象征写作手法PPT课件.ppt
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中考复习——写作手法表现手法课件
对照、类比
《岳阳楼记》三、四两段一悲一喜，一暗一 明，传达出景与情互相感应的两种截然相反 的人生情境；第五段传达出一种更高的理想 境域——古仁人之心，有坚定的意志，不为 外界条件的变化动摇。
对照、类比
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不 可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，亦我所欲也；亦，亦我所欲也。二者不 可得兼，舍生而取义者也。
亲自到车站送别，和车夫 讲价钱，上车给“我”挑 选座位，并帮我铺好大衣。
家境贫穷，父亲作为一家之主生活压力巨大，但是 对“我”却关怀备至，作者情感继续酝酿直至高潮。
父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我” 感激父亲、理解父爱这种激动的心情就一发而不可收拾。
铺垫、伏笔
情节发展
许多人在布告牌前看什 么，并且最近一些坏消 息都是从那儿传出来。
托物言志、借景抒情
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。
讽刺
讽刺是用讥刺和嘲讽来揭露挖苦丑陋的落后事物和 荒谬行为。是喜剧的重要构成因素之一，具有惩戒 丑陋的力量。 作家应用这种表现手法抨击生活中消极落后以至腐 朽反动的事物，突出它的矛盾所在或荒唐之处，使 其无可隐蔽。
最后一堂法语课。
本来如此
照应
照应是一种前有呼应，后有所应的结构手 段。常见的照应有以下几种情势：开头结 尾相照应、正文标题相照应、行文中互相 照应。
照应
我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子 和儿子。 …… 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和 鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起来我 的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
诗歌鉴赏表现手法(完整版)ppt课件
【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。 楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大 将军霍光派人用计杀掉。
首联和颈联正面写环境的艰苦和战士们作战的艰
辛。颔联和尾联用典。“笛中闻折柳”，听到有人吹
起了曲子“折杨柳”，引发了对家人的思念；尾联
“斩楼兰”言简意赅，表达了战士们报效国家英勇杀
精选课件
42
3、借代，形象生动地表情达意。
⑴用相关事物代所要表达的人或物。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 “朱门”代富豪之家。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 “飞将”代李广，实指唐朝名将。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 “风骚”代文学成就。
精选课件
43
3、借代，形象生动地表情达意。
固定代称： 战争、战乱——烽火、烽烟、狼烟、干戈等。 书信——鸿雁、尺素、尺牍等。 船——扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、楫等。 太阳——东曦、金乌等。 月亮——蟾蜍、蟾宫、玉兔、嫦娥、婵娟、银阙、 珠宫、银盆、玉轮、冰轮、玉环、玉盘、清辉、 桂树等。
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。 （杜甫）——化用《汉乐府》中的“客从远方 来，遗我双鲤鱼。”
精选课件
34
例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
（李贺《李贺箜篌引》）——“江娥”、 “素女”传说中的神女。
精选课件
35
①明引：
放言 白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辩才须待七年期。 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知。
[注]箨龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析
。 ①以景显“幽”。“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”
用象征手法来写作
我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 让风吹干流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天
蜗牛 该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天
随着轻轻的风 轻轻地飘
历经的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬 等待阳光静静照耀我的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻的仰望 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 让风吹干流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天
影视作品 《功夫熊猫》
《 摄反 影越 作战 品游
行 》
《 绘格 画尔 作尼 品卡
》
作业布置
运用象征的手法，为自己写一首小诗。
谢谢聆听
苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。
请用一个词概括班级特点（
）
请选择一个具体事物，体现班级特点（ ）
提示：若有困难，可参照表格中的内容进行选择。
类别 动物 植物 图形 其他
具体 事物
雏鹰 蜜蜂 蚂蚁 ……源自竹 向日葵藕 ……
圆形 正方形 三角形 ……
火焰 礁石 麻绳 ……
象征物
关联
写作实践
近期，学校要求各班创建“班级主页”，
要在主页的醒目位置写一段优美的文字，体现 班级特点，展示班级风采。
请用象征手法，完成这项写作任务。
紫
藤
萝
白
杨
树
莲
蜗牛 该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天
随着轻轻的风 轻轻地飘
