25-两个铁球同时着地-说课稿

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两个铁球同时着地的说课稿

两个铁球同时着地的说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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细品《两个铁球同时着地》教案设计

《两个铁球同时着地》教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将会达到以下目标：1、了解物理学中的重力和落体运动2、掌握重力加速度和自由落体的概念3、理解为什么两个铁球同时着地4、通过课堂实验进行实际观察和演示，加深学生的理解二、教学重点1、重力加速度和自由落体的概念2、为什么两个铁球同时着地三、教学难点从学生的角度出发，本节课的教学难点有：1、理解自由落体的概念2、理解“抛物线”和“自由落体”的联系3、理解为什么两个物体在同一高度下，会同时着地四、教学内容本课程的教学内容分为以下三个部分：1、课前导入简单介绍物理学中的基本概念，例如力、速度、运动等，以及落体运动中的自由落体概念。

2、课堂讲解教师在这部分将会讲解落体运动中的公式和概念，包括重力加速度、自由落体、高度、时间等等。

其中，教师需要侧重向学生阐述自由落体的概念，以及“抛物线”和“自由落体”的联系。

在这个部分，教师还应该引导学生自己探究，思考为什么两个物体在同一高度下，会同时着地。

3、课堂实验在这部分，教师将通过课堂实验来帮助学生深入理解课堂讲解中所介绍的概念和公式。

例如，教师可以让学生用不同高度的铁球在同样的高度上摔落，观测它们同时着地的情况，从而让学生通过实际观察，加深他们对问题的理解。

五、教学方法在本课堂中，教师应该采用多种不同的教学方法，确保学生能够更好地理解并吸收所教授的内容。

例如，教师可以使用PPT演示、视频解说、课堂讨论、实验观察等等。

通过多种不同的方法结合，学生可以更好地吸收和理解所学的知识。

六、教学评估为了确保每个学生都能够完成学习任务，教师应该采用多种不同的评估方法来评估学生的学习效果。

例如，教师可以使用课堂测试、作业评分、互动问答等方法，检查学生是否真正握了自由落体的概念和重力加速度的计算方法。

七、教学反思本节课的教学反思包括教师对整堂课的评价和对以后课堂的启示。

例如在课程设计过程中，通过多方面资料的查询，让学生更深入地理解了物理学中的重力和落体运动。

两个铁球同时着地教学设计(优秀7篇)

两个铁球同时着地教学设计(优秀7篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）

《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）《两个铁球同时着地》是第七组的第一篇精读课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威的故事，下面给大家分享《两个铁球同时着地》教学设计，一起来看看吧！《两个铁球同时着地》优秀教学设计篇1一、教材分析《两个铁球同时着地》是人教版语文四年级下册第25课，本课是篇精读课文。

主要讲伽利略不迷信权威，敢于质疑，勇于试验，证明了亚里士多德所说的两个铁球着地，与他们的重量有关（重的先着地，轻的后着地），这个论断是错误的。

通过伽利略的亲身试验，证明我们不能盲目迷信权威，要敢于质疑，勇于试验，才会有重大发现的道理。

二、学情分析四年级学生对新事物比较感兴趣，对做试验也很感兴趣，具有一定的动手能力。

但对于文中伽利略对亚里士多德的那个论断所提出的质疑，学生理解起来还是有难度。

因此老师要做好点拨，让学生有深入的理解，对于本文主要内容的进一步深入理解提供帮助。

三、教学目标1、能运用多种方法理解本课生词。

2、理清文章脉络理解，理解本课主要讲了一件什么事，明白不能迷信权威。

3、通过本课的学习，培养学生敢于质疑，勇于探索的精神。

四、教学重难点重点：理清文章脉络理解，理解本课主要讲了一件什么事。

难点：引导学生弄明白：只有不迷信权威，敢于质疑，才会有重大发现的道理。

五、教学方法讲授法、讨论法、练习法、诵读法、电教法六、课时安排七、教学过程1、复习导入1、师提问：通过上节课学习，你知道了什么？2、师组织学生归纳课文的主要内容。

