部编版七年级语文下册同步练习第一单元写作小专题 写出人物的精神(2017)
部编版 初中七年级下 第1单元作文一“写出人物的精神”写作素材
写出人物精神写作素材写作指导如何表现人物的精神风貌1．写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
2．写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。
3．写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
作文一：我的好朋友写作提示：1．要写出人物的性格和精神气质。
当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。
2．可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
例文欣赏：我的好朋友(片断)在我众多朋友中，她是最真的一个。
我戏称她为“黑煞女金刚”。
一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。
我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。
”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。
”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。
”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。
后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。
”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。
她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。
语文七年级下册第一单元作文700字左右
语文七年级下册第一单元作文700字左右全文共5篇示例，供读者参考七年级下册语文第一单元作文：《写出人物的精神》单元写作目标：在写作中，通过写人物的外在特点来写出他的内在精神写作实践要求：1.通过人物外貌来表现人物性格与气质，以“我的好朋友”为题写一个片段；2.通过描摹人物争论中的不同表现，来刻画人物的思想性格、精神和气质，以“争论”为题写一篇作文；3.通过写生活中一位个性鲜明的人，来表现他与众不同的性格、精神和气质。
以“这样的人让我____”为题写一篇作文。
这样的人让我作文1在我们的小区里，有一位修车的，在那个不起眼的地方，风雨不误，为大家提供了许多生活上的便利。
从前，我最看不起的正是他，因为他身上脏脏的，修理时占据了人行道的大部分。
每当我放学时，我连厌恶的眼角余光都不乐意给他。
可他好像从来不在乎我的厌恶，还是友好地冲我笑着。
越长大，对他就越是讨厌，因为他我宁愿走一条阴乎乎的巷子。
有一天，我和小伙伴出去玩时，自行车撞上石头把车链子掉了。
我和同学用出了吃奶的力气都没能把车修好。
“今天真是倒霉”我低声骂着，伴随着湿冷的风，踏着满地的落叶，沮丧地，不知不觉的就走到了那个修车铺。
我在犹豫是不是要去找他修一下车，最终，我说服自己走了过去，手一摸口袋，坏了！我竟然没有拿上钱！我垂头丧气地掉了个头，准备先回家。
可是他却冲上了前，把车推到了铺子的前面，我惊慌的摇了摇手，对他说：“我我没有拿钱。
”他冲我笑了一下，并且摆了摆手，意思是他不收我钱，到了车铺，他便开始修车，他的手、耳朵，和脸都被这鬼天气给冻的通红，衣服穿的'特别单薄，只穿着一套薄薄的衣服，我为时才看清楚那是一套发旧的军服。
他帮我把车子推回了家便和我告了别。
他身后是一片片从树上飘落的树叶，在暖阳的照射下，周围一下子变得温暖起来，他的身影和身边高大的树一样，定格在我的记忆当中。
后才从妈妈那里知道，他曾经是一名军人，可是他当年受了很重的伤，医生认为他的身体状况不适合继续留下来，国家便顺应他的意愿送他回了家，可坚强的他为了生活，就谋了这一生计，为小区的人带来便利。
最新部编人教版七年级语文下册第一单元“写出人物的精神”参考例文
最新部编人教版七年级语文下册第一单元“写出人物的精神”参考例文我的好朋友今天我要向大家介绍一下我的好朋友——××。
××是邻居家的孩子，我俩从小一起长大，可以说是发小了。
我们每天早上一起上学，放了学一起写作业，一起玩，几乎形影不离。
她的头发天生有些发黄，个子在同龄孩子里也不算高的，给人的感觉有些瘦弱。
其实她运动起来一点不比男孩子差。
学校举行运动会，她参加了百米赛跑，还有四百米接力赛。
每一场比赛她都表现得很出色，为班级赢得了荣誉。
同学们都说她运动细胞发达，以后可以去国家队为国争光呢。
点评语言生动活泼，好朋友的形象如在眼前，给读者留下深刻的印象。
我的好朋友我相信每个人都有一个知心朋友，不管是快乐还是伤心，他或她都会陪伴你左右。
我就有这样一位知心的朋友，她就是×××。
