议论文如何有效说理
议论文的说理方法
议论文的说理方法在议论文教学实践中，经常发现很多学生不善或不会说理，导致议论文写得简单肤浅。
究其原因，主要是学生没有掌握说理方法并在方法的指导下去训练进而形成说理能力。
说理能力是写议论文必备的重要的思维能力，没有说理能力就失去议论文的深刻性和说服力。
因此在掌握议论文论证角度的情况还必须拥有较强的说理能力。
那幺要培养说理能力有哪些说理方法可以采用呢？一、具体展开说理法即将文章的分论点的内涵具体充分地展开，使分论点的道理更清晰更到位更易懂。
如同一画册，只展开首页是远远不够的，还必须将页页呈现。
例如围绕“合作使我们面临的困难不再是困难”分论点展开具体说理，可以如此展开：“将每个人的才智和力量放在一起，结合起来，就能形成非个人力量所能企及的整体实力。
这种力量能使我们尽快找到问题的突破口进而去攻破它，使问题不再是问题，使障碍不再成为障碍。
”这样的说理使论点更明了，更透彻。
这种说理方法是议论文最常见的说理方法，也是人们在说理时最常见的思维方式，把握这种说理方法，不仅为写作所用，更为生活所用。
二、分析原因说理法三、巧用比喻说理法比喻能使抽象的道理具体化，深奥的道理浅显化，同时使行文生动有文采。
所以是学生习作中理想的说理方法。
还以上文的分论点为例，比喻说理可以如此展开：“百溪入江才能流出千山，千鸟群飞方可平安迁徒，万木成林乃能阻挡风雨。
”这样，“合作使我们面临的困难不再是困难”的观点就显而易见，不言而喻，同时使论文带上一点诗情画意的散文味道，文采鲜亮。
这种说理需要学生有较好的形象思维能力，平时要注意多观察多思考多积累。
四、反向推导说理法、反问强调说理法和具体替换说理法例如，以前文分论点为说理对象，它们分别为：“没有团结合作，就难以解决我们面临的困难。
”，“没有合作，我们面对的困难能解决吗？”，“只有同心同德，齐心齐力，问题才能迎刃而解。
”这些说理方法简单易操作，灵活穿插于论证中间，使说理多姿多彩。
五、兼并一体说理法即将上文几种说理方法，任意组合，结合起来使。
作文说理八大绝技
作文说理【技法透视】在议论文论证过程中，说理的方式有很多种，具体到每一篇文章的写作中，可以有多种不同的使用技巧。
技法一：因叙带理这是议论文开头最常见的说理技法。
考生在把握话题的基础上，运用发散联想，搜索与主旨有关的素材，有目的地适当展开叙述，然后在叙述的基础上展开议论，使议论的话题有据可依。
如广东优秀作文《海棠依旧？绿肥红瘦？》开头两段，叙述时化用了李清照的《如梦令》词意，由叙而引申的说理紧紧扣住叙述内容，巧妙引出主题。
这样的叙，既起到论据作用，又彰显考生的文化功底和阅读积淀，一举两得。
精彩文段鉴赏：经过一夜的雨疏风骤之后，浓睡不消残酒的李清照询问花事。
侍女笑着回答海棠依旧。
女词人却叹息道：应是绿肥红瘦啊！——高考满分作文《海棠依旧？绿肥红瘦？》鉴赏感悟：李清照感情细腻，对花有着深切的关心与怜惜，因此她才设想到雨疏风骤后的海棠凋零的容颜。
而侍女不然，因此花遭受摧残丝毫没有触动她，甚至不被她觉察。
由此可见，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅是有关系的。
所以此考生在文本种化用古人词句来进行说理，紧扣话题，且增加了文章的文学色彩，体现出较深厚的文化积淀。
技法二：援事立理用事实证明道理，是议论文最常见的说理技法，也是被考生广泛运用的，而说服力的强弱关键在于事例的选择。
优秀的考生往往能够在平常材料中翻新出巧，给读者以多方面的艺术震慑。
下面通过分析浙江考生高考满分作文《“公正杯”中学生电视辩论总决赛》中最典型的一段文字来了解如何借助实例来确立自己的观点，得出明确的结论。
精彩片段欣赏：古往今来,因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。
李牧一心为国,“大破林胡,开地千里,遁逃匈奴”,可谓战功赫赫,却因赵王的不信任而惨遭杀害,最终葬送了赵国大好江山。
诸葛亮“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,却因对马谡过分信任而误下军令,失去街亭,从而导致“出师来捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨淡结局。
李白才气超人,“清新庚开府,俊逸鲍参军”,却因唐玄宗的疏远而一生漂泊,壮志难酬……可以说,历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。
议论文的五种分析说理方法
世界是客观的，我们只有对世界有一个正确 的认识，才能把它改造得更加美好。
例4 普希金说：“大石拦路，勇者视为前进的阶 梯，弱者视为前进的障碍。”强者有顽强的毅力 对“拦路石”毫不畏惧，把它当作锻炼自己的机 会；而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力，不懂 得成功来之不易，光看到别人的成功，看不到成 功所付出的艰辛的劳动，面对“拦路石”知难而 退，或者三天打鱼，两天晒网，最终还是一事无 成。 评点 这一语段，写两种人面对困难时的不同表 现，对比鲜明，观点不言自明。
练3 请用“意义分析法”在下列短文后面补充 一段分析的话，使其论证更加深刻有力。
余纯顺仍在红尘中深深叩问着，尽管他死了。 他倒在罗布泊里，一片金银色的海洋，似阵阵热 浪，卷走了他的生命。他右手弯着，左腿屈着， 还保持着行走的姿势。这个上海男人，不爱十里 洋场，倾尽家业，只为“壮士千里行”。对他来 说，他放下了世俗的困惑眼光，卸下了肩上顾虑 的担子，于是他从庸庸碌碌的众人中站起来了， 后来的他，虽然倒下
答案 李叔同，出世而居，甚好。放下功名，放下
浮尘，静心潜思，甚好。灵魂的清淡使他站立 于红尘之外，不为他人，只为本我。余纯顺立 于红尘，李叔同立于红尘外。但他们的生命都 站立起来，成就了独特的高度。
四、正反对比法 正反对比有两种情况：一是摆出一正一反 两个例子，同时还要对它们作进一步分析；一 是只举一个例子，这个例子里面含有正反两种 因素，作者从正反两个方面进行对比分析，重 在分析。
