让作文的语言灵动起来
让学生作文的语言灵动起来
去是 怎样 拒 绝 的，妈 妈 非要 “ ”去又 使用 了什 么招 ？ 我 “ ”是 如何屈服 的，嘴里又嘀 咕着什 么 ？总之 ，一定有 我
一
番 语 言 上 的 较 量 。 把 这 些 写 出 来 ， 即 使 是 最 简 单 的 事
他用两 手攀着上 面，两脚 再 向上缩 ；他肥胖 的身子 向左微 完全 可 以想象 出来 。变得 同桌之 间可 以模拟 当时 的场 景， 倾 ，显 出努力 的样子 。这 时我看见他 的背影 ，我的泪很 快 来个 即兴表演 。笔者找来 两个 同学上 台展示 ，其他 同学仔
地 流 下 来 了 。 ” “ 跚 地 走 ” 、 “ 慢 探 身 ” 、 “ 手 细 观 察 他 们 的 动 作 、 表 情 、 神 态 ， 及 时 记 下 他 们 的 语 言 ， 蹒 慢 两 攀 ” 、 “ 脚 缩 ”等 典 型 的动 作 描 写 突 出 了父 亲 为 儿 子 买 然后修改上面 的文字。 两
景 。怎 样 才 能 使 学 生 作文 的语 言 鲜 活起 来 呢 ？
一
、
去 掉 笼 统 性 动 作 ， 让 动作 描 写传 递 感 情
人物活动离不开动作，但多数学生的动作描写过于笼统。
如 一 位 同 学 题 为 “ 受 浓 浓 的 父 爱 ” 的 文 章 ， 写 父 亲 的 内 心 感 受 ，传 达 出 了作 者 自 己的 感 情 。 “ 山则 情 满 于 感 观 带 病 给 “ ”做 早 饭 的 情 景 ，就 用 了这 样 几 句 话 ： “ 天 山 ，观 海 则 意 溢 于海 。 ”优 秀 的 文 章 无 一 不 饱 含 作 者 的深 我 那 早 晨 我 被 ～ 阵 强 烈 的 咳 嗽 声 惊 醒 ，我 寻 声 来 到 了 厨 房 ，看 情 ， 正 如 法 国启 蒙 思 想 家 狄 德 罗 说 过 ： “ 有 感 情 这 个 品 没 见 父 亲 正 在 为 我 做 早 饭 。他 边 做 边 咳 嗽 ， 看 着 他 那 难 受 的 质 ，任 何 笔调 都 不 能 打 动人 。 ”
六大步骤,让作文语言靓丽起来
六大步骤，让作文语言靓丽起来古人云：“义虽深，理虽当，词不工者不成文。
”可见，语言作为思维的载体，对表达思想、提升文章品位的重要性。
语言有文采，可以大大增强文章的感染力，博得阅卷者的青睐，从而获得比较可观的分数。
孔子曰：“言之无文，行而不远。
”那么，怎样使语言有文采、靓丽起来呢？一、词语生动，句式灵活在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富的，能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。
句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。
不同的句式有不同的表达效果。
要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、二种句式。
二、选用句式，添亮增色选用句式，是说句式运用要灵活，要富于变化，或对偶，或排比；或长句与短句结合，或整句与散句兼行等。
句式的灵活运用，常常能使文章摇曳生辉、添亮增色。
【例如】我们班会说话的有三种人：唾沫横飞，手舞足蹈，声嘶力竭，据理力争，这是第一种；几人一窝，天南海北，谈古论今，随口神侃，这是第二种；故作愚笨，实则聪颖，妙语联珠，专门搞笑，这是第三种。
上段文字，单就词汇本身而言并不高深，但排比句式的运用，使文句声调铿锵，陡增亮色，境界全出，彰显出一种非凡的气势和对称的美感。
三、巧用修辞，增添文采恰当地运用修辞手法，是增强文章的审美含量、增加文采、提升品位的重要手段。
如借助排比，便可以渲染气氛，增强气势，增进论证。
运用比喻，便可以化抽象为具体，增添情趣，令人遐想万千，思接古今。
在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法，文章就能“气象峥嵘，彩色绚烂”。
【例如】要表达“龙泉洞上的千手佛像爬满了青苔”这个意思，若不用任何修辞手法，可这样说：“龙泉洞上的千手佛像上到处布满青苔。
”语句显得平淡而乏味。
如果运用拟人、排比等修辞手法，则可以这样表达：“他微笑着，看青苔爬上脚趾，他微笑着，听青苔跃上双膝，他微笑着，任青苔浸上佛头。
插上想象翅膀,让作文灵动起来
插上想象的翅膀,让作文灵动起来培养学生的想象思维能力是个常说常新的话题。
笔者发现，初中生的作文中存在很多的问题，比如记叙不生动、不具体，概括性的语言多，描述性的语言少，形式单一，用词枯燥等等，这些问题的存在虽然不能都归因于学生缺乏想象力，但是学生想象力的缺乏是造成这些现象的部分原因。
