乱世中的美神资料讲解26页PPT
中国美术史讲义4(魏晋南北朝部分)ppt课件
作为外来文化因素与艺术表现形式，佛教 与佛教美术在发展过程中不断与中国本土 文化发生融合、影响，最终完成中国化的 改造，取得了继续、快速发展的空间。
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魏晋南北朝时期时代概论
美术创作题材范围扩大，人物画进一步发展， 尤其是表现士族生活面貌的现实题材作品增加， 以文学作品为题材的创作活跃，山水、花鸟画 有脱离人物画而成为独立画种的趋势
风格艺术典型代表为云冈最早开凿的昙曜 五窟造像。
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山西大同云冈石窟
艺术风格特点和影响：
云冈石窟主要保存了5世纪下半叶和6世纪初的 北魏佛教雕刻艺术。
地处北魏都城于一世”。
代表着北魏石窟艺术早期成就的昙曜五窟，在
移植外来佛教艺术的内容和形式的同时，继承
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魏晋时期绘画理论的建设
谢赫与“六法论”：
谢赫，南朝齐梁之间人，著有《画品》（《古 画品录》），是一部较为系统完整的绘画品评 专著。
《画品》对魏晋以来的27位画家进行评价，其 中对于品评绘画的标准对后世影响深远。
“六法”所指：气韵生动、骨法用笔、应物象 形、随类赋采、经营位置、传模移写。
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山西 大同 北魏 司马 金龙 墓漆 画屏
风
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魏晋时期绘画理论的建设
宗炳、王微的山水画理论：
宗炳：刘宋时期画家、绘画理论家，字少文， 南阳人。
著有《画山水序》，提出“含道映物”、 “澄怀味像”、“畅神”等观点。
提出人与山水审美的关系：“圣人含道映物，
贤者澄怀味像”；山水与山水画的关系：
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南朝绘画
张僧繇：萧梁时期，吴（今苏州）人。擅 画人物、山水、走兽，尤擅画道释人物画。
《乱世中的美神——李清照》教案 统编版高中语文必修上册
《乱世中的美神——李清照专题》【教学目标】1、诵读诗歌，揣摩词句，体会作者的思想情感。
2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系，体味词人前后期作品中的别样“愁”情。
3、理解并积累古典诗词中常见意象。
【重点、难点及解决办法】重点：体味《醉花阴》和《声声慢》的不同“愁”情。
难点：理解并积累词中的常见意象，以及词句中凝聚的感情。
【教法设想】鉴赏、比较、分析通过比较阅读，将知识系统化；通过“知人论世”的分析，将理解深入化。
【教学步骤】一、导入[也可以从全国海选出李清照照片导入,让学生讨论海选出的“李清照”符不符合?)1.浮世三千，吾爱有三，日月与卿日为朝，月为暮，卿为朝朝暮暮2.对于宋朝的一个女子来说，她所爱之物有四：（1）唯美酒不可辜负在李清照“书画琴棋诗酒花”的生活日常中，酒占了很大比例。
据统计，在《漱玉词》中，“醉”字出现了11次，“酒”字出现了19次。
由此可以推测，李清照不仅爱喝酒，还要喝尽兴，不醉不休。
（2）赌圣李清照说起打马，李清照更是得心应手。
打马是古代的一种博戏，棋子叫做“马”。
它类似于现在的飞行棋，但是难度较大。
大家可以简单地理解为打牌、赌博。
打马游戏在北宋的上流阶层盛行，宋徽宗就曾写下“终朝打马为娱乐，不顾频输万亿钱”的诗句。
李清照非常喜欢打马，而且精通打马，她专门把自己的打马经验写成了一本书《打马图经》。
(3)怼人——《词论》虽协音律，而词语尘下——柳永句读不葺之诗尔，又往往不协音律——晏殊、欧阳修、苏轼不可读——王安石、曾巩(4)愿得一心人——链接高考题《点绛唇》，这也是李清照初见赵明诚之作。
点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
分析《点绛唇》中的女主人公形象活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。
引入纳兰容若《浣溪沙》中的“被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香”中的两句，讲述赵明诚和李清照之间的“赌茶泼墨”的故事。
