《加法交换律》说课稿

《加法交换律》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版实验教材小学数学四年级下册第三单元《运算定律与简便运算》中的教学内容——加法交换律。下面我从以下几个方面对本节课进行讲解。一、说教材

（一）、教学内容

运算定律是小学数学最基础的一种规律性知识，学习加法交换律不仅有助于对加法计算方法的理解，还能使一些计算变得更加简便。

【我根据新课标的要求、教材的特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标】（二）、教学目标

（1）、知识与技能目标：通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律。（2）、过程与方法目标：使学生能灵活运用加法交换律，解答实际问题。

（3）、情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力、概括能力，激发学生的学习兴趣。（三）、教学的重点和难点

【为了达到本节课的教学目标，我确定如下教学重点和难点】

教学重点：从问题情景中抽象概括出加法交换律。

教学难点：加法交换律的熟练应用。

二、说教法、学法

根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

三、教学过程

为实现教学目标，突出重点、突破难点，我把教学过程分为“创设情境，复习引入；探索新知，寻找规律；加强练习，应用规律”三个步骤。

（一）创设情境，复习引入

1．口算例题、引发猜想：

27＋73= 73＋27=

学生计算得数，请学生观察这组算式，说说有什么发现？

2、引入以李叔叔旅游为例，例子是这样的：

李叔叔准备骑车旅行一个星期。李叔叔自行车上有一个表，可以记录着路程、时间和速度。今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米？

引导学生思考，从这个例子中你获得了哪些信息呢？和你的同桌互相说一说。同桌交流。（二）探索新知，寻找规律

1、解决问题，发现规律

（1）例题引入

根据上面的例题请同学们拿出本子，帮李叔叔算一算他今天一共骑了多少千米？

经过学生自己计算以后，请学生们来汇报一下自己的学习成果：

有的同学这样列式：40+56=96（千米）（板书）

追问学生是怎么想的？它表示什么？（学生思考后回答：表示李叔叔上午骑的路程加下午骑的路程就是他今天一共骑的路程。）

还有的同学这样列式：56+40=96（千米）（板书）

谁来说说这个算式又表示什么？（学生思考后回答：表示李叔叔下午骑的路程加上午骑的路程也是他今天一共骑的路程。）

（2）请同学们观察刚才列出来的两个算式，看一看有什么发现？它们之间有什么关系？想一想它们之间能用什么符号连接呢？

学生汇报：它们是相等的关系，它们之间能用等于符号连接。

板书：40+56（=）56+40

2、观察、比较中总结规律

（1）请同学们再观察下面一组算式,看看它们之间又有什么样的关系？

18+17○17+18

根据前面所学可得相等关系，填等于符号

同学们能举一些像这样的例子吗？那把你想说的例子说给同桌听一听吧。

（2）从这些例子中你发现了什么？谁能用简洁的语言说一说吗？

教师引导学生回答：两个加数交换位置，和不变。这就是数学中的加法交换律

3、探索用符号表示加法交换律

我们发现并总结出“两个加数交换位置，和不变，叫加法交换律。”同学们能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？

学生思考后汇报：可以用用文字表示：甲＋乙＝乙＋甲（板书）

可以用图形表示：△＋○＝○＋△（板书）

还可以用字母表示：a+b=b+a（板书）

这里的a、b可以是哪些数呢？（学生自己思考回答）整数、分数、小数等等，所以a、b可以为任意数。（板书）

让同学们比较一下，语言文字、图形、符号、字母表示加法交换律，你更喜欢哪一种？说说自己的理由。充分发挥学生的自主性。

（三）、加强练习，应用规律：

【此环节我设计了不同层次的习题，让不同层次的人学有所获。包括运用加法交换律填上合适的数、验算、拓展题，层层深入】

1、运用加法交换律填上合适的数。

300 + 600 =( )+( ) ( )+65 = ( ) + 35

b +

c =( )+() ( )+( )= 4455 + 1278

2、加法交换律的应用

计算下面各题，并用加法交换律进行验算。

38+456 307+348 123+2847

3、知识拓展，层层深入

两个加数交换位置，和不变，那三个数、四个数相加呢？引导同学们自主思考作答下面的题:

24+35+30=24+30+35=()+()+() =()+( )+( )

=()+( )+()=( )+( )+( )

可得出几个加数相加，任意交换加数的位置，和不变。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？让学生谈谈自己的收获和体会。

五、板书设计

加法交换律

40+56=96 56+40=96

40+56=56+40

18+17=17+18

两个加数交换位置，和不变。

甲＋乙＝乙＋甲

△＋○＝○＋△

a+b=b+a（a、b为任意数）

【我设计的这个板书简单明了，突出本节课的重点难点，使同学们能更好的掌握知识】我的说课就到这里，谢谢大家！