除法应用题和常见的数量关系
小学数学常见应用题数量关系
小学数学应用题数量关系从一年级开始，把应用题的数量关系讲明白，把类型分清楚，使学生清晰理解和掌握各种类型中的数量关系，将是关键的一环。
也是为今后解答复合应用题打好基础的重要一步。
在小学教学基本类型应用题的数量关系中，可分为十一种：加法2种；减法3种；乘法2种；除法4种。
现分述如下：一、加法的种类：（2种）1．已知一部分数和另一部分数，求总数。
例：小明家养灰兔8只，养白兔4只。
一共养兔多少只？想：已知一部分数（灰兔8只）和另一部分数（白兔4只）。
求总数。
列式：8+4=12（只）答：（略）2．已知小数和相差数，求大数。
例：小利家养白兔4只，灰兔比白兔多3只。
灰兔有多少只？想：已知小数（白兔4只）和相差和（灰兔比白兔多3只），求大数。
（灰兔的只数。
）列式：4+3=7（只）答：（略）二、减法的种类：（3种）1．已知总数和其中一部分数，求另一部分数。
例：小丽家养兔12只，其中有白兔8只，其余的是灰兔，灰兔有多少只？想：已知总数（12只），和其中一部分数（白兔8只），求另一部分数（灰兔有多少只？）列式：12—8=4（只）2．已知大数和相差数，求小数。
例：小强家养白兔8只，养的白兔比灰兔多3只。
养灰兔多少只？想：已知大数（白兔8只）和相差数（白兔比灰兔多3只），求小数（灰兔有多少只？）列式：8－3=5（只）3．已知大数和小数，求相差数。
例：小勇家养白兔8只，灰兔5只。
白兔比灰兔多多少只？想：已知大数（白兔8只）和小数（灰兔5只），求相差数。
（白兔比灰兔多多少只？）列式：8－5=3（只）三、乘法的种类：（3种）1．已知每份数和份数。
求总数。
例：小利家养了6笼兔子，每笼4只。
一共养兔多少只？想：已知每份数（4只）和份数（6笼），求总数（一共养兔多少只？）也就是求6个4是多少。
用乘法计算。
列式：4×6=24（只）本类应用题值得一提的是，一定要学生分清份数与每份数两者关系，计算时一定不要列反题。
不得改变两者关系。
人教版三年级数学除法应用题和常见的数量关系
人教版三年级数学除法应用题和常见的数量关系人教版三年级数学——除法应用题和常见的数量关系教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维.通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性.教学重点、难点根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.教学过程铺垫准备.【演示课件“”】出示：根据24×6=144，列两个除法算式.144÷6=24，144÷24=6根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式. 46×5=230，230÷46=5观察以上两组算式，你有什么发现?说说乘法各部分之间存(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元?(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个?分别读题，列式解答，订正并板书：(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(个)3.观察三个算式，联系题意，推出数量关系式.(1)观察98×8=784(元) 784÷8=98(元)784÷98=8(个)三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表哪一数量?问：你发现了什么?(2)学生讨论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系?学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量4.结合自己的生活经验，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.发散迁移.【继续演示课件“”】学生以小组位单位讨论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.问：根据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么?学生推理得出这三个量间的除法数量关系.全课小结.1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获?还有什么疑问?2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想.布置作业板书设计。
除法应用题与常见的数量关系教学教案
除法应用题与常见的数量关系教学教案第一章：除法应用题概述1.1 除法应用题的定义1.2 除法应用题的分类1.3 除法应用题的特点1.4 除法应用题的价值第二章：除法应用题的基本解法2.1 直接解法2.2 间接解法2.3 列式解法2.4 图形解法第三章：常见的数量关系3.1 比例关系3.2 反比例关系3.3 复合比例关系3.4 其他数量关系第四章：除法应用题与数量关系的联系4.1 除法应用题与比例关系的联系4.2 除法应用题与反比例关系的联系4.3 除法应用题与复合比例关系的联系4.4 除法应用题与其他数量关系的联系第五章：除法应用题的实战训练5.1 例题解析5.2 练习题库5.3 解题策略与技巧5.4 答案与解析第六章：实际案例分析6.1 除法应用题在生活中的应用6.2 实际案例解析6.3 学生实践环节6.4 案例分析总结第七章：教学方法探讨7.1 讲授法7.2 互动教学法7.3 任务驱动法7.4 小组合作学习法第八章：评价体系与反馈8.1 评价体系构建8.2 学生评价方法8.3 教学反馈与调整8.4 评价体系改进与优化第九章：教学拓展与提升9.1 除法应用题的扩展内容9.2 跨学科整合9.3 教学创新与研究9.4 学生能力培养与提升第十章：教学总结与反思10.1 教学目标达成情况10.2 教学过程中的优点与不足10.3 学生学习成果分析10.4 教学改进措施与计划重点和难点解析一、除法应用题概述补充说明：除法应用题是数学教学中的重要组成部分，学生需要理解其定义，掌握不同类型，了解其特点，并认识到其在实际生活中的应用价值。
二、除法应用题的基本解法补充说明：这四种解法是解决除法应用题的基本工具，学生需要熟练掌握并能够灵活运用。
三、常见的数量关系补充说明：这些数量关系是除法应用题的核心，理解并能够识别这些关系对于解决除法应用题至关重要。
