有理数的加法说课稿
人教版七年级数学上册：1.3.1《有理数的加法》说课稿2
人教版七年级数学上册：1.3.1《有理数的加法》说课稿2一. 教材分析《有理数的加法》是人教版七年级数学上册第一章第三节第一小节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握有理数的加法法则，并能够熟练地进行有理数的加法运算。
这一内容在数学学习中占有重要的地位，因为有理数的加法是数学中基本的运算之一，也是学习更复杂数学知识的基础。
在教材中，首先通过实例引入有理数的加法，然后通过讲解和练习，让学生掌握有理数的加法法则，最后通过一些拓展练习，让学生能够灵活运用有理数的加法法则。
整个教学内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握有理数的加法。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了有理数的基本概念，对于加法的概念也有了一定的了解。
但是，学生对于有理数的加法法则的理解和应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步加深对有理数加法的理解。
同时，学生在学习过程中，可能会对有理数加法的一些特殊情况进行困惑，比如相反数相加、同号数相加、异号数相加等。
这些情况需要通过实例和练习，让学生理解和掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握有理数的加法法则，能够熟练地进行有理数的加法运算，并能够灵活运用有理数的加法法则解决实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是有理数的加法法则的理解和应用。
学生需要理解相反数相加、同号数相加、异号数相加的规则，并能够熟练地应用这些规则进行有理数的加法运算。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是讲解法和练习法。
通过讲解有理数的加法法则，让学生理解并掌握有理数的加法。
通过练习，让学生熟练地应用有理数的加法法则进行计算。
同时，我会利用多媒体课件和黑板，进行直观的教学，让学生更好地理解有理数的加法。
六. 说教学过程1.导入：通过实例引入有理数的加法，让学生理解有理数加法的概念。
2.讲解：讲解有理数的加法法则，通过实例和练习，让学生理解和掌握有理数加法的规则。
3.练习：让学生进行有理数的加法运算，通过一些特殊情况的练习，让学生熟练地应用有理数的加法法则。
湘教版数学七年级上册1.4.1《有理数的加法》说课稿
湘教版数学七年级上册1.4.1《有理数的加法》说课稿一. 教材分析湘教版数学七年级上册1.4.1《有理数的加法》是初中数学的基础内容，主要让学生掌握有理数加法的基本法则和运算技巧。
通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握有理数加法运算的规律，能够熟练地进行有理数的加法运算，并能够运用有理数加法解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的基本概念，对数轴有一定的了解。
但是，对于有理数的加法运算，学生可能还存在一些困惑，比如不理解为什么要有理数加法的规则，不熟悉有理数加法的运算技巧等。
因此，在教学过程中，需要注重让学生理解有理数加法的重要性，以及如何熟练地进行有理数加法运算。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握有理数加法的基本法则和运算技巧。
2.能够熟练地进行有理数的加法运算。
3.能够运用有理数加法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数加法的基本法则和运算技巧。
2.教学难点：理解有理数加法的重要性，以及如何熟练地进行有理数加法运算。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握有理数加法的基本法则和运算技巧。
2.利用数轴和实际例子，帮助学生直观地理解有理数加法的规律。
3.通过练习和小组讨论，使学生熟练地掌握有理数加法运算技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过数轴和实际例子，引导学生思考为什么需要有理数加法的规则，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解有理数加法的基本法则和运算技巧，结合数轴和实际例子，使学生直观地理解有理数加法的规律。
3.练习：让学生进行有理数加法的练习，巩固所学内容。
4.小组讨论：让学生分组讨论有理数加法的运算技巧，分享彼此的经验和方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调有理数加法的重要性和运算技巧。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出有理数加法的基本法则和运算技巧。
可以设计如下板书：有理数加法的基本法则：1.同号相加，取相同符号，并把绝对值相加。
有理数的加法说课稿范文有理数加减法说课稿(4篇)
有理数的加法说课稿范文有理数加减法说课稿(4篇)精选有理数的加法说课稿范文一《数学课程标准》安排在小学的其次学段初步熟悉负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。
很久以来，负数的教学始终安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步熟悉负数的生活根底。
因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。
熟悉负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。
他们以往熟悉的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的熟悉。
这样，有利于中小学数学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的根底。
详细目标是：在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
依据这一目标，北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册消失了这崭新的一课《正数和负数》。
从《课标》中可以发觉，本课的学习，意在让学生在熟识的生活情境中初步熟悉负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的熟悉。
