岭南版九年级下第1课瑰丽深沉的汉唐雕塑(39张PPT)
岭南版九年级下册初中美术全册教案(教学设计)
岭南版九年级下册初中美术全册教案《瑰丽深沉的汉唐雕塑》教案教学目标：1、了解中国古代雕塑在不同时期的艺术成就及其艺术特点。
学会欣赏中国古代雕塑艺术，并对其有一定的审美能力。
2、将书本文化知识归纳总结分类讲解，引导学生欣赏中国古代雕塑作品，使学生大致明白中国古代雕塑的分类及其艺术风格特点。
3、让学生开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
教学重难点：重点：了解汉唐雕塑艺术，学习雕塑文化。
难点：培养学生对雕塑艺术的欣赏能力。
课前准备：师生：课本、多媒体课件等。
教学过程：一、组织教学板书教学内容大纲，播放多媒体课件。
二、引入新课可以通过提问的方式例如：让同学们来讲讲他们了解到的一些中国古代雕塑。
以此来吸引学生对中国古代雕塑的兴趣。
三、讲授新课1、雕塑的定义：雕塑是指运用可塑性、可雕性物质材料，通过雕、刻、塑、铸、焊等手段制作的反映社会生活，表达审美理想的具有三维实体的造型艺术。
2、雕塑按其不同的功能可分为：宗教雕塑，陵墓雕塑，纪念碑雕塑，装饰雕塑，园林雕塑，民间雕塑，架上雕塑等。
雕塑的三种基本形式：圆雕，浮雕，透雕。
3、按照书本材料本节课主要介绍中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑（1）中国古代陵墓雕塑：陵墓地面画、陶俑欣赏古代陵墓雕刻应注意：一是服从于整体设计意图具有寓意和象征性；二是石兽造型趋于神话和理想化。
欣赏陶俑应注意：一是模拟现实生活中的形象；二是反映墓主的爱好、时尚和社会状况；三是艺术手法上，秦俑写实，汉唐俑概括夸张。
（2）比较霍去病墓石刻与秦始皇兵马俑的艺术风格有什么不同？（3）中国古代宗教雕塑：敦煌石窟、麦积山石窟、云冈石窟、龙门石窟（4）、古代不同年时期的雕塑：◎唐代雕塑：唐三彩、昭陵六骏◎宋代雕塑：因为宋代不比唐代强盛，国力衰败，艺术家们经受挫折，对个种人情世故认识更为深刻，所以雕塑作品有个很大的特点就是，对人性的刻画非常深刻。
四、课堂小结《雕琢出来的人文光彩》教案教学目标：1、培养学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。
岭南版初三美术第一第二单元教案
第一单元永恒的雕塑艺术第一节瑰丽深沉的汉唐雕塑九市中学何玉萍一、教学课题与课时1、教学课题《瑰丽深沉的汉唐雕塑》2、教学课时： 1 课时二、教学目标：1、通过对汉唐雕塑作品的欣赏，使学生能够体验和感受雕塑美。
2、培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操，启发学生的审美情趣。
三、教学重点和难点1、教学重点：使学生感受汉唐雕塑的美。
体会作品构思和掌握雕塑的材质。
2、教学难点：通过感受形体，培养学生的空间想象能力，激发学生学习的兴趣。
四、教学过程1、提到唐代的雕塑作品，大家首先会想到什么啊？*唐三彩。
* 昭陵六骏（昭陵北面祭坛东西两侧的六块骏马青石浮雕石刻）。
包括：拳毛騧（gua）”、什伐赤”、白蹄乌”、特勒骠”、青骓”、飒露紫”。
六骏是李世民在唐朝建立前先后骑过的战马，为纪念这六匹战马，李世民令工艺家阎立德和画家阎立本（阎立德弟弟），用浮雕描绘六匹战马列置于陵前。
2、雕塑的特征雕塑作为三维空间的实体，首先给人的感觉是它的形体美，形体美是雕塑的灵魂，雕塑的形体比例要匀称，结构严谨，通过展示形体给人一种动势、情绪与生命力。
3、雕塑的种类般可以分为浮雕和圆雕两类。
按照用途分：墓葬雕塑、宗教雕塑、景观雕塑。
