古诗四首教学设计
《古代诗歌四首》精品教案范文通用
《古代诗歌四首》精品教案范文通用一、教学内容本节课我们将学习古代诗歌四首，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》和《江南逢李龟年》。
教学内容主要涉及教材的第一章“古典诗词欣赏”，详细内容包括了解每位诗人的生平背景，深入理解每首诗歌的主题思想、艺术特色及诗歌的韵律结构。
二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
2. 培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过对古代诗歌的学习，引导学生体会古典文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析四首诗歌的主题思想、艺术特色及韵律结构。
难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的意境画面，引导学生进入古代诗歌的世界。
2. 讲解：详细讲解四首诗歌的作者背景、创作背景、主题思想、艺术特色及韵律结构。
3. 例题讲解：挑选一首诗歌进行详细剖析，指导学生如何分析诗歌。
4. 随堂练习：让学生分析另外三首诗歌，并分享自己的心得体会。
5. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的共性与个性，促进学生思考。
六、板书设计1. 古代诗歌四首2. 诗人：李白、王之涣、韩愈、杜甫3. 诗歌《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》、《江南逢李龟年》4. 主题思想、艺术特色及韵律结构七、作业设计1. 作业题目：分析四首诗歌的韵律结构，并阐述自己的看法。
2. 答案示例：以《静夜思》为例，五言绝句，押韵严格，平仄相对自由，表达了诗人对家乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古代诗歌的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌，培养他们的文学兴趣；组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的安排与实施4. 作业设计及课后反思拓展延伸一、教学目标的设定1. 掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
《古代诗歌四首》精品教案范文精选
《古代诗歌四首》精品教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》四首脍炙人口的古代诗歌。
教学内容涉及教材的诗歌欣赏章节，详细内容包括诗歌背景、作者介绍、诗句解析、意境领略等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解四首古代诗歌的基本信息，如作者、背景、诗歌结构等，掌握诗句的字面意义和深层含义。
2. 技能目标：培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高阅读理解、审美评价和创意表达等综合素养。
3. 情感目标：激发学生对古代诗歌的热爱，培养民族自豪感和文化自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的领略和作者情感的把握。
2. 教学重点：诗句解析和诗歌欣赏方法的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的插图，引导学生发挥想象，用诗意语言描述画面，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍四首诗歌的作者、背景，指导学生自主阅读诗歌，了解基本内容。
3. 诗句解析：以《静夜思》为例，逐句解析诗句，引导学生理解诗人的情感表达。
4. 意境领略：组织学生讨论四首诗歌的意境，分享自己的感悟和理解。
6. 随堂练习：选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行欣赏，并进行交流分享。
六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《静夜思》：诗句解析、情感表达《春晓》：关键词、意境领略《登鹳雀楼》：时代背景、文化内涵《早发白帝城》：欣赏方法、技巧七、作业设计1. 作业题目：选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其诗句、意境和情感。
比较《静夜思》和《春晓》两首诗歌的异同点，结合诗句进行阐述。
2. 答案：作业一：要求学生结合所学知识，对诗歌进行深入分析，答案不求统一，但要求合理、有据。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握了古代诗歌的欣赏方法，学生是否能够独立进行诗歌分析。
古代诗歌四首教学设计4篇
古代诗歌四首教学设计1学习目标1．了解一些古代诗歌常识。
2．理解诗歌主题和作者的思想感情。
3．欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
一、预学单（课前）1．了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》2．根据拼音写出恰当的词语（cāng）海（jié）石（sǒngzhì）归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sè）3．了解作者作品。
①《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
②《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
③《天净沙·秋思》的作者是，他的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。
声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。