四、除法应用题与数量关系的联系补充说明：了解这些联系有助于学生更好地理解和解决除法应用题。
三年级重点知识数学
三年级重点知识数学
三年级数学的重点知识主要包括数与计算、量与计量、几何初步知识，以及应用题和常见的数量关系。
1.数与计算：
•一位数的乘、除法：包括一个乘数是一位数的乘法（另一个乘数一般不超过三位数），0的乘法，连乘，除数是一位数的除法，0除以一个数，以及用乘法验算除法。
•两位数的乘、除法：包括一个乘数是两位数的乘法（另一个乘数一般不超过三位数），乘数末尾有0的简便算法，乘法验算，除数是两位数的除法，以及连乘、连除的简便算法。
•四则混合运算：涉及两步计算的式题和小括号的使用。
•分数的初步认识：包括分数的初步认识、读法和写法，看图比较分数的大小，以及简单的同分母分数加、减法。
2.量与计量：
•涉及千米（公里）、毫米的认识和简单计算。
•吨、克的认识和简单计算。
3.几何初步知识：
•长方形和正方形的特征。
•长方形和正方形的周长计算。
•平行四边形的直观认识。
•周长的含义及计算。
4.应用题和常见的数量关系：
•解答两步计算的应用题。
•理解和应用常见的数量关系。
此外，对于数学的学习，还需要注重实践活动，例如记录和分析10天内的天气情况，这有助于联系周围接触到的事物组织活动，加深对数学知识的理解和应用。
以上信息仅供参考，具体的学习内容和重点可能因教材版本和地区而有所不同。
小学数学除法应用题和常见的数量关系试题
小学数学除法应用题和常见的数量关系试题1．填空．（1）69.708÷9.2的商是（）位数，最高位是（）位．（2）4800÷1200＝（）÷12（3）在有余数的除法中，被除数＝（）×（）＋（）．（4）要使2D2÷2的商中间有0，D可以填的数是（）或（）．（5）在下面的（）里最大能填几．24×（）＜ 250147×（）＜ 85035×（）＜235283×（）＜1590 （6）甲数除以己数的商是12，甲数乘以2，和乙数除以2后的商是（）．2．选择．（将正确答案的序号填在括号里）（1）25除（）的商是三位数．A．三位数． B．不大于最小的四位数．C．四位数或五位数． D．不确定．（2）□067÷48，要使商是两位数，□内可填（）．A．1、2、3 B．1、2、3、4 C．5、6、7、8、9（3）最大的六位数是最大的三位数的（）倍．A．2 B．100 C．1001（4）因为 101×99＋22＝10021，所以□÷□＝□……□A．10021 22 101 99 B．10021 22 99 101 C．10021 99 101 22 （5）甲数除以乙数的商是20，如果甲数扩大2倍，乙数乘以2，那么商是（）．A．20 B．80 C．53．判断．（对的打“√”，错的打“×”）（1）7272÷72＝11（）（2）57除一个最高位上是3的五位数，商一定是三位数．（）（3）被除数的位数－除数的位数＝商的位数．（）（4）要求单价，必须知道总价和数量．（）（5）王师傅每小时加工100个零件．一共加工多少个零件？是求工作总量的应用题．（）4．计算．（1）直接写出得数．42÷1477÷11138÷69 720÷800÷4278 460÷20 16×81919÷19140÷35 27÷3×415×6200÷40（2）用竖式计算．9624÷246780÷601096÷78 8480÷532300÷256732÷68 1750÷354007÷28462÷42 16.32÷51 60÷16 117÷36（3）脱式计算．93150÷23×2524016÷（3792÷48）（5040－1320）÷64200÷70÷15 5．列式计算．（1）1564里有几个23？（2）1792是64的几倍？（3）一个数的41倍是861，这个数是多少？（4）被除数是13660，除数是29，商是多少？余数是多少？6．应用题．（1）某乡8天修完一条5600米长的水渠，平均每天修多少米？（2）学校去年栽树60棵，今年栽的比去年的3倍还多35棵，两年共栽树多少棵？（3）一个电视机装配小组，计划25天装配电视机750台，实际每天多装配10台，实际每天装配多少台？（4）一个果园要运9000千克苹果，已经运出6000千克，剩下的每筐装30千克，剩下的可以装多少筐？（5）筑路队原计划25天筑路10000米，实际提前了5天就完成了任务，实际每天筑路多少米？（6）在一条长48千米的公路旁，一共栽了8600棵杨树，6040棵柳树，平均每千米栽了多少棵树？参考答案1．（1）三，百（2）48 （3）商，除数，余数（4）0或1（5）10，5，6，5 （6）482．（1）C（2）B（3）C（4）C（5）A 3．（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（2）401，113，14…4，160，92，99，50，143…3，11（3）101250，304，620，4 5．（1）68 （2）28 （3）21 （4）471……1 6．（1）560×8＝700（米）（2）60×3＋35＝215（棵）60＋215＝275（棵）（3）750÷25＝30（台）30＋10＝40（台）（4）（9000－6000）÷30＝100（筐）（5）10000÷（25－5）＝500（米）（6）（8600＋6040）÷48＝305（棵）直接写出得数:18÷25=16.32÷51=0.3÷40= 4÷1.2=11.4÷6=0.56÷1.4=12.6÷35=96÷15=9.6÷32= 9÷36=60÷16=4.8÷30=18÷25= 117÷36=7.218÷36=解方程6x－0.4×6 = 9.6 118－2×( 4.1 + X ) = 55 4x ＋80 = 160 9.6÷X = 0.8 4.8－X = 3×( X ＋ 6 ) 4.3X－1.5 + 3.2X = 4.5 2.7X－1.6 = 38.9X÷4.5 = 20(0.5+x)+x=9.8÷2 2(X+X+0.5)=9.8 25000+x=6x3200=450+5X+X X-0.8X=6 12x-8x=4.8 7.5x2X=15 1.2x=81.6x+5.6=9.4 52－x ＝15 91÷x ＝1.3 X+8.3=10.7 15x ＝33x－8=16 7(x-2)=2x+3 3x+9=2718(x-2)=270 12x=300-4x 7x+5.3=7.43x÷5=4.8 30÷x+25=85 1.4×8-2x=6 6x-12.8×3=0.06 410-3x=1703(x+0.5)=21 0.5x+8=43 6x-3x=18 1.5x+18=3x 5×3-x÷2=80.273÷x=0.35 1.8x=0.972 x÷0.756=90 9x-40=5 x÷5+9=2148-27+5x=31 