水中生活的动物
在水里生活的动物
在水里生活的动物
水是许多生物的家园，许多动物在水中生活，它们的生活方式和习性都与陆地
上的动物有所不同。
在水里生活的动物有着各自独特的生存方式和适应能力，让我们一起来了解一下它们的生活吧。
首先，让我们来认识一下水中的鱼类。
鱼类是水中生活的动物中最为广泛的一类，它们有着流线型的身体和鳞片，可以在水中迅速游动。
鱼类的呼吸器官是鳃，它们可以通过鳃来吸收水中的氧气，从而维持生命活动。
鱼类的眼睛通常比陆地上的动物更为发达，可以在水中清晰地看见周围的环境，帮助它们捕食和避开捕食者。
除了鱼类，还有许多其他的水中动物，比如海豚、鳄鱼、海龟等。
这些动物都
有着不同的生活习性和特点，但它们都有一个共同点，那就是对水的适应能力非常强。
海豚可以通过鳍和尾巴在水中迅速游动，鳄鱼则可以在水中悄无声息地潜伏，等待猎物的出现。
海龟则可以在水中长时间游动，而且还可以上岸产卵。
总的来说，水中生活的动物有着各自独特的生存方式和生活习性，它们对水的
适应能力非常强，可以在水中自如地生活。
水是它们的家园，也是它们的乐园。
让我们一起珍惜水资源，保护水生动物的生存环境，让它们可以继续在水中自由自在地生活下去。
生物水中生活的动物
02
白鳍豚以其宽阔的胸鳍 和雪白的身体而著名， 通常生活在长江流域等 淡水环境中。
03
白鳍豚主要以鱼类为食， 通过声呐系统在水中寻 找和捕捉猎物。
04
由于人类活动和环境变 化的影响，白鳍豚的数 量已经大幅减少，被列 为濒危物种。
海牛
海牛是大型的海洋哺乳动物，生活在 热带和亚热带海域中。
海牛主要以海草为食，通过长鼻子和 灵活的嘴唇来采集食物。
游动
鱼类通过鳍的协调运动来游动，不 同种类的鱼类有不同的游动方式和 速度。
捕食
鱼类以各种小型动物和植物为食， 捕食方式因种类而异，有的通过快 速游动追捕猎物，有的则埋伏在隐 蔽处等待猎物靠近。
02
哺乳动物
海豚
01
02
03
04
海豚是哺乳动物中最善于在水 中生活的种类，具有流线型的 身体和强健的肌肉，能够快速
蝾螈
蝾螈是两栖动物中的另一种，与青蛙相比，它们的身体 更加扁平，皮肤更加粘稠。
蝾螈的食物主要包括水生昆虫、小型鱼类和其他无脊椎 动物。
蝾螈主要生活在淡水中，如沼泽、池塘和溪流等。
蝾螈的繁殖方式与青蛙类似，也是通过体外受精的方式 进行繁殖。
其他两栖动物
其他两栖动物包括各种不同的物 种，如雨蛙、树蛙、爪蛙等。
贝类
总结词
贝类是一种软体动物，生活在海洋或淡水环境中，具有壳保护柔软的身体。
详细描述
贝类的身体柔软，通常被包裹在一个壳中，用于保护和支撑。贝类可以通过收缩 和扩张壳来移动。贝类在生态系统中扮演着重要的角色，如滤食、沉积物搬运等 。同时，贝类也是人类的重要食物来源之一。
04
两栖动物
青蛙
01
青蛙是两栖动物中的一种，它们既能在水中生活，也能在陆地上生活。
中考复习资料各种环境中的动物
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【例 4】 ( 2011 年巢湖) 鸟的下列结构中与“鸟的全身都为飞行而设计”含义不 符的是( ) A.体内有气囊 C.前肢变成翼 B.胸肌发达 D.有角质喙
解析: 角质的喙是鸟类的摄食器官, 与鸟类的飞行无关。 答案: D。
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【例 5】 成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物体内与外界气体交换的场所分 别是( A.肺、肺 ) B.肺、鳃
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比较各类动物与环境相适应的特点 动物与生活环境相适应的特点主要从形态、结构和生理三个方面考虑。特别 强调的是鱼类与水中生活相适应的特点和鸟类与飞行生活相适应的特点。 动 适于生活环境的特点 物 名 形态 结构 生理 称 鱼 梭形 用鳍游泳 用鳃呼吸 蚯 身体分节, 体表 靠湿润的 腹面刚毛和肌肉配合 蚓 有黏液 体壁呼吸 牙齿分门齿、 臼齿, 盲肠 用肺呼吸, 体温恒定, 胎生、哺 兔 体表被毛 发达, 心脏四腔, 大脑发 乳 达, 四肢发达 身体呈流线型, 胸肌发达, 骨薄, 长骨中 食量大, 消化能力强, 血液输送 鸟 体表被覆羽毛, 空, 心肌发达, 气囊与肺 氧的能力强, 用肺呼吸, 气囊辅 前肢变成翼 相通 助呼吸, 体温恒定 昆 体表覆盖外骨 用翅和足运动 用气管呼吸 虫 骼
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三、陆地生活的动物 1.蚯蚓: 身体由许多彼此相似的体节构成, 靠湿润的体壁呼吸。 2.家兔与植食性相适应的特点 ( 1)牙齿分化为门齿和臼齿 , 没有犬齿 , 门齿适于切断植物纤维 , 臼齿适于磨碎食 物。 ( 2) 盲肠发达, 适于消化植物纤维。 3.哺乳动物特有的特征 体表被毛, 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化, 胎生、哺乳, 体腔内有膈。 四、空中飞行的动物 1.鸟类: 体表被覆羽毛, 前肢变成翼, 是鸟的飞行器官 ; 身体内有气囊, 飞行时协助肺 进行“双重呼吸”; 体温高而恒定。 2.昆虫: 身体由许多体节构成, 分为头、胸、腹三部分 , 胸部一般有三对足, 两对翅, 体表外骨骼有保护、 支持内部柔软器官 , 防止体内水分蒸发的作用, 足和触角分节, 属于节肢动物。 五、两栖动物 幼体生活在水中 , 用鳃呼吸 ; 成体营水陆两栖生活 , 用肺呼吸 , 同时用皮肤辅助呼 吸。
