艺术歌曲《家》的演唱探析
中班语言诗歌教案《家》
心中总有一个归宿。
家，是爱的源泉，
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学生自主创作尝试
流淌着无尽的关怀。
每当我疲惫归来，
总有温暖的怀抱为我敞开。
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情感教育与价值观培养
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家庭观念的培养
引导幼儿理解家庭的重要性，知 道家庭是每个人成长的温暖港湾
。
通过诗歌中的形象描绘，帮助幼 儿感受家庭的温馨和美好，增强
《家的创意手工》
提供了一系列以“家”为主题 的手工制作教程，可指导幼儿 进行动手实践，培养动手能力 和创造力。
相关网络资源
如儿歌、动画等，可通过网络 搜索引擎找到与“家”相关的 丰富资源，供幼儿学习和娱乐
。
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THANK YOU
感谢聆听
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朗诵结束后，教师可以组织学 生互相评价，提高学生的口语 表达能力和鉴赏能力。
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诗歌意境欣赏
02
01
03
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教师引导学生通过想象和联想，深入体会诗歌所描绘 的家的温馨、和睦的意境。
学生可以分组讨论，分享自己对于家的理解和感受， 以及诗歌中表达的情感和意境。
教师可以通过图片、音乐等多媒体手段，辅助学生更 好地理解和欣赏诗歌的意境和情感。
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竞赛规则
制定简单明了的竞赛规则 ，确保每个幼儿都能理解 并遵守。
奖励机制
设立奖励机制，对在游戏 中表现突出的幼儿给予适 当的奖励，激发幼儿的竞 争意识和团队精神。
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课程总结与延伸拓展
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回顾本次课程重点内容
艺术歌曲《家》的演唱探析
艺术歌曲《家》的演唱技巧1.中音区的基础训练练声的过程不能急于求成，应当循序渐进，即以中音练习为练习的基础。
中低音区的练习是为了高音的获取打做疏通管道做准备。
中音区的练习是比较平而稳的，高音的获取是在中音区管道通而稳的基础上得来的，音高越往上，声音的线条就会越窄越细。
我们做中音区的练习可以参照格林卡练声区的音阶练习，波音练习以及颤音练习。
波音练习要做到铿锵有力，保持腔体不变；颤音练习时，用a母音带动，口腔处于自然哈切的状态，声音要有强弱对比，有弹性。
谱例1 《格林卡练声曲》波音练习第一条谱例2 《格林卡练声曲》颤音练习第一条2.中高音区的交替练习发声的练习就如同身体机能的运用，我们不能只做简单平稳的练习，我们应当混合交替劳逸结合，把简单中音区与难以获取的高音区交替练习，这样才会使得我们的声带器官有一定的肌肉记忆。
都说滴水石川，你只有不断的反复的去磨炼它，才能使声带越来越坚韧。
但是，我们不能急于求成，毕竟人的声带是比较脆弱的，所以我们练习的时候必须从低往高走，一步一步来，练习一会中音区，再通过跳跃式练习来慢慢获取高音，最后又由高音带动中低音，使得高音不紧，中音不掉。
为了更好的磨合高音，我们可以适度的采取八度的跨越式交替练习，有效的把中低音区同高音有机的结合起来。
谱例5 《格林卡练声曲》第15条3.身体机能的带动高音区的练习要如同中低音区一样，声线要流动圆滑，不能紧而尖锐。
要使声线松而实，前提是必须要放松我们的肢体，使我们的身体器官处于一个收放自如的状态。
或许这种状态在中低音区会比较容易，当音区越来越高时，每位歌唱者几乎都会出现相同的毛病，那就是不自觉的耸肩，或者故意去做声音，即过分的挤压声带，使得声音尖锐刺耳来达到高音的获取，这种练习往往能很有效的获取高音，但是却违背了练习的目的，我们获取高音的目的就是要我们为作品和自己服务，使歌者在演唱作品时高音如同低音，都是那么的圆润动听，尖而实。
所以，我们在获取高音时一定要控制好我们的身体机能，要让我们的身体机能器官流动起来，自然松弛的获取高音。
幼儿园教案：小班儿歌《家》情感教育
幼儿园教案：小班儿歌《家》情感教育在两岁左右的小班幼儿中，师生共同建设温馨、和谐和安全的园所环境特别重要，这反映在幼儿们关于家的情感和认识的发展中。
《家》这首小班儿歌，可用来加强情感教育。
1. 教学目标(1) 引导幼儿关注自己的家，增强家庭情感。
(2) 增强小班幼儿的自我认识和个体差异意识。
(3) 发展幼儿语言表达技巧，加强语言交流。
(4) 促进幼儿的音乐欣赏和音乐表现能力的发展。
(5) 通过教唱、教跳、剪纸、亲子游戏等多种形式，培养幼儿的动手能力和合作精神。
2. 活动准备(1) 准备唱歌音乐材料和儿歌《家》MP3音频文件或卡拉OK版视频。
(2) 准备用于剪纸的颜色纸和工艺剪刀。
(3) 准备家庭生活中需要的一些图片和物品，例如照片、家庭用品、食品、水果等等。
(4) 后期可以邀请幼儿的家长来参与亲子对话游戏，鼓励幼儿多与家长进行情感互动。
3. 活动步骤(1) 热身：老师带领小班幼儿跳健康操。
(2) 导入歌曲：播放《家》这首儿歌，老师要注意认真演唱，以充分体现歌曲中的感情和理解。
(3) 听儿歌：认真听歌，对歌曲中的内容进行简单解释和讲解。
(4) 教唱：老师带领幼儿学唱《家》这首歌，重点教唱歌曲中的关键词汇，例如房子、妈妈、爸爸、床、窗户、日子等等，并带动幼儿唱和跳舞。