3、教师引导学生质疑：为什么伽利略会有所发现？他是怎么发现的？2、研读课文教师导学生带着问题先自主学文，然后小组合作交流。

1、为什么伽利略会有所发现？了解伽利略。

（1）他是17世纪意大利伟大的科学家，他上学时善于提问质疑……设计意图：为下文学习他敢于质疑，做好铺垫。

（2）完成下列句子练习。

因为他不迷信权威，所以他敢于质疑。

2024年《两个铁球同时着地》教案

2024年《两个铁球同时着地》教案2024年《两个铁球同时着地》教案1（约1041字）教学目标：1、正确读写生字、新词，理解个别词语。

（重点）2、熟练朗读课文，了解课文内容。

（难点）3、设计有关基础知识的练习题。

4、初步了解伽利略是个怎样的人。

（尝试）教学过程：一、激情导入1、同学们，老师手中有两个大小不一的铁球。

如果同时从同一高度松开手，会得到什么样的结果？谁得出了这样的结果？2、简单介绍你对伽利略的了解。

我所知道的他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

3、今天，我们一起来学习第25课，看看伽利略是怎样得出“两球同时着地”这一结论的？二、小老师检查预习情况：小黑板出示预习目标逐项进行1、对基础知识的检查（1）小老师用自己的方式检查课文朗读情况。

（是否正确、流利）（2）小老师用卡片出示词语指名读、解释词语。

（针对学困生）（3）小老师听写典型的词语。

2、对课文内容的检查（1）课文主要内容写了什么？（2）伽利略是个怎样的人？（教师边听课边做记录，检查工作完后作补充、指导、评价）三、课堂反馈练习1、分组交流设计的题目。

（教师巡视指导。

）2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。

（特别是学困生）3、教师用小黑板出示练习题。

（重点是学困生）4、反馈课文主要内容。

（小黑板出示课文主要内容的练习题。

）四、学生提出预习中的疑难困惑教师做好记录，以待下节课解决。

五、针对课文内容及疑难布置第二课时的预习内容板书设计：25、两个铁球同时着地（伽利略）2024年《两个铁球同时着地》教案2（约1792字）【教学目标】１、认识３个生字，会写１２个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

２、能读通课文，初步感知课文内容。

３、认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。

初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。

【教学过程】一、谈话揭题（初步感知伽利略的伟大）１、（出示图片）同学们，这两个铁球，一重１０磅，另一个重１磅，同时让它们从同一高度落下来，你们想想看，谁会先着地呢？是的，两个铁球会同时着地，这就是我们今天要学习的第２５课（板书课题，齐读。

2024年《两个铁球同时着地》教案(通用

2024年《两个铁球同时着地》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《物理》第一章第三节“落体运动”，详细内容为“两个铁球同时着地”。

通过学习，让学生了解落体运动的规律，理解两个铁球同时着地的科学原理。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握落体运动的规律，能够运用所学知识解释生活中的落体现象。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：两个铁球同时着地的原因。

教学重点：落体运动的规律。

四、教具与学具准备教具：实验用铁球、计时器、尺子、斜面、多媒体设备。

学具：笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示两个铁球从斜面滚下的实验，引导学生观察并思考：为什么两个铁球同时着地？2. 例题讲解：讲解落体运动的规律，引导学生理解两个铁球同时着地的原因。

（1）如果一个铁球从10米高的地方落下，另一个铁球从5米高的地方落下，它们谁先着地？（2）如果将两个铁球同时从不同高度落下，它们能否同时着地？4. 实验演示：让学生分组进行实验，验证两个铁球同时着地的现象。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 落体运动规律：（1）自由落体运动的加速度为g，与物体质量无关。

（2）自由落体运动的位移与时间的平方成正比。

2. 两个铁球同时着地的原因：（1）两个铁球的质量相同，受到的重力相同。

（2）两个铁球同时从同一高度落下，所以它们的下落时间相同。

七、作业设计1. 作业题目：（1）一个铁球从100米高的地方落下，另一个铁球从50米高的地方落下，它们谁先着地？（2）如果将两个铁球同时从不同高度落下，它们能否同时着地？2. 答案：（1）两个铁球同时着地。