《乱世中的美神》课件
领袖角色
许多女性在乱世中成为了领袖， 比如梅兰妮·戈尔地和安吉拉·默 克尔等。
美神在古希腊文化中的地位
神族中的女神
美神作为神族中最为美丽、富有智慧和力量的女神之一，代表了古希腊文化中的至高价值。
文艺复兴时期的重要角色
美神被欧洲人重视，不仅是因为她们是美丽的意象，更因为她们的信仰与价值观念得到了重 视。
乱世中的领导者特点分析
领袖的品质
善于协调合作
在混乱的时候，领袖应有强大的 气质，表现出自信、决心和魅力。
领袖应该具备圆滑、善于协调团 队合作的能力，迅速在混乱中理 清思路。
创新与变革
在乱世中，领袖也需要成为创新 和变革的代表。
美神象征的意义与实际应用的可行性
1 美学哲学
美神的象征意义可以用于美学哲学中，给马克思主义文化理论注入更多的生命力。
美神与解决冲突的技巧
互相尊重与理解
选择冲突中去关注对方，利用 沟通交流冲突以获得共识。
承认错误与学习成长
美神在帮助一个人学习如何识 别自己的错误和如何自我发展 上可做出助力。
挑战谬误与思考前瞻 性
亚特螺斯（Atrophaeus）是古希 腊神话中知识的守护者，他会 促使一个人挑战自己的谬误和 错误思维。
企业文化
美神形象如何用于企业文化的 倡导和实施。
美神形象与企业文化的关系
积极的企业文化
发扬美神形象可以帮助企业建立 积极正面的企业文化，提高员工 士气和对企业的信心。
营销与品牌
将美神形象作为营销策略，可以 提高品牌的形象和知名度，赢得 更多消费者的信任。
现代办公环境
美神形象可以用来装饰现代的办 公环境，创造富有创意的氛围， 激发员工的创新思维。
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《乱世中的美神》阅读答案
《乱世中的美神》阅读答案(2)《乱世中的美神》阅读答案(2)文章来自：乱世中的美神(有删改)李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们记住的。
那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，她便被当作了愁的化身，而对她的解读又“怎一个愁字了得”。
其实李清照在写这首词前，曾经有过太多太多的快乐。
当李清照满载着闺中少女所能得到的一切幸福，步入爱河时，她的美好人生又更上一层楼。
夫婿赵明诚是一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。
他们二人除一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。
蜜一样的生活，滋养着她绰约的风姿和旺盛的艺术创造。
请看两首词：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
(《一剪梅》)卖花担上，买得一枝春欲放。
泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。
怕郎猜道，奴面不如花面好。
云鬓斜簪，徒教郎比比看。
(《减字木兰花》)金人一锤砸烂了都城汴京的琼楼玉苑，李清照在山东青州的爱巢也树倒窝散，一家人开始过漂泊无定的生活。
南渡第二年，赵明诚急病而亡。
一个叫张汝舟的人走进她的生活。
刚结婚之后张对她照顾得也还不错，但很快就露出原形，原来他是想占有李清照身边尚存的文物。
这些东西李视之如命，而且《金石录》也还没有整理成书，当然不能失去。
无奈之中，李清照走上一条绝路，鱼死网破，告发张汝舟的欺君之罪，李清照也随之入狱。
由于友人帮忙，李只坐了九天牢便被释放了。
但这在她心灵深处留下了重重的一道伤痕。
一个女人心中爱的火花就这样永远地熄灭了，这怎么能不令她沮丧犯愁呢? 1134年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃。
李清照第二次流亡到了金华。
国运维艰，愁压心头。
有人请她去游附近的双溪名胜，她长叹一声，无心出游：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
2019-2020年高中语文乱世中的美神-李清照主题单元设计教案苏教版
李清照不同阶段的诗词六首
本专题问题设计
3．这六首词中出现了一个共同的意象，是什么？
4．六首词中所写的花的共同特点是什么？
5．同是表现“愁”绪的词，表达的情感相同吗？
所需教学材料和资源 ( 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 )
