《小数乘整数》说课稿

《小数乘整数》说课稿

尊敬的各位评委、老师，下午好：

今天我说课的课题是人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘法》里的第一节《小数乘整数》，本次说课我将从说教材、说教法学法、说教学过程三方面实行。

一、说教材

（一）教材分析

小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，并且会实行小数加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，小数乘整数既是小数乘除法中重要的组成部分，同时也为后面进一步学习小数乘小数、小数除法等知识作准备，进而为培养学生各方面的水平打好基础。

（二）教学目标

根据课标要求和教材特点，结合学生的认知水平，我确定本节课的教学目标：

1、让学生掌握小数乘整数的计算方法,能准确的笔算。

2、使学生经历自主探索小数乘整数的计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理水平。

3、在观察、探究、应用的过程中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的应用价值，

（三）教学重点、难点

根据课标要求及学生的实际情况，本节课的教学重点确定为：理解“小数乘整数”的算理和算法。

教学的难点是：小数点位置的确定。

二、说教法、学法

（一）说教法

新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。生本教育倡导先学后教，已学定教，根据这个理念我通过课前布置前置性作业，让学生在独立思考、自主探究，课上交流前置性作业，在交流学习中感悟、探究、发现小数乘小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意思和创造水平。

（二）说学法

作为学习主体，学生的参与状况、参与水准是决定教学效果的重要因素，自主探索、合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。

三、说教学过程

我布置的前置性作业是自学课本第2页例1，然后认真完成作业

教学过程主要分为三个环节：小组交流前置性作业、全班交流、应用拓展。

在交流前置性作业时我分为两个交流环节。

课一开始小组交流第一个前置性作业，买3个燕子风筝需要多少钱的计算方法，在这个环节教师巡视指导。

（这样教师能了解学生的自学情况，已学定教）

在小组汇报展示时，第一个学生可能这样说：我是用加法算的。

第二个学生说：3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角

9元＋15角=10.5元

第三个学生说：4元×3=12元，5角×3=15角 12元－15角=10.5元

第四个学生说：我是列的竖式，先把3.5元转化成35角,再计算35角×3,最后将结果105角换成10.5元

如果第一个小组没有想到这些方法，让别的小组展示，还有与这个小组不同的方法吗？

然后引导学生对不同的解法做出评价，你认为哪种算法比较简便，绝绝大部分学生会说第四种，再请第四个学生说怎么做的，其他同学提出疑问，你认为这种算法关键一步是什么？经过学生的分析、对比、讨论、理解到这种算法的关键一步是将小数3.5元换成整数35角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。

【设计意图：在此环节我充分尊重学生的意见，鼓励学生提出多种计算方法，通过小组交流汇报、全班交流反馈、评价，让学生充分展示自己的思维过程，初步感受道转化的数学思想，获得了成功的学习体验。】

第二环节：小组交流小数乘整数的例子

学生举得例子可能一人一个样，在此我放手让学生自主计算列出竖式，然后

小组交流并尝试对过程作出合理的解释，重点是小数点怎么点，为什么小数点要向左移动两位？积小数末尾的0为什么能够去掉。最后全班交流小数乘整数怎样做，来总结小数乘整数的计算方法。

（三）、综合应用，体验价值

1、安排了基础题：第三页做一做1、2

2、深化题：练习一第一题

3、拓展题：练习一第2、3题。

【设计意图：这个环节让学生在颇有兴趣的计算中感受到学习数学的目的，就是将获得的数学知识应用与生活中】

在本节课结束之前，学生畅谈自己的收获和情感体验，是本节课获取的知识进一步升华。

整节课，我通过三个环节的教学设计，体现了把课堂还给学生，以学生为本的教学理念，最大限度的发挥了学生的主体作用