并没有简单的概念与计算，学问层次比拟浅。
我认为，如何充分地呈现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
1、以前熟悉的数教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的熟悉以后在第4册安排了万以内数的熟悉;在其次学段四年级上册完成多位数的熟悉，至此，完成了对正整数的熟悉。
在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步熟悉。
2、以后将要熟悉的数以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步熟悉，在11册一次完成对百分数的熟悉。
3、今日要学习的内容以上的这些数在其次学段即四年级其次学期第8册中消失了负数的熟悉，负数在数轴上显示都是“0”左边的数，这对于小学生来说，是数概念的一次拓展，使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的开头。
人教版七年级数学上册：1.3.1《有理数的加法》说课稿
人教版七年级数学上册：1.3.1《有理数的加法》说课稿一. 教材分析《有理数的加法》是人民教育出版社出版的七年级数学上册第一章第三节第一课时内容。
这一节主要介绍有理数的加法运算方法，是学生学习有理数运算的基础知识。
在本节课中，学生将学习如何利用数轴理解有理数的加法，掌握加法的运算律，并能够熟练地进行有理数的加法运算。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的运算有一定的了解。
但是，对于有理数的加法运算，学生可能还存在着一些困难，如对有理数的概念理解不深，对数轴的使用不熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，以及对数轴使用的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解有理数的加法概念，掌握有理数的加法运算方法，能够熟练地进行有理数的加法运算。
2.过程与方法目标：通过数轴的使用，学生能够直观地理解有理数的加法，培养学生的数形结合思想。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法运算方法，加法的运算律。
2.教学难点：对有理数加法概念的理解，数轴的使用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过数形结合的方式理解有理数的加法，培养学生的独立思考能力和合作探究能力。
2.教学手段：使用多媒体课件，辅助学生直观地理解有理数的加法，同时利用数轴帮助学生进行运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过简单的实例，引导学生复习已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：引导学生通过数轴观察，发现有理数加法的规律，引导学生总结出加法的运算律。
3.巩固新知：通过例题讲解，让学生动手练习，巩固对加法运算的理解。
4.拓展应用：引导学生将加法运算应用于实际问题中，培养学生的应用能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
6.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
《有理数的加法》说课稿
《有理数的加法》说课稿《有理数的加法》说课稿（通用15篇）作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是本店铺为大家整理的《有理数的加法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《有理数的加法》说课稿 1今天我将要为大家讲的课题是有理数的加法，首先，我对本节教材进行一些分析。
本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉数学七年级（上）。
这一节课是本册书第一章第三节第一课时的内容。
下面我就从以下六个方面——教材结构与内容简析、教学目标、教学重点难点及关键、教法、学法、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。
一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
1、有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
运算能力的培养主要是在初一阶段完成。
有理数的加法作为有理数的运算的一种，它是有理数运算的重要基础之一、它是整个初中代数的一个基础，它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习。
2、就第一章而言，有理数的加法是本章的一个重点。
有理数这一章分为两大部分——有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。
在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值）关键是这一节的学习。
北师大版有理数加法的说课稿
北师大版有理数加法的说课稿(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《有理数的加法》说课稿8篇
《有理数的加法》说课稿8篇《有理数的加法》说课稿1学习目标：1、理解有理数加法意义2、掌握有理数加法法则，会正确进行有理数加法运算3、经历探究有理数有理数加法法则过程，学会与他人交流合作学习重点：和的符号的确定学习难点：异号两数相加的法则学法指导：在探讨有理数的加法法则问题时，利用物体在同一直线上两次运动的过程，理解有理数运算法则。
先仔细观察式子的特点，找到合理的运算步骤，使加法运算简便。
学习过程(一)课前学习导引：1、如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作2、比较大小：2 -3，-5 - 7，43、已知a=-5，b=+ 3，则︱a ︳+︱ b︱=(二)课堂学习导引正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。
例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。
如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球.于是(1)红队的净胜球数为 4+(-2) ，(2)蓝队的净胜球数为 1+(-1) 。
这里用到正数和负数的加法。