10.5+x+21=56 x+2x+18=78 (200-x)÷5=30 (x-140)÷70=40.1(x+6)=3.3×0.4 4(x-5.6)=1.6 7(6.5+x)=87.5 (27.5-3.5)÷x=4x+19.8=25.8 5.6x=33.6 9.8-x=3.8 75.6÷x=12.6 5x+12.5=32.3 5(x+8)=102x+3x+10=70 3(x+3)=50-x+3 5x+15=60 3.5-5x=2 0.3×7+4x=12.5x÷1.5-1.25=0.75 4x-1.3×6=2.6 20-9x=1.2×6.25 6x+12.8=15简便计算:3.29+0.73+2.27 3.29-0.73-2.27 7.5+2.5-7.5+2.5 7.325-3.29-3.3257.325-(5.325+1.7) 7.325-(5.325-1.7) 3.29+0.73-2.29+2.27 3.29×0.25×4 0.125×8.8 0.25×0.28 0.125×3.2×2.5 35×40.2 0.25×4÷0.25×43.5×9.9 3.5×99+3.5 3.5×101-3.5 3.5×9.9+3.5×0.1 3.5×2.7+35×0.733.5×2.7-3.5×0.7 (32+5.6)÷0.8 3.5÷0.6-0.5÷0.64.9÷3.5 7÷0.25÷47÷0.125 7.35÷(7.35×0.25) 7.35÷(7.35÷0.25) 3.07－0.38－1.621.29＋3.7＋2.71＋6.3 8－2.45－1.553.25＋1.79－0.59＋1.75 0.32×40323.4－0.8－13.4－7.2 3.2＋0.36＋4.8＋1.64 1.23＋3.4－0.23＋6.60.25×36 12.7－（3.7＋0.84） 36.54－1.76－4.54 0.25×0.73×47.6×0.8＋0.2×7.6 0.85×199 0.25×8.5×4 1.28×8.6＋0.72×8.6 12.5×0.96×0.8 10.4－9.6×0.35 0.8×（4.3×1.25）3.12＋3.12×99 28.6×101－28.6 （4.23＋6.17）×0.8 0.86×15.7－0.86×14.7 2.4×102 14－7.32－2.68 2.64＋8.67＋7.36＋11.33 2.31×1.2×0.5（2.5－0.25）×0.4 9.16×1.5－0.5×9.16 3.6－3.6×0.54.5÷1.8 4.2÷3.5 930÷0.6÷5 63.4÷2.5÷0.44.9÷1.4 3.9÷（1.3×5）（7.7＋1.54）÷0.7 2.5×2.42.7÷45 0.35×1.25×2×0.8 32.4×0.9＋0.1×32.4 15÷0.2570÷28 3.29+0.73+2.27 3.29-0.73-2.27 7.5+2.5-7.5+2.57.325-3.29-3.325 7.325-(5.325+1.7) 7.325-(5.325-1.7)3.29+0.73-2.29+2.27 3.29×0.25×4 0.125×8.80.25×0.28 0.125×3.2×2.5 35×40.20.25×4÷0.25×4 3.5×9.9 3.5×99+3.53.5×101-3.5 3.5×9.9+3.5×0.1 3.5×2.7+35×0.733.5×2.7-3.5×0.7 (32+5.6)÷0.8 3.5÷0.6-0.5÷0.6一、小数乘法竖式计算题57×5.7 9.46×2.85 17.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.885.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 36.02×0.3 56.78×80.18×15 0.025×14 3.06×36 0.04×0.12 3.84×2.65.76×1.3 7.15×22 15.6×13 3.68×0.25 3.7×0.016二、小数除法竖式计算题18÷24 43.68÷26 25.3÷0.88 0.1575÷3.15 0.612÷1.88.196÷0.12 0.792÷0.9 76.356÷5.4 4.68÷3 1.248÷1.231.92÷42 14.337÷2.7 8.308÷6.2 1.6991÷0.13 2.397÷1.70.396÷1.2 0.756÷0.36 10.098÷3.3 16.9÷0.13 1.521÷3.9三、脱式计算2.5×56+4.5×65 2.73＋1.5×4 (6.8-6.8×0.55)÷8.50.12× 4.8÷0.12×4.8 （3.2×1.5+2.5）÷1.6 3.2×（1.5+2.5）÷1.6 6-1.6÷4 5.38+7.85-5.37 56-1.19×3-0.436.5×（4.8-1.2×4）0.68×2.5+0.32×1.9 10.15-10.75×0.4-5.75.8×（3.87-0.13）（6+9.728÷3.2）×2.5 0.8×〔15.5-(3.21+5.79) （31.8+3.2×4）÷5 31.5×4÷(6+3) 0.64×25×7.8+2.22÷2.5+2.5÷2 194－64.8÷1.8×0.9四、用简便方法计算8.7 × 17.4 - 8.7 × 7.4 12.5×0.4×2.5×8 9.5×10140.5 ÷ 0.81 × 0.18 4.8 ×（15 ÷ 2.4） 6.81+6.81×99(9.37+9.37+9.37+9.37)× 2.5 0.25×185×40 4.4×0.8－3.4×0.82.37×6.3+2.37×3.7 2.5×1.25×0.32 3.8×10.12.5×(3.8×0.04) 7.69×101 0.25×39+0.25 0.125×72 46×0.33+54×0.33 (8×5.27) ×1.256.81+6.81×99 9.5×99五、解方程：35x＋13x=9.6 0.52×5－4x=0.6 0.7(x＋0.9)=42 3.5x = 1401.3x＋2.4×3=12.4 2x +5 = 40 15x+6x = 168 5x＋1.5 = 4.5 13.7+x =1 5.294.2 × 3+3x = 15 20.5+4x=28.1 3.6x÷1.2=9.7518×1.5+1.7x=13.4 18.5x－9.9x=1.721 9.2x+1.5x=32.1 8x－7.2×5=11.2 4x＋3×0.7＝6.5 1.2x＋0.4x=9.6 8x＋4.5 =20.5 2(x＋0.8)=42 【模拟试题】（答题时间：50分钟）一、选择题。
