中等职业学校重点专业评估指标

安徽省中等职业学校合格评估指标体系

安徽省中等职业学校合格评估指标体系（试行）一级指标条目、分值二级指标条目、分值三级指标学校现有（或达到）等级分值学校自评得分复查得分说明评估条目及分值内涵及评等标准M1 基础设施（40）M1-1校园校舍（10）M1-1-1校园占地（4）城市学校A≥80亩B≥60亩C≥30亩D≥10亩农村学校A≥100亩B≥75亩C≥50亩D≥25亩A:4 B:3.2C:2.6 D:2M1-1-2校舍建筑面积（万m2）（不含教工宿舍）（6）城市学校A≥2.5 B≥2ｃ≥1.5 D≥1农村学校A≥1.8 B≥1.4C≥1 D≥0.6A:6 B:4.8C:3.9 D:3M1-2图书馆建设（8）M1-2-1藏书量（3）A≥10万册 B≥7万册 C≥5万册D≥2万册A:3 B:2.5C:2 D:1.5M1-2-2阅览室（3）阅览室座位数：（教师、学生阅览室合计）A≥100座 B≥80座C≥50座 D≥30座A:3 B:2.5C:2 D:1.5每座位按1.5平方计算M1-2-3电子阅览室（2）A≥50台 B≥30台C≥20台 D≥10台A:2 B:1.6C:1.3 D:1每座位按1.5平方计算M1-3实验实习设施（8）M1-3-1实验设备（3）有相应的设施设备，按教学大纲规定实验开出率：A≥95% B≥90%C≥85% D≥70%A:3 B:2.5C:2 D:1.5M1-3-2实习设施（3）有相应的设施设备，按教学大纲规定实习实训开出率：A≥95%B≥90% C≥85% D≥70%A:3 B:2.5C:2 D:1.5M1-3-3专业教室或模拟实验室（2）A≥200座 B≥150座C≥100座 D≥50座A:2 B:1.6C:1.3 D:1一级指标条目、分值二级指标条目、分值三级指标等级分值学校自评得分复查得分说明评估条目及分值内涵及评等标准M1 基础设施（40）M1-4信息技术设施（8）M1-4-1电化教育设施（2）电化教室设备齐全，座位数：（座）A≥200B≥150 C≥100 D≥50A:2 B:1.6C:1.3 D:1电化教室含多媒体、语音、电化教学专用教室等M1-4-2计算机配备（3）有标准的计算机室，计算机台数应达到：（单位：台）A≥150 B≥120 C≥80 D≥40A:3 B:2.5C:2 D:1.5M1-4-3网络建设及应用（3）学校建立了校园网，并接入互联网，在教学、学生、行政、财务、图书、档案等方面利用计算机辅助教学和管理。

职业院校评估指标和评估工具解读0620

第6页，共45页。
指学校校内实践（实习、实训）
场所进行实践教学的工位数,即，按全日制学历教育在校生人数折算的平实践教学过程最基本的“做中学”单元数
均水平。指学校每位专任教师平均所教的学生数。
指学校“双师型”（具备教师资格
和行业能力资格）专任教师数占专任教师总数的百分比。
指学校语文、数学、英语、德育、专业理论、实践教学等课程开设情况。
4 信息化教学条件
14 毕业生计算机等级考试通过率
5 生均校内实践教学工位数
15 毕业生职业资格证书获取率
6 生师比
16 三年巩固率
7 “双师型”程开设结构
18 专业点学生分布
9 年生均校外实训基地实习时间
19 专业与区域产业匹配度
10 企业订单学生所占比例
第4页，共45页。
年8月31日。
，2014学年指2014年9月1日至2015
，如本学年初9月
1日。如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值
等指标为统计时点数。
第19页，共45页。
，如从上学年度的学年初9
月1日至学年末8月31日时间区间。如毕业生数等指标为统计时
期数。
，包括
财政经费、设备值、资产值、课酬等。其中“教学、实习仪器设
每年的1月1日至12月31日，需填写2013、2014、2015
三个年度数据。
是指企业
为学校提供的实践教学设备（设备在学校，产权属企业,
学校有使用权）的总资产值，按照企业采购原值计算。
按当年统计时点9月1日的资产总值填写，非每年增值
。
第22页，共45页。
指学校每年度用于
支付企业兼职教师担任专业理论课、专业实践课教师的课

