【八年级】2017春人教版物理八年级下册第十一章第一节功word教案
物理人教版八年级下册第十一章 第一节 功.doc
第章功和机械能第1节《功》教学设计一、学习目标知道力学中的功的含义。
知道力学中做功的两个必要因素。
知道功的计算公式和单位，并会用公式进行简单计算。
二、教学重点、难点：理解功的概念及计算。
判断力对物体是否做功。
教学过程一、导入新课师：观察分析小女孩搬石头起重机运货物三、新课教学（一）功引入:师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体投影一组：叉车举高货物做功的实例和一组小女孩搬石头没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
练习（投影）：1.起重机将货物从地面A点提升到B点，又从B点平移到C点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？2.在下列几种情况中，力对物体做功的是（）A、重物杠铃被举起的过程中B、人在跳下来的过程中C、攀岩者的摩擦力什么方向？攀岩者移动什么方向？摩擦力做功了吗？总结出力学中不做功的三种情况师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S,但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S,但F ± S （如提一桶水，水平前进）易混实例分析1、铅球在肩膀上准备阶段，手的推力对铅球做功了吗？2、开始向外推，到铅球离开手，推力对铅球做功了吗？3、铅球离开手之后在空中飞行的过程中，还受推力吗？还存在推力做功吗？4、铅球在空中飞行的过程中，受到几个力？这些力做功了吗？（二）功的计算师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位及物理意义。
功的公式：W = FSw—功一焦耳（J） F—力一牛顿（N） s—距离一米（m）功的单位是：“牛•米”专业名称为：“焦耳” lJ = lN・m关于公式的几点说明：1.公式中的各个量W、F、s均用国际单位2.在功的单位中，“牛•米”才能写成“焦”。
人教版八年级物理下册第十一章第1节 功教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，即使用公式W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算方法，能够正确计算各种情况下的功。
2. 通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象的积极性。
三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法，以及功在实际生活中的应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，以及功在复杂情况下的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型等。
学具：课本、练习册、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的例子开始，例如一个人推一辆车，让学生观察并思考这个过程中涉及的物理概念。
2. 功的概念：介绍功的定义，让学生理解力与物体在力的方向上移动距离的乘积就是功。
3. 功的计算：教授学生如何计算功，使用公式W = F × s，并通过实例进行讲解和演示。
4. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
5. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
6. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会如何应用功的计算公式，并解决实际问题。
7. 随堂练习：给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力× 移动距离功的计算公式：W = F × s功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下面两个情况下的功：（1）一个人用力推一辆车，推力为10N，移动距离为5m，求推车的功。
人教版八年级物理下册第十一章第1节功课程教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节功课程教学设计第十一章功和机械能第一节功【教材分析】本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中“力学中的功”通过研究工作是否有成效让学生认识到做功包含的两个必要因素。
“功的计算”明确了功的计算方法，从量的角度研究功。
【学情分析】生活中的“做工”或“功劳”是指通过劳动而获得的成绩，也可简单的理解为出了力就有功。
而物理学中的做功则与生活中的含义不同，这是同学们在学习的过程中需要注意区别的。
【教法探索】五环法：明确目标自主学习师生互动课堂表演达标检测【学法点拨】五步法：读——仔细阅读议——激烈讨论听——认真听讲演——快乐表演练——练中提高【三维目标】1、知识与技能：理解功的含义，学会简单功的计算2、过程与方法：“五环五步”高效课堂教学3、情感态度价值观：从课堂学习，延伸到身边的物理，从小树立热爱科学的价值观【教具器材】哑铃小球木块多媒体【教学重点】1、力学中功的含义，功的两个必要因素。
2、功的计算。
【教学难点】判断力是否对物体做功。
【教学过程】一、★新课导入★：同学们，在开始今天的学习之前，我们先来看一段世界大力士比赛的视频。
通过刚才的一段视频，我们看到了大力士们有的拉、有的扛、有的举，他们力大无穷，功夫过人，对自己国家真是功劳巨大。
但是，我们从力学中的功来说，他们是否做功了呢？今天我们就来学习功。
明确目标：1、知识与技能：理解功的含义，学会简单功的计算2、过程与方法：“五环五步”高效课堂教学3、情感态度价值观：从课堂学习，延伸到身边的物理，从小树立热爱科学的价值观自主学习：下面请自主阅读课本62——63页，各小组展开讨论，看看力学中的功是怎么回事？二★新课解读★1，力学中的功（1）功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