作家秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”，《语文新课程新标准》也指出：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
”因此培养想象力是作文教学的一项重要任务。
笔者在几年的实践中运用了多种方式来培养学生的想象力，收到了一定的成效。
一、连词作文，拓宽思路连词作文并不是随便给出几个词，让学生根据这几个词写成一篇作文，而是给定一个题目或者话题，然后让学生自己根据题目拟定几个关键词，由这几个关键词写成一篇作文。
有时候，也由老师给出关键词，让学生根据老师拟定的关键词来建构一篇作文。
这种写作方式，有助于拓宽学生的写作思路，也有助于学生学会在作文训练中懂得如何去确立中心，深化主题，以及对作文的谋篇布局都起到一定的作用。
比如，初中最常见的一个作文话题——母爱，如何在如此常见的话题中让学生的写作能够更加出色呢？这少不了想象。
也许有人说，“母爱”是如此现实的一个话题，怎么可以有想象呢？应该是要实事求是地描写现实生活中的母爱才对啊！这绝对是个误解。
想象并非不实事求是，只是通过想象，可以让作文更加生动感人。
也许，有时候只有通过想象，才能让读者感受“母爱”的真切。
有的学生给出了这样的关键词“夕阳，温暖，母亲的怀抱，关切的话语”；有的学生给了这样的关键词“白开水，一天的劳作，默默的爱”等等。
学生在几次的连词作文训练中，给出的关键词也越来越好。
比如所举的这两位学生，一看就知道他的中心立意，也可以看出他在真切地感受母爱，而这种感受又与他对生活的感受联系在一起了。
通过这样的训练，学生的想象力就会越来越丰富，即使给出一个题目，他也能马上想到自己要写什么。
修辞,让作文语言灵动生辉
一
又 如 中考 满 分 作 文 《带 着 微 笑 出发 》中 的 开头 一 段 ：
考生 在 《 千年 的呼 唤 》 中的开头 是这样 写 的 ： “ 曾 它
“ 如果 生 活是一 首乐 曲 ，那 么微 笑便 是其 中一 个个 跳跃 的音 是千年前 的儒学大师发 白肺腑的呐喊 ；它 曾在 勾心斗争 、尔虞 符 ；如果 生 活是 一 幅画 ，那 么微笑 便 是画 上一 笔笔 绚烂 的色 我诈 中变得 不名一钱 ：它 曾是无数饱学之士终 生恪 守的行为规 彩 ；如 果生 活是 一棵 大树 ，那 么微 笑 便是 树上 一 片片嫩 绿 的 范 ；它 曾是 阴险狡诈之辈赖 以飞黄腾达 的外衣 。它太简单 ，简 树 叶 。生活 离不 开微 笑 ，带着 微笑 出 发 ，我 们将 发 现生 活 中 单 得 连 牙 牙 学 语 的 孩 童 都 能 叫 出 它 的 名 字 。 它 又 太 复 杂 ，复
的许 多美 好 风 景 。 ”
杂得 让有 些人 将它 遗失 得无 怨无 悔 ，无影 无踪 。它 ，就 是诚
在 作 者 的 笔 下 ，生 活 成 了 乐 曲 、 彩 画 、 大 树 ；微 笑 则 信 。”一系列 的排 比句 ，使文 章内容集中 ，节奏鲜 明 ，酣畅淋 是 音 符 、色 彩 、 树 叶 ，文 章 连 续 用 了六 个 比 喻 ，化 抽 象 为 具 漓 ，有 气 吞 山河 之 雄 伟 ，水 泻 千 里 之 壮 观 。 体 ，化平 淡 为生 动 ，化深 奥为 浅 ，生 动形 象地 表 明 了微笑 四 、可 活 引诗 文 添文采
采 的文章 ，就难 以传播 。在教学 中发现 ，大部 分学生 的作 文语 梦 想 和 自信 是 你 一 生 中 最 大 的财 富 。 ” 这 样 ，把 “ 灵 ” 拟 作 心 言 枯 涩 、词 汇 贫 乏 ，读 来 让 人 感 觉 味 同 嚼 蜡 ，更 谈 不 上 有 感 染 种 子 、鸟 儿 ，通 过 “ 种 ” 、 “ 肥 ” 、 “ 溉 ” 而 至 “ 栽 施 灌 发
让作文的语言灵动飞扬起来——浅谈如何提高学生的作文表达能力
了． 沉淀 在 最嫩 最 小 的花 苞 里 。 每一 朵 盛开 的 花 像是 一 个 张满 了 的小 小 的 帆 。 帆下 带 着尖 底 的 舱 。船 舱鼓 鼓 的 ， 像 一个 忍 俊 不 又 禁 的笑 容 。 要 绽开 似 的 。那 里 装 的是 什 么仙 露 琼 浆 ？ 就 我凑 上 去
排 比 ． 增 强语 言 的 气势 。用来 说 理 ， 把道 理 阐述 得 更严 可 可
密 、 透彻 ； 更 用来 抒 情 ， 把感 情 抒 发得 淋 漓尽 致 。 可 一旦 将 这 一语
言 样式 扩 大使 用 ． 会 使 自己的 语 言收 到 绝好 的 表 达效 果 。 当 就 适 运 用排 比 ， 仅 可 以增 强语 言 的气势 ， 集 中的表 达 某 种 意思 或 不 更 感情 ， 而且 可 以 造成 结 构 形式 的整 齐美 ， 强 文章 的艺 术 美 。用 增 以 叙述 ， 清 晰深 刻 ； 以 描 写 ， 形 象 生 动 ； 以 抒 情 ， 情 深 则 用 则 用 则
敲” 佳话 。 这说 的就 是“ 字 ” 炼 的问 题 。 如 ： 自清 先 生 《 影》 再 朱 背 中