广东省重点中等职业学校

2.近两学年专任教师任课情况表、总课表。
3.外聘专职教师合同书和聘书。
指标条目编号及名称
M 3－3学历结构
分值
3.0
指标
内涵
有本科学历的专任教师（不含实习指导教师）达90％以上。
评等
标准
A．有本科以上学历的专任教师比例达100％（艺、体80％）。
B．有本科以上学历的专任教师比例达95％（艺、体75％）以上。
B．办学指导思想端正，办学思路比较清晰，有近期、远期发展规划，措施比较得力，效果好。
C．办学指导思想较端正，办学思路比较清晰，有近期发展规划，有措施，有效果。
评分
标准
A：1.0 B：0.85 C：0.7
说明
办学思想端正：全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻执行党和国家的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以素质教育为根本的职业教育办学思想，强化以诚信、敬业、协作为核心内容的职业道德教育，加强职业技能培训、文化素质教育和身心健康教育，注重培养受教育者的敬业精神、创新精神和创业能力。
B．学校领导班子有较高的思想政治素质和较强的管理能力，团结协作，开拓创新，成绩较好，曾获地市级以上荣誉称号或奖励，领导班子群众威信高；校长、教学副校长具有本科以上学历，教学副校长有高级职称。
C．学校领导班子有较高的思想政治素质和较强的管理能力，团结协作，开拓创新，领导班子群众威信较高；校长、教学副校长具有本科以上学历和中级以上职称。
Hale Waihona Puke 评等标准A．学生数达3000人（艺：900人；体：600人）以上。
B．学生数达2500人（艺：750人；体：540人）以上。
C．学生数达2000人（艺：600人；体：450人）以上。
评分

职业院校办学条件重点监测指标

职业院校办学条件重点监测指标
1.师资力量：一个良好的教学团队是职业院校办学的基础，良好的师
资力量是确保教学质量的重要保障。

因此，监测指标应包括教师数量、学
历和职称分布情况、教学经验以及教学能力和教学水平等方面的信息。

2.教学设施：职业院校的教学设施和实验室对于学生的实践能力培养
具有重要作用。

监测指标应包括实验室的面积和配置情况、教学设备的完
善程度以及实训场地和实习基地的数量和质量等。

3.专业设置：职业院校的专业设置应符合社会经济发展的需求，能够
培养适应市场需求的高素质人才。

监测指标可以包括专业设置和调整的及
时性、与相关产业发展的紧密度以及专业知识和实践能力培养的有效性等
方面。

4.教学质量和学生就业情况：教学质量和学生就业情况直接关系到职
业院校的办学效果。

因此，监测指标应包括教学质量评估结果、学生毕业
率和就业率、就业质量和薪资水平等方面。

5.承担社会服务能力：职业院校应积极承担社会服务和技能培训任务，为地方经济和社会发展提供支持。

监测指标可以包括与社会企业的合作情况、社会服务项目的数量和质量、企业对校企合作的评价等方面。

6.管理和治理能力：职业院校的管理和治理能力决定了学校的整体运
行效率和学生管理水平。

监测指标可包括学校的管理团队和管理经验、学
校规章制度的健全程度以及学校的财务状况等方面。

以上是职业院校办学条件重点监测指标的一些主要内容，通过对这些
指标的评估和监测，可以更全面地了解职业院校的办学质量和效果，有针
对性地进行改进和提升。

国家级重点中等职业学校评估指标体系(新)

国家级重点中等职业学校评估指标体系（供2005年国家级重点中等职业学校调整认定工作参考使用）
教育部职业教育与成人教育司编
2005年5月
编制说明
本“指标体系”以教育部职业教育与成人教育司2003年修订印发的《国家级重点中等职业学校条件》为依据，按照导向性、整体性、客观性、可测性和简易性原则，选取最能反映中等职业学校办学水平和特色的主要项目编制而成。

