古诗四首教学设计

《古诗四首》教学设计

教材分析本课选取的四首诗虽然来自于不同的历史时期，出自于不同作家的手笔，但都有着相同的主题，字里行间或透出令人敬佩的凛然正气，或充满满腔的爱国热忱，或流露出忧国思家的痛苦心情。

教学目标知识与能力反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

过程与方法深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。

情感态度

与价值观加强合作学习，养成自主、探究交流的良好习惯。

教学重点理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

教学难点深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。

教法讲练结合

学法小组合作探究

教具多媒体学具

课时两课时课型讲授

第一课时

一、导入新课

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。（板书课题，出示幻灯片3）激发学生的学习兴趣。

检查预习

整体感知

检查预习：

作者简介：

杜甫：唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。

杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。（幻灯片4）

三、讲授新课学习《春望》

1．音读（幻灯片5）

自由朗读，读准字音，

把握节奏，读出感情。

我读《春望》（幻灯片6）

2．义读（幻灯片7）

对照注释，理解重点字词的意思。如：国、烽火、家书、浑、胜（shēng）、簪

情读（幻灯片8）

幻想一下，假如你是摄影师，你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面。（说说诗意）

明确：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。

4．美读（幻灯片9）

此联历来有两种解释:

(1).诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;

(2)以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.

你赞成哪种解释,为什么? 讨论

明确：花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。（幻灯片10）

5. 赏析“家书抵万金”为什么成为千古名句？

“家书抵万金”一句表达战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者的共鸣，因而成为千古传诵的名句。

6。通过刚才的仔细品读，你感受到诗人怎样的情绪？

小结《春望》：通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。

四、请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。

1、音读：读准字音，读准节奏。

2、义读：掌握重点字词的解释。

3、情读：能够描绘诗意。

4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。

1、音读：读准字音，读准节奏。播放朗读录音。

2、义读：掌握重点字词的解释。笼：笼罩。犹：还在。后庭花：即《玉树后庭花》，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作《玉树后庭花》之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。《玉树后庭花》遂被称亡国之音” 。杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江犹唱《后庭花》” 警示唐王朝。

3、情读：能够描绘诗意。

汇报情况：烟雾笼罩着寒冷的水面，月光印照着水边的沙滩．夜晚船在秦怀河上停泊，与岸上的酒店靠得很近．歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱，玉树后庭花

4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。

《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。

第二课时

一、学习《十一月四日风雨大作》

（一）、音读

我能把这首诗读好。自由朗读，然后播放录音。

（二）、义读

对照注释，理解重点字词的意思。

（三）、情读

请结合情景，说说诗意。

明确：我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

（四）、美读

陆游因风雨大作而想到卫国战争，他在诗中是如何将两者联系起来。

明确：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 这两句，将风雨与战争联系起来，一场突然而

起的暴风雨触动了他的情思，窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好象当年战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾经驰骋沙场，若不是诗人怀有强烈的爱国热忱，决不可能写出如此具有感染力的诗。

二、学习《过零丁洋》文天祥

（一）、音读

我读《过零丁洋》

自由朗读，读准字音，读出感情。

（二）义读

合作学习：看看你有哪个地方不能理解的，请教你的学习同伴。

补充：汗青：指史册。古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青丹心：赤诚的心。干戈：泛指兵器。

①首联写了个人和国家的哪几件大事？

明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗金。

②颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？

明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞方法。

③颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。

明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

（三）、情读

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。如何理解？

明确：大宋的江山支离破碎，大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。

人生自古谁无死，留取丹青照汗青。如何理解？

明确：自古以来，人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。

（四）美读

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句震撼人心的千古名句，使我们对伟大的民族英雄文天祥肃然起敬。谈谈你读了这首诗后的感受。

明确：这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，最后两句的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

总结全文：诗词是最能表达情怀的一种文学样式。它往往借助写景来创造意境，让读者在意境中体验妙不可言的生活乐趣，受到作者的感染而产生情感上的冲动，原因就在于：一切景语皆情语，一切景物皆情物。

接触了这四首古诗之后，你能说说它们表达了哪些共同的感情？它们有一个共同的主题是什么？

明确：透出令人敬佩的凛然正气，或充满满腔的爱国热忱，或流露出忧国思家的痛苦心情。爱国。