常见数量关系式
六年级数学常见的数量关系及公式须掌握一、常见的数量关系式：1.解方程的数量关系式：一个加数+另一个加数=和一个加数 = 和－另一个加数被减数-减数=差被减数 = 减数＋差减数 = 被减数－差一个因数×另一个因数=积一个因数 = 积÷另一个因数被除数÷除数=商除数 = 被除数÷商被除数 = 除数×商2.几种常用的应用题数量关系式：（1）相差关系：大数－小数 = 相差数小数=大数－相差数大数=小数＋相差数（2）部总关系：部分数+部分数 = 总数部分数=总数－部分数（3）倍数关系：1倍数×倍数 = 几倍数倍数=几倍数÷1倍数 1倍数=几倍数÷倍数（4）份总关系：①单价×数量 = 总价单价=总价÷数量数量=总价÷单价②速度×时间 = 路程速度=路程÷时间时间=路程÷速度平均速度=总路程÷总时间速度和×相遇时间＝相遇路程相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间③工作效率×工作时间 = 工作总量工作效率=工作总量÷工作时间工作时间=工作总量÷工作效率④每份数×份数 = 总数每份数= 总数÷份数份数=总数÷每份数(5)利息＝本金×利率×时间(6)图上距离÷实际距离＝比例尺图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺（7）比较量÷标准量＝分率比较量=标准量×分率标准量=比较量÷分率3.常用的运算定律与性质：⑴①加法交换律： a＋b = b＋a ②加法结合律：（a＋b）＋c = a＋(b＋c)⑵减法的性质：① a－b－c = a－(b＋c) a－(b＋c)= a－b－c② a－b＋c = a－(b－c) a－(b－c)= a－b＋c⑶①乘法交换律：a×b = b×a ②乘法结合律：（a×b）×c = a×(b×c)③乘法分配律：a×c＋b×c = (a＋b) ×c (a＋b) ×c = a×c＋b×c⑷除法的性质：① a÷b÷c = a÷(b×c) a÷(b×c) = a÷b÷c② a÷b×c = a÷(b÷c) a÷(b÷c) = a÷b×c二、形体问题1 .正方形的周长＝边长× 4 边长=正方形的周长÷4正方形的面积=边长×边长2 .长方形的周长=(长+宽)×2 长=周长÷2-宽宽=周长÷2-长长方形的面积=长×宽3. 三角形的面积=底×高÷2高=面积×2÷底底=面积×2÷高4. 平行四边形的面积=底×高底=平行四边形的面积÷高5. 梯形的面积=(上底+下底)×高÷2高=面积×2÷（上底＋下底）上底=面积×2÷高-下底下底=面积×2÷高-上底6.长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4 长=棱长总和÷4 -宽-高正方体的棱长总和=棱长×12 棱长=棱长总和÷12长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2正方体的表面积=棱长×棱长×6长方体的体积＝长×宽×高长=体积÷宽÷高正方体的体积=棱长×棱长×棱长长方体或正方体统一的体积公式=底面积×高底面积=体积÷高7.直径=半径×2 半径=直径÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd= 2πr圆的面积=圆周率×半径×半径 s=πr28.圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 S=ch=πdh= 2πrh圆柱的表面积=侧面积+上下底面面积 S= 2πrh +2πr2圆柱的体积=底面积×高 V=Sh=πr2h圆锥的体积=底面积×高÷3 V=Sh÷3=πr2h÷3三、量的计量（单位换算）1. 长度单位换算1千米=1000米 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米2. 面积单位换算1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米=10000平方厘米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米3. 重量单位换算1吨=1000千克 1千克=1000克1千克=1公斤4. 体积单位换算1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000000立方厘米 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米 1升=1000毫升5. 人民币单位换算1元=10角 1角=10分1元=100分6. 时间单位换算1世纪=100年 1年=12月一年四个季度大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月小月(30天)的有:4\6\9\11月平年2月28天,闰年2月29天平年全年365天,闰年全年366天1日=24小时 1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒。
小学三年级数学《除法应用题和常见的数量关系》优质教案
小资料
除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b都不等于0).
主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b份，求这样的一份是多少.
列式：32×8=256(双)
(2)把上题改编成求时间的应用题.
(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)
一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时?
关系式：工作总量÷工效=工时
列式：256÷32=8(时)
(3)把上题改编成求工效的应用题.
(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)
小学三年级数学《除法应用题和常见的数量关系》优质教案
通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.下面就是我给大家带来的小学三年级数学《除法应用题和常见的数量关系》优质教案，希望能帮助到大家!
小学三年级数学《除法应用题和常见的数量关系》优质教案一
工效×=工作总量
2.教师小结
二、新课
1.复习乘法应用题和常见数量关系
1)出示题目
学校鼓乐队买了8个鼓，每个98元，一共用了多少元?