设有3个一级指标，15个二级指标，39个三级指标，既有基础条件的要求，又有改革创新和质量效益方面的内容，是一个比较完整的指标体系。

在39个三级指标中，定量指标16个（权重41%），定性指标和定量定性结合的指标23个（权重59%）。

每个三级指标设A、C两档（若一档中有两个或两个以上条件时，均须达到；若用“或”字的，只要一方面达
到即可），不设分值。

A档为较高要求，C档为合格要求，不达C档为不合格。

自评时由学校填写自评表一式两份并网上申报，不需要加其他材料，但学校应将有关佐证材料（一定要实事求是）准备好（按三级指标条目装档案袋，并附有目录和本条目自评结果概述），以备省（自治区、直辖市）复评和教育部抽查用。

为贯彻落实2004年国家七部委联合召开的全国职业教育工作会议和《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》的精神，我部在暂未调整《国家级重点中等职业学校条件》的前提下，对《国际级重点中等职业学校评估指标体系》和申报表作了适当调整，供今年调整认定工作使用。

国家级重点中等职业学校评估指标体系总表。

中等职业院校关键考核指标

中等职业院校关键考核指标首先是学生素质评价。

中等职业院校要注重培养学生的基本素质，包括道德素养、文化素质、身心健康等方面。

对于学生的道德品质和行为表现，可以通过考核学生的思想品德教育成果，了解他们的诚信、团队协作能力等；对于学生的文化素养，可以通过考核学生的学科知识水平、科学文化素养等，了解他们的学业成绩和综合素质发展情况；此外，中等职业院校还应关注学生的身心健康，考核学生的体育锻炼和心理健康状况，营造良好的学习和生活环境。

其次是学生能力评价。

中等职业院校的培养目标是培养学生具备一定的职业能力和就业能力。

因此，对学生的能力进行评价是非常重要的。

学生的职业能力和就业能力主要包括专业技能、创新能力、实践能力和职业素养等方面。

对于学生的专业技能，可以通过考核学生的实践操作能力、职业技能水平等，以及相关的实践教学实训情况；对于学生的创新能力，可以通过考核学生参与创新活动的能力、学术科研能力等；同时，还可以通过考核学生的实践能力，包括实践能力、解决问题的能力等；最后，中等职业院校还需考核学生的职业素养，包括职业道德素养、职业形象等。

再者是教师教育教学质量评价。

作为中等职业院校关键的教育资源，在教育教学过程中，教师的质量是至关重要的。

中等职业院校应建立完善的教师教育教学质量评价体系，对教师的教学能力、教育理念、教学研究等方面进行评价，以提升教师的教学质量。

具体可以从教师的教学方式、教学内容和教学效果等多个方面进行评估。

此外，中等职业院校还需要进行办学质量评价。

办学质量评价主要包括学校的教师队伍、教学资源、课程设置、教务管理等方面。

学校需要进行内部评估，了解学校的内部运行情况，同时也需要进行外部评估，接受社会各界的客观评估。

最后是社会影响力评价。

中等职业院校作为服务社会的教育机构，其社会影响力是衡量其发展水平的重要标志。

对于中等职业院校的社会影响力评价，可以考核学校的社会声誉、校企合作情况、毕业生就业情况等方面。

重庆市重点中等职业学校评估指标体系(最新)

教师有公开出版教材和公开刊物发表的论文，有教师参加教学竞赛和论文比赛获奖。
★B12
学生管理
（3）
C25学籍管理
1
严格执行中等职业学校学生学籍管理规定，认真做好学生入学注册、学籍变动等学籍管理工作，档案管理规范；在校学历生巩固率达到95%。
能执行中等职业学校学生学籍管理规定，档案资料完整；在校学历生巩固率达到90%。。
有200米环形跑道的田径场，教学、生活、运动设施符合有关条例要求，学生就医方便，有安保机构及措施。
一级
指标
二级
指标
观测点
分值
评估标准
评估方式
A
C
A2
基
础
能
力
B5
管理队伍
（2）
C7校极领导
1.5
校长、教学副校长具有本科以上学历、高级职称，且在任现职前有3年以上从事教育、教学的经历；学校领导班子在群众中威望高。
（3）
C3办学经费
3
学校发展外部环境好，经费来源渠道多，办学经费稳中有升，年办学总收入超过1200万元，每年安排不少于300万元资金用于改善办学条件，教职工平均收入高于周边地区平均水平。
上级主管部门重视支持，学校经费来源渠道较稳定，基本满足办学需要；办学总收入不低于800万元，学校办学条件近几年有所改善。
数据采集分析测评查阅资料深度访谈
C10师资结构
2
专任教师本科学历95%以上，且有研究生，具有高级职称人数不低于20%。
专任教师本科学历达到85%，具有高级职称人数不低于15%。
C11专业教师
2
专业教师数不低于专任教师数的50%，其中双师型教师不低于40%；外聘兼职教师占专任教师20%左右；专业课教师每两年到行业实践2个月以上。