她是一个性格开朗、活泼可爱的小女孩，扎着长长的辫子，柳叶眉下长着一双炯炯有神的大眼睛，樱桃似的小嘴能说会道，大人们看到她总会夸她“小姑娘真俊俏呀”。
她做事情的时候很认真，从来不会因为一点挫折就放弃，总是坚持不懈地完成自己的事情。
我们两个有着共同的爱好和共同的理想。
她像镜子里的另一个我，所以我们相处得同亲姐妹一般。
点评文章简洁生动，运用了比喻的修辞手法，写出了作者的内心感受。
我的好朋友他，白净的脸庞，高高的鼻子，浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛。
他就是我的好朋友——××。
他是我学习上的竞争对手。
他勤学好问、尊敬师长、待人友好，是同学们的榜样。
在学习上，我有不懂的地方会去向他请教，他会详细地和我讲解，他拿着不懂的题来找我，我也会讲给他听。
有时我没有考好，他会鼓励我，要我努力，和他继续竞争。
因为他，我得更努力地学习，因为我们的目标相同，都是夺取全年级第一。
每次大考，不是我第一，就是他第一。
如果他没考好，他肯定会吸取经验，努力学习，改进自己的不足之处，使自己更优秀。
部编版七年级语文下册第一单元写作《写出人物的精神》+范文3篇
部编版七年级语文下册第一单元写作《写出人物的精神》+范文3篇写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。
如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。
一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。
人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。
因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。
二、撷取典型事例，展示人物性格写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。
特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。
因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。
三、运用正面描写，刻画人物性格描写是塑造人物形象的主要手段。
在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。
四、借助侧面描写，烘托人物性格侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。
七下写出身边人的精神作文
七下写出身边人的精神作文
身边人的精神。
瞧，那个大早就在扫地的老奶奶！一脸皱纹，但眼神那么坚定。
每天都见她在这扫，扫得比谁都认真。
她不只是清洁工，更像咱小
区的守护神。
喂，你看那个卖水果的老头！骑个破三轮，每天笑得合不拢嘴。
车上的水果新鲜又便宜，他对谁都那么热情。
这城市这么忙，他却
悠然自得，真是个奇迹。
哎，咱们楼下那个作家还没睡呢！晚上见他窗户还亮着，笔在
纸上嗖嗖地写。
他写的书我都爱看，总觉得他身上有股劲儿，让人
忍不住想跟着学。
听，那边草地上孩子们在听故事呢！那个年轻人真会讲故事，
孩子们都围着他转。
他每周都来给孩子们上课，义务的！真是难得
的好人，给这些孩子种下了希望的种子。
这些身边的精神，各有各的风采。
他们就在我们身边，用各自
的方式，告诉我们生活的真谛。
他们就是我们的榜样，提醒我们，不管环境如何，都要活得有精神、有态度。
部编版七下第一单元写作——写出人物的精神
心。)
佳作示范
【点评】本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物
品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度
概括了人物的品质。
优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。小作 者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修
路所给予的温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品
质。 优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现
胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。
(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)
奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下 来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的 生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到 奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并 不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在 为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲 手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好 学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子 里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学 不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶, 乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为 乐、与人友善的品质,照应第一自然段。) 奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿 ,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。 奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?” 奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方 ”。
家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,
我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自 己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地 表现了中心。)
奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、 乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!(直 接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并 表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中
初一下册一单元写出人物的精神作文
初一下册一单元写出人物的精神作文人物的精神是他们内心深处的品质，代表了他们的坚强和勇气。
他们面对困难和挑战时不会退缩，而是敢于直面并克服困难。
The spirit of a person is the quality deep inside them, representing their strength and courage. They do not shrink back when faced with difficulties and challenges, but rather dare to confront and overcome them.在《红楼梦》中，贾宝玉虽然生在豪门世家，但他内心并不娇柔，而是充满了坚韧与执着的精神。
In "Dream of the Red Chamber", although Jia Baoyu wasborn into a wealthy family, he was not delicate in his heart, but full of tenacity and perseverance.在《西游记》中，孙悟空展现了顽强不屈的精神，他克服重重困难，战胜魔鬼，最终获得成功。
In "Journey to the West", Sun Wukong showed a tenacious spirit, overcoming many difficulties, defeating demons, and ultimately achieving success.人物的精神是一种强大的动力，它能激励人们战胜困难，迎接挑战。
The spirit of a person is a powerful force that can inspire people to overcome difficulties and face challenges.在现实生活中，许多英雄人物都展现了顽强不屈的精神，他们不怕失败，敢于迎接一切的挑战。
部编版七年级语文下第一单元写作写出人物精神一
我不停地在心里念叨：“老天啊，保佑我吧！我再也不熬夜打游戏 了，再也不看电视了，再也不抄作业了！唉！都怪自己没有自制力， 老想玩手机，考试前一天趁父母不在家偷玩了2小时游戏。老师啊， 发发慈悲，手下留情，我以后一定好好听课，好好写作业，千万别让 我不及格啊 ！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映 入我的眼帘，我手一抖，试卷又合上。我一咬牙，把手伸到试卷地下 用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数--48分，可怜的 “48”，我似乎听到了它在嘲笑我“死吧，死吧！”我“唉”的一 声便瘫在桌子上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲 伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔多么的失败啊！
