教学模式：创新教育理念下的高校思政课教学模式
高校课程思政课教学模式改革与创新研究
高校课程思政课教学模式改革与创新研究近年来，高校课程思政课教学模式的改革与创新引起了广泛的讨论和研究。
思政课是高校教育中的重要组成部分，它的改革与创新至关重要，旨在培养学生良好的思想道德素养，促进他们全面发展。
本文将探讨高校课程思政课教学模式的改革与创新，并分析其中的关键因素与方法。
高校课程思政课教学模式的改革与创新是不断推进思政课教育改革的重要举措。
传统的思政课教学模式以灌输式教育为主，学生被动接受知识，缺乏参与性和实践性。
随着教育观念的转变和学生需求的变化，高校开始探索更加有效的教学模式。
首先，建立互动式教学模式是高校课程思政课教学模式改革与创新的核心。
互动式教学强调师生间的互动和合作，鼓励学生参与讨论、自主思考和分享。
通过开展小组讨论、角色扮演等形式，使课堂变得更加活跃，学生能够主动地思考问题，积极参与到教学中。
同时，教师也可以及时了解学生的学情和学习困难，对学生进行个性化指导和辅导。
其次，创新教学方法和手段是实现高校课程思政课教学模式改革与创新的重要途径。
传统的思政课教学方法主要依靠讲述和阐述，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣。
因此，教师应采用多种教学方法和手段，如案例教学、情境模拟、课外实践等，将抽象的思政理论与学生的实际生活相结合，使课堂内容更加具体、直观。
同时，应充分利用现代技术手段，如多媒体教学、网络互动等，提高教学效果和趣味性。
再次，构建问题导向的教学模式是高校课程思政课教学模式改革与创新的重要策略。
问题导向的教学模式注重培养学生的问题意识、创新能力和解决实际问题的能力。
教师应引导学生主动提出问题、探索问题背后的原因与解决办法，培养他们的批判性思维和创新思维。
通过引导学生进行独立思考和探索，使他们学会运用所学知识解决实际问题，提高课程的实用性和针对性。
最后，评估与反馈机制的建立是高校课程思政课教学模式改革与创新的重要保障。
传统的思政课教学评估主要侧重于学生对知识的记忆，缺乏对思想道德素养的全面考量。
“以学生为中心”的教育理念及其在思政课教学中的应用
“以学生为中心”的教育理念及其在思政课教学中的应用1. 引言1.1 概述“以学生为中心”的教育理念“以学生为中心”的教育理念是指教育工作者要将学生的发展需求和个性特点置于教育教学活动的核心位置，充分尊重和关心学生的体验和感受，全面促进学生全面发展。
这一理念的提出，意味着教育教学工作者应该从传统的教师主导式教学模式转变为以学生为主体的教学方式，重视学生的个性发展和自主学习能力的培养。
“以学生为中心”的教育理念不仅是一种教育理论，更是一种教育实践的指导思想。
在思政课教学中，贯彻这一理念，有利于激发学生的思想和兴趣，加深学生对思政课内容的理解和记忆，提高思政课教学的针对性和有效性。
1.2 介绍思政课教学的重要性思政课是高校教育中一门关注学生思想政治教育的重要课程，具有极其重要的教育意义和社会意义。
思政课教学的重要性主要表现在以下几个方面：思政课是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本途径。
思政课作为学生全面发展的重要组成部分，不仅仅传授知识，更重要的是传授思想、情感、态度和价值观。
通过思政课的学习，学生可以更好地认识社会现实，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高道德素质，增强社会责任感，培养正确的人生目标和人生价值观。
思政课有利于加强学生的思想政治教育，坚定他们的思想信念。
在当今社会，知识爆炸、信息过剩，学生容易受到各种信息的冲击和影响，思政课可以帮助学生理清头绪，明辨是非，坚定自己的思想信念，不轻易被外界干扰和诱导，保持积极进取的心态和正确的人生态度。
思政课教学的重要性不容忽视。
它是培养社会主义建设者和接班人的必经之路，是提高学生综合素质和能力的关键环节。
只有加强思政课教学，注重学生的思想政治教育，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的人才，为社会主义事业的不断发展和进步贡献力量。
2. 正文2.1 深入探讨“以学生为中心”的教育理念在思政课中的具体应用"以学生为中心"的教育理念在思政课中的具体应用有许多方面。
新时代背景下高校思想政治教育模式创新研究
新时代背景下高校思想政治教育模式创新研究1. 引言1.1 研究背景在当前新时代背景下，高校思想政治教育的工作面临着新的挑战和机遇。
随着社会的快速发展和变化，高校思想政治教育也需要不断进行创新和探索，以适应时代需求，推动学生全面发展。
对于高校思想政治教育模式的研究与探讨显得尤为重要。
在过去的几年里，高校思想政治教育模式一直处于传统的模式之中，很多学校还停留在灌输式教育的阶段，缺乏对学生个体差异化需求的充分考虑。
加之新媒体与互联网的普及，传统的思想政治教育模式已经无法满足学生的需求，需要更具针对性和创新性的教育方式。
1.2 研究意义高校思想政治教育是培养学生全面发展的重要途径，具有重要的社会发展意义。
在新时代下，高校思想政治教育面临着新的挑战和机遇，需要不断创新教育模式，适应时代发展的要求。
研究新时代背景下高校思想政治教育模式的创新对于推动高校教育改革，提升学生综合素质具有重要的现实意义和深远影响。
深入研究新时代背景下高校思想政治教育模式的创新意义重大，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
2. 正文2.1 高校思想政治教育模式现状分析当前，高校思想政治教育模式存在一些共性问题。
传统的思想政治教育模式过于注重灌输性，学生被动接受知识，缺乏互动性和参与性。
思想政治教育内容相对单一，缺乏针对性和实用性。
教育手段和方式较为单一，缺乏创新性和趣味性。
对于学生而言，他们往往对思想政治课程缺乏兴趣，认为这些知识无法与实际生活联系起来。
随着时代和社会的变革，学生的思想观念也在不断更新，传统的思想政治教育模式已经跟不上时代的步伐，无法满足学生多样化的需求。
由于信息时代的到来，学生接受信息的渠道变得多样化，思想政治教育模式需要进行相应的调整和创新。
高校思想政治教育模式需要从灌输式转变为引导式，从被动接受转变为主动参与，从单一内容转变为多样化内容，从传统手段转变为创新手段。
