庄子上课
老庄思想授课教案模板范文
课时：2课时年级：高中教材：《中国哲学史》教学目标：1. 知识与技能：了解老庄思想的起源、主要代表人物及著作，掌握老庄思想的基本内容。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析等方式，培养学生批判性思维和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识老庄思想，培养对传统文化的尊重和传承意识。
教学重点：1. 老庄思想的起源与发展。
2. 老庄思想的主要内容：道、无为、自然等。
3. 老庄思想对后世的影响。
教学难点：1. 老庄思想中的辩证法思想。
2. 老庄思想中的伦理道德观念。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍老庄思想的背景和意义。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲授新课1. 老庄思想的起源与发展- 老子和庄子的生平简介- 道家与儒家的区别- 道家的发展历程2. 老庄思想的主要内容- 道的概念及其在《道德经》中的体现- 无为而治的思想- 自然主义观念3. 老庄思想的辩证法思想- 对立统一规律- 物极必反、相生相克的观念三、课堂讨论1. 学生分组讨论老庄思想中的道、无为、自然等概念，分析其内涵和意义。
2. 各组代表发言，分享讨论成果。
四、案例分析1. 通过分析《庄子》中的经典故事，引导学生理解老庄思想在生活中的应用。
2. 学生分组讨论，提出自己的见解。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调老庄思想的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于老庄思想的论文。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对老庄思想的理解程度。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲授新课1. 老庄思想中的伦理道德观念- 人与天的关系- 顺应自然，尊重生命- 反对过度追求物质利益2. 老庄思想对后世的影响- 对儒家、墨家、法家等学派的影响- 对中国古代文学、艺术的影响三、课堂讨论1. 学生分组讨论老庄思想对后世的影响，分析其在不同领域中的体现。
2. 各组代表发言，分享讨论成果。
四、案例分析1. 通过分析《庄子》中的经典故事，引导学生理解老庄思想在现实生活中的应用。
《庄子》教案(优秀7篇)
《庄子》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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庄子与惠子游于濠梁之上 上课用
文本探究：
• 你们觉得文章中的惠子能感受到快乐吗？庄子与惠子最大的区别是 什么呢？
• 惠子注重逻辑，从科学角度看世界； • 庄子注重感情，从美的角度、诗意的角度看世界。 • 这个辩论争了很久，在这场辩论中谁才占据了上风呢？ • 从逻辑上看，惠子占了上风，因为庄子是强词夺理； • 从形式上看，庄子占了上风，因为庄子说完了后惠子就没有话可以
小结：
北师大教授于丹老师曾经在《庄子心得》一书中这 样说道：“《庄子》对我来说，不是一种学问，而是一 种活法，圣贤能让我们活得更通透。”
我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生 活中的美。濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用 自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了鱼和人的界 限，庄子他自己何尝不是一条鱼呢？在我们今天高楼林 立而田园风光渐离我们视线的时代，我们呼唤庄子精神 的回归，让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意。
用来反驳了。 • 庄子，从容洒脱，自由快乐，便觉得鱼也是快乐的，仿佛自己就是
鱼，鱼就是自己，已经达到了“物我合一”的境界。
拓展：
• 【庄重梦蝶】昔者庄周梦为Fra bibliotek蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与， 不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶 之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。
• 【译文】过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼真的一只蝴蝶， 感到多么愉快和惬意啊！不知道自己原本是庄周。突然间醒过来， 惊惶不定之间方知原来我是庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢， 还是蝴蝶梦中变成庄周呢？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就 可叫作物、我的交合与变化。