例句：李逵并不使箸，便把手去碗里捞起 鱼来，和骨头都嚼吃了。(李逵吃鱼，重在 一个“捞”，配一个“嚼”，两字足以刻 画出李逵“天真的粗鲁”。)
老舍说： “只有描写行动，人
物才能站起来。”
高尔基说：写人物要多 行动少说话
• 神态描写是指描写人物脸部细 微的表情和变化。让读者由表 及里了解人物的心情、思想活 动和性格，以突出中心。（专 指脸部表情，具体表现为脸、 眉、眼、鼻、嘴的变化。）
着她望，她仅仅出现就使观众这样骚动。……”
3.满座宾客无不伸颈侧目微笑默叹，以为妙绝---《口技》
1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里 带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮 地响着。朱自清《春》 “春风图”调动了哪些感官
要把人写活，就要综合运用肖像、语 言、心理、神态、动作描写这五种描写方 法，正面塑造人物形象，来对人物做“大 特写”。
部编版七年级下册课本同步作文写作指导：第一单元 写出人物的精神(含范文)
部编版七年级下册课本同步作文写作指导七下第一单元写出人物的精神【技法大餐】人跟人不仅容貌、长相、身材等外形各异，而且个性、气质等也迥别，比如，同样是遇到意想不到的急事，有人坦然面对，有人躲闪回避，有人犹犹豫豫、不置可否，看看，差别还不小。
作文中写人追求形神兼备——“形”是指容貌、神态、衣着、身材和姿态等，彰显其外在特点；“神”是灵魂，是内在精神，体现为一个人的思想、气质、品格、个性等。
人的精神并不能独立存在，必须通过人的一言一行、一举一动表现出来。
所以，提炼人物精神，须得从观察人物言行出发；表现人物精神，落脚到写好人物的言行举止上。
01观察时别忘“提炼”动笔就能写出人物的精神，前提是功在平时，心中有“人”。
日常生活中，要认真观察生活中的人和事，加强分析、总结和提炼。
比如，对某个人，要提炼出他（她）的个性、品格，不妨揣摩他（她）在大事、难事面前的表现，不妨比较他（她）一贯的做法，不妨分析他（她）说的和做的是否一致，不妨看看面临同样的事他（她）和别人做法的区别……注意对个人的言行举止、所作所为进行分析、比较，进而提炼出比较准确的个性、品格，给他们画好“像”，这样，写起来就有源头活水，水到渠成。
02写作中别忘“细描”事要靠人做，事中显个性，所以我们说，记事与写人密不可分。
用事情来来彰显人物个性、刻画人物形象是写作的必由之路。
写人的文章，一方面要聚焦人物个性品质，精选典型材料；另一方面，叙事过程中，要选好细节、写好细节——因为，最能凸显人物内在品质和精神追求的，常常是典型细节。
人物细节描写，包括外貌、语言、动作、神态和心理等方面的“细微末节”；生活细节，包括细小情节、细小场景、细小物件等——它们看似不起眼，但能收到以小见大、以少胜多的效果。
例如，《爱在细微处》一文在记叙了文化程度不高的父亲为“我”报听写的经历：【例1】（爸爸报听写过程中）突然间，我发现了太多陌生的词语。
“停！”我不耐烦地厉声喝道，一把抓过了词语卡片，与我的听写纸核对着，怎么有这么多的不同啊？原来，是他读错了音。
最新部编版七年级下册语文第一单元 写作 写出人物的精神
2.从《邓稼先》中学写作手法 在写人时,借助一些写作手法可以使人物形象更加鲜明,给读者留下深刻印 象。对比、衬托是常用的写作技法。如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子 弹之父”奥本海默进行对比,通过国籍、文化背景、性格等不同的对比,最终塑 造了一位最不引人注意、忠厚平实、最有中国农民朴实气质的科学家形象。
那个人,留在我记忆深处。⑤
③学用抒情、议论 点出人物精神,敬佩之 情油然而生。
④学用对比手法 两相对比,引发思考。
⑤首尾呼应,照应题目。
【总评】这是一篇写人的文章,文章开头通过环境描写引人入胜,吸引读者。接 着对“素不相识的老爷爷”外貌、行动的细节描写,写出自己的震撼,进而引发 思考,认识到:“无论怎样,都不要轻言放弃;无论怎样,都不要忘了‘自力更生’”。 结尾与开头相呼应,首尾连贯,一气呵成。
【同步点拨】 ①先闻其声,后见其 人。
②学用细节描写 由远及近,画面定格, 人物跃然纸上。
就在那一刻,我的心被深深震撼了。他,是一个残疾人,没有了工作能力, 只能和老伴相依为命。让我感动的是:他并没有和其他乞丐一样利用别 人的同情来换取钱财,而是,拿起了手中的笙,通过手艺来得到属于自己 的劳动成果。他在困难面前没有退缩,没有抱怨,而是选择了自力更生, 这多么令人敬佩呀!③
③“眨巴着小鹿般水 灵的双眼”“乞求” 突出爷爷的执着,对 生活的热爱。
他不仅爱照片,还是一个忠实的新闻爱好者!