2)读题，列式解答，并说出数量关系
(一)复习准备
(1)口算：(投影出示)
14×5=21×3=13×7=
70÷14=63÷3=91÷7=
70÷5=63÷21=91÷13=
32×4=12×6=15×8=
分数的三种基本应用题数量关系及解题关键
分数的三种基本应用题数量关系及解题关键分数乘、除法应用题，既含有整数乘、除法应用题的数量关系，又具有新的数量关系，通常分为三种情况，或者叫做分数的三种基本应用题：1、求一个数是另一个数的几分之几或百分之几的除法应用题。
（1）简单的求分率或百分率的应用题基本数量关系：对应量÷单位“1”的量=对应分率（百分率）或部分量÷标准量 =对应分率（百分率）在实际生活中，经常需要比较两个数量的倍数关系，当它们的倍数等于１或大于１的时候，通常称为“几倍”；当它们的倍数小于１的时候，通常称为“几分之几”。
学习整数应用题的时候，只知道一个数是另一个数几倍。
如：白兔１６只，黑兔４只，白兔只数是黑兔的１６÷４＝４（倍）。
到了学习分数以后，黑兔的只数也可以与白兔去比较，即黑兔的只数是白兔的４÷１６＝。
当学习了百分数以后，数是另一个数的几倍或几分之几，就统一为一个数是另一个数的百分之几了。
即：4÷16=25%这类问题的数量关系跟整数里求两个数的倍数是一致的，要求掌握谁与谁相比较。
如，甲是乙的几分之几，是用甲与乙相比较，那么乙是标准的量，甲是比较的量。
并且知道用标准的量作除数。
百分数在实际应用上，还有一些特殊性。
求一个数是另一个数的百分之几，也叫做两个数的百分比或百分率。
例如，产品合格率，种子发芽率，工人出勤率，存款的利息率，向国家交税的纳税率等。
所求的这些“率”，都是用百分数表示的，所以，在这些百分率的公式里，添上乘以１００％，表示求得的结果必须用百分数表示。
求常见的百分率如：达标率、及格率、成活率、发芽率、出勤率等a率=a的数量÷总量×100%如，小麦出粉率＝×１００％在百分数里，经常会遇到除不尽的情况，除了指定精确度的以外，一般除到小数第四位，即万分位，然后四舍五入取三位小数，化成百分数后，百分号前面的数保留一位小数。
（2）稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几实际生活中，人们常用增加了百分之几、减少了百分之几、节约了百分之几等来表示增加、或减少的幅度。
三年级数学除法应用题和常见的数量关系教案
三年级数学除法应用题和常见的数量关系教案一、教学目标1.让学生理解和掌握除法的基本概念，能够运用除法解决简单的实际问题。
2.培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.帮助学生掌握常见的数量关系，提高数学应用能力。
二、教学重难点1.教学重点：除法应用题的解题方法和常见的数量关系。
2.教学难点：灵活运用除法解决实际问题，理解常见的数量关系。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具：苹果、糖果等3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一些苹果，提问：“同学们，如果我要把这些苹果平均分给每个小组，每个小组应该分几个呢？”2.学生思考并回答，老师引导得出“平均分”的概念。
（二）探究除法应用题1.老师出示一道例题：“小华有12个糖果，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”2.学生独立思考，尝试解答。
3.老师引导学生得出：12÷4=3，每个小朋友能分到3个糖果。
（三）常见的数量关系1.老师出示一道例题：“小明家养了8只鸡，每只鸡每天下2个蛋，一天能下几个蛋？”2.学生独立思考，尝试解答。
3.老师引导学生得出：8×2=16，一天能下16个蛋。
（四）巩固练习1.老师出示几道练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师讲解答案，并针对学生的错误进行纠正。
（五）小组讨论1.老师出示一道讨论题：“如果你有20个糖果，你想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”2.学生分组讨论，得出答案。
3.老师邀请几组同学分享他们的讨论结果。
1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.本节课学生对除法应用题的理解和掌握程度较高，但仍需加强练习。
2.学生对常见的数量关系有一定了解，但还需进一步巩固。
3.教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
上重难点补充：一、教学重点补充1.在讲解除法应用题时，通过具体的实物（如苹果、糖果等）进行演示，让学生直观地理解“平均分”的概念。
谈谈除法应用题和常见的数量关系
谈谈如何教好除法应用题和常见的数量关系“除法应用题和常见的数量关系”是小学数学第六册第二单元的内容。
很多青年教师在教到这一课时，都会感到难以把握。
这一节时内容较多，重复性大，知识由旧引新。
如果安排得不好，学生容易感到重复、枯燥、学得吃力，无法从其内在联系去掌握应用。
大大影响了教学效果。
在教学过程中发现，主要存在以下问题。
１例题一共有三个小题，教学时运用的方法差别不大，当成三个类似的个体进行教学，学生感到枯燥、乏味。
２把数量关系等同于应用题三个量之间的关系。
各种数量独自教学，学生掌握得比较零碎，运用不够灵活。
３数、量、式、题各自运行，无法紧密结合起来。
针对这些问题，在教学中我采用了如下方法改进教学：一．运用“变式”教学例题，让学生从整体认知，掌握解题思路。
教学例题时，根据单价、数量、总价三者的联系，在学生解答例⑴并说出其数量关系的基础上，引导学生将其改编为⑵、⑶并解答后，推出相应的数量关系式，再让学生观察、比较、思考、讨论，探求单价、数量、总价之间的关系、其过程如下：⒈教学例⑴（用幻灯片或实物投影出示）出示例⑴，读题后提问：“题中已知什么？要求什么？”并列式计算后要求学生说出“你是根据什么来计算的？”用题目演示后在黑板上出示数量关系式。
⒉教学例⑵①改编例⑴、Ａ提问设疑：这道题是求总价的，那在我们的日常生活中有没有求单价的呢？（在单价每个３４元下面用﹏划出来）求单价又得知道哪两个量？能不能把这道题改编为一道求单价的应用题？Ｂ一起改编。
②读题，提问已知条件和问题。
③推导出除法关系式：提问：“２７２元”是题中的什么量？已知总从和数量怎样求单价？（同样在黑板上出示关系式。
）⒊教学例⑶方法和教学例⑵相同，只不过把求单价改为求数量，把一齐改编改为同桌互说，再指名回答。
⒋小结？单价、数量、总价的关系。
小组讨论，指名回答。
二．采用类比，引导学生探求知识的内在联系，形成比较完整的知识系统。