总结归纳
（一）古今异义 循其本 古义：追溯。今义：遵守；依照；沿袭。
（二）一词多义 1.固：我非子，固不知子矣（固然） 子固非鱼也（本来） 2.之：庄子往见之（代词，可译作“他”，指惠子） 是鱼之乐也（结构助词，“的”） 子之不知鱼之乐（助词，用于主谓之间，取消 句子的独立性）
庄子《尊生》上课
“匠石归，栎社见梦曰”“见梦”就是托梦给人。栎社树托
梦说：“女将恶乎比予哉？若将比予于文木邪？夫柤梨橘柚果蓏之 属，实熟则剥，剥则辱；大枝折，小枝泄。此以其能苦其生者也， 故不终其天年而中道夭，自掊击于世俗者也。物莫不若是。”“女 ”通“汝”。“恶乎比予”就是拿什么和我相比。“文木”即可用 之木，跟“散木”相对。“柤”同“楂”，即山楂。“果蓏（luǒ ）”是瓜果的总称；细分的话，在树者称果，在地者即瓜类植物的 果实称蓏。“剥（pū）”通“扑”，击打。“辱”，挫，挫伤。“ 泄”通“抴”（yè），又作“拽”，拖，用力拉。“自掊击于世俗 ”意思是自己使自己被世俗打击。这段话大意是说，你匠石说我无 用，是把我跟有用的树木相比。但是有用的树有什么好的呢？就看 看那些果树吧，因为能生果子，因为有用，备受人们的打击：被“ 剥”，被“辱”，被“折”，被“拖”。于是它们不能享尽天然的 年寿，中途夭折了。它们因为能够被世人所用而遭受击打，所以它 们是自讨苦吃，是自己使得自己被世人击打的。而且不仅树是这样 的，世间万物都是这个道理。
八旬的老者。据他本人透露，他提高生命质量的方法很简
单，比如保持规律的生活，比如不沾烟酒，在饮食上，李
嘉诚最喜欢白米饭和素淡的青菜，很少吃肉的他，就算吃
鱼，也吃香港卖得最便宜的小鱼仔。这也许就是我们所说
的“虽贵富不以养伤身”。
25
【原文2.1】匠石之齐，至于曲辕，见栎社树 。其大蔽数千牛，絜之百围； 其高临山，十 仞而后有枝，其可以为舟者旁十数。观者如市 ，匠伯不顾，遂行不辍。
《庄子二则之北冥有鱼》教学课件(共41张PPT)
《逍遥游》是《庄子》的首篇，在思想上和艺术上都可作为 《庄子》一书的代表。《逍遥游》的主题是追求一种绝对自 由的人生观，作者认为，只有忘却物我的界限，达到无己、 无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍 遥游”。文章先是通过大鹏与蜩、学鸠等小动物的对比，阐 述了“小”与“大”的区别；在此基础上作者指出，无论是 不善飞翔的蜩与学鸠，还是能借风力飞到九万里高空的大鹏， 甚至是可以御风而行的列子，它们都是“有所待”而不自由 的
者，志怪者也。
记载 怪异的事情
天然形成 的水池
一部记载怪异之事的 书。
盘旋飞翔 旋风 拍打水面
助词，不译，用 于主谓间取消句 子的独立性
《齐谐》的记载说： “大鹏迁徙到南海时，
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也， 翅膀击水而行，激起
水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 的波涛浪花有三千里
本文写了什么？
逍遥游的开篇，描绘出一幅大鲲变 为大鹏，大鹏扶摇而上九万里，从 北海飞往南海的壮丽图景。状元成才路Biblioteka 状元成才路鲲（ kūn ）
·
徙（
·
xǐ
）
南冥（
·
mínɡ）
状元成才路
状元成才路
抟·（tuán ）
北冥有鱼
北冥有鱼
同“溟”，海。
北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也； 化而为鸟，其名为鹏。
你能理解庄子的做法吗？你知道庄子为什么 这样吗？
庄子回答他的朋友惠子说：“不对哩。这个人她初死之时，我 怎么能不感慨伤心呢！然而仔细考察她开始原本就不曾出生， 不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体，不只是不曾具有形 体而且原本就不曾形成元气。夹杂在恍恍惚惚的境域之中，变 化而有了元气，元气变化而有了形体，形体变化而有了生命， 如今变化又回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。死去的 那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜地围着她啼 哭，自认为这是不能通晓于天命，所以也就停止了哭泣。”
《庄子》四则-完整PPT课件
3、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走” 主要得益于什么？
• 没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势， 把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气度凝 聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精 神内敛，修炼到家，具有大智若愚的灵气、 游刃有余的大气。
4、你认为这则寓言的寓意是什么？
• （1） 阐明“相反的两极在某种高度便相 互接近转化”道理：“大智若愚”、“大 巧若拙”、“大勇若怯”。
• 有人认为，“齐物论”就是齐是非、齐万 物、齐物我、合天人。
• 概括言之，“齐物论”就是一切 平等。