傍晚,家中的菜肴弥漫着香气。我与家人围坐在餐桌旁,他却痴迷地守着
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
电视机。当他沉浸到忘吃晚饭时,我气急败坏地关掉电视机,在他耳边一字一 顿地说:“吃晚饭啦!”他一把夺过遥控器又打开电视机,涨红了脸:“干什么啊? 我还要看呢!”我只好将饭菜端给他,只见他目不转睛地看着新闻,像个小孩子 一样。④
第一单元作文：《写出人物的精神》部编版语文七年级下册
七年级下册《作文：写出人物的精神》活动一：课文引路在我们的生活中，每天都会有形形色色的人物出现，他们或带给我们感动，或让我们警醒，或与我们一同成长。
那么，就让我们拿起手中的笔，选取恰当的事例，调动多种手法，为他们画像，让这些身影永远留在记忆中。
这个单元呈现的典型人物形象，有着经久不衰的艺术魅力。
吕蒙、闻一多、鲁迅、邓稼先……这些英雄人物从历史的画卷中走来，透过人物日常生活中的琐事，我们看到了在英雄人物耀眼的光环下，朴实而鲜活的身影，真实而丰富的精气神。
典型形象塑造的成功，可以从哪些方面入手呢？今天，我们就从以下方面展开探讨。
1.以事写人写人离不开事，事因人生，人因事显。
写事是为了表现人物的思想性格，即写事是为写人服务的。
那么，写人的文章该如何安排事件呢？首先，要有一个明确而深刻的中心。
有人说，写人要写“魂”，这里的“魂”，就是指人物的思想品质性格特点，只有确定了人物的思想定位，才能更有目的地去选择安排事件。
其次，选择的事件要典型。
每个人物可写的事件绝不止一两件，典型事例一般都要两到三件，甚至更多。
这种典型事例，不一定非得是惊天地、泣鬼神的大事，更多的是那些看来细小平常的事。
你要相信，恰恰是一些小事更能展示人物思想性格与精神品质。
最后，合理安排详略。
对于选取的事件，不要平均使用笔墨，应当详略有致。
在安排材料时，要围绕中心，比较每个材料与中心的关系，关系密切的详写，次之略写，再次之更略。
要注意的是，一般至少有一件事应当详写。
下面，我们就以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例，看看作者是如何安排事件的。
闻一多先生作为一名学者、诗人、民主战士，一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事件也很多。
作者从大量材料中只选取了六件事情：①废寝忘食完成《唐诗杂论》；②十年艰辛写出《楚辞校补》；③足不出户著成《古典新义》；④起草政治传单；⑤最后一次讲演；⑥参加游行示威。
前三个事例，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神。
部编版七年级语文下册第一单元写作指导《写出人物的精神》+范文3篇
部编版七年级语文下册第一单元写作指导《写出人物的精神》+范文3篇争论海浪与海浪之间的拍打即会出现美丽的浪花，那人与人之间的争论呢？“老师！不行！小绿可能不太适合这种活动的领诵，要不让小蓝上吧。
”小红激动的争议着。
“那怎么行？小蓝已经上了好多次了，就不能给别人一点机会吗？机不可失啊！”小紫又在旁边插了一嘴，又有点生气地回到座位上去了。
同学们这是在干什么呢？原来是学校要在4月1日举办一个别开生面活动——“清明诗歌会”。
每个班都要认真准备。
我们班都已经同心协力的规划好了内容，却为人选而发愁，谁上台领诵，谁领唱，谁表演，大家纷纷出谋划策，争论不断。
一大早上，老师就来到了班里对同学们宣布一件事：“清明诗歌会”的人选已经初选出来了，让我们参考一下，如果都同意，那就这样了。
小绿同学领诵，小红同学领唱，小青同学弹乐器。
同学们觉得不均衡，便开始强烈地争议起来。
“我选小绿。
”小紫说。
“我选小蓝。
”小红说。
“不行不行，我也选小绿。
”小黄争着说。
“都别争啦，”这时小青过来了，“小绿的声音好听，但是有些胆小，这个可以练习。
小蓝声音洪亮，但已经参加过好几次活动了，可又跃跃欲试。
”小青仔细地分析着。
“我有一个主意，但不知道会不会被采纳。
”我高调急促地说道。
“说吧。
”旁边的同学说道。
“嗯，要不然，让老师再多加一个领诵的人选，如果这样就可以妥协了。
”我说得振振有词，其他的同学也答应了，老师也默许了。
我来了，小绿和小蓝，他们双方也欣然地接受了。
就这样小绿和小蓝领诵，小红领唱小青弹乐器，同学们都异口同声的说“行”，同时还伴随着热烈的掌声。
人与人之间的争论，是交流并非吵与骂。
这次争论加深了同学们之间的信任，促进了我们班的团结，争论如同一朵朵美丽的浪花，在我们班里飞出欢乐的歌！争论一次争论，看似平淡如水，但又在我记忆的脑海中泛起了一个又一个浪花。
记得去年暑假，我到表姐家小住。
表姐家住在农村，院子里养了很多花花草草，还种了各种蔬菜。
门前一颗很粗很粗的大树，我和表姐经常一起在大树下玩耍，嬉戏，有时也在树下读书、写作业，我们还给这颗树取了个名字——“萤火树”。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。
2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。
三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。
2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。