成才要靠主观努力，也要具备一定的客观条 件。马克思主义的基本原理告诉我们，内因是变 化的依据，外因是变化的条件。一个人要想成才， 首先要靠主观努力，这是起决定作用的内因；其 次，也要具备一定的客观条件，这是必不可少的 外因。只强调主观努力，不承认客观条件的作用， 或者过分强调客观条件，而忽视了主观能动作用， 都是片面的。
议论文如何说理
议论文如何说理有的人，心是一座大花园，里面开满了芬芳的鲜花；有的人心是一片杂草地，年年碧绿却开不出花朵；有的人，心是一片沙漠，永远长不出绿叶，更谈不上开出芬芳的花；有的人，心是一片沼泽，让一个个人陷下去窒息而死……一、几种实用的说理技巧1、类比说理示例：相信自己的价值（论点）没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿！(类比)我们不可能都成为伟人，但我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
（观点）练习：知足常乐（论点）溪流知道满足，一路上才留下潺潺的欢歌；鸟儿知道满足，天空中才能够自由翱翔；花儿知道满足，阳光下才绽放出多彩的笑脸。
我们每个人知道满足，生活中才能减少烦恼，感受欢乐。
2、对比说理示例：学会变通（论点）伯夷不知变通，拒食周粟，落得个饿死首阳的下场；韩信知道变通，甘受胯下之辱，终于成帅封侯。
清政府不知变通，闭关自守，最终丧权辱国；新中国的领导人知道变通，实行改革开放的政策，终于带领中国走向富强。
故曰：穷则变，变则通，通则久。
练习：坚守高洁屈原坚守高洁理想，至死不悔，受万世敬仰；宋玉变节变节屈志，虽文采飞扬却遭人唾弃；朱自清坚守民族气节，饿死不吃美国救济粮；汪精卫亲附日寇，落千古骂名……只有坚守高洁，才能名扬青史。
3、反用因果示例：善于发现（论点）道尔顿之所以发现色盲症而填补医学空白，是因为他善于在异常中发现；瓦特之所以发明蒸汽机而推动工业革命，是因为他善于在平常中发现；牛顿之所以发现万有引力定律引起科学革命，是因为他善于在偶然中发现。
要想取得不凡的成就，需要我们睁开犀利的双眼，去探索和发现。
练习：善于发现（论点）邓小平之所以提出走有中国特色的社会主义道路，是因为他在寻求中国富强之路时善于发现；张衡之所以能制造出地动仪，是因为他在观天象时善于发现；贝尔之所以能发明电报，是因为他在潜心研究时善于发现……4、假设说理示例：真正的友谊不受时空的影响（观点）如果王勃因杜少府的远离就淡薄了友谊，怎会吟出“海内存知己，天涯若比邻”的诗句？如果元稹和远方的白居易没有真情，怎会有“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的举动？如果王维与董大计较距离的远近，怎会有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的劝慰？……练习：友情不计名利（论点）假如争权夺利，周总理就不会与毛主席精诚合作数十载；假如追求私利，陈健就不会为金训华默默守墓三十六年；假如顾及名誉，俞伯牙就不会因樵夫钟子期之死而摔琴绝弦……5、反问强化示例：解救善良（论点）我们可以轻松而温馨地品味母亲冲沏的一杯热茶，难道却要谢绝列车上坐在身边的路友的一杯香茗？我们可以轻易地相信朋友不经意间的一句调侃，难道却要怀疑一个素昧平生的陌生人的忠告？我们可以将剩饭剩菜毫不犹豫的倒掉，难道却要拒绝乞讨者哀求的眼神？我们怎能因为花园中有几栋杂草而放弃了整个花园，眼睁睁看着美艳的花朵因缺水而枯萎？我们怎能为了害怕被骗就关闭了自己的心灵，冷眼面对渴求帮助的人？解冻冰封的善良吧，让我们的社会充满温馨。
议论文说理方式
诚然，金牌是成功的标准，有了这个标
准，可使运动员充满动力，拼搏更有目标。 但是把金牌作为衡量成功的唯一标准，过于 强调结果的功利性，最终会使运动员为了金 牌铤而走险，服食违禁药物，不择手段。阿 姆斯特朗“七冠王”的幻灭正是受了“金牌 是成功的唯一标准”的毒害。其实，我们敬 佩阿姆斯特朗并不是因为他获得的七块金牌， 而是他与癌症抗争的顽强精神，这种精神才 是他最大的成功。但很可惜阿姆斯特朗被 “金牌”这一标准蒙蔽了双眼，变成了今年 体坛臭名昭著的角色。因此，我们不应只注 重“金牌”这一结果，更应注重在追求结果 中的过程，把在过程中收获的美好作为成功 的标准。
——2012年全国大纲卷优秀作 文《放下压力》片段
有人会疑惑，知足不就意味着满足现状，
止步不前吗？这难道不会阻碍个人和社会的 发展？但我说的知足，不是意味着安于现状， 而是对自己现状的肯定，在利益上不计较太 多，用一颗感恩的心来对待现在；也不是意 味着放弃追求，而是用一颗进取心去开创未 来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、联系比较
但是把金牌作为衡量成功的唯一标准过于强调结果的功利性最终会使运动员为了金牌铤而走险服食违禁药物不择手段
议论文的说理方式
常用的说理方式：
1、一分为二 2、联系比较 3、正反 4、假设
1、一分为二 从例文中分析总结出
引领“一分为二”说理 方式的关键词。
诚然，金牌是成功的标准，有了这个标
准，可使运动员充满动力，拼搏更有目标。 但是把金牌作为衡量成功的唯一标准，过于 强调结果的功利性，最终会使运动员为了金 牌铤而走险，服食违禁药物，不择手段。阿 姆斯特朗“七冠王”的幻灭正是受了“金牌 是成功的唯一标准”的毒害。其实，我们敬 佩阿姆斯特朗并不是因为他获得的七块金牌， 而是他与癌症抗争的顽强精神，这种精神才 是他最大的成功。但很可惜阿姆斯特朗被 “金牌”这一标准蒙蔽了双眼，变成了今年 体坛最臭名昭著的角色。因此，我们不应只 注重“金牌”这一结果，更应注重在追求结 果中的过程，把在过程中收获的美好作为成 功的标准。
议论文如何分析说理
议论文如何分析说理素材是文章的血肉，素材运用得当才能让议论文中心明确、内容充实。
而分析说理是议论文的基本特征，理性地展示自我是对写作的基本要求。
议论文写作在立意和论点非常明确、论据选择非常精当的前提下，如何巧妙地分析说理显得尤为重要。
分析作为认识事物的一种方法，是论据与论点之间联系的纽带。
要提高议论文的写作水平，必须加强分析说理能力的训练。
分析说理的基本要素是“谁”“做了什么”“扣题分析结果怎样”。
分析说理的常用方法：1．探因：从因果关系上把论点与论据联系起来。
具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。