• 【原文】
• 昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适 志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不 知周之梦为蝴蝶与？ 蝴蝶之梦为周与？周与蝴 蝶则必有分矣。此之谓物化。
• 【译文】过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼
十天后王又问：“鸡训练好了吗？”他说： “差不多了，现在即使其他鸡啼叫，也没有反 应了。看着它，好像木头鸡一样，精神全部收 敛，别的鸡没有敢应战的，转身逃跑了。”
再读课文，理清结构
• 1.默读课文，思考课文可以分为几个部分？
• 第一部分（第1句）：故事的开端——养斗鸡。 • 第二部分（第2~5句）：故事的发展——斗鸡的
• 泉水干涸了，鱼就共同困处在陆地上， 用湿气相互滋润，用唾沫相互沾湿，就 不如在江湖里彼此相忘而自在。与其称 誉尧（仁慈）而非难桀（斗狠），就不 如恩怨两忘而与大道化而为一。
“相濡以沫”寓意：
• 比喻在困境中的相依为命和互 相救助。但更多的使用时比喻夫 妻情感状态。
你怎么理解“不如相忘于江湖”？
庄子认为世间一切事物并无本质区别， 无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得 失、荣辱都是相对的。“祸兮福之所倚， 福兮祸之所伏。”
《庄子》故事教案设计3：智慧的积累,人生的提升
《庄子》故事教案设计3：智慧的积累，人生的提升一、教学背景：《庄子》是我国古代先哲之一庄子的著作，主要是讲述自然与人类之间的关系，以及人类如何应对生活中的各种问题等。
该书在我国文化史上占有重要地位。
在这个讲究素质教育的时代，我们应该把传统文化融入到教学中，让学生在学习中汲取智慧，提升人生境界。
本文将探讨《庄子》故事教案设计3——智慧的积累，人生的提升。
二、教学目标：1、了解《庄子》故事的基本情节和内涵。
2、学习《庄子》故事中的智慧和道理，增强思辨能力。
3、提高学生文化素养，传承国粹。
三、教学过程：1、导入：联系学生生活实际，提问：“你们学习了哪些古代文化经典著作？它们对你们有何启示？”2、主题阐述：教师带领学生进入《庄子》故事——“庄子梦蝶”。
简要叙述故事情节：庄子梦见自己变成一只蝴蝶，飞行自如，自由自在。
醒来后，庄子不知道自己是蝴蝶梦还是蝴蝶梦中的人。
这个故事告诉我们，在人生如梦的世界中，人们不应在表面上的形式和现实中迷失自我，要具备超越自我的能力，以获得真正自由自在的境界。
3、核心探究：教师请学生分组阅读《庄子》故事，探讨故事中蕴含的智慧和道理。
学生可以通过小组讨论的方式，深入剖析庄子梦蝶的内涵。
4、思维拓展：学生分组，团队合作，讨论分享自己的梦境或经历，从中寻找共通之处和经验教训。
5、巩固提高：请学生在课后完成《庄子》故事的调研报告，学生需要从庄子故事的背景、内涵、智慧、对人生，对现代社会有何启示四个方面进行分析总结，并写一篇2000字的学术论文。
四、教学工具：1.多媒体教学设备2.《庄子》故事原文及其翻译3.教案4.调研报告纸质版五、教学亮点：1.借助现代科技手段，将传统文化与当代教学相结合。
2.通过小组讨论和团队合作，激发学生的思考和创新能力。
3.提高学生文化素养，传承国粹，以此承载中华文化的精髓和传统。
六、小结：《庄子》故事教案设计3——智慧的积累，人生的提升。
教师通过庄子梦蝶的故事，引导学生探寻古代文化中的经典智慧和道理，切合实际生活，在学习《庄子》故事中汲取智慧并提升自我。
人物素材：庄子 上课版(DOC)
庄子庄子（约公元前369——前286），名周，字子休，蒙城县城东郊（今城关镇东城路）人。
曾做过宋国蒙地的漆园吏，战国时期着名思想家、文学家。
庄子是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。
同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。
他以其代表作《庄子》（又被称为《南华经》）阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为影响深远的哲学流派。
相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，一生率性任为，崇尚自然，傲视王侯。
楚王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，并终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，以寓言传道，著书十余万言。
庄子在政治上主张无为而治，在人类生存方式上主张返璞归真。
为此，他对世俗社会的礼、法、权、势进行了尖锐的批判，提出了“圣人不死，大盗不止”，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的精辟见解。
在人类生存方式上，他崇尚自然，提倡“天地与我并生，万物与我为一”的精神境界，并且认为，人生的最高境界是逍遥自得，是绝对的精神自由，而不是物质享受与虚伪的名誉。
庄子在以崇尚自由、尊重生命、反对权势和世俗等为主题的文题中，具有普遍运用的功能。
