《错账更正方法》说课稿
说课课件-错账更正方法
精选课件
6
四、教法学法分析
（二）教法分析
这节课为一节技能操作课，本着“教师为主导、 学生为主体、操作为主线”的原则，通过小组合 作探究性学习，采用案例教学法、动画演示法、 现场操作法、归纳法等多种教学方法，让学生动 手操作，从“做中学”，充分发挥学生主体地位， 突出重点，突破难点，完成教学任务。
精选课件
错账更正方法的适用范 围及具体操作步骤。
难点：
红字冲销法的操作方 法与步骤
精选课件
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四、教法学法分析
（一）学情分析
教学对象为会计专业一年级学生，他们拥有一定 的感知能力，认知能力，思维活跃，也比较喜欢 学习专业课，特别是专业技能操作课。因此在教 学过程中充分利用这一特点为学生创设情景，选 用案例教学，让学生从做中学，激发学生的学习 兴趣。
精选课件
3
二、教学目标
情感目标：通过学习错账 的更正方法，培养学生一 丝不 苟、严谨务实的职业 意识，增 强学生的责任感。
能力目标：培养学生的动手 操作能力，使学生形成熟练、 准确、规范的会计操作习惯
知识目标：掌握各种错账更 正方法的适用范围和具体操 作步骤
精选课件
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三、 说教学重难点
重点：
错账更正方法说课稿
精选课件
1
说课内容
教 材 分 析
教 学 目 标
教 教 辅 教教 教 学 法 助 学学 学 重 和 教 过过 反 难 学 具 程程 思 点法
精选课件
2
一、教材分析
本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教 育出版社出版的《基础会计》教材第五 章第四 节。该内容条理清晰、实践操作性强，是会计人 员在实际工作中必须掌握的技能，该内容无论在 学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看， 都起到了承上启下的作用。
基础会计说课稿
基础会计说课稿《错账更正方法》说课稿一、教材分析(一)教材简析“错账的更正方法”是《基础会计》教材“会计账簿”这一章最后一节的内容，主要介绍了画线更正法、补充登记法和红字冲销法等三种方法的适用范围和具体操作方法。
该内容条理清晰、操作性强。
是会计人员在实际工作中必须掌握的一项技能，它不但是对前一部分内容“记账规则”的进一步深入，而且为本教材中“会计报表”的学习，乃至后续课程《企业财务会计》等的学习及今后的实践性教学和将来的实际工作打下了一定的基础。
因此，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。
为完成本内容的教学，准备利用一课时完成教学任务。
(二)教学目标教学目标是课堂教学的标志，既显示了努力的方向，也显示了应达到的学习目的。
账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。
这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。
为此，制定的教学目标为: 情意目标:通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。
认知目标:正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
能力目标:通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作能力;通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。
(三)教学重点和难点账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正，这也影响到后续内容的学习。
所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为:1. 根据错误正确判别应使用的更正方法2. 每一种更正方法的具体操作三种方法中，画线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字更正法适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型进行相应的更正。
故而“红字冲销法”是本课教学的难点。
《错账更正方法》说课稿
《错账更正方法》说课稿《错账更正方法》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用本节课的教学内容为错账更正，是《会计基础》教材中第七章第三节的一部分内容。
主要介绍了三种错账更正方法，实际操作性强。
在实际工作中，由于种种原因，不能避免在账簿登记中出现错误。
发生错账，应及时规范的进行更正，否则会给相关财会人员及查账人员带来一些认识上的麻烦，因此，作为财会专业的学生，必须掌握有关错账的更正方法，以便使工作能顺利进行。
我在处理这节内容时本着两个指导思想：一是注意条理清晰，使教材知识体系化；二是符合学生认知规律，方便学生记忆。
