浅谈生活与数学
生活于数学
生活于数学
数学是我们生活中无处不在的一部分。
从我们日常的购物、理财，到工作中的
数据分析、科学研究，数学都扮演着重要的角色。
就像生活中的点点滴滴，数学也是我们生活中的点点滴滴，贯穿在我们的方方面面。
在日常生活中，数学可以帮助我们更好地理解和应用数学知识。
比如，我们在
购物时需要计算折扣后的价格、比较不同商品的价格优劣；在理财时需要计算利息、投资回报率等。
这些都离不开数学的运算和逻辑推理。
在工作中，数学更是必不可少的。
无论是市场营销、金融、医学、工程等领域，都需要运用数学知识进行数据分析、模型建立等工作。
数学的逻辑思维和抽象推理能力也为我们在工作中解决问题提供了有力的支持。
此外，数学还是科学研究的基础。
许多科学理论和实验都离不开数学的支持。
数学模型的建立和分析，为科学家们提供了更深刻的理解和预测。
生活于数学，意味着我们要时刻保持对数学的敏感和热爱。
我们可以通过学习
数学知识，提高我们的逻辑思维能力和解决问题的能力；我们也可以通过应用数学知识，更好地理解和运用数学在我们的日常生活和工作中。
总之，数学是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该珍惜并善用数学知识，
让数学成为我们生活中的得力助手。
生活于数学，让我们的生活更加丰富多彩！。
数学与生活的联系
数学与生活的联系
数学是一门抽象而又具体的学科，它在我们的生活中无处不在。
从日常的购物、理财到工程设计、科学研究，数学都扮演着不可或缺的角色。
数学不仅仅是一种学科，更是一种思维方式，它训练我们的逻辑思维能力，培养我们的分析和解决问题的能力。
在日常生活中，我们经常会用到数学知识。
比如在购物时，我们需要计算商品
的价格、折扣和税率，以便做出最经济的选择。
在理财方面，我们需要计算利息、投资回报率等，来规划我们的财务。
在日常生活中，我们也会用到几何知识，比如在装修房屋、规划花园时，我们需要计算面积、周长等，来确保我们的设计符合实际需求。
在工程设计和科学研究中，数学更是不可或缺的工具。
工程师需要运用数学知
识来设计桥梁、建筑、飞机等工程项目，以确保它们的结构稳固、安全可靠。
科学家们也需要数学知识来建立模型、分析数据，以便更好地理解自然界的规律。
除了在实际生活中的应用外，数学还培养了我们的思维能力。
数学教会我们如
何用逻辑思维来解决问题，如何用抽象的符号来描述现实世界，如何用数学模型来分析复杂的现象。
这些能力不仅在数学领域有用，在其他领域也同样重要。
总之，数学与生活息息相关，它不仅帮助我们解决实际问题，还培养了我们的
思维能力。
因此，我们应该重视数学教育，学好数学知识，培养数学思维，以便更好地适应现代社会的需求。
浅谈数学学习与生活实际的联系
浅谈数学学习与生活实际的联系数学源于生活，用于生活。
现实生活是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。
《数学课程标准》指出：“数学教学必需从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物动身,为他们提供观察和操作的机缘，使学生走进生活学数学”。
在小学数学教学中，若是能够按照小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科。
如此，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培育学生用数学目光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
因此，作为小学数学教师，在教学中，要充分贯彻联系生活和应用的思想，使学生有尽可能多的机缘从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，培育学生用数学的目光看待现实生活，结合生活实际学习数学，使学生感受到学习数学的乐趣与数学知识的作用。
教学时，教师应如何把数学学习与学生生活紧密联系起来呢？一、选择生活中的素材，让学生了解数学数学来源于生活，生活中处处有数学。
教学中，教师如果能尽力拓展小学生熟悉数学的空间，重视他们对数学经验的积累，让小学生在学习数学知识之前就及早感受生活中的数学，课堂教学就可以收到事半功倍的效果。
如在教学《长短、高矮》一课前，可安排学生：“明天数学课上，你要告知咱们班的小朋友，你穿的上衣长仍是妈妈的上衣长？你的手臂长仍是爸爸的手臂长？一支铅笔和一支圆珠笔哪个长？你的爸爸和你妈妈谁的身高高一些？”如此学生在课外自然就会去认真观察比较，无形当中就把“长短”、高矮的知识渗透到学生的生活实际中去感悟了。
因此在数学教学中，教师应尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身旁，如此既可提高学生学习数学的乐趣，又增强学生对数学知识的应用意识，让数学课堂充满活力。