（一）人物事略1、庄周梦蝶原文：昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。
自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧（qú）蘧然周也。
不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？？周与胡蝶则必有分矣。
此之谓物化。
【译文】庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。
这时全然忘记了自己是庄周。
一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。
认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周？庄周与蝴蝶一定是有分别的。
这便称之为物我合一吧。
简单的一个故事，既表现了一种人生如梦的人生态度，又把形而上的道和形而下的庄周与蝴蝶的关系揭示出来。
形而下的一切，尽管千变万化，都只是道的物化而已。
庄周也罢，蝴蝶也罢，本质上都只是虚无的道，是没有什么区别的。
2、濠梁之辩/知鱼之乐庄子与惠子游于濠（háo）梁之上。
庄周教学实践(3篇)
第1篇一、引言庄周，战国时期著名的哲学家，道家学派的重要代表人物。
他的哲学思想博大精深，对后世产生了深远的影响。
在我国教育领域，庄周的教学实践同样具有重要的研究价值。
本文将从庄周的教学理念、教学方法、教学效果等方面进行探讨，以期为我国教育工作者提供借鉴。
二、庄周的教学理念1. 因材施教庄周认为，每个人都有自己的特点和优点，教育者应根据学生的个性差异，采取不同的教学方法。
他在《庄子》中提到：“夫物各有志，人各有性，各得其所，然后乐其生。
”这意味着教育者要尊重学生的个性，因材施教。
2. 灵活变通庄周主张教学过程中要灵活变通，不死板教条。
他认为：“教也者，因材施教，因人而异。
”在教育实践中，教育者要善于根据学生的实际情况调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
3. 自由发展庄周强调教育的目的是让学生自由发展，而非束缚他们的思想。
他在《庄子》中提到：“天地之大德曰生，圣人之大宝曰位。
”这意味着教育者要尊重学生的天性，让他们在自由的环境中成长。
4. 德育为先庄周认为，教育首先要注重培养学生的品德。
他在《庄子》中提到：“夫道者，德之体也；德者，道之用也。
”这表明教育者要注重培养学生的道德品质，使他们在德才兼备的基础上全面发展。
三、庄周的教学方法1. 启发式教学庄周主张启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。
他在《庄子》中提到：“夫问者，所以求道也；不问，无以明道。
”这意味着教育者要善于提问，引导学生主动思考。
2. 案例教学庄周认为，通过案例教学可以让学生更好地理解抽象的哲学概念。
他在《庄子》中提到：“夫圣人之言，不虚也，有其实也。
”这意味着教育者要善于运用案例，让学生在实践中体会哲学思想。
3. 知行合一庄周主张知行合一，将理论知识与实践相结合。
他在《庄子》中提到：“知者行之始，行者知之成。
”这意味着教育者要注重培养学生的实践能力，让他们将所学知识运用到实际生活中。
4. 个性化教学庄周强调个性化教学，根据学生的特点制定教学计划。
部编版八年级下册语文21《庄子》二则 教案与教学反思
21 《庄子》二则上信中学陈道锋镇海中学陈志海上信中学陈道锋青海一中李清大地二中张清泉第1课时北冥有鱼1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》的故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看“鲲”到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子及《庄子》的艺术特色庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，“天人合一”“清静无为”，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类积累，理解重点句意1．重点字词梳理。
北冥．(míng) 鲲．鹏(kūn) 抟．(tuán)徙．(xǐ) 齐谐．(xié) 正色邪．(yé)2.通假字。
北冥．有鱼(“冥”同“溟”，海)3.词类活用。
志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物)4.文言句子翻译。
(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
明确：这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
这南海是一个天然形成的水池。
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
明确：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
人教部编版八年级语文下册上课课件：第六单元 21 《庄子》二则