（二）教学目标根据教学大纲的要求，结合学生的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：１．知识目标：（１）熟悉三种错账更正方法的.适用范围。
（２）掌握各种错账更正方法及步骤。
２．能力目标：培养学生的观察能力、分析能力，以及熟练运用相应的错账发的更正方法来更正记账错误的操作能力。
３．德育目标：通过本节课的学习，使学人人生在今后的工作中自觉的遵守规尺寸章制度，严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正工作。
（三）教学重点让人热和难点错账的更正方法，是本节课的教学重点，而对错账类别加以识别后才能选用适耳热热热当方法加以更正，因此我将正确判定错账类型则成为本节课的教学难点。
二、说教法在法，并以简单实例说明更正的步骤以及应注意的事项。
例如在讲解划线更正法时，我首先给学生明确在哪种情况下使用，同时通过具体案例地演示加以介绍其操作步骤并强调指出在操作过程中应注意的问题。
这样从学生亲历的事例讲起，有浅入深，逐步进行分析，既符合学生认识和记忆知识的规律，同时也可使学生的规范意识增强。
在这一阶段的教学过程中我以讲为主，学生则以听、记、理解为主。
2．实例解析（２０分钟）在本环节的教学过程中，通过实际案例的讲解分析，主要使学生加深对知识的理解，具备初步应用能力。
为此我采用启发式教学方法，通过设置一系列的小问题进行提示，引导学生的思路，使问题简化，充分调动学生的各种感官，发挥教师的主导性，帮助学生掌握解题的思路和技巧。
2024版教案《错账更正方法
注意事项：对于错误的数字，应全部划红 线更正，不得只更正其中的错误数字。
在划线的上方填写正确的文字或数字，并 由记账人员在更正处盖章。
2024/1/26
更正步骤
在错误的文字或数字上划一条红线，表示 注销。
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案例二：红字更正法应用
01
02
情景描述：当记账凭证 的会计科目或金额发生 错误，且已登记入账。
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01
记账凭证正确，在记账或结账过程 中发现账簿记录中文字或数字有错 误。
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采用红字更正法、补充登记法等方 法更正后，仍有错误需要修正。
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操作步骤
1. 在错误的文字或数字上划一条红线，表示注销。注意，划线时必须使原有字迹仍 可辨认。
2. 在划线的上方用蓝字或黑字将正确的文字或数字填写在同一行的上方位置，并由 更正人员在更正处盖章，以明确责任。
2024/1/26
各种更正方法的应用场景
划线更正法适用于记账凭证正确，在账簿登记时发生错误；红字更正法适用于记账凭证的科 目或金额发生错误，并已登记入账；补充登记法适用于记账凭证中科目、借贷方向正确，但 所记金额小于应记金额，导致账簿记录错误。
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学生自我评价报告
2024/1/26
对错账更正方法的理解程度 通过本课程的学习，我对错账更正方法有了更深入的理解， 能够熟练掌握各种更正方法的应用场景和操作步骤。
01
智能化技术应用
随着人工智能、大数据等技术的不断发展，未来错账更正方法将更加智
能化，能够自动识别、分析和更正账目错误，提高会计核算的准确性和
效率。
02
个性化教学方法
针对不同学生的需求和特点，未来错账更正方法的教学将更加注重个性
2024年度错账更正方法说课课件
记账凭证错误
包括会计科目错误、记账 方向错误、金额错误等。
账簿记录错误
包括漏记、重记、错记等 。
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更正原则与步骤
2024/3/24
合法性
更正错账必须符合《会计法》和 国家统一的会计制度规定。
准确性
更正后的账务记录必须真实、准 确地反映企业的经济活动。
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更正原则与步骤
• 及时性：发现错账应及时更正，避免影响后续账务 处理。
错账更正方法说课课 件
2024/3/24
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目录
2024/3/24
• 课程介绍与目标 • 错账更正方法概述 • 划线更正法详解 • 红字冲销法详解 • 补充登记法详解 • 错账更正方法比较与选择 • 课程总结与拓展
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课程介绍与目标
01
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课程背景与意义
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01