师生互动：力做功的实例（课本图11，1-2’）图一：小车在推力的作用下向前移动了一段距离图二：物体在绳子拉力的作用下升高力做功的共同点：物体受到力的作用，且物体在力的方向上移动了一段距离。
人教版八年级下册 第十一章 第1节功教学设计
一、教学内容1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W = F s。
3. 功的应用：功可以用来描述物体在力的作用下做功的能力，也可以用来计算物体的能量变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解功的概念和掌握计算功的方法。
难点是让学生理解功的应用和能够将功的概念和计算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件：通过PPT课件，我可以更直观地向学生展示功的概念和计算方法。
2. 实物模型：通过实物模型，我可以让学生更直观地理解功的概念和计算方法。
3. 练习题：通过练习题，我可以检验学生对功的概念和计算方法的掌握情况。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生感受功的概念。
例如，讲解一个人推一辆车，车没有动，那么这个人就没有做功。
这样，学生可以初步理解功的概念。
2. 讲解：通过PPT课件和实物模型，详细讲解功的概念和计算方法。
在讲解过程中，可以结合一些实例，让学生更好地理解功的概念和计算方法。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固对功的概念和计算方法的掌握。
在学生练习过程中，我可以及时给予解答和指导。
4. 应用：让学生通过实际问题，运用功的概念和计算方法。
例如，让学生计算一个人推一辆车，车移动了一段距离，这个人做了多少功。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
功的计算：W = F s七、作业设计1. 请解释功的概念，并给出一个计算功的例子。
答案：功是力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
例如，一个人推一辆车，车移动了一段距离，这个人做的功就可以用公式W = F s来计算。
人教版八年级下册第十一章第1节《功》教学设计
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.什么是功？如何计算功？
2.力与位移方向的关系对功的计算有何影响？
3.功与能量之间的关系是什么？
2.教学目的：
-通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力。
-加深学生对功的概念、计算方法及其与能量关系的理解。
（四）课堂练习
4.教学策略：
-注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力。
-关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，提供个性化的辅导。
-创设合作学习氛围，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.情感态度与价值观的培养：
-通过物理学科的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高学生的实践意识。
1.教学内容：
-设计具有梯度性的练习题，涵盖基础知识和拓展提高部分。
-练习题包括：计算给定力的功，判断力是否做功，解释生活中的实例等。
2.教学方法：
-让学生独立完成练习题，培养他们解决问题的能力。
-对学生进行个别辅导，关注他们的解题过程，及时纠正错误。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课的重点内容进行梳理，包括功的定义、计算过实验验证功与能量之间的关系，撰写一篇简短的探究报告。
4.拓展作业：
-布置一道开放性问题，如让学生探讨在日常生活中，如何通过减少不必要的功来节约能源，提高生活质量。
-请学生收集与节能相关的资料，以小组为单位，制作一份节能宣传海报，展示节能减排的重要性。
5.作业评价：
-对基础作业，重点检查学生对功的定义和计算方法的掌握情况，及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
-运用实验、动画、图示等多种教学手段，直观地展示功的计算过程，帮助学生理解功的定义及计算方法。
人教版八年级物理下第十一章第1节功教学设计
人教版八年级物理下第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，是力和物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：功的计算公式为W = F × s，其中 W 表示功，F表示力，s 表示力的方向上通过的距离。
3. 功的单位：国际单位制中功的单位是焦耳（J），1J = 1N·m。
4. 功的应用：功是物理学中的基本概念，它在机械能、电功等领域都有广泛的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义、计算方法和单位，理解功的概念。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究功的计算方法，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：功的定义、计算方法和单位。
2. 难点：功的应用，以及如何将实际问题转化为功的计算问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、小车等）。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活实例，如提水、推车等，引导学生思考力和距离与做功的关系。
2. 概念讲解：介绍功的定义、计算方法和单位，让学生理解功的概念。
3. 例题讲解：分析几个关于功的计算问题，引导学生运用功的计算公式解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个关于功的计算题目，巩固所学知识。
5. 实验探究：安排一个实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验数据，探究功的计算方法。