水中生活的动物说课稿
说课稿水中生活的动物水中生活的动物（说课稿）尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的课题是《水中生活的动物》，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教材（2001年12月第1版）八年级生物上册第五单元第一章第一节。
接下来我主要从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、一、说教材（一）教材的地位和作用初中生物新课程内容体系是以“人与生物圈”为主线，精选和串联了生物科学基础知识中的十大核心主题，每一核心主题之下又设立若干二级主题。
本节课属于“生物与环境”这一核心主题中的二级主题“水中生活的动物” 。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
让学生从探究活动中达到重点认识鱼适应水中生活特点这一目的。
本节课的教学过程设计侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
（二）教学目标根据生物新课程的贯彻理念、教材的相关内容，并结合学生的实际和发展需要，确定本节课的教学目标：1、知识目标⑴了解水生无脊椎动物的常见类型。
⑵探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
⑶说明水生动物适于水中生活的特点。
⑷关注水生动物的生存环境。
2、能力目标⑴通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序观察方法。
⑵通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，能用实验去验证，最后达到解决问题的能力。
3、情感目标通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。
（三）教学重点：1．以鱼为例，说明水生动物适于水中生活的特点。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3．总结概述鱼类的主要特征。
（四）教学难点：1．探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验。
2．通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教学方法（一）说教法新课标的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变（变被动式学习为主动式学习）为突破口，用启发、演示、举例和学生探究讨论相结合的方法。
各种环境中的动物
第一章目前已知的动物大约有150万种，根据体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。
第一节水中生活的动物1、鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
2、鱼的体型——梭形。
3、鱼的鳍分为尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍共5种，7个鳍，其中胸鳍、腹鳍是成对的。
4、鱼鳍的作用：尾鳍：维持平衡，和尾部一起产生前进的动力，保持前进的方向胸鳍：维持平衡，转变方向背鳍：维持平衡，防止鱼体侧翻腹鳍：维持平衡臀鳍：维持平衡5、鱼的身体两侧各有一条线，叫做侧线，就有感知水流和测定方向的作用。
6、探究鱼鳍在游泳中的作用的实验中的四种方法为：直接观察法、剪掉鱼鳍法、模拟实验法、捆扎鱼鳍法。
7、鱼呼吸的动作：口和鳃盖后缘的交替张合；鱼与外界进行气体交换的器官是鳃。
8、鱼鳃的颜色为鲜红色，原因是里面含有丰富的毛细血管，水进入鳃之前氧气比较多，而在流出鳃的水中二氧化碳比较多。
9、鱼的特征：体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
10、腔肠动物的特征：结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
代表动物：海葵、海蜇、珊瑚虫。
11、软体动物的特征：身体柔软，靠贝壳来保护身体，有的贝壳退化，也是软体动物。
代表动物：章鱼、乌贼、扇贝、蛾螺、河蚌。
12、甲壳动物的特征：体表长有质地较硬的甲。
代表动物虾类和蟹类，和身体不到一毫米的水蚤。
13、人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等。
14、叫鱼不是鱼的是鲍鱼、鲸鱼、娃娃鱼、鱿鱼、鳄鱼、甲鱼，是鱼不叫鱼的是海马。
第二节陆地生活的动物1、陆生动物对陆地环境的适应特征：①陆地气候相对干燥，与此相适应，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
②陆地生活的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，有多种运动方式，以便觅食和避敌。
四足动物分类
