(完整版)小学数学实践性作业设计方案

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小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计一、设计目的本次实践性作业的设计旨在让小学低年级的学生在实践中掌握基础的数学知识和技能，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

通过实践性作业的设计，鼓励学生在实际生活中应用数学知识，增强他们对数学的兴趣和自信心。

二、设计内容本次实践性作业主要包括以下几个内容：数学游戏、数学测量、数学探索等。

1. 数学游戏设计一系列寓教于乐的数学游戏，如数学趣味竞赛、数学拼图游戏、数学答题闯关等。

通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固和提高数学知识。

2. 数学测量设计一些实际测量的实践活动，如测量教室长度、宽度和高度等，引导学生了解长度、体积等概念。

设计一些生活中的测量问题，如测量食物的重量、时间的长短等，让学生在实践中感受数学的魅力。

3. 数学探索设计一些数学探索的任务，让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的想象力和创造力。

设计一道能锻炼学生推理能力的逻辑推理题目，让学生在思考中体会数学的趣味和乐趣。

三、设计步骤1. 研究教育长度和学生实际情况在设计实践性作业之前，首先需要对学生的教育长度和实际情况进行充分了解和研究，以便确定合适的实践活动和题目内容。

2. 设计数学游戏根据学生的年龄特点和数学知识水平，设计一些寓教于乐的数学游戏，确保游戏内容有趣且能够锻炼学生的数学技能。

3. 设计数学测量活动设计一些实际测量的任务，让学生能够在实践中学习数据的收集和整理，进一步加深对数学概念的理解。

5. 制定评价标准制定合理的评价标准，对学生的实践性作业进行评价，并给予及时的反馈和指导，鼓励他们不断进步和提高。

四、实施方法承担教育实践的家长或老师可以在家或学校进行实施，根据设计步骤对学生进行指导和辅导。

1. 为学生解释每一个实践任务的目的和意义，引导学生充分理解问题。

确保学生对实践任务的内容和要求有清晰的认识。

2. 给学生提供必要的教学材料和工具，如尺子、秤、图表等，让学生在实践中进行测量、绘图等活动，锻炼他们的实际操作能力。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计
小学低年级数学实践性作业的设计
在小学低年级阶段，数学的学习主要以基本的数学概念和运算为主，通过实践性的作
业设计能够帮助学生更好地理解和掌握这些概念和运算。

下面是一个针对小学低年级学生
的实践性数学作业设计。

一、数的认识和数的大小比较
1. 教师在黑板上给出一组数字，要求学生按照从小到大的顺序排列这些数字。

2. 教师准备一些实物，如按钮、豆子等，让学生用这些实物表示不同的数字，并让
学生比较这些实物的大小。

二、数的组成和数的拆分
1. 教师出示一些数字卡片，要求学生将这些数字按照个位、十位和百位依次排列，
形成一个三位数。

2. 教师用实物或图片表示一个数字，让学生拆分这个数字，写出这个数的组成部
分。

四、加法和减法运算
1. 教师给出一些简单的加法算式，让学生用实物或数字卡片表示出这些算式，并计
算出结果。

2. 教师出示一些数字，让学生用这些数字进行简单的减法运算，并写出计算结果。

五、大大小于和相等的比较
1. 教师出示一些数字并进行数的比较，让学生用指示牌表示出这两个数的关系（大于、小于、等于）。

2. 教师在黑板上出示一些算式，让学生判断这些算式的结果是大于、小于还是等
于。

六、简单的数问题
1. 教师给出一些简单的数问题，如“小明有3个苹果，小红有4个苹果，两个人一共有多少个苹果？”让学生用实物或数字卡片表示出这个问题，并解答问题。

2. 教师给出一些简单的应用题，如“小明有3支铅笔，他买了2支铅笔，一共有多少支铅笔？”让学生用实物或数字卡片表示出这个问题，并写出计算过程。

小学数学实践性作业设计方案

小学数学实践性作业设计方案简介这份文档旨在提供一个针对小学数学实践性作业的设计方案，旨在通过实践性任务来帮助学生巩固所学的数学知识，并培养他们的解决问题和合作能力。

目标通过这个实践性作业，学生将达到以下目标：- 应用所学的数学知识解决实际问题- 提高学生的逻辑思维能力- 培养学生的合作精神和团队合作能力- 培养学生解决问题的实践能力设计方案主题选择选择一个与学生日常生活相关的主题，例如购物、旅行、运动等。