(5) 剪纸表现：老师给幼儿们展示一些家庭用品、照片和图片，指引幼儿们用颜色纸和工艺剪刀剪纸表现家庭物品。
例如，幼儿可选择剪出自己的房子、电视、食物等等。
(6) 亲子游戏：老师可以邀请幼儿的家长来园，参与家庭对话游戏。
游戏的规则可以是一名幼儿选择一个家庭物品，并向其他幼儿和家长描述它的特点和功能，同时讲述幼儿家中的相似物品，并与家长分享相关的家庭故事。
4. 总结和启示通过幼儿园教案：小班儿歌《家》情感教育，我们可以看到小班幼儿们在游戏过程中的积极情绪和品德培养。
游戏的各个环节都强调了情感交流和互动的重要性。
在亲子游戏中，家长与小班幼儿的协作能力也通过了解对方的表述提高，增强了家庭的情感沟通。
大班语言诗歌《家》教案(2024)
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小组讨论：分享我的家庭故事
分组
将学生们分成小组，每组 4-5人。
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讨论内容
让学生们分享自己的家庭 故事，包括家庭成员、家 庭环境、家庭趣事等。
小组展示
每个小组选派一名代表， 向全班展示他们小组的讨 论成果，分享家庭故事。
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角色扮演：体验不同家庭成员角色
角色分配
感恩之情。
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课程安排与时间
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课程时间
01
共2课时，每课时40分钟。
课程安排
02
第一课时介绍诗歌背景和作者，讲解诗歌内容；第二课时进行
朗读训练和情感表达。
教学方法
03
采用讲解、示范、练习等多种教学方法相结合的方式进行授课
。
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02
文本解读与赏析
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诗歌内容概述
《家》是一首富有感情的诗歌，通过 描绘家的温馨、和谐以及家庭成员之 间的深厚情感，表达了作者对家的热 爱和眷恋。
句式运用
指导学生运用“XX是XX的家”的句 式结构，进行模仿写作。鼓励学生大 胆尝试，发挥自己的个性和创意。
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学生作品展示与评价
01
作品展示
选取部分学生的作品进行展示，让学生互相欣赏、学习和交流。通过展
示，激发学生的写作兴趣和自信心。
02
评价标准
制定具体的评价标准，如句式的运用、词汇的选择、创意的表达等。根
布置家庭作业，让学生们在家中 观察并记录家庭成员的言行举止
，加深对家庭成员的了解。
家庭访谈
鼓励学生们对家庭成员进行访谈 ，了解他们的成长经历、工作生 活等情况，增进对家人的理解和
罗西尼艺术歌曲的创作手法及演唱技巧探析
9海外文摘罗西尼是意大利著名的艺术歌曲创作者，他在童年时候便随着父母到各地演出，受家庭音乐氛围的影响，罗西尼的音乐天赋和音乐才能逐渐显现出来。
他在十几岁就担任教堂歌手，并进入波伦亚音乐学校学习。
罗西尼在音乐学习中擅长自己尝试谱写伴奏，并将自己谱写的伴奏与原来的伴奏进行对比，进而提高自己的音乐创作能力。
罗西尼的艺术歌曲创作数量众多，是当时意大利最著名的艺术歌曲创作者，对音乐艺术的发展产生了很大影响。
因此，很多音乐研究者都开始对罗西尼艺术歌曲创作及演唱进行研究，以借鉴罗西尼艺术创作的手法和风格。
1 罗西尼艺术歌曲创作经历罗西尼在艺术歌曲创作早期将精力集中在歌剧创作上面，艺术歌曲数量相对较少。
而他在早期的艺术歌曲创作中便开始运用多样化的题材形式进行艺术歌曲创作，并形成了独特的音乐艺术风格。
19世纪三十四年代是罗西尼艺术歌曲创作的第二阶段，在这一阶段罗西尼的艺术创作主要集中在意大利艺术歌曲创作和法国艺术歌曲创作这两个方面。
19世纪五六十年代是罗西尼艺术创作的第三个阶段，他自娱自乐创作了代表作《老朽的罪衍》，并在作品创作中渗透其天真、真诚的生活态度。
总体来讲，罗西尼一生创作了大量的艺术歌曲，这些艺术歌曲不仅丰富了当时的音乐作品，而且对后世音乐艺术的发展产生了巨大影响。
2 罗西尼艺术歌曲创作手法2.1 多样化的体裁形式罗西尼创作的艺术歌曲中独唱曲居多，主要使用小曲和多样化的舞曲体裁形式。
例如，其作品《诺言》、《离别》、《谴责》等曲目都是运用小曲体裁创作的。
《畅饮》、《邀请》、《阿尔卑斯山的牧羊女》、《乘船游玩》、《舞曲》等歌曲采用舞曲风格体裁创作而成。
其中，《畅饮》使用华尔兹舞曲的体裁形式，对美酒进行歌唱，洋溢着如火的热情。
《邀请》采用西班牙波莱罗舞曲风格，曲风奔放爽朗，具有韵律感和节奏感，描述了鲁杰罗邀请艾洛伊莎跳舞时难以抑制的强烈热情。
《阿尔卑斯的牧羊女》采用蒂罗尔式曲调创作而成，大量运用高低音，并结合颤音和琶因来模仿山谷回声，描述了美丽的牧羊姑娘清晨时候在下山途中唱歌的情境，体现了牧羊姑娘对纯真爱情的憧憬。
幼儿园教案：小班儿歌《家》教学评价
让我们来看一下小班儿歌《家》这首歌曲。
这首儿歌歌词简单易懂，旋律轻快，适合小朋友们唱起来。
通过这首歌，孩子们能够学会家庭成员的称呼，掌握简单的家庭用品名称，并提高对于家庭的认知。
我们来详细评价一下此教案在教学过程中的表现。
教学目标：
教学目标明确，针对小班幼儿群体的认知特点，旨在调动幼儿的积极性，提高幼儿的听说能力。
教学目标符合幼儿园教育的特点和教育实践要求。
教学内容：
教学内容新颖、具体，充分考虑了幼儿语言、思维、认知和心理特点，循序渐进、简单易懂，便于幼儿接受。
教学内容融入了多种教学手段，增加了游戏化和趣味性，培养了幼儿的自信心和自主学习能力。
教学方法：