只有不断创新和改进教育模式，才能更好地引导学生健康成长，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
新时代思政课实践教学模式的改革创新研究
新时代思政课实践教学模式的改革创新研究随着新时代的到来，社会经济文化发展进入了一个新的阶段，对于高等教育而言，如何适应时代的发展变化，为人才的培养提供更加优质的服务，提高思政课的教学质量，已成为高校教育关注的重点问题。
针对当前教学中存在的问题，本文探讨了适应新时代需求的思政课实践教学模式的改革与创新。
一、实践教学的重要性面对当前高等教育发展的趋势，实践教学被提到了一个前所未有的高度。
实践教学是学生获取知识的重要途径之一，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且更能让学生将所学的理论知识与实际应用相结合，促进学生知识的内化与对所学知识的信仰度的提升。
同时，实践教学也是为了应对产业升级与创新的需求而产生的，可以让学生更好的了解行业发展趋势，积累行业实践经验，从而提高其综合能力及竞争力。
二、适应新时代思政课的思考新时代的思政课不能仅仅停留在理论教育上，需要与实践教学相结合，在内容、方式、形式等方面进行创新。
从课程内容方面，可在思政课中设置更多的实践案例，通过具体案例引导学生深入思考现实问题，并让学生通过实践来提升对问题的理解和掌握。
从教学形式方面，可尝试较为灵活的教学方式，如鼓励学生参与讨论、为学生提供实验室开放时间、组织实地考察、设立模拟场景实践等，通过实践让学生感受到思政课中的学科内涵。
通过将实践教学与理论教学相结合，可以更好地实现教学目标。
1、深度融合。
在思政课中，可以将理论知识与实际应用相结合，引导学生通过实践教学来理解和掌握所学知识，将思政课的理论内涵落实在实际中。
2、重视案例。
在思政课中引入案例教学，通过分析具体案例，让学生了解现实问题的存在及其影响，培养学生的解决问题能力。
3、注重反思。
在思政课中，通过让学生反思实践过程中的问题、收益及得失，提高学生对思政课教学的感悟和理解，加深对思政课中理论知识的认识和层次。
4、多元评价。
除了传统的笔试、口试评价方式，还应引进多元化的评价方式，如实践报告、课堂讨论、应用项目等，全面衡量学生的实际应用能力。
新时代高校思政课“三位一体”教学模式设计
新时代高校思政课“三位一体”教学模式设计收稿日期：2018-12-28一、引言自中华人民共和国成立以来，我国在高等教育改革的路上已经尝试了8次。
“05”教改方案实施以来，我国的教育事业取得了长足的进步。
高校思想政治理论课（简称“思政课”）在教育大变革的背景下取得了长足的发展。
无论是在课堂教学还是改革研究上，思政课作为高校公共基础课都始终走在教改的前沿[1]。
但是通过总结多年大学生们毕业的实际情况，“教改”究竟改了多少是一个引人深思的问题。
清华大学教授钱颖一对我国教育存在的“从认知到实践”的系统性的偏差提出质疑，认为是因为“重知识轻实践”的思想才导致整个高校教育仅局限于传授知识。
思政课作为大学生思想教育的主要手段，对培养社会主义建设者和接班人负有重大的责任和义务，是响应国家“立德树人”号召的最重要的渠道之一。
为把高校思政课培养成为对学生“学有所乐、学有所成、学有所用”的品牌课程，必须将教书、育人二者完美融合，不断进行教学方式方法的改革创新，形成以“三位一体”教学模式为基础的改革机制，以不断地培养国家的建设者和接班人。
“立德树人”是习近平总书记提出的高校思想政治工作的中心环节，其思想政治工作贯穿于教育教学全过程，要坚持以学生为中心，科学发展，培养学生成为国家栋梁[2]。
传统教育模式在激发学生兴趣、拓展教学途径、培养学生能力上存在不足，文章对当前教育过程存在的主要问题进行一一剖析并提出相应的对策。
二、思政课教学中存在的主要问题（一）以传授知识为主体，缺乏对兴趣的培养，不能做到“学有所乐”中国的教育状况在长期的教育实践中因为在其固有的体制和思维定式的影响下存在着缺陷。
现阶段的高校思政课普遍是教师在课堂50分钟或者100分钟内将一章内容的若干个知识点的统统讲授，对学生是否能够接受或是否感兴趣并没有充分考虑。
教学方式停留在照本宣科阶段，认为把成系统、成体系的中国特色社会主义理论体系传授给学生就能让学生们理解并产生信念。
高校思政课实践教学体系创新与研究
高校思政课实践教学体系创新与研究1. 引言1.1 背景介绍高校思政课实践教学体系创新与研究的背景介绍：随着社会发展的不断进步和人才培养模式的不断完善，高校思政课在培养学生德智体美劳全面发展的也面临着新的教学挑战和机遇。
传统的思政课教学模式已经难以满足当代大学生多样化、个性化的学习需求，高校思政课实践教学体系创新显得尤为迫切和重要。
随着社会的快速发展和知识的快速更新，高校思政课实践教学体系也需要不断更新和创新。
如何结合实际情况，通过创新教学模式、建设关键要素、进行效果分析、展望未来发展趋势等方面的研究，将是当前需要重点关注的问题。
只有通过对高校思政课实践教学体系的深入研究和探索，才能更好地适应社会需求，推动学生全面发展，实现高等教育的价值和使命。
1.2 研究目的本研究的目的是在当前高校思政课教学体系面临的挑战和机遇下，深入探讨实践教学体系的创新与发展，旨在为高校思政课教学质量提升和学生综合素养培养提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：1.分析当前高校思政课实践教学体系存在的问题和不足，为实践教学体系改革提供依据；2. 探索实践教学体系的创新模式，为教师和学生提供更多参与和互动的机会，促进教学效果提升；3. 讨论实践教学体系建设的关键要素，如课程设计、教学方法、评价体系等，为实践教学体系的建设提供具体方向；4. 分析实践教学体系的评估与效果，总结经验和教训，为今后教学改进提供参考；5. 展望实践教学体系的发展趋势，提出建议和措施，促进实践教学体系的不断完善和提升。
通过本研究，旨在为高校思政课实践教学体系的创新与研究提供理论和实践指导，推动高校教育教学水平的不断提高。
1.3 意义和价值高校思政课实践教学体系的创新与研究具有重要的意义和价值。
高校思政课实践教学体系的创新可以提升教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们更好地适应社会的发展需求。
实践教学体系的创新可以促进高校思政课的发展和改革，推动教育教学模式的转变，更好地满足学生的学习需求和社会的发展需求。
思政课教学模式
思政课教学模式近几年，随着社会的发展，改革开放及人民生活水平的提高，高校思政教育的重要性也日益凸显。