主题应该能够引起学生的兴趣和好奇心。

实践性任务根据选择的主题，设计一系列实践性任务，要求学生在完成任务过程中运用所学的数学知识。

以下是一些可能的实践性任务：1. 购物任务：要求学生在设置的预算内购买指定的物品，并计算总花费和找零金额。

2. 旅行任务：学生需要计划一次旅行路线，并计算旅行中的里程、时间和费用。

3. 运动任务：学生根据身体数据和运动时间，计算消耗的热量和运动强度。

结果呈现和评估要求学生将他们完成的实践性任务呈现给全班，可以使用海报、报告、视频等形式。

同学们可以通过观察和提问评估其他组的作品，以及进行自评和互评。

时间安排将整个实践性作业划分为适当的阶段，并为每个阶段设定截止日期。

确保学生有足够的时间来完成任务，并提前预留一些时间用于任务的复和调整。

总结这份实践性作业设计方案旨在通过实践性任务来巩固小学生们所学的数学知识，并培养他们的解决问题和合作能力。

通过在实践中应用数学，学生可以更好地理解数学的实际应用价值，并培养他们的实践能力。

这个方案可以根据具体的教学要求和学生特点进行调整和优化。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计作为小学低年级数学教师，在教学中需要注重培养学生的实践能力，使他们能够灵活运用所学知识解决生活中的问题。

设计针对小学低年级数学实践性作业显得尤为重要。

本文将重点介绍一份关于小学低年级数学实践性作业的设计，帮助教师更好地进行教学。

一、作业目的：1. 增强学生的数学实践能力，让他们能够将所学知识应用于解决日常生活中的问题；2. 培养学生的观察、思考和动手能力，从而提高他们的综合素质；3. 增加学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的热情。

二、作业内容：1. 计算练习：设计一些日常生活中的情景，让学生进行简单的数学运算，如购物结账、分配食物等；2. 观察实验：让学生观察周围的环境，进行实验和调查，如测量教室的面积、观察植物的生长过程等；3. 创意制作：让学生动手制作一些与数学相关的手工作品，如折纸、编织等；4. 生活应用：设计一些与日常生活相关的数学问题，如时间、距离、重量等。

三、作业形式：1. 书面作业：布置一些书面题目，要求学生仔细思考后填写答案；2. 实地调研：鼓励学生到实地进行观察和调查，并记录下自己的发现；3. 小组合作：设计一些小组合作的任务，让学生进行合作交流，共同解决问题；4. 创意展示：鼓励学生进行创意制作，并在班级内展示自己的作品。

四、作业要求：1. 学生需按时完成作业，并保持作业的整洁和准确；2. 学生需要认真思考，积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力；3. 学生需要相互配合，共同完成小组合作任务；4. 学生需要在完成作业后进行展示和交流，分享自己的心得体会。

五、作业评价：1. 老师可以根据学生完成作业的情况进行综合评价，包括书面表现、实地调研、小组合作和创意展示等方面；2. 可以采用定量评价和定性评价相结合的方式，不仅关注作业的完成情况，还要关注学生的思维过程和动手能力；3. 鼓励学生互相评价，让学生学会批评和接受批评，提高他们的自我评价能力。

六、作业实施：1. 布置作业：教师制定作业计划，并详细向学生说明作业内容、要求和时间安排；2. 带领学生实地调研：在实地调研过程中，教师可以带领学生一起去校园内外进行观察和实验；3. 指导学生创意制作：鼓励学生动手制作，教师可以给予一些指导和建议；4. 进行作业展示：组织学生进行作业展示和交流，让学生互相学习、分享和交流。

小学数学综合实践活动方案10篇范本

小学数学综合实践活动方案10篇范本小学数学综合实践活动方案篇1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。

一副围棋15元。

购买3副中国象棋和4副围棋。

一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的`钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。

学生在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计导语数学是一门实践性很强的学科，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力是非常重要的。