鲲： 鲲之大，不知其几千里也 夸张
鹏： 鹏之背，不知其几千里也 怒而飞，其翼若垂天之云
变形 化体 神硕 奇大
力量大
鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇Βιβλιοθήκη 而上者九万里，去以六月息者也。
飞得高
善借风
借《齐谐》之言渲染鹏之大。“击”“抟” “三千里”“九万里”等，极言鹏徙南冥时气 势之恢弘。
大鹏形象：
击水，拍 打水面。
旋风。
离，这里指 气息，这 离开北海。 里指风。
凭借。 互相吹拂。
扬在空中的土叫“尘”， 细碎的尘粒叫“埃”。
去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以
山野中的雾气， 奔腾如野马。
息相吹也。
这里指有生命的东西 呼吸所产生的气息。
第二层：仰视鲲鹏飞南冥。
湛蓝。 真正的颜色。
向下。 同“耶”，疑 问语气词。 这样。 罢了。
作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什
么？
大鹏在几万里高空俯瞰下界，也如同下界
人仰望高空，只见莽莽苍苍，难辨其正色。作
者这样写意在说明人与大鹏的视力都有限。
在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理， 使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章 借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 说明任何事物的存在都是依附于一定的条 件，它们的活动都是有所凭借的。
其
不知其几千里也 （代词，它）
其正色邪？其远而无所至极邪
（连词，表选择，是……还是……）
◆词类活用
水击三千里（名词作状语，在水面上） 志怪者也（形容词用作名词，怪异的事物）
◆特殊句式
判断句：
南冥者，天池也
（“……者，……也”表判断）
《齐谐》者，志怪者也
（“……者，……者也”表判断）
第21课庄子二则教案
21《庄子》二则知识与技能1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
过程与方法1．通过多种形式的朗读，落实“读”在文言文教学中的重要作用。
2．在思考、讨论的基础上明确庄子的思想和主张。
情感、态度与价值观拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位，能积极乐观地面对生活。
重点文言词语积累，准确翻译课文。
难点体会庄子的语言特色，理解两则故事的寓意。
朗读法、讨论法多媒体课件2课时北冥有鱼春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。
聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。
《论语》平实质朴、循循善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有浪漫主义的艺术风格。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”(《汉文学史纲》)。
《庄子》不仅是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范。
对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
1．读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。
第21课《庄子二则》教案
最后，在总结回顾环节，我强调了庄子哲学思想的重要性，并提醒同学们在日常生活中运用所学知识。但从课后反馈来看，部分学生对课堂内容的掌握仍不够扎实。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，确保每位同学都能跟上教学进度。
-难点四：文章主旨的把握。教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，从而把握文章的主旨。
在教学过程中，教师需要针对这些难点和重点，运用适当的教学方法，如讲解、举例、讨论、实践等，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助他们突破难点，提高学习效果。
四、教学流程
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子大小相对的哲学概念。这是指事物的大小是相对的，而非绝对的。这个概念有助于我们认识世界和自身的位置，培养谦虚和包容的心态。
2.案例分析：接下来，我们来看《秋水》中的案例。文章通过河伯与海若的对话，展示了大小相对的哲学观点在实际中的应用，以及如何帮助我们认识世界。
第21课《庄子二则》教案
一、教学内容
第21课《庄子二则》教案
本节课选自人教版八年级语文下册，主要包括《庄子》中的两篇文章——《秋水》和《逍遥游》的部分章节。《秋水》通过描绘河伯与海若的对话，阐述了事物大小相对的道理，引导学生理解世界之博大与自身之渺小。《逍遥游》节选部分讲述了大鹏鸟的飞翔，借此阐述自由自在、无所依傍的境界，启发学生对自由与梦想的思考。教学内容涉及文章的朗读、字词解析、句子翻译、主题探讨等方面，旨在帮助学生领会庄子的哲学思想，提高文言文阅读理解能力。