2．正反：就是把正面论据(或观点)与反面论据(或观点)对照来分析。
正反分析，对比鲜明，能很鲜明地证明观点和深化观点。
3．假设：先提出一个确凿的论据，然后运用一个虚假的论据，先假设它是真实的，以推出相应的结果，来证明论点的正确与荒谬。
所以，假设分析一般是从反面来证明论点。
4．归纳：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。
议论文的本质就是要分析说理。
分析是架起论点和论据的桥梁，没有它，论点和论据不能互相渗透、交融。
当然，分析说理的方式不只以上这几种，也不能如此机械，以上几种可以交叉、套嵌使用，以写出逻辑严密、变化多姿的议论文。
(一)因果论证分析【示例】有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创作出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。
议论文怎样说理才深刻
四、联系实际。议论文说理，联系现实生活实际，能进一步揭示某一事物意 义，分析其思想实质，能使说理具有针对性，增强深刻性。如《当说不说》一文， 在剖析“好好先生”的本质是“利己主义”之后，进一步写道：“其实，‘好好 先生’也并非像金人那样三缄其口……莫看‘好好先生’对损害人民利益的事情 泰然处之，但一遇到对己不利的事，便四处奔走，多方游说，吵吵闹闹，劲头十 足！现在就有那么一股‘说情风’，当组织上对违法乱纪的人进行处理时，便有 ‘好好先生’跑出来说情，他们哪里是增长了奉行‘少说为佳’的原则呢？”这 些语段和盘托出了“好好先生”的行动和思想，使其“庐山真面目”暴露无遗。 由于对其所作所为作了淋漓尽致的揭露，因而让人们充分认识到“好好先生”的 思想本质，说理颇有力度。
五、辩证分析。我们要养成辩证思考的习惯，也就是既要善于对事物的正面 和反面、历史和现状、内部和外部等方面进行深层次的综合分析。有一道作文题 《保护与冒险》，就一般分析，反对抱残守缺的保险思想，提倡积极进取的冒险 精神，这样说理也是符合时代精神的。但是事物都有两面性，并且在一定条件下 可以互相转化。因此的危险性，既反对走简单蛮干式的冒险歧途，也应提倡走尊重科学的保险之路。 经过这样的辩证分析，说起道理来自然就会透彻、严密。 要使说理深刻还可以采取侧面比照、由点到面，有特殊到一般等方法，这里 不一一尽举，我们作文时若根据论述的需要适当运用深化的艺术，道理会更加令 人信服。若文章说理深刻，怎会不取得考场作文的高分呢？
议论文怎样说理才深刻
议论文是一种说理文体，说理既要中肯，还要深刻，如果只是就事论事缺乏深度，就没有说服力，难 于打动读者。下面就这个问题略说管见，以抛砖引玉。 一、理性渗透。议论文说理，仅止于对于现象的分析和感性的论述就显得肤浅，应当从感性上升到理 性高度予以分析。这里说的理性，包括马列主义观点、心理学、哲学、经济学、党的方针政策及科学原 理等等，论述是结合有关方面的理性，必能深化论证。有这么一段文字：“一刀一刀地刻，一块一块地 雕，这似乎仅是次数上的重复，数量上的增加，然而正是这“量”的积累，才带来了“质”的飞跃。马 克思主义认识论告诉我们：人们对事物的认识，必须经过从感性认识到理性认识，然后再回到实践中去 检验，才能上升到新的理性认识，这样多次地循环往复，需要付出艰巨的劳动，作出不懈的努力，任何 侥幸取胜一蹴而就的想法，都是无济于事的。”（《锲而不舍，金石可镂》）作者在分析反复实践的重 要时渗透了马克思主义认识论这一科学见解，使论述显得深刻有力。 二、纵横阐发。这指的是对论述的道理作纵横分析阐发，以把道理说透。“纵”，就要把握事物的内 在结构，钻探事物的深层底蕴。由因溯果，由表及里，使思维不断深化，层层深入地揭示事物本质。 “横”，就要全面认识一种事理，把握事物间的横向联系，点面结合，多面截取，以把理说透。例如， 大家熟知的爱因斯坦的第三个小板凳的故事说明什么道理呢？我们可以从老师和爱因斯坦两个方面进行 纵横分析，既看到爱因斯坦与别人相比的差距，又看到爱因斯坦本身与过去相比的进步，尤其要看到制 作小板凳与爱因斯坦以后成为伟大科学家之间的关系，这就更深入地抓住了道理的实质：在学术上，任 何有成就的人都是人生刻苦的结果。 三、剖析根源。分析说理必须由表及里，从现象揭示本质，才能鞭辟入里，说理深刻。例如《如何用 彻底的唯物主义精神对待党的领导》一文，在分析“不正之风”后指出：“我们党的绝大多数人是从小 生产者出身的，这可以说是我们党内存在不正之风的社会根源。农村的、城市的小生产者，在民主革命 时期，却有革命性，轻视这种革命性是错误的。但也却有弱点，比如自私、保守、狭隘等。所以毛泽东 同志、刘少奇同志在他们的著作中，反复强调在党内要克服小生产者的思想……”这个语段，是对产生种 种“不正之风”的深入分析，剖析了产生不正之风的社会根源和思想根源，从根本上提出了问题的实质， 使说理更深刻。
议论文“就例说理”的八种方法
议论文“就例说理”的八种方法引言：在我们的生活中，我们经常需要表达和维护自己的观点。
就例说理就是一种有效的表达和辩论的方法，它可以帮助我们清晰地展示自己的观点和论证。
本文将介绍和探讨就例说理的八种方法，以帮助读者更好地运用这一技巧。
一、举例类比法举例类比法是就例说理中常用的一种方法。
通过引用具体的事例或类比的案例，可以更直观地阐述自己的观点。
例如，为了说明家庭的重要性，我们可以举出成功家庭的例子，或者将家庭比喻为一个温暖的港湾。
二、历史追溯法历史追溯法在就例说理中也是常用的一种方法。
通过审视过去的事件或发展趋势，我们可以更好地说明问题的原因和后果。
比如，通过追溯历史，我们可以理解为何一些社会制度衰落，或者为何一些发明对人类的进步至关重要。
三、对比对立法对比对立法常用于分析和论证两种不同的观点或主张。
通过对比不同观点的优缺点或对立的立场，我们可以更有效地说明自己的观点的合理性和优越性。
例如，通过对比正义和非正义的行为，我们可以更好地说明何为正义。
四、因果推理法因果推理法是就例说理中常用的一种方法，通过分析问题的原因和结果之间的关系，可以更好地论证自己的观点。
例如，通过分析其中一种政策的实施和相应的结果，我们可以得出该政策是否切实可行的结论。
五、权威论证法权威论证法通过引用专家、学者或权威机构的观点和研究结果来支持自己的主张。
这种方法可以增加自己观点的可信度和说服力。