4、雕塑的用途在古代，雕塑是驱邪镇恶的神兽，或是陪伴主人长眠的宠物，或反映了主人身份、地位和财富的艺术品。
5、课本作品欣赏三彩乘驼乐人俑唐荆轲刺秦王东汉卧牛汉白蹄乌唐（昭陵六骏之一）天鹿唐女佣唐修订寺塔门额唐天王立像唐五、课堂小结雕塑的特征、种类第一单元永恒的雕塑艺术第二节雕琢出来的人文光彩九市中学何玉萍一、教学课题与课时1、教学课题《雕琢出来的人文光彩》2、教学课时： 1 课时二、教学目标：1、通过对雕塑作品的欣赏，使学生能够体验和感受雕塑美。
2、培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操，启发学生的审美情趣。
三、教学重点和难点1、教学重点：使学生感受雕琢出来的人文光彩。
2、教学难点：通过感受形体，培养学生的空间想象能力，激发学生学习的兴趣。
瑰丽深沉的汉唐雕塑 课件
乘 驼 乐 人 俑 （ 唐 三 彩
• •
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灵细伟肩顶动天 天
飞 升 之 感 。
线 纹 旋 动 的 双 翼 则
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鹿 形 体 似 鹿
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是 幻 想 出 来
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·
鹿 （ 雕 塑 石 灰 岩 ）
• 盛唐末期彩塑菩萨像。菩 萨明显女性化的特点：那 亭亭玉立，娴雅含蓄，微 妙而自然、优美的身姿， 以及庄静温婉的气质，俨 然是一位楚楚动人的贵族 女子形象。彩塑所创造的 优美的体态和塑像全身施 展的柔丽的色彩和富有装 饰性的线条。
•
观 音 菩 萨 隋立 代像 （ 雕 塑 ）
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釉进马 见现唐 品了和 其出三
次
而 下 有 龙
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部 雕 饰
券 门
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定 寺 塔 门 额 （ 浮 雕 ） 唐 代
• 天王立像（雕 塑·彩塑） 唐代
• 天王全副武装,跨 步扭腰,姿势雄健, 形象魁梧,显得威 风凛凛。唯左臂 和右腕残失。Βιβλιοθήκη 三种陶陶代多彩 彩
装瓷骆 表种是
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水 平 的 提 高 ， 以 丰 富 的
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当 时 科 学 的 烧 制 技 术 ，
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作 品 是 形 态 惟 妙 惟 肖 的 陶
以 黄 、 绿 、 白 三 色 为 常
第1课 沉雄瑰丽的中国青铜艺术--岭南版初中美术八年级下册同步课件
板书设计
青铜器的造型美：平衡对称，单纯多样，刚 柔相济，静中寓动，背离规则 青铜器的纹饰美：兽面纹，龙纹，凤鸟纹，动 物纹等
青铜器的铸造工艺：范铸法，失蜡法 青铜器的种类和作用：食器，乐器，兵器， 水器，酒器等
学会欣赏青铜器的艺术，感受青铜器之 美，增强民族自豪感
作业布置
1、选择任一青铜器，从其造型、纹饰方 面来欣赏了解青铜器艺术的特点。 2、收集青铜器资料，了解更多关于青铜 器的知识。了解青铜器的种类及它们的 用途。分组讨论交流。