教学方法新颖、多样化、启发性强，充分关注幼儿的个性差异，考虑了幼儿的学习特点和认知规律，使幼儿在轻松的氛围中掌握了知识和技能。
教学形式和方法多样，通过游戏、歌曲、图片等形式的结合，创设了情境，促进了幼儿的主动学习和愉悦体验。
教学效果：
教学效果明显，幼儿表现出了较强的学习乐趣和参与度，明显提升了听、说、认知和局部生活技能。
通过教学活动，幼儿表现出了自信和自主性，未来的学习动机也得到了提高。
小班儿歌《家》教学评价表现良好，教学目标明确、内容新颖、方法多样、效果明显。
教师应该在今后的教学实践中，继续完善和改进，更好地促进幼儿的发展。
中班语言诗歌《家》教案(通用)
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标与要求
知识目标
让幼儿理解诗歌内容 ，感受诗歌的画面美 和语言美。
让幼儿知道幼儿园是 个大家庭，每个小朋 友要关心爱护幼儿园 。
引导幼儿体会诗歌所表达的思想 感情，培养幼儿对诗歌的兴趣和
爱好。
02
教学内容与重点难点
教学内容
引导幼儿理解诗歌内容，感受 诗歌的画面美和语言美。
鼓励幼儿有感情的朗诵诗歌， 仿编诗歌。
培养幼儿的想象力和创造力， 激发幼儿热爱地球的情感。
重点难点
重点
理解诗歌内容，感受诗歌美的意 境。
难点
引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的 想像力和口语表达能力。
课时安排和教具准备
课时安排
1课时
教具准备
多媒体课件、地球仪、动物卡片、音乐磁带。
03
教学方法与手段
激活学生的前知
回顾相关概念
通过提问或简短讨论，回顾与“家” 相关的概念，如家庭、亲情、温暖等 。
分享个人经验
邀请学生分享自己关于“家”的感受 和经历，建立情感联系。
教学策略
01
02
03
朗读与感受
教师再次朗诵诗歌，引导幼儿深入体会诗歌所表达的情感。
巩固练习
分组讨论
让幼儿分组讨论自己对家的感受，并尝试用诗歌中的语言进行表达。
绘画活动
提供绘画材料，让幼儿画出自己心目中的家，并鼓励幼儿用语言描述自己的作品 。
归纳小结
01
教师总结本节课的学习内容，强 调家的重要性和诗歌所表达的情 感。
回家音乐教案美术初中
回家音乐教案美术初中年级：初中学科：音乐课时：1课时教材：《音乐鉴赏》教学目标：1. 让学生了解和感受不同风格的音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过欣赏《回家》这首歌曲，使学生感受到家乡的美好，激发他们对家乡的热爱之情。
3. 引导学生理解歌曲中的情感表达，培养学生的情感素养。
教学重点：1. 感受和理解《回家》这首歌曲的音乐风格和情感表达。
2. 学会倾听音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
教学难点：1. 帮助学生理解歌曲中的情感表达。
2. 引导学生运用音乐鉴赏的基本方法，分析和评价歌曲。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首家乡的歌曲，让学生感受家乡的美好。
2. 引导学生分享自己对家乡的了解和感受。
二、歌曲欣赏《回家》（15分钟）1. 教师播放《回家》这首歌曲，让学生初步感受音乐的风格和情感。
2. 教师引导学生关注歌曲的节奏、旋律、和声等音乐要素。
3. 教师分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的组成。
三、歌曲解析（15分钟）1. 教师详细解读《回家》这首歌曲，包括歌曲的背景、创作意图、情感表达等。
2. 引导学生讨论歌曲中的情感表达，分享自己的感受。
四、音乐活动（10分钟）1. 教师组织学生进行音乐活动，如唱歌曲、演奏乐器等，让学生进一步体验音乐的魅力。
2. 学生自由发挥，创作关于家乡的音乐作品。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生认识到音乐对家乡的情感表达的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对《回家》这首歌曲的音乐风格和情感表达的掌握程度。
2. 学生在音乐活动中的参与度和表现。
3. 学生对家乡音乐的热爱和鉴赏能力的提升。
幼儿大班语言活动《家》
幼儿大班语言活动《家》一、活动背景家庭是幼儿成长的港湾，是幼儿最熟悉、最亲切的环境。
在幼儿大班阶段，幼儿的语言能力有了较大的提升，对家庭的认识也逐渐加深。
为了帮助幼儿更好地表达对家的情感，提高幼儿的语言表达能力，我们设计了本次语言活动《家》。
二、活动目标1.让幼儿了解家的含义，感受家的温暖。
2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的词汇量和语言组织能力。
3.增进幼儿与家人之间的情感交流，培养幼儿的亲情观念。
三、活动准备1.教具：家庭照片、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2.教学环境：宽敞明亮的教室，温馨的家庭氛围布置。
四、活动过程1.导入：教师向幼儿展示家庭照片，引导幼儿谈论自己的家庭，激发幼儿对家的兴趣。
2.讲解：教师通过讲解家庭照片，让幼儿了解家的含义，感受家的温暖。
同时，教师引导幼儿观察家庭成员的特点，如外貌、性格等，培养幼儿的观察力。
3.绘画：教师指导幼儿用画纸、彩笔等材料，绘制自己的家庭成员，提高幼儿的动手能力和创造力。
4.亲子互动：邀请家长参与活动，让幼儿与家长共同完成家庭成员的绘画作品，增进亲子间的情感交流。
5.分享：教师组织幼儿分享自己的绘画作品，引导幼儿用语言描述家庭成员的特点，提高幼儿的语言表达能力。
6.总结：教师对本次活动进行总结，强调家庭的重要性，培养幼儿的亲情观念。
五、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的成长。