二、课堂练习《观沧海》1.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描写了一幅怎样的画面？请用自己的语言描述。
2.诗歌借诗人见到的沧海之景，表达了怎样的情感？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.首句中写飘落的“杨花”，哀啼的“子规”有什么用意？请结合文意回答。
2.诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？《次北固山下》1.最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？2.尾联表达了诗人怎样的思想感情？《天净沙·秋思》1.这首小令被称为“秋思之祖”、“思乡绝唱”，请结合诗歌，谈谈原因。
教你写教案《古代诗歌·四首》教案设计
教你写教案《古代诗歌·四首》教案设计一、教学内容本节课选自《古代诗歌·四首》，涉及教材的第三章“唐诗欣赏”部分，详细内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》和《悯农》四首脍炙人口的古代诗歌。
二、教学目标1. 理解并掌握四首古代诗歌的基本内容、背景和意境。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古代诗歌的欣赏能力。
3. 培养学生运用诗歌表达情感、描绘景象的能力。
三、教学难点与重点重点：四首诗歌的基本内容、背景和意境的讲解。
难点：如何引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，以及如何培养学生的诗歌创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示鹳雀楼、庐山瀑布等图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解四首诗歌的基本内容、背景和意境，分析诗歌的韵律特点。
a. 《登鹳雀楼》：描绘壮阔景象，抒发壮志豪情。
b. 《望庐山瀑布》：以庐山瀑布为背景，展现大自然的神奇魅力。
c. 《赋得古原草送别》：借草抒发离情别绪，表达诗人对友人的深厚情谊。
d. 《悯农》：反映农民辛勤劳作，表达诗人对农民的同情。
3. 实践：带领学生朗读四首诗歌，感受诗歌的韵律美，并进行仿写练习。
4. 例题讲解：选取一首诗歌，分析其意境，引导学生学会运用诗歌描绘景象。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，创作一首以自然景观为主题的诗歌。
六、板书设计1. 板书《古代诗歌·四首》2. 板书内容：a. 四首诗歌的及作者b. 诗歌的基本内容、背景和意境c. 诗歌的韵律特点d. 仿写练习及创作提示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，创作一首以自然景观为主题的诗歌。
2. 答案示例：登山望月登高望远天地宽，月挂中天照山川。
清风徐来心愉悦，诗情画意醉人间。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生对古代诗歌的兴趣。
《古代诗歌四首》教学设计（通用5篇）
《古代诗歌四首》教学设计（通用5篇）《古代诗歌四首》教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《古代诗歌四首》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《古代诗歌》教学设计篇1教学目标知识与能力：1、了解古代诗歌体裁的有关知识。
2、培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
3、能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。
4、品味语言，体味诗词意境。
过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。
情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
教学方法：1、朗读法。
指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2、联想、想像法。
这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。
3、讨论、点拨法。
教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
课时安排：二课时课前预习：1、给生字注音。
（10个以上）2、试读课文。
（3次以上）3、划分各首诗歌的朗读节奏。
4、了解作者和作品，包括：（1）解释题目的含义。
（2）简介作者和作品。
教学过程第一课时［教学要点］《观沧海》《次北固山下》一、导语设计同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、《观沧海》1、解题；简介作家作品（1）作者简介曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
善诗歌，以慷慨悲壮见称。
七年级上册语文《古诗四首》的教案设计
七年级上册语文《古诗四首》的教案设计3篇七年级上册语文《古诗四首》教案设计一学习目标：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。
;2. 理解四首诗歌的意境;3. 理解作者的思想感情。
学习重点：1. 朗读、背诵这五首诗词;2. 理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境学习过程一、积累运用(1)《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________;_______，_______。
(2)《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
(3)《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