下面我将针对小学低年级的学生设计一个实践性的数学作业，帮助学生巩固所学知识，培养他们的数学思维和动手能力。

一、作业目标通过本次实践性作业，旨在帮助学生：1.巩固数数的能力，熟练掌握数的概念。

2.锻炼学生的观察能力和动手能力。

3.培养学生的团队合作精神和创新思维。

二、作业内容本次实践性作业的内容为制作数学卡片和数学游戏。

1. 制作数学卡片让学生利用纸张和彩色笔制作数字卡片，卡片上分别写上数字0-9，并配上相应的图画。

卡片上是数字1，可以画一个苹果，卡片上是数字2，可以画两只小鸟等等。

学生可以自由发挥，选择自己喜欢的图画，但必须与数字相对应。

鼓励学生用尽可能多种的图画来表示数字，以锻炼学生的观察能力。

2. 数学游戏让学生以小组为单位，设计和制作一个数学游戏。

游戏的规则可以是：用数学卡片组成一个数学方程式，例如：1+2=3。

学生需要用自己设计的游戏卡片，将正确的数字卡片放在相应的位置上。

每个小组可以设计多个不同的游戏，然后互相交流和比赛。

这样不仅可以增加学生对数字的理解和记忆，还可以培养他们的团队合作意识和创新思维。

三、作业要求1. 学生要按照老师给出的指导制作数学卡片。

卡片的大小和形状可以自由选择，但数字和图画要清晰可辨。

2. 数学游戏的设计需要符合年级要求，规则简单明了，并且能够训练学生的数学能力。

3. 学生要分组完成数学游戏的设计和制作，并在课堂上展示并交流游戏的规则和玩法。

4. 学生需要主动参与并完成作业，老师将根据学生的认真程度和作品的质量给予评价。

四、作业评价对于学生的数学卡片，可以通过观察卡片的清晰度和图画与数字的对应情况来评价。

对于数学游戏，可以通过观察学生在游戏中的表现和解题的正确性来评价。

五、总结通过本次实践性作业的设计，学生既能够巩固所学的数学知识，又能够锻炼他们的观察能力和动手能力，同时培养他们的团队合作精神和创新思维。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计二、作业目的1. 增强学生对数学知识的记忆和理解能力。

2. 培养学生的观察、探索和动手能力。

3. 提高学生的数学解决问题的能力。

三、作业设计本次作业是为小学低年级学生设计的实践性数学作业，主要包括数学游戏、手工制作和实际操作等内容，旨在让学生通过实际操作来理解和巩固所学的数学知识。

1. 数学游戏选择一些与学生年龄相适应的数学游戏，例如数字拼图、数学积木、数学卡片等，让学生在游戏中进行数学实践，通过操纵数字、图形或物品来进行简单的数学运算和逻辑推理。

2. 手工制作设计一些与数学知识相关的手工制作活动，例如制作数字拼图、绘制数学图形、剪贴拼贴数学图案等。

通过手工制作，学生能够更直观地感受数学知识，增强对数学概念的理解。

3. 实际操作设计一些与学生日常生活相关的实际操作活动，例如数学测量、计算购物花费、分配食物等。

通过实际操作，学生能够将抽象的数学知识与实际生活结合起来，更好地理解数学在生活中的应用。

四、作业要求1. 学生要认真完成作业内容，不能马虎应付。

2. 学生要在规定时间内完成作业，并按时上交。

3. 学生要在完成作业后，认真总结和反思所学到的数学知识和实践经验。

五、作业评价老师会根据学生在数学游戏、手工制作和实际操作中的表现进行评价，主要从以下几个方面进行评价：1. 学生对数学知识的运用和理解能力。

2. 学生对数学实践活动的参与和表现。

3. 学生在实践中的解决问题能力和创新能力。

六、作业反馈老师将对学生的实践性数学作业进行及时的反馈和指导，指出学生在实践中存在的不足之处，并给予针对性的帮助和建议，帮助学生进一步完善数学知识和实践能力。

八、作业启示数学是一门需要实践的学科，通过实践，学生能够更加深刻地理解和掌握数学知识。

设计实践性的数学作业是非常有必要的。

学校和家长也应该给予学生更多的支持和鼓励，让学生在实践中体验和感受数学之美，提高数学学习的效果。

学校和家长也可以鼓励学生通过实践性的数学作业，培养学生的动手能力和探索精神，从而提高学生的综合素质。

小学数学实践作业活动单

一、活动背景数学是一门实践性很强的学科，为了让学生更好地理解数学知识，提高学生的数学素养和实践能力，我们特设计了以下实践作业活动。

通过这些活动，学生可以在实际操作中感受数学的乐趣，培养解决问题的能力，同时也能增强团队合作意识。

二、活动目标1. 让学生通过实践活动，巩固和运用所学数学知识。

2. 培养学生的动手操作能力、观察分析能力和创新思维能力。

3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通协调能力。

4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学素养。

三、活动内容1. 活动一：图形拼图活动目的：通过拼图活动，让学生掌握平面图形的面积、周长等知识，提高学生的空间想象力。

活动准备：各种平面图形拼图、直尺、量角器、计算器等。

活动步骤：（1）学生分组，每组选择一个图形拼图。

（2）学生根据图形的形状，找出图形的面积和周长。

（3）小组讨论，总结出计算面积和周长的规律。

（4）每组派代表向全班展示成果，分享解题思路。

2. 活动二：制作时钟活动目的：让学生了解钟表的结构，掌握时间计算的方法，提高学生的动手能力和观察能力。

活动准备：钟表模板、彩纸、剪刀、胶水、铅笔等。

活动步骤：（1）学生分组，每组制作一个时钟。

（2）学生按照模板，用彩纸制作时钟的表盘、指针等部件。

（3）学生用铅笔在表盘上标出时针、分针、秒针的位置。

（4）小组讨论，总结出计算时间的方法。

（5）每组派代表向全班展示时钟，并讲解时间计算的方法。

3. 活动三：测量身高活动目的：让学生了解测量长度的方法，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。