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材： 《唐诗宋词》
教 学 支 撑 环 多媒体教室 境
专题一
走近李清照的咏花词
所需课时
课内 1 课时 +课外 1 课时
专题一概述 ( 介绍本专题在整个单元中的作用， 学习成果 )
以及本专题的主要学习内容、 学习活动和
李清照的词树立了一个新的标杆标杆， 她把感情完全融注在诗词的世界中。 她把自己 的感情也倾注其中。诗词就是她是她全部情性的写照，更是她生命的一种寄托、情感的一 种升华。
学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近李清照的咏花词。指
导学生诵读《点绛唇》 《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》 六首词 ，抓住
其中的重点意象——花，比较词中表达情感的不同，感受李清照的情感。专题二，李清照
的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李清照在不同人生阶段
√ 语文 美术 生物 科学
数学 外语 历史 社区服务
体育 物理 地理 社会实践
适用年级
高二年级
所需时间
课内 3 课时 +课外 4 课时
主题单元概述 ( 简述单元在课程中的地位和作用、 单元的组成情况， 解释专题的划分和专
题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数
300-500)
一提起李清照，印入脑海的便是她的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
乱世中的美神
秉承ห้องสมุดไป่ตู้学
李清照自幼生活在文学氛围十分浓厚的家庭里，耳 濡目染，家学熏陶，加之聪慧颖悟，才华过人，所 以‚自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈‛（王 灼《碧鸡漫志》 李清照的少年时代随父亲生活于汴京，优雅的生活 环境，特别是京都的繁华景象，激发了李清照的创 作热情，除了作诗之外，开始在词坛上崭露头角， 写出了为后世广为传诵的著名词章《如梦令》（昨 夜雨疏风骤） 。此词一问世，便轰动了整个京师， 李清照读了著名的《读中兴颂碑》诗后，当即写出 了令人拍案叫绝的和诗《浯溪中兴颂诗和张文潜》 两首。此诗笔势纵横地评议兴废，总结了唐代‚安 史之乱‛ 前后兴败盛衰的历史教训，借嘲讽唐明 皇，告诫宋朝统治者。一个初涉世事的少女，对国 家社稷能表达出如此深刻的关注和忧虑，不能不令 世人刮目。
。
诗作风格
《武陵春》 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多 愁。 。
《 如梦令》 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 。
后期：主要是抒发伤时念旧和 怀乡悼亡的情感。表达了自己 在孤独生活中的浓重哀愁，孤 独，惆怅
诗作热情高涨
虽然经历了一场再嫁匪人、离异系狱的灾难，但是李清照生活的意志并未消沉， 诗词创作的热情更趋高涨。她从个人的痛苦中解脱出来之后，把眼光投到对国 家大事的关注上。绍兴三年，朝廷派同签书枢密院事韩肖胄和工部尚书胡松年 出使金朝。李清照满怀激情地作古诗、律诗各一首为二公送行。诗中有“欲将 血泪寄山河，去洒东山一抔土”之句，表达了反击侵略、收复失地的强烈愿望， 充满了关念故国的情怀。 绍兴四年（1134年），李清照完成了《金石录后序》的写作。十月，写成《打 马图经》并《序》，又作《打马赋》。语涉时事，借谈论博弈之事，热情地赞 扬了像桓温、谢安等忠臣良将的智勇，暗讽南宋统治者不识良才、 不思抗金 的庸碌无能，寄寓对收复失地的愿望，抒发了个人“烈士暮年”的感慨。 在金华期间，李清照还曾作《武陵春》词，感叹辗转漂泊、无家可归的悲惨身 世，表达对国破家亡和嫠妇生活的愁苦。 绍兴十三年（1143年）前后，李清照将赵明诚遗作《金石录》校勘整理，表进 于朝。越十余年，约在绍兴二十五年（1155年），李清照怀着对死去亲人的绵 绵思念和对故土难归的无限失望，在极度孤苦、凄凉中，悄然辞世，享年至 少73岁
乱世中的美神--李清照主题单元设计
主题单元设计主题单元标题乱世中的美神--李清照作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打 + 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)一提起李清照，印入脑海的便是她的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。