“ 用两 手 搭着 上 面 ， 脚再 往 上 收 ” “ 用 两 手攀 着 上 面 ， 脚 他 两 ；他 两
意 厚 ； 以说 理 ， 别 能 让 读 者 感 受 到 一种 鞭 辟 入 里 、 用 特 理直 气 壮
让作文充满生命的灵动
让作文充满生命的灵动在写作中，如何让作文充满生命的灵动？这是一个很好的问题。
以下是一些建议：1. 在作品中注入自己的思想和情感无论你写什么主题的文本，都要记得一点：将自己的思想和情感注入其中。
这将使您的作品更具灵性，更能够触动读者心灵深处。
因此，在写作时，不要害怕表达自己的情感和观点。
让作品成为你的心声的代表。
2. 使用生动而形象的语言另一个让作品生动有趣的方法是使用生动而形象的语言。
写一个有趣的故事或在作品中描述一个精彩的场景，可以使读者沉浸在你所描绘的世界中。
因此，试图使用好的描写词语和比喻来构建有生命力和灵感的描述语言。
例如，在描述雪景时，可以通过使用诸如“银色盖子”或“纯净的白色织物”等形象的语言来使画面更加生动。
3. 使作品具有文学性为了使作品有生命的灵动，有时会要求作品要有一定的文学性。
这并不意味着您需要成为一名文学家或写出一份文学作品。
相反，它意味着您需要尝试使用一些文学设备，如意象、隐喻、对比，这将有助于令作品更具有文学性和艺术性。
4. 表达个人风格最后，为使作品充满生命的灵动，也需要表达独特的个人风格。
每个人都有自己的声音和风格，这将使作品更加有趣和独特。
无论您是通过诙谐幽默、严肃冷静、婉约清新还是其他风格来表达自己的声音，确保这份独特性贯穿于整篇作品中，以使其更具有生命力。
总之，让作品充满生命的灵动，需要注入自己的思想和情感、使用形象的语言、增强文学的艺术性和表达个人风格。
通过这些方法，将能够创建出一份永恒的文本，让读者们从中汲取精神力量和灵感。
怎样让作文语言更灵动鲜活？
怎样让作文语言更灵动鲜活？老穆认为，作文要想得高分，一定少不了出彩的语言！在一篇作文中，出彩的语句不必很多，但一定要有几句能让人过目不忘，印象深刻的。
只有这样，才堪称佳作！比如朱自清的《背影》，通篇语言都比较质朴，但在“父亲买橘子”片段，作者巧妙地使用了一系列动词，从而让文章出彩，让人过目不忘！具体内容如下：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
同学们，你们知道作文要想得满分，在发展等级分上，应该做到哪些呢？老穆就来告诉大家！【1】深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。
【2】丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
【3】有文采用词贴切，句式灵活，语言富有表现力。
【4】有创新见解新颖，构思新巧，推理想象独到，个性色彩鲜明。
今天，咱们着重来聊语言！老穆认为，你的考场作文语言之所以不出彩，大概有两个方面原因:【1】有语言功底，但不会运用技巧。
【2】语言功底弱，且不会运用技巧。
接下来，穆老师就教给大家一些让语言更灵动鲜活的方法，感兴趣的同学可以接着往下看！【1】学会运用修辞手法如比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问、引用……【比喻】人们常说，父爱如山，母爱似水，而我则认为，奶奶给予的爱，就像是一杯刚冲好的糖水，虽然只能给人以温暖和清甜，却能滋润人的心田。
—《收藏奶奶的爱》【拟人】雨势并不减弱，它欢快地在空中舞蹈，打湿了门前的小花小草，打在了湖面上，荡起了阵阵涟漪。
——《守望》【排比】刚踏进初中的我，真的不知道闻老师为什么要带我们去书店买书，为什么舍得每周拿出两节课让我们读书，为什么每天的语文作业总是“随笔一篇”。
——《把青春的绿色铺满征途》【引用】不知怎么，想起一首诗，不知有没有记错：松下问童子，言师采药去。
如何润色作文的语言
如何润色作文的语言陕西省绥德中学李琳 718000圣人说：“言而无文，行之不远。
”意思是说没有文采的文章，便不能远播。
可见语言在文章中的魅力。
怎么样才能让学生的语言能够出奇出新、增添魅力，使学生的语言灵动而富有文采，让阅卷老师一见钟情呢？今天我们一起来谈谈润色作文语言的几种方法：一、连词串句结段法呆板的词语犹如衣服上一个不相搭配的纽扣，会影响人的整体美，而灵动活泼的词语有时就像水彩，能使整幅画增添不少亮色。
要使词语变得灵动活泼起来，就必须在平时注重对成语、优美词语、俗语等的积累，把学过的词语恰当运用到文章中去，学以致用，取得实效。
“连词串句结段法”是对学生进行语言训练的一种好方法。
此种方法就是把书本上一些优美的但表面看来毫无联系的词语，让学生通过想象串联成句。
也可以把本单元、本册学到的词语组合在一块练习。