历经的伤都不感觉疼
我要一步一步往上爬 等待阳光静静照耀我的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻的仰望
强化特点
蜗牛
该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天
随着轻轻的风 轻轻地飘
历经的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬 等待阳光静静照耀我的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻的仰望 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 让风吹干流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天
蜗牛 该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天
随着轻轻的风 轻轻地飘
历经的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬 等待阳光静静照耀我的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻的仰望 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 让风吹干流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天
影视作品 《功夫熊猫》
《 摄反 影越 作战 品游
行 》
《 绘格 画尔 作尼 品卡
》
作业布置
运用象征的手法，为自己写一首小诗。
谢谢聆听
苔 清·袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。
请用一个词概括班级特点（
）
请选择一个具体事物，体现班级特点（ ）
提示：若有困难，可参照表格中的内容进行选择。
类别 动物 植物 图形 其他
具体 事物
雏鹰 蜜蜂 蚂蚁 ……源自竹 向日葵藕 ……
圆形 正方形 三角形 ……
火焰 礁石 麻绳 ……
象征物
关联
写作实践
近期，学校要求各班创建“班级主页”，
要在主页的醒目位置写一段优美的文字，体现 班级特点，展示班级风采。
请用象征手法，完成这项写作任务。
紫
藤
萝
白
杨
树
莲
蜗牛 该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天
随着轻轻的风 轻轻地飘
历经的伤都不感觉疼
我要一步一步往上爬 等待阳光静静照耀我的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻的仰望
强化特点
蜗牛
该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天
随着轻轻的风 轻轻地飘
历经的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬 等待阳光静静照耀我的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻的仰望 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 让风吹干流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天
作文入门修辞手法仿写——象征(课件)部编版语文三年级上册
三年级写作技巧提升训练
象征
1.方法指导
方法指导
朗读下面的诗句
望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
方法指导
知识点一： 什么是象征
方法指导
象征是根据事物之间的某种联系、借
助联想，以事物的具体形象来表现某种 抽象观念或思想感情的修辞手法。
例:百合花，那是我们的爱情的象征。 (巴金《春天里的秋天》)
判断下列句子是否使用象征的修辞手法
长城是中国龙的象征。
灯泡，总是燃烧自己，为他人奉献光明。
那出淤泥而不染的莲永远是洁白且让人喜爱的。
我最喜欢一朵玫红色的月季花。
白云就像软软的棉花糖。
分步练习
赏析诗句。
竹石 （清）郑燮 xiè 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
这首诗运用 象征 的修辞手法，赞扬了 竹子坚韧不拔、傲然 独立的精神，象征着 诗人刚正不阿，铁
骨铮铮的高尚情操。
紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮 东西南北风。
分步练习
3.综合练习
综合练习
综合练习
美丽的四季
春天里，春雨“哗哗”地来了，让花花草草茁壮成长，好给春妹妹 化化妆，小河里的鱼儿在“扑通扑通”地跳着，好像一位位跳水运 动员在跳水。
你看，夏弟弟多顽皮!一会让天上电闪雷鸣，暴雨倾盆，地面上水流 成河，一会又让大太阳当空照，烤得人汗流浃背，让人热得睡不着 觉。
基本类型
暗征：通过对象征体的描述来暗示某种特定
的意义，只出现象征体，不出现象征词。
例句: (1)大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。(陈毅《冬夜杂 咏·青松》)
象征
1.方法指导
方法指导
朗读下面的诗句
望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
方法指导
知识点一： 什么是象征
方法指导
象征是根据事物之间的某种联系、借
助联想，以事物的具体形象来表现某种 抽象观念或思想感情的修辞手法。
例:百合花，那是我们的爱情的象征。 (巴金《春天里的秋天》)
判断下列句子是否使用象征的修辞手法
长城是中国龙的象征。
灯泡，总是燃烧自己，为他人奉献光明。
那出淤泥而不染的莲永远是洁白且让人喜爱的。
我最喜欢一朵玫红色的月季花。
白云就像软软的棉花糖。
分步练习
赏析诗句。
竹石 （清）郑燮 xiè 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
这首诗运用 象征 的修辞手法，赞扬了 竹子坚韧不拔、傲然 独立的精神，象征着 诗人刚正不阿，铁
骨铮铮的高尚情操。
紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮 东西南北风。
分步练习
3.综合练习
综合练习
综合练习
美丽的四季
春天里，春雨“哗哗”地来了，让花花草草茁壮成长，好给春妹妹 化化妆，小河里的鱼儿在“扑通扑通”地跳着，好像一位位跳水运 动员在跳水。
你看，夏弟弟多顽皮!一会让天上电闪雷鸣，暴雨倾盆，地面上水流 成河，一会又让大太阳当空照，烤得人汗流浃背，让人热得睡不着 觉。
基本类型
暗征：通过对象征体的描述来暗示某种特定