2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。
教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。
可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
部编版七年级下册第一单元写作——写出人物的精神
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让 我们自由地去校园的花园参观。这次我们看得更仔细 了。对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都 进行了深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作 文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：只有 仔细观察，才能写出好作文。⑤
三. 生活中我们会遇到各种各样的人，有的 让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有 的让你叹息……以《这样的人让我 》为题， 写一篇作文。不少于500字。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
细节描写,是指抓住生活中细微而又 具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它 具体渗透在对人物、景物或场面的描写 之中。细节,指人物、景物、事件等表现 对象的富有特色的细枝末节。它是记叙 文情节的基本构成单位。细节描写中,主 要抓住肖像、心理、动作、语言、神态 细节进行描述。
写作指导
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥 本海默进行对比，邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、 甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。
3.妙用抒情议论
记叙人物，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人 物的精神品质进行点睛式的概括。如《说和做——记闻 一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者， 热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士”，
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先 生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头 发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的，而他作 为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行 为突显出来。
2.丰富写作手法
写人时，可以借助一些写作手法来加以突出、强调， 如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以 起到揭示和突显人物精神的作用。
初一七年级下册语文部编版课时练第1单元《写作：写出人物的精神》(含答案)
《写作：写出人物精神》课时练导语：在我们的成长中，倾注了父亲、老师、亲友等许多人的关爱，他们的许多人让我们感动。
作文训练：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。
不少于500字。
例文欣赏：（一）这样的人让我难忘这样一个深秋，天暗得早。
小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在街边旋转着。
我就这样一直走着，一直低着头走着。
直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓缓抬起头来。
前面是一个模糊的身影，佝偻着。
他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。
等我走近了，那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。
微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。
沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。
下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。
老人见我看他，也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，忽然咧开嘴乐了：“同学，买地瓜不？”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。
我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。