在教学各种数量关系时，有目的的引导学生发现各种数量关系三个量之间的关系。
《常见的乘、除法应用题及其数量关系》教学设计
《常见的乘、除法应用题及其数量关系》教学设计教学内容：《全日制聋校实验教材数学第七册》教科书69----70页例1和例2。
教学目标：1、知识与技能：使学生能够理解单价、数量、总价的含义，并能运用这些术语表达有关应用题中的数量关系，培养学生运用术语的能力，促进学生抽象思维的发展。
2、过程与方法：让学生经历问题解决的过程，在小组交流、合作探究的过程中明确单价、数量和总价三者的关系。
3、情感态度与价值观：使学生感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过情境教学使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解答实际问题中加以应用。
教学难点：使学生熟练运用这些术语和关系式。
教学用具：课件、统计表、巩固练习题单。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们逛过超市吗？（逛过）出示超市购物图。
超市里的商品真多啊，老师选了几种商品制成了一个统计表，你能看懂意思吗？（出示课件中的统计表）引导观察，看看表中有哪些共同点？（板书每件商品的价钱，买了多少）根据购物统计表中的内容你能提出哪些数学问题呢？同学们在日常生活中都会遇到各种问题需要解决，这节课我们就来研究商品买卖中的问题解决。
二、交流探究1、学生独立完成购物统计表。
2、在小组内说一说你的做法和想法。
3、交流汇报。
汇报怎么做和为什么这么做。
4、提问：这些问题有什么共同点呢？（都是求一共用多少钱，都是用乘法进行计算）（板书）三、建立模型1、给出概念以上这些问题都是在买卖东西的过程中出现的，在买卖东西的过程中每件商品的价钱叫做单价，买了多少叫做数量，一共用多少钱叫做总价。
（板书）2、理解概念接下来我们再回忆一下什么是单价，什么是数量，什么是总价？你能说说以上三种商品的单价、数量和总价吗？引导学生用术语进行描述。
3、观察比较、自主发现观察统计表，你能发现单价、数量和总价三者有什么关系吗？同学们分组讨论讨论。
4、展示成果谁能把你们小组讨论的结果告诉大家？其他小组有没有不同的结果？通过大家集体的力量我们总结出了：单价×数量=总价（板书），我们把单价、数量、总价这三个量的关系叫做数量关系，这就是我们今天研究的商品买卖中的数量关系。
除法应用题和常见的数量关系
除法应用题和常见的数量关系引言除法是数学中的一种基本运算，它用于解决数量之间的关系和比例问题。
在数学和现实生活中，除法应用题经常出现，例如分配问题、平均数计算等等。
本文将介绍一些常见的除法应用题，并探讨它们与常见的数量关系的关联。
1. 分配问题例题1有15个苹果要分给5个小朋友，每个人分得几个？解答：将15个苹果均匀地分给5个小朋友，每个人分得的苹果个数相同。
我们可以用除法来解决这个问题。
首先，我们将15除以5。
商为3，余数为0。
这意味着每个小朋友可以分得3个苹果，而没有剩下的苹果。
所以，每个小朋友分得3个苹果。
例题2某公司有120个职员，要将他们平均分配到6个办公室中，每个办公室应有多少人？解答：将120个职员平均分配到6个办公室，要求每个办公室的人数相同。
我们可以使用除法来解决这个问题。
将120除以6，商为20，余数为0。
这意味着每个办公室应有20名职员，而没有剩余的职员。
所以，每个办公室应有20名职员。
2. 平均数计算例题3某班级有8个学生，他们的身高分别是140cm、150cm、160cm、130cm、155cm、165cm、150cm、145cm。
求平均身高是多少？解答：求平均数可以使用除法来解决。
首先，将8个学生的身高进行求和。
140 + 150 + 160 + 130 + 155 + 165 + 150 + 145 = 1095。
然后，用总和除以学生人数，即1095除以8。
商为136.875。
所以，平均身高是136.875cm。
3. 比例问题例题4某商店里，7个苹果和5个橙子摆在一起。
求苹果和橙子的比例。
解答：比例可以用除法来表示。
首先，将苹果的数量除以橙子的数量，即7除以5。
商为1.4。
所以，苹果和橙子的比例为1.4：1。
例题5手表制造商生产了200个机械表和150个电子表，求机械表和电子表的比例。
解答：同样地，我们可以用除法来解决这个问题。
将机械表的数量除以电子表的数量，即200除以150。
三年级数学：除法应用题的常见的数量关系教学设计
三年级数学：除法应用题的常见的数量关系教学设计教学目的：通过本节课的教学,使学生初步掌握一些常见的与除法应用题有关的数量关系,培养提高学生的抽象概括能力、推理能力和解答应用题能力。
教学重点: 掌握除法应用题中常见的数量关系。
教学难点: 能根据乘法数量关系推导出除法数量关系。
教学准备: 投影仪、投影片、小黑板。
教学过程:-、复习引入请同学们回忆一下,我们学过乘法应用题中有哪些常见的数量关系?学生边回答,教师边在黑板的右侧贴卡片。
这是我们以前学过的乘法应用题中的常见的数量关系,教师鼓励学生回答并引出课题,这节课我们来研究除法应用题和常见的数量关系。
[评:通过复习乘法应用题常见的数量关系,引入新课,沟通了新旧知识之间的联系,便于学生进行知识的迁移。
]二、出示学习目标1.选择学习目标看到这个题目后,你想学到哪些知识?2.教师把同学们说的内容归纳后出示学习目标。
(1)学习和掌握除法应用题中常见的数量关系。
（2）能运用除法应用题中常见的数量关系解答应用题。
[评析:学生根据课题,选择本节课的学习目标,激发学生学习知识兴趣。
]三、新课教学1.学习例题(1)自己读题,想一想,这道题已知什么?怎样列式?（2）这道题的数量关系是什么?学生回答,师贴出卡片。
(3)出示例题第(2)题,请学生认真读题,想这道题已知什么,求什么,怎样列式。
(4)学生讨论根据什么这样列式?师强调:除法应用题中常见的数量关系是根据乘法应用题常见的数量关系推导出来的。
(5)在解答例题第(1)题的基础上要求学生改编成另一道除法应用题。
(6)改编的这道题就是我们要学习的例题中的第(3)题。
(7)引导学生回忆是怎样学习例题第(2)题的?(8)根据例题第(2)题的学法学习例题第(3)题,并在练习本上解答写出数量关系,小组评议。
(9)请学生板演并讲思路。
[评析:例题中的3个小题的设计有层次、有坡度。
教学习方法,由扶到放,教学内容由浅入深,教学要求逐步提高,特别是在解答(1)的基础上要求学生编出另一道除法应用题,给学生创造学习的机会,培养创新学习的能力。
三年级数学下册 除法应用题和常见的数量关系(二)一课一练 人教版
（人教版）三年级数学下册除法应用题和常见的数量关系及答案（二）一、口算。