重点专业评估指标

四川省中等职业学校重点专业评估指标体系（试行）四川省教育厅职业教育与成人教育处二〇〇二年六月四川省中等职业学校重点专业评估指标体系（试行）分类总目录一、说明二、重点专业指标体系总表三、基本评估条目M1 专业设置与调整M2 师资队伍M3 教学设施M4 教学管理与改革M5 质量与效益四、中等职业学校重点专业评估汇总表五、重点专业评估用表关于《四川省中等职业学校重点专业评估指标体系》（试行）说明开展中等职业学校重点专业评估工作，是为了进一步贯彻教育部《关于印发〈关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见〉的通知》（教职成[2000]1号）和《关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知》（以下简称《方案》）（教职成厅[2001]5号）等文件精神，落实面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划，并依据教育部和省教育厅关于中等职业学校设置标准、中等职业学校专业目录、中等职业学校专业设置管理的原则以及师资队伍建设要求，结合我省现阶段的省情和中等职业学校实际，制定《四川省中等职业学校重点专业评估指标体系》（试行）（以下简称《指标体系》）。

该《指标体系》具有较强的方向性、科学性和可操作性。

以《指标体系》为准绳，对申报的重点专业进行综合评价，无疑会促进中等职业学校的专业建设，提高教育教学质量，加快中等职业教育的改革和发展。

有关《指标体系》中的几个具体问题作如下说明：一、《指标体系》内容包括：专业设置与调整、师资队伍、教学设施、教学管理与教学改革、质量与效益五方面，各方面的分值为：6分、28分、30分、22分、14分，总分100分。

《指标体系》的结构分为三级：一级指标5个，二级指标13个，三级指标32个，并附有25个统计表。

二、《指标体系》采用定性和定量相结合的方法评价重点专业建设的基本条件和发展前景，即以百分数作定量计算，四级定等作定性评价，二者相结合，其对应关系为：90≤A（好）≤100；76≤B（较好）＜90；60≤C（一般）＜76； 30≤D（差）＜60。

四川省中等职业学校办学水平评估指标体系

四川省中等职业学校办学水平评估指标体系一、指导思想方面：包括学校办学定位、育人理念、办学目标等指标。

学校应明确自身的定位和办学目标，在办学过程中坚持正确的育人理念，确保教育教学工作的高质量完成。

二、办学条件方面：包括学校的师资队伍、教育教学设施、实训基地等指标。

学校应具备一支高素质的师资队伍，拥有完善的教育教学设施和实训基地，为学生提供良好的学习环境。

三、教育教学方面：包括学校的教学管理、课程设置、教学方法等指标。

学校应有科学合理的教学管理体系，合理设置课程，采用多样化的教学方法，提高学生的学习效果。

四、教师队伍建设方面：包括教师培训、教师评估、教师激励等指标。

学校应加强教师的培训和评估，激励教师积极投入教育教学工作。

五、实训实习方面：包括实训计划、实训教材、实习基地等指标。

学校应制定科学合理的实训计划，编写符合实际要求的实训教材，建立良好的实习基地，提高学生的实践能力。

六、学生管理方面：包括学生招生、学生管理制度、学生评价等指标。

学校应遵循公平、公正的原则进行学生招生，建立健全的学生管理制度，及时对学生进行评价和反馈。

七、教育质量保障方面：包括教育教学质量监测、教育教学、教育教学质量保证等指标。

学校应建立科学的质量监测机制，积极推进教育教学，确保教育教学质量的稳步提升。

八、社会服务与发展方面：包括对社会贡献度、对学生就业创业帮助指数、社会评价等指标。

学校应积极履行社会责任，为社会和学生提供有效的服务，同时关注社会对学校的评价。

以上是四川省中等职业学校办学水平评估指标体系的主要内容，通过对这些指标的评估，可以全面、客观地了解学校的办学水平，为学校的发展提供有针对性的改进建议，促进学校的长远发展。

