初中化学实验探究(6篇)

初中化学实验探究(6篇)

第一篇：初中化学实验课优化设计探究

【内容】

化学实验是初中化学教学的重点内容，其对于培养学生的科学素养，提升化学教材质量有着重要的作用。因此如何优化设计初中化学实验课程是关键。本文将对初中化学实验课的优化设计原则进行论述，并据此探究初中化学实验课的优化设计策略，以供广大教师参考。

初中化学；实验课；优化；设计

一、初中化学实验课的优化设计原则

1.可行性原则

初中化学实验课的设计首先应确保实验的切实可行，并选择可以满足实验所需的实验仪器、设备、药品以及方法等要求的实验室，以为初中化学实验教学的顺利展开提供保障。

2.科学性原则

初中化学实验应确保实验原理、方法、操作程序遵循化学原理以及科学实验研究方法的原则，这也是优化初中化学实验课的重要前提条件。

3.安全性原则

在化学实验教学的过程中，应严格确保化学实验的安全，杜绝一切实验安全事故的隐患。因此，教师应全面提升化学实验安全意识，在选择实验操作设备、方法或仪器时应尽量避

免使用具有毒性的物品以及危险性的实验仪器或设备。除此之外，教师在实验教学时还应做到规范、正确、熟练的操作，这样方能充分保证化学实验的安全性。

4.简易性原则

在进行实验教学时，教师应尽量简化实验装置与实验流程。如若化学实验装置或流程太过复杂，不仅增加了操作的难度以及实验的失败率，还会容易分散学生的注意力。因此，教师在确保实验教学质量的前提下，应尽可能的简化实验装置与方法。

二、初中化学实验课的优化设计策略

1.精心设计化学课堂实验

精心设计化学课堂实验室提升化学实验教学效率的重要途径。如何在有效的课堂时间内，合理设计化学实验，加强对学生的引导，对学生化学学习兴趣的激发以及学生实验概念与技能的掌握有着重要的作用。因此，教师在设计化学课堂实验时应注意以下几点：①化学实验应突出教学重难点，并对学生有启发作用；②应符合学生的认知情况；③尽量控制实验过程；④尽可能的让学生体验到化学的奥妙之处。如，在演示瓶吞鸡蛋这一实验时，教师可先往一集气瓶中注满CO2，接着将NaOH溶液注入集气瓶中，并快速将一个剥皮煮熟的鸡蛋放置于瓶口处，此时将会出现鸡蛋被吞进瓶内的现象。又如，在演示铝与稀盐酸的反应的实验时，由于铝的表

面往往会有一层氧化膜，所以在演示实验时，其反应现象将会不够明显。所以，教师可在课前将铝片放置到稀盐酸溶液当中，待其冒出气泡后，将其取出并存放好。在课堂演示实验时，将事先处理好的铝片与另一片未进行任何处理的铝片分别与稀盐酸进行反应，学生则可明显的观察到处理过的铝片表面会有大量气泡产生。

2.灵活运用生成性问题进行实验教学

新课标理念下的教育教学有着一个重要的特征，即正确处理教学预设以及教学生成性的问题。因此，在初中化学实验教学当中，教师也应处理好生成性的问题，时刻围绕关键性问题以及化学实验的主要线索（假设与猜想；实验与分析）来进行实验设计，并逐步引导学生提出问题，以提高实验教学效率。例如，在学习CaCO3高温煅烧这一知识点时，化学教材中是没有这个实验演示的内容的，而学生也就不会提出CaCO3经过高温煅烧后生成的白色物质具有什么成分这类问题。所以化学教师应处理好这一生成性问题。①引导学生进行猜想。由化学反应方程式可知，CaCO3高温煅烧后，有可能烧完也可能没有烧完，而学生也可以知道，白色物质中除了含有CaO之外，也可能会含有CaCO3。②引导学生进行验证。经过对实验结果的猜想后，教师应引导学生去验证白色物质中是否含有CaCO3。此时，有的学生会想到用H2O来验证，有的学生会想到用HCl（稀）来验证。③组织学生进行

讨论。教师可引导学生对验证的现象进行讨论，将白色物质加入H2O或加入HCl（稀）中分别会出现什么现象。学生结合课本内容，讨论可知CaCO3不溶于H2O，会沉于试管底部，而CaO可与H2O发生反应生成Ca（OH）2，而Ca（OH）2微溶于H2O，也会沉到试管底部，此时则不好准确验证该白色物质中是否含有CaCO。而如果加入HCl3（稀）中，CaCO3会与其发生反应生成气泡，该现象十分明显。由此得出，采用HCl（稀）来进行验证效果会更明显。由此可知，灵活运用生成性问题可以有效激发学生的探究欲望，让更多学生主动的参与到教学课堂当中，对提升课堂实验教学效益大有益处。

3.善于总结实验

无论实验成功与否，总结实验经验都能有助于教师发现自我的不足，并不断提升自身的教学质量。因此，教师在进行实验总结时应做到以下几点：①对实验现象的总结。由于在进行实验操作时，存在着诸多影响因素。所以，在演示实验时其发生的现象并不一定和课文内容描述的一模一样。②对实验结果的总结。在实验完毕后，教师应依据实验所得现象来进行自我总结，尤其是总结失败实验的原因，并根据原因来进行反思实验，并在此过程中不断改进实验设计的方案，以达到优化初中化学实验课的目的。

作者：宁华珍单位：江西省赣州市于都县第二中学

[1]赵玉浦.探究初中化学探究实验的策略及实施方案[J].

科技创新导报，2019（02）.

[2]王国正.初中化学实验教学有效性的实践与思考[J].考

试周刊，2019（78）.

[3]季玉琴.初中化学实验教学中的几点反思[J].新课程学

习（综合），2019（07）.

第二篇：新课程初中化学实验教学探究

众所周知，学是一门以实验为基础的课程。教学实践也表明，开展实验教学也是化学教学的一种很有效的方式，实验既能有效调动学生的学习兴趣，又利于培养他们自主探究、学习的能力，通过实验探究，有利于促使学生获取化学知识，有利于培养他们的科学素养。基于此，在化学教学时，要重视实验的有效应用与教学，以此来提高学生的学习能力和水平。

初中化学；实验教学；新课改

化学是一门以实验为基础的自然学科。培养学生的化学实验探究能力，全面提高学生的综合素养，既响应了新课标的要求，也适应时代发展的需求。在化学实验教学当中，要充分挖掘实验的教学功能，尤其是实验的育人潜能。如何才能有效借助实验教学丰富化学课堂资源，提高化学教学的整体效率呢？本文结合以下几点进行浅析：

１激发学生的实验兴趣