（2）能。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，使学生掌握了落体运动的规律，并能运用所学知识解释生活中的落体现象。

《两个铁球同时着地》的优秀说课稿

《两个铁球同时着地》的优秀说课稿《两个铁球同时着地》的优秀说课稿【说教材】１、自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。

２、结合课文内容，体会含义深刻的句子。

３、有感情地朗读课文。

【说教法】通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。

【教具准备】教学插图、语段卡片。

【教学课时】第二课时。

【说学法】１、同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读—次？哪就请大家读吧。

你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。

２、学生自主读书。

３、进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。

教师针对学生的读书情况，适时激励评价。

【说教学程序】１、出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。

１５９０年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。

如果条件允许的话，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个试验。

１、这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话：（出示亚里土多德的话）两个铁球，一个１０磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，１０磅重的一定先着地，速度是１磅重的１０倍。

这是希腊大哲学家亚里士多德说的话，在当时，人们都信奉他，把他的话当作不容许更改的真理。

现在你要说“两个铁球同时着地”，如果没有足够的`证据，那人家是不会相信的。

所以，老师想请大家再认真读读书，仔细思考一下：假如，你就是当时的伽利略，为了证明两个铁球同时着地，你是怎么做的；假如，你就是当时比萨城的一位公民，比如是一位记者，听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会向伽利略问些什么问题？大家可以和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。

２、学生分组合作学习。

３、进入情境，质疑研讨：⑴（请—位学生上讲台）现在年轻的数学教授、著名的辩论家伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？⑵质疑研讨，重点解决以下问题：①伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？②伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？③伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？４、观察体验，交流评价：⑴观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。

两个铁球同时着地教学设计优秀5篇

两个铁球同时着地教学设计优秀5篇《两个铁球同时着地》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解两个铁球同时着地地试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

教学重难点：1、理解伽利略实验的过程与结论，并受到启发。

2、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、揭题导入，整体感知。

1、揭题：今天，我们学习一篇新课文，看老师板书。

(板书课题：25.《两个铁球同时着地》)咱们一起来读读吧！(齐读课题)正音、标调。

2、理解“着地”。

“着地”就是落地。

“着”是个多音字，你会用它另外的读音组词吗？(请2—3位同学说)3、师：课题都理解了，那赶紧去读读课文吧，在读课文时，如果遇到难读的词语或句子多读几遍。

4、师：你们有不认识、不会读的生词吗？(生答：没有)你们真棒！师：我们今天学的就是发生在伽利略身上的一个故事。

(板书：伽利略)，这个“略”是我们要写的字，写这个左右结构的字时，左右宽窄大致相同，应注意左边的“田”部要占“各”字的中间。

请同学们在书上练写一个。

5、师：课文讲的是在伽利略身上发生的什么事呢？(请2位同学说：伽利略做试验的事)6、师：(指着课题)课题就是试验的结果。

7、师：请同学们默读课文，想想：作者是按照什么顺序叙述这个故事的，作者先写什么，再写什么，最后写什么？(生答，板书：疑问、试验、公开试验)二、学习1、2自然段。

1、师：(学习课文第一段)课前的交流，让大家初步了解了伽利略，那文中又是怎样介绍的呢？(生答，找出第一段)师：他是个怎样的人呢？生答：他是个辩论家。

师：辩论家就是说他的口才、辩论能力很强。

表现在哪些方面呢？生：提问不寻常，老师很难解答。

师：“寻常”就是(生：“平常”)，“不寻常”就是(生：“不一般、很独特”)。

师小结：是啊，伽利略就是一个善于思考、见解独特的人。

人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》说课稿

人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》说课稿第一篇：人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》说课稿人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》说课稿敬的评委老师，大家好。