新知讲解 青铜器的造型美 •我们祖先在青铜器造型艺术中充分考虑了如下因素：
•1、在实用基础上注重装饰，将实用与审美完美地统 一起来。
• 实用是第一因素，但同时为了满足对审美的要 求，施以各种外形装饰。
新知讲解
•足部的装饰：柱状足、锥形足、圆足、扁 足、方足、兽蹄足……
•腹部装饰：各种深浅浮雕甚至是透雕纹饰、 扉棱、各种鸟兽雕塑……
夏禹向施黯道 ：“我听说这种金属类亦有雌雄之分，你最 好选择雄金，铸成五个阳鼎；选择雌金，铸成四个阴鼎。五应阳 法，四象阴数，这样方才完美。至于九州之中何州属阳，何州属 阴，由你们自己去悉心研究、合理分配，寡人不再遥度 。”施 黯听了，唯唯受命。
拓展提高
过了两年，天上忽然发现一种怪象：一连九日，大白天都能 看见太白星在天空闪耀。满朝大臣纷纷议论，都猜不出它是福是 祸，忽然施黯来报：“九鼎铸成功了 。”夏禹大喜，知道太白 昼见是为这个缘故，便吩咐将那九个鼎都迁到夏邑来。人们这才 明白，太白昼现，原来是九鼎铸成的征兆。这九鼎即冀州鼎、兖 州鼎、青州鼎、徐州鼎、扬州鼎、荆州鼎、豫州鼎、梁州鼎、雍 州鼎。鼎上铸着各州的山川名物、禽异兽。九鼎象征着九州，其 中豫州鼎为中央大鼎，豫州即为中央枢纽。九鼎集中到夏王朝都 城阳城，借以显示夏王大禹成了九州之主，天下从此一统。
第1课 沉雄瑰丽的中国青铜艺术课件 岭南版初中美术八年级下册
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拓展：
同学们想一想 在我们身边有 哪些物品融现 代科技与古代 青铜文化于一 体的作品？
同学们一起玩 个小游戏
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木雕
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潮 绣
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让我们来当一当设计师：
1： 临摹或设计一件 青铜器的造型与纹饰， 感受青铜艺术的形式美 2：设计一件当代生活 物品(从青铜器造型与 纹饰挖掘灵感)
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欢迎走进古典艺术
沉雄瑰丽的中国青铜艺术
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（夏）乳钉纹爵
广州小蛮腰
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后 母 戊 鼎
• 高：133厘米 • 长：112厘米 • 口宽：79.2厘米 • 重达：832.84公斤
3
战国曾侯乙编钟
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用途造型各异的青铜器
5尊
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酒 器
龙虎尊腹部纹饰
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青铜器纹饰是中国青铜工艺重要的组 成部分，在某种意义上比青铜器更瞩 目可分为：动物纹、几何纹、人物活 动纹
总结
通过古代青铜器的学习，让我们感受 到中国古代青铜艺术之美，从而使我们要 学会尊重古老艺术，保留创新艺术之美， 把我们古代青铜的造型艺术与纹饰美得以 发展传承下去。
