作文教学初探

作文教学初探

又是新的一年了。每次站在终点,回首来路,总会有几分惋惜,几分欣慰,几分沉甸甸的收获。曾经的困惑,艰辛地付出,逐步地摸索,进步的喜悦……种种感觉主要来自于作文教学。在这里,我就自己在作文教学实际中遇到的问题,略谈一下自己的探索体会。

我相信,语文教师大都有过这样的经历:每次布置作文,学生唉声叹气,觉得无事可写,无景可绘,无情可抒,无感可发;每次谈起作文教学,教师都是满心无奈,身心疲惫。教师为了完成学校的作业检查不得不要求学生写作文;学生为了完成老师的任务也不得不去写作文,绞尽脑汁,断章取句,生拼硬凑……可想而知,这样的态度去面对作文,那么作文训练的要求一定不会落到实处。好不容易作文交上来了,却假话、大话、空话、套话比比皆是,缺乏生活汁水和思想内涵。可想而知,这样的态度去面对作文,那么作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。

根据教学实践,我认为要改变这种尴尬局面,从以下两个方面着手比较有效:

一、教师方面

在写作的全程训练中,除了充分发挥学生的主体作用之外,还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害,突出重点,指导学生完成作文训练。

首先,作为语文教师,我们一定要有一个作文教学的整体目标,按照“记叙——说明——议论”由浅入深的写作思路,让学生在作文

能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点地训练一两项写作能力,让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高,使他们每次都能有明确的写作目的,每次都能找到自己作文的

闪光点,找到写作的新动力,最终变被动写作为主动写作。

其次,教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法,突破传统,利用现代教学手段,尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活,引导学生思考生活,充分调动学生的主观积极性。朱熹说:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”生活就是一个巨大的素材库,教师要做的就是开发、调动学生的多种感觉。打开学生思维的“黑箱”,立足于一个“创”字;植根于现实生活,强调一个“新”字;重视积累,看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神,求异思维方式以及丰富的想象力,使他们有创新意识。

另外,作文批改应采用多种形式,有重点地突出训练能力。应针对学生实际采用灵活多样的批改方式,如可以让学生自己动手,多次

修改自己的作文。这样做一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会,另一方面也让学生学会修改作文。如此,学生下次作文时就会注意这些方面。还可以抽组批改,会更快更有效地反映学生的作文水平,因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。作文批改要有评语,而且评语要有重点,因为一篇作文我们可以从多个方面去批改,这就要求评语与本次作文训练目标相符合,还应特别强调表扬学生作文的优点,提高学生作文的积极性和主动性。当然,作文批改方式有很多,最根本的一点就是要让学生真正参

与到作文教学的每个环节,让他们真正成为作文教学的主体,让他

们自发地产生写作的欲望。

二、学生方面

写作过程本质上是“客观事物——主观认识——书面表现”的质的飞跃。对客观事物产生主观认识是整个写作过程至关重要、不可或缺的“反映”阶段,涵盖了摄取写作材料,酝酿立意成像等种种心理琢磨活动,是主、客观世界激烈撞击和内化飞跃的过程。因此,所有的作文写作都是以学生的感受、体会为前提的。

首先,让生活向语文开放,让语文向生活靠拢,学有所思,学有所用。学生的生活积累较差,对生活的感悟力、思辨力、批判力尚欠缺,现有的人生经验和现实的心理能力同作文教学目标之间客观上存在着较大差距。为了完成任务,许多学生在写作文时不得不炮制虚假的语言来敷衍,或干脆抄袭别人的文章来应付。

我们的教育除了服务、适应的功能之外,永远有一个引领的功能。教育是为了让每一个学生未来的生活更美好,精神更高尚。因此,社会生活、政治生活、文化生活、经济生活等等都应该引导学生去主动关注,主动观察,主动分析,主动表现。激发兴趣,是写作的源动力。爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣要靠老师去激发:一方面应多表扬学生,另一方面应尽量使作文训练与学生生活

贴近,使他们有东西可写,有写东西的欲望。能对生活进行思考,能洞察社会现象,从而进一步激发他们写作的积极性。当然,在培养学生兴趣的过程当中,教师必须与学生俱进。

有了厚实的生活积淀,才能丰富学生的语文积累;有了丰富的语文积累(既包括直接的,也包括间接的),才能从貌似平淡无奇的生活积淀中,体会、感悟,发出思想宝石的光芒。

其次,现在的学生读文学作品很少,能读一些经典名著在他们是很奢侈的事,这种状况严重困扰着语文教学。因此,想方设法地引导学生读书、读书、再读书,最后养成爱读书的习惯才是写作教学之上策。写作的样式、技巧,行文展开的思路、结构,描写的方法、表达的艺术都会在阅读中得到。写作中许多思想和观点,丰富的素材,遣词造句的匠心,大多来自平时的阅读。甚至为文的风格,创作的灵感,灵魂的净化都可以在阅读中获得。古人说:“腹有诗书气自华”“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是多么美丽的人生姿态呀。

总之,作文教学是一项异常艰巨的系统工程,我们对写作训练的每一个方面,每一个环节都要统筹兼顾,不可顾此失彼。要想让作文教学迈上新的台阶,使作文教学实现里程碑式的改进,既要与时俱进,在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架,也要扎扎实实地进行管用有效的作文探索和实践,切实提高学生作文水平。我们每一位语文教师都应该从自己做起,与学生一起努力,开创作文教学的新局面。