二、利用生活实际问题引入，激发求知欲。
教学中，教师若是能充分利用学生身旁的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并非神秘。
浅谈小学数学生活化
浅谈小学数学生活化一、生活化的概念生活化教学是指将学科知识与学生的生活、社会实际联系起来，创设情境，使学生在自己的生活实践中体验学科知识，从而将知识内化为自己的认知结构。
“活”的教学让学生在学习过程中自主探究和体验，能够培养学生的学习兴趣和学科能力。
在小学数学教学中，应该致力于将抽象的数学知识与学生的日常生活相结合，通过生活化教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触数学，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
1. 创设情境在教学中创设情境是非常关键的一环。
老师可以通过引入生活中的实际问题，或者设计有趣的数学游戏，让学生参与从而引发学生对数学的兴趣。
在教授面积概念时，可以设计一个“美化校园”活动，让学生通过测量和计算校园中不同场景的面积，来提升他们对面积概念的理解。
2. 培养观察力在生活中，有很多数学的实际应用。
老师可以引导学生，让他们在日常生活中观察，发现生活中的数学。
在购物时，可以引导学生通过比较不同品牌商品的价格、重量等，让他们学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
3. 制定游戏数学游戏是小学数学生活化教学的重要手段。
通过制定一些趣味性的数学游戏，比如数学竞赛、数学趣味游戏等，让学生能够在游戏中学习，提高他们的学习积极性。
数学游戏可以是个体游戏，也可以是小组协作游戏，通过游戏的方式培养学生的团队合作精神，提高他们的数学应用能力。
4. 实践操作通过让学生亲身参与实践操作，来加深对数学知识的理解和记忆。
在教授分数概念时，可以通过让学生自己动手制作一些简单的分数模型，来帮助他们理解分数的概念及运算规律。
5. 多媒体教学多媒体教学是生活化教学的一种高效手段，老师可以通过多媒体课件，引入一些与学生生活密切相关的视频、图片等素材，引发学生的兴趣，让他们能够在视听的同时加深对数学知识的理解。
三、生活化教学的影响通过生活化教学，可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，激发他们主动探索、实践的积极性。
生活化教学也能够促进学生的创造思维、运用能力和实际动手能力的培养。
浅谈数学与生活的联系
浅谈数学与生活的联系“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。
这充分说明了数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
面向21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。
《新课标》又指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
”如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢？通过反复思考，我就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学；把生活经验数学化，把数学问题生活化。
，应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。
一、创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣布鲁纳说过，“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”。
通过创设生活情境，将学习任务与情境相联系，可以激起儿童浓厚的兴趣和情感，使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。
创设生活情境的方法一般是通过游戏、故事造境，环境营造，媒体辅助等来联系生活、模拟生活。
1.巧用游戏、故事造境爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣、学得愉快、学得主动、学得深刻。
如在教学《猜数游戏》一课中的“想一想”时，教师引导学生讲《小老鼠背土豆》的故事，通过拓展故事情节，很自然地引出了许多的数学问题。
教师让学生互相提问、解答，要求学生把问题说完整，在互动中培养学生的数学意识。
数学与生活的联系