7. 作业布置：布置几个关于功的计算题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计板书内容主要包括：功的定义、计算公式、单位以及实例。
七、作业设计1. 题目：计算下面几个物理量的功。
（1）用力提着一只重为2N的物体，提力方向上移动了3m，求提力做的功。
（2）一辆小车在水平方向上受到5N的推力，移动了10m，求推力做的功。
2. 答案：（1）提力做的功为6J。
（2）推力做的功为50J。
(人教版)八年级物理下册第十一章第一节功教案
第一节功●教学目标：1．知识与技能〔1〕结合实例知道机械功的概念。
〔2〕能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
〔3〕理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累〞一些呢？为什么？答：两次移动的距离一样，提书包“累〞一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动一样的距离，需要的力越大越“累〞］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累〞一些呢？为什么？答：提到桌面上“累〞一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累〞。
］3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累〞一些？为什么？答：无法比拟，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比拟哪次更“累〞。
讲述：由此，人提物体“累〞的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比拟或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功〔简称功〕。
板书: 一、功二、讲授新课：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：课本104页图15.1－1：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
人教版八年级物理下册第十一章第一节功教案
教案：人教版八年级物理下册第十一章第一节功一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级物理下册第十一章第一节功2. 详细内容：(1) 功的定义及计算公式(2) 功的单位(3) 功的计算实例(4) 功的应用二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：功的概念和功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的机械运动，如推车、提水等，引导学生思考这些运动中涉及到的力与距离的关系。
2. 知识讲解：(1) 介绍功的定义：功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
(2) 讲解功的计算公式：W = F s，其中W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离。
(3) 介绍功的单位：焦耳（J）。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生理解功的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固对功的理解。
5. 实验操作：安排学生进行实验，测量力与距离，计算功，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第十一章第一节功2. 板书内容：(1) 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
(2) 功的计算公式：W = F s(3) 功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：(1) W = F s = 2N 3m = 6J(2) W = F s = 10N 5m = 50J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更容易理解功的概念。
通过讲解和练习，让学生掌握了功的计算方法。
实验操作环节培养了学生的实践能力。
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）．知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
（2）．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
（3）．能应用公式进行简单的计算。
2、过程与方法（1）．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
（2）．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3、情感态度与价值观（1）．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
（2）．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
教学策略：学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。
本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。
接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。
对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。
教学资源准备：多媒体课件教程：一、导入新课让学生说一说，生活中含有“功”的词语，指出其中“功”的含义。
针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。
二、新课教学（一）、做功的两个必要因素1．做功的含义课件展示：（1）用力推车；（2）用绳子提重物。
让学生讨论想想这些实例中，工作过程中有什么共同点？引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