21.《庄子》二则 课件(共42张PPT)
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月 息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息 相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
4.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？
①硕大无比。“鹏之背，不知其几千里也”“其翼 若垂天之云”都突出表现了其体型之庞大。 ②力大无穷。大鹏飞行时能激起“三千里”的浪涛 ，能飞到“九万里”的高空，可见其力大无穷。
③志存高远。大鹏迁徙，要从北海飞往南海，一 北一南，行程遥远，可见其志向之高远。 ④善借长风。大鹏之所以能够飞于天，万里南征 ，完成自己的南徙大志，是因为其善于把握时机 ，善于凭借劲风而扶摇直上，展翅南飞。
知识梳理
通假字 北冥有鱼（同“ 溟”，海）
一词多义
其翼若垂天之云（助词，的） 鹏之徙于南冥也（助词，用于主谓之间，取消句 之 子独立性） 我知之濠上也（代词，指这件事）
北冥有鱼，其名为鲲（代词，它的） 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪（表示 其 选择） 其视下也（代词，指大鹏）
海运则将徙于南冥（介词，到、往） 于 庄子与惠子游于濠梁之上（介词，在）
《齐谐》记载说：“大鹏向南海迁移的时
候，拍打水面激起的水浪达三千里，乘着旋风盘旋 飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山 野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂 的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为 天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也 不过像人在地面上看天一样罢了。
划分层次 第一层 描述鲲鹏外形。 第二层 描述鹏鸟活动。 第一层 鹏鸟高空俯瞰。
庄子PPT课件
《养生主》中的精彩内容，如“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”等，展现庄子的养生 观念和人生智慧。
养生观念分享
《养生主》中提倡的养生观念，如顺应自然、节制欲望、注重内心修养等，引导学生关注身心健康，培养 正确的生活态度。
其他经典篇章选读及心得体会
其他经典篇章选读
除了以上三篇经典篇章外，还可以选取《庄子》中的其他篇章进行选读，如《人间世 》、《德充符》等，进一步感受庄子的哲学思想和文学魅力。
庄子的作品语言优美、意境深远，具有独特的艺术风格，展现了中国 古代浪漫主义文学的独特魅力。
幽默讽刺手法运用技巧
幽默诙谐的语言
庄子善于运用幽默诙谐的语言来表达思想，使得他的作品既深刻 又富有趣味性。
巧妙的讽刺手法
在讽刺时弊和社会现象时，庄子往往采用巧妙的讽刺手法，通过 夸张、对比等方式来揭示问题的本质。
心得体会
在选读其他经典篇章后，引导学生分享自己的心得体会和感悟，促进对庄子思想的理解和内 化。
06
总结回顾与拓展延伸
总结回顾
庄子的主要思想
无为而治、自然主义、相对论等。
庄子的代表作品
《逍遥游》、《齐物论》等，及其中的著名寓言故事。
拓展阅读材料推荐
《庄子今注今译》
对庄子原著的详细注释和翻译，适合初学者。
经典篇章选读及解读分享
《逍遥游》篇章选读及主题思想探讨
篇章选读
《逍遥游》中的经典段落，如“ 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大， 不知其几千里也。”等，展示庄 子的文学才华和哲学思考。
主题思想探讨
《逍遥游》中表达的主题思想， 即追求自由、忘却名利、回归自 然等，引导学生思考人生的意义 和价值。
《养生主》篇章选读及养生观念分享
一堂《庄子》课堂教学记录
一堂《庄子》课堂教学记录《逍遥游》一课临近尾声之际，一男生突然提出看法。
他说，庄子所言之“至人”“神人”和“圣人”，其实并未达到真正的“逍遥”境界。
这时，全班哗然，名师也于意外之中有那么点儿期待。
那一瞬间，名师敏感地觉察到一个精彩“生成”的契机诞生了。
名师不动声色地询问缘由。
男生说：“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，才是真正的逍遥者。
这样的人顺应宇宙万物的本性，把握六气的变化，遨游于无穷无尽的宇宙。
所谓的无穷无尽的宇宙，在时间上是无始无终，在空间上是无边无际。
庄子的‘无功’‘无名’修养高的人可以做到，但‘至人无己’，说的是物名师不分，即忘掉自名师与外物的分界，将自名师与外物相与为一，这是根本不可能做到的。
因此庄子的逍遥只是大地上的逍遥，是针对世俗中人的逍遥。
”语出惊人。
但立刻有一名女生反对，并以“庄周梦蝶”为据，说庄周梦醒后不知是自己化为蝴蝶，还是蝴蝶化为自己，可以看出庄周在生活实践中已经达到了“无己”的境界。