四足动物分类
四足动物，也被称为四足类或四肢动物，是一个非常广泛的动物分类。
这个分类包括脊椎动物中的两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
1. 两栖类：这类动物通常既能在水中生活，也能在陆地上生活。
例如青蛙和蝾螈。
2. 爬行类：这类动物通常在陆地上生活，包括蜥蜴、蛇、鳄鱼和乌龟等。
3. 鸟类：这类动物通常有羽毛和翅膀，能够飞翔。
例如鸡、鸭、鸽子和鹦鹉等。
4. 哺乳类：这是四足动物中最大的一类，包括了像狗、猫、牛、马、猪等家畜动物，以及狮子、老虎、大象、长颈鹿等野生动物。
以上信息仅供参考，如需获取更多信息，建议查阅相关书籍或咨询专业人士。
《水中生活的动物》课堂实验教学设计
《水中生活的动物》课堂实验教学设计一、设计思路和教学方法1.设计思路：本节以《生物学课程标准》提出的提高学生的科学素养，倡导探究性学习等理念为指导思想，主要以学生常见的鲫鱼为例“探究鱼类适应水中生活的特征”作为一个完整的探究实验。
通过学生科学探究和观察能力的训练，让学生体验科学探究的一般过程和方法，达到“做中学，学中知”的目的。
在教学过程中，以构建理论为依据，充分调动学生原有的基础知识和基本技能，进行必要的分层引导，帮助每一个学生构建水中动物主要特征的知识网络。
2.教学方法：充分利用课件、视频，以及声音、图片、挂图等教具，并创建活动让学生亲身参与观察、操作、实验、讨论、交流、总结、展示等活动。
由此了引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的切入点和基本方法。
二、实验教学分析1、教材分析：本节内容是《水中生活的动物》，从知识结构来看，它是学生学习生物知识的一个关键点，同时也是学习其它知识的基础，在应用上有其不同寻常的生活价值。
从生活实际和科学知识相结合教学理念来看。
通过本节知识的学习，让学生对水中生活的动物有一定的了解，同时也明确了水生动物的生活习性和水中生活动物的特征，以及常见的水生动物的生存环境。
所以，这一课时，无论从知识性还是实验性上，在教学中都占有非常重要的地位。
根据本节的教学内容以及学生生活现有的知识水平，从视频播放开始，有关海洋、淡水中水生动物及鱼类的相关教学材料，给学生以视觉上的直观感受。
然后，观察鲫鱼在水中的生活情况，特别是鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，以及放大的鳃丝结构，通过观察提纲，指导学生观察思考，经过探究，得出结论。
把探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征作为教学难点。
教学难点是通过学生动手实际操作和相互交流探索，小组归纳分析来说明水生动物适于水中生活的特点。
利用学生观察、探讨、总结来激发学生的求知欲望。
并通过学生亲自动手实践操作，让学生发现自己对知识的认知，让不同的学生都有收获，并给他们以展示的机会。
水中生活的动物听评课记录
水中生活的动物听评课记录一、本周学习《水中生活的动物》，共计两课时，反思一周来的教学，总结如下：1、关于鱼类适于水中生活的特点，教材精炼地概括为“鱼所以能在水中生活，有两个特点是致关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
”在教学中，除这两个特点之外，为贯穿生物体结构与功能相统一的观点，我通过演示，指导学生观察，引导学生归纳总结，又拓展了鱼的体形、体、体表、侧线等知识，学生更加全面地理解了鱼适于水中生活的特点。
2、“探究鱼鳍在游泳中的作用”是模拟探究，学生初次接触模拟探究，对其优缺点认识不够，此处我先引导学生分析，然后开始探究活动。
影响实验效果的几个重要因素：一是橡皮筋扎得不牢，“鱼”做得不结实，影响实验效果；二是塑料板不够稳固，需用钉书器多钉几个钉；三是模拟鱼游泳时用手轻轻按住“鱼”的前部，手一定不能用力，否则影响“鱼”向前游动，以上几个方面在教师演示时要强调要求，否则实验效果大打折扣。
3、第二课时，我打破了以往的固定模式，将问题分成两部分，分别讨论和展示，效果很突出，今后教学中可以根据内容的需要，适当对模式进行微调，以收到事半功倍的效果在上水中生活的动物这节课时，我按照课前设计，首先进行了新课的引入，从七年级所学的生物课入手，引导学生思考：我们已经学习过那些生物种类？除此以外，生物圈中还有什么生物？然后得出我们本学期要学习的内容一《生物圈中的其他生物》。
然后让学生看本册书的目录，了解本学期要学习的内容，顺便简单介绍了一下要学习的知识，以激发起学生学习生物学的兴趣。
本环节达到了我的预期要求。
对于《生物圈中的动物》这一内容引入，我采取的是：让学生说出已知动物的种类 150多万然后引导：动物种类那么多，我们应该怎样学习呢？时间可是不够呀！学生自己想到：应该给动物分类，然后选择代表动物来学习。
自然考虑到分类学习，非常好。
那应该怎么分类呢？你有没有好的方法？孩子们各抒己见，纷纷出谋划策，说出自己的想法，有的学生说：“可以分为食肉的和食草的"；有的学生说：“海水的和淡水的"；还有的说：“脊椎和无脊椎”；更有甚者说：“哺乳类、爬行类、两栖类”呵呵！看来孩了们的生物学知识还真的不意见发表完了，我一个一个进行了总结和引导：1、大家说有食肉和食草动物，那么有没有既食肉有吃草的动物呢？这是根据什么分的类呢？第一个分类方法就出来了：根据动物的食，可以把动物分成肉食、草食和杂食动物。
八年级生物水中生活的动物