2.环境创设：在教室布置家庭主题的环境，让幼儿在日常生活中感受家的氛围。
3.语言表达：教师鼓励幼儿在日常生活中用语言表达对家人的关爱，培养幼儿的语言表达能力。
六、活动评价本次语言活动《家》通过绘画、亲子互动等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受家的温暖，培养幼儿的语言表达能力。
活动过程中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
在活动延伸环节，教师与家长的有效沟通，有助于共同关注幼儿的成长。
总体来说，本次活动达到了预期的效果。
重点关注的细节：亲子互动环节一、亲子互动的目的1.增进情感交流：亲子互动让幼儿和家长在共同完成任务的过程中，增进彼此的了解和信任，加强亲子之间的情感联系。
小班主题儿歌活动教案《家》
小班主题儿歌活动教案《家》教案名称：小班主题儿歌活动教案《家》教学目标：1.了解并认识与家有关的汉语词汇。
2.学习与家有关的儿歌歌曲，培养孩子们的音乐欣赏能力。
3.通过儿歌的学唱和表演，培养孩子们的语言表达能力和艺术表现能力。
4.增强孩子们对家的情感认同和归属感。
教学准备：1.儿歌CD或音频设备。
2.幼儿绘本《我的家》。
3.家庭的图片或实物道具。
教学内容和步骤：Step 1：引入主题（15分钟）1.老师出示幼儿绘本《我的家》，让孩子们观察书的封面。
2.老师提问：“这是什么书？你们猜猜看。
”引导孩子们回答“家”。
3.老师逐页展示绘本的内容，让孩子们一起观察和讨论，引导他们谈谈自己家里的场景和故事。
Step 2：学唱儿歌（20分钟）1.老师播放选定的与家有关的儿歌歌曲，如《我的家在哪里》等。
2.老师首先自己唱一遍，然后指导孩子们一起跟唱。
3.适当的时候可以附上手语动作或舞蹈动作，让孩子们更加活跃和参与。
Step 3：编排表演（25分钟）1.在学唱的基础上，老师将孩子们分为小组，每个小组有一句歌词，通过学唱和反复练习，使小组成员熟练唱出自己的部分。
2.每个小组在表演前进行彩排，确保每个小组的节奏和动作一致。
3.将所有小组整合到一起，形成一次完整的表演。
并在最后进行演示和分享。
Step 4：展示和总结（10分钟）1.老师组织孩子们进行表演，可以邀请其他班级或家长观看。
2.表演结束后，老师与孩子们一起观看和回顾整个过程，让孩子们谈谈自己在表演中的感受和收获。
3.老师进行简单的总结，强调家的重要性，并鼓励孩子们要热爱家，珍惜家庭的温暖和幸福。
评价和延伸：1.通过观察孩子们在学唱和表演中的参与程度和表现水平，评价孩子们对儿歌和主题的理解和掌握程度。
2.延伸活动可以是制作关于家的手工艺品，如家的立体画、家的拼图等。
3.可以在家长会或其他亲子活动中，邀请孩子们再次表演，与家长一起分享这次儿歌活动的成果。
儿歌《家》说课稿
儿歌《家》说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习儿歌《家》，能够领会家庭的温暖和幸福，培养学生对家庭的感恩之情，激发学生对家庭的关爱和关心。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是使学生能够理解儿歌《家》所表达的情感和主题，并能够识记并正确发音儿歌中的词汇。
教学难点在于培养学生对家庭的情感体验和情感表达。
三、教学准备1. 教材：儿歌《家》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教具：家庭图片、家庭成员的图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）播放家庭欢乐照片幻灯片，让学生回忆起自己的家庭生活。
引导学生谈论家庭的重要性。
2. 学习儿歌《家》（10分钟）播放儿歌《家》，引导学生聆听并跟随歌曲的旋律摆动身体。
在学习过程中，教师可以展示相关家庭图片，帮助学生更好地理解歌曲的内涵。
3. 歌曲分析（15分钟）分析歌曲中的歌词，帮助学生理解歌曲表达的意义。
教师可以与学生共同讨论歌曲中表达的家庭温暖和幸福的情感，并引导学生体会这些情感。
4. 歌曲演唱（10分钟）全班一起跟着音乐，用动作和声音演唱儿歌《家》。
教师可以引导学生有节奏地演唱，并注意发音正确。
5. 互动练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组自编一个有关家庭的小故事，并通过表演的形式展示给全班。
教师可以提供一些启示性问题，如家庭成员的角色、家庭活动等，帮助学生展开创作。
6. 总结讨论（10分钟）以小组为单位，每个小组分享他们的小故事。
教师引导学生总结和回顾今天所学的内容，强调家庭的重要性，并促进学生对家庭的感悟和思考。
7. 家庭展示（5分钟）鼓励学生回家，与家人共同准备一些家庭成员的照片或家庭活动的图片，下节课学生可以向全班展示自己的家庭，并分享与家庭相关的快乐时刻。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解并体会到家庭对他们的重要性，激发学生对家庭的感恩之情，培养学生对家庭的关爱和关心。
六、课后作业学生回家，准备一些家庭成员的照片或家庭活动的图片，下节课学生可以向全班展示自己的家庭，并分享与家庭相关的快乐时刻。
幼儿园教案：小班儿歌《家》教学方法
幼儿园教案：小班儿歌《家》教学方法一、教学目标：1. 让幼儿了解家的概念，懂得家的温馨和家庭成员的重要性；2. 培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的歌唱能力；3. 培养幼儿的领悟能力，增加幼儿的自我认知能力；4. 培养幼儿的合作意识，促进幼儿的情感交流。
二、教学准备：1. 《家》歌曲CD；2. 在班内或校园中为孩子建立一个“家”环境；3. 家庭成员的图片。
三、教学过程:Part1. 热身1. 手语唱《家》老师带着幼儿在CD的伴奏下，做手语动作，使幼儿通过动作的模仿，降低因紧张而产生的不适感。