反驳有理有据，但那名男生说：“你所说的无己，准确来说应该是一种精神上的恍惚状态，人大梦初醒，一般都有这样的生理和心理上的反应。
按照唯物主义观点，人再怎么无己，都不能抹杀人的客观存在这个事实，因此无己的状态是不可能存在的。
”这个班是文科班，学生思考问题时很容易引用政治课上所学到的哲学观念，而庄子的文章里也的确包含着朴素的哲学思想。
有碰撞才会有思想的火花，课堂上的一些精彩见解，往往都源于那种彼此不服输的“较真”。
两人无形中成为两派代表。
男生代表的见解拥护者甚众，女生代表也不甘示弱，她说：“名师不同意你的观点，庄子说的无己并不是指人的身体方面，而是强调人在精神上达到物名师不分，是思想意识所达到的一种超然境界。
”一语激起千层浪，叫好声连连。
话还未完，名师鼓励她继续说下去。
“名师们身处大自然，为自然美景所陶醉；名师们聆听美妙的音乐，沉浸在乐声中不能自拔；名师们观赏杰出的绘画，精神在画境中自由遨游。
庄子《秋水》上课
积累字词
1、通假字。
（1）泾流之大（“泾”通“径”，直 流的水 （“辩”通“辨”，分 辨） （2）不辩牛马波）
2、一词多义
（1）若
望洋向若而叹 （ 传说中的海神名 ） 以为莫己若 （ 比得上 ）
闻道百
（
听说 ）
（2）闻
我尝闻少仲尼之闻 （ 听说 ） 我尝闻少仲尼之闻 （ 学识 ）
3、词类活用
（1）秋水时至 （ 名词作状语，按时 ） （2）顺流而东行 （ 名词作状语，向东 ） 东面而视 （ 名词作状语，向东 ） （3）少仲尼之闻（ 意动用法，认为……少 ） 轻伯夷之义（ 意动用法，认为……轻 ）
庄子的文章，想像奇幻，构思 巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋 恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。 鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾 经这样评价他的文章：“其文则汪 洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作， 莫能先也。” 《庄子》亦名《南华经》，现存三 十三篇。其中《内篇》七篇，通常 认为是庄子本人所著；《外篇》十 五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门 人及后来道家的作品。 《秋水》是《庄子· 外篇》中最重要的一篇， 课文节选《秋水》开头的一段。
１、请结合课文下注释， 并 解决重点字词。
学习
2、请同学们解释文中红色的字和 划线句子的意思。
秋 水 《庄子》 在这个时候，河神高兴起来，认为天 我曾经听说 “ 听说了上百条道 按时 黄河 下盛美的东西全部都在自己身上。 过有认为孔子的 传说中的河神 理，就认为天下 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两 ……的样子 没有人能比得上学识少、伯夷的 涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣 尽头 道义轻的人，开 然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东 自己”的，说的 对对方 旋转，掉转 传说中的海神名 始我不相信。 行，至于北海。东面而视，不见水端。于 听说 就是我这样的人 俗语 的尊称 是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰： 了。 曾经 “你” “野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’ ……的人 不 者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻， 危险 我必定会永远受到修养极高的人的耻笑 而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之 耻笑 难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长 见笑于大方之家。”
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译楚国郢人捏白垩 土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥， 他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼 作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全 削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站 着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石 找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我 以前能削，但是我的对手早已经死了!’自 从先生去世。我没有对手了，我没有谈论 的对象了!”