那么，怎样计算4+(-2)，1+(-1)的结果呢?现在让我们借助数轴来讨论有理数的加法：某人从一点出发，经过下面两次运动，结果的方向怎样?离开出发点的距离是多少?规定向东为正，向西为负，请同学们用数学式子表示①先向东走了5米，再向东走3米，结果怎样?可以表示为②先向西走了5米，再向西走了3米，结果如何?可以表示为：③先向东走了5米，再向西走了3米，结果呢?可以表示为：④先向西走了5米，再向东走了3米，结果呢?可以表示为：⑤先向东走了5米，再向西走了5米，结果呢?可以表示为：⑥先向西走5米，再向东走5米，结果呢?可以表示为：从以上几个算式中总结有理数加法法则：(1)、同号的两数相加，取的`符号，并把相加(2)。
绝对值不相等的异号两数相加，取的加数的符号，并用较大的绝对值较小的绝对值。
互为相反数的两个数相加得。
人教版七年级数学上册1.3.1.1《有理数的加法(1)》说课稿
人教版七年级数学上册1.3.1.1《有理数的加法(1)》说课稿一. 教材分析《有理数的加法(1)》是人教版七年级数学上册第一章第三节的第一课时，本节课的内容是有理数的加法运算。
学生在学习本节课之前，已经掌握了有理数的概念、性质以及简单的运算规则。
本节课的内容为学生提供了有理数运算的基础，对于学生进一步学习有理数的减法、乘法、除法等运算具有重要的意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于有理数的加法运算可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握有理数的加法运算方法，能够正确进行有理数的加法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法运算方法。
2.教学难点：理解并掌握有理数加法运算的规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例引入有理数的加法运算，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学：引导学生通过自主探究、发现问题、解决问题的方式，培养学生的自主学习能力。
4.利用多媒体教学手段：通过PPT、教学视频等多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时找零等，引入有理数的加法运算。
2.自主探究：让学生自主尝试进行有理数的加法运算，总结运算规律。
3.小组交流：学生进行小组讨论，分享自己的运算方法和经验，互相学习，共同进步。
4.讲解与演示：教师对学生的运算方法进行点评，讲解有理数加法运算的规律，并通过PPT或板书进行演示。
初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿范文
初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿
范文
引言概述：
在初中数学教学中，有理数的加法是一个重要的知识点，也是学生学习数学的基础。
通过教师的引导和讲解，学生能够掌握有理数的加法规则和方法，从而提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
本文将针对初中数学说课稿《有理数的加法》进行范文展示，匡助教师更好地准备和进行教学。
一、教学内容介绍
1.1 有理数的概念和表示方法
1.2 有理数的加法规则和性质
1.3 有理数的加法计算方法
二、教学目标设定
2.1 知识目标：掌握有理数的加法规则和性质
2.2 能力目标：能够熟练进行有理数的加法计算
2.3 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心
三、教学重点和难点
3.1 重点：掌握有理数的加法规则和性质
3.2 难点：理解有理数的加法计算方法
3.3 解决方法：通过案例分析和实际操作匡助学生理解难点
四、教学过程设计
4.1 导入环节：通过生活中的实际问题引入有理数的概念
4.2 讲解环节：详细讲解有理数的加法规则和性质
4.3 练习环节：设计多种练习题目，巩固学生的学习成果
五、教学反思与展望
5.1 教学反思：总结教学过程中的不足和改进方法
5.2 教学展望：展望学生的学习效果和未来的教学方向
5.3 教学成果：评估学生的学习情况，为下一步教学提供参考
通过以上内容的详细介绍和分析，希翼能够匡助教师更好地准备和进行初中数学说课稿《有理数的加法》的教学工作，提高学生的学习效果和数学素质。
愿教师们在教学中能够充分发挥自己的专业能力，引导学生积极参预，共同促进教学的成功和进步。
《有理数的加法》 说课稿
《有理数的加法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《有理数的加法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《有理数的加法》是人教版七年级上册第一章有理数中的第三节内容。
有理数的加法是有理数运算的重要基础之一，它不仅是学习后续有理数的减法、乘法、除法等运算的关键，也是解决实际问题中必不可少的工具。
在教材的编排上，通过引入实际问题，如温度的变化、足球比赛中的得分等，让学生在具体情境中感受有理数加法的意义。
同时，教材通过数轴这一直观工具，帮助学生理解有理数加法的法则，为后续学习有理数的混合运算奠定了基础。
二、学情分析七年级的学生已经掌握了正数和负数的概念，以及数轴的基本知识，具备了一定的观察、分析和抽象概括能力。
但是，他们对于抽象的数学概念和法则的理解还存在一定的困难，需要通过具体的实例和直观的演示来帮助他们理解。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，在教学中可以充分利用这些特点，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解有理数加法的意义。
（2）掌握有理数加法的法则，并能熟练进行有理数的加法运算。
2、过程与方法目标（1）通过经历探索有理数加法法则的过程，培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
（2）在有理数加法法则的推导过程中，体会分类讨论、数形结合的数学思想。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实际问题的解决，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）在合作学习中，培养学生的团队精神和合作意识。
四、教学重难点1、教学重点有理数加法法则的理解和运用。