2. 情境再现通过幼儿开口，接龙带出《家》歌曲，采取幼儿亲身参与的方式，通过自己家的情境再现，来培养孩子的情感表达。
Part2. 正文1. 熟练歌词为了有更好的效果，教师可以多次制造各种具体的情境，让幼儿跟着自己的感性体验去感受什么是父母、什么是家庭、什么是“我们家”。
2. 情境呈现照片呈现逐步增加严谨度，教师可以让幼儿认识自己家的照片，接着带着幼儿看学校里的家庭照片，是国家级家庭照片和家庭成员的文化故事，来让幼儿在情境呈现中，感受到家庭更广的含义及文化背景。
3. 互动交流教师在家庭照片呈现时，正确地引导幼儿逐渐了解家庭成员的基本信息，并鼓励幼儿进行有意义的交流，展示自己精神世界及家庭意义。
4. 儿歌唱和跳在幼儿了解家庭意义及基本信息后，搭配CD及歌词，让孩子们学唱儿歌。
同时，引导幼儿学跳小步，以规律的节奏和动作，反刍家庭的美好历程。
Part3. 结束环节1. 回顾总结通过带领幼儿回顾这堂课的学习内容，感受到自己在这次教学中所掌握的知识、态度、情感等价值。
加深对“家”的理解。
2. 情感表达创建“谁是你最亲的人？”的主题，它可以为幼儿提供一个安全的、私密的空间，让幼儿内省自己，展示自我感情、亲情及互动和交往，同时也使幼儿意识到在谈论家人时的自我能力、家人的重要性和尊重他人的意义。
四、教学反思通过《家》的教学，在学习之外，更关注了幼儿在情感和精神世界的发展，促进幼儿在阶段性任务中的综合性能力提高。
大班音乐优秀教案《家》
大班音乐优秀教案《家》这是一个大班音乐优秀教案《家》的教案，总体来说是5500字。
教案标题：《家》适用对象：大班幼儿教学目标：1. 学习歌曲《家》的歌词，初步了解歌曲的音调和节奏。
2. 通过歌曲欣赏和活动，培养幼儿的音乐素养和情感表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的社交能力。
教学准备：1. 歌曲《家》的录音及歌词的卡片。
2. 画纸和颜料。
教学过程：导入：1. 与幼儿们打招呼，询问他们今天过得怎么样。
2. 引导幼儿们谈论家是什么样子的。
鼓励幼儿们用自己的语言描述家的特点。
活动1：欣赏歌曲《家》1. 让幼儿们坐成一个大圈，播放歌曲《家》的录音。
2. 引导幼儿们聆听歌曲，让他们感受歌曲传递的情感。
3. 询问幼儿们对歌曲的感受，鼓励他们用自己的语言表达。
活动2：学唱歌曲《家》1. 引导幼儿们一起学唱歌曲《家》的歌词。
2. 使用歌词的卡片，与幼儿们一起逐句地学习歌词。
3. 通过多次反复练习，让幼儿们掌握歌曲的音调和节奏。
活动3：绘画活动-画家的家1. 给每个幼儿发放一张纸和一盒颜料。
2. 引导幼儿们自由发挥，画出他们想象中的画家的家。
3. 鼓励他们在画中表达自己对家的感觉和想法。
总结：1. 让幼儿们展示自己的绘画作品，并与他们分享自己的创作过程。
2. 再次播放歌曲《家》，让幼儿们跟随歌曲的节奏活动身体。
延伸活动：1. 继续学唱歌曲《家》，并邀请幼儿们来表演。
2. 让幼儿们用手势和肢体来表达歌词的含义。
3. 鼓励幼儿们创作一首自己的歌曲，表达自己对家的感受。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿们对歌曲《家》有了初步的了解，能够正确地唱出歌词。
绘画活动培养了幼儿们的审美能力和创造力，同时也促进了幼儿们的情感表达能力。
整个教学过程注重了幼儿的参与和互动，营造了积极的学习氛围。
《家》教案
《家》教案
一、活动目标
1. 理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。
2. 在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。
3. 让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。
4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
二、活动准备
蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。
三、活动过程
1. 导入：通过展示图片或视频，引导幼儿观察并思考，引出诗歌主题“家”。
2. 理解诗歌内容：教师朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌中描述的各种“家”的含义。
提问幼儿关于诗歌内容的问题，鼓励他们积极回答。
3. 朗诵诗歌：带领幼儿有感情地朗诵诗歌，注意发音和节奏的把握，让幼儿感受诗歌的韵律美。
4. 仿编诗歌：鼓励幼儿根据诗歌的句式进行仿编，例如“蓝天是白云的家”，让幼儿思考并表达其他事物的“家”。
5. 表演诗歌：让幼儿扮演诗歌中的角色，如白云、小鸟、小鱼等，以加深对诗歌的理解和记忆。
6. 分享与总结：鼓励幼儿分享自己仿编的诗歌，并对活动进行总结，强调家的重要性和温馨。
四、活动延伸
1. 美术活动：让幼儿用绘画或手工的方式，创作自己心目中的“家”。
2. 家庭作业：让幼儿回家后与家长一起讨论诗歌内容，进一步理解家的意义。
3. 区角活动：在语言区提供与家相关的图书、图片，让幼儿继续探索和表达对家的感受。
德奥艺术歌曲的发展及演唱特点探析
61SONG OF YELLOW RIVER 2020/ 24大小调性交替变化的创作技法和跌宕起伏的旋律，刻画出剧中戏剧性的情感色彩，使整首作品表现的栩栩如生。
不同于海顿和莫扎特，贝多芬更倾向采用庄重、富有哲理性的题材，其作品则更深刻、更细腻地传递人们的内心世界。
另外，他的主要功绩在于开创了艺术歌曲史上第一部声乐套曲《致远方的爱人》(An die ferneGeliebte)；声乐套曲就是一套艺术歌曲连续性地讲述同一个故事，也正因贝多芬开了声乐套曲之先河，才有了后来的舒伯特、舒曼等浪漫派作曲家所创作的优秀声乐套曲。