人教版八年级物理下第十一章第1节功课程教学设计
第十一章功和机械能第1节《功》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)认识机械功的概念，理解做功的两个因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。
(2)能理解功的计算公式W=FS，并能进行有关计算，知道功的单位焦耳(J)。
2、过程与方法(1)从实例中认识做功的两个因素，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。
(2)通过学习活动，使学生掌握功的计算方法3、情感、态度和价值观（1）通过学习活动引导一积极思考，有克服困难的信心，体验克服困难、解决理解问题的喜悦。
（2）通过对活动实例的解释，让学生体会物理知识在现实生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣和求知欲望。
二、教学重、难点1、重点：理解功的概念2、难点：判断力对物体是否做功及功的计算。
三、教学过程：（展示学习目标）激情导入：暴风雪过后，一辆汽车陷进了雪堆里，小明帮司机试着把车子推出雪堆，但小明使出了全身力气，车子还是纹丝不动，问题来了。
在这个过程中，小明对车的力有没有成效？学生：没有。
怎样才能显现出力的成效呢？大家看一下书，自主学习3分钟看能否找出答案.1、力学中的功师：能否找出答案？学生：能。
师：检验一下同学们的自主学习，请观察这几个力是否显现出成效？放幻灯（3名学生回答），师：力显现出了成效，我们在力学里把他叫做什么呢？学生回答：功如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。
（强调关键词）板书两因素：（1）作用在物体上的力。
（2）物体在力的方向上移动的距离。
我们在分析下面几个例子放幻灯中是否有力做功？（小组合作完成）（1）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
(S=0) 总结：有力无距离（2）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平地面上行走。
总结：力垂直距离无功（3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程.（F=0）总结：无力有距离2、功的计算（自学6分钟）放幻灯力学里所说的功包括两个必要的因素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。
人教八下物理第十一章第1节-功教案
教案：人教八下物理第十一章第1节功一、教学内容本节课的主要内容是学习物理学中的功的概念、计算公式以及功的性质。
教材章节为第十一章第1节，具体内容包括：1. 功的定义：通过力对物体做功的实例，让学生理解功的概念，知道功是力与物体位移的乘积。
2. 功的计算公式：学习功的计算公式W=FLcosα，其中F为力，L 为位移，α为力和位移之间的夹角。
3. 功的性质：探讨功的正负、功的守恒以及功与能量的关系。
二、教学目标1. 了解功的概念，能够运用功的计算公式计算简单物理问题。
2. 理解功的性质，能够分析实际问题中的功的转化。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和运用，功的正负判断。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的性质的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、三角板、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实例，如推车运动，让学生观察并思考力对物体做功的过程。
2. 概念讲解：介绍功的定义，解释功的概念，让学生理解功的本质。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=FLcosα，解释各个变量的含义和作用。
4. 例题讲解：通过具体的例题，演示如何运用功的计算公式解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 功的性质讨论：引导学生思考功的正负、功的守恒以及功与能量的关系。
7. 板书设计：板书功的计算公式，标注各个变量的符号和单位。
8. 作业设计：布置练习册上的相关题目，要求学生回答问题并写出解题过程。
六、作业设计1. 题目：一个物体受到一个力F=10N的作用，位移L=5m，力和位移之间的夹角α=30°，求物体所做的功W。
答案：W=FLcosα=10N×5m×cos30°=25√3 J2. 题目：一个物体从静止开始，受到一个恒力F=8N的作用，位移L=10m，力和位移之间的夹角α=45°，求物体所做的功W。
人教版八年级物理下册11.1《功》教案
教案：人教版八年级物理下册11.1《功》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第11章第1节《功》。
本节课主要讲解功的概念、计算公式以及功的单位。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义以及功的计算公式。
2. 功的计算：如何根据力和位移的方向关系计算功。
3. 功的单位：功的单位以及与其他物理量单位的换算关系。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。
2. 能够根据力和位移的方向关系判断功的正负。
3. 掌握功的单位，能够进行功的单位换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，特别是当力和位移方向不一致时的计算。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算公式的记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如一个人推一辆车，车在推力的作用下移动了一段距离，引导学生思考这个过程中推力做了多少功。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，解释力对物体做功的含义，给出功的计算公式。
3. 例题讲解：讲解几个例题，让学生理解如何根据力和位移的方向关系计算功。