例如，引用专家的研究结果来支持其中一种观点可以使我们的论证更加有力。
六、感性表达法感性表达法通过直接描述个人或他人的真实感受和经历来说明观点的正确性。
这种方法可以引发读者的共鸣和情感共鸣，以增强自己的说服力。
例如，通过讲述一个真实的故事或描绘一个鲜活的人物形象来传达观点，可以更好地引发读者的共鸣。
七、数据统计法数据统计法通过引用可靠和具体的数据统计结果来支撑自己的观点。
这种方法可以使我们的观点更具客观性和可信度。
例如，我们可以引用相关机构公布的数据来支持自己的观点，从而增加说服力。
议论文说理 更深刻全面
本文开头从一句民间邂逅语“骑驴 看唱本——走着瞧”引出“走着瞧” 这类人来，并用白描的手法对这类人 做几笔粗线条勾勒，活画出这种人保 守僵化的丑态，作者通过形象描绘把 自己对这类人贬斥否定的思想感情寄 于其中。
6、假设说理
“为什么在直角三角形中只能有一个直角？在钝 角三角形中只能有一个钝角？ 假如直角三角形中有两个直角，那么两个直 角的和就是180°，再加上第三个角就大于 180°，而三角形三内角的和只能是180° 所以直角三角形中不能有两个直角。
这段话用一串简明事例阐述了感情 认知的观点，酣畅淋漓，大气磅礴， 表达出飞扬的激情和深邃的思想，极 具感染力。
4、类比式说理。
这是一种推理议论的方法，根据两 种事物在某些特征上的相似点，类推 出它们相似的结论。如佳作《探知的 阻碍》就用了类比议论的方法：
其实探知也如同喝茶的艺术。我们泡茶的时 候，第一泡淡洌，第二泡沉香，第三泡甘醇， 为什么第三泡时才最爽口宜人？那时因为前两 泡冲击了茶叶上的蜡质与灰尘，第三泡才泡出 茶叶的真醇之味，香味才更浓郁。我们探知亦 如此。在对事物的认知上，逐渐抛下认知的阻 碍，用澄净清明的心智，抛下感情亲疏的羁绊， 用一尘不染的心灵，轻装上路，才能在探知的 道路上取得丰硕的成果，领悟认识的真谛。
生活是一面镜子——你哭，它就对 你哭；你笑，它就对你笑。人就是一 台多频道的电视机，把自己调到喜剧， 就播放喜剧，调到悲剧，就播放悲剧。 这段贴切形象的比喻折射出耐人 寻味的人生哲理：生活快乐与否完全 取决于我们的态度。
3、叙议一体式说理。
这种议论很难说是叙还是议，实际 上是理性化的叙述，叙议一体，渗透 了作者思想感情，这种议论性叙述往 往由几个典型事例概括构成，常采用 排比句式。如：
信念犹如光焰，当阴霾满天时，它 像太阳，指给你光明的前程；当冰凌 满谷时，它像温泉，冲满身心，暖意 融融；当你向险峰攀登时，它像葛藤， 引你缘级而上。当你伫立科学迷宫之 时，它像金钥匙，助你撷取皇冠上的 明珠。
议论文怎样说理
二、引用诗词、文章、名言、俗语、格言来 引用诗词、文章、名言、俗语、 进行说理, 进行说理,进行道理论证：
论点：读书是一件苦差事。 论点：读书是一件苦差事。 孔子晚年读周易， 韦编三绝” 孔子晚年读周易，“韦编三绝”付出了多少 艰辛；苏秦读书欲睡时， 引锥自刺其股” 艰辛；苏秦读书欲睡时，常“引锥自刺其股”； 孔敬读书“以绳系头，悬屋梁” 孔敬读书“以绳系头，悬屋梁”忍受了多大的身体 痛苦；孔康则利用雪的反光读书。 痛苦；孔康则利用雪的反光读书。他们成功的背后 承受了我们常人无法承受的痛苦。 承受了我们常人无法承受的痛苦。这也正照应了孟 子的那句至理名言： 天将降大任于斯人也， 子的那句至理名言：“天将降大任于斯人也，必先 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”读书 是件苦差事，只有经历了读书的苦， 是件苦差事，只有经历了读书的苦，增长了知识和 才能,我们才能收获读书的甜啊！ 才能,我们才能收获读书的甜啊！
把假设下的情况与事例的实际情况进行对比分析： 把假设下的情况与事例的实际情况进行对比分析：
如果勾践没有立下灭仇吴雪越耻的志向，那么， 如果勾践没有立下灭仇吴雪越耻的志向，那么， 他只能如同李煜一样发出“问君能有几多愁？ 他只能如同李煜一样发出“问君能有几多愁？恰似 一江春水向东流。 的悲吟，终日以泪洗面。 一江春水向东流。”的悲吟，终日以泪洗面。人世 间又多了一位平庸无能的亡国之君， 间又多了一位平庸无能的亡国之君，空留后人一声 长叹！如果没有树立复仇雪辱的宏志， 长叹！如果没有树立复仇雪辱的宏志，他不可能舍 弃君主的豪奢生活， 食不加肉，衣不重采” 弃君主的豪奢生活，过“食不加肉，衣不重采”的 艰苦生活。更无勇气“卧薪尝胆” 艰苦生活。更无勇气“卧薪尝胆”，不会如此励精 图治，寻求治国之道。那么， 图治，寻求治国之道。那么，打败强大的吴国也只 能是水中月镜中花了，更谈不上成为一代霸主。 能是水中月镜中花了，更谈不上成为一代霸主。正 是这复仇雪耻的大志，才使得勾践实现了“ 是这复仇雪耻的大志，才使得勾践实现了“三千越 甲可吞吴”的大愿，使得曾经不可一世的夫差“ 甲可吞吴”的大愿，使得曾经不可一世的夫差“谈 笑间灰飞烟灭” 勾践灭吴的事例就是“ 笑间灰飞烟灭”。勾践灭吴的事例就是“有志者事 竟成”最完美的诠释。 竟成”最完美的诠释。
议论文学会分析说理
议论文的分析说理教学目标：1、强化析理意识，学会透过现象看本质，提升理解水平。
3、提升学生写作议论文的水平。
教学设想：学生写议论文最薄弱之处在于不会讲道理，积累了大量的事实论据，也知道事实胜于雄辩，但不会分析论证，往往以叙代议例而不议。
写成“观点+事例+结论”的模式，因为缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。
例证法是议论文写作常用的论证方法。
要想使议论文论证严谨有力，就必须对论据实行分析。
有些同学写的议论文，即使论点准确、鲜明，论据也典型、可靠，但是因为在举例之后没有进一步挖掘事例包含的事理，缺乏必要的分析，导致论点和论据联系松散，给人以罗列论据之感。
所以，举例之后的分析是少不得的。
要变单纯举例为就例说理。
就例说理，就是结合着这个例子，就着这个例子来讲道理。
我们要学会掌握这种方法，例子举完了，然后马上紧接着这个例子来讲一点理，使得这个例子更好地为证明观点服务。
今天我们拿起理性的解剖刀，学会分析论据的几种方法。
贫困也是一笔财富古人云：自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济，苏联伟大作家高尔基以前是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工可见，贫困是一笔财富。