目录 CONTENT
• 水中生活动物概述 • 鱼类 • 无脊椎水中生活动物 • 两栖动物与爬行动物的水生种类 • 水中生活动物面临的威胁与保护
01
水中生活动物概述
定义与特点
定义
水中生活动物是指那些适应了水 生环境，能够在水中生存和繁衍 的动物。
特点
水生动物通常具有特殊的生理和 形态特征，如鳃呼吸、流线型的 身体、鳍或足等，以适应水中的 生活。
鱼类的运动方式
鳍的类型
鱼类具有多种类型的鳍， 包括背鳍、臀鳍、腹鳍、 胸鳍和尾鳍等。
运动方式
鱼类的运动方式包括游动、 翻身、悬浮和跳跃等。
适应水中的阻力
鱼类的身体结构和鳍的形 状都经过演化，以适应水 中的阻力，提高游动效率。
鱼类的食物来源
食物类型
鱼类的食物来源广泛，包括水生 植物、昆虫、甲壳动物、小鱼、
保护水中生活动物的措施与意义
科学研究和宣传教育
维护生态平衡
加强水中动物的科研工作，提高公众对水 中动物的认识和保护意识。
水中动物是生态系统的重要组成部分，保 护它们有助于维护生态平衡。
促进可持续发展
科学研究和教育价值
良好的水域环境是可持续发展的重要保障 ，保护水中动物也是为了保障人类未来的 生存和发展。
04
两栖动物与爬行动物的水 生种类
两栖动物的水生种类
青蛙
青蛙是两栖动物中常见的水生种类， 它们在水中游泳、觅食和繁殖。
蝾螈
蝾螈也是两栖动物中的水生种类，它 们通常生活在淡水环境中。
爬行动物的水生种类
海龟
海龟是爬行动物中的一种水生种类，它们在水中游泳、觅食和产卵。
鳄鱼
虽然鳄鱼主要生活在陆地上，但它们也经常进入水中捕猎和游泳。
水中生活的动物
水中生活的动物
水中生活的动物是地球上最神奇的生物之一。
它们生活在各种水域中，包括海洋、河流、湖泊和池塘。
这些动物们拥有独特的生活方式和适应水中环境的特殊能力。
在海洋中，我们可以看到许多令人惊叹的水中生物，比如大白鲨、海龟、海豚
和各种色彩斑斓的鱼类。
它们在海洋中自由自在地游动着，捕食、繁殖和生活。
海洋中的生物链非常复杂，每种动物都在其中扮演着重要的角色。
而在淡水环境中，水中生物也有着丰富多样的生活。
比如一些鱼类如鲤鱼、鲈鱼、鲑鱼等，它们在河流和湖泊中自由自在地游动着，寻找食物和栖息地。
此外，还有一些水生植物和无脊椎动物，如水母、水螅和水蚤等，它们也是淡水生态系统中不可或缺的一部分。
水中生活的动物们在水中生活中展现出了各自独特的生存技能和生活习性。
它
们通过不同的方式获取食物、逃避天敌、繁殖后代，构建起了一个完整的水生生态系统。
同时，它们也受到了人类活动的影响，比如水污染、过度捕捞和栖息地破坏等，这些都对水中生物的生存造成了威胁。
因此，我们需要保护水中生物的生存环境，保护水资源，减少污染，限制捕捞，建立水生生态保护区等措施，让水中生活的动物能够继续在水中自由自在地生活，保持生态平衡，为我们的地球带来更多的美丽和神奇。
生物八年级上册知识点大全(框架+详细两部分)
第一章各种环境中的动物动物的分类：脊椎动物无脊椎动物第一节水中生活的动物鱼感觉器官：侧线（感觉水流、测定方向）运动器官：鳍：尾（控制并保持前进方向）胸腹（保持平衡）尾部和躯干（产生前进的动力）整体起协调作用呼吸：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。
鱼不能离不开水的原因：其呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：（1）陆地气候相对干燥；与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。
比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
[鳞、甲、外骨骼（防止水分散失） ]（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。
[有专门的运动器官 ]（3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。
位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。
[有专门呼吸器官（蚯蚓除外） ]（4）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。
[神经系统和感觉器官发达 ]○蚯蚓：生活环境：白天在洞穴居，晚间出来活动。
食性：枯枝落叶、垃圾运动：身体分为许多体节（可运动灵活），环带上的肌肉（收缩），可带动刚毛运动。
呼吸：靠体表皮肤（分泌黏液），黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身○兔子体表被毛（保温），用肺呼吸，心脏 4 腔；血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线，输送氧气的能力强，分解有机物快，产生的能量多，体温恒定，食性：植物消化：牙齿有门齿、臼齿盲肠发达：可以贮藏大量的纤维性食物，植食性生活相适应。
神经：神经系统发达调节体温（大脑发达、神经布满全身）生殖：胎生、哺乳（后代成活率高）运动：跳跃（后退比前腿发达）哺乳动物的主要特征：体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔那有膈；用肺呼吸；心脏有完整分隔的四腔；体温恒定；大脑发达；多为胎生、哺乳。
生物冀教版八年级上册知识点