的意义，只出现象征体，不出现象征词。
例句: (1)大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。(陈毅《冬夜杂 咏·青松》)
常见的写作手法及其作用ppt课件
• b化静为动。拟人，把静止的事物写活了，形象生动地 写出……的特点；+表达作者….的情感，表现….的主 题。《社戏》淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了
• c动静结合 。形象生动地写出…..的特点+表达作者…. 的情感，表现….的主题。
• 动静相衬：
• A以动衬静（反衬手法的一种）。渲染动态，反衬出….. 的寂静。“蝉噪林欲静 鸟鸣山更幽”
10
•
伏笔是文学创作中叙事的一种手法，指作者对将要
在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前
后呼应。这种手法有助于全文达到结构严谨、情节发展
合理的效果。在戏剧创作中有称伏线。
• “伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理 解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文 对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、 紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
16
• 侧面描写方法
• （1）以旁面写正面，即通过对周围人物的 反应和评价来表现所要描写的对象。例如《我的 叔叔于勒》33段，通过船长的描述和介绍，侧面 交代了于勒由阔绰到贫苦的经历。
• （2）以对面写正面。如《社戏》中写“我” 因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我” 扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模 糊了来表现；
15
• 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物 形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使 其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描 绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多 采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖 像、语言、动作、神态、心理等方面的描写， 去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当 地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写 无法替代或者很难达到的艺术效果。
• c动静结合 。形象生动地写出…..的特点+表达作者…. 的情感，表现….的主题。
• 动静相衬：
• A以动衬静（反衬手法的一种）。渲染动态，反衬出….. 的寂静。“蝉噪林欲静 鸟鸣山更幽”
10
•
伏笔是文学创作中叙事的一种手法，指作者对将要
在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前
后呼应。这种手法有助于全文达到结构严谨、情节发展
合理的效果。在戏剧创作中有称伏线。
• “伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理 解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文 对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、 紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
16
• 侧面描写方法
• （1）以旁面写正面，即通过对周围人物的 反应和评价来表现所要描写的对象。例如《我的 叔叔于勒》33段，通过船长的描述和介绍，侧面 交代了于勒由阔绰到贫苦的经历。
• （2）以对面写正面。如《社戏》中写“我” 因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我” 扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模 糊了来表现；
15
• 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物 形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使 其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描 绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多 采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖 像、语言、动作、神态、心理等方面的描写， 去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当 地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写 无法替代或者很难达到的艺术效果。
中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)
分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法，也称艺术手法。常用的表现手法有：铺垫、对比、 衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容 具体分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。
法
析作用 联系上下文，分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题，文章《我的 太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐：描写春夏之交 野清新宜人、生机 盎然的景象(解说描写的内容)，衬托孩子们快乐的心情（人物心情）。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断)：展现丰富多彩、趣味盎然的 野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去 野的路上敲锣打鼓的情景 和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容)，表现孩子们的快乐（人物心情） 。