适应会计行业发展需求
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07 课程总结与拓展
2024/3/24
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课程重点回顾与总结
2024/3/24
错账更正的基本概念
01
阐述错账的定义、分类及产生原因，为后续更正方法的学习打
下基础。
更正错账的基本原则
02
强调更正错账应遵循的规范性、准确性和及时性原则，确保账
务处理的正确无误。
常用的错账更正方法
03
详细介绍划线更正法、红字更正法和补充登记法三种常用更正
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操作步骤与注意事项
操作步骤
1. 在错误的文字或数字上划一条红线，表示注销。
2024/3/24
2. 在划线的上方或下方填写正确的文字或数字。
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操作步骤与注意事项
错账更正方法说课稿
《错账更正方法》说课稿一、教材分析（一）教材简析本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教育出版社出版《基础会计》第六章第三节。
主要介绍错账的三种更正方法，该内容条理清晰、实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，同时也为今后的模拟实习打下一定的基础，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。
（二）教学目标账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。
这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。
为此，我把本节课的教学目标定为：1、知识目标：通过本节课的学习及练习，使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
2、能力目标：通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作目标；通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。
3、情感目标：通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。
（三）教学重点、难点账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正，这也影响到后续内容的学习。
所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为：1. 根据错误的类型正确判别应使用的更正方法2. 三种更正方法的具体操作三种方法中，划线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字冲销法适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型进行相应的更正。
故而“红字冲销法”是本课教学的难点。
二、教法学法分析（一）教法分析专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生被动学习，效果很差，因此，本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要采用了案例教学法、演示法、归纳法、讲授法、练习法等多种教学方法，采用电脑演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。
错账更正说课及教学设计展示
培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯。
四、重点难点
重点： 掌握每一种错账更正方法的具体操作方法 难点： 红字冲销法的适用范围及更正方法 解决措施：通过学生讨论、分析例题、做练习、总结来掌握内容。
七、教学反思
在本课中我坚持以学生为主体，充分发挥学 生的主观能动性，培养认真严谨的工作态度和 职业操守。 1、教学中我采用了多媒体辅助教学，利用课件 进行会计工作的直观演示，提高了学生对知识 的理解也加深了学生对知识的掌握。 2、其次通过让学生上台讲解，锻炼了学生的胆 量和语言表达能力，也提高了学生学习的积极 性和主动参与教学活动的意识。
设计意图：通过练习加深学生对划线更正法的运用。
例2、 1月10日，中信公司甲车间领用一般
消耗用原材料，价值100元。
2、红字冲销法
适用范围 更正方法 具体操作 例3、 中信公司1月12日收回A公司所欠货 款3000元,存入银行存款户。
教师活动：
出示新例题， 引导分析错账类型， 课件演示红字冲销法的更正。
教师活动：
出示新例题， 分析演示会计记账过程。
学生活动：
分析错账类型， 小组讨论并展示补充登法
的更正方法。 。
设计意图：通过“讨论→演示并举例→巩固练习”步骤， 符合知识的形成过程，并能加深学生的记忆。