思政课是高校教育中的重要组成部分，在框架中引导学生充分发挥潜力，运用所学知识和技能进行实践是其独特的特点。
为了落实新时期思政课课程改革，思考如何更好地进行思政教育，探讨适合高校思政课教学模式，在新形势下发挥思政教育的积极作用，更好地满足学生的学习需求，是有必要的。
一、实践与创新教学模式在思政课教学模式中，实践与创新教学模式应成为第一位的重点。
应当采取一种引导学生进行实践、创新的教学模式，让学生在实践中培养积极发展的学习习惯，在实践中学习，真正做到实践为先，理论为后，从而激发学生的积极性，调动学习和创新热情，最大限度地提高课堂教学质量。
例如，学校可以采取实践思政课教学模式，在思政课教学中增加实践教学活动，将文学的记忆活动与实践活动合理融合，使学生在思政课教学中获得更丰富的启发；开展实践研究，鼓励学生通过参与社会实践、实地考察等方式；引导学生参与社会公益性服务活动，进行实践性学习，培养学生的实践能力，使学生在以实践为主的学习中取得更大的进步。
二、学风建设教学模式学风建设教学模式在高校思政课教学模式中可以发挥重要作用。
首先，在教学中要注重学风建设，把学风建设作为一门重要课程，将它纳入教学内容，落实到教育中，加强教学与学风建设的紧密结合；其次，学校要建立长效机制，营造良好的学风建设氛围，让学生能够充分体会到新的学风建设政策的真正意义；再次，学校要加大宣传力度，从古典名著、新闻联播等多个渠道进行宣传，让更多学生了解学风建设政策，并负责任地参与学风建设，朝着新人文教育发展的目标去努力。
三、小组探究式教学模式小组探究式教学模式也在思政课教学模式中发挥着重要作用。
首先，在课堂教学中，采取一定的小组形式，通过小组内的互动讨论完成学习任务，开阔学生的思维，增强学习动力；其次，学校要加强小组学习的组织管理，建立以学生为主导的课堂教学体制，引导学生不断发掘自身潜力，充分利用自身能力发现和解决问题，从而调动学生学习的积极性；最后，学校要加强小组学习的考核评价，以小组的成果作为衡量课堂教学质量的重要标准，让学生在小组学习过程中受到肯定和表扬，从而建立良好的自我学习效率。
浅析大思政视域下高校思政教育模式
前沿视点QIAN YAN SHI DIAN 浅析大思政视域下高校思政教育模式黄彦菁上海电机学院 （上海市 200240）摘 要：思想政治教育是高校教育的重要组成部分，也是让大学生构建正确价值观的重要途径。
面对日益复杂的意识形态背景，加强高校思政教育显得尤为重要。
为此，高校应构建大思政视野，创新思政教育方式方法，构建起一套行之有效的高校思政教育模式。
关键词：高校 思政教育 大思政所谓大思政是指基于全局的视角进一步提高大学生对高校思政教育的认识，让学生了解马克思主义理论与方法，进而坚定马克思主义信仰，明确社会主义发展观，明确专业学习方向以及职业发展目标的“总的方法”[1]。
国内很多专家、学者对大思政的内涵进行了充分研究，主流观点认为大思政是将思政课程与日常思政教育相结合的一种教育理念与教育体系，除了重视思政课教育外，也强调实践教学活动的重要性，达到实践与理论相结合的育人目的。
那么，在新的思政教育背景下高校思政教师应积极探索构建大思政视野下的思政育人模式，不仅能进一步提高思政教育的针对性与有效性，也能帮助大学生回归理性、回归生活、回归社会。
1 建立健全日常思政教育体系在大思政视域下除了思政课教育外，日常思政教育也发挥着非常重要的育人作用，可以帮助大学生在思政实践活动中逐步回归生活与学习，认识到生活生态与教学生态间存在的逻辑关系。
日常思政教育的主要实施者是辅导员与高校后勤人员。
就辅导员来说，应将情感教育、日常管理工作作为抓手，积极把马克思主义方法、思政教育理念融入进来，树立立德树人观念，关心学生，对学生做好学习、生活的指导，并适时开展思政教育。
同时，把思政教育纳入学生素质拓展以及综合考评中，督促大学生提高个人的思政素养，自觉从实践中去学习。
另外，要加强宿舍管理，思政教师应积极与宿管员沟通交流，帮助他们完善宿舍管理机制与教学内容。
要加强宿舍养成教育，以创建文明卫生寝室为契机，引导大学生养成良好的学习习惯以及生活习惯。
大思政教学模式
大思政教学模式大思政教学模式作为当今高校思政教育中的一种新型教育模式，一直受到各大高校的推崇和广泛使用。
它所独具的特点和优点使得其成为当今高校思政教育的主流模式之一。
大思政教学模式不同于传统的教育模式，它采用的是以学生为主体的思政教育理念，即教师要充分尊重学生的思想、能力和兴趣，尊重学生的自主性和主观能动性，激发学生的学习热情和积极性，在教与学的过程中，充分发挥学生的主体作用，使思政课程更能贴合学生的需求和兴趣。
大思政教学模式是一种基于现代科技手段的教学模式。
教师可以通过多媒体技术、网络技术和移动终端等工具，将思政课程生动、形象地展现给学生，使学生对思政教育有更加深入的理解和认识。
大思政教学模式注重探究式学习，这种学习方式是指学生在探究学习中不断地寻找问题的答案，在实践探究中不断地发展自我，促进自我学习和发展，从而达到思维层面和认知层面的提高。
这种探究式学习强调“从学问中出发而归于学问”，注重学生自主探究，以及思考、质疑和创新自己的学习方法和思维模式，这样，学生就可以达到更好的学习效果。
大思政教学模式还注重在教学过程中开展性格教育和创新教育。
性格教育强调培养学生的品德、爱国精神和社会责任感，使学生能在今后的工作和生活中成为品德高尚、能力强的人才。
创新教育是指教师在教学过程中鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
综合来看，大思政教学模式是一种具有时代特点的现代教育模式，它采用了多元授课方式、注重学生思维层面和认知层面的提高、注重品德教育和创新教育。
大思政教学模式在现代高校思政教育中发挥了重要的作用，成为了高校思政教育发展的一个新趋势和新方向，相信在今后的发展过程中，大思政教学模式将发挥更加重要的作用，成为高校思政教育的主流模式之一。
新形势下高校思政课教学模式创新的探索
发展 师生双方 相互认 可 的交往规 范与规 则 。以先进 、 正确 、 科学 的道德观 念教育 、 导当代 大学生 ， 助他们 在多元 道 引 帮 德观 中增 强分辨力 。
（ ） 学模 式 陈 旧 ． 乏 实效 性 。 二 教 缺
、
新时期高 校思政课 的培养 目标
在 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 过 程 中 ，高 校 思 政 课 教 学