去年底，我变动了工作岗位，新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过，更免不了常去店里 找他扫描、复印资料，添些办公用品。附近两条街上，林林总总二十多家单位，复印凭据、制作表格、打印公告、 扫描证件、装订文本等等，件件都是急办之事，桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过，见他不忙，感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”，二十三载坚持而笑容 常在、热情有加，我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意：“重复性地做这一个事，这么多年的日子好像 是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年，机关每人都配了电脑，打字室不复存在，但一些同志电脑打字不过关，小李的打字店一度更加 忙碌。什么时候去他那儿，都能听见键盘的嗒嗒声，打印机的嘶嘶声，抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知 道，不光我们单位，相邻的机关、学校、医院、居民，都喜欢把材料送到他那里。
现代写作教程课件第05章写作表达方式与技法第三节现代写作手法
蒙太 奇效 果
蒙太奇电 影《战舰 波将金号》
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蒙太奇的分类
1 相似式蒙太奇 2 平行式蒙太奇
借助两个事物的某种相似点，把两个 或多个场景与层次联结、组合起来的方法。
不需要转换、联结的媒介，直接把 同一时间不同地点发生的事情交替表现， 以形成烘托、比较、补充、对照。
案例
在烟雾中，太阳在断 崖上空出现了，太阳的光 线把格力高里的光头上浓 密的白发，照得发亮了， 有沿着他苍白的一动不动 的脸上滑着，他仿佛是从 一个苦闷的梦中醒来。抬 起了头，看见自己头顶上 黑色的天空和太阳耀眼的 黑色圆盘。
(肖洛霍夫《静静的顿河》)
#
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案例分析
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二、蒙太奇
概念界定 将一系列在不同地点，从不
同距离和角度的画面排列组合起 来，叙述情节，刻画人物。通过 独特的组合，形成深刻的内涵。
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内涵引申
1922年，爱森斯坦在《左翼艺术战线》 杂志上发表了《杂耍蒙太奇》，这是第一 篇关于蒙太奇理论的纲领性宣言。在他看 来，蒙太奇不仅是电影的一种技术手段， 更是一种思维方式和哲学理念。他指出： 两个并列的蒙太奇镜头，不是“二数之 和”，而是“二数之积”。
李 商 隐 诗
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四、象征
概念界定
以具体、形象的事物，寓意或揭示人 们对生活的感受和认识，强化或美化人与 物之精神品格的一种艺术方法。简言之， 象征即甲事物与乙事物有着重要的密切的 关系，用甲事物代表、暗示着乙事物。
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初中语文常用写作表现手法课件
常用写作手法总结
1
常用写作手法：
象征、对比、衬托、烘托、 伏笔、 铺垫 、照应(呼应)、 直接(间接)描写、
扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、 托物寓意、托物言志、借景抒情、借物喻人。
2
象征
象征： 通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植 物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作 者的感情表达出来。象征体和被象征体之间要有 共性 。
【解析】本题主要考查对文章主要写作方 法的理解。照应的句子是：四十年岁月如 梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔 悴的容颜与坚忍的眼神。
作用 ：承上启下
14
正面描写 (直 接描写)
正面描写就是用生动形象的语言， 把人物或景 物的状态 直接具体地描绘出来。这是一般记叙 文和文学写作常用的表达方法。 直接对景物描写为正面描写。 如朱自清的《春 》直接对人物的肖像、语言、动作、心理进行 描写也是。如《我的叔叔于勒》中对菲利普夫 妇的描写。 正面描写又称之为直接描写， 也叫实写 。 正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩 渲染描写， 观察角度变化(俯视、仰视、平视) 描写，点面结合描写五种15 描写方法。
与“欲扬先抑”相反，有时根据需要，也可以运用截然相 反的一种写法--欲抑先扬 。如果要批评、贬斥某人(物) 的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方 式，先说其 “好处”，在读者心存狐疑之时，作者再由 所谓“好处”转而揭示其害处， 由“赞美”转为指责。
18
Hale Waihona Puke 托物寓意托物寓意：是把一个深刻的道理通过对某一物 的记叙、描写、议论等表达出来 。
12
照应
照应 ：指作品下文与上文相呼应 ，即 “回 应上文”。作品如前面有伏笔或提示，后 面则必有照应。前后映衬，有呼有应，使 作品脉络相连，结构严谨。
1
常用写作手法：
象征、对比、衬托、烘托、 伏笔、 铺垫 、照应(呼应)、 直接(间接)描写、
扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、 托物寓意、托物言志、借景抒情、借物喻人。
2
象征
象征： 通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植 物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作 者的感情表达出来。象征体和被象征体之间要有 共性 。
【解析】本题主要考查对文章主要写作方 法的理解。照应的句子是：四十年岁月如 梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔 悴的容颜与坚忍的眼神。