（三）归纳总结，加深印象（3分钟）
错账原因
更正方法 操作方法
记账凭证正确，账簿错误 划线更正法 直接更正
凭证中金额 多记
红字冲销法
一步
错 误
凭证中金额
少记
补充登记法 一步
口诀速记 证对账错划线法 划线改正并盖章 文字个改数全部 科目方向全部对 多记金额红字冲 少记金额蓝字补 科目方向出错误 先冲后填要记牢
说课稿
错账更正说课稿老师好：今天我说课的题目是《错帐更正方法》,所属课程是《基础会计》。
首先介绍一下课程的基本情况，这门课程是我校国际商务专业开设的一门综合课程，既有理论，又有操作。
授课对象是一年级国际商务专业的学生，30人，授课方式是理实一体化教学，授课学时为学二时。
下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教法学法，教学过程,教学反思七个方面加以说明：一、教材分析《错账更正方法》选自张玉森、陈伟清主编高等教育出版社出版的《基础会计》（第四版）。
本书共分九章，本节课是第五章会计账簿中的第四节内容。
本节内容条理清晰，实用性强，主要介绍了画线更正法、红字冲销法和补充登记法三种方法的适用范围和具体操作步骤。
不但是对前一部分内容“登记账簿”的进一步深入，而且也为会计报表的编制，乃至后续课程的学习打下了一定的基础。
因此，该内容在本学科中起到了承上启下的作用。
教材处理教学时选取了平常学生在作业中出错的记账凭证做为典型例题进行讲解，使学生能主动的参与课堂，从自身出发解决问题。
二、学情分析学生分析：本节课的授课对象是一年级9班的学生。
现阶段的中职生大部分基础知识不扎实，学习兴趣不浓，但他们却拥有一定的感知能力，对身边的事物容易产生好奇感，思维活跃，喜欢接触专业课，乐于动手实践。
专业分析：到目前为止，学生已初步学会了填制凭证和登记账簿，但对实际工作业务不熟悉，尚未形成会计专业的思维能力。
因此，在此基础上可通过课件展示和合作讨论，激发学生的学习兴趣，突出动手能力培养。
三、教学目标本着以学生发展为本的理念，为了培养学生“自主合作探究”的学习方法和动手操作能力，依据大纲要求和对学生实际情况的分析我把目标确定为：知识与技能目标1、理解每种错账更正方法的适用范围2、掌握每种错账更正方法的账务处理过程与方法目标学会“发现错账→分析错账类型→选择适当的方法→更正错账，学会对有用的信息进行搜集、分析、判断，从而得出结论。
教学时强调学习形式的灵活性、学生参与的全员性和合作性。
错账更正方法说课课件报告
• （三）、教学重点、难点
•
账簿登记出错，是每一个会计人员在所 难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行 正确的更正。结合教学大纲、教学目标和学 生的实际情况，制定的教学重点、难点如下。
• 1、教学重点：
• ①、根据错账的类型正确判断应使用的更正方 法； • ②、三种更正方法的具体操作。
• 2、教学难点：
• （三）过关斩将，课堂巩固（15分钟）
• 即招聘会的第二关——选答题。
• 过关规则：抽取其中一个信封的任务，面试者 选答，答对者得分，不答者不得分。 • 任务：更正下列错账：
• 1、车间一般耗用原材料350元。填凭证： • 借：生产成本 350 • 贷：原材料 350 并据此登记入账。 • 2、结转本月完工入库产品成本78000元。填凭证： • 借：库存商品 78000 • 贷：生产成本 78000 登账时误写成 87000元。 • 3、计提应由本月负担的短期借款利息690元。填凭证： • 借：财务费用 960 • 贷：应付利息 960 并据此登记入账。 • 4、以银行存款支付前欠某单位货款28500元。填凭证： • 借：应付账款 25800 • 贷：银行存款 25800 并据此登记入账。
• （二）、教学目标
•
登记账簿是会计核算的中心环节，会计人 员的工作态度，责任心将直接影响到账簿登记 的质量。这就要求学生能针对登账过程出现的 各种错误选择恰当的更正方法进行正确的更正， 这也是专业培养目标之一。
• 为此，我把本节课的教学目标制定为 ： • 1、知识目标：通过本节课的学习及练习， 使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断 能力；正确理解每种方法的适用范围；掌握各 处错账更正方法的具体操作步骤与要领。 • 2、能力目标：通过练习，培养学生熟练正 确地进行错账更正的操作目标；通过各种错账 更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。 • 3、情感目标：通过认识错账，学习错账的 更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职 业意识，增强学生的责任感。
错账更正说课稿
“错账更正方法”说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《错账更正的方法》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法以及教学过程六个方面展开说明。
一、教材分析首先是教材分析，本节课使用的教材是高等教育出版社《基础会计》第三版，内容选自第七章会计账簿的第四节。
