Unit8-unit8说课稿How-do-you-make-a-banana-milk-shake

Unit8 How do you make a banana milk shake?SectionA1a-1c 说课稿

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是Unit8 How do you make

a banana milk shake?SectionA1a-1c。

一、说教材

(一)教学内容分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书英语》（人民教育出版社）八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习询问和描述香蕉奶昔的制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用; how many /how much引导的特殊疑问句。本单元同样是七年级祈使句的一个延伸。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。

（二）教学目标：

1.语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用一些词语和句型。

Words: milk shake, ingredient, blender, peel ,pour, finally.

Sentences: How many …/ How much… do we need ?

2．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔的制作过程，能在真实情景中熟练运用。

3.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。

（三）、依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为：

重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。

Words: milk shake, ingredient, blender,peel ,pour, finally.

Sentences:H ow many …/ H ow much… do we need ?

难点：学会利用“ first, next, then and finally”等顺序副词来描述制作奶昔过程。

二、教法

1．《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

基于上述理论和英语课程标准对八级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过对祈使句型的练习，听力的训练，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后学生自主完成多种水果奶昔制作并描述其过程，实现了任务目标、感受到成功。

2.教学手段：运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的图片、文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的多向交流，取得良好的教学效果。

三、学法

《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行说读写的训练。

2、学习积极性的调动

设置真实情境制作水果奶昔，为完成任务（描述食物制作过程）服务。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。

四、说教学过程：

Step1.Show some pictures and review the names of some fruit.

T: Do you like fruit? what is your favorite fruit ?

What is your favorite drink? Today we are going to learn a new kind of drink--a banana milk shake . Do you want to know how to make it?

设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果,激发学生探索的动机和愿望。既检查学生的预习效果，又培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容作铺垫。强化本课重点。

Step2、Activity1a

Here are some steps of making a banana milk shake.But some words are missing,please complete them with the help of the pictures.

Step3、Listening 1b

But the steps are in the wrong order.Let’s listen and put them in the right order.

设计意图：初步让学生感知奶昔的制作过程，并且训练学生的听力技能。

Step4、Pairwork 1c

Tell your partner how to make a banana milk shake, strawberry milk shake ... You can use these words: “ first, next, then and finally”.

设计意图：通过对香蕉奶昔的制作过程的表达，在对话同时介绍表示顺序的副词，培养学生创新精神，进行探究学习。

Step5、Now we know the steps,let’s make it.What do we need?

What ingredients do we need? Teach ingredient …

How much /many … do we need?

What tools do we need?

Teach: blender, turn on,cut up…

设计意图：复习how many 和how much 的用法,同时给学生制作奶昔的清晰思路。

Step 6、

Let a student come in front of the blackboard, and make an apple milk shake and the others say the steps.

设计意图：培养学生的动手能力

Step7、Groupwork

Choose your favorit fruit and make your favorite milk shakein groups. Tell me the steps.

设计意图：目的是让学生能真正灵活运用所学内容，这是对所学知识更深层次的拓展和升华，同时练习写作能力。

在整体感知的基础上对重点内容进行深入探究操练进而升华，达到自由运用所学语言的目的，攻破本课的难点。

Step8、Exercise:Fill in the blanks

Last Sunday afternoon my mother and I 1. busy and happy,for we 2. an apple

milk shake.First my mother let me 3. some apples with water and 4. them

up,and we 5. the apple and ice cream into the blender and then we 6. the

milk into the blender.Next we 7. on the blender for only one minute.

After that,we 8. the mik shake.

1were 2made 3wash 4cut 5put 6poured 7turned 8drank

设计意图：让学生回顾本节课所学内容，并复习一般过去式

Step9、Summary and homework

Today we’ve learent some new words and the steps of making fruit milk