此种训练方法不但能强化学生所学词语，培养学生的联想、想象能力，而且还能丰富学生的语言，提高学生驾驭语言的能力。
二、扩展语段法一个简单而完整的句子只需要主谓宾等主干部分即可，但用这样的句子表达语意有时会显得苍白无力。
在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，则会使句子变得生动而具体。
例如：“早晨的阳光照着我的客厅，小鸟在枝头上鸣叫。
”这是写实的句子，没有多少美感可言。
我们可以在它上面点缀一些附加成分，使其内涵准确丰富起来：“早晨（明媚）的阳光（温暖地）照着我的卧室，（轻灵的）小鸟在枝头上（调皮地）鸣叫。
”点缀上这些修饰语后使原来的语义表达得更准确，也明显变得生动起来。
三、镶嵌独特的词句这里的词句是指他人言论或著作中的重要词句，镶嵌不同于常说的引用，是恰当而巧妙地将一些符合个人主旨的词句镶嵌在文段中。
可嵌入一些四字短语，以增加语言节奏感。
也可引诗入文，即在具体语境中，将适合该词语的诗句化入文中，装点词语，增添诗情画意。
四、化用引用名句、流行词语法谚语、诗词名句、名人警句等，历来都具有表达凝练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。
让我们的作文灵动起来
穿插 ” 像放 那东 洋烟火 …… 纵横散 乱 ”这样神 舒展 想象的翅膀 ，进而得 出 自己的思考 曾亲 临泰 山， “ 又何 来《 山记 》 黄 的雄浑 道劲 。 奇 的比喻 。 以形喻 声 ， 人的视 觉 与听觉 沟通起 结论 。梁衡 的《 把 把栏杆拍遍 》 仿佛 让我们 诸 如这 样 的 美 文都 是 值 得我 们 学 习 的范 来 。 忽 然拔 了一个尖 儿” “ 将“ 又 节节 高起 ” “ 再 千 看到 了一个 “ 复活 ” 辛弃 疾 的形象 ， 的 不 本 。 学过《 南州六 月荔枝丹》 ， 后 我鼓 励学生 回百 折 ”的音乐妙 处表 达得 何等形 象 ，何等 真 仅 了 解 了 他 一 生 中 最 重 要 的 一 些 经 历 ， 利 用 周 末 回家 后 ，都 去 认 真 了 解 一 下 家 乡 切 。如说 白妞的演 唱技 艺是精 美绝 伦 的 ， 么 ， 那
给 人 的 说 不 出来 的 妙 境 ； “ 一 线 钢 丝 抛 入 天 不只写 眼前 之景 ， 用 像 而是 以过三 峡为 由， 通 人 。 如果梁 实秋先 生不曾客居过 重庆 的话 ， 际 ～ 如 一 条 飞 蛇 在 黄 山 三 十 六 峰 半 中腰 里 盘 旋 过 引 申和联 想 ， 进一步 拓宽思 想的视野 ， 又何 来《 雅舍 》 雅致 幽 默 ； 果徐 迟 先生不 如
一
出好作 文的学 生是 寥若晨 星。那么 ， 到底 怎样 才 心 灵震撼。 多样 的体裁就 要求文章 有 多 或一 段精 彩 ，更 要有不少于 二个成语 的准 能把作 文写好 呢？
一
样 的形式 ， 的在 正文 前加题 记 。正文 确运 用。其次 ， 强各种 片断的训练 。 有 加 如看 前加 题记 ，能使 读者 明白文章 的主要 内 图 写作 ，０ ８年 的对 口单招 试卷上 就有一 ２０
联想和想象， 让作文鲜活灵动起来
联想和想象，让作文鲜活灵动起来作者：闫登学来源：《课外语文》2022年第10期★在作文训练中，联想和想象是实现写作个性化的必由之路。
学生的作文才情，往往通过展开联想和想象的双翼发挥到极致。
联想和想象作为写作的重要组成部分，是写作者将现实生活与内心情愫、思想认知与虚构笔法相结合的探索之路，是同学们把观察写作心灵化、真实图景艺术化的复杂过程。
联想和想象从现实中来，又回到作文实践中去，使“身体实感”与“心灵探求”合一，从而实现跨时空的巧妙对接。
一、联想和想象，是作文才情表达的左右手联想和想象拥有不同的定义和范畴，但在写作中能左突右进，相互配合，是作文才情表达的左右手。
1.联想和想象的区别与不同用途联想，往往是从思维角度去审视现实生活中的诸多事物，从真实的逻辑关联出发，从某一事物适时跳脱到另一事物上。
譬如从“秋风”联想到“落叶”，因它们之间有因果关联，或称因果联想；再譬如从“少年儿童”联想到“祖国的花朵”，因它们之间有相似关联，或称相似联想。
还有对比联想、相近联想，是甲事物与乙事物具有对比关联或相近关联。
所以，事物间各式各樣的关联，成为“联想的有效通道”。
联想，最能使抒情文在情感上迅速达到高潮，譬如写升国旗时联想烈士为新中国成立献出了生命。
联想常用于本质相同的事物，会产生自然而深刻的情感撞击。
尤其从摸得着的事物，联想到形而上的某种人或某种精神，这叫托物言志或托物寓意。
如由莲花联想到君子，由青松联想到战士，等等。
联想在作文训练中，不仅被屡次使用在抒情文中，还常被用到记叙文插叙、补叙中。
想象，源于现实诸多事物和意识经验，却不在它们之间进行联动、跳脱，而是创造和构建现实中没有的新形象、新画面。