数学与生活的联系数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅存在于课堂上的公式和定理中，更深刻地渗透到我们的日常生活中。
无论我们是否意识到，数学都在我们的生活中发挥着重要的作用。
首先，数学在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
比如，当我们去购物时，我们需要用数学知识来计算商品的价格和折扣。
又如，当我们在厨房里烹饪时，我们需要用数学知识来测量食材的重量和计算烹饪时间。
此外，数学还在我们的金融管理中发挥着作用，比如我们需要用数学知识来计算利息和投资回报率。
因此，数学在我们的日常生活中无处不在。
其次，数学训练了我们的逻辑思维和问题解决能力。
数学教会我们如何分析和解决问题，培养了我们的逻辑思维和推理能力。
这种思维方式不仅在数学问题中有用，也可以应用到我们的日常生活中。
比如，当我们遇到困难和挑战时，我们可以运用数学的思维方式来分析问题，找到解决问题的方法。
因此，数学训练了我们的大脑，使我们更加理性和思维敏捷。
最后，数学还在科学和技术领域中发挥着巨大的作用。
科学家和工程师们利用数学知识来进行科学研究和技术创新。
比如，数学在计算机科学、物理学、工程学等领域中发挥着重要的作用，为人类的科技进步做出了巨大的贡献。
因此，数学不仅在我们的日常生活中有用，也在人类的科学探索和技术发展中发挥着不可替代的作用。
综上所述，数学与我们的生活息息相关。
它不仅在我们的日常生活中发挥着重要的作用，也训练了我们的思维方式，同时在科学和技术领域中发挥着巨大的作用。
因此，我们应该重视数学教育，培养学生对数学的兴趣和热爱，让数学成为我们生活中不可或缺的一部分。
浅谈数学与生活的联系
我 努力 将 所学 的理 论 知识 应用 于实 践 ，找 到 了英 语 学 习要从 负担 ，反而 ，会 积极 主动地去学 习 ，在学 习中获得快乐．孩子在
四、借助生活经验 。使教 法和 学法 生活化
一
值． ”把所学 的知识 运用 到实际生活 中，是学习数学 的最终 目的．
切科学知识都来 自于生活 ，受生活 的启迪．小学数学知识 重 视知识 的应 用 ，让学 生运用所 学数学知识 ，分析 、解 决一些
态．
ｍ ｏ． ｏ ｃ ｎ ｕｓ Ｗｈｔｃｌ ｒｉ ｉ ’ 一问 ，学生们 ｙ ｂｘ Ｔ ｕ ｈ ａ ｄｇ ｅｓ‘ ａ ｏｏ ｓ ｔ 这 ｕ ” 关键词 ：积极性 ；好奇心 ；求知心 ； 自信心 纷纷举手 ，把他们刚学的单词都猜了个 遍． 运用这样 的方法 ，愉
英 语新课程 标准 突显 了英语 在小 学教学 中的重要 地位 ，怎 快地巩 固了所学知识 ，孩子们 的好奇心也得 以保持下来．给学生 样才能使小学生学好英语 ？这是老 师和家长 普遍关 注的问题．我
知识源于实践 ，更应用于实践．结合新学 的知识去探索 和解
学得深刻．如在教学 “ 小熊购物 ”一课 时 ，我让孩子们 分别 扮演 决生活 中的实 际数学 问题 ，接受 周 围生 活的数学 现象 ，可 以使 刺猬售 货员 、顾 客小 熊 ，小 熊们在 购物过 程 中出现了许多 数学 学 生在解决 实际 问题 的过 程 中 ，体会 成功 的乐趣 ．新课 标 中指
在数学 活动 中 ，教师根 据学生 提 出的问题 ，运用教 具 、学
学就在 身边 ，感受 到数学 的趣 味和作 用 ，对数学 产生 亲切感 ． 具 ，与学 生的生 活实际相联 系 ，能激发学 生 已有 的生 活经验 和 ”
浅谈生活与数学
浅谈生活与数学数学源于生活,寓于生活,更要用于生活,教师要为学生在生活与数学学习之间架起一座桥梁,使这些已具有一定生活背景和知识背景的学生由生活走入数学,并带着数学知识回归于生活。
一、数学来源生活,创设问题情境心理学研究表明,恰当的问题情境能唤起学生的学习热情,而在我们的生活中每时每刻都存在着数学问题。
因此,我们应该充分利用生活素材来教学,利用环境来教学,把生活中的生动事例和数学课堂教学与活动课程紧密地融合在一起,合理地组织教学,使学生自觉地进入问题情境,自觉地思考问题,主动地分析和解决问题。
例如：我在教学直角坐标图时这样引入新课,直接问生学生谁能介绍一下自己家的具体位置,学生纷纷举手回答,都认为这题很容易。
有一生说我家在营字村,师又问营字村在哪？你家在营字村的具体方位能不能说得清楚一点。
学生不知所云。
师说这就是我们这节课所要解决的问题,一下子就把学生的注意力吸引住了。
学生急切的想要知道这是怎么回事,怎么会连自己的家的地理位置都说不清了呢？老师顺利进入研究新知过程。
新知内容结束后,老师又回到课前的问题,问学生这回你知道怎样来介绍你家的具体位置了吗？这样通过再现生活场景,学生真正理解了直角坐标图的生活意义。
二、数学回归生活,提高应用能力数学来源于生活,用于生活,数学离不开生活,生活也离不开数学。