4. 随堂练习：给出几个练习题，让学生现场计算功的大小。
5. 单位讲解：讲解功的单位，给出与其他物理量单位的换算关系。
6. 练习题讲解：讲解练习题，让学生掌握功的单位换算。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的单位及换算关系七、作业设计1. 作业题目：计算下面几个例子中力做的功。
例子1：一个人推一辆车，推力为20N，车在推力的作用下移动了10m，求推力做的功。
例子2：一个人拉一根绳子，拉力为30N，绳子拉着物体沿水平方向移动了5m，求拉力做的功。
2. 作业答案：例子1：推力做的功为20N × 10m = 200J。
例子2：拉力做的功为30N × 5m = 150J。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于功的概念的理解和功的计算公式的记忆情况，是否能够正确计算功的大小。
人教版八年级下册11.1功教案
教案：人教版八年级下册11.1 功一、教学内容本节课的教学内容是关于物理学中的功的概念。
我们将学习功的定义、计算方法以及功的应用。
教材的具体章节为《物理》八年级下册第11章第1节。
二、教学目标1. 了解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 能够运用功的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算方法和实际应用。
2. 重点：功的概念和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过一个例子，如人爬楼梯的情景，引导学生思考：人爬楼梯时做了多少功？2. 讲解：讲解功的定义，即力与物体移动距离的乘积。
公式为 W = F × s。
3. 示例：给出一个具体的例子，如一个人用10N的力推一辆车，车移动了5m，计算这个人做了多少功。
4. 练习：让学生分组讨论并解答类似的练习题。
5. 应用：讨论功的应用，如机械设备的原理。
六、板书设计1. 板书11.1 功2. 板书内容：功的定义：力与物体移动距离的乘积功的计算公式：W = F × s七、作业设计一个人用20N的力拉一辆重100N的车，车移动了10m。
一个人用5N的力推一块重20N的石头，石头移动了4m。
2. 答案：第一个情况中的功：200J（20N × 10m）第二个情况中的功：20J（5N × 4m）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念和计算方法掌握情况良好，但在实际应用方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：研究功的其他相关概念，如功率、效率等。
重点和难点解析：功的计算方法和实际应用在本节课中，功的计算方法和实际应用是教学的重点和难点。
这是因为功的计算涉及到力、距离和力的方向等多个因素，而实际应用则需要学生将理论知识运用到具体情境中，解决实际问题。
一、功的计算方法1. 功的定义：功是力对物体做功的效果，通常用符号W表示。
人教版初中物理八年级下册第十一章第1节功教学设计
8.课后辅导与评价：针对学生在课堂上掌握的情况，进行课后辅导，解答学生的疑问。同时，通过课后作业、小测验等形式，了解学生的学习效果，及时给予评价和反馈。
4.功的正负：讲解功的正负含义，通过实例让学生理解功的正负与物体运动方向的关系。
5.实践应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的功的知识进行解答。
6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，提高学生的合作能力。
7.总结：对本节课的知识点进行总结，强调功在实际生活中的应用。
8.课后作业：布置一些与功相关的习题，巩固所学知识。
3.功的正负：讲解功的正负含义，通过实例让学生理解当力的方向与物体移动方向相同时，功为正；当力的方向与物体移动方向相反时，功为负。
4.能量转化：分析力做功时能量的转化，使学生明白功是能量转化的量度。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明生活中哪些情景涉及到力做功。
5.学生在解决实际问题时的运用能力：通过设计生活化的实例，培养学生将物理知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：功的概念及其计算方法，理解功的正负含义。
2.难点：将功的计算应用于解决实际问题，以及功与能量转化的关系。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究：在教学过程中，通过提问、实验演示等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动思考、探究功的概念及其计算方法。
人教版物理八年级下册11.1《功》教案
人教版物理八年级下册11.1《功》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册11.1《功》是力学中的重要内容，主要介绍了功的概念、计算方法以及功的性质。
通过本节课的学习，使学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质，为后续学习能量的转化和守恒奠定基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。
但学生对功的概念、计算方法以及性质可能较为陌生，需要通过实例来理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例来引导学生理解功的概念，通过互动讨论来让学生掌握功的计算方法，通过练习来让学生巩固功的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质。
2.过程与方法：通过实例引入功的概念，培养学生从生活实际中发现物理问题的能力；通过互动讨论，培养学生合作学习的习惯，提高学生的语言表达能力；通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：功的概念、计算方法以及性质。
2.难点：功的计算方法和性质的理解。
五. 教学方法采用“实例引入-互动讨论-练习巩固”的教学方法，通过生活中的实例引导学生理解功的概念，通过互动讨论让学生掌握功的计算方法，通过练习让学生巩固功的性质。