2、教学难点对有理数加法法则的理解，特别是异号两数相加的法则。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设实际问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿有理数的加法教案篇一一、教学内容《有理数的加法》是北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》第四节课的内容，这节课的内容应两个课时完成。
本课时是本节内容的第一课时，依据教材的安排本节课应是让学生理解有理数的加法法则和运算律，最终熟练地进行整数加法运算，并能用运算律简化运算。
在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统二、设计理念七年级年龄段的学生思维活跃、求知欲强、有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，又刚从小学升上初中三周时间，人人都自信满满，摩拳擦掌，准备大施拳脚，因此我采用探究式的学习方法，以问题串引领整个课堂，请同学们通过动脑、计算、分析得出结论，并利用组间游戏帮助学生理解法则，运用法则。
三、教学目标与重难点目标：1、使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算。
2、让学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，感受由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
3、让学生通过研讨、分类、比较等方法的学习，培养归纳总结知识的能力。
重点：会用有理数加法法则进行运算。
难点：异号两数相加的法则。
四、学情分析1、学生非常熟悉正数加正数，正数加零的情况。
2、有理数的分类、数轴、绝对值的相关知识已经掌握。
3、学生善于形象思维，思维活跃，能积极参与讨论。
五、教学策略1、将本节课的教学内容设计成六个重要问题，引导学生深层次的思考；2、由学生自己举出生活中的具体实例，认识到运算的。
作用，加深对运算意义的理解；3、在教学过程中，将每一个环节的要点及时归纳，并准确地表达，帮助学生构建知识体系。
六、教学流程1、回顾旧知，启发思维展示课件上的三个问题，请同学们思考并回答。
（1）有理数是怎么分类的？（2）有理数的绝对值是怎么定义的？（3）下列各组数中，哪一个数的绝对值大？7和4；-7和4；7和—4；-7和-4设计意图回顾与本节课有关的概念和性质，为新课引入进行铺垫。
苏科版数学七年级上册2.4有理数的加法教说课稿
苏科版数学七年级上册2.4 有理数的加法教说课稿一. 教材分析《苏科版数学七年级上册2.4 有理数的加法》这一节内容，是在学生已经掌握了有理数的概念、加减法运算法则的基础上进行讲解的。
本节内容主要让学生掌握有理数的加法法则，并能够熟练地进行有理数的加法运算。
教材通过例题和练习，使学生能够理解并掌握有理数加法的基本概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过有理数的概念和加减法运算，对于本节内容，他们有一定的认知基础。
但学生在运算过程中，容易混淆加法的符号和规则，对于复杂的计算题目，可能会出现思路不清晰、运算错误等问题。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生清晰地理解加法法则，并通过大量的练习，让学生熟练地掌握有理数的加法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握有理数的加法法则，能够熟练地进行有理数的加法运算。
2.过程与方法：通过例题讲解、学生练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加法法则，有理数的加法运算。
2.教学难点：理解加法法则的内涵，熟练地进行有理数的加法运算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、练习法等教学方法。
通过多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习有理数的概念和加减法运算，引出本节内容——有理数的加法。
2.讲解新课：讲解有理数的加法法则，通过例题展示加法运算的步骤和技巧。
3.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固对加法法则的理解和运用。
4.解决问题：通过实际问题，让学生运用加法法则解决问题，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调加法法则的重要性。
有理数的加法说课稿-人教版(精品篇)
有理数的加法说课稿-人教版(精品篇)work Information Technology Company.2020YEAR《有理数的加法》说课稿赣州市定南县第二中学廖辉茂各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级上册（新人教版）第一章有理数第三节有理数的加法第一课时，请各们位专家批评指正.一、教材的地位和作用在理数的加法是小学算术加法运算拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要、最基础的内容.熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提.同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践.就本章而言，有理数的加法是本章的重点.学生能否接受和形成在有理数范围内进行各种运算的思考方式，关键在于这一节的学习.二、教学目标、重点难点分析（一）教学目标.1、知识与技能目标.通过实例，了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算.2、过程与方法目标.（1）经历法则探索的过程，培养学生归纳总结知识的能力；（2）体验初步的算法思想；（3）在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想；（4）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想.3、情感与态度目标：体会数学来源于生活，通过师生交流、探索，进一步激发学生探究数学的兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质.（二）教学重点、难点重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数加法运算.难点：理解异号两数相加的法则.三、教法和学法指导教法：按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用实验观察法，启发式、探究式的教学方法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法.