(4)《天净沙秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______二、自主探究《观沧海》中⑴“观”字的作用是什么?⑴那些景物是实写，那些是虚写?⑴体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?⑴本诗的主题是什么?三、讨论交流，合作释疑《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的?3：水面初平云低，写的是怎样的景象?为什么说云脚低?4：最后两句是怎样结住全诗的?诗人最喜爱的是什么?四、拓展延伸1.T型台秀模样。
根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
(3分)见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾;见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾;_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不绝的风景，人有不老的心情。
2.出门去旅游。
回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
《古代诗歌四首》教案范文精选
《古代诗歌四首》教案范文精选一、教学内容本节课，我们将学习《古代诗歌四首》，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》和《江雪》。
教学内容涉及教材第五单元《古诗词欣赏》的第一章节，详细内容包括四首古代诗歌的背景、作者简介、诗歌的意境、韵律、修辞手法等。
二、教学目标1. 了解四首古代诗歌的作者、背景及诗歌的基本意境。
2. 学会分析古代诗歌的韵律、修辞手法，并能准确理解诗歌内容。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：分析古代诗歌的意境、韵律和修辞手法。
重点：理解四首诗歌的基本内容和表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的美丽图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 作者与背景介绍：简要介绍四首诗歌的作者和创作背景。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读四首诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：（1）分析《静夜思》的意境和修辞手法。
（2）讲解《登鹳雀楼》中的地名、景物及寓意。
（3）探讨《早发白帝城》中的速度感及其表达方式。
（4）解读《江雪》中的孤独、寂寞情感。
5. 随堂练习：针对四首诗歌的内容，设计相关练习题，检查学生对诗歌的理解。
6. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的意境、修辞手法等特点，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书四首诗歌的题目、作者和韵律特点。
2. 列出四首诗歌的意境、修辞手法。
3. 用思维导图呈现四首诗歌之间的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《静夜思》中的修辞手法。
（2）阐述《登鹳雀楼》的寓意。
（3）描述《早发白帝城》中的速度感。
（4）谈谈《江雪》中表达的孤独情感。
2. 答案：（1）修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
（2）寓意：通过登高远望，表达了对人生、国家和社会的关切。
（3）速度感：通过描述行程的迅速，表现了作者奋发向前的精神风貌。
（4）孤独情感：通过描绘雪中孤独的景象，表达了作者内心的孤独和寂寞。
七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）
七年级上册语文《古诗四首》教案七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）七年级上册语文《古诗四首》教案篇1教学目标①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。
教学设计观沧海曹操一、导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
二、朗读课文，整体感知课文内容《古代诗歌四首》知识重点知识重点观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、作者简介曹操(155一220)，字孟德，沛国谯(qiáo)县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
二、背景与主题《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。
七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
《古代诗歌四首》教案精选
《古代诗歌四首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元《古代诗歌四首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》和孟浩然的《春晓》四首脍炙人口的古代诗歌。
四首诗歌分别描绘了壮丽的自然风光、赞美了大好河山，展示了古代诗人独特的审美情趣。
二、教学目标1. 熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
2. 分析四首诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：分析四首诗歌的艺术特色，体会诗人的情感。
教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境，提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四幅描绘自然风光的图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，进而引入本节课的四首诗歌。