主要介绍错账的更正方法，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能。
该内容条理清晰、实践操作性强，通过本内容的学习，将为今后的模拟实习打下一定的基础。
该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。
它不但是对前一部分内容“记账规则”的进一步深入，而且为本教材中“会计报表”的学习，乃至后续课程《企业财务会计》等的学习及今后的实践性教学和将来的实际工作打下了一定的基础。
二、教学目标账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。
这就要求学生在实际工作中，能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正。
我把本节课的教学目标定为：1、知识目标：通过本节课的学习及练习，使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
2、能力目标：培养学生的动手能力，使学生能熟练正确地进行错账更正的操作，形成熟练、准确、规范的会计操作习惯。
3、情感目标：通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。
三、重点难点由于种种原因，错账是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正。
因此，本节课的教学重点为：错账更正方法的适用范围及具体操作。
三种方法中，画线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字更正法适用范围较多，且操作繁琐，故而“红字冲销法”是本节课的难点。
四、学情分析这门课程的教学对象为会计专业一年级学生，他们拥有一定的感知能力，认知能力，思维活跃，也比较喜欢学习专业课，特别是专业技能操作课。
说课课件-错账更正方法
四、教法学法分析
（二）教法分析
这节课为一节技能操作课，本着“教师为主导、 学生为主体、操作为主线”的原则，通过小组合 作探究性学习，采用案例教学法、动画演示法、 现场操作法、归纳法等多种教学方法，让学生动 手操作，从“做中学”，充分发挥学生主体地位， 突出重点，突破难点，完成教学任务。
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四、教法学法分析
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（三）学法分析
根据杜威的实用主义理论，结合“实践是认识 的源泉”这一方法论，引导学生积极动手操作， 试着自己从操作练习中去探究掌握技能，归纳规 律。
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五、辅助教具
在教学过程中我会用到以下辅助教具：多媒 体课件、动画演示光盘、会计凭证、账簿账 页、教学工作页等
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六、教学过程(教学环节)
1 温故知新 导入新课
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二、教学目标
情感目标：通过学习错账 的更正方法，培养学生一 丝不 苟、严谨务实的职业 意识，增 强学生的责任感。
能力目标：培养学生的动手 操作能力，使学生形成熟练、 准确、规范的会计操作习惯
知识目标：掌握各种错账更 正方法的适用范围和具体操 作步骤
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三、 说教学重难点
重点：
错账更正方法的适用范 围及具体操作步骤。
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六、教学过程(整体设计)
（三）、根据学生技能学习的思维规律，对于本节课的重难 点问题我设定了以下几个教学步骤，引导学生学习。 1、展示案例资料（实账呈现） 2、引导学生观察分析案例错误，小组讨论，归纳错账类型 （合作学习） 3、让学生做出自己的判断：选定错账更正方法（职业判断） 4、课件演示：错账更正的具体操作步骤（熟悉流程） 5、学生充分独立操作（技能练习，做中学） 6、小组讨论归纳操作中出现的问题（分析归纳能力）
错账更正说课稿
说课稿一、教材分析本节课选自高等教育出版社出版《基础会计》第五章第四节。
主要介绍错账更正方法中的红字冲销法，该内容是会计人员在实际工作中必须掌握的技能。
从整个专业教学计划的全过程来看，也起到了承上启下的作用。
二、学情分析授课班级为对口升学班556班的学生，他们在之前没有接触过与本节课相关的知识，理解能力尚有欠缺，动手实践能力也有待提高。
同时青少年在这个年龄阶段对各种事物都比较敏感，自我意识发展迅速，具有强烈的求知欲望，乐于接受新的事物。
三、教学目标账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。
这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正。
