新教材高中语文选择性必修上册第三单元全单元教案教学设计(课文4篇)

第三单元教案

7大卫·科波菲尔（节选）.............................................................................................. - 1 - 8复活 .............................................................................................................................. - 8 - 9百年孤独（节选）..................................................................................................... - 13 - 10老人与海 .................................................................................................................. - 18 -

7大卫·科波菲尔（节选）

教学目标

1.了解作者及作者的生活背景。

2.熟悉故事情节。

3.学会分析故事中人物形象。

核心素养

语言建构与运用：学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现手法。

思维发展与提升：把握小说的情节，分析大卫·科波菲尔、米考伯等人物形象。

审美鉴赏与创造：分析本文带有“自传”性质的写法。

文化传承与理解：体会作者在人物身上寄寓的道德理想。

教学重难点

重点：

分析故事中人物形象。

难点：

作者塑造人物形象的主要手法。

课前准备

指导学生完成预习

制作课件

教学过程

一、导入新课

狄更斯曾说过这样一句话：“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。”大家知道狄更斯口中这个“最宠爱的

孩子”的名字是什么吗？没错，就是《大卫·科波菲尔》。

二、写作背景

《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。

三、作者介绍

查尔斯·狄更斯（1812-1870），19世纪英国批判现实主义作家，19世纪英国最受欢迎的作家。狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，后被迫到工场做童工。15岁以后，他当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院的情况。狄更斯的生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王时代前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。他以其小说创作篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。

狄更斯既是位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造了许多典型人物，如：乐善好施的匹克威克，儿童教咬犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伯等。

狄更斯的主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。他的每一部作品都在文学界造成了轰动，他是唯一可以与莎士比亚比肩的英语作家。

四、题目解说

本文节选自狄更斯的“半自传体小说”《大卫·科波菲尔》（第十一章），这部小说被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分20个部分逐月发表。小说以第人称的叙述方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔自幼年至中年的生活历程，展示了19 世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良、正义、人道、博爱的生活理想。

五、层次结构

本文共分为三个部分：

第一部分（第1-5段），写货行的位置特点以及与“我”一块儿做工的其他人物的特征，

借此表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和羞辱感。

第二部分（第6-53段），写“我”租下米考伯的房间后与米考伯夫妇的交往，得知他们的困难并成为对方的知已。

第三部分（第54段），抒发“我”的感想，强调一个人的经历和遭遇有助于他本人的成功。

六、全文分析

1.开篇主要用了哪种表现手法？有何表达效果？

明确：

开篇运用对比手法，一是如今“几乎对任何事物都不再引以为怪了”的“我”却对过去“像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃”的事情感到“吃惊”；二是有才华的孩子“身心两伤”而无人替他说话。作者借助对比，表现了“我”对当时黑暗、缺乏怜悯之情的社会的批判。

2.第四段中作者不厌其烦地介绍“我”的伙伴们的情况，有何用意？

明确：

在内容上，表现伙伴们都是出身社会底层；在结构上，为下文写“我”因被抛弃做了童工而感到痛苦、绝望做好铺垫。

3.第十六段中“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦”这句话运用了哪些修辞手法？

明确：

一是比喻，把“这个大都市”比作“迷宫”，形象地写出其道路的复杂难辨；二是借代，巴比伦本是古代东方巴比伦王国的首都，这里的“现代巴比伦”代指英国的首都伦敦。

4.第31段中作者写米考伯太太总是向“我”诉说家庭困境，有何用意？

明确：

说明米考伯一家陷入困境而又无解决困境的有效行动；也说明“我”能理解和同情他们，因此深得米考伯太太的信任。

5.结尾一句有何深刻含意？

明确：

结尾一句寄寓了作者的信念，即一个人只要有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，就可以实现自己的理想。此处也印证了《大卫·科波菲尔》带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。