2. 自主学习：学生自主阅读四首诗歌，初步了解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：（1）分析《登鹳雀楼》：讲解诗人王之涣的生平，解读诗句“欲穷千里目，更上一层楼”的意境。
（2）解析《望庐山瀑布》：介绍诗人李白，解读诗句“疑是银河落九天”的想象与夸张。
（3）剖析《山行》：讲解诗人杜牧的创作背景，分析诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的色彩描绘。
（4）解读《春晓》：介绍诗人孟浩然，感悟诗句“夜来风雨声，花落知多少”的哲理。
4. 随堂练习：让学生根据所学，分析四首诗歌的韵律特点。
5. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的艺术特色，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 板书古代诗歌四首2. 板书内容：登鹳雀楼：意境开阔望庐山瀑布：想象丰富山行：色彩描绘春晓：哲理感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首诗歌。
（2）分析四首诗歌的韵律特点，结合诗句进行说明。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课堂笔记。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇
初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇1知识与能力：1．学生背诵，感知诗意。
（重点）2．学生品味，感悟诗情。
（重难点）过程与方法：1．自主，合作，探究。
2．品读，赏析，感悟。
3．多媒体辅助教学。
情感态度与价值观：学生理解朋友之间的真挚情谊。
教学过程：一课前推诗，启迪诗心（一）学生说诗（二）教师评诗平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。
二知人论世，走近诗人（一）诗人简介李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。
其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。
写月名，捉月死。
学过诗作：《古朗月行》（前四句）《静夜思》《赠汪伦》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《秋浦歌》（炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川）；名句有“蜀道之难，难于上青天”“人生贵相知，何必金与钱”“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
（二）背景解说《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐边塞诗人“诗家天子”，与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》“唐人七绝压卷之作”《出塞》）被贬夜郎而作。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。
王昌龄一生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。
李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。
三披文入情，感悟诗情（一）朗读试背：听读齐读。
（节奏平仄押韵）（二）感知意象：杨花子规明月。
（三）品悟感情：忧伤同情牵挂安慰。
四深入品味，鉴赏诗美（一）语言美：自然流畅，生动形象。
（二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。
（三）意象美：情景交融，寄托深沉。
初中课文古代诗歌四首教案
初中课文古代诗歌四首教案教学目标：1. 知识与技能：- 能够理解并背诵四首古代诗歌；- 能够分析并欣赏每首诗歌的意境和情感；- 能够理解诗歌中的修辞手法和象征意义。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力； - 学会从诗歌的标题、作者、背景、意象、情感等角度入手，解读诗歌； - 学会使用恰当的词语和句式，表达自己对诗歌的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：- 感受古代诗歌的美，培养对古典文学的兴趣；- 理解诗歌中蕴含的哲理和道德观念，提升自己的人生境界；- 学会尊重和欣赏不同的文化，增强民族自豪感。
教学重点：- 诗歌的意境和情感的理解；- 诗歌中的修辞手法和象征意义的分析。
教学难点：- 诗歌的深层含义的解读；- 诗歌的鉴赏能力的培养。
教学准备：- 四首古代诗歌的文本；- 与诗歌相关的背景资料；- 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示古代诗歌的相关图片，引导学生对古代诗歌产生兴趣；- 简要介绍四首诗歌的作者和背景，为学生提供阅读的背景知识。
二、自主学习（10分钟）- 学生自主阅读四首诗歌，理解诗歌的大意；- 学生通过查找资料或自己思考，了解诗歌中的生僻词语和句子的含义；- 学生尝试从标题、作者、背景、意象、情感等角度入手，解读诗歌。
三、合作学习（15分钟）- 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受；- 学生通过讨论，帮助解决在自主学习过程中遇到的问题；- 学生每组选择一首诗歌，进行深入分析和鉴赏。
四、展示与评价（10分钟）- 每组学生展示自己对诗歌的分析和鉴赏，其他学生和教师进行评价；- 教师根据学生的表现，给予肯定和指导，帮助学生提高鉴赏能力；- 学生通过评价他人的作品，提升自己的审美水平。
五、总结与拓展（5分钟）- 教师引导学生总结四首诗歌的主题和情感，帮助学生形成对古代诗歌的整体认识；- 教师提出拓展性问题，引导学生思考古代诗歌与现代生活的联系；- 学生通过思考和讨论，提升自己对古代诗歌的理解和欣赏能力。