为此，我把本节课的教学目标定为：1、知识目标：通过本节课的学习及练习，使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解红字冲销法的适用范围，并且掌握红字冲销法法的具体操作步骤与要领。
2、能力目标：通过练习，培养学生熟练的使用红字冲销法进行错账的更正；通过与之前所学各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。
3、情感目标：通过认识红字冲销法的适用范围，学习红字冲销法的操作步骤，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。
（三）教学重点、难点依据教学目标以及学生的认知特点把教学重点为：1. 红字冲销法的适用范围2. 红字冲销法的具体操作步骤由于针对每种不同适用范围所使用的更正方法都不同，而且更正的步骤十分的复杂故而红字冲销法的具体操作步骤是本课教学的难点。
四、教法分析本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要采用了情境教学法、演示法、归纳法、讲授法、练习法等多种教学方法，采用电脑演示、教师引导，学生自主思考、相互讨论等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。
五、教学过程（一）课前将学生分成三个学习小组，选出小组长，进行小组合作学习。
（二）根据学生技能学习的思维规律，对于本节课的重难点问题我设定了以下七个教学步骤，引导学生学习。
《错账更正方法》教案
《错账更正方法》教案【教学目标】认知目标：正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
能力目标：①创设有利于学生自主学习的环境，唤起学生的主体意识，提高自主学习能力。
②培养学生的动手操作能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯。
③通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。
④创设民主、宽松的教学氛围，使学生敢于质疑，善于质疑，提高创新思维能力。
情感目标：①培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯。
②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣【教学重难点】教学重点：①根据错误正确判别应使用的更正方法②每一种更正方法的具体操作步骤教学难点：①根据错误正确判别应使用的更正方法。
②红字冲销法的具体操作过程。
【教学方法】引导发现法、演示法、比较归纳法。
【教学过程】一、导入新课通过展示以往学生平时作业（会计凭证、账簿）中出现的错误，要求学生归纳出错误的类型，并向学生发问：针对所有的这些错误指出错在哪里又应如何更正？由此创设问题情境，引出新课。
并提出：会计工作中究竟可以使用哪些更正方法？它们分别应在什么情况下使用？又应如何操作？如此一来，既让学生明确了学习目的，也以此激发了学生的学习兴趣，唤起了他们的求知欲。
二、新课讲授利用学生迫切想学习的动机，要求学生带着刚才的问题自学教材，并作出适当的标记。
在学生小组讨论的基础上，鼓励学生回答三种错账更正方法的各自使用范围，然后按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象的原则，借助于多媒体教学课件，从实际会计核算工作出发，结合记账凭证的填制、账簿的登记等旧知识的再现，讲授三种错账更正方法。
（一）画线更正法1、适用范围：记账凭证对，登账错误。
2、更改步骤:1) 划红线注销(2) 作出正确记录(3) 在更正处盖章例1 、用现金购买办公用品298元。
原记账凭证填制如下：借：管理费用 298贷：库存现金 298会计人员根据记账凭证登账时将库存现金错记为289元。
教案《错账更正方法》
4．通过“讨论→演示并举例→巩固练习”步骤, 符合知识的形成过程, 加深印象
5．发放积分卡积分,增加学习积极性
5. 发放积分卡积分，增加学习积极性
5．发放积分卡积分，增加学习积极性
5.红字冲销法的适用范围及具体更正方法
（1）适用范围
记账凭证上借贷方向、科目错误或金额多记而引发的错账
( 2 )更正方法
①用红字填写一张与原凭证相同的凭证,并登账。
②用蓝字填写一张正确的凭证,并登账。
如为金额多记,用红字填写一张凭证,冲去多记的金额并登账。
例题
提问引导
课件演示
分析总结
发放积分
卡、积分
阅读教材, 思考、讨论、分析红字更正法的适用范围及更正方法。学生分析讲解例题。
6.补充登记法的适用范围和具体更正方法
导，展示课件案例
聆听
思考
讨论
回答
①培养学生的自主学习能力、观察能力、分析能力、归纳总结能力等。②树立竞争意识,培养团结协作的能力。
新授
（22分钟）
1.创设问题教学情境
提出问题
阅读教材
思考分析
回答问题
通过连环设问,进行引导、启发学生。
2.发生错账原因（案例资料）
引导学生
分析讨论
课件展示
分析、讨论；总结出错账原因,并思考Biblioteka 正方法。统计积分成绩