450÷15 170＋90 170×4 34×263÷21 910÷7 400÷80 75÷517×5 81÷27 750÷25 16×4二、解答下面各题，再写出每题中的数量关系。
（1）李林买3本同样的书用了30元钱，每本书的价钱是多少？_________ ○__________＝单价（2）学校买了10张办公桌，每张桌子的价钱是170元，一共用了多少元钱？_________ ○__________＝总价（3）东风自行车厂每天装配90辆自行车，装配3600辆一共需要几天？_________ ○__________＝时间（4）李师傅3小时加120个零件，平均每小时加工多少个？_________ ○__________＝工效三、列式计算。
（1）一个数的16倍是1648，这个数是多少？（2）76是一个数的4倍，求这个数。
（3）56乘以一个数得5824，这个数是多少？四、（1）王老师买4个足球用了92元，每个足球多少元？（2）把上题改编成求总价的应用题。
五、（1）爸爸买了3个西瓜用了15元，平均每个西瓜多少元？把此题改编为求总价的应用题。
（2）汽车队有850千克柴油，用了15天，还剩100千克，平均每天用多少千克柴油？剩下的柴油还可以用几天？参考答案一、略二、（1）30÷3=10（元），总价÷数量=单价（2）170×10=1700（元），单价×数量＝总价（3）3600÷90=40（天），工作总量÷工效=时间（4）120÷3=40（个），工作总量÷时间=工效三、（1）1648÷16=103（2）76÷4=19（3）5824÷56=104四、（1）23元（2）略五、（1）5元；一个西瓜5元，爸爸买了3个，一共花了多少元？（2）50千克，2天。
(完整版)常用的数量关系式
常用的数量关系式1、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度2、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价3、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率4、加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数5、被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数6、因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数6、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数在有余数的除法中: (被除数-余数)÷除数＝商7、总数÷总份数＝平均数8、相遇问题相遇路程＝速度和×相遇时间或相遇路程＝快车速度×相遇时间+慢车速度×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间9、利息＝本金×利率×时间10、收入-支出=结余单产量×数量=总产量量的计量在日常生活、生产劳动和科学研究中，经常要进行各种量的计量，我国法定计量单位与国际计量单位一致。
名数；数和单位名称合起来叫做名数。
单名数：只含有一种单位名称的名数叫单名数。
复名数：含有两种或两种以上单位名称的名数叫复名数。
×进率高级单位的名数低级单位的名数÷进率长度单位换算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米面积单位换算1平方千米=1000000平方米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米体积(容积)单位换算1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方厘米＝1000立方毫米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1升=1000毫升质量单位换算1吨=1000 千克1千克=1000克1千克=1公斤人民币单位换算1元=10角1角=10分1元=100分时间单位换算1世纪=100年1年=12月=4个季度大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月小月(30天)的有:4\6\9\11月平年2月28天, 闰年2月29天平年全年365天, 闰年全年366天1日=24小时1时=60分1分=60秒1时=3600秒练习：填空（1）. 1时30分＝（）时40分＝（）时时＝（）分0.7时＝（）分平方米＝（）平方分米125克＝（）千克2 立方分米＝（）升＝（）毫升10 吨＝（）吨（）千克（）元＝50元8角1分（2）.1米∶ 10厘米＝（）∶（）＝（）∶（）100毫升∶1升＝（）∶（）＝（）∶ （）（3）.填上适当的计量单位名称。
数学教案常见数量关系
数学教案常见数量关系一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握常见的数量关系，如加法、减法、乘法、除法等；（2）能够运用常见的数量关系解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力；（2）学会运用方程、图表等方法表示数量关系，提升学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性；（2）培养学生勇于探究、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 加法数量关系：两个数的和，一个数与另一个数的和。
2. 减法数量关系：一个数减去另一个数，两个数的差。
3. 乘法数量关系：两个数的积，一个数与另一个数的积。
4. 除法数量关系：一个数除以另一个数，两个数的商。
5. 应用题：运用数量关系解决实际问题，如购物、行程等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握加法、减法、乘法、除法等常见的数量关系。
2. 教学难点：运用数量关系解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、操作；2. 运用探究发现法，让学生在实践中发现问题、解决问题；3. 采用合作交流法，引导学生互相讨论、分享学习心得；4. 利用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识数量关系；2. 探究新知：分组讨论，让学生自主发现加法、减法、乘法、除法等数量关系；3. 巩固练习：设计相关练习题，让学生动手动脑，巩固所学知识；4. 应用拓展：给出实际问题，让学生运用数量关系解决问题；5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，查漏补缺。