以上这段文字，犯了“例而不议”的毛病，因为对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，所以没有说服力，现在请同学们试着修改一下。
古人云自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济，苏联伟大作家高尔基以前是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。
他们都是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚忍不拔，最终成为参天大树，开出成功之花。
由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。
议论文说理四大实用技巧
议论文说理的四大实用技巧议论文说理重在清楚、透彻。
而很多同学写作议论文却往往很难讲清道理，为避免千人一面的“论点+论据+论点”式的“套子”作文出现，下面给大家介绍几种议论文常见的说理方法，以供同学们参考学习。
一、正反结合，对比说理就是列举正反两种事例形成对照，然后加以分析的说理方法。
试以《转弯之后，是个春天》为例：青山相伴，浊酒相随，菊花相依，归隐山林，自成乐趣，享受恬静优雅的自然风光。
陶渊明是一个成功者，他能无果而平静的离去，释然说道“少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
”他走进青山绿水间，在竹篱茅屋下，秋菊小径上，自酌一杯淡酒，缓缓送入口中，享受那一份宁静，享受那“暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的宁静致远。
或许他真的属于自然，他热爱自然，喜爱那“山气日夕佳，飞鸟相与还”的恬淡生活。
他那“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的品格，最终使他与富贵无缘，成就了他的文学梦，迎来了转弯之后的灿烂春天。
峰峦如聚，江山如骤，风雨如簇，是谁挥舞着巨手，苍茫天地间，突兀你高大的身躯，敢问人生路谁主沉浮？你捋一捋胡须，仰天长叹，那怀才不遇的叹息夹杂着泪滴，你仰视远方，作睥睨之态，你高大巍峨的身躯，挡住了历史前行的道路，你那清晰而又熟悉的身躯远了、去了、淡了……屈原面对人生的弯道，尽管叹道“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，但最终失去了勇气。
他无力再挣扎下去，在弯道面前屈服了，自投汨罗，凄美抱憾！然而，他却没有意识到，转弯之后，或许是春天！陶渊明的事例从正面说理，阐述了对人生弯道的成功超越；屈原的例子从反面切入，叙写超越不得、最终屈服的悲剧。
既言成功超越人生弯道之利，意在褒扬倡导；又言屈服于命运弯道之弊，意在警醒劝诫。
事例正反结合，丰富了文章内容；说理角度全面，互为补充，有力的突出了文章主旨，让人们对如何面对“人生弯道”这个问题有了一个全面、清晰而深刻的认识。
二、逆向思考，假设推理看待问题的角度不同，得出的结论也不同。
议论文说理技巧
1.根据下面两则材料，联系实际生活，用因果分析法写一段评论。
材料一 从重庆沿长江而下，过了忠县，可见一孤峰屹立
本 北岸。峰顶上有一塔，其景甚奇，这就是石宝寨。这里流传着
学 案
一个故事：据说，塔内本有一洞，称“流米洞”，每日有米自
栏 目
动从洞中流出，供和尚们坐享。终有一个和尚不知好歹，偷偷
开 将洞口凿大，图谋多捞一把米上街换钱。不料天不从人愿，从
说理
❖ 为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并 且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没” 的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始 终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信： 不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日 子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是 怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破 “埋没”，脱颖而出。
执的，一切的一切都将成为一种不可变更的习惯，驻守于我
们的灵魂深处，直至将我们侵蚀为一具没有思想的躯壳。
现在的我们已习惯于被动阅读而不是主动去读，我们习惯 于“百家讲坛”的趣味，习惯于“于丹解读”的精妙，习惯于 《唐之韵》的声画；而那些古代学人皓首穷经写就的晦涩艰深 而又深藏精髓的古籍名著却鲜人问津，已被尘封。为什么？因 本 为前者简单、简捷、简便，无须向后者那样需要我们一个字一
学
案 个字地去啃，去品，去琢，去磨。我们已然像刚出生的婴幼儿
栏
目 等待着大人帮我们咀嚼过研磨过的软细饭菜。连牙齿都不再需
开
关 要。试想，如若全世界都只剩下这样的“婴孩”，那该是怎样 的一种灾难？一个健康的人，必定是自我渴求成长，而不是被 人抱大；一个伟大的作家必然是博古，方能通今；一个伟大的 民族必要延承传统，方能开创。如果我们一味地习惯于简单的 摄取，那么那些一脉相承的东西终究会有干涸的一天！
议论文“就例说理”的八种方法
虚拟他人
【简要解析】
材料立足于“中华民族的龙图腾”受到西方世界排斥与国内学者 质疑的事实，虚拟旁观者的口气，或表达认同与反对，或表达强烈的 爱、憎情感色彩，从而确立批驳的靶子，自然而然引出下文的议论。
虚拟他人，就是指，亮出观点后，为了使观点更全面，从侧面虚 拟他人观点，加以补充论述；在论证时，为了使行文有的放矢，虚拟 他人观点引出否定对象，有力佐证观点。
点评文段
1、两段文字在论证形式上略有差异，但各有长处 • 第一段文字，简例连用，论据丰富 • 第二段文字，详例展开，论据详实 2、两段文字共同优点 • （1）论点鲜明，即鲜明地表达了自己的立场 • （2）论据典型，即用以证明论点的事例，准确、恰当
