张纸（白纸、黑纸皆可），一块橡皮，然后把所有你需要做的工作放到旁边，专心致志地看一道题目。

在解答第二道题目前，绝不动手，切记切记！这时候只能默念，即便看见别的什么也别做，包括眼睛！看完题后，立刻返回第一道题的位置，迅速把第二道题解答好，尽量使用草稿纸打草稿，切勿匆忙动笔。

要敢于向权威挑战！解答的顺序是先易后难，循序渐进。

凡属于简单类型的题目可以先尝试独立解决，有困难时再寻求帮助，切忌在原地转圈子，钻牛角尖儿。

口算教学心得分享精选文章

口算教学心得分享精选文章口算是数学学科的基础内容，是培养学生计算能力和思维灵活性的重要途径之一。

在我的教学实践中，我尝试了一些有效的方法来帮助学生提高口算能力。

在本文中，我将分享我认为最有效的口算教学经验。

首先，我发现了分步训练的重要性。

学生在进行口算练习时，往往会遇到一些复杂的计算问题。

为了帮助他们逐步掌握口算技巧，我将问题分解成几个简单的步骤，并注重让学生理解每个步骤的逻辑关系。

比如，在教学乘法时，我会先让学生掌握乘法表，然后教他们如何将问题分解成多个加法和减法的组合。

通过这种分步训练的方式，学生能够更好地理解口算背后的原理，并在实践中逐渐提高。

其次，我发现了游戏化教学的威力。

学生在进行口算练习时，常常感到枯燥乏味。

为了增加学习的趣味性，我结合口算练习和游戏，设计了一些有趣的口算游戏。

比如，我会将学生分成小组，让他们通过竞赛的方式进行口算比赛。

这样，学生不仅能够在竞争中激发学习的兴趣，还能够通过与同伴的互动来提高口算能力。

此外，我还鼓励学生使用一些口算APP，这些APP结合了娱乐和学习的元素，可以在学生的手机或平板电脑上进行自主学习。

这种游戏化教学方法激发了学生的学习动力，并在一定程度上提高了他们的口算能力。

另外，我发现了反馈的重要性。

学生在进行口算练习时，常常会出现一些错误。

为了帮助他们及时纠正错误，并培养他们的自我评估和自我纠正能力，我注重给予学生及时而准确的反馈。

在学生完成口算练习后，我会及时批改，并与学生进行讨论，让他们找出错误的原因，并解释正确的原理。

有时，我也会提供一些额外的实例，来帮助学生弥补知识的不足。

通过这种反馈的方式，学生能够更清楚地了解自己的错误，并在实践中不断改进。

最后，我发现了坚持的重要性。

口算的学习过程是一个渐进式的过程，需要学生坚持每天进行练习。

为了培养学生的学习习惯，我鼓励学生每天固定时间进行口算练习，并设立口算学习目标。

我会和学生一起制定学习计划，并在每个学期末进行总结和评估。

口算教学的感悟与反思

口算教学的感悟与反思建设路小学孙晋秀口算就是指不借助计算工具，不用书面表达方式计算的过程，而是依靠记忆，直接通过思维算出结果的一种计算方法。

作为学生的口算来说，是从10以内数的认识及口算开始的。

20以内数的加减法学习和口算能力的培养，是基本运算的关键时期，将来的加、减、乘、除等复杂的计算都离不开20以内数的口算这个基础。

如何提高一年级学生20以内数的加减法口算准确性和速度呢？通过实践教学摸索，本人认为，应从以下几方面进行。

一、口算方法遵循由直观演示到建立表象再到形成抽象的过程。

低年级学生其思维带有具体形象性，表象常成为其思维的凭借物。

他们常因口算方法的表象不清晰而产生差错，因而在口算教学中要注重把直观演示、动手操作与强化说理相结合。

1．直观演示，感悟口算方法。

从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。

如教学９加几的进位加法时：先出示装有９瓶牛奶的盒子，再出示装有6瓶牛奶的盒子。

师：怎样摆就能一眼看出一共有几瓶牛奶？“我从装有6瓶牛奶的盒子里拿１瓶牛奶放进装有９瓶牛奶的盒子里，生1：盒子里就有１０瓶牛奶，在加上另外盒子里的5瓶，一共15瓶”。