洞之感 ”＿ ＿ ｌ 。导致学 生对教师所讲 授 内容不感兴趣 ， 缺乏认 同 感 ， 全达不 到预期 的教 学效果 。因此 ， 校思政课 教学 必 完 高 须 紧密结 合时代 发展要求 及 大学生 实际 ． 不断 增添 “ 与时俱 进 ”的教 学新 内容 ，通过 讲授 发生在 身边 的典 型人 物和事
二 、 形 势 下 高 校 思 政 课 教 学 的 现 状 新
这种 单 向的被 动 教学 ， 视 了学 生 的 主体 地 位 ， 响 了学 忽 影 生独立 思考 问题 能力 的培养 和创造性 思维 的发展 。学生 处
在 这 种 被 动 式 的 教 学 过 程 当 中 ， 习 的 主 动 性 和 积 极 性 难 学
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新 形 势 下 高 校 思 政 课 教 学 模 式 创 新 的 探 索
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（ 南京特殊 教育职业技 术学 院 文 理学 院， 江苏 南京 ２ ０ ３ ） １０ ８
摘 要 ： 时期 、 形 势 发 展 的 外 在 需 求 ， 得 高校 思 政 教 学 工 作 必 须走 与 时 俱 进 、 断 创 新 之 路 。 者 通 过 对 高校 思 政 新 新 使对 象价值取 向 、 德观念 多元化。 一） 道 在信 息 化迅猛 发 展 的时代 背 景下 ， 年学 生接 触 各种 青 思想 的途径 越来越 多 ， 们 面临 的选 择 和困 惑也更 多 ， 加 他 再 上社会 上一些 负 面信 息 的影 响 ， 入差距 的逐 步扩 大 ， 收 贪污 腐败现 象 的屡屡 曝光 ，使得 青年 大学 生 的价 值取 向由单一 化 向多 元化 发展 。由单纯 的集体 主义 高于一 切变 为集体 主 义和个 人主义 价值观 并存 ，他们 提倡在 不损 害集体 利益 的 前提下 保障个 人利 益的实 现 ，但 有些 人会 片面强 调个 人利 益 ， 就会导致 个人主义 的价值观 。由原来 的无私奉献 变为 这 奉 献与 索取并存 ， 们 的精神境 界也 就 出现 了分 层 ， 人 由单 纯 的精神追 求变得 更加 现实 ，出现 了一部 分人 为 了索 取 而不 择手段 的现 象 ， 实主义与 拜金主义并 存 。 现
高校思想政治教育课的教学模式探析
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Ａ ｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ２ ０ １ ３ （ Ａ ）
关键词 高校 思想政 治教育 教学模 式
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法和思路 ， 进而激发 自 身潜能的一种能力。目前高校思想政 治课的四门课程综合性较强， 在思想政治教学活动中， 要充 分通过多元化的教学方法来培养学生的创新意识。另外， 在 患想教学过程中， 还要遵循学生的个性化特征， 鼓励学生创 新思想维度 ， 对于事情的发展和起因能够从多元化的角度 进行分析， 利用辩证唯物主义思想辩证地看待事物的本质， 提升学生认清社会发展规律 ， 看清国家的前途命运， 并充分
ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ８ 盘 一 ｔ ｉ ｏ ｎ ，ａ ｎｄ ｔ ｈ ｅ ｎ ｎａ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｈｅ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ｌ ａ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ｌ ａ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｔ ｈ ｗｕ ｇ ｈ ａ ｎ ｌｙ ａ ｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ
高校思想政治理论课实践教学模式研究共3篇
高校思想政治理论课实践教学模式研究共3篇高校思想政治理论课实践教学模式研究1高校思想政治理论课实践教学模式研究随着高等教育的不断发展，高校思想政治理论课已成为必修课程。
然而，传统的课堂教学形式可能会让学生感到枯燥乏味，影响学生学习积极性和效果。
因此，在教学实践中，我们需要探索更加适合学生的思想政治课程教学模式，以提高学生的学习效果。
一、问题意识在传统的教学模式中，学生需要听讲解和记笔记，这种教学方法容易让学生积极性降低，难以达到教学目的。
另一方面，传统的思政课程教育缺乏实践内容，使得学生很难把抽象的知识应用到实践中去。
因此，如何改善传统教学模式，提高学生的学习效果，是当前高校思想政治理论课教学中需要解决的问题。
二、解决思路1.引入案例分析在思想政治课程教学中，引入案例分析可以让学生更加直观地了解相关知识，并可以加深学生对历史和现实问题的认识。
在案例分析中，教师应引导学生分析概念、明确问题、寻找证据、归纳总结，从而锻炼学生的分析思维能力和判断能力。
2.开展小组讨论在思想政治课程教学中，可以通过小组讨论的方式，让学生们互相讨论和解决问题。
在小组讨论中，教师可以通过提出问题引导学生讨论，帮助学生加深对相关知识的理解。
学生们也可以在小组中相互交流，并通过讨论完成任务，锻炼团队协作和交流能力。
3.大学生社会实践大学生社会实践是思政课程中非常重要的一环，可以让学生们将所学知识应用到实践中去。
通过参加实践活动，学生们可以更好的了解社会现实，发现社会问题，并通过自己的行动去探索解决问题的方法。
同时，社会实践还可以增强学生的社会责任感和实践能力。
三、效果评估教育教学是一个反复验证不断完善的过程，针对上述解决思路，我们需要在教学过程中进行评估，以检验教学方法的有效性。
具体来说，评估应该包括以下方面：1.学生问卷调查：在教学结束后，给学生们分发问卷，让他们对教学过程进行评价，包括教师的教学态度、知识传授、引导思考等方面，以便教师和教学团队及时调整教学方式。
“大思政”背景下高职思政课实践教学模式创新
“大思政”背景下高职思政课实践教学模式创新作者：覃磊来源：《现代职业教育》2022年第24期[摘要] 高职思想政治课作为培养学生正确“三观”以及健全人格的重要课程，该课程教学水平的高低对高职人才培养质量有重要影响。