在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,使学生积累了数学知识,更是培养了学习的兴趣。
在生活中每时每刻都要用到数学,数学内容里就安排有估算这个内容,估算在日常生活中有着最广泛作用,我们在生活里经常要用到估算。
例如：我们天天上学都要估算一下到校需要多少时间,以免迟到。
又如要买1支铅笔和1本作业大概需要带多少钱？让学生估算一下,或让学生估算一下每天晚上做作业需要多少分钟才能做完等等。
鼓励学生从小养成运用估算来解决数学问题或预先估算运算结果的好习惯。
让学生从生活中找数学的素材,感受到我们生活里处处都有数学,数学就在我们身边,学生就会产生一种亲切感,从而激发学习兴趣。
生活与数学
生活与数学引言生活与数学是息息相关的。
数学是一门研究数量、结构、变化以及空间的学科，而生活则是我们每天所经历的一切活动和经验的总和。
虽然生活中可能并不总是明显地呈现数学的概念，但数学在我们的生活中却无处不在。
数学在日常生活中的应用时间和日历日常生活中，我们需要管理时间和日历。
我们使用数学来计算时间的间隔，例如计算两个时间点之间的时间差，或者预测某个事件将会发生的时间。
同时，日历也是数学的应用领域之一，我们使用数学规律来设计和管理日历系统。
金融和理财数学在金融和理财中扮演着重要角色。
从简单的计算购物物品的总价格，到复杂的利率计算和投资回报率计算，数学都是不可或缺的。
通过数学模型，我们可以进行风险评估、投资组合优化和财务规划等工作。
测量和距离在日常生活中，我们经常需要进行距离和测量的计算。
无论是测量房间的尺寸，还是计算两个地点之间的路程，数学都起着至关重要的作用。
例如，我们可以使用勾股定理来计算两点之间的直线距离，或者使用三角函数来计算角度和测量高度。
比例和比率比例和比率是数学中常见的概念，也在生活中广泛应用。
在购物时，我们可能会比较不同商店的价格，计算哪个商店提供了更好的折扣。
在烹饪中，我们可能需要将食谱的配料比例按比例缩小或放大。
统计和概率统计和概率是数学中的重要分支，它们对生活中的决策和经验也有很大影响。
我们可以使用统计分析来研究市场趋势、调查数据和制定预测。
而概率则帮助我们了解事件发生的可能性，并作出相应的决策。
数学教育对生活的影响数学教育对于个人能力的培养和生活质量的提高起到重要作用。
通过数学教育，我们可以培养逻辑思维能力、问题解决能力和抽象思维能力。
这些能力在日常生活中应用广泛，例如在工作、财务管理和决策制定等方面。
除了个人层面，数学教育还在社会层面产生着深远的影响。
数学是科学和技术发展的基础，它在推动社会进步和创新方面起到了关键作用。
数学教育的普及和质量提高有助于培养更多的数学人才，推动社会的科技发展和经济繁荣。
浅谈数学在生活中的重要性
体验是青少年在实践活动中亲身经历的一种心理活动，更多的是指情感的一种体会和感受。而这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。学习数学知识悟性是重要的决定因素，它与数学教学有密切的关系，它是一种具有生命驱动力的思维形态，介于感性认识和理性认识之间，是联结感性与理性的带有生命体验的心灵之桥。可以说，没有以悟性点醒的材料是僵化的凝固的材料，没有以悟性化解的理论是空洞、乏味的理论。悟性的养成与提高主要靠学生学习数学知识的体验。由此我认为应由以下几个方面来加强：
1.1数学来源于生活
数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的发现、应用和理解。
我们认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使学生们感到离开自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯。让学生去体会感悟数学的智慧与美。
3.2触动生活积累，在体验中使学生自悟自得
浅谈数学在生活中的应用三篇
坚持数学来源于生活、扎根于生活，且反过来又应用、服务于生活，将学生应用于数学过程兴趣化、生活化，为学生在生活中应用数学知识、提高数学能力提供一个广阔的空间。
大家创业网为大家带来的浅谈数学在生活中的应用三篇，希望能帮助到大家!浅谈数学在生活中的应用1数学是一种应用非常广泛的学科。
伟大的数学家华罗庚曾经说过“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。
”这应该算得上是对数学与生活的关系的完美阐述了吧!新课程标程十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，而且还要激发学生运用数学解决实际问题的兴趣，培养探索精神、应用意识和实践能力，做到学以致用，进一步体会数学的作用和价值，感受到数学的魅力。