生物冀教版八年级上册知识点生物冀教版八年级上册知识点在平凡的学习生活中，说起知识点，应该没有人不熟悉吧？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。
为了帮助大家更高效的学习，以下是小编为大家整理的生物冀教版八年级上册知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生物冀教版八年级上册知识点1水中生活的动物1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。
2、水生动物最常见的是鱼，此外，还有①腔肠动物，如海葵、珊瑚虫;②软体动物，如乌贼、章鱼;③甲壳动物，如虾、蟹;④海豚(哺乳动物)、龟(爬行动物)等其他水生动物。
3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物和防御敌害。
②能在水中呼吸。
4、四大家鱼是：青鱼、鲢鱼、草鱼和鳙鱼。
5、鱼是较低等的脊椎动物。
6、鱼的外形呈梭形，其作用是：减少游泳阻力，适于游泳。
鱼体分三大部分：头部、躯干部和尾部。
8、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。
鱼在运动时，背鳍、胸鳍、和腹鳍都维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
9、鱼的感觉器官是侧线(感觉水流、测定方向)。
10、鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的毛细血管;鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血和外界进行气体交换。
12、水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘(鳃孔)流出。
在水流经鳃丝时，水中溶解的._氧气进入鳃丝的毛细血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中;所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
13、鱼类的主要特征有：适于水中生活;体表被鳞片;用鳃呼吸;通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
14、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，它们有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
这些动物称为腔肠动物。
15、像河蚌、蛾螺等身体柔软靠贝壳来保护身体的动物称为软体动物。
水生观赏动物的分类
水生观赏动物的分类
水生观赏动物是指那些生活在水中，并因其色彩、形态或行为等特点而受人们欢迎的动物。
它们可以分为多个不同的类别，包括：
1.鱼类：鱼类是最常见的水生观赏动物之一。
它们有着多样的品种和外貌特征，包括热带鱼、金鱼、七彩神仙鱼等。
鱼类因其多样的体色和体型，在水族箱中可以提供迷人的视觉效果。
2.水生植物：水生植物也是水族箱中重要的观赏元素。
它们可以提供氧气、吸收废物并且为鱼类提供栖息地。
水生植物种类繁多，有着不同的形态和颜色，如水草、水蕨类等。
3.无脊椎动物：有些无脊椎动物也作为水生观赏动物被饲养，如水母、海葵、海星、海胆等。
它们以其独特的外貌和生态特点而备受欢迎。
4.甲壳类动物：这类动物包括了海螺、海蟹、蝦类等。
它们有着美丽的外壳和多样的体形，常常被人们收集养殖或观赏。
5.两栖动物：一些蛙类和蟾蜍类动物也可以作为水生观赏动物，因其独特的生活方式和形态而备受青睐。
这些水生观赏动物的分类并不是严格的科学分类，而是根据其在观赏领域中的普遍使用和人们对其感兴趣的特点而归纳的。
养殖和观赏这些水生动物需要遵循合适的条件和环境，以确保它们的健康和生长。
水中生活的动物
3.无呼吸系统
水中的腔肠动物
常见肠腔动物有哪些？有什么结构特点？
海葵、海蜇、珊瑚等动物的结构简单， 它们有口无肛门，食物从口进入消化 腔，消化后的食物残渣仍由口排出体 外。这些动物称为腔肠动物。
还有其他的水生动物吗？
海豚、海豹、鲸、龟、鳖等等
形形色色的水中生物
腔肠动物 软体动物 甲壳动物 爬行动物 哺乳动物 鱼类 ……
鱼类有哪些主要特征呢？
1、常年生活在水中 2、体表常常被有鳞片 3、用鳃呼吸 4、有鳍辅助游泳
5、有脊柱
1组: 海 马
1.身体侧扁,全身无鳞 躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能 以直立状前进 4.用鳃呼吸
海马是鱼！！
1组:
海马是鱼 !!!
1.身体侧扁,全身无鳞 躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能 以直立状前进 4.用鳃呼吸
D、以水草为食
7、动物是多种多样的，目前已知的大约有 种。这些动物 可以分为两大类，一类是 ，另一类是 。
8、鱼所以能在水中生活，是由于它的身体呈 形，有利于 在游泳时减小 ，体表覆盖 ，具有保护作用，皮肤能 分泌 ，有利于 ；用 呼吸，它们的 有协助 游泳和维持 的作用。 9、在科学探究的过程中，有时单凭观察是难以得出结论的， 这是就要依靠 或 来探究
4组: 螃蟹 不是鱼 !!!