柳宗元《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，是作者头脑里的新形象、新画面，不是真实的事物和通常的思想形态。
小鱼们在空中游动，现实中根本没有。
相比较而言，联想是事物与思想的闪转腾挪，归属感较强，比较直观、率性和简洁；想象是虚幻世界的构想塑造，虽天马行空，但可以具体到隐秘的故事，比较曲折、隐晦和复杂。
让作文教学从课堂上灵动起来
苦恼如何丰富 自己的文章 ， 如何 在文章 中写 出 自己的个性 ， 因此 ， 在作文时 ， 学 生们 会 想 到 哪就 写 到 哪 ， 使 整 篇 文 章 出现 了逻 辑 混 乱 的 现 象 。而 这 一 问 题 的 出 现 ， 不 仅 有 学 生 的 原 因， 也 有 老 师 的原 因 。一 方 面 ， 学 生的学习负担非 常重 ， 生 活 几乎是两点一线 ， 毫 无新 意， 而 作 文 的 材 料 往 往 来 之 生 活 的 素材 ， 这 样 单 调 的生 活 ， 必 然 会 让 学 生 无 法 积 累 丰 富 的 写 作 素 材 。另 一 方 面 ， 语 文老 师在教学 时往往 会 比较看重 对字 、 词的教学上 ， 而 忽 略 了文 章 中情 感 教 学 ， 因此 ， 导 致 语 文 课 堂 非 常 的枯 燥 乏 味 ， 从 而 让 学 生 对 其 毫 无 兴趣 可 言 。这 就 导 致 学 生 在 写 作 时 往 往 只会 模 仿 ， 而 不会进行 创新 ， 严 重 束 缚 了 学 生 的写 作 思 维 。 为 了改 变 这 一 现 状 ， 我 在实践 中不断 摸索 ， 试 图 探 寻 一 个 如 何 培 养 学 生 写 真 情 实感 的作 文 的 好 方 法 。最 终 ， 我 把 突 破 口放 在 了 日记 上 。
中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ３ ４ 文献 标 识 码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ —５ ９ ６ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ －０ １ ０ ９ －０ ２
在课 程改革的浪潮中 ， 作 为 新 型 的语 文 教 师 应 如何 来 进 行作文 教学 ， 来改变学生厌写 、 怕写的现状 ， 大 面 积 提 高 语 文 成 绩 呢 ？要 想 改 善 这 一 问 题 ， 我 们 必 须 通 过 两 种 方 法来 帮 助 学 生提 高语 文 成 绩 ， 一是 ， 让 学 生 大 量 的 阅读 ， 来 积 累 丰 富 的 词汇 ； 二是通 过 写作 训练 ， 来 锻 炼学 生 的写作 思 维 和逻 辑。 然而在具体的语文教 学过程 中， 我 比较 倾 向 于 后 者 ， 也 就 是 说 在 我 的 教 学 方 案 中始 终 将 语 文 的 作 文 作 为生来 说 既 易 又 难 ， 容 易 之 处 在 于 语 文是学生从小时就开 始学 习的功 课 ， 因此具 备一 定的功 底 ， 困 难 之 处 在 于 由于 学 生 在 学 习 语 文 时 的基 础 不 同 ， 所 以 导 致 基 础薄弱的学生语文成绩较差 ， 久而久 之就会对语 文的学 习 失去兴趣 ， 多 写 作 失 去 信 心 。对 此 ， 在 每 一 学 期 开 始 的 时 候 我 都会 根 据 学 生 的 基 础 和 考 试 的 成 绩 来 制定 出 合 理 的计 划 ， 例如 ： 有 规 律 的进 行 写 作 训 练 ， 针 对 不 同 的 主题 ， 来弓 ｌ 导 学 生 科学的 、 有 条 理 的运 用 写 作 技 巧 等 。 作 文 是 语 文 的 窗 户 。语 文 成 绩 的 好 坏 ， 通 过 作 文 来 透 视 。可 见 作 文 教 学 至 关 重 要 。尤 其 是 在 新 课 改 的 今 天 ， 更 不 可 忽 视 。作 文 教 学 一 直 是 语 文 教 学 中 的 一 大 困 惑 。语 文 教 学的外延就是生活 ， 脱离 了生 活的语 文教学 是枯 燥无 味的。 语文教学的具体任务就是培养学生听说读 写的能力 ， 归 根 结 底 就 是 写 作 能 力 的 培 养 。如 果 一 个 学 生 能 够 把 自 己 内 心 所 想， 用 通 顺 流 畅 的话 或 者 文 字 表 达 出来 ， 那 么 这 个 学 生 的 语 文 能 力 就 是 合 格 的 。当 然 ， 我们 每一个 老师 都很 清楚 ， 这 点 远远不行 ， 我 们 还 得 考 虑卷 子上 的 学 生 的 答 题 情 况 。在 语 文 的试卷上 ， 可 以说 作 文 的 分 值 占 了 很 大 的一 部 分 ， 但 是 在 我 们进行教学授课时 ， 却 总 是 看 重 对 文 章 的理 解 和 把 握 上 ， 导 致 忽 视 了写 作 教 学 的 重 要 性 。