学法：根据学法指导的自主性和差异性原则.让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.四、教学过程设计课堂教学生是学生数学知识的获得，技能、技巧的形成，智力、能力发展以及思想品德养成的主要途径.为了达到预期的教学目标，我主要设计了以下四个教学活动：（一）创设情境，导入新课；（二）启发探索，获取新知；（三）运用新知，巩固拓展；（四）课堂小结，形成交流.（一）创设情境，导入新课请三位同学做剪子、石头、布的游戏，要求：（1）学生用已有知识记录每次游戏的结果.（2）思考：如何计算每位同学的净胜次数.设计意图：由游戏入手，创设情境，导入主题，调动学生的主观能动性.激发好奇心和求知欲，培养学生良好的数学思维品质.（二）启发探索，获取新知1、小青蛙在草地上作左右方向的跳动，规定向左跳为负，向右跳为正，假定每次跳动一个单位长度，因此，向左跳5次记作-5，向右跳5次记作+5.（1）如果小青蛙先向右跳5次，再向跳右3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？（2）如果小青蛙先向左跳5次，再向左跳3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？（3）如果小青蛙先向右跳5次，再向左跳3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？（4）如果小青蛙先向左跳动5次，再向右跳动3次，那么两次运动后小青蛙在起点哪一边，离起点多远？设计意图：数形结合是一种重要的数学思想方法.数轴的建立为有理数的加法知识几何意义上提供了必要工具.同时，也有效地把数学知识形象、直观，方便于理解，探究青蛙跳动的过程，使知识趣味性，提高学生的学习兴趣，突出本课重点，也突出了本课难点.2、问题利用数轴，求以下情况时青蛙两次运动的结果：（1）先向右跳动5次，再向左跳动5次，青蛙从起点向跳动了次.（2）先向右跳动5次，再向右跳动5次，青蛙从起点向跳动了次.设计意图：为下面学生探究互为相反数两数相加的法则作铺垫.3、（1）如果青蛙第1次向右跳动5次，第二次原地不动，两次跳动后小青蛙从起点向右跳动了多少次？（2）如果青蛙第1次向左跳动了5次，第二次原地不动，两次运动后，小青蛙从起点向左跳动了多少次？设计意图：为下面学生探究一个数与0相加法则作铺垫4、问题从以上问题得到的等式，你能发现有理数加法的的法则吗？学生分组讨论，并由学生展示讨论结果设计意图：强化师生互动，培养学生合作精神，树立学习自信心发展抽象概括能力，渗透出特殊到一般的辩证思想.（三）运用新知，巩固拓展1、计算：（1）（-3）+（-9）（2）（-4.7）+3.9解：（1）（-3）+（-9）= -（3+9）= -12（2）（-4.7）+3.9= -（4.7-3.9）=-0.82、足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.3、巩固练习：P2页T1、T2.4、牛刀小试（1）电梯停在5楼，然后它上升了3层，又下降了4层，那么电梯应停在层.（2）如图，请同学们用老师给出的数学卡，填在空白的小圆圈内，使每个小圆圈里的数都是它两旁小圆圈里的数的和，并求出所有小圆圈里数的和.设计意图：练习的设计是熟练准确地运用有理数的法则，加深对新知识的理解，设计练习有梯度性，尊重学生的个性差异，满足不同学生层次的学习需求，促进个性发展.（四）课堂小结，形成系统（1）本节课你有什么收获？（2）课外作业：P31页T1、T2设计意图：通过小结，概括出本节课的内容，总结本节课的知识与方法，体验探究过程中的感受.五、板书设计我的说课就到这里，谢谢指正！。
人教版七年级数学上册：13有理数的加减法说课稿(5课时)
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.数轴：帮助学生直观地理解有理数的加减法法则，通过数轴上的点移动来表示加减运算。
2.多媒体课件：展示有理数加减法的实际例子、图示和解题步骤，提高学生的学习兴趣，增强课堂氛围。
3.互动白板：方便教师在课堂上实时演示、批注和讲解，同时让学生参与到课堂教学中。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，让学生在合作交流中感受到数学学习的乐趣。
5.结合学生的兴趣爱好，将数学知识与现实生活相结合，让学生感受到数学的魅力，提高学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、探究式教学法和分组合作教学法。
1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，使其在探索中发现问题和解决问题。这种方法依据建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境的互动，主动建构知识的过程。
2.生生互动：
（1）分组讨论：学生分成小组，共同探讨有理数加减法的法则和运算技巧。
（2）互帮互助：学生相互讲解、讨论习题，共同解决问题，提高合作能力。
（3）竞赛活动：组织数学竞赛，激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的优点和不足，为后续学习制定目标。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，借鉴他人的优点，发现自身的问题。
初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿范文
初中数学说课稿：《有理数的加法》说课稿范文引言概述：初中数学是学生数学学习的重要阶段，而数学说课稿则是教师在教学过程中展示自己的教学理念和教学方法的重要环节。
本文将以初中数学的一个重要知识点——有理数的加法为例，详细阐述了一份有关《有理数的加法》的说课稿范文。
通过这个范文，我们可以了解到如何在初中数学教学中，通过引导学生理解有理数的加法的概念、性质和运算规则，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
正文内容：一、引导学生理解有理数的概念1.1 介绍有理数的定义和基本性质1.2 引导学生通过实例理解有理数的意义和应用二、分析有理数的加法性质2.1 解释有理数加法的封闭性和交换律2.2 阐述有理数加法的结合律和零元素的概念2.3 通过实例演示有理数加法的运算过程三、讲解有理数加法的运算规则3.1 教授有理数加法的同号相加、异号相减的规则3.2 引导学生通过实例掌握有理数加法的运算技巧四、培养学生的逻辑思维和解决问题的能力4.1 引导学生通过思维导图整理有理数加法的性质和规则4.2 提出一些有关有理数加法的问题，引导学生分析和解决问题五、设计合适的教学活动和评价方式5.1 设计小组合作学习活动，让学生合作解决有理数加法问题5.2 设计个人练习和小测验，检验学生对有理数加法的掌握程度5.3 设计开放性问题，鼓励学生主动思量和探索有理数加法的更多性质总结：通过本次说课稿的设计，我们可以看出，在初中数学教学中，通过引导学生理解有理数的概念、分析加法的性质和运算规则，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力是十分重要的。