1.体表有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附 肢 3.用鳃呼吸 4.螃蟹有没有脊柱呢?
----没有!!
4组: 螃蟹 不是鱼 !!!
1.体表长有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附 肢 3.用鳃呼吸 4.螃蟹有没有脊柱呢?
----没有!!
水中的甲壳动物
常见甲壳动物有哪些？有什么 结构特点？
水里游的动物有什么
水里游的动物有什么
水中游的动物有：
1、鱼类。
2、两栖动物：青蛙、雨蛙、树蛙、蟾蜍、蝾螈、蝾螈，以及不太为
人所知的无腿蝾螈、鼻蠕虫和蝾螈。
3、爬行动物：水蟒。
4、哺乳动物：鲸鱼、海豚、鸭嘴兽、水獭、海豹、海狮、海象等。
5、无脊椎动物：章鱼、鱿鱼、水母、海螺、水母、海星、蟹、珊瑚、虾、海参等。
生活在水中的动物适于在水中生活的特点：
运动器官是鳍，呼吸器官是鳃。
生活在水中的动物大都是鱼，鱼在水
中靠尾部和躯干部的左右摆动而产生前进的动力，各种鳍相互协调来获得
食物和防御敌害。
鱼的呼吸器官是鳃，靠吸收水中的溶解氧来完成呼吸。
所以生活在水
中的动物应具备的两个重要特点是：能在水中游泳，能够在水中呼吸。
各种环境中的动物知识结构图
一、各种环境中的动物（一）水中生活的动物1、目前已知的动物约150万种，动物的分类2、识别鱼类和无脊椎动物常见动物鱼类：中华鲟海马黄鳝无脊椎动物：海葵海蜇章鱼鱿鱼3、鱼类的主要特征①靠鱼鳍和尾部摆动的协调作用游泳②能在水中呼吸。
用腮呼吸③鱼体表有鳞，外形呈梭形，能减少游泳阻力④鱼体分头部、躯干和尾部三部分。
4、鱼鳃为鲜红色，内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，扩大与水的接触面积。
水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘流出。
经鳃流出的水与由口流入的水相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
（二）陆地生活的动物1、陆生动物适应环境的特征：(陆地环境无水,无浮力,气态氧,不易隐蔽)①有防止水分散失的结构。
如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。
②具有支持躯体和运动的器官。
以便觅食和避敌。
③除蚯蚓外，具有能在空气中呼吸、位于体内的呼吸器官。
如肺和气管。
④具有发达的感觉器官和神经系统。
对多变环境及时作出反应。
2、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合蠕动。
3、蚯蚓的体温会随周围环境的变化而改变，属变温动物。
4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。
所以在观察蚯蚓的实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
5、大雨过后雨水会将土壤中的空气排挤出去，蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸。
6、哺乳动物具有体表被毛，胎生、哺乳、体温恒定(鸟也有)7、恒温动物可通过自身的调节维持体温的恒定，包括鸟类和哺乳动物。
恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。
（三）空中飞行的动物1、鸟适于飞行的特点：可以说“鸟的全身都为飞行而设计”。
①身体呈流线型（减少飞行时的阻力）。
②体表被覆羽毛，前肢变成翼。
（翼是鸟的飞行器官）③胸肌发达。
④胸部有龙骨突，长骨中空。
⑤消化系统发达，食量大消化快(提供充足的能量)，排便及时。
(减轻体重)⑥循环系统发达：心脏四腔，心搏次数快。
有体循环和肺循环，血液运输营养和氧气的能力强。
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第一节水中生活的动物年级__________ 班级_________ 学号_________ 姓名__________ 分数____一、填空题(共11题，题分合计11分)1.常见的木船上的划水工具是桨和橹。
桨横放在船的两侧，桨板向后划水，把船向前推进，橹总放在船尾，摆动产生推力，使船前进。
鱼类的身体上相当于桨的是，相当于橹的是。
2.动物的种类很多，如果按照体内是否有脊椎骨组成的脊柱来划分，可以把动物划分为两类，一类是动物，另一类是动物。
