初中作文指导：深入分析,透彻说理——议论文“析例”方法略谈ppt1
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这些动物们的生存智慧真是令人惊叹。不过， 令我感动引我深思的还在于大鲨鱼和小鱼之间互相帮 助，和谐共处：大鲨鱼保护了小鱼，也因此解除了寄 生虫的烦恼；小鱼帮鲨鱼清除了寄生虫，也因此填饱 了肚子，并得到了保护。这种互利共生的关系难道不 值得我们人类深思吗？它们虽然只是一群动物，但它
们的行为却告诉我们：帮助别人就是帮助自己。
基本符合题意的议论文(三类文)Baidu Nhomakorabeaö 没有明确的观点,或观点含糊。 ö 对事例缺乏分析。
－－摘自《新视野》P247～248
微格作文训练（三）
深入分析 透彻说理
——议论文“析例”方法略 谈
题目再现
有一个盲人，晚上出门总提着一个明
亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，就问
他：“你又看不见，为什么要提着灯笼走路？” 那个盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我 提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别 人照亮，让他们能看见我，这样既帮助了别人， 又保护了自己。”
生活往往就是这样:为别人着想，帮助别人， 其实是在为自己着想，帮助自己。你有过类似的 经历吗?这个故事引起了你怎样的联想和思
考?请自拟题目,自定文体(诗歌、戏剧除
外）,写一篇不少于600字的文章.
帮助别人就是帮助自己 在《动物世界》节目中，我看到这样奇妙而 和谐的一幕：一只凶猛的大鲨鱼周围始终跟随着 一群体形很小的鱼，却从未受到伤害。这些小鱼就不 怕鲨鱼吃掉它们吗？听了解说员的解说，我总算明白 过来：这种鱼能帮助鲨鱼，它们为鲨鱼清除身上的一 些寄生虫，为其做清洗服务。这些鱼在帮助鲨鱼的同 时，又填饱了肚子，还能仗着鲨鱼这座“大靠山”躲 避天敌的攻击。
帮助别人就是帮助自己，真的是这样！ 春秋时期，一位官员到别人家去作客。忽然， 他看见菜里有一只血蛭。按当地的规矩，要将 做菜的厨师斩首。可是，客人却默不作声地吃 掉了那只血蛭。回去后，客人就病了，但过一 段时间后，那只血蛭被排泄了出来，并且他以 前肚子常不舒服的毛病也好了。原来，他肚子 里有一淤血块，他吃掉的血蛭吃掉了血块，后 来因为受不了胃里的热量而死了。他的善心在 保住厨师的性命的同时也帮助了自己治病。
不停止追求的脚步,才有可能登上成
功的高峰。众原所因周知的海尔集团，当初它
只是一个名不见经传的小企业，然而海尔
人 的在成绩总，裁张狠抓瑞企敏的业管带理领下、强，化永不服务满意足结识已果，有
不停地追求，不停地创造，终使海尔集团 冲出亚洲，走向世界。如果当初海尔人
认为企业已有相当财富而不再追求了， 只安于坐享已有财富，那么，总有一日 也会到那位富豪家之子的下场，而不会 有享誉世界的海尔集团的诞生了。
长，富有哲理。但愿每一个人都能记住盲 人的话。
评一评
从内容上看，这篇文章应放在第几类？
为什么？ 官员的故事
为
印证
帮助别人 什
是这样！ 就是帮助 么
工人的故事 印 证
你自己
分析说理的方法
（一）因果分析法
在叙述事例之后，说明事例的原因或 结果与论点的关系。当事例带有结论性时， 就分析其原因；当事例带有缘由性时，就 分析其结果。
中考作文应试备忘录 ö 内容得分, ö 符合题意是关键, ö 主旨鲜明是重点。 ö 只叙不议,意义不清; ö 深入分析,主旨鲜明。
• 2008年中考作文评分细则摘引
切合题意的议论文(一类文) ö 议论文的立意应立在题干的核心指向上,能提 炼材料,正面形成自己的观点,观点应鲜明集中。 ö 能对列举的事例加以深入而周密的分析,说理 充分透彻。
作者在叙述事例之后，先用 一个“为什么”把问题引向深处， 接着用“这是由于”透彻地揭示 了费尔马资质的优劣，最后用 “由此看来”得出结论。这样的 分析使论证环环相扣，层层深入， 充分显示出了论证的力度。
分析说理的方法
（二）假设分析法
在列举事实论据之后，紧接着提出 与论据相反的假设，并引出相应的结 果，从而证明原论点的正确性。 （适用于原因和结果都具备的事例。）