导 致 这 一 现 象 的 原 因就 在 于 我们在具体教学时往 往会根 据语 文试卷 的特点来 计划 自己 的教学方案 ， 例如 ： 古诗词 、 生字 词 的 注 音 等 等 都 是 死 规 律 的 题型 ， 只要 平 时上 课 认 真 讲 解 ， 学 生 认 真 听 课 并 努 力 背 诵 就 可 以应 付 考 试 ， 但 是 作 文 的 主题 是 千 变 万 化 的 ， 其 规 律 性 很 难让我们把握 ， 因此 很 多老 师认 为 即 使 浪 费 大 量 的 时 间 在 训 练写作上 ， 到 了考 试 的 时 候 还 是 得 看 学 生 的 临 场 发 挥 的 能 力 。所 以写 作 在 每 学 期 的 语 文 教 学 中都 不 会 受 到 重 视 。 其 实 每 一 位 语 文 老 师 都 知 道 作 文 水 平 的 高 低 能 够 直 接 影 响 到 学 生 的语 文 整 体 水 平 。简 单 的 说 就 是 谁 的 写 作 水 平 高， 谁 的语文 整体成绩 就会高 ， 因此 ， 在 实施教 学时 ， 我 们 应 该 改 变 传 统 的教 学 观 念 ， 要 拿 出一 部 分 的 时 间对 学 生 进 行 有
让作文教学灵动起来
唱一个调 ， 就像一杯 白开水 ， 索然无 味 ， 读 起来令
人生厌 。写作本是 一个 学生独具特色 的语 言 、 思
二、 灵活命题激发创作灵感
语文教师都有这样 的体会 ， 一个新 颖独特的
能让学生一接触标题 ， 就有千言万语 ， 有 一 想、 情感 的体现 ， 是最 具创造性 的一种智力 活动 ， 标题 ，
有感而发的对 象 ，这样写起来就能得心应手 ， 水 欢从词典 的意义去解释它 ， 这是 没有创新的。既 到渠成。如“ 聆 听大地 的声音 ” “ 聆听风声 ” “ 聆 听 然要 打破常规 ， 那我们就应该 给这些词 语注入新 父母的教诲 ” “ 聆 听水声 ” 等等 ， 选择 的余地大 了 ， 的观 点 、 新 的理解 、 新 的诠 释 ， 解释 出新 的含 义 ，
不 是在浓 厚 的兴趣下取 得 的 ，写作教 学更是 如 说 的话题 。
此 。要想取得 成功 ， 必须把学生写作 的兴 趣激发 出来 ， 让他们 主动生发出对写作 的热爱和渴望 。
２ ． 巧借歌 曲名。 现在这一代孩子是很有个性
的， 追求 流行 的事物 ， 对 流行 的事物 是喜 闻乐 见
一
１ ． 生活味要 浓。 有话 可说 ， 学 生才能爱写。 初 中生 因为年 龄 的特 点 ，更要 贴近他们 的生活 圈 子， 才能激 发他们 写作 的欲望 。比如 ， 孩子们 对
、
激情 引趣点燃 创作激情
作 为教师 ， 特别 喜欢爱 因斯坦 曾经说 过的一 “ 我 的烦恼 ” 这个命题 一定 比“ 我 的快乐 ” 要感 兴 句话 ： 兴趣 是最好的老师 。一个人 的创造 活动无 趣 。 友情 、 亲情 ， 学校 、 家庭 ， 都是他们能说也愿意
让作文充满生命的灵动
让作文充满生命的灵动生命，是一种独特的存在。
它可以在每一个细微的瞬间中展现出它的深厚和美丽。
作为文学创作的重要组成部分，作文也应该充满生命的灵动，使读者感受到作品的生动、真实和鲜活。
要让作文充满生命的灵动，就需要注入文思的火花。
文思火花的闪现，往往与独特的观察力和思考力密不可分。
当看到一只小鸟在树枝上甩动它轻盈的翅膀时，我们可以用细腻的笔墨描绘出它的轻盈和自由；当看到一个老人在街角默默观察着来来往往的车辆和行人时，我们可以设身处地地去感受他内心的思考和感慨。
通过独特的观察和深入的思考，作文就可以点燃读者心中的火花，使他们感受到作品中的生命力。
要让作文充满生命的灵动，就需要注入情感的真情流露。
情感是作文给予读者的源源不断的动力。
它可以是喜悦、忧伤、愤怒、温暖等各种各样的情绪。
无论是哪种情感，都应该真诚地流露出来，让读者能够感受到作品中的情感温度。
当描述一个人临别时的内心感受时，我们可以用真实的笔墨描绘出他的思念和不舍；当描写一个人经历了一场巨大的困境后的成长和坚强时，我们可以用激情的语言表达出他的坚持和奋斗。
通过真情流露，作文就可以触动读者的内心，使他们感受到作品中情感的真实和饱满。
要让作文充满生命的灵动，就需要注入细节的生动描写。
细节是作文的灵魂，它可以使作品更加真实、鲜明和立体。
当描写一个人走过一片花海时，我们可以用细腻的笔触描绘出花朵的颜色、香气和形态；当描述一个人经历一次冒险时，我们可以用生动的描写表现出环境的险恶和任务的艰巨。
通过细节的生动描写，作文就可以勾勒出一个更加真实和有血有肉的场景，使读者仿佛身临其境地感受其中的生命力。
要让作文充满生命的灵动，我们需要注入文思的火花、情感的真情流露和细节的生动描写。
只有在这种注入的作用下，作文才能展示出它真正的生命力和魅力。
让我们一起用心去写，用灵动和生命去诠释作文的美丽！。