活动准备：卷尺、直尺、测量记录表等。

活动步骤：（1）学生分组，每组选择一位同学作为测量对象。

（2）学生用卷尺或直尺测量测量对象的身高。

（3）小组讨论，总结出测量身高的方法。

（4）每组派代表向全班展示测量结果，分享测量经验。

（5）全班评选出测量最准确的小组。

4. 活动四：制作统计图活动目的：让学生了解统计图的作用，提高学生的数据分析能力和图表制作能力。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计一、挑战一：数学小侦探要求：小朋友们组成小组，到校园或社区进行数学小侦探活动。

在活动过程中，小组成员要合作解决以下问题：1. 找出5个有关数学的事物，并记录下它们的数量和特征。

2. 找到5个可以用数学知识解决的问题，并在小组内讨论解决方案。

3. 回到教室，将小侦探活动中发现的有趣事物和解决问题的方法，以图片、文字或其他方式展示给同学们，分享自己的发现和经验。

二、挑战二：数学游戏创作要求：小朋友们自由组队，设计一个数学游戏，并邀请其他同学来参与。

游戏可以是有趣的数学智力题、数学板游戏或者数学思维迷宫等。

在设计过程中，小组成员需要考虑以下方面：1. 游戏的规则和目标：要求游戏中包含基础的数学运算、逻辑推理或空间想象等。

2. 游戏的趣味性：让游戏既能训练数学思维，又能引起同学们的兴趣，提高他们的学习动力。

3. 游戏的参与性：鼓励同学们积极参与游戏，促进小组合作，培养团队精神。

三、挑战三：数学手工制作1. 制作的主题和内容：作品需要与数学知识相关，并能通过手工制作展现出来。

2. 制作的创意和设计：小组成员可以从生活中的数学事物或故事中获得灵感，设计出独特有趣的作品。

3. 制作过程的记录和分享：在制作过程中拍摄照片或视频，并制作一个小展示，让同学们了解自己的创作经历和成果。

要求：小朋友们组成小组，通过绘画的形式表达数学的魅力。

可以是数学形状的绘画、数学概念的图像表达，或者数学题目的视觉化展示等。

在绘画过程中，小组成员需要考虑以下方面：五、挑战五：数学口述故事1. 故事的主题和内容：故事需要与数学知识相关，并能够通过口述表达出来。

2. 故事的趣味性和吸引力：让故事既能体现数学概念，又能引起同学们的兴趣，激发他们的想象力。

3. 故事的口述和表演：小组成员可以组织口述故事的表演，将自己编写的故事生动形象地呈现给同学们。

六、总结与展示要求：小组成员在完成以上挑战后，可以将自己的作品或成果进行简单展示，并结合自己的体会和收获，对本次数学实践性作业进行一次总结和交流。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计一、活动背景和目的数学是一门实践性很强的学科，通过实践，孩子们可以更加直观地理解和掌握数学知识。

设计一些实践性的数学作业，可以加深学生对数学概念和运算的理解，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

本次设计的实践性作业旨在通过实际生活中的情境，帮助学生巩固对数学概念的理解和运用，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手能力。

二、活动设计1. 水果摊购物情境描述：学生们分别扮演水果摊老板和顾客的角色。

老师将准备一些水果模型，每个水果模型都附有不同的价格标签。

学生们可以根据自己的喜好选择水果购买，并计算所购水果的总价。

活动目标：培养学生们对价格概念的理解和计算能力，同时锻炼他们的观察能力和动手能力。

2. 玩具比较大小情境描述：学生们带来自己的玩具，并将玩具按照大小进行排列。

老师会提出一些问题，比如“你的玩具比我的大还是小？”、“我的玩具比他的大还是小？”等等，让学生们进行比较。

3. 走迷宫情境描述：老师会在纸上画一个迷宫，学生们需要在规定时间内找到迷宫的出口。

在这个过程中，学生们可以通过计算需走的步数和方向，来解决迷宫问题。

4. 数字益智游戏情境描述：老师会设计一些数字益智游戏，学生们需要根据题目要求进行计算、排序、分组等操作，对数字进行处理和运算。

5. 基础运算练习活动目标：通过基础运算练习，巩固学生们对基本运算的理解和应用，并提高他们的计算能力。

三、活动安排根据学生的学习情况和实践能力，可以将以上活动安排在一周内进行，每天进行一个活动。

活动时间可以根据实际情况灵活安排，一般每个活动可以持续30分钟到1小时。

四、活动评价对于这些实践性作业，可以通过以下方式进行评价：1. 观察学生在活动过程中的参与程度和表现，是否积极主动地参与讨论和操作。

2. 收集学生们完成的作业，评估他们是否理解和应用了数学概念，并正确解决了问题。

3. 与学生们进行讨论，了解他们对活动的理解和感受，看是否对数学知识有了更深刻的理解。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计一、设计背景小学低年级数学教学以培养学生的数学思维和创造力为核心目标，因此实践性作业的设计应能够贴近学生的生活，引导学生主动探索，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。