古代诗歌四首教学设计3篇
古代诗歌四首教学设计1教学目标1.知识与能力(1)有感情地反复朗读并背诵四首诗歌。
(2)了解古代诗歌体裁的有关知识和这四首诗歌表达的思想感情。
(3)品味诗句，感悟诗歌意境，提升赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
(4)了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
2.过程与方法(1)在反复的诵读中体会作者的思想感情。
(2)把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
3.情感、态度与价值观(1)在反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
(2)培养学生热爱自然的审美情操。
重点难点重点：诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
难点：引导学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。
课时安排2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.请学生讲一个曹操的故事。
2.教师作简评，引出曹操的远大抱负。
二、朗读诗歌，整体感知1.简介作者曹操及背景。
2.(1)播放录音，让学生听准字音，把握四言诗的诵读节奏。
提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。
四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。
(2)教师声情并茂地配乐范读，通过富有魅力的节奏、韵律，直观地再现诗歌的音韵美。
学生轻声跟读。
(3)指名学生朗读或集体朗读。
播放课件和录音三、诗歌赏析1.全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.这首诗写了几层意思？哪些诗句是现实的？哪些诗句是想象的？全诗写了三层意思：第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。
海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。
古代诗歌四首教案
古代诗歌四首教案一、教学目标1. 了解古代诗歌的基本特点和发展历程。
2. 学习四首古代诗歌的背景、作者及主要内容。
3. 分析四首诗歌的艺术特色和表达意义。
4. 培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
二、教学重点1. 掌握四首古代诗歌的基本知识。
2. 分析和理解四首诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 分析四首诗歌的表达意义及其与古代社会背景的关系。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学方法1. 教师讲授与学生主动探究相结合的教学方法。
2. 课堂讨论、个别研读和小组合作等多种形式的学习活动。
3. 利用课外阅读和网络资源进行拓展学习。
五、教学内容与步骤1. 首先，介绍古代诗歌的起源和发展历程，让学生了解古代诗歌的背景和重要性。
2. 然后，依次介绍四首古代诗歌的背景、作者及主要内容。
a. 第一首诗歌：《静夜思》（李白）- 背景：李白是唐代著名的诗人，被称为“诗仙”。
这首诗表达了作者在寂静的夜晚思念故乡和亲人的情感。
- 主要内容：描写了作者在寂静的夜晚，头脑中浮现出故乡的美景，引起了他的思乡之情。
b. 第二首诗歌：《登鹳雀楼》（王之涣）- 背景：王之涣是唐代的诗人，他的作品多以描写自然景物和表达个人情感为主。
- 主要内容：通过描绘登上鹳雀楼的壮丽景色，表达了作者对时光流逝和人生短暂的感慨。
c. 第三首诗歌：《江雪》（柳宗元）- 背景：柳宗元是唐代文人，他的诗作多写自然景物，并以写景抒怀为特点。
- 主要内容：通过描写江雪的壮美景色，表达了作者对自然的赞美和对人生短暂的思考。
d. 第四首诗歌：《赋得古原草送别》（白居易）- 背景：白居易是唐代文学家和政治家，他的诗作多描绘生活琐事并表达对逝去岁月的思念。
- 主要内容：通过描写古原草的离别场景，表达了作者对逝去岁月和友人的思念之情。
3. 掌握了四首诗歌的背景和内容后，分析它们的艺术特色和表达意义。
a. 《静夜思》的艺术特色是简洁明了，通过一个意象深入人心，表达了作者深沉的思乡之情。
《古代诗歌四首》教案范文精选
《古代诗歌四首》教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》。
教材章节为古代诗歌欣赏的第一单元。
二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容、韵律特点及意境。
2. 培养学生对中国古代诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对自然景观的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的把握，韵律特点的理解。
教学重点：四首诗歌的基本内容、艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌所描绘的景观图片，激发学生兴趣，引入课题。
2. 课堂讲解：（1）介绍四首诗歌的作者、背景。
（2）逐句解析诗歌内容，分析韵律特点。
（3）讲解诗歌意境，引导学生体会诗人情感。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：每组选择一首诗歌，分析其艺术特色。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析诗歌的意境和韵律。
5. 随堂练习：（1）让学生尝试分析其他三首诗歌的意境和韵律。
（2）教师点评，指导学生改正错误。
七、作业设计1. 作业题目：（2）选取一首诗歌，描绘其意境，不少于200字。
2. 答案：（1）古代诗歌的韵律规律：五言律诗、七言律诗、绝句等。
（2）意境描绘示例：登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