3、两段文字存在的共同缺点
则是“观点＋论据”的格式:这种格式，只叙不议，只列举 了人物的表现，未扣住论点进行议论分析，通俗来说，就是 不问“为什么”
（基于这段化用《石钟山记》的事实，引出如下议论）
正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）。“疑”是发现矛 盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端， “疑”便是“思”与“学”的“端”和“始” 。
• 【简要解析】
定向解析
第一段化用《石钟山记》的事实，本可以提炼若干思考角度，如: 学 贵有疑、实践出真知、敢于向权威挑战等，作者则从这个事实中，提炼出 了与论点契合的角度：一个人要善于质疑，才能学会学习、学会思考，最 终才能解决问题，第二段的解析，清晰指明了说理的方向，这样，事例才 能很好地为中心服务。
• 阅读以下事实现象:
中华民族的图腾——龙，在西方，被认为 是邪恶的象征，伴随中国经济的腾飞，西方人认 为信奉邪恶之神的民族会威胁他们，这种理论甚 嚣尘上。上海外国语大学吴友富教授领衔主张废 除中华民族的龙图腾形象，另外设立新的民族标 志。
(高考议论文秘籍)说理方法万能模板举例
高考议论文之时评类作文说理方法说理方法（即是“论证角度和方法”）：原因分析法、假设分析法、背景分析（联系现实）法、辩证分析法、比较（对比）分析法、让步分析法、批驳分析法（注意思考感受在例文中如何体现和表达，例文中划线的词语和句子可以作为模板）一、原因分析法模板：1.从最浅层的方面看……从深层来看（……行为背后，更体现了）……从本源（本质）上看……2.……为何有争议，大概就是两点使然。
3.出现这种情况的原因不外乎两个。
一是……二是……二、让步分析法模板：1.诚然，……但是……2.或许，……但是……3.的确，……但是……4.固然……但是……5.不可否认，……然而……三、假设分析法模板：1.假如……2.如果……致使……反而会沦为世人的笑柄。
四、比较（对比）分析法模板：1.与……话题略有不同的是……2.……相反……3.从短期效果看……从长远利益看……五、辩证分析法模板：1.唯物辩证法认为，想问题办事情不可片面，要一分为二全面分析，尺有所短寸有所长，金无足赤人无完人，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香……2.唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，不能用孤立的观点看问题……3.唯物辩证法认为，事物是发展变化的，不能用静止的眼光看待新事物……4.道德的底线就是法律条文，法律的要义就是提升道德的境界。
六、背景分析（联系现实）法：1.无独有偶，……2.网上热议的话题……3.这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点。
……4.姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的（这些年一直争论不休的）……七、批驳分析法（确立假想敌）模板：1.或许有人会认为……2.有网友称……3.有人会说……阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于700字的文章。
某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。
如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。
议论文如何说理
议论文说理的方法一、揭示实质法在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。
如：例子1、这段中举三个事例后，点明了其中共同的道理，使中心论点“敢为人先，坚持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业”得到了有力的论证。
例子2、这段文字中，作者在列举古今中外成功者的四个事例之后，点明了其中包含的道理，从而使中心论点“恒心和毅力是成功之本”得到了有力的论证。
论据与论点联系紧密。
淡泊者流芳百世他们都是智者，都是贤人，都能坚守自己的志向，把握人生的航向，未被名利的涡流吞没，“穷则独善其身，达则兼济天下”，是他们在名利面前作出的取舍，正因如此，他们才流芳百世、光耀千古！明确：1．罗列事例，归纳共性2．归纳总结法：列举几个事例，用简洁的语言归纳出这些事例所体现的共性（即论点）。
3．语言标志：“由此可见”、“可见”4．好处：使文章更简洁，使论证显得更全面。
二、因果分析法这是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。
方法：自问自答直接陈述原因标志性词语为：“为什么……因为……”；“正因为如此……所以……”；“之所以……是因为……”；“这是什么原因造成的呢？原来……”析事说理的思路：从结果→推原因+正面强调示例1示例2：这样，在用因果分析法析事说理的过程中，先肯定结果，再推出原因，最后强调论点，从因果关系上把论点和论据联系起来，这样的分析使论证环环相扣、层层深入，充分显示出了论证的力度。
责任能给予人无穷的力量。
在5·12汶川大地震中，9岁的抗震小英雄林浩在自己逃出来之后，并没有惊慌逃离，而是又返回背出了两个同学。
当记者问他为什么这样做时，他回答：“我怕，但我是班长。
”林浩能够冒着生命危险再次走进废墟，是因为他明白“班长”是一种称谓，更是一种责任，而班长的责任给了他不可估量的力量，让他弱小的身体支撑起了两个生命的重量。
三、假设分析法它是运用假设推理对所举的论据进行分析的一种方法。
议论文分析说理六步法
议论文分析说理六步法：①分析论点②过渡引入③论据概述④论据分析⑤过渡引申⑥深化论点“六步法” 的具体内容是：①分析论点——总论点的侧面分析及论证分论点的确立；②过渡引入——论点与论据间的衔接与过渡；③论据概述——论证部分的中心内容；④论据分析——揭示论据的含义，奠定分析、深化论点的基础；⑤过渡引申——论据与论点间的过渡与衔接；⑥论点深化——照应分析论点。