李清照的一生，似乎总在寻寻觅觅，那么她是在寻觅什么呢？是不是她的词中总萦绕着一种挥之不去的哀愁呢？带着这些问题，本单元将结合李清照的人生经历，来鉴赏李清照的词，，本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《极其工极其变的南宋词》，学生自初中以来已经学习了李清照的多首诗词，本单元将依托《如梦令》等六首咏花词的学习，进行拓展研究。
整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近李清照的咏花词。
指导学生诵读《点绛唇》《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》六首词，抓住其中的重点意象——花，比较词中表达情感的不同，感受李清照的情感。
专题二，李清照的人生经历对其诗词创作的影响。
引领学生以小组合作的形式研究李清照在不同人生阶段的理想追求对李清照诗词创作的影响。
专题三，进行班级内诗词诵读比赛，设计“乱世中的美神李清照”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解李清照的生平经历和诗词创作的主要成就。
2.能够依据李清照不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。
3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
乱世中的美神李清照阅读及答案
乱世中的美神李清照阅读①李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化的女人。
作为女人，她处在封建社会的底层。
作为一个知识分子，她又处在社会思想的制高点，她看到了许多别人看不到的事情，追求着许多人不追求的境界，这就难免有孤独的悲哀。
②本来，3000年封建社会，来来往往有多少人都在心安理得、随波逐流地生活。
你看，北宋仓皇南渡后不是又夹风夹雨，称臣称儿地苟延了152年吗？尽管与李清照同时代的陆游愤怒地喊道：“公卿有党排宗泽，帷幄无人用岳飞。
”但朝中的大人们不是照样做官，照样花天酒地吗？你看，虽生乱世，有多少文人不是照样手摇折扇，歌咏风月，琴棋书画了一生吗？你看，有多少女性，不学什么辞藻，不追求什么爱情，不是照样生活吗？③但是李清照却不，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等、爱情之尊。
无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。
她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身。
凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。
④“明月松间照，清泉石上流。
”从骨子里讲，李清照除追求民族气节和政治上的坚定外，还追求人格的超俗。
她总是清醒地持着一种做人的标准，顽强地守着自己的节操。
在未遭大难，生活还比较稳定时，已见出她高标准的人格追求。
当年赵明诚在莱州做官，她去探亲，见室中诗书不多，竟大不悦。
以后世事纷扰，她就更超群拔俗，出污泥而不染。
她是站在世纪的高阁之上，穿越时空，俯视众生的，所以有一种特殊的寂寞。
⑤有一本书叫《百年孤独》，李清照是千年孤独，环顾女界无同类，再看左右无相知，所以她才上溯千年到英雄霸王那里去求相通，“至今思项羽，不肯过江东”。
还有，她不可能知道，千年之后，到封建社会气数将尽时，才又出了一个与她相知相通的女性——秋瑾，秋瑾回首长夜3000年，也长叹了一声：“秋风秋雨愁煞人！”⑥如果李清照像鲁迅笔下的祥林嫂一样，是一个已经麻木的人，也就算了；如果李清照是以死抗争的杜十娘，也就算了。
李清照乱世中的美神PPT课件
1、怕郎猜道，奴面 不如花面好。云鬓 斜簪，徒要教郎比 并看。
妩媚、娇憨、多情 婚后的幸福与欢乐
2、此花不与群芳 比
舒畅欢快
四 、 少 妇 的 幽 思
1、此情无计可 消除，才下眉头 却上心头。
相聚的甜蜜到别离的思念
2、莫道不消魂， 帘卷西风，人比 黄花瘦。
走 近 李 清 照