二、设计内容1. 课外活动探索利用课外时间，学生，家长和老师一起参观学校或者家附近的超市、图书馆、家庭或社区活动中心等，学生可以尝试使用实际的数学知识进行观察和计算，比如测量商品的长度和重量，计算购物时的找零，估算书架上的书籍数量等。

2. 家庭实践学生和家长利用家庭所需的一些活动，如烹饪，购物，理财等来进行数学实践，比如烹饪时计算食材的比例和重量，购物时计算商品的价格和找零，理财时计算存款和花费的金额等。

3. 游戏设计学生和家长一起设计数学相关的游戏，如棋类游戏、策略游戏等，以培养学生的逻辑思维和计算能力，比如设计简单的数学题目做为游戏的环节，或者设计带有数学元素的戏剧表演等。

4. 实际探究提供一些数学问题，在家长的指导下，学生可以进行实地调查和探究，如测量室内外的温度差异、测算水果蔬菜的含水量等，需要学生亲自操作和用数学手段计算得出结论。

三、设计原则1. 贴近生活，学生能够直接参与和体验，使之成为日常生活的一部分。

2. 由简至难，根据学生的年龄和能力设计不同难度的实践内容，让学生感到挑战和成就。

3. 鼓励家长参与，家庭中是学生最主要的学习场所，鼓励家长参与到实践中，让学生在亲子互动中进行数学学习。

4. 注重思维启发，实践性作业不仅仅是计算和测量，更要启发学生的思维，培养学生的想象力和创造力。

四、设计流程1. 研究主题和内容，选择贴近学生生活的实践题材。

2. 初步设计实践活动，并进行一定的实际尝试，确定活动的可行性和学习效果。

3. 制定实践活动的具体要求和流程，包括学生、家长和老师的角色和任务。

4. 宣传和发布实践活动，让学生和家长了解活动内容和方式，鼓励他们参与到实践中来。

5. 实施实践活动，并定期对学生进行反馈和指导，引导他们在实践中学到数学知识和技能。

小学数学教学实践作业(3篇)

第1篇一、作业背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重学生的实践操作能力。

为了提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，本人在教学实践中开展了一系列的数学教学活动。

以下是我所进行的小学数学教学实践作业。

二、作业目标1. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；2. 提高学生的实践操作能力；3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩；4. 培养学生的团队协作精神和创新意识。

三、作业内容1. 实践活动一：测量与计算活动目标：通过测量物体长度、面积、体积等，培养学生动手操作能力，提高学生的计算能力。

活动过程：（1）教师讲解测量工具的使用方法，如直尺、卷尺、量角器等；（2）学生分组进行测量活动，如测量书本、桌子、教室等物体的长度、面积、体积；（3）学生根据测量结果进行计算，如求长方形的面积、正方形的面积、圆柱的体积等；（4）教师点评学生的测量结果和计算过程，给予鼓励和指导。

2. 实践活动二：数学游戏活动目标：通过数学游戏，提高学生的数学兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。

活动过程：（1）教师介绍游戏规则，如“数字炸弹”、“猜数字”等；（2）学生分组进行游戏，每个小组选出一个代表进行游戏；（3）学生在游戏中运用数学知识解决问题，如计算、推理等；（4）游戏结束后，教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

3. 实践活动三：数学绘本创作活动目标：通过数学绘本创作，提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

活动过程：（1）教师讲解绘本创作的基本步骤，如构思、绘画、文字编写等；（2）学生分组进行绘本创作，每个小组选择一个数学主题进行创作；（3）学生在创作过程中运用数学知识，如计算、图形、几何等；（4）教师点评学生的绘本作品，给予鼓励和指导。

四、作业实施1. 在课堂上，教师应注重培养学生的实践操作能力，鼓励学生积极参与各项活动；2. 教师应根据学生的实际情况，合理设置活动难度，确保每个学生都能在活动中有所收获；3. 教师应关注学生的个体差异，给予学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣；4. 教师应与学生家长保持良好沟通，共同关注学生的成长。

小学数学实践性作业设计示例

小学数学实践性作业设计示例一、题型设计及解析（500字）题目一：小明有10支铅笔，小红有8支铅笔，请问小明有几支铅笔比小红多？解析：这道题目是一个简单的数比较题。