直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。
就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……这个在我成长中最难忘的人用实际行动告诉我：生活有时也需要那么一点人情味，好让人们感到亲人以外的温暖。
如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢？花落花开间，又过了几年。
还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。
七下语文第一单元作文人物的精神范文
七下语文第一单元作文人物的精神范文I believe that the character with the most inspirational spirit in the first unit of Grade 7 Chinese is Dong Yong. As the protagonist of the story "Butterfly Lovers," Dong Yong's perseverance, courage, and determination to pursue true love have left a deep impression on me.我相信七年级语文第一单元中最具启发性精神的人物是董永。
作为《梁山伯与祝英台》的主人公，董永的坚韧，勇气和追求真爱的决心深深地打动了我。
Throughout the story, Dong Yong faces numerous challenges and obstacles, including familial expectations, societal norms, and personal doubts. However, despite all these challenges, he remains steadfast in his love for Zhu Yingtai and is willing to go to great lengths to be with her.在整个故事中，董永面临着无数的挑战和障碍，包括家庭的期望，社会的规范和个人的怀疑。
然而，尽管所有这些挑战，他依然坚定地爱着祝英台，并愿意不惜一切代价与她在一起。
Dong Yong's spirit of perseverance is clearly reflected in his willingness to endure hardships and face adversity for the sake of his love. He demonstrates the importance of staying true to one's convictions, even in the face of overwhelming odds.董永的坚韧精神在于他愿意为了爱情忍受艰辛和面对挫折。
七下语文第一单元习作写出人物精神范文
七下语文第一单元习作写出人物精神范文1. 引言1.1 概述本文旨在探讨七下语文第一单元习作中人物的精神内涵，通过对角色塑造、人物关系以及心理描写等方面的分析，揭示人物成长历程中所展现的精神品质和品德感悟。
同时，文章还将对撰写这些习作时使用的写作技巧进行分析，包括笔法运用、叙事手法以及表达技巧等方面。
最后，我们将总结主要观点，并提出对于写作习作的启示和提升建议，展望未来写作的发展方向和趋势。
1.2 文章结构本文主要分为五个部分：引言、人物的塑造、精神内涵的体现、写作技巧分析以及结论与展望。
在引言部分中，我们将介绍文章内容的概述，并解释文章分析习作内容的结构。
1.3 目的本文旨在通过研究七下语文第一单元习作中人物精神范围，深入了解角色刻画、人物关系和心理描写等方面所呈现出来的特点。
通过对这些特点进行详细阐述和探讨，我们可以更加全面地认识习作中的人物形象以及他们所传达的精神内涵。
此外，通过分析其中使用的写作技巧，能够为读者提供一些启示和提升建议，帮助他们在写作过程中更好地运用这些技巧来塑造丰富的人物形象。
最后，在结论与展望部分，我们将总结文章主要观点，并对未来写作方向和发展趋势进行设想。
以上是引言部分的内容，介绍了本文将要讨论的范围、文章结构以及目的。
2. 人物的塑造2.1 角色刻画在创作中，为了使人物更加生动有趣，我们需要进行角色刻画。
通过描写人物的外貌、性格特点、行为举止等方面来展示他们的个性。
首先，在角色的外貌方面，我们可以描述他们的身高体型、脸型特征、面容表情以及着装风格等。
例如，可以描写一个拥有灵动双眸和微笑常挂嘴边的女孩，给人以亲近感和活力。
其次，在性格特点上，我们可以通过人物的言谈举止、对待事物的态度、与他人相处时的表现等来展现其性格。
例如，可以刻画一个踏实勤奋且乐于助人的男孩，他总是积极参与班级活动并关心他人。
最后，在行为举止方面，我们可以通过描述人物在不同情境下的行动来揭示其内在品质。
初中语文统编教材全六册单元同步写作七下第一单元《写出人物的精神》
你说你的梦想是去未名湖畔读书，尽管你知道自己还差得远，但你还是努力地奋斗，竭尽全
力去完成心中的理想，因为你懂得——人，应该忠于自己。你总是说自己很坚强，但是遇到什么 事儿，你都会悄悄地流泪，以此弥补自己的失误，但你却不想让别人知道，因为你怕他们担
心……（几句话写出了人物性格。）