一、创设生活情景，培养浓厚的兴趣，激发探索欲望兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣，可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。
浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心地投入到学习活动中。
给学生创设一定的情境，调动学生生活中的经验，使之产生美感，培养浓厚兴趣，从而激发学生的学习动机和参与积极性，唤起学生的求知欲望，增强其学习数学的主动性。
二、让学生利用数学知识来解决实际问题，培养学生应用数学的能力数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。
新课标指出“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。
”我认为，在教学中我们应该从以下五个方面着手，培养学生应用数学的能力。
1、重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生传授这些数学知识，而是应当从实际事例或学生已有的知识出发，逐步引导学生对原型加以分析和抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
生活里的数学
生活里的数学
数学是我们生活中无处不在的，它不仅存在于课堂上的数学题中，更深入到我们日常生活的方方面面。
从购物打折计算到做饭的配方比例，从时间管理到金融投资，数学都扮演着重要的角色。
首先，数学在日常购物中发挥着重要作用。
当我们在商场看到打折标签时，我们需要用到百分比计算来确定实际的折扣价格。
例如，如果一件原价100元的衣服打7折，我们需要用到数学知识来计算出最终的价格是多少。
此外，在购物中计算总价、找零等都需要数学技能。
其次，数学在烹饪中也扮演着重要的角色。
在烹饪过程中，我们需要根据菜谱上的配方比例来准确称量食材，控制烹饪时间和温度。
这些都需要数学技能来确保食物的口感和味道。
除此之外，时间管理也离不开数学。
我们需要将一天的时间合理分配给工作、学习、休息和娱乐，这就需要我们用到数学来计算每项活动所需的时间，以及如何合理安排时间顺序。
在金融投资中，数学更是不可或缺的。
从计算利息到分析投资回报率，数学知识都是投资者必备的技能。
投资者需要用到数学知识来帮助他们做出明智的投资决策。
总而言之，数学在我们的生活中扮演着重要的角色，它不仅仅存在于课本中，更深入到我们的日常生活中。
因此，我们应该重视数学教育，学好数学知识，以便更好地适应和利用生活中的数学。
数学与生活(小论文)
数学与生活（小论文）摘要：数学源于生活，又广泛应用于生活。
在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。
如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。
数学源于生活，更要服务于生活，因此培养学生的应用能力是数学课堂的重要组成部分，也是新时期数学课堂改革的关键。
关键词：小学数学数学与生活关系数学来源于生活，同时又广泛应用于生活。
中小学生由于生活经验不足，缺乏生活实践经验，让他们接受比较系统而又抽象的数学知识，无疑会有一些困难，这就是需要教师正确的引导，让学生善于观察、发现生活中处处存在着数学知识，并能运用这些知识、解决有关的数学问题，让他们感受到身边处处有数学，是数学成为中小学生看得见、摸得着、用得上的学科，从而提高他们学习数学的兴趣。
数学源于生活，又服务于生活，“将数学回归生活”是新课程理念下转变数学教学观念的一个重大命题，关注学生的生活世界，让枯燥的数学变得鲜活，让初中数学课堂充满了生机和活力。
一、让学生在生活中感悟数学。
数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。
1、学生在生活中发现数学问题许多小学数学知识比较抽象，学生在头脑中难以建立表象。
不能真正理解知识的内涵这就需要我们教师善于抓住知识传授与知识应用之间的联系来设计教学活动，使学生通过自己动手、分析、比较、推理和交流、调查等一系列实践活动，理解并能运用所学知识，从而提高学生发现问题的能力。
其中应用题教学与生活实际联系最为密切，如果我们教师在教学中能把应用题和生活的实际情况联系起来，就可以大大激发学生学习的兴趣。
例如：在学习千克和克的认识之前，我们可以先让学生利用双休日时间调查家里洗衣粉、味精、大包小包零食的重量。
浅谈小学数学与生活的联系
浅谈小学数学与生活的联系数学来源于生活，寓于生活，用于生活。
新课标也指出：“要使学生体会数学与自然及人类社会的密不可分。