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岭南版九年级下册初中美术全册教案(教学设计)
岭南版九年级下册初中美术全册教案(教学设计)1、了解中国古代雕塑的艺术成就和特点，培养学生欣赏雕塑的能力和审美能力。
2、分类介绍中国古代雕塑作品，让学生了解不同类型的雕塑。
3、培养学生的知识和审美能力，提高他们的文化素养和艺术鉴赏能力。
教学重难点：重点：了解中国古代雕塑艺术，研究雕塑文化。
难点：培养学生对雕塑艺术的欣赏能力。
课前准备：课本、多媒体课件等。
教学过程：一、组织教学板书教学内容大纲，播放多媒体课件。
二、引入新课通过提问的方式，吸引学生对中国古代雕塑的兴趣。
三、讲授新课1、雕塑的定义和分类：雕塑是指运用可塑性、可雕性物质材料，通过雕、刻、塑、铸、焊等手段制作的造型艺术。
根据功能可分为宗教雕塑、陵墓雕塑、纪念碑雕塑、装饰雕塑、园林雕塑、民间雕塑、架上雕塑等。
根据形式可分为圆雕、浮雕、透雕。
2、中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑：1）陵墓雕塑：包括陵墓地面画和陶俑。
欣赏古代陵墓雕刻应注意寓意和象征性，石兽造型趋于神话和理想化。
欣赏陶俑应注意模拟现实生活和反映墓主的爱好、时尚和社会状况。
秦俑写实，汉唐俑概括夸张。
2）宗教雕塑：包括敦煌石窟、麦积山石窟、云冈石窟、龙门石窟等。
3、比较霍去病墓石刻与秦始皇兵马俑的艺术风格有什么不同？4、介绍唐代雕塑和宋代雕塑：唐三彩、昭陵六骏、宋代雕塑对人性的刻画非常深刻。
四、课堂小结2、了解城市扫描技术的原理和应用。
3、掌握城市扫描技术的基本操作方法。
教学重难点：重点：城市扫描技术的原理和应用。
难点：城市扫描技术的操作方法。
教学过程：1、导入教学通过图片展示现代城市的高楼大厦、交通枢纽、公共设施等，引导学生感受现代城市的崭新面貌。
然后，教师简单介绍城市扫描技术的概念和发展历程。
2、深入教学1）讲解城市扫描技术的原理和应用。
教师结合多媒体课件，详细讲解城市扫描技术的原理和应用领域，包括城市规划、地图制作、建筑设计、环境监测等方面。
2）操作城市扫描软件进行实践。
教师引导学生进行城市扫描软件的安装和操作，包括数据采集、处理、分析、展示等步骤。
【精品课件】岭南版美术九年级下册第一课瑰丽深沉的汉唐雕塑
敦煌莫高窟 ——盛唐菩萨
莫高窟最精美的彩塑像群，是盛唐 第45窟西壁佛龛内的一铺塑像。这 铺塑像原是九身，龛外两侧的金刚 力士已毁。现存七身，是最具有唐 代风格的代表作，也是敦煌莫高窟 两千余身彩塑中的精品。
45号窟盛唐菩萨是一尊极精美的杰作， 她优美地站立着，头部斜侧微仰，身体 作“S”型，凤眼半闭，唇角带着微笑， 好像在倾听人们的祈求。菩萨的女性化， 具有圆润肥美的特点，显然迎合了唐代 世俗化的倾向。
敦煌194窟菩萨立像
汉
神韵 意象 具有浓厚的象征性、浪漫性
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岭南版 九年级下
汉高汉祖武帝刘邦
唐太唐武宗玄则宗李天世民
霍去病墓前石雕群
《史记》中也有“骠骑将军……元狩六年卒，天子悼之， 发属国玄甲军陈自长安至茂陵，为冢象祁连山”的记 载”
《伏虎》
雕刻家利用一块波浪起伏不规则的 石料，把凶猛桀骜的“虎性”表现 得淋漓尽致。虎头、颈与胸连在一 起，似为积蓄力量，好像随时会扑 向猎物。虎身上的斑纹虽没有雕刻 的很突出，但却异常生动。作品造 型浑然一体，不拘泥于细节的真实 性，利用石材的天然形貌，因式造 型。是一种整体写意的艺术处理方 法。