意境描绘：诗人站在鹳雀楼上，远眺群山，夕阳西下，黄河奔腾入海。
他渴望探寻更远的风景，于是登高望远，以期达到更高的境界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他古代诗歌作品，提高文学素养。
（2）组织学生参观古代文化遗址，了解古代诗歌的背景，加深对诗歌的理解。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析。
2. 教学目标的具体制定。
《古诗四首》教案（精选13篇）
《古诗四首》教案（精选13篇）《古诗四首》篇1[教学目标 ]1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数] 二教时[教学过程 ]第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。
内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
古诗四首教案一-部编版七年级语文上册
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，它是中国古代文学的重要组成部分，通过精练的语言、丰富的意象来表达作者的情感和思想。古诗的韵律美和意境美是我们学习的重要内容。
2.案例分析：接下来，我们来看《登鹳雀楼》这首诗。这首诗通过生动的景象描绘，展示了作者对壮丽景色的赞美之情，同时也传达了人生哲理。
古诗四首教案一-部编版七年级语文上册
一、教学内容
《古诗四首》教案，选自部编版七年级语文上册第四单元。本章节内容包括：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜雨寄北》、《泊船瓜洲》四首经典古诗。通过学习，让学生感受古诗的韵律美和意境美，了解古诗的背景和作者情感，提高文学素养和审美情趣。同时，分析古诗中的修辞手法，如夸张、对偶、拟人等，培养学生的文学鉴赏能力。教学内容围绕古诗的朗读、理解、分析和背诵展开，让学生在掌握古诗知识的基础上，提升语文综合素质。
其次，关于古诗中的修辞手法，我觉得在讲解时还需更加细致。虽然我列举了一些例子，但似乎学生们的掌握程度并不理想。我打算在下一节课中，通过更多实际操作，如让学生尝试创作简单的诗句，来加深他们对修辞手法的理解和运用。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和创造力，但也暴露出一些问题。有的小组在讨论时过于依赖个别成员，其他成员参与度不高。针对这个问题，我想在下次活动中，尝试给每个小组成员分配明确的角色和任务，确保每个人都能够积极参与进来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗中的修辞手法和意境表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同古诗的意象和情感，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一次古诗创作练习，让学生尝试运用所学的修辞手法表达自己的情感。
古诗四首教案
古诗四首教案第1篇：古诗四首教案学习目标：1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。
3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。
学习重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。
能真正有感情地朗诵诗歌。
教学设想：这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。
学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。
课前学习：1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。
2．四人一小组，组长分配任务。
利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。
教具准备：录音机（配乐朗诵）教学流程：一．新课切入1．出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。
2．爱国，是每个*人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。
（由此导出诗人及诗题）二．听诗中的深情1．播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。
听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。
2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）3．自由朗读，加以体会。
4．齐读感受。
三．说诗的故事1．说诗人与诗第一次小组合作交流。
内容可以是：诗人在怎样的社未完，继续阅读 >第2篇：古诗四首教学教案课文说明：本课选编了唐（送孟浩然广陵）李白和（出赛）。
王昌龄；宋（泊船瓜洲）各安石和（秋夜交晓出篱门迎凉有感）。
陆游各两首古诗。
诗人在古诗中表达了朋友之间的离别之情，思乡之情以及忧民的爱国之情。
（一）教学目标1认真看注解，正确理解每首诗的意思。
2观察*图，想象诗中的意境。
3体会诗人在古诗中所表达的思想感情。
4能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。
5练习背诵课文。
（二）教学重点：1启发学生认真看注解，正确理解诗句的意思。
2根据诗句意思。
结合观察*图，想象诗中的意境。
七年级上册语文《古诗四首》(观沧海、次北固山下等)的教案设计
七年级上册语文《古诗四首》(观沧海、次北固山下等)的教案设计教学目标：1.了解古人通过诗歌表达感慨的方式2.理解和分析《古诗四首》3.培养学生的审美情趣和文化素质重点难点：1.理解古人的习惯表达方式和意象2.理解和分析诗歌的意义和情感授课方法：讲授、听课、分析学情分析：1.因对古诗词的良好的口头日记和阅读能力，学生易于理解古文表达的感慨。
2.由于学生的阅读习惯初步形成，他们需要进行语义分析。