监督积分
培养学生的
就业意识
布置
作业
1. 如果原始凭证错误应该怎样更正？
2.练习册P125错账应如何更正？
课
堂
教
学
流
程
图
板书设计
错账原因
《错帐更正方法》说课
《错账更正方法》说课杜慧卿一、教材１．教材的地位及作用：《错账更正方法》一节位于第六章“帐簿”第三节“帐簿使用规则”中最后一个问题。
通过本节课的学习对于学生进一步理解掌握帐簿登记规则中（一）、（二）、（七）条规则起着重要作用，同时为第四节对帐、结帐的学习起到一定铺垫作用（注：在授课过程中，我将第三节、第四节书中顺序作了调整，这样授课更符合实际操作规律），本节课能够用到第四章“主要经济业账务处理”，第五章“会计凭证”, 以及本章账簿中的部分知识，因此具有综合知识作用。
２．学生状况分析我授课的班级是高一、三财会班，共计３０名学生，其中自费生６名，基础较好的学生达３０％，基础中等的学生达４０％，另外３０％的学生基础稍差，该班学生学习热情较高。
学习凭兴趣，但韧性不足，学习知识综合能力不强。
为增强学生从感性――理论――实践的认识规律，我认为应抓住教材特点、专业特点，适时训练。
通过上述对本节课的地位和作用及学生状况分析，我在本节课堂教学中，尝试使用“情境教学法”，将学生带到模拟的滨江铸造厂业务处理的情境中，完全用记帐凭证显示实例业务题，用帐簿（或丁字帐）能展示登记更正过程，加深学生对知识的掌握程度，同时具有形象的特点，而且将第四章经济业务处理、第五章会计凭证登记和本章帐簿知识综合起来。
在教材处理上，我尝试着将教材中只重视更正过程中凭证更正，而忽视帐薄更正（即只用文字一带即过）。
据以往经验，完全按照书上思路处理课堂教学。
处理容易使学生产生认识偏差，只注重凭证填制更正，而忘记在帐薄中更正，使教学目标实现受到影响，同时影响学生实际操作。
因此我在处理教材时，将演示帐簿更正过程的思路在课堂教学中用多媒体加以实现，使整个更正过程更加完善形象。
用丁字帐显示红字冲销法，补充登记法更正法，对应关系优点可展示出来，便于学生思考，扩展思维。
二、教学目标，重点难点的确立及依据1、学生要将模拟实习中遇到的各种错账更正过来，保证帐簿记录准确，必须首先分析错账发生的原因，按照不同的错账更正方法的适用范围选择相应更正方法，进而更正错账。
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《错账更正方法》说课稿
一、教材分析
（一）教材简析
本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教育出版社出版《基础会计》第六章第三节。
主要介绍错账的三种更正方法，该内容条理清晰、实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，同时也为今后的模拟实习打下一定的基础，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。
这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法实行准确更正，这也是专业培养目标之一。
为此，我把本节课的教学目标定为：
1、知识目标：通过本节课的学习及练习，使学生准确理解与分析错账的类型，增强判断水平，准确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
2、水平目标：通过练习，培养学生熟练准确地实行错账更正的操作目标；通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳水平。
3、情感目标：通过理解错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。
（三）教学重点、难点
账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法实行准确的更正，这也影响到后续内容的学习。
所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为：
1. 根据错误的类型准确判别应使用的更正方法
2. 三种更正方法的具体操作
三种方法中，划线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字冲销法适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型实行相对应的更正。
故而“红字冲销法”是本课教学的难点。
二、教法学法分析
（一）教法分析
专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生被动学习，效果很差，所以，本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要采用了案例教学法、演示法、归纳法、讲授法、练习法等多种教学方法，采用电脑演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。
（二）学法分析
陶行知曾说：“创新适于问题，有问题才有思考，有思考才会找到解决问题的方法和思路”。