《卢舍那大佛》石雕，这座大佛是龙门石窟中 艺术水平最高、规模最大的一处。也是唐代佛教 造像艺术成就最高的一处。卢舍那大佛通高米， 头部高4米，面部丰满圆润，眉如弯月，目光慈 祥，眼睛半睁半合，俯视着脚下的芸芸众生，显 出内心的平和与安宁。他的表情含蓄而神秘，慈 祥中透着威严，是一个将神性和人性完美结合的 典范。龙门石窟的所有佛、菩萨的服饰多表现为 褒衣博带的文士风度。这说明汉化的趣味明显， 反映出佛教雕塑艺术风格的进一步本土化。
《①瑰丽深沉的汉唐雕塑》作业设计方案-初中美术岭美版九年级下册
《瑰丽深沉的汉唐雕塑》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生能够：1. 了解汉唐雕塑的基本特征与风格；2. 掌握雕塑欣赏的基本方法；3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力；4. 激发学生的创造力和艺术表现力。
二、作业内容作业内容围绕“汉唐雕塑的鉴赏与分析”展开，具体包括以下部分：1. 课前准备：学生需收集并整理汉唐时期雕塑的相关资料，包括作品名称、作者、创作背景等，并预习本课教学内容。
2. 课堂学习：学生将通过观看汉唐雕塑的多媒体资料，了解雕塑的造型、材质、工艺等基本知识，并学习如何从艺术的角度进行雕塑欣赏。
3. 鉴赏实践：学生将分组进行汉唐雕塑作品的鉴赏活动，每组成员选择一件作品进行讨论，分析其艺术特色、文化内涵以及造型语言的运用等。
4. 创作启发：在鉴赏的基础上，学生尝试运用所学知识，以小组为单位创作一件简单的雕塑草图，旨在培养学生的创造力和艺术表现力。
三、作业要求作业要求如下：1. 收集资料要全面，对汉唐雕塑的背景和特点有基本了解；2. 课堂学习要认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论；3. 鉴赏实践要深入分析所选作品，并形成书面报告；4. 创作草图要符合汉唐雕塑的风格特点，构图合理，创意新颖；5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 资料收集的全面性和准确性；2. 课堂学习的参与度和笔记质量；3. 鉴赏报告的深度和条理性；4. 创作草图的艺术性和创意性。
评价将采取自评、互评和师评相结合的方式，以鼓励和引导为主，指出学生的不足和需要改进的地方。
五、作业反馈作业反馈环节包括：1. 教师根据评价结果，对学生的作业进行点评和指导，指出存在的问题和改进的方向；2. 学生根据反馈信息，对自身的作业进行修改和完善；3. 教师将学生的优秀作品进行展示和分享，以激励学生的创作热情。
通过以上作业反馈环节的进行，可以帮助学生更好地理解自己的学习成果，明确自己的不足之处，并从中获得更多的学习经验和灵感。
《①瑰丽深沉的汉唐雕塑》作业设计方案-初中美术岭美版九年级下册
《瑰丽深沉的汉唐雕塑》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过汉唐雕塑的学习，使学生能够：1. 了解汉唐雕塑的历史背景与文化内涵。
2. 掌握雕塑的基本造型技巧和艺术表现手法。
3. 培养学生的审美能力和创新思维，提高美术鉴赏水平。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习准备：学生需提前预习汉唐雕塑的相关知识，包括雕塑的种类、风格、历史背景等。
2. 观察分析：学生需在课堂上通过图片、视频等形式，观察汉唐雕塑的造型特点、艺术表现手法等，并记录自己的观察心得。
3. 创作实践：学生需根据所学知识，选择一个汉唐雕塑的造型元素进行创作，可以是对原作的模仿或创新设计。
要求学生在创作过程中注意造型的准确性和艺术的表现力。
4. 作品整理：学生需将创作过程中的草图、初稿、终稿等整理成册，以便后期评价和反思。