同时，设计合适的教学活动和评价方式能够匡助学生更好地掌握有理数加法的知识。
通过这样的教学方法，我们可以提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
人教版数学七年级上册 1.3.1有理数的加法说课讲稿
《有理数的加法运算》说课稿旦马中学王俊年一、说教材：（一）地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。
熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。
有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。
就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。
学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。
（二）课程目标：1、知识与技能目标：⑴了解有理数加法的意义。
⑵经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则。
(3)运用有理数加法法则正确进行运算（主要是整数的运算）。
2、过程与方法目标：⑴在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。
（2）在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。
（3）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想3、情感态度与价值观目标：(1)通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。
（2）让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。
（3）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。
（三）教学重点、难点：重点：理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则二、说教法：在教学过程中运用数轴探讨有理数法则时，教师只对第一个或前两个进行指导和示范，其它的留给学生独立得出或合作完成。
另外利用多媒体来辅助教学，使教学内容直观形象化，使学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性。
三、说学法：本节课同号两数相加学生易理解，难点是异号两数相加，所以在教学时要注意以下几点：第一、学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、绝对值的学习为本节课提供了学习的前提；第二、七年级的学生已经初步具备合作和交流的能力，通过探究和合作获得成功基本上可以实现课程目标的；第三、范例讲解和随堂练习始终是学以至用的有效方法。
人教版数学七年级上册第一章有理数的加法异号两数相加说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版数学七年级上册第一章《有理数的加法》是学生在小学数学基础上，进一步深入学习有理数运算的重要章节。本节课的教学内容在整个课程体系中占据着承前启后的作用，它不仅巩固了学生对有理数的基本认识，而且为后续的乘法、除法运算打下基础。主要知识点包括异号两数相加的规则、绝对值不等的异号两数相加的取舍、以及带有括号的加法运算。
（三ห้องสมุดไป่ตู้教学重难点
1.教学重点：异号两数相加的规则，绝对值不等的异号两数相加的取舍，以及带有括号的加法运算的法则。
2.教学难点：理解并掌握异号两数相加时，绝对值大的数作为结果的逻辑推理过程；能够灵活运用加法运算规则解决实际问题。
二、学情分析导
（一）学生特点
面对的七年级学生正处于青少年时期，他们具有较强的好奇心，求知欲也在逐步提升。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但仍在发展中，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。对于数学学科，部分学生可能存在兴趣缺失，学习习惯也各有不同，有的可能偏重于理论学习，有的可能偏重于实际操作。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分：课题、知识点、案例和练习。课题会放在最上方，以引起学生的注意；知识点部分，我会用简洁的文字和图示来呈现加法运算的规则；案例部分，我会用具体的例子来说明这些规则的应用；练习部分，我会布置一些习题供学生练习。板书在教学过程中的作用是帮助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行详细的规划和设计，尽量使用简单明了的语言和图示。
《有理数的加法》说课稿
《有理数的加法》说课稿茅阳中学陈芳一、说教材有理数的加法是小学算数的加法运算的拓展，是初中数学运算最重要、最基础的内容之一。
熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，也为后继学习代数运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。
就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。
学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。
二、说学情初一年级学生学习基础较薄弱，学习能力还不够强．通过小学四则运算的学习，头脑中已形成相关计算规律，知道数都是指正整数、正分数和零等具体的数，因此学生可能会用小学的思维定势去认知、理解有理数的加法．但是学生已经知道数已经扩大到有理数，，出现了负数，并且学习了数轴和绝对值，这些基础是学习新课的必备条件。
为了学生能切实掌握所学知识，在教学中特别设计了反馈练习；对于教材中的例题和练习题，将作适当的延伸拓展和变式处理．三．说教学目标1、学生亲身经历探究有理数加法法则的过程掌握有理数加法的法则2、能用有理数加法法则进行有理数加法的运算。