虽然高职院校已经深刻认识到提高思想政治课教学水平的重要性，但是目前高职院校思想政治课教学中存在各种急需解决的问题，已经严重影响和制约了学生思想政治水平的有效提升。
所以，高职院校必须严格按照教育体制改革的要求，创新改革思想政治课教学模式，为高职学生的学习和发展保驾护航。
主要是在深入分析“大思政”背景下高职院校思想政治课实践教学模式创新发展意义的基础上，就当前高职院校思想政治教育工作中存在的问题提出了积极的建议。
[关键词] “大思政”;高职;思政课;实践教学模式[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）24-0142-03高职院校构建的“大思政”体系实际上就是高职思政课中的子系统之一，高职院校在开展思想政治课教学时，不但要按照教学要求向学生传授理论知识，还应鼓励学生将课堂教学中学习的理论知识合理应用于实践生活中。
这就要求高职院校必须严格按照“大思政”的要求，创新思政课实践教学模式，才能在顺应时代发展需求的前提下，提高高职人才培养的质量，为高职学生的学习和发展奠定坚实的基础。
一、高职思政课实践教学现状思政课是必修的核心课程，是培养大学生立德树人的主渠道。
实践教学是思政课教学的主要环节，也是思政课改革的主要目标。
如何让理论课堂动起来，学生活起来，学生的头抬起来，眼睛亮起来，成为思政教师急需解决的问题。
实践教学提高了学生的参与率，提升了学生对思政课的认知度，更重要的是大大提高了思政课的教学水平，为切实培养大学生的立德树人目标做出了巨大贡献。
各高职院校思政课的实践教学通过校内演讲竞赛、辩论赛、编排话剧、制作微课、拍摄微电影及虚拟现实体验等形式、校外“三下乡”活动、参观革命纪念馆、革命老区、参观现代企业、法院旁听等活动，增强了思政课教学的趣味性和实效性，让学生对思政课的认知由枯燥变为有趣，由单调变为形式多样，改变了传统的、单一的理论讲授模式，提高了学生学习的积极性，大大提高了教学效果。
大思政视角下高校思政课的教学创新
《长江丛刊·理论研究》2018.02大思政视角下高校思政课的教学创新邓丽娜【摘 要】本文主要探讨了如何在大思政教育视角下进行高校思政课教学创新的问题，在大思政视角下，高校不能够再采取传统的教学方式对大学生进行思想政治教学，而是要在对学生进行理论教学的基础上，加强对大学生的思想政治实践教学，完善对大学生进行思想政治素质的考核与评价机制，促进对学生思想政治综合素质的快速提升。
【关键词】大思政 高校 思政课 教学 创新高校的思政课是对学生进行思想政治教育的主要阵地，担负着对大学生进行思想教育和价值引导的作用，随着我国高校教学的改革，“大思政”的观念不断深入人心，对高校的思政教育提出了全新的要求。
“大思政”教育强调高校在对学生进行思想政治教育时，要在对学生进行理论教育的基础上，加强对学生的实践教育，把课堂上的理论教学和课外实践教学有机结合起来，增强高校对学生进行思想政治教育的深入程度，达到对大学生进行思想政治教育和人文教育的有机统一，促进学生综合素质的快速发展。
在这样的背景下，高校如何进行思想政治教育的创新和改革，促进大学思政教育的快速发展，成为每个高校和教师都应该认真考虑的问题。
一、高校要加强对学生进行思政教育的重视党的十九大报告指出，我国高等院校在对大学生进行教育时，要加强对学生进行系统的马克思主义教育，加强对学生的思想政治教育，促进大学生正确价值观念的形成和发展，使大学生成为符合国家和社会发展需求的新时代高素质人才。
大学生只有确立了正确的思想政治素质，才能够树立正确的世界观、人生观、价值观，才能够成为一个对社会发展有用的人才，为我国的社会主义现代化建设作出更大贡献。
我国的高校承担着为我国社会主义现代化建设培养高素质专业人才的重要任务，良好的思想政治素质是社会对于高素质合格人才最基本的要求，高校的思政教育课正是担任着对大学生进行思想政治教育的目的，对于大学生正确思想政治素质和价值观的形成意义重大［1］。
思政课实践创新教学形式(3篇)
第1篇一、引言思政课作为高校教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的思想道德素质和国家未来的发展。
然而，传统的思政课教学模式往往存在内容单一、形式枯燥、互动性差等问题，导致学生对思政课的学习兴趣不高。
因此，创新思政课教学形式，提高教学质量，成为当前高校教育改革的重要任务。
二、思政课实践创新教学形式的具体措施1.丰富教学内容，贴近学生实际（1）结合时事热点，引入现实案例。
思政课教师应关注国内外时事热点，结合现实案例，引导学生关注国家大事，提高学生的社会责任感和使命感。
（2）挖掘传统文化，弘扬民族精神。
将传统文化融入思政课教学，让学生在了解传统文化的同时，增强民族自豪感和文化自信。
（3）关注学生心理，引导心理健康。
思政课教师应关注学生的心理需求，引导学生树立正确的价值观，培养健康的心态。
2.创新教学手段，提高教学效果（1）运用多媒体技术，增强教学趣味性。
利用PPT、视频、音频等多媒体技术，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
（2）开展互动式教学，激发学生参与热情。
通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，让学生在互动中学习，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）开展实践教学，提高学生综合素质。
组织学生参观红色教育基地、开展志愿服务活动等，让学生在实践中感受思政课的魅力，提高学生的综合素质。
3.优化教学评价，激发学生学习动力（1）多元化评价方式。
结合过程性评价和终结性评价，关注学生的学习过程和成果，激发学生的学习动力。
（2）注重学生主体地位。
鼓励学生参与教学评价，提高学生的主体意识，促进学生全面发展。
（3）强化激励机制。
对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发学生的学习热情。
4.加强师资队伍建设，提高教师综合素质（1）加强教师培训。
定期组织思政课教师参加培训，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）优化教师队伍结构。
引进优秀人才，提升教师队伍的整体素质。
（3）开展教学研讨活动。