虽然这三位作曲大师的主要创作领域并不在艺术歌曲，但是他们的探索精神和创新的作曲技法，促使了艺术歌曲进入一个新的篇章。
海顿成功地传递了诗歌的意境，在他的作品里反应了“人道主义”；莫扎特生动地刻画了剧中的人物，体现出了戏剧性的情感色彩；而贝多芬则更深一层地表达出人们的精神世界，早期德国艺术歌曲就在这三位大师的不懈努力下已经渐渐呈现出德奥艺术歌曲的发展方向。
二、德奥艺术歌曲的发展（浪漫主义时期）直到19世纪，有着“艺术歌曲之父”之称的舒伯特（F. Schubert，1797-1828）的出现，标志着德奥艺术歌曲进入了一个繁荣的创作阶段。
舒伯特出生于奥地利的希梅尔堡（Himmelpfortgrund），他是一位才华横溢的作曲家，作品横跨了“艺术歌曲、三幕歌剧、钢琴曲、弦乐四重奏和交响乐”等，其中尤以他的“艺术歌曲”而举世闻名。
在短暂的一生中，他创作了六百多首艺术歌曲，其中包括《魔王》（Der Erlkonig）、《野玫瑰》（Heidenroslein）、《圣母颂》（Ave Maria）、《菩提树》（Der Lindenbaum）、《鳟鱼》（Die Forelle）以及声乐套曲《美丽的磨坊女》（Die SchoneMullerin）和《冬之旅》（Winterreise）。
舒伯特的大部分创作主要集中在1813年至1814年期间，尤其在1814年，舒伯特创作了一部里程碑式的作品《纺车旁的玛格丽特》（Gretchen am Spinnrade），因此那一天也被人们认为是浪漫时代的开始。
中班诗歌《家》ppt课件
时代特征
反映了当时社会的现实问 题和人们对家庭、亲情的 思考。
创作灵感
可能来源于作者自身的家 庭经历和对社会的观察。
作者生平与主要成就
作者生平
介绍作者的出生、成长、 主要经历等，突出与诗歌 创作相关的背景。
主要成就
概述作者在文学领域的贡 献和地位，包括其他代表 作品等。
核心家庭为主，即由父母和子女组成，强调个人独立和自由，注重家庭成员间的 平等和尊重。
不同和谐与孝 道传承，随着社会发展，逐渐融入现 代元素，但家庭观念仍根深蒂固。
西方家庭观念演变
受文艺复兴和启蒙运动影响，强调个 人权利和自由，家庭观念逐渐从权威 型向平等型转变，注重家庭成员的个 人发展和幸福感。
中班诗歌《家》ppt课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容赏析与主题思想解读 • 诗歌艺术手法与表现技巧探讨 • 儿童情感体验与共鸣点挖掘 • 诗歌朗诵技巧指导与实践活动设计 • 跨文化对比：东西方家庭观念异同
01
诗歌背景与作者简介
Chapter
《家》创作背景及时代特征
01
02
03
社会背景
进行解读和表达，加深对诗歌的理解和感受。
开展家庭亲子活动
03
鼓励家长与孩子一起朗诵《家》，共同感受诗歌的魅力，增进
亲子之间的情感交流。
06
跨文化对比：东西方家庭观念 异同
Chapter
东西方家庭结构差异比较
东方家庭结构
通常包括祖父母、父母和子女，强调家族延续和亲情联系，注重家庭责任和义务 。
西方家庭结构
诗歌《家》中通常会描绘出各种家庭 生活场景，如家庭成员之间的互动、 家庭环境的布置等，展现出家庭的温 馨和幸福。
中班语言诗歌《家》教案
04
结合生活实际
引导孩子们从自己的生活中寻 找与诗歌内容相关的经历，加 深理解和感悟。
05
活动
让孩子们分享自己在家中的温 馨时刻或者与家人共度的快乐 时光。
06
04
情感体验与价值观培养
引导学生体会家庭温暖和亲情关爱
通过诗歌中的描绘，让学生感 受到家庭是一个温馨的避风港， 体会到家人之间的深厚感情。
诗歌风格及特点
《家》的风格朴实自然，语言简练明快，朗朗上口， 具有很强的感染力。
诗歌运用比喻、拟人等修辞手法，将家比作港湾、摇 篮等，形象生动地表现出家的温暖和舒适。
诗歌还通过对家庭成员的描绘，展现出家庭和睦、团 结向上的积极氛围。
诗歌主题思想阐释
02
01
03
《家》表达了作者对家的深厚感情和对家庭生活的热爱， 倡导家庭和睦、团结向上的家庭观念。
05
艺术表现与创意实践
朗诵技巧指导及示范
80%
发音准确
确保每个字的发音清晰、准确，特 别注意诗歌中的押韵和语调变化。
100%
语速适中
朗诵时保持适当的语速，使听众能 够跟上并理解诗歌的内容。
80%
情感表达
通过声音的变化和表情的配合，传 达出诗歌中所蕴含的情感和意境。
分组朗诵表演活动设计
分组练习
将幼儿分成若干小组，每组分 配一段诗歌进行练习，提高幼 儿的参与度和团队协作能力。
温暖
形容家的氛围，给人带来安慰 和舒适。
港湾
比喻家是人们避风的地方，给 予保护和安慰。
句型结构分析与运用
主谓宾结构
简单明了的句子结构，用于描述家庭成员的行 为和情感。
例句
妈妈笑了，爸爸回家了。
附小幼儿园大班语言《家》PPT课件
06
课堂互动与游戏环节
角色扮演，体验家庭成员角色
准备道具服饰，让孩子们扮演爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员角色。
引导孩子们通过角色扮演理解家庭成 员的职责，培养家庭责任感。
创设家庭场景，让孩子们在模拟的家 庭环境中进行互动，体验不同家庭成 员的生活。
家庭主题绘画或手工制作活动
准备绘画材料或手工材料，引导孩子们以家庭为主题进行创作。
情感体验
引导幼儿在朗诵过程中体会诗歌所 表达的情感，如亲情、温馨、幸福 等，激发幼儿的情感共鸣。
诗歌主题思想解读
家的概念
阐述家对于每个人的重要意义，是一个温暖的港湾，是成长的摇篮，是心灵的 归宿。
诗歌主题
分析《家》这首诗的主题思想，即表达对家的热爱和眷恋，让幼儿更加珍惜和 感恩自己的家庭。同时，也可以引导幼儿思考家与国、家与社会的关系，培养 幼儿的爱国情感和社会责任感。
03
词汇学习
生词及短语认读
家
家庭、家乡、家国情怀
温暖
温暖的家庭、温暖的阳光、温暖的拥抱
关爱
关爱家人、关爱朋友、关爱自然
快乐
快乐的家庭、快乐的游戏、快乐的童年
词汇拓展与运用
家庭成员