我很喜欢这样的你，尽管你懦弱的缺点，但是，你一直在努力哦。愿你——快乐每一天！ （用议论来评价点出人物的性格特点）
听到一声甜甜的声音。“姐姐，这是你丢的钱吗？”咦，怎么 是她呢？面前这个五六岁的小女孩儿，不就是刚才被我嘲笑的
那个小姑娘吗？”这段文章采用了对比的写法，小姑娘的言行
与“我”的言行构成鲜明对比，从而突出了小姑娘天真、善良 与诚实的性格和品质。
写作导航
四、运用抒情、议论句概括人物精神。 如《遥远的眼神》：“……父亲一见我，便跑 向我，取走我手中的东西，领我回家去。我看着远方， 一只白蝴蝶在原野上翻飞，孤独而寂寞。 ……父亲是个木讷的农民，不善言辞，但是他 那遥远的眼神却是他操劳一生最真实的诉说。”文章 最后一段用议论句突出父亲一生“操劳”这一勤劳的 品质。
佳作展评
【最佳借鉴点】
1、自卑的人在现实生活中表现出来的往往是相反的一面，或者盲目自大，或者凡事苛 求自己，本文中的主人公就属于后者，作者敏锐地发现了这一点，似乎懂得了主人公的心， 所以文章显得深情和充满理解。 2、文章采用第一人称叙述，直接对所描写的对象叙说。这样做的好处是能充分表达出 作者对于被写作者的情感，读来有如二人的私密信件。 3、文章的叙述很有特色，并没有大写特写某个事件，而是开头用一段话说平时的“你”
佳你，是一个很自卑而且胆小爱哭的女孩。（采用第一人称手法，亲
切自然，首先交代好朋友的性格特点。） 你总是告诫自己：没有最好，只有更好，于是你强迫自己变得更好，做你心目中的“我”。可
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写作小专题写出人物的精神
【写作导航】
写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。
如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。
一、细致观察分析，把握人物性格
世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。
人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。
因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。
二、撷取典型事例，展示人物性格
写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。
特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。
因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。
三、运用正面描写，刻画人物性格
描写是塑造人物形象的主要手段。
在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。
四、借助侧面描写，烘托人物性格
侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。
【例文引路】
那一双眸子
皎洁的月光，透过玻璃窗斜射进来，水银似的铺了一地，我倚窗而坐，遥望夜空。
夜空中繁星点点，有两颗格外明亮。
它们一眨一眨地闪烁着，好像一双眼眸。
哦，那是外婆的眸子！它们虽然不那么清澈，但专注、深邃，既让人敬畏，又让人依恋。
在这双眸子的注视下，我渐渐长大。
从明天起，就要住校了，我动作麻利地打点着行装，心里竟涌起一丝摆脱的快感。
我问自己，究竟要摆脱什么，是外婆那双眸子吗？我不由得往门口看去，外婆就站在门边，静静地看着我收拾行李。
从那双眸子里，我读出了无限的关切与眷恋。
这让我有些心慌，忙问道：“外婆，还有什么事吗？”
“哦，没什么，我来看看你收拾好了没有。
晚上早点睡，明天还要回学校。
”外婆的话语中有几许不舍。
接着，一阵沉默。
良久，外婆仿佛忽然想起了什么似的，颤巍巍地从口袋里掏出五十元钱，塞进我手里，说：“珂珂，在学校里，要学会照顾自己。
这些钱，给你买水果吃！要好好念书啊！”
看着外婆那充满关心和期待的眸子，我想说些什么，但终于没说出口。
回想起刚才，我感到万分愧疚。
这时，“当，当……”时钟敲了十一下，打破了这夜的宁静。
“快睡吧！”外婆转身蹒跚地走了。
第二天下午快一点时，接我的车子来了。
我背上书包拎起行李刚要走，外婆说：“我送送你吧！”说完就抢过行李朝前走了。
看着外婆短短的影子在烈日下慢慢移动，我的双眼湿润了：自小和外婆在一起，掐指算来，快有十年了！可就在昨天，我还庆幸自己要摆脱她了。
我是不是太残忍了？
上车的时候，我回头看看外婆。
外婆那深邃的眸子一直注视着我，充满慈爱。
“外婆，你回去吧！天热着呢！”
“嗯，在学校好好念书，听老师的话……”
我使劲地点点头，一颗晶莹的泪珠从眼眶滚落。
车子发动了，外婆很快就被抛在后面。
她孤零零地站在原地，最后变成一个小黑点……
斜靠在椅子上，我无法使自己情绪平静下来，外婆那双深邃而晶亮的眸子，总浮现在我眼前，如同夜空中的两颗明亮的星星，照亮我前行的道路。
我知道，这辈子，我都无法走出这双眸子。
【名师点评】
读罢全文，一个和蔼慈祥、疼爱外孙女的外婆形象栩栩如生，跃然纸上。
这是因为：首先，作者自小便和外婆生活在一直，对外婆十分了解；其次，作者关于选择典型事件来表现外婆对“我”的关爱之情；再次，作者还灵活地将正面描写和侧面描写结合起来，多方面多角度地进行刻画，从而将外婆的形象塑造得鲜明生动，感人至深。