生2：我从装有9瓶牛奶的盒子里拿4瓶牛奶放进装有6瓶牛奶的盒子里，盒子里就有１０瓶牛奶，在加上另外盒子里的5瓶，一共15瓶”。

这样，表象建立了，口算的方法和准确性也就有基础了。

２．动手操作，体验口算算理。

基本口算的教学，不能只单一的追求口算速度，而在于使学生在理清算理的基础上，掌握口算的基本方法进行准确口算。

如教学9加几的进位加法时，当学生建立表象后，让学生亲自动手摆小棒。

师：说一说你是怎样摆小棒计算9+6的？生1：我把6根小棒分成5根和1根，把1根和9根合在一起是10根，再和5根合在一起就算出9+6=15啦。

生2：我把9根小棒分成5根和4根，把4跟和6根合在一起是10根，再和5根合在一起就算出9+6=15啦。

生3：我是把它们合在一起，再一根一根数出一共有15根，我就知道9+6=15。

口算教学心得体会范文（二篇）

口算教学心得体会范文作为一名小学数学老师，我有幸参与并亲身体验了口算教学的过程。

通过这段时间的教学实践，我深刻体会到了口算教学的重要性，并总结出一些有效的教学经验和心得体会。

首先，我注意到口算教学对学生的数学素养的提高有着不可忽视的作用。

口算是数学的基本功之一，它是学生学习数学的基础，也是日常生活中必不可少的技能。

通过口算训练，学生能够培养和提升他们的计算能力、逻辑思维能力和注意力集中能力。

例如，通过口算乘法运算的练习，学生可以更好地理解乘法的概念和规则，掌握乘法表的结构和规律，从而在解决实际问题时能够更快更准确地进行计算，培养他们的自信心和数学思维习惯。

口算还可以锻炼学生的注意力，通过快速而准确地计算，学生必须高度集中精力，从而培养他们的专注力和耐心。

因此，我认为口算教学是学生数学素养提高的重要途径之一。

其次，我发现了一些有效的口算教学方法。

首先，我注重启发式教学，让学生在解决问题的过程中主动思考和发现规律。

例如，在进行乘法口算教学时，我引导学生观察和分析乘法表的规律，通过反复练习和训练能够灵活运用乘法法则，从而提高他们的口算能力和思维能力。

其次，我注重情境化教学，通过将数学问题与实际生活相结合，提高学生对数学的兴趣和学习主动性。

例如，我会设计一些有趣的口算游戏或应用场景，让学生在游戏中进行口算训练，通过竞赛、合作等方式激发学生的学习热情和积极参与。

最后，我注重个性化教学，根据学生的差异性和发展需求，有针对性地进行辅导和指导。

例如，对于数学基础较弱的学生，我会给予更多的例题和练习，帮助他们逐步提高口算能力；对于数学基础较好的学生，我会提供更多的挑战性口算题目，激发他们的学习动力和思维能力。

因此，我认为不同的口算教学方法可以根据学生的需求和特点进行灵活运用，以提高口算教学效果。

此外，我还总结了一些口算教学的注意事项和技巧。

首先，我认为鼓励学生多进行口算练习是非常重要的。

由于口算是运用和巩固数学知识和技能的过程，所以只有通过大量练习，学生才能够真正掌握和熟练运用口算技巧。

口算教学心得体会

口算教学心得体会在数学中，口算是一种常用的计算方法，也是基础的基础。

你知道口算教学心得体会范文是什么吗?接下来就是第一我为大家整理的关于口算教学心得体会范文，供大家阅读!口算教学心得体会范文篇【1】本节课的主要内容是有理数加法的法则和利用数轴表示直观的阐释有理数加法的法则，以同学易于接受的实际生活例子引入有理数加加法。

为此，本节课支配较多的时间用于探究加法法则，以同学作为探究的主体，结合同学的实际，因材施教，依据同学的基础，提出不同要求，为每一个同学制造发挥自己的空间，很大程度上调动了同学的学习主动性，特殊是同学的制造性得到了充分的展现，增添了同学的求知欲。

这正是新课程理念所提倡的，即课程不再只是学问的载体，而是老师和同学共同探究新学问的过程，只有真正被同学经受、理解和接受了的东西才称得上是课程。

经过探究、商量、互相沟通，对有理数的加法运算，同学们基本都能理解并把握，但仍旧有的同学不擅长利用加法法则来进行运算，而是仍旧采纳将算式给予实际意义，再通过自己的生活阅历来解决。

特殊是异号两数相加的和的符号确实定，模糊不清，这可能是由于引例造成的思维定势，所以需要强调计算要以法则为根据，加强用法则的娴熟程度。

一节课下来内容虽然完成了，但是同学的反映状况却不是很好，针对每个环节进行了分析：①用生活中的例子来反映数学问题，能使同学感受到数学的生活化，但是同学对于生活阅历与法则之间的本质区分还比较模糊，要注意法则的理解。

②在得出法则的过程中，有部分同学仍旧没有把握关键，应当着重强调同学要理解、把握好同号、异号两数相加的和的正、负符号确实定。

让同学多练习，在练习中加深对法则的理解。

③在利用数轴上进行加法运算是本节课效果最差的，主要缘由有两个方面，一方面是由于同学的数轴基础学问欠缺，另一方面是在教学过程中没有将数轴三要素进行强调，所以使得表示数量的正、负确实定较模糊，这是在教学中的疏忽。

