15一条鱼儿水中游

15、一条鱼儿水中游
金艳芝 2010.10.19
教学目标
1、能在课文的语言环境中认读“条、鱼、羊、果”4个生字。

2、能正确认读声母“y、w”，整体认读音节“yi、wu、yu”和它们的四声；
3、正确朗读儿歌，不加字，不漏字，不拖调，熟读成诵，体会小动物们的快乐心情。

4、能在老师的指导下描摹鱼、羊、果。

教学准备
多媒体、生字卡片
教学过程：
一、引入课题。

1．出示图片：小朋友们，昨天我们认识了一只勤劳的益鸟——啄木鸟，今天，又有许多小动物来到小河边，你们看，它们是谁？
提示（回答完整）：你能不能看清楚，有几只？
2．（出示词组）：
yì yú zhī tù wǔ shǔ
一条鱼儿（指导儿化音）两只小羊三只小白兔五只小松鼠
自己读，小老师领读。

3．这里有三个生字宝宝呢，大家一起来认识他们吧!
读一读：
1)条：老师范读，生跟读t—i—áo tiáo
接下来，老师请大家看看这些红色的字（条、只），我们给他们一个名称：量词；加上它前面的数词，我们把他们叫做“数量词”。

读一读：一条、两只、三只、五只
数量词还可以有很多好朋友，比如，除了一条鱼儿，我们还可以说“一条辫子”，跟老师读两遍。

（生跟读）
还可以说一条什么呢？看谁用得对。

2）鱼：出示图片，观察字与图片的联系
撇、横撇像…——（鱼头），田像——（生答），最后一横像——（生答）。

鱼这个字和鱼的形状很像，我们叫它“象形字”，跟老师读两遍。

（生：象形字）
你学过的象形字还有哪些呢？（日月水火山石田土）
3）羊：师：你瞧，羊也是——（象形字），请小朋友观察这个字，能不能用记鱼的方法记“羊”这个字。

（生交流）
写一写：
1）“鱼”和“羊”两个生字宝宝急着要住到田字格中去了。

请小朋友看大屏幕，观察鱼在田字格中的位置。

看老师在田字格中写一个鱼字：先写鱼头，撇、横撇，再写鱼的身体，田（生交流），最后写鱼的尾巴（生交流）。

仔细观察某些笔画在田字格的位置，用不同颜色标出。

2）师：那么，“羊”字的笔顺也是先写——羊头、再写羊身、最后写羊尾。

（生答）
它们在田字格的什么位置呢？生答。

（出示羊在田字格中的位置ppt）
（提醒小朋友中间一横在横中线上）
3）打开书到64页，一起描书上的“鱼”“羊”，只描最后一个字。

（注意一拳一尺一寸，表扬姿势规范的孩子。

）
4、我们再一起来叫叫这些小动物的名字。

这么多小动物在干什么呢？请小朋友仔细看画面，认真听，用心记。

（老师读儿歌）
5、刚才这首儿歌就是我们今天要学习的：15、一条鱼儿水中游（板书）
注意“一”读第四声。

齐读课题。

二、学习课文。

1、小朋友们，想不想自己读读儿歌？（出示儿歌）
听清楚老师的要求，借助拼音，读准字音，读通儿歌。

（自由读）
同时想想这首儿歌共有几句话？你怎么知道的？
2、第一句：谁来读读第一句？（先拼读词语）个别读。

齐读。

第二句：第2句，我们请男生试一试，好吗？
指导，读准字音。

女生也来接受挑战读一读吧！
第三句：请举手的小朋友一起读。

3、学习生字：果
A、拼一拼，小老师领读。

B、扩词。

C、你有什么好办法记住他？（加一加、编儿歌等）
D、写一写：出示图片，先仔细观察，再和老师在田字格里写一个，最后书上描一个。

4、小朋友们表现得真不错！老师也想加入到大家中间来，我们合作一回吧！
老师读小动物，大家读干什么。

（出示图片）
两只小羊树下走
三只小白兔拔
五只小松鼠扛
5、将“游、走、拔、抗”改变颜色，请学生读一读，发现了什么？
（都是表示动作的词：动词）
体会小动物们的心情，一起表演读。

三．学习拼音
1、学完了这首有趣的儿歌，老师要考考大家，这三个字（一、五、鱼）的拼音，你们还会读吗？（请小朋友回答）
2、师：这里藏着我们要学的两个声母y、w（媒体出示：y w）
1）师读y，故意拖长，生纠错。

注意应该读得又轻又短，生读，开火车读。

2）请学生给它们编个顺口溜，只要能帮助记忆的说法，都可以。

3、师：y w还有3个好朋友 yi、wu、yu（一起出示），组成整体认读音节。

谁会读？
声母又轻又短，音节声音长而且响，谁再来读？
师：（yu变色）请观察，Ü是个有礼貌的孩子，除了见到j、q、x脱帽行个礼，见到y，也很有礼貌，也要脱帽行个礼。

齐读、开火车读。

4、标上声调，你们还会读吗？
yī yí yǐ yì
yū yú yǔ yù
wū wú wǔ wù
齐读。

分组读。

打乱顺序，你们还会读吗？比比谁的反应快！
四．巩固
1、拼一拼，读一读。

yǐ zi dà wù yí mā
yá chǐ yù shí dà yǔ
2、连一连。

一头学生
一条水牛
一只面包
一个小鸟
一片小鱼
3、小结：今天大家的表现很棒！我们把掌声送给自己。