四、说教学重难点重点：有理数加法法则中符号的确定。
难点：异号两数相加的符号。
五、说教法与学法（一）说教法本节课我主要采用师生互动探究式教学，结合初一学生的求知心理和已有的认知水平开展教学。
教学通过熟悉的现实生活情景，引发学生的求知欲，引导学生类比探究有理数加法法则，形成师生互动，体现了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
另外，本节课借助多媒体辅助教学，可指导学生通过观察与演示，比较直观的总结和探索出有理数加法法则，从而突破难点。
（二）说学法学生在讨论、交流、合作、探究活动中总结有理数加法法则。
在活动中注重引导学生体会用类比和数形结合的方法扩展知识的过程，培养学生学习的主动性和积极性。
六、说教学过程（一）情境引入，提出问题提出问题：足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量。
有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握有理数的加法的运算规则和方法。
2.能力目标：能够熟练进行有理数的加法运算，并能运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对有理数加法的兴趣，激发他们探索数学的欲望。
二、教学重难点1.教学重点：有理数的加法运算规则和方法。
2.教学难点：将有理数的加法运算应用到实际问题中。
三、教学准备1.教学工具：黑板、白板、多媒体投影仪。
2.教学材料：教材《数学》（八年级上册）第二章有理数。
3.学生准备：学生需要提前复习有理数的概念和运算规则。
四、教学过程1. 导入新知识•引入问题：小明在银行存了100元，又从银行借了50元。
小明现在手里有多少钱？•引导学生思考：这个问题中，我们需要用到哪些数学概念和运算方法？•引导学生回忆：小明存钱是正数，借钱是负数，我们可以用有理数来表示和计算。
2. 新知呈现•通过多媒体投影仪展示有理数的加法规则和方法，并进行详细讲解。
•强调有理数相加时，符号相同则相加，符号不同则作减法运算，并将结果的符号与绝对值较大的数的符号保持一致。
3. 案例分析与讨论•通过多个案例分析，引导学生运用所学知识进行有理数的加法运算，并解释每一步的思路和方法。
•强调在计算过程中要注意符号的运用和运算顺序。
4. 练习与巩固•让学生进行一些基础的有理数加法练习，以巩固所学知识。
•适当安排一些应用题，让学生将有理数的加法运用到实际问题中，培养他们的解决问题的能力。
5. 拓展延伸•提供一些拓展题目，让学生进一步思考有理数的加法运算。
•引导学生发现有理数的加法运算与实数的加法运算的联系和区别。
6. 归纳总结•归纳总结有理数的加法运算规则和方法，并强调需要注意的要点。
•给出概括性的定义和公式，帮助学生记忆和理解。
7. 课堂小结•对本节课的重点内容进行小结和回顾。
•引导学生总结有理数的加法运算的要点和方法。
五、课堂作业•布置一些有理数的加法练习题作为课后作业，要求学生独立完成并检查答案。
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有理数的加法说课稿有理数的加法说课稿范文有理数的加法说课稿（一）尊敬的各位评委、各位老师，我是来自洪洞县有理数的加法大槐树一中的数学教师，我叫fwsir,今天的说课题目是【有理数的加法法则】第一节。
我们知道有理数是整个代数的基础，而有理数的加法运算又是初中数学的基本运算，因此可以说有理数这一章，是整个初等数学的奠基石，它所隐含的丰富的内容反映了中学阶段许多重要的数学思想方法。
一、教材分析；二、教法分析；三、学法指导；四、教学过程教材分析：在教材分析中我将谈一下几点：（一）、教材的地位与作用：【有理数的加法法则】是初中华师版七年级上册第二章第六节的内容，在这之前，学生已经在小学掌握了算术运算，而前边的学习又初步掌握了有理数的基本概念，有理数的加法运算是建立在小学运算的基础之上的，又与小学加法运算有很大的区别，如小学的加法运算不需要确定符号运算单一，而有理数的加法不但要计算绝对值的大小而且还要确定结果的符号，由算术到代数式学生从小学到初中的一个新的转折点。
而有理数的加法又是有理数运算的主要内容是初等数学运算的基础，同时又是学习物理、化学等相关学科的基础。
因此，这部分内容在学习数学及其他方面占有相当重要的地位及作用。
（二）、教学内容：有理数的加法的教学共分2课时，这是有理数的加法第一课时。
本节课主要讲授有理数加法的意义，归纳有理数加法的法则，能区别有理数的和与小学运算的和的不同，并要求学生在掌握法则的基础上熟练地进行有理数的加法运算。
（三）、教学目标：倡导有理数的加法要以学生为主，让学生参与"观察、猜想、验证、归纳、运用"的全过程。
以培养创新意识与培养能力为宗旨。
从教材的特点和初一学生的认知水平，以教学思维为出发点。
我设计如下的教学目标：1、知识目标：使学生有理数加法的意义，掌握有理数加法的法则，并要求学生在掌握法则的基础上熟练地进行有理数的加法运算。
2、能力目标：在本节课的教学中，借助数轴向学生渗透数形结合的思想，利用绝对值把有理数的加法运算化归为小学算术的加减运算，体现化归的思想，以及适度加强法则的形成过程，着重培养学生"观察、猜想、验证、归纳、运用"等综合能力。
3、情感目标：遵循学生学习的认知规律和初一学生的身心特点，按照启发式教学原则用发现法和直观教学法激发学生探究教学的兴趣，培养学生敢于探索、乐于创新的精神。
4、教学重点、难点和教学关键：本节课的教学重点是：有理数加法的法则难点是：异号两数相加的法则，不仅要确定喝的符号而且表明上的和是化归为算术减法来解决的，学生不好掌握，因此我确定本节课的难点是异号两数相加的法则；解决问题的关键是有理数加法中结果符号的确定。
二、教法分析：为了充分调动学生的积极性，变被动学习为主动学习使教学生动、有趣、高效，我采用启发式教学，发现法教学形成性学习和多媒体教学手段共用，考虑到学生目前仍以直观思维为主，在教学中，我采用针对性较强的相应措施。
首先，我创设具体的问题情景运用多媒体手段进行必要的动态演示，让学生看的清楚，听的明白逐步从图形的直观向深化过渡，最后向抽象思维过渡，引导学生观察与思考，以增强教学的直观性、有效性；其次，引导学生从特殊到一般的探究，师生共同归纳出有理数的加法法则，以以增强教学的直观性、有效性、深刻性这既是形象思维转化为抽象思维的过程，也是对学生观察、归纳思维能力的过程，再让学生参与知识的形成过程，促进认知结构的建构，培养学生活动知识的能力，从而使学生在学习知识的过程中，获得成功的体验。
三、学法指导：课堂教学要体现以学生的发展为本，为充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则，我采用启发式教学原则，通过提出问题，多媒体的直观演示和学生一起分析，归纳出法则。