写议论文，往往出现的问题，或分析空洞，或把握不住论据的实质，结果导致不合题意，东拉西扯，分析说理“六步法”的训练可以弥补这一不足。
学以致用，运用分析说理“六步法”进行具体训练：题目: 谈毅力运用分析说理“六步法”构成其中的两个层次（议论文本体部分），再加上引出论点、结论总结几部分，让它构成一篇完整的议论文。
第一个层次第一步：分析论点毅力是攀登智慧高峰的手杖。
第二步：过渡引入很多人都有美好的理想和为之奋斗的热忱，但他们缺乏毅力，开始是天天撒网捕鱼，不久便三天打鱼，两天晒网，最后索性将网抛进垃圾箱里，而海底的珍珠只是可梦想而不可得了。
第三步：论据概述有过这样一个美丽的传说。
一位仙女幽居净舍，凡人难得一见。
一天，仙女听到一阵悦耳的敲门声，正想稍等片刻再去开门，可那敲门声很快就停止了。
几天之后，又有人敲门，灰心的仙女懒得去开，那人却直敲不停。
仙女终于被他打动了，第一次打开了门。
第四步：分析论据这段动人的故事中，第二位敲门者终于达到了目的。
他比第一个人多了什么？毅力，只有毅力！没有毅力，成功只是虚幻，虎头蛇尾的奋斗也是徒劳。
第五步：过渡引申如果人类没有毅力，我们也许至今还住在山洞里过着原始人的生活呢，然而，我们的社会毕竟在飞速发展。
第六步：深化论点人们用毅力和着血汗，筑起了建设的丰碑。
从上面的例子可以看出，分析说理“六步法”，环环相扣，严密无间，说理至深，无懈可击，构成议论文分析论证的一个层次。
如果相似的二至三个，构成分析论证本体部分。
第二个层次第一步：分析论点毅力还是理想的春雨催生的鲜花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思路一打开，说理自无碍——议论文如何有效展开说理“思路决定出路”，这句人人耳熟能详的话，道出了一个极具普适性的真理，而它所蕴含的道理，同样亦适用于中学生的文章写作。
当前，中学生的议论文写作，存在的一种普遍现象是，思路打不开，文章展不开，于是，分析不全面，见树不见林，议论不深刻，蜻蜓小点水的文章批量涌现。
更有甚者，面对文题，笔杆咬烂，头发捋断，也难以敷衍成文。
个中原因，固然与他们缺乏写作素材的积累有关，但思维找不到出口，行文理不出头绪，思路伸展不开，恐怕是主因，而这又与他们不善展开联想有很大关系。
新课标在写作部分明确指出：写“议论文，要努力做到有理有据”，要善于“根据表达的需要，展开丰富的联想和想象”。
只有展开联想的翅膀，才能思路洞开，下笔才能做到“材料丰富，论据充实”。
本次议论文写作拟针对中学生身上存在的此种弊端，试图开出几味常见方剂，以期收到“舒筋活络，打通经脉”之效。
一切议论文的写作，离不开“理”“据”二字，“理”即道理，“据”即俗谓之论据。
不论是命题作文还是材料作文，在确定了中心论点之后，展开分析说理时，不妨从“理”与“据”两大方面进行联想，自可拓展思路，文如翻水。
一、想想事即寻找能支撑论点的事实论据。
事实胜于雄辩；一两的事实，胜过一吨的雄辩，由此可见事实论据在议论文中的分量。
关于事实论据，可通过如下四个层面展开联想：1.时间上的古与今。
古例久远，今例新鲜，两相结合，既可体现古雅的文化气息，亦具有时尚的现代元素。
不过，联系古例，最忌“死叮”，动辄就是屈原司马迁，李白辛稼轩。
总是打这几张牌，无形中暴露出了积累少而眼界窄的软肋。
同样是使用古例，下面这个出自《节制是心灵的闸》的，就不乏新意：没有节制，常会丢了自己。
晋献公想向虞国借路去讨伐虢国，就派荀息带着良马和宝玉去贿赂虞国君主，面对如此大礼，虞公难抵诱惑无法自持，他不听大臣宫之奇的劝谏，假道于晋，结果晋击败了虢之后，又发兵灭了虞国。
虞君心里没有设置节制这个闸，因此丢了自己和江山，实在堪悲。
这个出自《左传》的“假道伐虢”的故事，多数同学未必知晓，即使知晓，也未必能以简练语言叙述清楚。
以之论证节制的意义，不只有说服力，且清新脱俗，给人以新鲜之感。
2.地域上的中与外。
单纯选中国或外国的事例，远比不上中外交织所具有的论证力。
请看出自《48小时的沉默》一文中的一段文字：如哥白尼，因提出“日心说”推翻“地心说”，教会对他施以酷刑，他的身体被拉长，但只要有一口气，他就依然不屈；如古罗马那个坚持自己学术见解的女数学家，身体被反对者用海贝一片片切割，连续数天，方才气绝；如赵一曼，被残忍的日本人折磨得半身炭化、指甲全无、白骨可见，也决不低头……这段文字，针对上文提出的“那些为了理想而忍受极端苦痛的人，被我们视为英雄”的观点，列举了三个事例，两外一中，具体典型，避免了选例的单一，扩大了“英雄”的外延，增强了观点的可信度，也增加了文章信息的密度。
3.性质上的正与反。
就论证的效果而言，正面事例无疑具有明显的逻辑优势，它跟观点之间存在着一种天然生成的无缝对接关系，但反面的事例，却能弥补正面事例在论证时角度单一之弊，与之构成对观点的前后夹击之势。
下面这段文字，就运用了正反对比法：人类的爱往往太过于短浅，有时只着眼于眼前的一点一滴，而忽略了还有一生的路要走。
相形之下，动物的爱就很长远。
有这样一个故事：一只幼虎被母虎撕咬着，赶进了森林。
开始，它饿，它渴，它长啸，可是母虎头也不回地走了。
后来，这只幼虎历经追捕，拼杀，遍体鳞伤，一次又一次死里逃生，终于，它威武起来，强大起来。
它感谢母亲，感谢她目光远大的“狠心”的爱。
段首承上启下的句子，由反面列述人类母子之爱的表现转入正面讲母虎对幼子之爱，人与动物的不同表现形成正与反的鲜明对比，使得论说更具震撼力和启发性。
4.对象上的人与己。
以他人尤其是以名人的作为为例，固然可增加论证的筹码和力度，但一味“傍”名人的说理思路，某种程度上显出了对自己的论说能力缺乏自信。
若能以自身经历为据，就可避免论据上的千篇一律，也会使说理更具个性化、现实感和真实性。
有篇《逼》的文章，其中的一段是：小时候练书法，开始我都是用废纸来写。
学了很长时间，一直没有大的长进。
父亲的一位书法家朋友对他说：“如果你让孩子用最好的纸来写，他可能会写得更好。
”父亲听从了，果然，没过多久，我的字进步很快。
父亲很惊奇，去问那书法家朋友。
他笑而不答，只在纸上写了一个“逼”字。
父亲顿悟：这是让我因惜纸而逼迫自己写好字。
这段以自己学书法经历为例的文字，论据真实，感受真切，论说实在，比起运用别人的事例来，它更具有亲和力、论证力。
一个能让自己有所悟的事例，终能使人信服。
二、说说理议论文的品质在于以理服人。
堆砌事例，热衷观点加事例的议论模式，是一种简单化的做法，也是议论文写作中低幼化的表征。