文中用“如果……不……那 么……”的思路，对事例从反面 加以剖析，从而有力地证明了 论点的正确性，方法巧妙。
分析说理的方法
（三）意义分析法
在叙述事例之后，用精练的语言评判 事例中人物的思想品质、精神境界或其所 作所为的价值、意义等。
舍弃应该舍弃的，你便是智者。 世界文豪高尔基在他的房间失火时， 没有顾及衣物、家具、财产，甚至没 有顾及生命，他从熊熊大火中救出的 是几箱书籍。 他舍弃了凡夫俗子眼 中的财富，守住的是启迪心志、净 化心灵的真正财富。正确的舍弃， 使他的人格独具魅力。
帮助自己。
我们的生活中不也是这样的吗？当 你在为别人讲解一道数学题时，你不也将 它温习了一遍吗？孔子说“温故而知新”，
你自己不同样也有收获吗？当你将座位让给一 位老人时，你的心灵不也获得了一种提升吗？ 还记得有这样一个故事：一个盲人，晚上出门 总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很奇怪 地问他：“你又看不见，为什么提着灯笼走 路？”那个盲人认真地说：“这个道理很简单， 我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了 给别人照亮，让他们能看见我。这样既帮助了 别人，又保护了自己。”盲人的话真是意味深
(注:当事例中原因和结果两者都有, 就不适合用这种方法.)
事例带有 结论性
法国著名数学家费尔马一生的大部分时
间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余
爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等 多方面取得了很大的成就……为什么费尔马在 政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方 面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋 和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和 创新精神。由此看来，门捷列夫所说的“终生 努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。
外国也有这样一个故事：在感恩节前夕，有一 个工人带着许多食物准备回家与家人共进晚餐。他 路过一户人家的门前时，看到的一幕刺痛了他，父母 因为没有钱买感恩节的食物而争吵。小男孩蜷缩在角 落里，眼里充满恐惧。那个人敲开了那户人家的破木 门，说：“这是上帝让我转交给你们的，祝你们感恩 节快乐！”许多年后，那个工人的家庭也沦落到了没 有感恩节食物的地步。这时，一个邮递员敲开了他家 的门，送给他们一篮子食物，说：“这是上帝让我转 交给你们的，祝你们感恩节快乐。”那个邮递员正是 当年的小男孩。多年前，工人帮助了小男孩，多年后 的今天，曾经的小男孩又帮助了这个工人。帮助别人 就是
们的行为却告诉我们：帮助别人就是帮助自己。
基本符合题意的议论文(三类文)Baidu Nhomakorabeaö 没有明确的观点,或观点含糊。 ö 对事例缺乏分析。
－－摘自《新视野》P247～248
微格作文训练（三）
深入分析 透彻说理
——议论文“析例”方法略 谈
题目再现
有一个盲人，晚上出门总提着一个明
亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，就问
他：“你又看不见，为什么要提着灯笼走路？” 那个盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我 提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别 人照亮，让他们能看见我，这样既帮助了别人， 又保护了自己。”
生活往往就是这样:为别人着想，帮助别人， 其实是在为自己着想，帮助自己。你有过类似的 经历吗?这个故事引起了你怎样的联想和思
考?请自拟题目,自定文体(诗歌、戏剧除
外）,写一篇不少于600字的文章.