李清照（1084-1155），宋代著 名女词人，号易安居士。其父李 格非是苏轼的学生，其夫赵明诚 是宰相的儿子，著名的金石家。 李清照夫妇雅好词章，常相唱和。 1127年，靖康之乱，李清照随 家颠簸南下，后来丈夫病死，李 清照亡国继以亡家，余生孤苦， 郁郁而终。
其词以南渡为界，前期多写 闺情相思，明快妍丽；后期则多 写国破家亡的离乱生活，沉哀入 骨，词情凄黯。
思春女子朦胧淡约的情思 对美好爱情的向往与追求
三、 新 妇 的 柔 情
• 赵挺之，吏部侍郎，三品，相当于现在 国家人事部的副部长。
• 赵明诚是太学生，有诸多的优点集于一 身：第一，出身高门显宦，却没有坏毛 病，不但没有坏毛病，而且还是一身的 好毛病。（品行端正）他很稳重，有着 非常高雅的这种品位和情趣。（情趣高 雅）
飘零之苦、寡居 之悲、亡国之恨
李清照另一面 婉约之情 雄壮之气
《夏日绝句》
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项 羽，不肯过江东。
《题八咏楼》 千古风流八咏楼，江山留与后人愁。 水通南国三千里，气压江城十四州。 其他诗句： “木兰横戈好女子，老矣不复志千里。但 愿相将过淮水！”“欲将血泪寄山河”
实践运用
• 父亲李格非，是一个饱读诗书，精通儒家经 典的这么一个才学之士，进士出身，“苏门 后四学士”之一。
《乱世中的美神》阅读训练精品文档4页
《乱世中的美神》阅读训练■ 阅读下面的文字，完成1-4题。
乱世中的美神梁衡李清照遇到的第三大磨难是超越时空的孤独。
感情生活的痛苦和对国家民族的忧心，已将她推入深深的苦海，她像一叶孤舟在风浪中无助地飘摇。
但如果只是这两点，还不算是最伤最痛，最孤最寒。
生活中婚变情离者时时难免；忠臣遭弃亦代代不绝。
更何况一柔弱女子又生于乱世呢？问题在于她除了遭遇国难、情愁，就连想实现一个普通人的价值，竟也这样的难。
已渐入暮年的李清照没有孩子，守着一孤清的小院落，身边没有一个亲人，国事已难问，家事怕再提，只有秋风扫着黄叶在门前盘旋，偶尔有一两个旧友来访。
她有一孙姓朋友，其小女十岁，极为聪颖。
一日孩子来玩，李清照对她说，你该学点东西，我老了，愿将平生所学相授。
（1）不想这孩子脱口说道：“才藻非女子事也。
”李清照不由得倒抽一口凉气，觉得一阵晕眩，手扶门框，才勉强没有摔倒。
童言无忌，原来在这个社会上有才有情的女子是真正多余啊。
李清照感到她像是落进四面不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来，这个世界上没有一个人能读懂她的心。
她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出了那首浓缩她一生和全身心痛楚的、也是确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。
是的，她的国愁、家愁、情愁，还有学业之愁，怎一个愁字了得！李清照所“寻寻觅觅”的是什么呢？从她的身世和诗词文章中，我们至少可以看出，她在寻觅三样东西。
一是国家民族的前途。
她不愿看到山河破碎，不愿“飘零遂与流人伍”，“欲将血泪寄山河”。
在这点上她与同时代的岳飞、陆游及稍后的辛弃疾是相通的。
但身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像陆、辛那样有政界文坛的朋友可以痛痛快快地使酒骂座，痛拍栏杆。
二是寻觅幸福的爱情。
她曾有过美满的家庭，有过幸福的爱情，但转瞬就破碎了。
她也做过再寻真爱的梦，但又碎得更惨，甚至身负枷锁，锒铛入狱；还被以“不终晚节”载入史册，生前身后受此奇辱，她能说什么呢？也只能独自一人愁。
高中语文 乱世中的美神李清照主题单元设计教案 苏教版
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟李清照的美丽情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标
《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀
华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民
族意识和强烈的民族感情。
1．李清照在咏花词中展现了怎样的情感？
主题单元问
2．李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？
题设计
3．李清照的词为什么会穿越时空美丽千古？
专题划分
专题 1：走近李清照的咏花词 专题 2：李清照的人生经历对其诗词创作的影响 专题 3：诗歌朗诵