如下四个“一”，或许能帮助同学们打开说理的思路。
1.做一点分析。
事实对于论点而言，只是一种外在的支撑，只有缘事析理，挖掘出其中包含的道理，方能打通事实与论点之间的“隧道”，使二者在“根脉”上成为一个有机体。
一篇题为“改变也是一笔财富”的文章，有下面一段文字：西汉初年，刘邦下令把秦朝所有的老贵族迁出长安，发配到其他地区。
其中有位卓氏贵族，不但没有像其他人一样乞求留在长安附近，反而让差役把他押到一个偏远的地区。
原来这位卓氏贵族早就看好了那里的铁矿，想在那儿创业起家。
从千万富豪变成一介平民，想来是个不小的打击，这位卓氏贵族不仅承受了遣散发配的重创，还选好了重新起家的地点，真是一位适应“改变”的强者！面对生活环境的改变，面对无法改变的现实，卓氏不哀叹，不埋怨，更没有坐以待毙，而是冷静地思考了自己当时的处境，从改变自己开始。
现实虽不可改变，但人可以通过改变自我来适应环境，使自己过得更好。
这段文字凡265字，其中的叙述有104字，分析部分达161字，整段偏重于论说，既突出了议论文的文体特征，又突出了卓氏面对变故自我改变的明智和远见，使得立论有据，观点得到了强化。
2.设一个比喻。
比喻能使枯燥的说理变得滋润而形象，因而更易使道理直达人心。
这里所说的比喻，不是通常所谓的比喻句，而是在设了一个比喻后，对其充分展开，使之“面积”最大化，说理最优化。
如郑渊洁的《请让孩子输在起跑线上》一文，说理时即采用设喻，其中的一段文字如下：买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。
在新车的磨合期，车速不能太快。
只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。
如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。
假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。
在童年，不能满负荷运转，要适度磨合，如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。
这段文字，以汽车磨合为喻，形象地论证了家长给童年时的孩子层层加码，无异于给没有磨合好的汽车提速。
由于有一个充分展开的比喻，后面的说理就顺理成章，早早让孩子“满负荷运转”的危害也就不言而喻。
3.来一个假设。
假设说理有两种情况：一是反面假设，其模式为“如果……能……，那么……”；一是正面假设，其模式为“如果……不……，则……”。
它能大大拓宽说理的空间，使论说呈现出虚实结合、彼此互补、丰厚内蕴的效果。
《用智慧化解尴尬》一文，在引述柏拉图对待那位不友好的朋友的无礼之举后，有这样一段假设说理：我们试设想一下：如果柏拉图不是以这样的方式，那还会有哪些更好的方式呢？要么和众人一样，吃惊之余保持缄默，无奈也罢，鄙视也罢，甚至宽容也罢，其结果可能会是：既不能免除所受之辱，也不能排除虚荣之嫌，更不能教育那位狂妄者，甚至还会落得个懦弱无能；要么怒目相向甚或火冒三丈，以极不友好的言辞教训对方一顿，那样做的结果可想而知：本来是一场欢愉的聚会，却会因为主客之间的不理智而导致不愉快。
可见，以上两种方式，都难免尴尬和不悦，柏拉图如果那样做了，那他还是柏拉图吗？还会赢得我们发自心中的长久的掌声吗？本段文字，着眼假设，从两个方面设想柏拉图可以选择的对待方式，并据此引申出两种“后果”，在现实与假设的对比中，凸显柏拉图那种做法的高明，突出智慧的力量。
4.找一下原因。
原因分析，是说理深化的有效手段，也是体现考纲中关于发展等级之深刻的重要方式和途径。
原因分析有多种，包括直接原因与间接原因、主观原因与客观原因、历史原因与现实原因、内部原因与外部原因等等。
只要说理中涉及一点对原因的探究，文章就有了求之不得的深度。
譬如《人民日报》上一篇报道华人屡受侵害的文章，在分析原因时，有如下四个层次：第一，华人平时习惯用现金，不愿用信用卡，所以劫匪也知道抢劫华人基本不会空手。
第二，多数华人在经济上取得一定成就后，自觉不自觉地就开始“炫富”，造成树大招风的隐患。
第三，华人的法律意识往往比较薄弱，不善于用法律的武器去保护自己，在遭到伤害时，总是抱着“多一事不如少一事”的想法，不愿报警。
第四，从社会环境来看，经济形势不看好，失业率居高不下，这时，当地发展得还不错的华人群体就容易招致怨气。
这四个原因，既有华人自身的（包括行为习惯、炫富心理、法律意识）的因素，亦有华人所在地的社会因素，主客观兼顾，分析周全。
关于议论文的思路拓展，本文仅从常规角度，提出了几种常用的基本方法。
在“想想事”“说说理”的诸方法中，只要善于展开联想，分别运用其中的一两点，使之有机结合，绝大多数同学就可在一节课内挥洒出一篇像样的议论文，当然，这必须以足够的素材积累和系统的思维训练为前提。
相信，经过扎实的练习，实现议论文写作的上档升级，将不再是遥不可及的难事。
三、写作实践：（一）阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
《中国青年报》“八卦红楼”上有一篇文章：晴雯有一半是“比”死的。
其基本内容如下（摘录）：晴雯美丽能干、风流灵巧，是大观园里的俏丫鬟，她抱屈冤死，这是众所周知的。
但笔者认为：晴雯有一半是“比”死的。
她与平级同事袭人比地位，她与下级丫头麝月、小红、芳官在宝玉面前争宠，她还与跨部门的上级领导黛玉、宝钗比聪明……她的拌嘴吵架、争强好胜，多源于这种比较。
总在比较中生活，难怪晴雯不快乐，动不动就恶语相向……但“比”也有另一面：比，展示了青年毛泽东“欲与天公试比高”的豪情；比，展现了泳坛名将菲尔普斯在水立方的雄姿；比，展示了奥林匹克学科竞赛场上学子的风采……要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文不得套作或抄袭。
【写作指导】材料明显分为两部分，第一部分，晴雯总是在不该“比”的地方与他人比，故郁闷而死，由此可以看出命题者对此种“比”是持否定态度的。
第二部分的“比”，比出了霸气，比出了豪气，比出了风采，足见命题者对此种“比”是持肯定态度的，故写本题应该辩证思考：(1)“比”是人的一种本能，但要懂得哪些该比，哪些不该比，要辩证地看待比，该比时必须比，不该比时绝不比。