让作文语言靓丽起来
让写作语言靓丽起来学习目标：锤炼学生写作语言，学习使语言亮丽起来的方法，使其语言具体生动。
学习过程：一、创设情境，激发兴趣在大家的作文中我看到了这样两段文字，一时分不出优劣，请大家看一下，你更喜欢哪一段：考卷发下来了，我的语文超过了90分，我非常快乐。
可有几个同学以为我是抄的，在我面前说了很多讽刺话。
这些话对我刺激很大，更增添了我发奋学习的信心。
成绩公布了。
哈，92分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有我理解或不理解的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀!”“嘻嘻·······”“哈哈哈······”轰！我头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭！我不能哭！我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀一定要变成凤凰！很显然，第一段文字空洞，第二段文字生动靓丽。
那么,今天我们就来探讨一下如何让我们的语言靓丽起来。
二、思考探究，掌握方法1、词语生动（1）下面几组句子，比较一下，那一句更贴切更传神月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
月光如流水一般，照在这叶子和花上。
青雾升起在荷塘里。
每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出稀落的灯光。
每个夜晚，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。
秋天刚到，一些黄叶落了下来。
秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
（2）比较后思考：用什么方法能够使语言富于表现力？精心选用词语，注意使用一些富有张力的鲜活的雅词、动词，使用一些修饰性的词语，使语言具体可感、形象生动。
（3）调动体验，快乐写作：描写起晚快要迟到的情景。
（4）展示评价，欣赏鼓励：各小组推荐优秀文段展示例子：天哪，要迟到了。
让作文充满生命的灵动
让作文充满生命的灵动
人们经常说“文如其人”，这是因为一个人的作品往往能够反映出他的思想和性格特点。
对于作文来说，如果能够充满生命的灵动，那么这篇作文就会更有意义和吸引力。
首先，要让作文充满生命的灵动，就需要选择一个有趣且富有想象力的话题。
有些话题看似平凡，但只要加以创新，就能呈现出别样的风貌。
例如，一篇讲述家庭的作文虽然很普通，但如果从不同角度出发，如家庭成员的性格特点、家庭传统文化、家庭的故事等方面来展开叙述，就会充分体现出生命的灵动，吸引读者的眼球。
其次，要让作文充满生命的灵动，还需要注重细节描写。
在作文中，细节往往能够更加生动地表现出事物的形象和情感，让读者真切感受到故事发生的过程和背后的意义。
比如，描述一个人的外貌特征时，可以充分描绘他的五官轮廓、发型、衣着打扮等方面，或者描写他的行为举止、言语态度等方面，这样才能让读者更好地了解这个人物，并产生强烈的阅读体验。
最后，要让作文充满生命的灵动，还需要注重语言表达。
文章的语言运用是否丰富、生动，直接关系到文章的阅读感受。
当然，语言表达不能太过华丽，要符合文章主题和受众的阅读习惯，不要过于复杂和难懂。
语言表达的魅力在于用简单的文字表达出深刻的思想，让读者感受到文字中的生命力和灵动感。
总之，要让作文充满生命的灵动，需要从话题选择、细节描写、语言表达等方面全面考虑，力求展现出文字中的生动形象和情感，让读者产生强烈的阅读感受。
只有这样，作文才能真正达到传递思想的目的，给读者带来满满的感动和启示。
语言灵动文采生
微风 中徐 徐动摇 。 窗外不 时有好鸟飞 鸣。 这时世 上一切 ， 已抛弃 隔绝 ， 都 一室便 是宇宙 ，
花影 树声 ， 都合 妙理 。 这是一年 来最难 得的光 阴哪， 可惜只有七天 ！（ 语言 中透 出一股 恬 淡之美 ， 而且 蕴涵哲理 ， 耐人寻味 。） 黄昏时， 弟弟归来 ， 音乐 声起 ， 静境 便砉 然破了。 一块 暗绿色的绸子， 蒙在灯上 ， 屋里
字体 现了孩子动 作的灵活 ， “ 出了亲人的亲 热 ， 飞 也 飞” 出了孩子 的活泼 可爱 。 为什么
有这样的效 果呢？这都 是准确运 用词语的功 劳。 文时， 作 我们要 字斟句酌 ， 争取 用最恰 当、
准确的词 语表达 出最 理想 的效 果 。
二、 善用 修 辞 ： 燥 抽 象 变 神奇 枯
一
切都是 幽凉 的， 好似悲剧 的一幕 。 中照见 自己玲 珑的白衣 ， 镜 竟悄然地 觉得 空灵神秘。
当屋隅 的四弦琴 ， 颤动 着， 生涩 的， 徐徐 奏起 ， 两个歌喉 ， 由不 同的调 子， 渐渐合 一。 由悠