教学过程：【教学环节】一、引导学生预习、复习并阅读1、通过细读课文，学生将了解《观沧海》、《登高壮观潮》、《江雪》和《次北固山下》四首古诗的文化背景和主题。
2、阅读后，学生将根据自己的理解和感受，以及课堂上的解析，反复审视、分析和理解诗歌。
二、课堂交流与解析3、在解析中，让学生表达他们的感受和理解，并对相应的部分进行讨论和解析。
例：观沧海“海上生明月，天涯共此时”反映出古人对大自然的顶礼膜拜之情，也表达了他们自由随性、不拘泥于形式的追求。
4、课堂中，排练这些个古代诗，学生可以获得更深层次的审美理解和感受，此过程也加强了他们的语文表达能力和口才。
三、总结和提高5、总结和提高教学中学生所要求的知识和技能，使他们形成长期学习和了解古诗的习惯和能力，开拓他们的视野并提高他们的文化素质。
教学后记：教学中，学生的表现非常活跃，在学期中多次阅读和分析诗歌，从而更深入地理解古人对自然及生活的感悟，增强了对诗歌作品的欣赏和理解力。
通过课后的反思、思考和讨论，我看到了学生的改变，他们不仅仅是读懂了诗歌，还深入了解了古人的捧月追求及对生命的感悟。
此外，学生们也认识到语言表达如何传达情感，从而能够充分并有效地表达他们的感受和看法，更加丰富的自己的文化素质。
《古代诗歌四首》教案范文通用
《古代诗歌四首》教案范文通用一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，具体章节为：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》。
详细内容主要包括每首诗的作者背景、诗歌意境、韵律特点以及关键词语的解释。
二、教学目标1. 理解并掌握四首古代诗歌的基本内容、意境和韵律特点。
2. 提高学生对古诗词的阅读理解能力，培养文学素养。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：四首诗歌的意境理解和关键词语的解释。
教学重点：四首诗歌的基本内容、韵律特点以及作者的背景。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 作者背景介绍：简要介绍四首诗歌的作者及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 诗歌讲解：（1）教师带领学生逐句阅读《静夜思》，解释关键词语，分析诗歌意境和韵律特点。
4. 随堂练习：学生当堂完成四首诗歌的填空、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：（1）作者背景（2）诗歌意境（3）韵律特点（4）关键词语七、作业设计1. 作业题目：（1）默写四首诗歌。
（2）翻译《静夜思》和《登鹳雀楼》。
（3）分析《望庐山瀑布》的意境。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课本附录。
（3）示例：描绘了庐山瀑布壮丽的景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他古代诗歌，提高文学素养。
（2）组织诗歌朗诵活动，培养学生的朗诵能力。
（3）引导学生关注现代诗歌，了解诗歌的发展历程。
重点和难点解析1. 诗歌意境的理解2. 关键词语的解释3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计与答案的详尽性详细补充和说明：一、诗歌意境的理解1. 通过图片、视频等多媒体手段，形象直观地展示诗歌中所描绘的景象，让学生产生身临其境的感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古诗四首》教学设计
教材分析本课选取的四首诗虽然来自于不同的历史时期，出自于不同作家的手笔，但都有着相同的主题，字里行间或透出令人敬佩的凛然正气，或充满满腔的爱国热忱，或流露出忧国思家的痛苦心情。
教学目标知识与能力反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
过程与方法深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。
情感态度
与价值观加强合作学习，养成自主、探究交流的良好习惯。
教学重点理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。
教法讲练结合
学法小组合作探究
教具多媒体学具
课时两课时课型讲授
第一课时
一、导入新课
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
（板书课题，出示幻灯片3）激发学生的学习兴趣。
检查预习
整体感知
检查预习：
作者简介：
杜甫：唐代大诗人。
字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。
“诗圣”。
祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。
杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。
它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。
显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
（幻灯片4）
三、讲授新课学习《春望》
1．音读（幻灯片5）
自由朗读，读准字音，
把握节奏，读出感情。
我读《春望》（幻灯片6）
2．义读（幻灯片7）
对照注释，理解重点字词的意思。
如：国、烽火、家书、浑、胜（shēng）、簪
情读（幻灯片8）
幻想一下，假如你是摄影师，你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面。
（说说诗意）
明确：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。
4．美读（幻灯片9）
此联历来有两种解释:
(1).诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;
(2)以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.