山西省中等职业教育省级示范专业评估指标体系

山西省中等职业教育省级示范专业评估指标体系一、专业课程设置与实施1.课程设计：是否符合国家和地方的职业教育发展战略，是否能够满足相关行业的人才需求。

2.课程内容：是否能够贯彻教育教学精神，突出应用性、实践性和创新性。

3.教材与资源：是否使用高质量的教材，是否能够提供充足的实践教学资源。

二、师资队伍建设1.师资结构：教师队伍中是否具备一定的学历结构、学科结构和教学经验结构。

2.师资水平：教师的教学能力、专业素质和创新能力如何，是否具备实践经验和行业背景。

三、教育教学模式创新1.教学设计：是否能够根据学生的学习特点和需要，设计多样化的教学方法和教学策略。

2.实践教学：是否有实践教学环节，是否能够与企业合作，提供学生实习和就业机会。

3.创新教育：是否能够鼓励学生提出创新想法，培养学生的创新思维和创新能力。

四、质量保障体系建设1.质量评估：学校是否建立了科学合理的质量评估机制，能够及时了解专业教学的质量和改进的需求。

2.教学资源保障：学校是否有足够的教学资源，包括教室、实验室、设备等。

3.培养成果评价：是否能够通过学生的综合素质评价、实习成果和就业情况来评估专业的培养效果。

五、社会服务与行业合作1.社会需求：是否能够充分了解行业和社会的需求，调整专业的方向和内容。

2.专业认证：是否能够与相关的职业资格认证机构合作，进行专业认证和评审。

3.产教融合：是否能够与企业、行业协会等合作，开展产教融合的教学和研究活动。

总之，山西省中等职业教育省级示范专业评估指标体系包括了专业课程设置与实施、师资队伍建设、教育教学模式创新、质量保障体系建设和社会服务与行业合作等方面的内容，旨在促进中等职业教育的发展，培养高质量的职业技术人才。

同时，评估指标体系的实施也能够提高学校和专业的竞争力，提升职业教育的整体水平。

广东省示范性中等职业学校评估指标

指标内涵
1、学校办学经费来源有保证，公办职业学校由政府或主办单位按时足额拨付职业教育经费(不包括一次性专项经费)；
2、当地政府把职业教育工作纳入经济发展和人力资源开发规划，财政上有明确的支持和扶持计划与措施，学校基建和大型设备的专项经费纳入地方政府每年的财政预算，近三年来职业教育经费逐年增长；
(1) 每项评 1 分。 (2) 专任教师包括在编的专职教师、校内行政干部兼课教师、外聘专职教师、校内专职实习指导教师。 (3) 专任教师若具有教师资格证、技师以上职业资格证及大专学历证的
也可认定为学历达标。
(4) 统计专任教师的本科学历、高级职称比例可不包括实习指导教师。 (5)“双师型”教师指具有教师资格和非教师系列专业职称或高级技能证的专业教师。
评分说明
(1) 每项评 1 分。 (2) 查阅近五年招生计划或招生录取审批表，省级以上重点专业认定正式文件，近三年内开设新专业的有关资料。 (3)主干专业指本校开设历史长，连年招生，专业学生规模较大，师资和设备条件较好，起骨干辐射作用的专业。
2
指标编号及名称
M 1－3
学校规模
指标内涵
1、中职学历教育在校生达 4000 人以上； 2、近两年各类职业教育培训年均 2000 人次以上。
(1) 每项评 2 分。 (2) 安全教育和安全工作好指学校近两年学生违法犯罪率为零，无重大财产及人身安全事故。 (3) 按教育部教职成[2004]14 号文件要求，依据《中等职业学校德育大纲》制订本校德育工作实施细则和具体工作计划 (或工作体系)，德育工作、校园文化要体现校本特色。 (4) 德育课教学方法改革适应当前人才培养模式的改革。
M25 实训基地 10
建设