④总结课堂内容是让同学进一步加深理解法则的好机会，让同学学会随时总结，随时创新的学习方法。

口算教学心得体会范文4篇

口算教学心得体会范文4篇口算教学心得体会范文 1中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。

在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。

如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句“识字应从娃娃抓起”。

对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。

那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢?对于已认字的成人来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。

全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。

当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所继承有所突破，总也显的守旧了一点。

“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识字聪明始”，我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。

现将我在“创新识字”教学方面的几点做法总结如下：一、快乐游戏法心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。

我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。

课前三分钟口算训练教学心得体会(多篇)

课前三分钟口算训练教学心得体会（多篇）篇：课前三分钟口算训练的重要性小学数学加强口算能力的意义和培养一、加强口算的作用与意义。

１．口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

大量的研究证明，口算与笔算之间呈极为显著的正相关关系。

这是算术四则计算内在规律决定的必然结果。

如果对多位数笔算进行分析，便可发现，其基本运算部分都可以分解为相应的几道乃至几十道基本口算题。

倘若其中任何一道口算出现错误，整道笔算也就错了。

因此，从这种意义上说，笔算过程就是笔录口算的过程。

学生的口算能力越高，其笔算能力也会相应越高。

实践也表明，对于估算与简算，口算也起着与笔算一样相同的作用。

因此，口算能力不但是计算能力的重要部分，而且直接制约着笔算、估算和简算等各种计算能力的发展。

加强口算教学，为培养与提高学生的计算能力打好基础，是数学教学的一条必由之路。

２．加强口算教学有利于培养学生的观察、注意与记忆能力。

（１）观察能力。

口算有一定的速度要求，训练学生迅速地根据题目的数字特点，从而选择合理灵活的解题方法，能培养学生观察的敏锐性，提高学生的观察能力。

（２）注意能力。

如口算的听算练习，由于需要注意的高度集中，故能有效地培养学生注意的集中性。

而当进行口算的集中练习等情形时，不少学生由于感到较为枯燥等原因，容易出现分心现象，这时则可加强学生注意稳定性的培养。

（３）记忆能力。

口算是只凭思维和语言而进行的计算，因而学生在口算时，必须记住计算的中间结果，才能进行下一步的计算，完成整个口算过程。

所以，口算是培养学生瞬时记忆和短时记忆能力最有效的手段之一，其中听算形式的练习，其作用尤为明显。

３．加强口算教学，是培养学生思维概括能力的良好途径口算具有快速、灵活的特点，学生口算能力的高低，主要表现在正确率与运算速度上。

研究表明，口算时又快又对的学生，能迅速地再现计算时所需的基本知识，且其知识已经条理化，并善于缩短运算的环节和推理过程，简捷地得到结果。

2023年口算教学心得体会19篇

2023年口算教学心得体会19篇口算教学心得体会1在每次考试之后我发现学生的计算题总是出错，有的还错得比较多，这让我很头疼，我心想口算题应该是白给分的，只要认真点就行，在每次考试之前我都千叮嘱万叮嘱，还是出错。

怎样培养学生的口算意识与口算能力，是我本学期一上课就提出的新的问题。

通过反复的思考，与学生实际情况的了解，我决定从最基本的进位加和退位减开始练习，把每一类型的练习总结在一起，让学生找出规律从而提高学生的计算能力。

我觉得还是应该把这个问题放在实际生活中去解决。

比如在我们的实际生活中如买东西、计算人数、收钱等等都需要计算，可是在通常情况下没有竖式计算的条件，往往需要我们口算。

所谓口算就是不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。

由此可见，口算不但是计算、简算、估算的`基础，而且口算更是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维，提出了一定的要求，有助于提高学生的记忆能力，提高学生全面科学的观察、分析问题的能力、合理地分配注意力，提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。

我在每堂课前3钟进行口算训练，口算的内容尽量与本堂课的教学内容有关，在今后的练习中训练的方法要多样化。

例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。

用孩子喜爱的计算游戏来提高他们大脑运算技能，从而提高孩子的速算技能。

只要你持之以恒，坚持不懈，日积月累，天天练，分年级、分阶段地进行口算训练。

各年级各阶段形成“口算训练一条龙”，会使学生对口算日久生情，而后游刃有余。

口算教学心得体会2字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。

字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会：(一) 提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。

口算教学心得体会

口算教学心得体会口算教学心得体会1本学期是我第一次担任九年级数学教学工作，经验尚浅，开始对于重难点，易错点及中考方向可以说毫无头绪。

为不辜负校领导及前辈们的信任，我丝毫不敢怠慢，认真学习，积极请教，努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有效率地开展。

一学期下来确实取得了一定的成绩。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选择教学方法，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

现在很多学生反映喜欢上数学课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精选精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都得一定的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。