组织教师开展教学研讨，交流教学经验，提高教学质量。
新时代高校思想政治教育模式创新路径分析
110作者简介：刘彦岐（1992— ），男，汉族，河南南阳人。
主要研究方向：思政、新闻学。
在社会发展进入“新时代”的特殊历史时期，思政教育工作者更应全面梳理学生的理想信念，坚定政治觉悟，培育正确的人生观和价值观，自觉用马克思主义的世界观和方法论指导生活实践。
当前，我国正处在多元化文化交融的社会文化背景当中，导致我国思想领域的不确定因素较之以往呈明显的增加趋势，西方腐朽落后的思想往往会入侵我国的教育领域。
因此，必须要使学生坚定正确的政治理想和信念，发挥思想政治教育的主渠道和桥梁作用，使现代大学生成为社会主义事业的接班人和建设者，在多元化文化的前提下提高我国学生思想政治教育的水平。
因此，本文围绕大数据时代高校思想政治教育模式创新展开论述，希望能为大数据背景下的思政教育水平的提高提供一些参考和建议。
一、新媒体时代思想政治教育的特点（一）新媒体拓宽了思想政治教育的空间现代互联网络的发展，使得各类信息的传播速度极快，能迅速直达个体，文字、图片、动画、视频和语音等能及时传递，瞬间获得，不断扩散。
人们能够借助新媒体，能在最大程度上及时掌握全世界各地的信息。
只要拥有一部手机，天下事尽在掌心之中，真正实现了所谓的“秀才不出门，便知天下事”。
同时，用户通过网络，还能满足各种个性化的需求。
网络就好似一个信息资源的超级市场，而新媒体用户不仅可以借助于网络平台获取有价值的信息资源，开阔眼界、增长知识，而且以分享、创作各类知识信息，使得新媒体传播日益成为一种重要且十分便捷的传播手段。
（二）宽松的思想政治教育时间新媒体教学的出现，改变了教师们的传统教学模式，对学生的学习方式产生了影响。
手机作为一种媒介，在新媒体时代发挥着不可替代的作用。
当下手机是每个高校学生的生活必备品，日常生活中学生们几乎都是手机不离手。
如果没有手机，学生的生活学习都会受到影像。
这样的现实情况就为高校通过新媒体，尤其是以手机为代表的移动终端行思想政治教育提供了必要条件，通过手机进行思想政治教育可以减少时间、空间带来的局限，尽可能地增加思想政治教育的时间，充分利用课余时间，将新媒体优势发挥到极限。
浅谈高校思政教师如何上好思政课
9New Generation一、互联网背景下教师做好网络达人经济的快速发展，把我们带入了互联网的时代，教育互联网化迅速发展壮大，给传统教育增加了生机和活力。
2019年教育部发布《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》，强调了信息化教学在教学实践中的重要作用，要逐步构建“互联网+教育”新生态。
新时代的学生成长教育离不开手机、电脑，他们思维活跃，创新性强，喜欢用社交平台交流和沟通，这样的数字化环境也在不断的提醒教师转变传统的教学模式。
作为高校教师要适应信息化教学，不断在信息化教育中创新应用，促进变革。
但是我们也必须清醒的认识到在这个信息大爆炸的时代，和谐的网络环境中也充斥着不和谐的因素，高校教师如何利用好信息化平台，使大学生在世界观、人生观、价值观的树立方面有一个正确的指引方向。
可以从以下两方面进行尝试：第一，收集整理热点事件，结合思政课理论知识进行讲解。
现阶段高校大学生群体以90后，00后为主要，他们身上体现了90后，00后的性格特点，有个性，知识面广，对话语权要求较高，单纯善良，网络信息接收量大等，所以高校教师要了解掌握大量的社会热点、焦点事件，通过启发引导的方式，引导学生运用思政理论知识进行解答，最后教师通过分析、整理归纳，让学生更好的理解和掌握理论知识和对事件的正确认识，提高学生学习的参与度和获得感。
第二，利用互联网社交平台，做网络“达人”。
大学生校园生活中，微信、QQ、微博已经是生活的重要组成部分，高校思政教师可以充分利用社交APP，实现网络化的在线教育。
教师可以利用微信、QQ、微博等软件，编辑好内容发布出来，起到正确舆论导向的作用。
[1]利用社交网络平台，用学生喜欢的方式进行沟通和交流，不仅增加师生情感，受到学生的喜爱，而且有助于教师了解学生更真实的内心世界，第一时间了解和掌握学生的思想动态，对于学生动态管理方面起到帮助。
二、创新课堂教学模式，带领学生感受思政课魅力对于思政课堂，很对学生感觉理论性较强，理解比较困难，没有兴趣，到课率低等问题凸显，如何让学生在思政课堂上听的明白，引起兴趣，提高到课率，这是很多学校和老师一直在思考的问题。
课程思政教学模式创新
课程思政教学模式创新随着社会的发展和进步，培养学生的思想道德素质日益成为高校教育的重要任务之一。
课程思政教学模式创新是指在传授专业知识的同时，注重培养学生的思想道德素质，提高他们的社会责任感和创新精神。
本文将从课程思政教学的意义、现状以及创新措施等方面进行探讨。
课程思政教学模式创新具有重要的意义。
一方面，通过课程思政教学，可以培养学生正确的价值观和道德观，增强他们的社会责任感和使命感。
另一方面，课程思政教学也有助于开发学生的创新思维和实践能力，培养他们的创新精神和创业意识。
这对于提高学生的综合素质、适应社会发展的需求具有重要意义。
然而，目前的课程思政教学存在一些问题。
一方面，一些教师在课程思政教学中缺乏创新精神，只注重传授知识而忽视了培养学生的思想道德素质。
另一方面，一些教师在课程思政教学中缺乏有效的教学方法，使得学生对课程思政教学的兴趣不高，效果不佳。
因此，我们需要进行课程思政教学模式的创新，以提高教学效果。
针对上述问题，我们可以采取一系列创新措施。
首先，教师应注重培养学生的思辨能力和创新思维，通过引导学生思考和讨论，激发他们的思想潜能和创新意识。
其次，教师可以结合实际案例和问题，使课程思政教学更加贴近学生的生活和实际，增加学生的参与度和学习兴趣。
此外，教师还可以采用多媒体技术和互动式教学方法，提高课堂教学的效果，激发学生的学习热情。
学校也应提供良好的教育环境和资源支持，为教师的课程思政教学模式创新提供条件。
学校可以建立课程思政教学研究中心，组织教师进行教学研讨和交流，促进教学理念的更新和教学模式的创新。
此外，学校还可以加强对教师的培训和评估，提高他们的课程思政教学能力和水平。
在课程思政教学模式创新的过程中，我们还应注重学生的主体地位，充分尊重他们的个性和需求。
教师应关注学生的思想动态和心理需求，通过个性化的教学方式和辅导措施，帮助他们解决困惑和问题，促进他们全面发展。
课程思政教学模式创新是提高高校教育质量和培养学生综合素质的重要途径。
新时期高校思政课教学模式的创新