三、作业要求1. 学生需认真对待每一次作业，按时完成并提交。
2. 观察分析部分要详细记录自己的心得体会，并总结出汉唐雕塑的特点和艺术价值。
3. 创作实践部分要符合作业目标的要求，造型准确，表现力强。
4. 作品整理部分要清晰明了，能够反映出创作的过程和思路。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 预习准备：评价学生对汉唐雕塑相关知识的掌握程度。
2. 观察分析：评价学生的观察能力和心得体会的记录情况。
3. 创作实践：评价学生的造型技巧、艺术表现力和创新思维。
4. 作品整理：评价学生的整理能力和反思意识。
评价方式将采用教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式，以全面反映学生的作业情况。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行认真批改，指出优点和不足，并提出改进意见。
2. 同学之间可以互相交流作品，互相评价，共同进步。
3. 学生需根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行反思和总结，以便下次更好地完成作业。
4. 教师将把优秀作品进行展示，以鼓励学生继续努力，提高美术学习兴趣和自信心。
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拓展提高
昭陵六骏-拳毛马呙
“拳毛（马呙）”，毛色黄， 嘴黑，许洛仁在虎牢关所献。李世 民乘骑此马曾在河北洛水与刘黑阔 进行过激烈的战斗，马连中九箭而 死。李世民对它的赞语是：“月精 按辔，天马横空，孤矢载，氛埃廓 清。”
拓展提高
昭陵六骏-飒露紫
在此六骏中，惟有“飒露紫”这块石雕上有 一人像，形似牵马人。这个人就是唐朝大将丘行 恭。李世民与王世充在洛阳邙山交战时，李世民 乘骑的“飒露紫”在激战中身上连中数箭。在陷 入困境的紧急时刻，大将丘行恭赶到，张弓四射 ，拼命厮杀才将敌人拦住，将自己所骑的马让给 李世民，并为“飒露紫”拔出箭头。然后自己徒 步手持长剑继续与敌作战，掩护了李世民安全突 出重围。在浮雕中，此马身中数箭，两眼下垂， 臀部稍缩，显示出刚下战场的疲倦神情；而丘行 恭身穿战袍，佩刀箭囊未卸，正在俯首为马拔取 胸前血箭。战马紧紧偎依在战将胸前，相依为命 的形态，真是栩栩如生。唐太宗李世民为了表彰 丘行恭的功绩，将他特意雕在六骏石刻之中。
浮雕中的马呈疾驰 飞奔状。李世民对它的 赞语是：“足轻电影， 神发天机，策兹飞练， 定我戎衣。”
拓展提高
“马”的意思。毛 色纯赤，来自波斯，是李世民 与窦建德在虎牢关作战时曾乘 骑，身中五箭，可见战斗之激 烈。李世民对它的赞语是：“ 浬涧未静，斧钺申威，朱汉聘 足，青旌凯归。”
新知讲解
1、雕塑分为几大类？
雕塑一般分为圆雕和浮雕两类。古代雕塑按用途可粗略分为墓 葬雕塑、宗教雕塑和景观雕塑。古代动物雕塑大多属于墓葬雕塑和 景观雕塑，它们或是驱邪镇恶的神兽，或是陪伴主人长眠的宠物， 或是反映了主人的身份、地位和财富。
新知讲解
骆驼造型：骆驼引颈翘首， 质感极强，造型准确自然，勃勃 的生命力给人以极大感染力。
拓展提高
昭陵六骏-飒露紫
“飒露紫”，毛色紫红。公 元 621年，李世民曾骑着这匹马 与王世充交战与洛阳。李世民对 它的赞语是：“紫燕趋跃，马腾 神骏，气砻三川，威陵八阵。”
新知讲解
天鹿(雕塑，石灰岩) 唐代
天鹿亦名天禄，是幻想出来的动物。这 尊天鹿形体似鹿，头顶正中有一角，弯曲向 上，双肩加翼以示灵性。造型雄浑伟壮，立 姿劲健挺拔，雕工精细，线纹旋动的双翼则 具有轻灵飞升之感。