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等称呼，以及 家庭成员间的互动表达
家庭环境
家具、家电、家居用品等家庭环境的介 绍
家庭活动
聚餐、旅游、庆祝生日等家庭活动的描 述
激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的阅读兴趣和良 好的阅读习惯。
教学内容
03
家的概念及家庭成员介绍
通过图片、视频等形式向幼儿展示家的外 观和内部环境，介绍家庭成员及其职责。
家的日常生活场景模拟
模拟家庭成员在一天中的生活场景，如起 床、洗漱、吃饭、做家务等，让幼儿了解 家庭成员的日常生活。
陆在易艺术歌曲《家》的演唱风格探析
陆在易艺术歌曲《家》的演唱风格探析作者：顾汉林来源：《歌海》2018年第06期[摘; ; 要]陆在易是我国当代著名作曲家，他在艺术歌曲创作领域取得的艺术成就深为音乐界称许。
以陆在易的艺术歌曲《家》为例，从歌词、旋律、演唱等音乐本体出发，拿捏准确的情感把握演唱技巧，以期能对《家》这首艺术歌曲的演唱风格进行探析。
[关键词]陆在易;艺术歌曲;《家》;演唱风格在艺术歌曲创作中，陆在易的艺术歌曲创作成就最为突出，艺术价值也是非常之高。
他的艺术歌曲题材与诗词独特新颖，将民族元素运用到节奏、旋律、伴奏织体当中，从民间素材中提炼出新的音调，突出了爱家、爱国的情怀; 同时结合西洋的创作手法，使得歌者在演唱过程中能够科学地、声情并茂地演绎艺术歌曲。
一、作曲家陆在易与《家》（一）陆在易作品概述陆在易老师的艺术歌曲创作可分为两个阶段：第一阶段是20世纪80年代的“阳光歌者”。
在此期间，由于陆在易老师经历了祖国在改革开放的春风下发生的巨大变化，他的作品中散发出具有童真、真诚的抒情气质，曲风清新、一目了然，表达对祖国的美好祝愿，主要代表作有1981年左右创作的《祖国，慈祥的母亲》《桥》《盼》《彩云鲜花》等。
第二个阶段是80年代末至现在。
随着作者人生阅历的不断丰富，陆在易老师对人性的本质与社会现实的不断领悟与思考，他把歌曲创作的方向，从改革开放带来的美好生活描写，转向了注重国家民族命运和前途这一具有哲理性的视角，创作风格越来越趋向于深沉和内敛，同时创作经验也在积累，逐渐地从“阳光歌者”向“忧患诗人”转型。
陆在易老师主要代表作有《我爱这土地》《家》《望乡词》等。
（二）《家》的创作背景经典艺术歌曲创作对题材的选择，大都会结合当时社会的时代主题、社会人文、审美、价值观等一系列现实的因素。
由孙新凯作词，陆在易作曲的艺术歌曲《家》创作于1998年。
当时正值香港回归祖国后的第二年，在这种大环境下，歌曲表现出一个游子对家、对祖国的深情倾诉。
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艺术歌曲《家》的演唱探析
摘要
《家》这首经典的艺术歌曲，是我国改革开放之后陆在易创作的众多艺术歌曲中流传与传唱得最为广泛的一首，歌词则是由福建省著名作家、词人孙新凯创作的。
歌词表达了在外的游子对祖国、家乡的深切之情。
作曲家陆在易先生在深刻体会到作词者的内心感受和深情之后，在创作时贴切作词人的心境的同时加入新意，将歌曲整体沉浸在亲近自然和无线的回忆之中。
同时，男中音的演唱更让这首作品变得深沉凝重，好似珍藏多年的醇酒浓烈又深沉、芳冽而又长久。
本文将通过自己对这首作品的理解以及感受，对创作背景、作者简介、演唱风格、艺术处理来进行阐述，以及收集和整理文献，从而对自己以及喜欢这首歌曲的人带来帮助。
关键词：艺术歌曲、曲式分析、演唱技巧、《家》
abstract
The classic artistic song "Home" is the most widely spread and sung among many artistic songs created by Lu Yi after China's reform and opening up. The lyrics are created by Sun Xinkai, a famous writer and poet in Fujian Province. The lyrics express the deep feelings of the travelers abroad towards their motherland and hometown. After deeply understanding the inner feelings and feelings of the composer, Lu Zaiyi, a composer, added new ideas while creating the lyricist's mood, and immersed the whole song in close contact with nature and wireless memories. At the same time, baritone's singing makes this work more profound and solemn, as if the alcoholic wine that has been kept for many years is strong, deep, fragrant and long-term. This article will elaborate on the background of creation, the author's brief introduction, singing style, artistic treatment, and collect and collate the literature through his understanding and feelings of this work, so as to bring help to himself and those who like this song.