你赞成哪种解释,为什么? 讨论
明确：花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。
（幻灯片10）
5. 赏析“家书抵万金”为什么成为千古名句？
“家书抵万金”一句表达战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者的共鸣，因而成为千古传诵的名句。
6。
通过刚才的仔细品读，你感受到诗人怎样的情绪？
小结《春望》：通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。
四、请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。
1、音读：读准字音，读准节奏。
2、义读：掌握重点字词的解释。
3、情读：能够描绘诗意。
4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。
1、音读：读准字音，读准节奏。
播放朗读录音。
2、义读：掌握重点字词的解释。
笼：笼罩。
犹：还在。
后庭花：即《玉树后庭花》，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作《玉树后庭花》之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。
不久，陈朝灭亡。
《玉树后庭花》遂被称亡国之音” 。
杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江犹唱《后庭花》” 警示唐王朝。
3、情读：能够描绘诗意。
汇报情况：烟雾笼罩着寒冷的水面，月光印照着水边的沙滩．夜晚船在秦怀河上停泊，与岸上的酒店靠得很近．歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱，玉树后庭花
4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。
《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。
你认为作者的真实用意是什么？诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。
诗人针砭时弊，抒发心中的不满。
表达了诗人对世道人心的忧患意识。
第二课时
一、学习《十一月四日风雨大作》
（一）、音读
我能把这首诗读好。
自由朗读，然后播放录音。
（二）、义读
对照注释，理解重点字词的意思。
（三）、情读
请结合情景，说说诗意。
明确：我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。
夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
（四）、美读
陆游因风雨大作而想到卫国战争，他在诗中是如何将两者联系起来。
明确：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 这两句，将风雨与战争联系起来，一场突然而
起的暴风雨触动了他的情思，窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好象当年战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾经驰骋沙场，若不是诗人怀有强烈的爱国热忱，决不可能写出如此具有感染力的诗。
二、学习《过零丁洋》文天祥
（一）、音读
我读《过零丁洋》
自由朗读，读准字音，读出感情。
（二）义读
合作学习：看看你有哪个地方不能理解的，请教你的学习同伴。
补充：汗青：指史册。
古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青丹心：赤诚的心。
干戈：泛指兵器。
①首联写了个人和国家的哪几件大事？
明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗金。
②颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？
明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
运用了比喻的修辞方法。
③颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
（三）、情读
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
如何理解？
明确：大宋的江山支离破碎，大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。
人生自古谁无死，留取丹青照汗青。
如何理解？
明确：自古以来，人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。
（四）美读
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句震撼人心的千古名句，使我们对伟大的民族英雄文天祥肃然起敬。
谈谈你读了这首诗后的感受。
明确：这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，最后两句的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。
总结全文：诗词是最能表达情怀的一种文学样式。
它往往借助写景来创造意境，让读者在意境中体验妙不可言的生活乐趣，受到作者的感染而产生情感上的冲动，原因就在于：一切景语皆情语，一切景物皆情物。
接触了这四首古诗之后，你能说说它们表达了哪些共同的感情？它们有一个共同的主题是什么？
明确：透出令人敬佩的凛然正气，或充满满腔的爱国热忱，或流露出忧国思家的痛苦心情。
爱国。