第 一 ，教 学模 式单 一 。在 信息 时代 ，高 校师 生
越来 越倾 向于网络 资源 的摄取 ，对 于教 师在 课堂上 的教课 兴 趣不是 很浓 厚 ， 因此 思想政 治理 论课 的基
础 比较薄 弱 。在 沿海 地 区这样 的情 况屡 见不 鲜 ，盐
城师 范学 院更是 深受 冲击 。因此 ，我们 必须 要进行 教学模 式 的创新 ，以适 应 新时代 发展 的需 要 。只有
教 学观 点 、教学模 式 已经无法 适应 时代 的发展 ，逐
渐 被时代 淘 汰 ，退 出历史 的舞 台 。面对 开放 的教学
、
高校 思想 政治理 论课 教学 模式发 展 中存在
的 问题
环境 ，保 守 性 的 教 学 模 式 调 动 不 起课 堂 的 学 习氛 围 ，使本 来可 以讲 得津 津有 味的一 堂课 变得死 气沉 沉 ，缺乏 师生互 动 ，缺乏 活跃 的气 氛 。这 样 的教学 模 式显 而 易见 ，已经该被 新 的教学模 式所 代替 。受 外 界环 境 的影 响 ，教 学 模式 应 该 紧跟 时 代 的发 展 ， 积极地 探 索 出一 种 高效 的 ，能 够让 同学们 喜欢 的思 想 政治 理论 课教 学模 式 。 第 三 ，教学 设 备 不先 进 。教学 模 式 要 想 创 新 ， 教 学设 备必 须要 先进 ，要 跟上 时代 的发展 。盐 城师 范 学 院在这 方面 有一定 的 不足 。长期 以来 ，教 学设 备 的更 新换代 ，也没有 引起 教 师的高 度重 视 ，一 拖 再 拖 ，最终 导致 教学模 式 跟不上 发展 ，教 学水 平有 限 ，这些 直 接影 响着 教学 质量 。一 面黑板 一支 粉笔 的课 堂教 学模 式 已经远 远满 足不 了 当代大 学生 的学
创新教学模式 全面提升思政课效果——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例
中图分类号 ：Ｇ ４ ． ６２４
文献标识码 ：Ａ
文章编号：粤 内登字 ０— １ ２ １ ２ ７（ １ ０ ６ － ０ ６ ０ ０）０ — ０ ４ ０ ３
高 等学校思想政 治理论课程承担 着对大学 生进 义现代化的 目 ，具有深远 的战略意义 。“ 标 概论 ”课
行系统 的马克思 主义理论教 育的任 务 ，是对大学生 教师承担 的教学任 务是 以马 克思主义 中国化 的理 论 进行思 想政治教育 的主渠道① 毛泽 东思想和 中国 成果毛 泽东思想 、邓小平理论 和 “ 。“ 三个代 表 ”重要 特色 社会主义理 论体系概 论”（ 以下 简称 “ 概论 ” ， 思想 以及科学发展 观为 中心 内容 ，对 大学生进行 系 ） 是高校思想政治理 论课程体系 “ 金字塔”的顶部 ，它 统 的马 克思 列宁主 义 、毛泽东 思想 、邓 小平理 论 、
请记录 、 请 ，收 到了意想 不到 的效 果 ，一 位大学
特殊 ”地位 ，规 定学生没有 这个学分 毕不了 败 之地 ，确保全面建 设小康社 会 ，加快推进 社会主 政课 “
① 中共 中央宣 传部 、教 育部 《 关于进一 步加强 和改进 高等学校
思 想 政 治 理 论 课 的 意 见 （ 社 政 ２ ５ ５号 ） 教 ０ ０ 》
业 ，于是就 容易造成 老师板着 面孔 对学生说 话 ，固
课之 一 ，它具有 双重功能 ，即提高学 生的思想 政治 回归到现 实 中来 。
素质 ，把他们培 养成 中国特 色社会 主义事业 的建设 国战略 ，确保 我国在激 烈的国 际竞争 中始终 立于不
以学生的全面发 展为本 ，树 立人文关怀 的教学
者和 接班人 ；同时对于全 面实施科教 兴国和 人才 强 理 念 ，集 中在三方 面 ： 第一 ，树立尊 重学生的理 念。党和 国家赋予思
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创新教育理念下的高校思政课教学模式
摘要：不断提高创新人文精神的水平，加大力度对思想政治理论课进行教学改革，培养德智体美全面发展的全能型人才，推动中国特色社会主义事业的建设。
高校思政课教学在创新教育理念的渲染之下，不断的提高了思政课教学的水平，完善了思政课教学的体系。
关键词：教育理念;思想政治理论;教学模式
为了大幅度的去提高高等学校的思政课教育质量，需要进一步的对大学生思想政治教育体系进行改革，培养大学生的实践能力和创新能力。
许多高校都对思政课的实践体系进行了改革，就目前的改革阶段来看，也取得了一定的成效和不小的成就。
传统的思政课实践教学随意性过强、形式单一、学生参与度低，对于以上问题通过制定相应的解决措施，有效地区抓住高校思政课改革的突破口。
1创新教育理念对高校思政课教学改革的重要意义
在现代教育阶段，高校思想政治理论课得到了广泛的推行，许多学校对思政课进行了新的改革。
就目前的改革成果来看，大学生对于思想政治方面的教育得到了大幅度的提高，但是仔细的去分析课程的整体教学，发现其中仍然存在着许多传统的灌输式教学模式。
这些灌输式的教学模式主要是以教师为中心，在思想政治理论课整体过程当中，学生缺少独立思考自主学习的机会。
大多数的思想政治理论课老师学术性比较强，在讲课的过程当中说教气息非常浓厚，所讲解的内容具有非常强的理论性。
在整体的教学方式当中，思想政治理论课的教学手段过
于单一，学生在学习的过程当中经常会感觉到疲劳，对于思想政治理论课的内容有抵触情绪，思想政治理论课育人的作用完全没有发挥出来。
在经济快速发展的大背景之下，国际上的各种思想进行文化碰撞，多元化的文化在进行融合，在不断的发展过程当中，思想文化发展的更加多元和多变。
当代的大学生获取信息的渠道非常广泛，并且年轻人的思维非常的活跃，自我的个性意识非常强，对于现下社会的一些热点问题也具有自己不同的观点。
在这个文化多元化的社会当中，言论自由受到了年轻人的追捧，当代的大学生非常喜欢说出自己对于问题的想法，这些都和传统枯燥的思政理论课相悖。
在传统的教学理念当中，教师一直是机械式的传授知识，而学生则是被动的接收知识。
如果一直沿用这种传统的灌输式教学模式，那么势必会严重影响学生对于思政理论课的学习积极性和主动性。
思政教师必须要结合当前的教育形式，不断的去提高自己对于课程的理论水平和业务水平，此外还需要创新教学模式，紧跟时代创新和改革的大潮流。
培养学生创新人文精神，在对思政课程进行讲解的过程当中融入时代的特色，多采取学生的意见，增强教学整体的时效性。
2创新教育理念下的高校思政课教学目标及定位
高校思政课在创新教育的理念之下，主要的目的是培养学生的创新人们精神，不断的去强化思想政治课程的教育实践目的。