学生需要将已知条件进行对比，并计算出小明比小红多几支铅笔。

题目二：树上有5只鸟，其中3只是红色的，其他都是蓝色的，请问红色鸟和蓝色鸟加起来有几只？解析：这道题目是一个数的加法题。

学生需要计算出红色鸟和蓝色鸟的数量总和。

题目三：一个正方形蛋糕被等分成16份，小明吃了其中的5份，请问还剩下几份蛋糕？解析：这道题目是一个减法题。

学生需要根据已知条件，计算出还剩下几份蛋糕。

题目四：小明一共有20个糖果，他分给小红5个，分给小华8个，请问小明还剩下几个糖果？解析：这道题目是一个减法题。

学生需要计算出小明分糖果后还剩下几个。

题目五：一辆公交车上坐了25个人，下车的人比上车的人多15个，请问下车的人有几个？解析：这道题目是一个计算题。

学生需要将已知条件进行计算，得出下车的人数。

二、应用题设计及解析（500字）题目一：小明要在早上7点半到学校，他需要提前多长时间起床？解析：这道题目是一个时间计算题。

学生需要知道小明需要提前多长时间起床，才能在7点半到达学校。

题目二：小华妈妈给他买了一本书，花了16元。

小华用了2张10元的钱，还剩下几元？解析：这道题目是一个应用计算题。

学生需要计算小华还剩下几元。

题目三：小明家有一只小狗，每天吃3片狗粮。

这周小明给狗粮买了21片，够吃几天？解析：这道题目是一个应用计算题。

学生需要知道小狗每天吃几片狗粮，并计算出21片狗粮能够支撑几天的食用。

题目四：小明有一袋橙子，他分给小红2个，分给小华3个，还剩下7个，请问这袋橙子有多少个？解析：这道题目是一个应用计算题。

学生需要根据已知条件，计算出这袋橙子的总数。

题目五：小明乘坐公交车从家到学校需要20分钟，他7点出发，请问他几点能到学校？解析：这道题目是一个应用计算题。

学生需要知道小明的出发时间和到达时间之间的时间差，计算出小明到达学校的时间。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计一、设计背景数学是一门抽象的学科，对于小学低年级的学生来说，往往难以理解和掌握。

针对这个情况，设计一些实践性的数学作业，可以让学生们在实际操作中感受数学的乐趣，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。

二、设计目的1. 帮助学生巩固课堂所学的知识2. 提高学生对数学的学习兴趣3. 培养学生的实际动手能力4. 加强学生的团队合作意识5. 培养学生对数学的应用能力三、设计内容1. 组队做手工要求学生以小组为单位，设计并制作一款数学相关的手工作品，可以是拼图、手工模型、数学游戏等。

要求学生在制作过程中，运用所学数学知识，如几何图形、数学符号、数学运算等。

要求手工作品创意独特，符合小组成员的兴趣爱好，给予一定的创作自由度。

2. 制作数学实验道具要求学生根据老师给出的实验方案，以小组为单位，制作数学实验所需要的道具，如量角器、尺子、平衡木等。

并在制作过程中，学习如何精确测量、准确绘制，培养学生的动手能力和实践能力。

3. 数学趣味游戏设计一些数学趣味游戏，要求学生以小组为单位进行设计和制作。

比如数学拼图、数学运算卡片游戏等，通过游戏的方式培养学生的数学思维，增加数学学习的趣味性和互动性。

4. 数学观察实验要求学生以小组为单位，进行一次数学观察实验，如观察不同几何图形的属性，测量不同物体的长度、重量等。

通过实际操作锻炼学生的观察和实验能力，提高他们对数学知识的理解。

四、设计流程1. 老师提出设计任务和要求，介绍设计背景和目的。

2. 学生分组，确定小组成员和小组队长。

3. 学生进行讨论和头脑风暴，确定设计方案和具体内容。

4. 学生进行材料准备和制作过程，在老师指导下进行实际操作。

5. 学生完成作品后，进行作品展示和交流，相互学习共享经验。

6. 老师进行评价和点评，鼓励学生取长补短，提出修改意见。

7. 学生进行修改和完善作品，最终完成作业任务。

五、设计要求1. 所有作业以小组为单位进行，每个小组成员都要参与其中。

(完整版)定稿一年级上册实践性作业.doc

一年级数学上册实践性作业设计（1）生活中的数设计者 : 张小龙主题： 10 以内数的认识类型：实践应用类布置时机：“10 以内数的认识和加减”学习之后挑战系数：设计意图：能正确识别身边的人和物的数量，学会又快又准确的识别方法。

作业内容：我们从家里、教室里、学校里还平时的生活中，可以看到很多数。

让我们一起来寻找身边的数吧。

要求：（ 1）身边的人和物（ 2）分类记录（ 3）又快又准确记录人：班级：数量分类表名称数量1234567一年级数学上册实践性作业设计（2）火柴棒组成的数字设计者 : 张小龙主题：认识 10 以内的数类型：认识类布置时机：“认识周围的数”学习之后挑战系数：设计意图：进一步让学生认识10 以内的数字，培养初步的观察能力。