”所以数学教学不仅要求选材必须贴近学生生活，而且数学教学也必须要从生活实际和学生熟悉的生活情境来设计教学。
为学生精心创设数学的情境，使学生从现实生活中学数学、解数学、用数学，并感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
在实施新课程中，我紧紧“把生活中的数学引进课堂”，使数学课堂生活化，让数学课堂充满活力，发挥出教师和学生两方面的创造性，下面就谈谈这方面的体会：一、创设生活情境，激发学生学习兴趣。
《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在数学活动中掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，增强应用数学的意识。
”心理学研究表明，学习内容和学生熟悉。
生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
创设与生活实际有的情境，让学生发现原来数学就在自己身边，原来数学并不难，从而激发他们学数学的兴趣。
在教学前我常常会思考如何把教材与现实生活有机地结合起来，创设生活情境，唤起学生亲近数学的热情，促进学生有效地学习，促进学生数学素养的提高。
例如:在教学“认识人民币”这一内容时，根据教材和学生具体学习情况创设购物的活动情境，让学生通过取币、换币、付币、找币等活动中，学会人民币的简单计算，理解“付的钱”，“应付的钱”，和“应找回的钱”之间的关系。
并感受人民币的实际价值。
例如，在教学“0的认识”的时候，我创设了这样的一个情境：唐僧师徒四人去取经，走到半路，他们口渴了，于是猪八戒就果园里找西瓜解渴。
我先在黑板上贴了猪八戒，并对学生说：“猪八戒来到果园里摘了两个西瓜准备和一起分享给师父。
可是他经不住诱惑开始“吃”西瓜了。
我先取下一个西瓜，这时让学生观察：发现了什么？（发现只剩下一个西瓜了。
数学和生活
数学和生活
数学与生活。
数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅存在于课本上，更深刻地融入了我们
的生活之中。
无论我们是否意识到，数学都在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
首先，数学在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
当我们在购物时，我们需
要计算商品的价格和折扣；当我们在做饭时，我们需要测量食材的重量和体积；当我们在规划旅行时，我们需要计算路程和时间。
所有这些都离不开数学知识的运用。
数学不仅帮助我们解决实际问题，更重要的是培养了我们的逻辑思维和分析能力。
其次，数学也在科学研究和技术发展中发挥着重要作用。
许多科学实验和技术
创新都离不开数学模型的建立和运用。
比如，天文学家利用数学知识推算出地球和其他行星的运行轨迹；工程师利用数学模型设计出高楼大厦和桥梁；计算机科学家利用数学算法开发出各种软件和应用。
可以说，现代科学技术的发展离不开数学的支持。
最后，数学也在我们的人文生活中发挥着作用。
音乐、绘画、建筑等艺术形式
都离不开数学的影响。
比如，音乐中的节奏和和谐都可以用数学来解释；绘画中的透视和比例也可以用数学知识来解释。
数学不仅帮助我们理解艺术作品，更可以激发我们的创造力和想象力。
总之，数学与生活密不可分。
它不仅是一门学科，更是一种思维方式和生活态度。
我们应该重视数学的学习，不断提高自己的数学素养，以更好地适应和改变我们的生活。
同时，我们也应该在日常生活中多加运用数学知识，让数学成为我们生活的一部分，让我们的生活因数学而更加丰富多彩。
数学与生活的联系
数学与生活的联系
在我们日常生活中，数学无处不在。
无论是在购物时计算折扣，还是在做饭时
测量食材的重量，数学都贯穿着我们的生活。
更重要的是，数学不仅仅是一种工具，它还是一种思维方式，可以帮助我们更好地理解世界，解决问题。
首先，数学教会了我们逻辑思维。
在数学中，我们需要遵循一定的规则和逻辑
来推导出结论。
这种逻辑思维方式可以帮助我们在生活中更好地分析问题，找到解决问题的方法。
比如在工作中，我们需要分析数据来制定策略，逻辑思维就显得尤为重要。
其次，数学还教会了我们如何处理数据。
在现代社会，数据无处不在，而数学
正是帮助我们处理数据的工具。
通过数学知识，我们可以更好地理解数据的含义，分析数据的规律，从而做出更准确的决策。
比如在投资理财中，我们可以通过数学模型来分析市场趋势，从而做出更明智的投资选择。
另外，数学还可以帮助我们更好地理解自然规律。
数学是自然界的语言，许多
自然规律都可以用数学来描述和解释。
比如物理学中的运动规律、化学中的化学反应方程等，都离不开数学的描述和计算。
通过数学，我们可以更深入地理解自然规律，从而更好地利用自然资源，保护环境。