六. 教学准备1.准备相关的实例，如提水、拉车等。
2.准备功的计算公式的图片或板书。
3.准备一些练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式复习力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。
然后引入本节课的主题——功。
呈现（10分钟）1.呈现提水的实例，引导学生思考提水过程中人对水做的功。
2.呈现拉车的实例，引导学生思考拉车过程中人对车做的功。
通过这两个实例，让学生初步理解功的概念。
操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找一个实例，思考这个实例中做的功。
讨论结束后，每组汇报讨论结果。
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着丰富的经验和独到的见解。
下面，我将结合《功》这一章节的内容，为您详细阐述我的教学设计。
一、设计意图本次教学活动的设计，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，从而提高他们的学习效果。
同时，本次活动也旨在帮助学生理解功的概念，掌握计算功的方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 能够运用功的概念和计算公式解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本次活动的教学难点是让学生理解功的概念，并能够熟练运用功的计算公式解决实际问题。
教学重点则是让学生通过实践活动，加深对功的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每人一份功的计算公式、实践活动手册。
五、活动过程1. 情境引入：我通过一个有趣的故事，引入功的概念。
故事中，小猴子和熊猫一起抬木头，学生可以直观地看到小猴子和熊猫对木头做了功。
2. 讲解功的概念：我利用PPT和黑板，详细讲解功的概念，让学生明白功的计算公式。
3. 实践活动：学生分组进行实践活动，运用功的计算公式解决实际问题。
我在活动现场进行指导，帮助学生克服困难。
4. 成果展示：每组学生展示自己的实践活动成果，分享解决问题的过程和心得。
六、活动重难点本次活动的重难点是让学生理解功的概念，并能够熟练运用功的计算公式解决实际问题。
在活动中，我通过生动有趣的情境、详细的讲解和实践活动，帮助学生克服了这个难点。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸方面，我计划引导学生运用功的概念和计算公式，解决生活中的实际问题，以此提高学生的应用能力。
同时，我还将组织更多的实践活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。
重点和难点解析在本次教学活动中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
人教版物理八年级下册第11章第1节《功》教学设计
在本节课的教学过程中，学生将采用以下过程与方法：
1.采用探究式学习法，通过实验观察和分析，引导学生发现功的定义及其计算方法。
2.运用问题驱动法，设置一系列与生活实际相关的问题，激发学生的思考与探究兴趣，培养他们解决问题的能力。
3.采用小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力，共同完成实验和问题讨论。
9.结合课程评价，关注学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用生活中的实例来激发学生的兴趣。我会首先提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些需要用力去做的事情？”通过这个问题，让学生们意识到力的作用和功的概念。然后，我会展示一些图片，如学生推门、提水、爬山等，引导他们思考这些活动中，力是如何对物体做功的。接着，我会提出本节课的核心问题：“什么是功？如何计算一个力对物体所做的功？”通过这样的导入，让学生带着问题进入新课的学习。
4.学生在学习过程中，可能对物理学科的兴趣和积极性有所不同。教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：功的定义及其计算方法，特别是恒力做功的计算。
难点：理解力与物体运动方向的关系，正确判断力的方向与物体移动距离的对应关系。
5.运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象地展示力的作用效果和功的计算过程，帮助学生更好地理解和记忆。
6.组织小组讨论，让学生在合作中共同解决问题，培养团队协作能力和交流表达能力。
7.布置课后作业，结合课本内容和实际生活，设计具有挑战性的题目，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
人教版物理八年级下册第十一章第1节功教学设计
1.教师提出讨论话题：“如何计算一个力在物体运动过程中的总功？”
2.学生分成小组，围绕话题展开讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识解决问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结计算力的总功的方法。
（四）课堂练习
1.教师设计具有梯度性的习题，让学生独立完成。习题包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的学习需求。
3.提醒学生掌握功的单位和物理意义，了解物理学在生活中的应用。
4.鼓励学生在课后继续思考相关问题，将所学知识内化为自己的能力。
五、作业布置
为了巩固学生对功的概念、计算方法和应用的理解，特布置以下作业：
1.请学生完成课本第十一章第1节后的习题1、2、3，这些题目涵盖了基本的功的计算和应用，旨在帮助学生巩固基础知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过生活中的实例，如用力推动一辆自行车，使学生感受到力的作用和物体的运动。提问：“当我们用力推动自行车时，力对自行车做了什么？”引导学生思考力与物体运动之间的关系。
2.引导学生回顾之前学习的力的概念、作用效果等知识，为新课的学习做好铺垫。