山西中等职业学校管理星级评估指标体系

山西中等职业学校管理星级评估指标体系随着社会的快速发展，中等职业学校在培养适应社会需求的高素质技术技能人才方面扮演着重要角色。

为了提高中等职业学校的教学质量和办学水平，需要建立一套科学有效的评估指标体系。

本文将提出山西中等职业学校管理星级评估指标体系，并简要介绍各项指标。

一、基本信息指标1.学校规模：包括学校面积、教学楼和实训基地面积、校舍数量等。

2.师资队伍：包括教师数量、教职工构成、教师学历和职称结构。

二、教学质量指标1.课程设置：包括课程结构合理性、课程内容的科学性和实用性。

2.教学方法：包括教学手段的多样性、教学资源的利用情况和教学效果的评估。

3.学生综合素质培养：包括学生实践能力、创新能力和团队协作能力的培养情况。

4.实训基地建设：包括实训设备的完备性、实训基地的规模和质量等。

三、学校管理指标1.行政管理：包括学校组织机构的合理性、管理体系的科学性和管理效率的评估。

2.教学管理：包括课程安排的合理性、教师管理和学生管理等。

3.财务管理：包括经费使用的合理性、财务报表的完整性和透明度等。

4.学生管理：包括学生管理制度的健全性、学生管理效果的评估。

四、办学特色指标1.专业特色：包括专业设置的合理性、与就业需求的对接情况和教师的专业特长等。

2.师资特色：包括教师的综合素质、教学能力和创新精神等。

3.学校文化：包括学校办学理念的传承、学校特色活动的开展和学校教育环境的营造等。

以上指标旨在对中等职业学校的各个方面进行评估，为学校提供改进的方向和目标。

评估结果将被用于学校的自评和对外展示，可以提高学校的办学声誉和吸引力。

为了确保评估指标的科学性和可操作性，建议在制定评估指标体系时，参考国内外先进的评估体系和相关研究成果。

同时，在执行评估过程中，应充分听取学校教职工和学生的意见，确保评估过程的公正性和客观性。

总之，建立一套科学有效的评估指标体系对于提高中等职业学校的教学质量和管理水平具有重要意义。

山西中等职业学校管理星级评估指标体系将有助于引导学校的发展方向和目标，提升学校的办学水平和综合实力。

江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)

2.有100座位以上的电子阅览室。
同时符合：
1.馆藏图书不少于10万册，其中专业类图书不低于50%；
2.有100座位以上的电子阅览室。
有下列情况之一：
1.馆藏图书数量、专业图书数量少于A等级数量的90%；
2.电子阅览室座位少于90个。
仪器设备Ⅴ
|
2
生均仪器设备值5000元。
同时符合：
1.生均仪器设备值5000元；
2.学生到校外实习基地实习率低于60%。
实训
实习
基地
Ⅳ
经费投入
Ⅳ
|
3
主管部门对学校经费投入保障到位，根据需要每年都安排专项经费用于实训基地建设。
同时符合：
1.生均公用经费符合省财政厅、教育厅、人力资源和社会保障厅颁发的《关于建立健全中等职业教育经费保障机制的通知》（苏财教【2010】297号）的要求；
2.学校在本地相关行业和社会声誉不高，用人单位满意度较低；
3.未形成具有职教特色和本校特点的学校文化。
师资队伍
Ⅱ
专任教师
Ⅱ
|
1
1.师生比1︰16～20。
2.专任教师学历全部达标，研究生学历（学位）的教师占5%。
3.“双师型”教师占专任专业教师的70%以上。
4.实践教学指导教师50%以上具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务。
2.有一定数量的教师成为省、市中心
教研组成员。
同时符合：
1.近三年有20%以上教师的职业教育教科研论文在省级以上会议交流并获奖，或在刊物上发表；
2.有2名以上省、市教科研中心组成员。
有下列情况之一：
1.近三年，论文在省级以上获奖或刊物发表的教师比例低于专任教师总数的15%；