作用 ：承上启下
14
正面描写 (直 接描写)
正面描写就是用生动形象的语言， 把人物或景 物的状态 直接具体地描绘出来。这是一般记叙 文和文学写作常用的表达方法。 直接对景物描写为正面描写。 如朱自清的《春 》直接对人物的肖像、语言、动作、心理进行 描写也是。如《我的叔叔于勒》中对菲利普夫 妇的描写。 正面描写又称之为直接描写， 也叫实写 。 正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩 渲染描写， 观察角度变化(俯视、仰视、平视) 描写，点面结合描写五种15 描写方法。
与“欲扬先抑”相反，有时根据需要，也可以运用截然相 反的一种写法--欲抑先扬 。如果要批评、贬斥某人(物) 的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方 式，先说其 “好处”，在读者心存狐疑之时，作者再由 所谓“好处”转而揭示其害处， 由“赞美”转为指责。
18
Hale Waihona Puke 托物寓意托物寓意：是把一个深刻的道理通过对某一物 的记叙、描写、议论等表达出来 。
12
照应
照应 ：指作品下文与上文相呼应 ，即 “回 应上文”。作品如前面有伏笔或提示，后 面则必有照应。前后映衬，有呼有应，使 作品脉络相连，结构严谨。
《象征写作手法》课件
数字与形状象征
数字4
稳定、安全和完整性
数字7
神秘、智慧和探索
圆形
完美、无限和团结
03
象征写作手法的作用
增强作品表现力
象征通过具象的描述来表达抽象的概念或情感，使作品更具有表现力和感染力。
象征手法能够将深邃的思想、复杂的情感和抽象的哲理转化为具体可感的形象，使 读者更容易理解和感受。
象征可以使作品呈现出独特的艺术风格和语言魅力，丰富作品的表达形式，使其更 具有文学价值。
经典文学作品中的象征手 法
《红楼梦》中的“石头”与“金玉良缘”
总结词
通过“石头”这一象征，表达了《红楼梦》中宝黛爱情的悲剧结局和人生如梦的 虚幻之感。
详细描述
在《红楼梦》中，“石头”这一象征贯穿全篇，与宝黛爱情紧密相连。宝玉身为 “通灵宝玉”，其本体即是石头，而黛玉则是他心中的“宝黛”。通过“石头” 这一象征，作者表达了宝黛爱情的悲剧结局和人生如梦的虚幻之感。
总结词
列举象征写作手法的应用场景。
详细描述
象征写作手法在文学、艺术、电影等多个领域都有广泛的应用。在文学作品中，象征手 法常用于描绘人物性格、揭示主题思想、营造氛围等；在艺术作品中，象征手法可以通 过色彩、构图、造型等手段表现作品的深层含义；在电影中，象征手法可以通过场景、
道具、服装等元素来传达导演的意图和主题思想。
，增强象征效果。
注意象征的隐晦与含蓄
避免过于直白
象征的意义应该是隐晦和含蓄的，过于直白容易失去象征的意义 。
考虑读者的文化背景
不同文化背景的读者对同一象征元素的理解可能不同，需要考虑读 者的文化背景。
注意象征的局限性
象征的意义不是绝对的，不同的读者可能会有不同的理解，需要注 意象征的局限性。
诗歌鉴赏表达技巧PPT课件
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？
答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 问渠那得清如许，为有源头活水来 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 12.排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” “歌台暖响，春光融融 ”
2、对比或对照
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
第二联采用了什么手法？请简要分析。
解析 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这一联以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以“十年灯”与“一杯酒”相对，更是进一层：不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。
答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 问渠那得清如许，为有源头活水来 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 12.排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” “歌台暖响，春光融融 ”
2、对比或对照
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
第二联采用了什么手法？请简要分析。
解析 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这一联以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以“十年灯”与“一杯酒”相对，更是进一层：不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。
《象征写作手法》课件
构建恰当的象征语境
确定象征对象：选择具有代 表性的事物作为象征对象
设定象征意义：赋予象征对 象特定的象征意义
构建象征场景：构建与象征 意义相符的场景
运用象征手法：运用象征手 法，如隐喻、象征、暗示等， 将象征意义融入场景
强化象征效果：通过重复、 对比、夸张等手法，强化象 征效果
保持象征连贯性：确保象征 意义在文本中保持一致，避 免出现歧义或混乱
06 象 征 写 作 手 法 的 注 意 事 项
01
添加章节标题
02
什么是象征
象征的定义
01
象征是一种写作手法，通过具体的事物或形象来 表达抽象的概念或思想。
象征可以分为直接象征和间接象征，直接象征是指用具体的 事物或形象直接表达抽象的概念或思想，间接象征是指用具 体的事物或形象间接表达抽象的概念或思想。
03
象征可以增强文章的表现力，使读者更容易理解 和接受。
02
04
象征可以增强文章的艺术性和感染力，使读者更 容易产生共鸣。
象征与比喻的区别
象征：通过具 体的事物或形 象来表达抽象 的概念或思想， 如用“红苹果” 象征“爱情”。
比喻：用两个 本质不同的事 物或现象进行 比较，以突出 其中的一个特 点，如用“红
象征写作手法的注
06
意事项
避免生搬硬套
避免过度使用象征，导致文章晦涩难懂 避免使用过于陈旧的象征，缺乏新意 避免使用过于复杂的象征，难以理解 避免使用过于直白的象征，缺乏深度和内涵
注意文化差异
了解不同文化 背景的读者对 同一象征的理
解可能不同
避免使用具有 特定文化背景 的象征，以免
引起误解
在使用象征时， 要考虑到不同 文化背景下的 读者可能无法