总的来说，数学与生活是密不可分的。
数学不仅是一种工具，更是一种思维方式，可以帮助我们更好地理解世界，解决问题。
因此，我们应该重视数学教育，培养孩子们对数学的兴趣，让他们从小就懂得运用数学的思维方式来解决生活中的问题，为未来的发展打下坚实的基础。
生活是数学的大课堂
生活是数学的大课堂数学是一门严谨的学科，它不光是一种学习方法，更是一种思维方式。
而生活也是一门严谨的学科，它就像是数学的大课堂，我们在生活中遇到的种种问题，都可以用数学的思维方式去解决。
生活中的种种规律和变化，也可以用数学的理论去解释。
我们生活就是数学的大课堂。
下面就让我们一起来探讨一下，生活和数学之间的关系。
生活中充满了各种各样的问题，而数学是解决问题的重要工具。
无论是日常生活中的工作、学习，还是生活中的各种抉择，都离不开数学的思维方式。
我们在做购物决策时，就需要用到数学的知识。
我们需要计算商品的价格、折扣以及我们的预算，以便做出最合理的决策。
再我们在工作中需要处理大量数据时，也需要用到数学的知识。
我们需要用到统计学来分析数据、用到数学模型来预测未来趋势，以便做出正确的决策。
生活中的种种问题，都需要用到数学的思维方式去解决，而这也说明了生活是数学的大课堂。
生活中的种种规律和变化，也可以用数学的理论去解释。
无论是自然界的规律，还是社会生活中的规律，都可以用数学的方法去描述和解释。
我们可以用数学模型来描述自然界中的种种现象，比如天文学家可以用数学方法来描述行星的运动规律；物理学家可以用数学方法来描述物质的运动规律。
再我们可以用数学方法来预测社会生活中的趋势，比如经济学家可以用数学模型来预测经济的发展趋势；社会学家可以用数学方法来描述人口的增长规律。
生活中的各种规律和变化，也可以用数学的方法去解释，这也再次说明了生活是数学的大课堂。
生活中的应用数学技能是非常必要的，也是非常有益的。
数学是一种基础学科，它不光是一种学习方法，更是一种思维方式。
而通过生活中的应用，我们可以更好地理解和运用数学知识。
我们在做饭的时候就需要用到简单的数学运算，比如米饭和水的比例；再我们在做运动和健身的时候，也需要用到简单的数学运算，比如计算心率和运动时间。
通过这些日常生活的应用，我们可以更加深刻地理解数学知识，也能更好地用数学的方法去解决生活中的问题。
浅谈数学在生活中的应用
浅谈数学在生活中的应用应用数学作为数学的一个分支，主要研究怎样将数学的知识应用于生活中的其他领域。
但是，它与纯数学存在着很大的不同。
应用数学，总的名称可以概括为：应用目的明确的数学理论和方法。
其主要内容包括：微分方程，向量分析，矩阵，傅里叶变换，数值方法，概率论，数理统计等许多数学分支。
[1]同时，对于从各种应用领域中概括出来的一些数学问题，也作出相应的研究和分析。
有时候，应用数学中的一部分，也可以包括计算数学。
所以说，数学源于生活，离不开生活。
同时，又高于生活。
它最终的目的是，服务于生活，造福人民群众。
在学习的过程中，我们要深入研究它的本质、精髓。
只有这样，才可以做到在生活中合理的运用，真正的将所面临的问题解决好。
应用数学进一步将生活与数学紧密相连，要想做好，更加需要我们面对实际情况时，具体问题具体分析。
在实践中反复的，不断的提高综合运用。
从而，做到数学与生活的真正融合。
不断促进现代社会的进步与发展，并且从中体会到应用数学中的真谛。
接下来，笔者将对应用数学的研究做进一步的阐释。
一、起源与发展客观世界数量关系和空间形式，可以说是应用数学的主要研究对象。
那是随着人类社会的进步，不断的发展形成的。
同时，也在一定程度上促进社会的进步与发展。
进一步说明了数学在我们生活中发挥着十分重要的作用。
而且这种作用随着时代的变迁，科学的进步愈发明显。
数学的这种印记遍及我们的周围。
当然，应用数学的角色。
亦将更加的重要。
比如说：在超市中购买商品时，在讨论价格计算式等，都是生活中一些常见的小事情。
当然，生活中的家装设计道路施工，高楼大厦的建造以及学习工作过程中都融合的数学知识。
所以说应用数学的应用，拥有十分广阔的市场。
在任何情景中都存在着数学的影子。
应用数学，为此能够不断地吸取生活中的经验，又不断的改良和发展。
早在远古时代，应用数学就曾出现。
它是一门十分实用的学科，实用性很强。
例如，古人常用结绳来计数，或者涉猎计数等方法。
数学与生活的关系
数学与生活的关系
数学是一门抽象而又具体的学科，它似乎与我们的日常生活没有太多的关联。
然而，如果我们细心观察，就会发现数学其实贯穿于我们生活的方方面面。
首先，数学在日常生活中扮演着重要的角色。
无论是购物、理财、健康还是旅行，都需要用到数学知识。
在购物时，我们需要计算商品的折扣和优惠；在理财时，我们需要计算利息和投资收益；在保持健康时，我们需要计算热量和营养成分；在旅行时，我们需要计算时间和距离。
这些都离不开数学的运算和推理。