国家级重点中等职业学校评估指标体系2024年版

一、基本指标
1、学校办学条件
（1）学校建筑、机电设备与区域教学设施齐备；
2、电子教学资源
（1）具备基础电子化教学设备或大型电子教学资源；
3、教师条件
（1）教师的培养与内外部聘用良好结合；
（2）教师队伍规模、结构、素质较为合理；
4、师资队伍
（1）教师队伍具有相应的专业特长能力、教学教研实力；
（2）社会聘用教师增加，以满足学校办学发展所需；
5、教学管理
（1）学校运用科学的教学管理方法，建立良好的信息化教学管理系统；
（2）完善规章制度，健全学校组织机构；
6、教学质量管理
（1）学校积极推行教学质量管理工程；
（2）根据学校教学发展实际，检验教学质量，不断改进与提高教学质量。

二、评估指标
1、学校办学条件
（1）学校有充分的教室、实验室、体育场等教学设施；
（2）学校应充分考虑办学投资配置的合理性；
2、电子教学资源
（1）学校应积极开展电子教学，提高教学质量；
（2）开发和更新电子教学资源，以适应素质教育的发展；
3、教师条件
（1）书面考试、面试等形式来确定教师的任职资格；。

中等职业学校重点专业评估指标

中等职业学校重点专业评估指标随着社会经济的不断发展，对于职业教育的需求也在不断提高。

这其中，中等职业学校作为大量培养技术人才的重要途径，拥有着越来越重要的地位。

为了能够更好地提高中等职业学校教育教学的质量和水平，评估指标的设定便显得尤为重要。

本文将对于中等职业学校重点专业评估指标进行探讨。

一、专业设置质量评估专业设置是中等职业学校的基础，能够更好地保证学生的职业学习方向和未来职业发展。

评估方案应该将中等职业学校各专业的设置进行规划、考核及分析，保证专业设置质量达到国家教育标准。

评估的指标包括设置合理、培养方向明确、教学资源优质等。

二、教师队伍质量评估教师是中等职业学校教学质量的重要因素。

评估方案应该包含教师队伍的教育背景、实践经验及评估表现，并对教师的工作进行统计、分析、研究，以期更好地提高教学效果。

具体指标包括教学经验、教学能力、教学态度等。

三、教学管理质量评估教学管理作为中等职业学校的中枢，其质量的高低直接影响教育教学环境及教学效果。

评估方案应该从管理者、班主任、教务处、课程组等多个维度进行评估，并为促进教学管理质量的提升制定评估方案。

具体指标包括班级管理、校园文化建设、教务工作等。

四、学生综合素质评估中等职业学校的教育目标是使学生具备技能且具备良好的人文素养，评估方案应该以学生的人文素养、学科知识、实践技能为评估目标，因素分析，制定评估标准，提高学生的自我认知与社会价值。

具体指标包括人文素养、技能成长、实践经验等。

五、实践教育质量评估中等职业学校的教学特点是以实践教育为主，评估方案应该从学生的实践教育背景、实习实训及科技创新等方面进行考核，并定期对实践教育教学质量进行总结评估，以促进职业教育的改进和提高。

具体指标包括实践活动、实践效果、创新成果等。

六、社会反响评估评估方案对中等职业学校重点专业进行社会反响的考核，该项评估旨在了解学校教育培养的毕业生对应聘、发展及社会的适应程度及满意程度，进而促进评估工作的质量，推动中等职业学校职业教育的优质成长。