本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《极其工极其变的南宋词》， 学生自初中以来已经学习了李清照的多首诗词，本单元将依托《如梦令》等六首咏花词的 学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近李清照的咏花词。指 导学生诵读《点绛唇》《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》 六首词 ，抓住 其中的重点意象——花，比较词中表达情感的不同，感受李清照的情感。专题二，李清照 的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李清照在不同人生阶段 的理想追求对李清照诗词创作的影响。专题三，进行班级内诗词诵读比赛，设计“乱世中 的美神李清照”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
1.诵读李清照的六首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。
高二语文 乱世中的美神 李清照主题单元设计 鲁教版 教案
某某省诸城市龙城中学2012-2013学年高二语文乱世中的美神李
清照主题单元设计鲁教版
学习活动设计（针对该专题
所选择的活
动
形式
及过程）
活动1：小组合作研讨本专题设计的问题，丰富完善自己的答案。
活动2：围绕“困难与人生”的话题，利用网络查找和使用多媒体技术等手段搜集相关素材,整理到语文摘抄本上。
活动3：班内展示交流，丰富写作素材。
活动4：课后形成一片完整的练笔。
活动5：全班展示交流，评出优秀作品。
教学评价 1、具有一定的阅读能力和鉴赏水平，会写诗歌评论，能表达出自己的独特感受和新颖见解。
2、注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
3、会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。
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《乱世中的美神》阅读答案
《乱世中的美神》阅读答案李清照以平民之身，思公卿之责，念国家大事;以女人之身，求人格公平，爱情之尊;无论对待政事学业还是爱情婚姻，她决不随波决不凑合：这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲伤。
李清照以平民之身，思公卿之责，念国家大事;以女人之身，求人格公平，爱情之尊;无论对待政事学业还是爱情婚姻，她决不随波决不凑合：这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲伤。
我整理了《乱世中的美神》阅读答案，盼望能关心到您。
乱世中的美神梁衡李清照遇到的第三大磨难是超越时空的孤独。
感情生活的苦痛和对国家民族的忧心，已将她推入深深的苦海，她像一叶孤舟在风浪中无助地飘摇。
但假如只是这两点，还不算最伤最痛，最孤最寒。
生活中婚变情离者，时时难免;忠臣遭弃，亦代代不绝。
更何况一柔弱女子又生于乱世呢?问题在于她除了遭受国难、情愁，就连想实现一个一般人的价值，竟也这样的难。
已渐入暮年的李清照没有孩子，守着一孤清的小院落，身边没有一个亲人，国事已难问，家事怕再提，只有秋风扫着黄叶在门前回旋;间或有一两个旧友来访。
她有一孙姓伴侣，其小女十岁，极为聪颖。
一日孩子来玩，李清照对她说，你该学点东西，我老了，愿将平生所学相授。
①不想这孩子脱口说道："才藻非女子事也。
'李清照不由得倒抽一口凉气，觉得一阵晕眩，手扶门框，才牵强没有摔倒。
童言无忌，原来在这个社会上有才有情的女子是真正多余啊。
李清照感到她像是落进四周不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来，这个世界上没有一个人能读懂她的心。
她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出了那首浓缩她一生和全身伤心楚的也是确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。
是的，她的国愁、家愁、情愁，还有学业之愁，怎一个愁字了得!李清照所寻寻找觅的是什么呢?从她的身世和诗词文章中，我们至少可以看出，她在寻找三样东西。
一是国家民族的前途。
她不愿看到山河破裂，不愿"飘落遂与流人伍'，"欲将血泪寄山河'。