第1课 瑰丽深沉的汉唐雕塑
岭南版 九年级下
新知导入
“开元盛世”
唐朝经过唐太宗的“贞观之治”，武则天时期的 发展，到唐玄宗时达到鼎盛，唐帝国进入到“开元盛 世”。
新知导入
新知讲解
中国汉唐文化的雕塑艺术表现了中国封建社会前期充满 自信和创造活力的时代精神，艺术风格或深沉、博大、或瑰 丽、雄阔，具有一种内在的力量和气势。题材丰富多样，有 宗教神话、历史传说、人物及动物等，是中国雕塑史上的第 一个高峰，在中国艺术史上具有典范的意义。
新知讲解 昭陵六骏
位于陕西醴泉唐太宗 昭陵，共六块，刻唐太宗 征战时立过功的六骏马形 象，其中两件现藏美国费 城大学博物馆，其余藏西 安碑林博物馆。
新知讲解 昭陵六骏
六骏是李世民在打江山时驰骋疆场 时所乘过的六匹骏马，他们都为大唐帝 国的奠基立下了丰功伟绩。唐太宗李世 民于贞观十年（公元636）十一月昭令画 家阎立本先画出六骏的图形，再由雕刻 工艺家阎立德依形复制刻于石上，由当 时的大书法家欧阳询将唐太宗亲自书写 的四言赞美诗并由殷仲容用隶书刻在原 石上角，刻成后，放置在昭陵北麓的祭 坛之内。
新知讲解
2、古代人物雕塑分为几大类？
三彩乘驼乐人俑（唐三彩） 唐代
唐三彩是烧制的一种低温铅釉陶 器，呈现出多种颜色，以黄、绿、白 三色为常见，其代表性的作品是形态 惟妙惟肖的陶马和陶骆驼。当时科学 的烧制技术，促进陶瓷工艺水平的提 高，以丰富的色釉品种装饰的器物， 满足了人们生活。
乐俑造型：乐俑的 面部、手部均未施釉，以 彩绘刻画细部。众人手持 不同乐器，神情专注。
拓展提高
昭陵六骏-特勒骠
“特勒骠”，毛色黄白，嘴微 黑。“特勒”是突厥部落的官名， 此马可能是突厥某特勒所献。公元 619年，李世民与宋金刚作战时的 乘骑。李世民对它的赞语是：“应 策腾空，承丰半汉，天险催敌，乘 危济难。”
拓展提高
昭陵六骏-青骓
“青骓”，毛色苍 白，公元 621年李世民 在河北献县虎牢关与窦 建德作战时曾乘骑。马 身在冲锋陷阵时被敌人 射中五箭，前一后四。
境因素。 厚重自然的石雕有一种凛然不可侵犯的力量，如守护神一般传递着
祁连山古战场古朴苍凉的历史感。
新知讲解
卧牛(雕塑) 汉代
卧牛回首仰望，神情安详 宁静，显示出坚韧耐劳、质朴 敦厚的性格，圆睁的双目，肥 大喘息的鼻和宽厚的嘴，使牛 的形象更为真实而生动。牛四 肢盘曲，蹄质棱角分明，成功 地表现了牛的温良顺服，健壮 有力的特点，俨然一头关中秦 川牛形象。
唐"昭陵六骏"是以浮雕形式来表现 的，但马的形体雕刻近于圆雕。作品通 过刻划与唐太宗在开国战争中受伤、牺 牲的六匹战马来表彰他的丰功伟绩。
新知讲解
昭陵六骏-白蹄乌
“白蹄乌”，此马周身乌黑，四 蹄俱白。公元618年深冬，李世民在陕 西长武平定薛仁时的乘骑。据说李世 民乘此马在追歼薛仁时，一昼夜间奔 驰二百多里。时刻画面上白蹄乌昂首 怒目，四蹄腾空，鬃竖立迎风，可想 当年在黄土高原上奔驰的神态。李世 民对它的赞语是：“依天长剑，追风 骏足，纵辔平陇，回安定蜀。”
毛毡坐垫：长方形， 多彩，毯上有瑰丽的黄褐 色、绿色、紫茄色纹饰， 唐三彩创造性地运用了低 温釉陶工艺，色彩绚丽、 斑斓。
这个三彩乘驼乐人俑是圆雕还浮雕呢？
新知讲解
汉砖上的雕饰，包罗万象，繁 复美观。无论是彩绘或是浮雕图像 都生动活泼，线条灵活;其中表现的 故事都是当时社会的缩影。
荆轲刺秦王（画像石）东汉
课堂练习
汉霍去病墓石刻：伏虎、卧马。
为什么霍去病墓石刻看上去很“简单”？ 因为施艺，突出了动物的神似保留了石材的天然面貌。所谓“天然
去雕饰”来突出材质的自然美。 有象征寓意性，与霍将军的个性有关，武将应该大都有不拘泥于小
姐、大都豪放的性情。 与霍将军如祁连山起伏状的坟冢融为一体，表现了作品的和谐的环