作业内容：1.用火柴棒分别摆出 10 以内的数字。

2.分别数出每个数字分别是由几根火柴棒组成的。

一年级数学上册实践性作业设计（3）实践性作业——数字和口算卡片设计者 : 张小龙主题： 10 以内数的认识和加减。

类型：操作类布置时机：“10 以内的数认识和加减”学习之后挑战系数：设计意图：培养学生动手动脑的能力，进一步认识 10 以内的数，熟练计算 10 以内的加减法。

作业内容：要求：卡片美观大方，在父母指导下完成。

1、制作数字卡片，说说数的组成。

2、制作 10 以内口算卡片，练习口算，按一定的规律整理成一张表，并说说你的发现。

一年级数学上册实践性作业设计（4）实践性作业——找周围的物体设计者 : 张小龙主题：分一分，认识物体。

类型：实践应用类布置时机：“分一分，认识物体”学习之后挑战系数：设计意图：进一步让学生会认识生活中的一些物体各是什么形状，培养学生良好的观察能力。

作业内容：1.小朋友，请你找一找家里的长方体、正方体、球和圆柱体并把把相应的物体写在下面，看谁找的最多。

要求：把相应的物体填在方格里。

记录人：班级：统计分类表形状名称1长方体2正方体3球4圆柱体2、用家里的长方体、正方体、球和圆柱体来玩一玩。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计1. 引言1.1 背景介绍小学低年级数学实践性作业的设计背景介绍：小学低年级是数学学习的起步阶段，学生在这个阶段需要打好扎实的数学基础。

而传统的数学教学往往注重理论知识的传授，缺乏实践性和趣味性，导致学生对数学产生抵触情绪，容易产生学习障碍。

为了解决这一问题，教育界开始重视数学实践性作业的设计和实施。

数学实践性作业是指让学生在实际生活中应用数学知识解决问题的任务，通过实际操作提升学生的数学运用能力和兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在小学低年级数学教育中引入实践性作业，能够使学生更好地理解数学概念，提高数学学习的效果，激发学生学习的兴趣和热情。

通过为学生设计有趣的实践性作业，可以促进学生的综合素质的全面发展，为他们未来的学习奠定良好的基础。

1.2 研究目的小学低年级数学实践性作业的设计是为了帮助学生在实际操作中更好地理解和掌握数学知识，培养其动手能力和创新思维。

具体来说，其研究目的包括以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和积极性。

通过设计丰富多彩、有趣实用的数学实践性作业，激发学生对数学的兴趣，增强他们学习的主动性和积极性。

2. 培养学生的实践能力和解决问题的能力。

数学实践性作业能够让学生动手实践，提升他们的动手操作能力，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

3. 加深学生对数学知识的理解与记忆。

通过实践性作业，学生能够将抽象的数学知识具象化，加深对数学知识的理解与记忆，提高学习效果。

4. 培养学生的团队合作精神和创新思维。

设计一些需要合作完成的数学实践性作业，可以培养学生的团队合作精神，同时激发他们的创新思维，培养他们的综合能力。

2. 正文2.1 设计原则设计原则是制定小学低年级数学实践性作业的重要指导。

在设计实践性作业时，需要遵循以下几个原则：1. 目标明确：实践性作业的设计应该紧密围绕课程目标和学生学习需求。

每个作业都应该有明确的学习目标和预期成果，让学生清楚地知道完成作业的意义和目的。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计一、设计背景学生在小学低年级的数学学习过程中，需要对学习内容进行实践性的探索和应用，以便更深入地理解数学知识。