3.海葵、海蛰、珊瑚都属于同一类动物，它们的共同特征是。
4.进入鳃和流出鳃的水中，溶解气体成分的变化是。
5.某一同学刚开始养鱼时，用煮后晾凉的自来水给鱼换水，结果鱼都死了，原因是。
后来在妈妈的指导下，用搁置数天的自来水继续养鱼，鱼生活的很好，原因是。
6.如果用模仿实验对象制作的模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做。
7.生活在水域生态系统的生物通过和形成紧密而复杂的联系。
8.用高科技的方法获得农作物的高产稳产称为“革命”；用高科技的方法开发海洋的资源则称为“革命”。
9.鱼类的体表常常被有，用呼吸，通过的摆动和的协调作用游泳。
10.鱼之所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的，一是能靠来获取食物和防御敌害，二是能在水中。
11.在水中生活的动物，如果具备以下条件，就属于鱼类：体表被覆，用呼吸，通过的摆动和的协调作用游泳。
二、单项选择题(共18题，题分合计18分)1.成对的鱼鳍是( )A．背鳍和尾鳍B．胸鳍和腹鳍C．胸鳍和臀鳍D．背鳍和腹鳍12.脊椎动物是指( )A．水生动物B．有脊柱的动物C．陆生动物D．高等动物3.鲫鱼在水中游泳是靠( )A．胸鳍和腹鳍摆动完成的B．躯干部摆动完成的C．尾鳍摆动完成的D．尾部的摆动和各种鳍配合完成的4.腔肠动物排出食物残渣的方式是( )A．由肛门排出B．由口排出C．由孢肛排出D．由细胞膜排出5.俗话说：“鱼儿离不开水”，是因为鱼在陆地上无法用来呼吸( )A．皮肤B．体表C．体壁D．鳃6.下列各项中，不属于腔肠动物的是( )A．海葵B．海蛰C．章鱼D．珊瑚虫7.下列各项中，不属于软体动物的是( )A．章鱼B．扇贝C．沼虾D．乌贼8.下列除哪项外，都是鱼类适于水中生活的特点？( )A．体表有黏液B．身体呈梭形C．体内有脊柱D．体内有鳔9.下列各项中，不属于鲫鱼适于水中生活的特点的是( )A．身体呈梭形，体表覆盖鳞片B．用鳃呼吸C．鳍能保持身体平衡和协调游泳D．体形比较小10.下列哪种行为严重破坏了水域的环境？( )A．很多人捕鱼B．工厂和生活污染物到处排放C．修建水利工程D．有人往水中丢弃生活废物11.下列哪种鱼是我们常见的淡水鱼类？( )A．鲢鱼B．带鱼C．黄鱼D．鲨鱼12.下列各项中，属于甲壳动物的是( )A．河蚌B．蜗牛C．蜘蛛D．蜘蛛蟹13.由于人们的大肆捕捞，使得鱼类数目日渐减少，有不少稀有种类灭绝，这样做不对，因为( )A．任何一种鱼类消失，都不可能再生B．会极大的破坏生态环境C．从别的鱼类进化需要很长的时间D．会造成渔业产量的下降14.鱼的血液从鳃经过后，血液中增加和减少的气体分别是( )A．氧气、氮气B．氧气、二氧化碳C．二氧化碳、氧气D．氮气、氧气15.鱼类在呼吸时，口和鳃盖的活动情况是( )A．口始终不动B．鳃盖始终不动C．口和腮盖同时张合D．口和腮盖交替张合16.鱼肉的营养成分特点是含丰富的( )A．蛋白质、脂肪和糖类B．蛋白质、无机盐和脂肪C．脂肪、维生素和无机盐D．蛋白质、维生素和无机盐17.鱼在水中游泳时，它的口和鳃盖后缘相互交错地张开和闭合，它是在( ) A．吃东西B．呼吸C．感知水流D．排除口腔中的污物18.在长江中上游，因为水利工程建设影响个体繁衍的国家一级保护动物是( ) A．中华鲟B．鲤鱼C．娃娃鱼D．桃花鱼三、判断题(共14题，题分合计14分)1.目前已可以确定动物的种类为500万种，再没有未知的种类了。
( )2.能够游泳的动物都是鱼类。
( )3.世界上鱼的种类和数量很多，所以鱼类资源是取之不尽、用之不竭的。
( )4.水中的各种生物通过食物链和食物网形成紧密而复杂的联系。
( )5.所有动物都能主动运动，所以叫做生物。
( )6.所有水生动物的运动形式都是游泳。
( )7.所有水中生活的动物都能用鳍游泳。
( )8.鱼类只靠鳍就能游泳。
( )9.在难以直接拿研究对象做实验时，模拟实验也是科学研究中常用的方法。
( )10.在探究鱼鳍的作用的实验中，一定要用力捆扎鱼鳍，否则容易脱落，影响效果。
( )11.章鱼等软体动物结构简单，有口，无肛门。
( )12.中华鲟、海豚都属于常见的海洋鱼类。
( )13.中华鲟是鱼类。
( )14.四、综合题(共7题，题分合计7分)1.观察鱼的形态，说出鱼与水中生活相适应的特征。
(1)鱼的体型呈形，可减少游泳时水的阻力。
(2)鱼的体色特点是：背部的颜色较，腹部的颜色较，可在水中起保护作用。
(3)填出图中各种鳍的名称：①；②；③；④；⑤。