3.提出问题：“在物理学中，我们如何量化力对物体运动的贡献？”从而引出本节课的学习内容——功。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行针对性指导。通过启发式教学、实验探究和小组讨论等多种教学策略，帮助学生克服学习难点，提高他们的物理思维能力和解决问题的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作学习的良好习惯，为后续物理学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
4.设计不同难度的习题，让学生逐步掌握功的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。
人教版八年级下册物理第十一章第一节-功--教案
教案：人教版八年级下册物理第十一章第一节功一、教学内容1. 功的概念：介绍功的定义、单位以及计算公式。
2. 功的计算：讲解如何计算各种简单情况下的功，如固定距离、固定力和固定力矩等。
3. 功的应用：介绍功在实际生活中的应用，如机械原理、能量守恒等。
二、教学目标1. 让学生掌握功的概念、单位和计算公式。
2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，深入了解功的本质和作用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式及其应用。
2. 教学重点：功的概念、单位和计算公式的理解与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如杠杆、滑轮等）。
2. 学具：教科书、练习册、笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的机械装置，让学生观察并思考其中的物理原理。
2. 概念讲解：讲解功的概念，引导学生理解功的定义和意义。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式，让学生掌握如何计算功。
4. 例题讲解：举例子，讲解如何运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：布置一些简单的练习题，让学生运用所学知识进行计算。
6. 实验演示：进行一些简单的实验，让学生直观地了解功的计算和应用。
7. 知识拓展：讲解功在实际生活中的应用，如机械原理、能量守恒等。
六、板书设计板书设计如下：功的概念1. 定义：2. 单位：3. 计算公式：功的计算与应用1. 计算公式：2. 应用实例：七、作业设计1. 题目：计算下面两个物理问题。
（1）一个物体在水平方向上受到一个力，力的大小为10N，物体移动的距离为5m，求这个力做的功。
（2）一个物体沿着斜面滑下，滑面的倾斜角度为30°，物体滑行的距离为10m，求物体下滑过程中重力做的功。
2. 答案：（1）这个力做的功为50J。
（2）重力做的功为250J。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入实践情景，让学生直观地了解功的概念和计算公式。
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第十一章功和机械能
第一节功
●教学目标：
1．知识与技能
（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：
一、引人新课：
提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］
2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］
3．学生实验：用手将书包提左右和将4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
板书: 一、功
2、讲授新课：
功这个物理量和什么因素有关呢？
请同学们看图：
这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？
答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
2．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。
即
功＝力×距离用
功的公式：W＝FS。
W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
3．功的单位：焦耳（J）
l焦耳＝l牛顿·米1J=1N·m
〔例题l〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l，此拖拉机的牵引力做了多少功？
［例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了，做了3×105焦耳的功。
车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功。
求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W＝F·S公式求得。
答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。
学生阅读课本，小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是功的原理：使用任何机械都不省功。
三、巩固检测：［例题3］回忆上课起始做的三个实验，若匀速提书包和4本书所需的力分别为30牛和5牛，课桌高，计算下面情况下拉力做功的大小：（1）把书包和4本书从地面提到桌面上，拉力分别做功多少？（2）把书包提高，把4本书从地面提到桌面上，拉力做功分别为多少？
小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多。
解题时要注意单位统一。
［例题4］小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动，小刚对箱产做的功（）A．1000焦B．l焦 C．0焦D．无法确定引导学生分析物体受到几个力，画出力的示意图。
四、小结：强调做功的两个必要因素，功的计算公式W＝F·S及单位1焦耳=l牛·米。
五、布置作业：P64，第2，3题
【教学后记】：
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