通过思想政治课程的教学，激发学生的创新意识和提高学生的思维创新能力，帮助学生树立较为健全的创新思维人格，提高大学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力。
2.1培养创新意识
学习者在学习的过程当中会主动的去发现问题，并且通过这点相应的措施去
解决问题，这种思维方式就是创新意识。
在学习的过程当中充分的发挥自己的潜能，是创新意识当中培养的心理取向，在高校的思政课程当中包含许多领域的知识，其中所蕴含的人文社会科学知识和方法非常丰富。
在思政课教学活动当中，通过学习一些理论知识和实践经验，可以不断的去激发自身创新意识的养成。
在思想政治课程教学的整体过程当中，每一个学生所存在的学习差异都需要被尊重，在处理问题之前需要从多元化的角度去分析问题。
在思政课程当中需要营造良好的学习氛围，由教师引领学生正确的去认识社会的发展规律，分析国家的前途和命运，通过学习真正的意识到自身存在的社会价值。
2.2培养创新能力
创新感知力、创新记忆力、创新思维力、创新注意力、创新实践力、创新想象力，这些都属于创新能力，由此可见，创新能力是一种涉及范围非常广的综合能力。
当学生具备了信息加工能力以及对待问题的分析能力时，这就说明这个学生已经具备了创新能力，独特的思维方法可以帮助创新思维的养成，通过实践可以将创新的成果进行完整的表达。
思想政治课程在实践的过程当中，学生可以通过具体的行为，来检验自己对于掌握的理论知识程度。
在不断的实践中去肯定自己以及否定自己，这样才可以不断的去推翻旧的理论产生新的理论，实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践才可以辩证的看待理论。
2.3培养创新人格
高校思政课对创新人格的培养，主要是使学生具有创新人文精神，在不断的学习和实践的过程当中，对于自身的创新人文精神也会在不断的健全和发展。
通过思想政治课程的学习也可以完善自身，培养自己的责任感和使命感，在未来面
对问题的时候能够保持良好的心态，不断地去健全自己的人格，培养自己坚韧顽强的性格。
在思想政治课程教学的整体过程当中，教师要激发学生对于知识的求知欲望和好奇心，循序渐进的去引导学生发现问题，进而去培养学生的自觉性和独立性。
在面对问题时首先要养成独立解决的性格，用理论去验证问题根源，在解决问题的过程当中确立马克思主义的坚定信念，真正的去践行马克思主义。
3创新教育理念下的高校思政课的教学模式改革
传统的教学模式主要以单项性知识传授为主，目前国际上普遍认同的教育方式就是研究式教学模式，研究式教学模式是一种新的课程形态。
在思想政治课程教学的整体过程当中，为了培养出创新型的人才，相关学者充分的感受到了研究式教学模式的优越性。
在教学的过程当中，不断的去培养和发展学生的理论思维能力，组织学生进行自由学习，让学生自主的去学习知识点，有效地提高了思政课教学的实效性。
3.1唤醒学生主体意识，树立学生的主体地位
在现代的教学过程当中，教师不应该把自己定位于课堂的主体，而是要树立学生的主体地位，不断地去唤醒学生的主体意识。
在学习的过程当中，逐渐的去引导学生自主学习，引导学生主动的去发现问题和解决问题，鼓励学生对于内容和知识进行质疑。
教师在教学的过程当中应该欢迎各种观点和见解，在理论的讲解过程当中去分享积累的研究体验，和学生共同学习共同进步，激发学生对于思想政治课程的学习积极性和主动性。
3.2设置具有开放性和前瞻性的课程内容
总结思想政治课教学的经验，提高学生对于理论这是方便的掌握，设置具有开放性和前瞻性的思想政治课程内容。
教师应该对理论知识进行夯实的掌握，这样在讲解的过程当中，才会给学生树立较为完整的教学体系。
教室应该积极的去和学生分享和沟通当下的社会热点问题，不断的将理论知识融入到实践当中。
在思想政治课程教学的初始阶段，教室应该系统性的对思想政治课程的理论进行介绍，然后引入一些社会热点问题，迅速地将学生带入到思想政治课堂当中。
学生们集思广益会说出对于问题的不同观点，鼓励学生进行讨论和质疑，对于问题一定要建立新思维，不要拘泥于传统的思维模式当中。
培养学生用马克思主义理论去分析问题，用马克思主义来解决实际当中存在的一些问题，在这个实践和理论融合的过程当中，才可以更好地去学习马克思主义。
3.3建立思想政治理论研究小组
在思想政治课程开展的过程当中，对于学生要进行分组，小组之间进行学习和竞赛才可以提高学习效率。
在教学的过程当中，一定要充分发挥党政干部和共青团干部的重要性，加大力度去开展育人德育实践，当学生在学习的过程当中遇到困难时，教师要积极的去提供一些解决困难的指导性建议。
在组织学生进行小组学习的过程当中，教室应该引入立意深刻、涉及范围广泛的思想政治研究课题，学生们会根据自身的学习特点以及学习兴趣，对问题所需要的资料进行广泛的收集。
通过制定相应的小组探究计划，可以更加顺利的开展较为规范性的研究，收集资料同学们可以利用一些课余的时间，在课下也可以互相进行思考和交流。
除此之外，小组课下还可以进行一些调研，为问题的讨论做好基础工作，最后还可以准备充分的思想政治课程理论报告。
3.4开展丰富的课外创新实践活动
传统的思想政治实践教学模式过于枯燥，教学的形式也非常单一，为了调动起学生对于思想政治课程学习的积极性和主动性，需要开展丰富的课外创新实践活动。
在研究式教学模式的背景之下，学生通过小组学习可以主动的提出问题，对于问题通过小组之间的合作可以进行解决。
在学习的过程当中，资料已经不局限于学校的教材，学生可以通过上网查询、询问老师、社会调查以及社会实践来获得。
学习小组还会开展丰富的社会调查和社会实践，学生能够真正的参与到主题教育活动当中，深刻的去感受到思想政治对于生活的影响。
通过开展丰富的课外创新实践活动，可以有效的去培养学生的实践能力和创新精神，研究模式的思想政治课程包含的内容非常丰富，其中还有形式多样的创新实践活动。
知识竞赛、专题报告、志愿服务、参观革命圣地、校园文化活动、工厂农村调查研究、社会实践活动，这些都是思想政治课创新实践活动。
4结语
为了大幅度的去提高高等学校的思政课教育质量，许多高校都对思政课的实践体系进行了改革，大学生对于思想政治方面的教育得到了大幅度的提高。
大多数的思想政治理论课老师学术性比较强，思想政治理论课的教学手段过于单一，在经济快速发展的大背景之下，当代的大学生获取信息的渠道非常广泛。
思政教师必须要结合当前的教育形式，紧跟时代创新和改革的大潮流，培养学生的创新人们精神，强化思想政治课程的教育实践目的。