扬， 而宛转 ； 由高吭 ， 而沉缓 的时候 ， 怔忡 的我 ， 感到了无限的怅惘 与不宁。 灵 巧的比 竟 （
要使 文章语言灵 动， 要注 意恰 当地 运用 比喻、 人、 还 拟 对偶 、 ｌ；等 修辞手 法 ， ￣Ｅ ， ｌｔ Ｉ 这样
才 能使语言表 达得更加具体 、 动 。 喻修 辞手法的妙用 ， 以使抽 象的 内容变得 具体 ， 生 比 可
传 达 出作 者对生 活中事 物 的独特 感受 。 对偶能 使语言整 齐和 谐 ， 音韵 铿锵 ， 增加 文章 的 美感 。 比可 以铺 排文 章 ， 排 舒展 内容 ， 强文 章的气 势。 增 各种修 辞都各 有妙用 ， 恰当 的运 用可 以化抽象 为具体 ， 化枯 燥为生机 ， 化腐朽 为神 奇， 增加文 采 。
试谈让作文语言神采飞扬的八种方法
试谈让作文的语言神采飞扬的八个理由谢翔语言是文章的“面子”，“面子”亮丽与否直接决定着文章的质量。
为了让学生作文的语言鲜活生动起来，不至于行如流水，枯燥无味，我们不妨从以下几个方面做些尝试。
一、借用歌词添新意我们在作文时，可以适时地借助一些歌词来充实自己的作文语言。
比如，写反映初三生活学习的紧张，我们可引用像《我想唱歌》的歌词开头:“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望，初（高）三啦哪有闲情唱，老师听了准会这么讲⋯⋯”再如，写歌颂亲情母爱一类的作文，我们可引用像《世上只有妈妈好》中的歌词“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”作为文章的开头或是结尾。
好的歌词，能平添几分文章的新意，也能调动起读者的阅读兴趣，引起读者的情感共鸣。
二、引用古诗添文采同样，我们写作时如果能在文中引用一些古诗句，会有点石成金之妙。
比如，我们写歌颂母爱的文章，可引用像孟郊的《游子吟》中“慈母手中线，游子身上衣……”一类的诗句；又如，写外出打拼的人远离家乡思念亲人一类的文章，可引用李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”的诗句。
这样，能使作文的语言神采飞扬，给文章增添诗情画意之美。
三、擅用修辞添生动运用各种修辞手法，能使文中叙事说理写景状物的语言更加生动形象。
比如，写我们因为受到了感动而流泪，可用比喻句：我的眼泪像拉开闸门的水一下子涌了出来, 或是我的泪水像断线的珍珠一颗颗往下掉；写景物衬托我们喜悦的心情，可用拟人句：叶儿向我点头，花儿对我微笑；写我们对初三的感受，可用排比句：初三是一杯咖啡，细细品味才感觉苦中有甜；初三是一幅油画，仔细欣赏才品出其中奥妙；初三是一支乐曲，洗耳聆听才体会美妙无穷。
常用的修辞手法很多，这里就不一一啰嗦了。
四、活用短句显亮丽在文章中，运用短句也会收到意想不到的效果。
比如，我们写伤感的场景，可用短句：花落。
泪流。
人已去。
又如，我们写上学放学时不同的心情，也可用短句：上学的路，很长；回家的路，很短。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
式c然后确定句式以我的。。。。。。为一致一再用好的。。。。。。为。。。。。。为。。。。。。
情d内容给予所为
e目的传情
课堂小结
今天老师也有一段话送给大家，作为这节课的结束，希望能为你的繁重的初中学习增添一丝诗意，也希望你能利用今天所学让自己的语言灵动起来，为自己身边的人创造诗意的生活。
（4）变化句式
（5）借用流行歌曲
方法归纳小结，并改写
（二）提升（过渡语言）以上方法可以帮同学们将语言变得更为流畅，优美，但是我们更喜欢，得意的生活，灵动的语言可以帮我们更好的传情达意，增添生活的情趣，譬如看到这样的画面的美与情感结合传递给自己所爱的人呢？下面我们一起试一下。
题a首先结合论题：送你一杯晚茶。
b/大家看三位名人烦恼相似，但语言风格各不相同，这就是语言的魅力，因此如何让我们的语言灵动起来富有感染力，就是今天这节课我和大家共同要解决的问题。我们一起完成------让作文的语言灵活起来。
教学过程
二、展标：1、2略
三、新授
（一）方法讲解，共五种
（1）修炼同语a动词
b形容词修饰叠字
（2）修辞方法（3）引用名言整句，格言Fra bibliotek谜语课题
让作文的语言灵动起来
第周第课时（总第课时）
教材分析
教学目标
1、教授学生学习并尝试运用雕琢语言的方法，提开作文
2、培养多种表达能力，感受语言魅力
教学重难点
（1）学习并运用多种语言雕琢的方法
（2）培养学生多种表达能力
考点与措施
教学过程
一、导入，创设情镜
a/昨夜偶得一梦，梦中与几位名人相遇竟发现他们都已成为我的同行，并各有苦恼向我倾诉，醒后发现记忆犹新，同学们想不想发现他们是谁？下面请同学们看看他们的话，猜猜他们是谁？
作业
阅读与练习写作
教学反思