教案设计中，要注重引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，适时给予鼓励和指导，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
第六册课例除法应用题和常见的数量关系
买 笔 １ ５ 元 铅 兀买 支、
买作业本 购物 买文具盒 常见数 量 单 价 数量 总价 总价
— —
行 、 出工 的 栏 的 程 产 、作 各 内
共 ６ 买 １ ２ 每本 ？ 元 本 兀 各种数 量是 怎样 的关系。 讨论 ：略） ｛ 共 １ 每个 能买？ ２ 当学生 归纳 了纂 本 的常 兀 ５元 个 见数 量关 系 以后 教师填 人下
一
结论的生活骱值 等不同的方向做 出必要的延伸 ， 通过
丰富多彩的教学活动 ， 学生既获得必需的教学知识技 使
能， 又在交流与合作 、 情感与态度 、 学习策略与学习能力
相互交 流各 自调 查的数据和准备 的一 步计算 应用
题。（ ） 略
以及刨新精神 与实践能力等各个方面 ， 获得 全面 、 持续 、
师 ： 同学们把相互交流的有关购买学习用具的应 请
用 题 向全 班介 绍 。 生 ：略 ） （
（ 教师有选择地填入《 自编应 用题表》 ）
评 析 ： 师 稍加 引导 ，一方 面 告诉 学 生如 何 整 理信 教
息和资料 ； 一方面 帮助学 生理清思路， 免资料的呈 另 避 现 杂乱无章 ，同时提 醒学生 自辅 应用题应符 合生活宴
和谐 的发Ｊ 戛。
２ 整理信息资料 ： 师： 请各组介绍相互交流的数据 ， 首先舟绍学 习用 品的价格。 生 ｌ铅笔 １ ： 支有 ３角的 、 ５角的 、 元的 、 元 ５角 １ Ｉ
的 、 的 … … ２元
目口口
襄樊 市教研 室 肖新 汉
｛ ｔ １元的填入《 选 支 自编应用题表》 ） 生 ： 作业本 ｌ 本有 ２角的 、 ５角的 、 ８角的… 一 。
知 识 的 一种 超 越 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
除法应用题和常见的数量关系除法应用题和常见的数量关系课题：除法应用题和常见的数量关系教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题．通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维．通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性．教学重点、难点根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解．教学过程铺垫准备．【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】出示：根据24 X 6= 144，列两
个除法算式.144*6= 24, 144*24= 6 根据230*5= 46, 列一个乘法算式和一个除法算式. 46X 5= 230, 230*46= 5
观察以上两组算式，你有什么发现？说说乘法各部分之间存在什么关系？出示：被乘数X乘数=积积*乘数=被乘数积 *被乘数=乘数提问：我们学过的乘法数量关系有哪些？板书：单价X数量=总价速度X时间=路程单产量X数量=
总产量工效X时间=工作总量探索新知. 1.【继续演示课
件“除法应用题和常见的数量关系”】教师结合课件问：动画看完了,你想到了什么？（要想知道带的钱是否够用,可
以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱？）学生结合课件演
示叙述题意．出示：（1）学校鼓乐队要买8 个鼓，每个98 元，
一共需要多少元？问：这个问题中存在哪些数量关系？你想怎样列式？学生回答后板书：单价X数量=总价98X 8= 784 （元）解决动画中“钱是否够用”的问题. 2.根
据“学校鼓乐队要买8 个鼓，每个98 元，一共需要多少元？”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来？学生讨论编题，然后口述题意．根据学生的回答，出示：（2）学校鼓乐队要买8 个鼓，一共需要784 元，每个鼓多少元？（3）学校鼓乐队买鼓需要784 元，每个98 元，一共可以买几个？分别读题，列式解答，订正并板书：（2）784-8= 98（元）（3）784+ 98= 8 （个）3.观察三个算式，联系题
意，推出数量关系式.（1）观察98X 8= 784 （元）784+8 =98 （元）784 + 98= 8 （个）三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8 分别代表哪一数量？问：你发现了什么？（2）学生讨论．“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系？学生自己提炼得出：总价+数量 =单价、总价+单价=数量4．结合自己的生活经验，举出应用“总价+数量=单价或总价+单价=数量”的实际例子．发散迁移．【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】学生以小组位单位讨论74 页“做一做”，得出“速度、时间、
路程”之间的除法数量关系式．问：根据“工效
x时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么？学
生推理得出这三个量间的除法数量关系．全课小结．1．通
过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获？还有什么疑问？2．师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想．布置作业略．板书设计
探究活动
摆卡片，拼问题
活动目的
1．通过活动使学生进一步加深对乘除法基本数量关系的理解，沟通乘法常见的数量关系与常见的数量关系的联系．
2．学会根据需要提取和处理信息，提高分析解答实际问题的能力．活动准备
教师将符合本课所学的生产、工作、价钱、行程的问题各选一道，每题分为三张小卡片，卡片正面为条件，背面为相应内容的问题．如：卡片1：正面为“一辆汽车每小时行驶60 千米”，背面为“这辆汽车每小时行驶多少千米？”
卡片2：正面为“从甲地到乙地行驶3 小时” 背面为“从甲地到乙地行驶几小时？”、
卡片3：正面为“甲乙两地相距180 千米” 背面为“甲乙两地相距多少千米？” 制作这样的卡片三到四组（可以掺入多余条件）．活动过程发给每个学生或每组一份，使学生通过动手拼卡片，寻找相关的条件和问题编题，说明数量关系，再列式解答．。