始终让学生参与整个问题的全过程，在整个教学过程的设计中力求发挥学生的主体意识，尽情创造性的学习，无论在法则的形成，还是法则的运用数学思想方法的渗透，都避免教师的灌输方法，有意识的让学生主动观察、比较、分类、归纳积极思考，教师在教学中加以引导、及时点拨，激发学生的探索精神和求知欲望，培养学生的学习数学的主动性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无限乐趣。
四、说教学过程：1、首先我通过简明扼要的语言引导学生回顾小学数学运算的过程，类比联想到在学习有理数后，必然要学习有理数的加法。
接着我提出问题，然后教师启发、引导学生。
这些问题是求物体两次向同一方向运动的喝的问题，如何求解呢？联系小学学习过的加法意义，学生很快就能打出用加法。
这样引出课题2、然后设置这样一个问题情景，利用动态演示带领学生进行新课探索，首先我提出问题"两次一共向东走了多少米？"用什么方法呢？接着我提醒学生注意审题，暗示学生题中没有明确小明朝那个方向走，通过暗示，引导学生思考。
在这里，为了区别"向东"还是"向西"走，"我们规定向东走为+,向西走为-"南无小明共有几种走法？在教师提出问题之后，学生分组讨论，最后引导学生得出有"同向""异向"两种情况，【我在这个问题中，没有明确提出小明的走向，其目的是让学生积极思考】接着动态演示图像情况，在演示之前，我提醒学生注意观察演示过程。
"小明向东走了20米，第二次又向东走了30米，那么两次一共向东走了多少米？"接着看图形的第二种情况"小明向东走了-20米，也就是向西走了20米，第二次又向东走了-30米，也就是向西走了30米。
那么两次一共向东走了多少米？"通过演示，很容易得出两次一共走了-50米。
得出算式，之后，去我引导学生对算式进行分析，从中发现规律得出同号的加法法则。
在总结出同号的加法法则后，我又引导学生讨论逆向的情况，在这里仍然提醒学生注意下面的演示过程。
"小明向东走了20米，第二次又向东走了-30米，那么两次一共向东走了多少米？"学生讨论得出-10米，通过演示，接着让学生思考第二种逆向情况："小明向东走了-20米，第二次又向东走了30米，那么两次一共向东走了多少米？"学生分组讨论可以得出走了10米。
得出算式"（-20）+（+30）=+10"通过两次演示逆向运动，学生仔细观察，引导学生动口、动脑及思考后，得出两次运动的和，师生归纳出异号下的加法法则。
结论："绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号经用较大的绝对值减去较小的绝对值".在这里，我通过简明的.动态演示，是学生的注意力集中到问题本身，同时问题的演示，更容易突破难点。
3、接着我又提出问题2"在东西走向的马路上小明从O点出发，向东走了20米，又向西走了-20米，那么两次一共走了多少米？"利用动态演示，学生很容易得出"互为相反数的两数相加得0"之后我又提出问题3"在东西走向的马路上小明从O点出发，向东走了20米，又向西走了0米，那么两次一共走了多少米？"学生很容易得出"一个数与0相加，仍得0"从而利用上面的演示过程，归纳出有一个加数为0的法则。
4、至此，通过师生多种情形的归纳，一起归纳出有理数的加法法则【1、同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；2、绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号经用较大的绝对值减去较小的绝对值3、互为相反数的两数相加得04、一个数与0相加，仍得0】意义上教学过程通过多媒体演示，把数、式、形的静变为动，以增强法则的直观性，加深法则的理解，突出本节课的重点、突破难点，同时也增强了数形结合的思想运用，在归纳出法则后，我有进一步启发引导学生分析法则的特点，并总结规律"两有理数相加，所得的和为符号和和两部分组成，加法运算的关键是福海的确定，符号运算一旦解决，余下的就是小学算术的加减问题了"在这里，我给出两个具体的实例通过对他们的分析得出：（-4）+（-8）=-（4+8）=-12同号两数相加取相同的符号通过绝对值化归为算术数和的过程（-9）+（+2）=-（9-2）=-7异号两数相加取绝对值较大符号通过绝对值化归为算术数减的过程总结：同号两数之和——名副其实的和——做加法异号两数之和——表面是"和"实际上是做减法。
运算步骤：1、先判断类型：同号还是异号；2、确定和的符号；3、后进行绝对值的加减运算简单归为：8字诀——符号法则+算式加减通过以上的设计，进一步加深了对法则中难点问题的理解之后教师引导学生归纳出运算步骤，然后又教师归纳出加法法则。
5、这时我又提出另一个问题"两个正数相加，和一定大于每个加数吗？那么在有理数的范围内，又有怎样的情形呢？"通过设问，引导学生思考，教师引导学生通过有理数的和与小学学习的算术的和区别，由师生共同得出结论【设置这个问题的目的在于使学生感受类比的数学思想是他们善于比较知识的联系与区别，提高联想记忆强度】6、接下来我又设置了一道改错题：【设置问题，强化关键判断正误，并改错1、两个负数相加，绝对值相加；2、正数加负数，何谓负数；3、负数加正数，和为正数；4、两个有理数和为负数时，着两个有理数都是负数】它是专为学生在运用法则时易出错的问题而设计的为促使学生在引用时仔细审题，通过分析辩误，抓住关键。
7、为了完成从掌握知识到引用知识的转化，使知识教学与智能训练相结合，我设置了以下例、习题易培养他们的逻辑思维和严密的计算能力，下面的这组练习由浅入深、循序渐进的原则，其目的在于巩固法则，加深对法则的理解和记忆，练习2通过强化与训练，使学生熟中生巧、将知识转化为技能，也为以后的学习奠定基础。
计算下列各题：例题1、（-6）+（-8）2、5.2+（-4.5）练习：1、计算下列各题：并说明理由（1）、（-4）+（-7）（2）、（-4）+（+7）（3）、（+4）+（+7）（4）、（-4）+（+4）（5）、（-9）+0练习：2、计算下列各题：（1）、15+（-22）（2）、（+0.9）+1.5（3）、（+2.7）+（-3.5）8、到这时，整个教学过程也接近尾声了，为了是学生对所学知识有一个完整的框架，利于学生对知识的理解和记忆，师生共同合作，从以下三方面进行小结：1、本节课学习的主要内容；2、运用有理数加法法则的关键问题；3、本节课所涉及的数学思想方法【这样小结，其目的是梳理了知识，有点明了本节课的学习要点，同时使学生对本节知识体系有一个完整的认识，为下节课的学习打下良好的基础】9作业布置：（必做）练习2、3、4、（选作）习题1、2【作业布置是为了发现弥补学生知识掌握的不足强化技能训练；另外作业的布置体现了分层教学，满足了不同学生的不同要求，达到了分层优化的目的，从而培养了学生良好的学习习惯和品质】10、最后是我的板书设计：课题：有理数的加法法则法则小结步骤与口诀布置作业结论以上是我从四个方面阐述了本节课"教什么，怎么教，有理数的加法为什么这样教"希望各位专家、老师对本节课提出宝贵意见，再次谢谢各位评委老师。