今天我说课的题目是《两个铁球同时落地》。

本节课出自人教版四年级下册的一篇精读课文。

说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。

从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。

从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。

所以，教学这篇课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。

这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。

一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课。

接下来说一下本节课的教学目标:1.理解课文内容，学习伽利略不迷信权威、认真、求实的科学精神。

2.了解课文叙述的顺序，体会含义深刻的句子。

3.学会本课8个生字，理解“信奉、违背、胆大妄为、固执、惊讶”等词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、再就是重点：了解课文内容，理解伽利略不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真的态度研究科学的过程。

理解伽利略敢于提出疑问、大胆进行试验的语句。

三、本节课的难点是了解课文内容，理解伽利略不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真的态度研究科学的过程。

理解伽利略敢于提出疑问、大胆进行试验的语句。

四、恰当的选择教学方法、至关重要。

教学有法，但教无定法。

教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。

《两个铁球同时着地》教学设计（精选20篇）

《两个铁球同时着地》教学设计（精选20篇）《两个铁球同时着地》教学设计（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《两个铁球同时着地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《两个铁球同时着地》教学设计篇1【教学目的】１、学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。

２、学会课文生字新词，体会含义深刻的句子。

３、朗读课文，背诵课文第三自然段。

【教学重难点】１、理解课文第三段内容。

２、体会含义深刻的句子。

【课前准备】多媒体、两只铁球（一大、一小）。

【教学模式】１、设境导入、说学拟标。

２、据标自学、合作交流。

３、自由议标、点拔导学。

４、拓展延伸、自主评价。

５、测标总结、引导预习。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时〖课前预习〗１、努力学会本课生字新词。

２、结合课文并查阅有关资料了解伽利略、亚里士多德两人。

３、尝试给课文分段，概括段意。

一、设境导入，说学拟标１、设境导入：同学们你长大后准备做什么？（学生自由说理想）今天我们就来学习一个科学家的故事，通过学习，老师想你一定会受到启发。

这位科学家的名字叫“伽利略”故事的题目是《两个铁球同时着地》。

２、说学：⑴ 看了这篇课文的题目，你想说些什么？⑵ 对于一篇新的课文，我们第一课时学习的一般步骤是什么？３、拟标：（根据师生的交流，共同确定本节课的学习目标。

）二、根据自学，合作交流１、初步自学课文，了解课文大意。

２、合作交流。

３、自学生字词。

三、自由议标，点拨导学再读课文：１、独立划分段落，归的段意。

２、小组交流，互说划分段落的依据。

３、师生交流，教师有机点拨。

导学课文一、二两段：１、齐读第一段：⑴ 用笔画出自己读懂和有题问的地方。

⑵ 小组合作。

⑶ 汇报交流，教师相机点拨。

２、自学课文第二段：⑴ 同法自学。

《两个铁球同时着地》优秀教案3篇

《两个铁球同时着地》优秀教案3篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《两个铁球同时着地》优秀教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《两个铁球同时着地》优秀教案篇1【教学目标】1、认识3个生字，会写12个生字。

能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思。

2、能读通课文，初步感知课文内容。

3、认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。

初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。

【教学过程】一、谈话揭题(初步感知伽利略的伟大)1、(出示图片)同学们，这两个铁球，一重10磅，另一个重1磅，同时让它们从同一高度落下来，你们想想看，谁会先着地呢?是的，两个铁球会同时着地，这就是我们今天要学习的第25课(板书课题，齐读。

)2、早在400多年前，人们并不是这样想的。

是一位伟大的科学家发现了这个真理。

他就是──伽利略指名读伽利略。

指导书写略。

二、初读课文1、伽利略是怎么发现这个真理的呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音、记住字形、读通课文。

能干的同学还可以试着完成这个填空。

(出示)要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、记住字形。

⑵完成填空：(伽利略)对(亚里士多德)提出的相同条件下，重的铁球先着地的结论产生(疑问)，并当众(试验)，证明了(铁球下落的.速度与重量无关)。

2、检查自学情况：⑴这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗?更正的确胆大妄为⑵下面的这些词语你会读了吗?自己试一试：辩论信奉违背一磅拴住宣布固执比萨城解释开火车指名带读、齐读。