Key words: art song, musical form analysis, singing skills, home
一、歌曲的创作背景
《家》这首作品与1998年创作，当时是祖国人民期盼台湾回归比较急切的时候，大陆是台湾的家。
在这种大背景大环境下《家》产生了。
歌词创作者孙新凯是福建省著名的词人、作家，2001年曾凭借本歌词作品获得了我国首届音乐“金钟奖”，歌词充分体现了漂泊在外的游子对家的倾诉、对祖国的热爱。
除此之外，孙新凯先生其他优秀的很多作品在我国歌曲创作比赛中获得了奖项，在“让世界倾听澳门”歌曲创作大奖赛中，徐沛东为《这一座城市很温暖》这歌作曲获比赛二等奖，是由雷佳演唱的。
陆在易是当今闻名乐坛的词曲作家，同时也是中国音乐家协会和上海音乐家协会主席。
多年来他在歌曲合唱领域和艺术歌曲领域取得得成就以及他所表现出来的执着的追求深受音乐界所赞许。
例如《雨后彩虹》采用独特的混声合唱的方式，取得了很好的效果，在20世纪被推选为世界华人音乐经典作品；触发内心感动的歌《祖国，慈祥的母亲》流传海外，被国内各大高校选入声乐教材；在创作艺术歌曲《家》的时候陆在易先生在深刻体会到作词者的内心感受和深情之后，在创作时贴切作词人的心境的同时加入新意，让歌曲在朴实无华中透露着深情，在平时的叙述中表达着心意，让歌曲音中有诗、音中有画，将歌曲整体沉浸在亲近自然和无线的回忆之中。
二、歌曲的曲式结构
陆在易先生的艺术歌曲创作大都是采用的二部曲式，本文所研究的艺术歌曲《家》是采用加尾声的单二部曲式结构，感叹性的两段对比非常的强烈震撼，尾声的旋律下行又带着一丝淡淡的惆怅失望和深切的期盼的感情。
简短的曲式结构和经过万般打磨雕琢的歌词搭配结合在一起形成了一首精致完美的艺术作品。
同时在和声编排的时候，作者为了追求具有民族特色的音响效果，尽量避免了三和弦的三音出现，采用了根音上方第四级音去代替。
调式这一块歌曲是采用的中国的民族调式，七声羽调式。
这些所有的经过精心揣摩的写作方式形成了典型的民族风格旋律特色，使全曲沉浸在对祖国、家乡的深切之情中。
三、艺术特色
1.题材的特色
陆在易先生歌曲创作的题材具有鲜明的自身特征，采用“小我”的方式，善于表达较小细微的方面，大多数中国歌曲所运用的宣泄抒发情感或对于呐喊式爱国爱人民内心情怀创作几乎没有或者很少，对于爱国奉献的强烈抒发，其一直贯穿“小我”的方式方法来表达，当音乐响起，歌曲可以使人民能强烈感受到大爱祖国的心声共鸣。
其善于运用真实的平坦质朴生活平淡的题材作为创作原本，为听众表现出质朴的人民对祖国大好河山、美丽的山川花卷的“大爱”感情。
其作品中大多取自于丰富多彩的民间，如《家》、《盼》和《桥》，《家》的创作灵感来自于祖国宝岛和大陆同根同源，其艺术歌曲风格使海峡两岸的祖国人民强烈的感受到浓浓的思乡并盼望回乡情怀；《盼》与《家》有异曲同工之妙，也是盼望亲人回归团聚急切。
陆在易先生被广大的听众和同仁特别喜欢的《我爱这土地》是其花费了很多的艺术心血创作的，是其少有的巅峰代表作之一，他所寻找的表达情感是为了祖国要奋力歌唱，无论万丈深渊还是穷途末路都要为祖国献身歌唱，展现出强烈爱国力量。
2.旋律的特征
创作的歌曲抒情浓烈旋律通俗流畅，更加适合普通人民的演唱，极具所特有的优点是贯穿各民族的曲调型。
陆在易采用别出心裁的各名族特色与传统的作词作曲技巧相结合，创作出了属于自己的艺术之路风格。
《桥》这首歌很鲜明，是陆在易先生民谣歌曲与展现江南美景的韵味的代表作，其风格独特，旋律美妙。
采用的创作流派的特点是很自然、很平淡、很委婉的旋律风格，长期的积淀形成了独领风骚的自我标签式创作模式。
陆在易老先生还更进一步的发展推广了自我创作方式方法，其中最杰出的代表就是《盼》这首歌曲。
其采用的表达情感期待为抒情性旋律节奏，使人们听起来具有强烈的召唤性，也成为其后作品创作旋律的升级与深入。
综上可得，陆在易老先生在其艺术歌曲作品创作中融汇运用。