《齐谐》这部书，是记载怪异之事的。《齐谐》 的记载说：“大鹏飞往南海时，激溅起来的水 化达三千里，翼拍旋风而直上九万里高空，它 飞了六个月才停息下来。 ——庄子《逍遥游 》
起因
惠子为相 庄子看望 受人挑拨 搜捕庄子
主动往见 奇鸟为喻 巧妙讽刺
惠 子 相 梁
经过
结果
出 欣喜 人 意 料 疑心 ， 富 从容 有 趣 味
比喻手法
拓展延伸
◎阅读《庄子· 秋水》,体会庄子对爵禄的态度。
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人 往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？ ” 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂 中。”
• 庄子对爵禄的态度
•
庄子以乌龟自喻，宁愿 在荒泽草野间过自由自在的 生活。从这则故事我们可以 看出庄子清高自守，视爵禄 如“腐鼠”，避之惟恐不及 的态度。
庄子：智辩，重欣赏，对外界认识 带有欣赏的态度
惠子：好辩，重分析，对事物有一 种寻根究底的态度，重知识 的探讨。
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从 者曰：“郢（楚国的国都）人垩è (白灰) 漫(涂)其鼻端若蝇翼 ，使匠石斫 zhuó (砍)之 。匠石运斤(斧)成风 ， 听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不 失容 。宋元君闻之 ，召匠石曰： ‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣 则尝能斫之。虽然，臣之质（对手） 死久矣 。’自夫子之死也，吾无以为 质矣！吾无与言之矣！”
课外拓展
走近庄子 净化心灵
庄子思想精髓
无欲无为 顺其自然 追求绝对的精神自由
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几 千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟 也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的巨大，不 知道有几千里。变化成为鸟，它的名字叫做鹏。鹏的 背，不知道有几千里长；奋起而飞时，它的翅膀象遮 盖天空的云气。这只鸟，当海动风起时就飞往南海。 那南海，就是个天然的大地。
蔑视
对比手法
惠子： 醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义 庄子： 清高自守 机智幽默
比喻： 余巧尖 鹓鶵---- 自已 味妙锐 不 贴 深 惠子 鸱---尽切刻 腐鼠---- 功名利禄 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。
《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经 典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多 采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰 富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义 色彩。其经典著作《庄子》（亦称《南华经》） 在道学和文史上对后世颇有影响。现存33篇，包 括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。与老子并 称“老庄”。 《庄子》散文特点： １、善于通过寓言故事说理； 2、想象奇特，寓意深远； 3、语言灵动而有气势， 幽默诙谐。 他的作品被人称之为“文学的哲学。 哲学的文学”。
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庄子在濮水边垂钓，楚王派遣两位大 臣先行前往致意，说：“楚王愿将国内 政事委托给你而劳累你了。” 庄子手把钓竿头也不回地说：“我听 说楚国有一神龟，已经死了三千年了， 楚王用竹箱装着它，用巾饰覆盖着它， 珍藏在宗庙里。这只神龟，是宁愿死去 为了留下骨骸而显示尊贵呢，还是宁愿 活着在泥水里拖着尾巴呢？”两位大臣 说：“宁愿拖着尾巴活在泥水里。”庄 子说：“你们走吧！我仍将拖着尾巴生 活在泥水里。”
拓展延伸
◎《庄子》有许多内容已演化为寓 言和成语，保留在现代汉语中。你能说 出几个出自《庄子》的寓言或成语吗？
望洋兴叹 呆若木鸡 邯郸学步 每况愈下 沉魚落雁 朝三暮四 东施效颦 大相径庭 踌躇满志 无中生有 迎刃而解 游刃有余 得心应手 栩栩如生 失之交臂 学富五车 螳螂捕蝉，黄雀在后 成者英雄败者寇 ……