儿童发展心理学-小学儿童记忆策略的使用

第五章儿童记忆的发展小学儿童记忆策略的使用

记忆策略

•记忆策略是指主体对自己记忆活动的有意识控制和由主体所使用的那些能增强记忆效果的方法或认知活动。

•复述策略

•组织策略

•精加工策略

2019-4-222

•复述是主体在记忆过程中，对目标信息不断重复，以便能更准确、更牢固地记住这些信息的活动。

小学儿童复述策略发展的特点

•第一，小学儿童与学龄前儿童相比开始逐渐有效地采用复述策略。

•第二，随年龄增长，小学生复述的质量不断增强，主要表现为复述方式由被动的复述模式向主动的复述模式转变。•第三，儿童使用复述的灵活性随年龄的增长而不断发展。

复述策略的掌握对小学生记忆成绩的影响

•①复述可以提高各年龄阶段个体的记忆成绩；

•②只要采取复述策略，学生的记忆成绩就比没有采取任何复述策略的学生记忆成绩好；

•③通过对不会使用任何复述策略的学生进行培训，可以提高其记忆成绩；•④对只会采取较简单复述策略的学生进行较高级的培训，可进一步提高记忆成绩；

•⑤通过对智力落后的儿童进行有关复述策略的训练和大量练习，可以使回忆量达到没有经过训练的、具有中等IQ的成人的水平。

组织策略的使用：

•记忆的组织策略是指主体在记忆过程中，根据记

忆材料不同的意义，将其组成各种类别，编入各

种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的

联系进行记忆的过程。

•小学生记忆中组织策略发展的实验研究发现，小

学儿童记忆组织策略的发展可以分为产生性缺损

和成熟运用策略两个阶段。

精加工策略的使用：

•精加工策略是指当主体识记一些很难归类的材料时，就在这些材料中创造出某种联系，赋予它们一定的意义，以便提取。

•精加工策略要到小学高年级以后才能出现。