设计小学低年级数学实践性作业，可以帮助学生在实际操作中学习数学知识，培养学生的观察、推理和解决问题的能力，提高学生对数学知识的兴趣和自信心。

二、设计目标三、设计内容1.形状识别与分类任务：让学生利用多种材料（如彩纸、泥巴、积木等）自由发挥，创造不同形状的图案或雕塑，并进行分类整理。

目的：培养学生对图形的认识与分类能力，激发学生的创造力。

2.数字游戏任务：设计一款数字游戏，要求学生通过游戏过程中的计算、推理等操作，提高对数字的认识和操作能力。

目的：通过游戏学习培养学生的逻辑思维和数字敏感度，提高学生对数学学习的兴趣。

3.量的比较和估算任务：设计几个实际生活中的量的比较和估算问题，让学生进行实际测量和计算。

目的：培养学生量的比较和估算的能力，让学生了解实际生活中的应用，加深对数学知识的理解。

4.时间概念的实际运用任务：设计一份时间表，让学生完成某一个时间段内的活动安排，并进行实际操作。

目的：通过时间表的制定和实际操作，培养学生对时间概念的认识和运用能力。

5.空间构建任务：利用拼图、积木等材料，让学生进行空间构建的活动，完成一些简单的立体模型。

目的：通过实际操作培养学生的空间感知能力，提高学生对立体图形的理解和应用能力。

四、设计过程1.确定任务根据学生的年龄、兴趣和实际情况，确定具体的实践性任务。

2.准备材料为学生准备所需的材料，如彩纸、泥巴、积木、尺子、计时器等。

3.指导学生向学生说明任务要求和进行相关知识的指导，引导学生进行实际操作。

4.实际操作让学生进行实际操作，完成相关任务。

5.总结反思对学生的实际操作进行总结，并引导学生进行反思和讨论。

五、评价方式1.通过观察学生的实际操作，看学生是否能够按照任务要求完成相关活动。

2.通过学生的表现和实际成果，评价学生对相关数学知识的理解和运用能力。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计1. 引言1.1 研究背景研究背景：近年来，小学低年级数学教学在我国受到越来越多的重视。

数学是一门抽象的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力要求较高。

传统的数学教学方式往往偏重于死记硬背和机械计算，缺乏足够的实践性训练，导致学生对数学的理解和应用能力有所欠缺。

设计一些具有实践性的数学作业对于提高学生的数学学习兴趣、培养他们的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

通过实践性作业，学生可以将抽象的数学知识与生活实际相结合，更好地理解和应用所学知识。

实践性作业也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们主动探究和学习的能力。

本文旨在探讨小学低年级数学实践性作业的设计原则、内容及要求、实施步骤、案例分析和评价指标，以期为提高小学低年级数学教学质量提供一些参考，并为未来的研究和实践提供一定的指导和借鉴。

1.2 研究意义小学低年级数学实践性作业的设计在培养学生对数学的兴趣和能力方面具有重要意义。

通过设计实践性作业，可以帮助学生将抽象的数学知识与生活实际相结合，增强他们的学习动力和参与度。

在实践性作业中，学生需要通过动手操作、观察和实验等方式，深入理解数学概念，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

小学低年级是学生数学学习的起点，学生在这个阶段建立起对数学的基本认识和兴趣，将直接影响他们未来的数学学习和发展。

设计有针对性和趣味性的实践性作业对于激发学生对数学学习的热情和培养他们的数学能力至关重要。

通过对小学低年级数学实践性作业的设计研究，可以为教师提供更多丰富多样的教学方法和策略，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习效果。

通过实践性作业的设计，可以促进学生的综合素质发展，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。

2. 正文2.1 小学低年级数学实践性作业的设计原则1. 贴近学生实际生活：设计的数学实践性作业要与学生日常生活相结合，让学生在实践中感受数学的应用，增强学习兴趣和动力。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计设计实验题目：小动物跑步比赛一、实验目的：通过设计小动物跑步比赛题目，培养小学低年级学生的计算、观察、统计和分析能力，加深对数学概念的理解和运用。

二、实验材料：纸、铅笔、彩色画笔、小动物剪影图片。

三、实验步骤：1. 选择几种小动物的剪影图片，如猫、狗、兔子、小鸟等，并在纸上绘制好这些剪影。

2. 将纸切割成适当的大小，使得每张纸上只有一个小动物剪影。

3. 将每张剪影纸贴在桌上，表示出小动物的起跑线。

4. 分组选择多名学生，并给每个学生发放一支铅笔。

5. 请每个学生选择一只小动物进行比赛，他们需要自行决定该小动物在一分钟内能跑多少格（一格表示一厘米）。

6. 学生们根据自己决定的小动物行动范围，在起跑线上用铅笔画出该小动物的终点线。

7. 让学生按照规定的时间内，用彩色画笔将小动物从起跑线上跑到终点线，并在终点处停止。

8. 老师负责计时，并记录每个学生自行计算得到的小动物终点距离。

四、实验要求：1. 学生制定跑步计划时，需要根据实际情况进行估算和计算，在一分钟内能跑的距离不能超过自身实际能力。

2. 每个学生的比赛结果都需经过老师确认后方可计入统计。

3. 学生需自己记录和计算自己的小动物终点距离，并将结果告知老师。

五、实验总结：1. 让学生根据自己实际的跑步情况，与自己预测的跑步结果进行比较，了解估算的重要性。

2. 学生们可以用计算公式（如速度=距离/时间）来计算每只小动物的速度，从而比较各个学生间跑步速度的差异。

3. 老师可以根据学生的终点距离进行统计和分析，比较学生中谁跑得最远，谁跑得最近，以及各个小动物之间的速度差异等。