两个铁球同时着地说课_教案教学设计

两个铁球同时着地说课本文是关于两个铁球同时着地说课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教材分析《两个铁球同时着地》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第八册第七单元的第一篇课文。

这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。

课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

二、学情分析四年级的学生有一定的认知能力，但对事物的认识和理解只停留在表面上，抽象思维能力和分析概括能力还有比较薄弱，很多时候还只是兴趣、爱好出发，而本课时的主要任务就是感悟人物的品质和精神，学习文章的表达方法。

因此形象的教学手段，丰富的教学形式对培养学生自主学习习惯，合作意识，独立分析问题解决问题习惯尤为重要。

三、教学目标及重难点（一）教学目标１.知识与技能目标：有感情地朗读课文，了解两个铁球同时着地的试验过程，２.过程与方法目标：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

３．情感态度与价值观：学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

（二）教学重点和难点本课的教学重点和难点是理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。

四、教学内容与过程（一）、创设情境导入。

（二）、出示自学思考题（三）、自主学习，合作探究。

1、朗读课文，解决自学思考题。

2、确立观点，交流讨论。

（四）反馈自学结果，辩论得出真知。

1、阐述个自所支持的观点，并提出依据，并展开辩论。

2、教师答疑、纠错，引导学生树立科学观点。

3、学生模拟试验，见证真理。

在自主学习过程中，教师要巡视学生的学习情况，同时扮演好三个角色：１、“同学”——和学生一起学习２、“良师”——解决学生的疑难３、“益友”——随时帮助学习有困难的学生（五）、品读感悟，领会写法。

两个铁球同时着地教案(10篇)

两个铁球同时着地教案（10篇）一、教案的详细内容一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（说明属第几课时）五、教学重点（说明本课所必需解决的关键性问题）六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的学问传授与力量培育点）七、教学方法（要依据学生实际，注意引导自学，注意启发思维）八、教学过程（或称课堂构造，说明教学进展的内容、方法步骤）九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十、板书设计（说明上课时预备写在黑板上的内容）十一、教具（或称教具预备，说明帮助教学手段使用的工具）十二、教学反思（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改良方法）二、两个铁球同时着地教案（精选10篇）教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。

下面是小编整理的两个铁球同时着地教案（精选10篇），盼望对大家有所帮忙。

两个铁球同时着地教案1教学要求：1、学习伽利略不迷信权威，仔细求实地科学态度。

2、理解课文内容，概括中心思想。

3、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。

4、朗读课文。

教学重点：体会含义深刻的句子，把握课文的中心思想。

教学时间：3课时教学过程：第一课时：一、导入新课：同学们知道物体从高处落下来有什么规律吗？这篇课文会告知我们一些道理。

二、检查预习：1、指名分段朗读课文，要求读准字音，画出不理解的词句。

2、课文着重讲的是什么人？3、他对谁的话提出了疑问？4、为了搞清晰这个问题，他做了哪些工作？5、试验的结果怎样？三、初步理解课文。

1、默读课文。

想想每一个自然段主要讲的是什么内容。

2、提问：你怎么分段：讲讲每个自然段讲了什么内容？四、人物介绍：学生依据查找的资料介绍伽利略：意大利物理学家，天文学家。

主见讨论自然界必需进展系统的观看和试验。

亚里士多德：古希腊哲学家，科学家，被马克思，恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物”五、学习课文第一段：思索：该段怎样向我们介绍伽利略的？他是一个什么样的人？“寻常”是什么意思？“很不寻常”又是什么意思？为什么说伽利略“提出的问题很不寻常”？（由于他提出的问题经常使教师都很难解答，这说明他擅长发觉问题，对事物有独特的见解）六、学习课文其次段：1、亚里士多德是什么人？“信奉”是什么意思？当时的人是怎样信奉亚里士多德的？为什么要提到这个人物，他与下文有什么联系？（对这样的人提出疑问，需要有相当大的士气。

实用的《两个铁球同时着地》优秀教案3篇

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两个铁球同时着地说课稿3篇

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