2020-2021学年统编版高一语文上学期期中考重点知识专题06 语言表达

统编版高一语文上学期期中考重点知识专题06 语言表达★知识划重点★一、语言表达简明、得体简明、得体是高考的一个重要考点，除在综合性语言运用题中考查外，往往还单独命题。

语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。

“简”即“简练”，就是话语力求简练，不哕嗦，不说多余的话。

它反映了量的要求。

“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意，它含有效果方面的要求。

（一）围绕中心，突出重点。

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。

（二）善于概括，巧用指代。

无论是书面表达还是口头表达，有时根据需要必须对相关内容作概括性表达，这样才简明。

再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。

不用复指成分，就会哕嗦。

（三）避免含糊，消除歧义。

在语言运用中，由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。

为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。

消除歧义可以采取如下方法：（1）添加语境法。

如“我要学习文件”，后边加“请把电视关了”，歧义消除。

（2）变换词语法。

此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。

如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。

（3）加注标点法。

如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。

（4）调整语序法。

如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。

(四）防止重复，删除多余。

要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。

二、语言表达得体.“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的词语来表情达意。

语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。

表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。

得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。

（一）看准对象，掌握分寸。

对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，写或者说恰当的话。

同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

（二）适应场合，巧妙用语。

所谓“适应场合，巧妙用语”，指的是利用特定的场合，说话用语巧妙自然。

（三）把握语体，准确用语。

口语、书面语使用要看对象场合。

口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由；书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范；口语简明易懂，书面语精确庄重。

针对不同的语境和交际需要，选择不同的语体。

（四）注意遣词，谦敬恰当。

谦敬辞可归纳为一句话“家大舍小令他人”。

即对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称自家比自己小的人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

除“家”“舍”外，谦辞还有“小”（如“小女”，称自已的女儿）、“拙”（如“拙见”，称自己的见解）、“鄙”（如“鄙见”，称自己的意见）等等。

三、语言表达连贯语句的连贯指的是-一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统--，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。

连贯题常有三种命题形式：语句复位、句子排序、补写句子。

（一）语句复位1.词语复位。

词语的复位题主要是指词语的衔接，涉及连词的关联作用、副词的语法功能，个别还有动词、代词的语法功能等，主要还是考查语言的表达连贯。

解答词语复位题目可采用以下步骤：第一步，通读语段，摸清语段主要意思、组成部分、结构关系以及关系性质。

第二步，对选项中给定的关联词语所能表达的逻辑关系做准确理解辨别，再根据语段表达意图做出选择判断。

利用关联词语成套搭配使用的特点，可以根据已有的推断要选的。

第三步，恰当运用排除法，利用有把握的点把干扰选项先排除从而缩小筛选范围，基本确定选项。

第四步，将暂定选项代入语境中验证，是否通顺、连贯，确定答案。

2.句子复位（选用句式）句子复位（选用句式）是指将某段话中的一句或几句抽出来，另设一组与之相近的选项，供考生从中选取原句。

解答这种题目，可从以下角度入手：（1）保持话题一致（陈述对象不变）。

话题一致，即指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。

若语段中间转换了话题或陈述对象，必然会影响到语意的连贯。

（2）保持句式--致（结构统一）。

句式一致、结构统一，能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的修辞效果。

要结合语境，明确所选句式与上下文之间的关系和联系，做到包括短语类型和句式结构的整齐划一。

（3）注意词语照应（前后呼应）。

要注意语段前面意义与后面意义保持一致，注意内容的衔接和呼应，做到上“承”下“递”，保证语段的整体脉络、内部结构层次的连贯性，可关注重要词语的照应和暗示。

仔细分析关键词语和句意，找准与所提示或暗示的词语相照应的内容。

（4）做到合乎逻辑。

合乎逻辑，指所选语段还原后，要符合事物的内在逻辑关系。

在具体选择语句时要关注句子前后是否符合事理，明确句子间的逻辑关系。

（二）句子排序1.语境嵌人式排序。

语境嵌入式排序就是将语段中空缺处的几个（一般情况下为5到6个）打乱顺序的语句重新排序，从而使语段表达流畅、完整通顺的试题形式。

在做到围绕中心话题和衔接流畅之外，还需要和整个语境相协调。

要使语脉“连贯”，必须做到话题统一、感情一致、逻辑合理、前后照应、句式相符。

（三）无语境排序无语境排序指没有上下文，直接将一个语段的几个句子打乱顺序，重新排序。

做题时可先将所给句子分层再排序，关键是找出几组必须关联在一起的两句话。

具体可采用语境嵌入式排序的前三种方法。

（四）补写句子补写是新课标卷的近年必考题型，涉及语言表达的准确、简明、连贯等多种能力。

常见的命题形式是：选取一段说明性或议论性的文字，在文段的关键处留下三个横线，要求在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，并且给出字数限制。