中等职业学校教学工作合格评估指标体系

中等职业学校教学工作合格评估指标体系一、教师的教学质量1.教学态度：包括教师对教学工作的积极态度、认真负责的教学精神、耐心细致的教学态度等。

2.教学研究：包括教师的课程研究、教学方法改进、教学资源更新等。

3.教学能力：包括教师的知识储备、教学设计、教学组织能力、教学方法运用等。

4.教学效果：包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度等。

二、学生的学习效果1.学习成绩：学生的考试成绩反映了教学的效果，可以通过考试、测试等方式来评估学生的学习成绩。

2.学习兴趣：学生对所学内容的兴趣程度，可以通过问卷调查、观察等方式来评估学生的学习兴趣。

3.学习态度：学生对学习的态度，包括积极主动参与学习、认真学习、自主学习等，可以通过观察、访谈等方式来评估学生的学习态度。

三、教学资源的利用1.教学设施：学校教学设施的完备性、现代化程度等，可以通过考察、检查等方式来评估教学设施的利用情况。

2.教学用具：包括教学书籍、工具、仪器等教学用具的更新与使用情况，可以通过检查、采购记录等方式来评估教学用具的利用情况。

3.教学平台：包括教学课件、网络平台等教学资源的利用情况，可以通过观察、评估等方式来评估教学平台的利用情况。

四、学校的教学管理1.教学计划：学校的教学计划是否合理，包括教学内容的安排、时间的分配等方面，可以通过教案的设计、教学计划的制定等方式来评估教学计划的合理性。

2.教学组织：学校的课堂教学组织是否有序、规范，包括教师的教学组织能力、学生的学习秩序等方面，可以通过观察、考察等方式来评估教学组织的情况。

3.教学评价：学校的教学评价是否科学、全面，包括评价标准的制定、评价方法的运用等方面，可以通过评价文件、评价报告等方式来评估教学评价的情况。

这些指标可以通过学校的内部评估、外部评估等方式进行评估，评估结果可以帮助学校发现问题、改进教学，提高教学质量和学生的学习效果。

同时，评估结果也可以作为学校的教学质量的参考依据，及时调整教学策略，提高教学质量。

广东省重点中等职业学校标准

附件1：广东省重点中等职业学校标准（修订）第一条为提高我省中等职业学校的办学水平，促进中等职业教育的改革和发展，特制订本标准。

第二条学校全面贯彻党和国家的教育方针，以就业为导向，以技能为核心，以素质为根本，在教育教学改革、校企合作、联合办学、工学结合、半工半读、职业培训及为当地经济建设和社会发展服务等方面成绩较显著，教育质量和办学效益高，毕业生获取双证率和初次就业率较高，在省内享有较好的声誉，在本地区、本行业的中等职业学校中起骨干示范作用。

第三条学校领导班子成员热爱职业教育事业，职教理念新，创新意识强，团结协作好，有较强的政治素质和行政管理能力，学历、职称结构合理。

第四条有与学校规模相适应的专兼结合的师资队伍，专任教师有80人以上，其中本科以上学历教师达90%以上（不含实习指导教师），专业教师中“双师型”达40 %以上，实习指导教师中有高级职业资格证的达40%以上，有切实可行的教师培训制度和计划。

第五条学校中职学历教育在校生规模2000人以上，近两年职业教育培训均达500人次以上；有相对稳定的、与当地经济发展紧密结合的主干专业。

第六条有与学校规模、专业设置相适应的校园校舍。

校园占地面积4万平方米（约60亩）以上，建筑面积2.5万平方米以上。

第七条有满足各专业教学需要的各类教室、实训室和设施设备，有相对稳定的校外实习基地；能按教学计划和教学大纲的要求开设实训（实习）教学，实验实训（实习）开出率达85%以上。

有设施完备的多媒体合班教室、主干专业教室、语音室和独立网站，能实行信息技术管理，学校信息化程度较高。

第八条有图书馆和阅览室。

学校藏书4万册以上（不含电子读物），报刊80种以上；教师阅览室座位数16座以上，学生阅览室座位数120座以上，电子阅览室座位数20座以上。

有与学校规模相适应的体育运动场地。

校内有200米以上的环形跑道，有满足体育教学和体育活动需要的设施和器材。

第九条学校实行校长负责制，有健全的职业学校管理机构和各项规章制度，有切实可行的学校发展规划和具体实施方案，重视办学模式创新、德育工作创新、管理工作改革和创新、教学改革和创新，各项管理比较规范，重视安全教育，近两年无违法犯罪和严重安全事故，校纪、校风、校貌好。

【免费下载】中等职业学校教学工作合格评估指标体系

附1中等职业学校教学工作合格评估指标体系一、指标结构主要评估指标主要评估因子（标★的为核心因子）主要观测点①办学定位②办学模式1.1办学指导思想③人才培养规格①职数与结构②理念与能力1.办学思路★1.2领导作用③群众评价①经费收入②经费支出2.1办学经费③生均经费①数量与结构②教学能力★2.2师资队伍③建设规划、措施与成效①校内实训条件★2.3实践教学条件②校外实习基地①校园网2.资源条件 2.4信息化条件与资源②教学用计算机、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。

在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。

管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。

线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。

对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。