(4)鲫鱼游泳时能保持身体平衡，主要靠以下哪一组鳍的作用？( )A．胸鳍和腹鳍B．背鳍和尾鳍C．胸鳍和臀鳍D．腹鳍和尾鳍(5)剪掉鱼的尾鳍，鱼的运动有什么不同？(6)鱼还有哪些特点适于水中生活的？2.生活在水中的生物都是鱼类吗？珊瑚虫、乌贼、蜘蛛蟹都生活在水中，它们是鱼吗？如果不是，它们又分别属于什么动物？3.下列是小明到野外去玩所看到的动物：兔子，蜘蛛，蟋蟀，蝴蝶、青蛙，小鱼，小虾，螃蟹，蚯蚓，蜜蜂，泥鳅，麻雀等。
(1)请你帮他进行归类，看看有几种分类法？(1)按体内有无脊椎可分为：无脊椎动物有：蜘蛛、蟋蟀、蝴蝶、小虾、螃蟹、蚯蚓、蜜蜂、泥鳅。
脊椎动物有：兔子、青蛙、小鱼、麻雀按生活环境可以分为：水中生活的动物有：小鱼、小虾、螃蟹陆地生活的有：兔子、蜘蛛、蟋蟀、蚯蚓、泥鳅空中飞行的动物有：蝴蝶、蜜蜂、麻雀本题要结合生活中的常识来回答。
05 03 90 16 104.游泳是适应水环境的运动方式。
水对水生动物的运动可以产生浮力，也可以产生一定的阻力，水的浮力和阻力对水生动物的运动会产生怎样的影响呢？鱼类有哪些减少阻力的特点？5.鱼类的繁殖能力应该是比较强的，如雌鲫鱼一次可产卵达10万~30万粒，但实际上的河糖湖泊中鲫鱼的数量并没有这么多，请同学们想一想，这是为什么？6.渔民在运输鱼苗的过程中，要不停地搅动鱼桶中的水，为什么？7.在市场卖鱼的玻璃水箱中，常常看到很多鱼将口伸出水面，如何解释这一现象？试卷答案一、填空题(共11题，题分合计11分)1.答案(30541)：胸鳍和腹鳍尾鳍2.答案(30543)：脊椎无脊椎3.答案(30545)：身体结构简单，体内有消化腔，有口无肛门4.答案(30548)：二氧化碳的含量增多，氧气的含量降低5.答案(30549)：水中的氧气在水沸腾时逸出，水中缺少氧气水中有害气体-氯气散去6.答案(30553)：模拟实验7.答案(30554)：食物链食物网8.答案(30570)：绿色蓝色9.答案(30575)：鳞片鳃尾部鳍10.答案(30580)：游泳呼吸11.答案(30585)：鳞片鳃躯干部和尾部鳍二、单项选择题(共18题，题分合计18分)1.答案(30542)：B2.答案(30546)：B3.答案(30547)：D4.答案(30552)：B5.答案(30558)：D6.答案(30562)：C7.答案(30563)：C8.答案(30564)：C9.答案(30565)：D10.答案(30566)：B11.答案(30567)：A12.答案(30569)：D13.答案(30571)：A14.答案(30573)：B15.答案(30576)：D16.答案(30578)：D17.答案(30579)：B18.答案(30582)：A三、判断题(共14题，题分合计14分)1.答案(30550)：×2.答案(30551)：×3.答案(30556)：×4.答案(30557)：√5.答案(30559)：×6.答案(30560)：×7.答案(30561)：×8.答案(30577)：×9.答案(30583)：√10.答案(30586)：×11.答案(30587)：×12.答案(30588)：×13.答案(30589)：√14.答案(30590)：四、综合题(共7题，题分合计7分)1.答案(30544)：(1)梭(2)深浅(3)胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍背鳍(4)A(5)剪掉尾鳍，鱼前进很困难，可原地打转。
尾鳍的作用最大，它即能保持身体稳定，又能产生前进的推动力。
(6)鳞片上有黏液，可减少水的阻力。
身体上有侧线，能感知水流和测定方向。
2.答案(30555)：生活在水中的生物不一定是鱼类。
珊瑚虫，在口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物渣由口排出，它是腔肠动物；乌贼身体柔软，有外套膜，是软体动物，蜘蛛蟹体表有质地坚硬的甲，是甲壳动物。
3.答案(30568)：(1)按体内有无脊椎可分为：无脊椎动物有：蜘蛛、蟋蟀、蝴蝶、小虾、螃蟹、蚯蚓、蜜蜂、泥鳅。
脊椎动物有：兔子、青蛙、小鱼、麻雀按生活环境可以分为：水中生活的动物有：小鱼、小虾、螃蟹陆地生活的有：兔子、蜘蛛、蟋蟀、蚯蚓、泥鳅空中飞行的动物有：蝴蝶、蜜蜂、麻雀4.答案(30572)：浮力可以减轻体重，利于运动；阻力不利于游泳。
鱼类减少阻力的特点：体形流线形，鳞片覆瓦状系列，体表有黏液，体内有鳔等。
(答案合理给分)5.答案(30574)：虽然鱼每次产很多的卵，但由于外界环境的影响，并不是所有的鱼卵都发育成了鱼，很多鱼卵在发育的过程中，被别的动物吃掉或者不适应环境而死亡。
6.答案(30581)：使空气中的氧气不断溶解在水中，防止鱼缺氧。
7.答案(30584)：水中缺氧第11页，共11页。