所以，在教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习水平、创新水平。
三、教学辅助及教具准备（在教学过程中我会用到以下辅助教具）
多媒体课件、账页、记账凭证、聘书、信封等
四、教学程序
（一）创设场景，引出课题（3分钟）
大家都知道因为金融危机的影响，就业压力很大，职业类学校的培养学生是以就业为目的的，所以在此环节，我设计了雅戈尔招聘会计的招聘会
教师角色：雅戈尔集团负责人，本次招聘的主考官
●学生角色：学生以8—10人为一个小组，共4个小组，每小组派出一名代表参加本
次招聘会，其他组员配合共同完成。
●招聘岗位设计：会计
●招聘考试内容：每组发给一些有问题的凭证、账页，要求学生归纳出错误的类型，
并向学生提问：针对所出现的这些错误应该如何更正？
由此创设问题情境。
在学生归纳出错误的类型及罗列出所想到的更正方法的基础上，来说明错账的更正方法很繁多，但是在工作中针对不同的错误类型要采用正规的更正方法，随即引出新课。
设计意图：设计招聘会，意在告诉学生我们将来可能都会有这样的经历，尤其是我们职业中专的学生，更要有这样的意识，社会竞争激烈，更要求我们掌握一门专业技能
（二）任务驱动，新课讲解（22分钟）
1、抓住契机，积极引导，自学探究(4分钟)
请同学们带着以下问题自学教材：1、按规定能够使用哪些错账更正方法？2、各种方法分别应在什么情况下使用？即每种方法的适用范围。
3、每种方法应如何操作？
2、检查效果，讨论归纳，初步感知（18分钟）
也就是招聘会上第一关——基础任务解决：
此环节是调动学生学习积极性的关键环节，共设置四个任务，这四个任务是面试者的必答题。
分别有四位面试者抽取信封，回答信封里面的问题。
任务一：案例１：记账员王强在过账时，误将100，000写成10，000。
案例2：记账员王强将“三个月”误写成了“四个月”
判断：在结账前，发现记账凭证对，登账错误
选择方法：画线更正法
具体操作：画线。
划红色横线。
填写，填准确的数字或文字
盖章。
经办人员盖章。
知识点：错误的文字，能够仅更正错误部分；错误的数字，必须作整体更正。
任务二：雅戈尔集团收到明湖集团的前欠货款70200元，误记为70020元
借：银行存款70020
贷：应收账款—明湖集团70020
判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，仅仅所记金额小于应记金额
选择方法：补充登记法
具体操作：补填：补填记账凭证
补记：补充登记入账
采用T字型账户来演示登账的过程，让学生能够更直观的更生动的理解在实际工作中该如何登记入账。
任务三：雅戈尔集团收到明湖集团的前欠货款70200元。
借：银行存款70200
贷：应付账款—明湖集团70200
判断：记账后发现记账凭证中的应借、应贷会计科目有错误，从而引起登账错误选择方法：红字冲销法
具体操作：红字金额填写冲账凭证，红字金额登记入账
蓝字金额填写准确凭证，蓝字金额登记入账。
任务四：雅戈尔集团收到明湖集团的前欠货款70200元，误记为72000元。
借：银行存款72000
贷：应收账款—明湖集团72000
判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，仅仅所记金额大于应记金额
选择方法：红字冲销法
具体操作：先用红字金额填写冲账凭证，再用红字金额登记入账
（三）归纳总结、加深印象（4分钟）
招聘会上第二关——归纳提升
根据教学内容，要求学生从三种方法的适用范围和操作要领等方面口头比较各种方法，再利用课件显示出完整内容，并与学生一起领悟出会计人员的基本要求——必须做到一丝不苟、严谨务实，以此作出总结。
把三种错账更正方法的适用范围和操作要领用口诀的形式总结如下：口诀速记便于学生更快记住、掌握所学知识。
口诀速记
证对账错划线法
划线改正并盖章
文字个改数全部
科目方向全部对
少记金额蓝字补
多记金额红字冲
科目方向出错误
先冲后填要记牢
（四）过关斩将、课堂巩固（15分钟）
招聘会第三关选答题
过关规则：抽取其中一信封中的任务，面试者选答，答对者给分。
任务：更正下列错账。
●1、车间一般耗用原材料计350元，编制凭证为：
●借：生产成本350
●贷：原材料350
●并据以登账
●2、结转本月完工入库产品成本78000元，编制凭证为：
●借：库存商品78000
●贷：生产成本78000
●登账时误写为：87000元
●3、摊销应由本月负担的财产保险费690元，编制凭证：
●借：管理费用960
●贷：待摊费用960
●4、以银行存款支付前欠某单位货款28500元，编制凭证为：
●借：应付账款25800
●贷：银行存款25800
最后，总结模拟招聘结果，给予学生一定鼓励，根据成绩发放聘书。
（五）布置作业，升华提升（1分钟）
为加深学生的理解和记忆，提升操作技能，精选作业题，让学生独立完成，在练习中持续得以提升。
五、板书设计
错账的更正方法
以上是我对本节课的整体教学设计，所讲不足之处，敬请各位老师指正。
错误原因 方法名称 操作方法 记账凭证对，登账错误 划线更正法 直接更正 记账凭证错误，导致记账错误
凭证中金额少记 补充更正法 一步 凭证中金额多记 红字更正法 一步 凭证中科目错误 红字更正法 两步 凭证中方向错误 红字更正法 两步 混合错误
红字更正法
两步。