★练习划重点★1．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）爱默生认为，每一个人都应当与这世界上的劳作保持着基本关系。

劳动是上帝的教育，( )。

但是，在这个世界上，有一部分人，一生从未踏上土地。

——摘自苇岸《大地上的事情》A．使我们自己与大自然和泥土发生了基本的联系B．它使泥土和大自然与我们自己发生基本的联系C．使大自然和泥土与我们自己发生了基本的联系D．它使我们自己与泥土和大自然发生基本的联系【答案】D【解析】此题考查句子复位的能力。

前句是“劳动是上帝的教育”，故主语是“劳动”，用“它”指代更为明确连贯，排除AC；“劳动”是“我们自己”主动“与泥土和大自然发生联系”，所以，“使”的兼语用“我们自己”为好，这里说的“劳动”是先与“泥土”发生联系，进而通过泥土和“大自然”联系，排除B。

故选D。

2．在下面横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）岁月是一幅全景画，流动着来来往往，生生灭灭，悲欢离合。

许多人行走其中未留下一丝痕迹，而有的人走过，或涟漪涌起，或掷地有声。

，，，。

①李香君为世人留下几滴悲壮鲜血和一把桃花扇②让世人震惊③那一天秦淮河水波涛翻滚④媚香楼的生活画面，已定格在三百多年前⑤那滴血为历史画上了一个惊叹号A．⑤③①②④B．④③⑤①②C．①④③②⑤D．④③①⑤②【答案】D【解析】本题考查把握语句的连贯性的能力。

文段围绕岁月的痕迹来写，排序的几个句子是举得具体事例。

④是开始回忆，时间和地点；紧接其后的是③，具体环境描写；⑤句中“那滴血”接①句“李香君为世人留下几滴悲壮鲜血和一把桃花扇”中的“几滴悲壮鲜血”；效果是“为历史画上了一个惊叹号”“②让世人震惊”，即④③①⑤②。

故选D。

3．下面四种情境下，语言表达最准确得体的一项是（）A．[搬家后答谢]明日搬家，为答谢您的祝贺，特于家中备下薄酒，欢迎拜访！B．[学校介绍信]兹介绍我校李明同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。

C．[邀请函回复]贵书店即将开张大吉，无论多忙，到时我都一定会拨冗出席！D．[给晚辈写信]天气日渐寒冷，侄儿在学校是否需要叔父寄送御寒物品？望钧裁！【答案】B【解析】本题考查分析语言表达的得体性的能力。

A项，拜访：访问（带有敬意），敬辞，不能用于对方。

语境用于“您”来“我家”，使用对象不当。

B项，“荷”正确。

其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。

C项，拨冗：指（对方）于繁忙中抽出时间，属敬辞。

语境用于“我”，使用对象不当。

D项，钧裁：对上级裁决的敬称。

语境用于叔父对侄儿，使用对象不当。

故选B。

4．下面是一名同学在演讲比赛获奖后发表的感言有多处语言使用错误，请找出五处并改正。

同学们，不才能荣幸地站在这个舞台上，首先要感谢给过我支持鼓励的老师。

没有他们，很难想象我今天能一展才华。

想起在我紧张的时候，一位老师对我说，你放心上吧，你需要参考书籍，需要资料复印，他一定会鼎力帮助。

这些真让我没齿难忘。

我务必会以更加优秀的成绩回报你们。

【答案】“不才”改为“我”；“一展才华”改为“取得成功”或“获奖”；“他”应改为“我”；“鼎力”应改为“全力”；“务必”改为“一定”；“你们”改为“他们”。

【解析】本题考查学生语言表达的得体性。

“不才能荣幸地站在这个舞台上”中“不才”使用不当，“在下”旧时谦称自己，多用于戏曲中，用在此处属于语体色彩不当，应改为“我”。

“很难想象我今天能一展才华”中“一展才华”使用不当，“一展才华”，将自己所有的才能全部展现出来，此处获奖学生说的是自己，过于自负，可以改为“取得成功”。

“一位老师对我说，你放心上吧，你需要参考书籍，需要资料复印，他一定会鼎力帮助”中“他”错误，此处是模拟老师的话，句中的“他”应是老师说自己，应为“我一定会鼎力帮助”，“鼎力”使用不当，“鼎力”，敬辞，大力（表示请托或感谢时用），一般说对方，此处老师说自己，不当，可以改为“全力”。

“我务必会以更加优秀的成绩回报你们”中“务必”使用不当，“务必”，指一定，必须的意思，一般是要求对方，此处说自己，不当，改为“一定”，“你们”指代不当，从开头“同学们”这一称呼可知，这段话是对同学说的，而回报的对象应是前面所说的老师，应改为“他们”。