帮助别人就是帮助自己 在《动物世界》节目中，我看到这样奇妙而 和谐的一幕：一只凶猛的大鲨鱼周围始终跟随着 一群体形很小的鱼，却从未受到伤害。这些小鱼就不 怕鲨鱼吃掉它们吗？听了解说员的解说，我总算明白 过来：这种鱼能帮助鲨鱼，它们为鲨鱼清除身上的一 些寄生虫，为其做清洗服务。这些鱼在帮助鲨鱼的同 时，又填饱了肚子，还能仗着鲨鱼这座“大靠山”躲 避天敌的攻击。
帮助别人就是帮助自己，真的是这样！ 春秋时期，一位官员到别人家去作客。忽然， 他看见菜里有一只血蛭。按当地的规矩，要将 做菜的厨师斩首。可是，客人却默不作声地吃 掉了那只血蛭。回去后，客人就病了，但过一 段时间后，那只血蛭被排泄了出来，并且他以 前肚子常不舒服的毛病也好了。原来，他肚子 里有一淤血块，他吃掉的血蛭吃掉了血块，后 来因为受不了胃里的热量而死了。他的善心在 保住厨师的性命的同时也帮助了自己治病。
不停止追求的脚步,才有可能登上成
功的高峰。众原所因周知的海尔集团，当初它
只是一个名不见经传的小企业，然而海尔
人 的在成绩总，裁张狠抓瑞企敏的业管带理领下、强，化永不服务满意足结识已果，有
不停地追求，不停地创造，终使海尔集团 冲出亚洲，走向世界。如果当初海尔人
认为企业已有相当财富而不再追求了， 只安于坐享已有财富，那么，总有一日 也会到那位富豪家之子的下场，而不会 有享誉世界的海尔集团的诞生了。
长，富有哲理。但愿每一个人都能记住盲 人的话。
评一评
从内容上看，这篇文章应放在第几类？
为什么？ 官员的故事
为
印证
帮助别人 什
是这样！ 就是帮助 么
工人的故事 印 证
你自己
分析说理的方法
（一）因果分析法
在叙述事例之后，说明事例的原因或 结果与论点的关系。当事例带有结论性时， 就分析其原因；当事例带有缘由性时，就 分析其结果。
中考作文应试备忘录 ö 内容得分, ö 符合题意是关键, ö 主旨鲜明是重点。 ö 只叙不议,意义不清; ö 深入分析,主旨鲜明。
• 2008年中考作文评分细则摘引
切合题意的议论文(一类文) ö 议论文的立意应立在题干的核心指向上,能提 炼材料,正面形成自己的观点,观点应鲜明集中。 ö 能对列举的事例加以深入而周密的分析,说理 充分透彻。
作者在叙述事例之后，先用 一个“为什么”把问题引向深处， 接着用“这是由于”透彻地揭示 了费尔马资质的优劣，最后用 “由此看来”得出结论。这样的 分析使论证环环相扣，层层深入， 充分显示出了论证的力度。
分析说理的方法
（二）假设分析法
在列举事实论据之后，紧接着提出 与论据相反的假设，并引出相应的结 果，从而证明原论点的正确性。 （适用于原因和结果都具备的事例。）
文中用“如果……不……那 么……”的思路，对事例从反面 加以剖析，从而有力地证明了 论点的正确性，方法巧妙。
分析说理的方法
（三）意义分析法
在叙述事例之后，用精练的语言评判 事例中人物的思想品质、精神境界或其所 作所为的价值、意义等。
舍弃应该舍弃的，你便是智者。 世界文豪高尔基在他的房间失火时， 没有顾及衣物、家具、财产，甚至没 有顾及生命，他从熊熊大火中救出的 是几箱书籍。 他舍弃了凡夫俗子眼 中的财富，守住的是启迪心志、净 化心灵的真正财富。正确的舍弃， 使他的人格独具魅力。
帮助自己。
我们的生活中不也是这样的吗？当 你在为别人讲解一道数学题时，你不也将 它温习了一遍吗？孔子说“温故而知新”，
你自己不同样也有收获吗？当你将座位让给一 位老人时，你的心灵不也获得了一种提升吗？ 还记得有这样一个故事：一个盲人，晚上出门 总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很奇怪 地问他：“你又看不见，为什么提着灯笼走 路？”那个盲人认真地说：“这个道理很简单， 我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了 给别人照亮，让他们能看见我。这样既帮助了 别人，又保护了自己。”盲人的话真是意味深
(注:当事例中原因和结果两者都有, 就不适合用这种方法.)
事例带有 结论性
法国著名数学家费尔马一生的大部分时
间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余
爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等 多方面取得了很大的成就……为什么费尔马在 政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方 面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋 和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和 创新精神。由此看来，门捷列夫所说的“终生 努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。
外国也有这样一个故事：在感恩节前夕，有一 个工人带着许多食物准备回家与家人共进晚餐。他 路过一户人家的门前时，看到的一幕刺痛了他，父母 因为没有钱买感恩节的食物而争吵。小男孩蜷缩在角 落里，眼里充满恐惧。那个人敲开了那户人家的破木 门，说：“这是上帝让我转交给你们的，祝你们感恩 节快乐！”许多年后，那个工人的家庭也沦落到了没 有感恩节食物的地步。这时，一个邮递员敲开了他家 的门，送给他们一篮子食物，说：“这是上帝让我转 交给你们的，祝你们感恩节快乐。”那个邮递员正是 当年的小男孩。多年前，工人帮助了小男孩，多年后 的今天，曾经的小男孩又帮助了这个工人。帮助别人 就是