其次，数学在科学研究和工程技术中发挥着不可替代的作用。
无论是天文学、
物理学、化学还是工程学，都离不开数学的支持和指导。
科学家们利用数学模型来解释自然现象，工程师们利用数学方法来设计新产品和解决问题。
没有数学的支持，许多科学研究和工程技术都无法取得突破性的进展。
此外，数学还在艺术和设计中发挥着重要的作用。
建筑、绘画、音乐等艺术形
式都离不开数学的影响。
建筑师们利用几何学原理来设计建筑结构；画家们利用透视原理来表现画面深度；音乐家们利用节奏和和谐的数学规律来创作音乐。
数学的美妙之处在于它能够帮助人们创造出艺术作品，赋予生活以美感和趣味。
总的来说，数学与生活的关系是密不可分的。
它不仅在日常生活中发挥着实际
的作用，也在科学研究、工程技术和艺术设计中发挥着重要的作用。
因此，我们应该重视数学教育，培养学生对数学的兴趣和热爱，让他们能够更好地应用数学知识解决实际问题，创造更美好的生活。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式，一种生活态度，它让我们更加理性、严谨和创造性地面对生活中的种种挑战。
浅谈生活中的数学
浅谈生活中的数学浅谈生活中的数学浅谈生活中的数学1数学看起来是一门很深奥学科，有的题目就算你想死了几百个脑细胞，还是云里雾里，晕头转向，但其实数学是离我们是很近的，它就在我们身边，仔细观察，生活处处都有数学的痕迹。
先从家里开始吧，我们平时用的时钟，有的上面只有四个数字，分别是3、6、9、12，呵呵，都是三的倍数呢！但事实可没这么简单，原来，这四个数字，从12开始，每转到一个数字，就增加四分之一时，这样，就十分好计算，再说这四个数字在钟表上的排列，位置不是互相平行，就是相差九十度，连起来正好是一个十字，看起来十分美观。
再说说我们去超市，买的一些;买二赠一的物品，比如一袋薯片单个买是6元，但是三袋一起买就只要12元，由此可以推算出，三袋一起买的价格，如果换成一袋，是4元，比单个买要划算。
其实，生活无处不数学，只要留心观察，这高深的科目就在你身边。
浅谈生活中的数学2数学中存在美，让生活中的美走进数学课堂，增强学生审美意识，感悟数学与现实生活中的联系，提高学生的审美能力、激发学生的学习兴趣，按照美的规律去发现、去创造，使德、智、体、美和谐协调地发展。
使审美教育给我们的数学教学带来生机和活力。
数学活动是一种心理活动。
因此，学校的数学活动只是在教师的指导下，充分调动学生对数学学习的积极性的前提下，才能顺利地进行，让学生体会到数学中的美，是调动学生学习数学积极性的手段之一。
语言是思维的直接现实。
数学语言是一种特殊的语言，它简练、概括、精确、富于形象化、理想化，数学语言和其它文学和艺术一样，也是有美的特点和形式。
同样能吸引人，关键是我们师生如何探究这种美，让学生体会到这种美，那就让生活中的美走进数学课堂吧！数学中存在美。
从下面三个方面论述数学中的美。
1、数学形式的简单性和应用的广泛性数学的特点决定了数学形式的简单性和应用的广泛性。
简单性是美的特征，也是数学所要求的。
大千世界，无奇不有，杂乱无章的自然现象中，抽象出数学概念，用简单的数学形式表示，然后反过来又解释更多的'现象，这正是我们数学的威力美的体现。
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浅谈生活与数学
记得我县今年小考有道数学题是这样的,用百分数表示下面成语:百发百中、百里挑一、十有八九、一箭双雕……题目与我们平时的生活密切相关,依靠学生已有的生活知识和实践经验,完全有一定的能力进行解答,但学生在解答时错误较多。
为什么会出现这种现象呢?我认为,这是在进行数学教学时将数学与生活隔离开来所造成的。
这些都表明了数学源于生活,寓于生活,更要用于生活,教师要为学生在生活与数学学习之间架起一座桥梁,使这些已具有一定生活背景和知识背景的学生由生活走入数学,并带着数学知识回归于生活。
一、生活数学创设问题情境
心理学研究表明,恰当的问题情境能唤起学生的学习热情,而在我们的生活中每时每刻都存在着数学问题。
因此,我们应该充分利用生活素材来教学,利用环境来教学,把生活中的生动事例和数学课堂教学与活动课程紧密地融合在一起,合理地组织教学,使学生自觉地进入问题情境,自觉地思考问题,主动地分析和解决问题。
例如有一位教师在教学直角坐标系时这样引入新课,老师直接问生学生谁能介绍一下自己家的具体位置,学生纷纷举手回答,都认为这题很容易。
有一生说我家在营字村,老师又问营字村在哪?你家在营字村的具体方位说的清楚一点。
学生不知所云。
老师说这就是我们这节课所要解决的问题。
一下子就把学生的注意力都吸引住了。
学生急切的想要知道这是怎么回事,一个初中生怎么会连自己的家的地理位置都说不清了呢。
老师顺利进入研究新知结段,新知内容结束后,老师又回到课前的问题,问学生这回你知道怎样来介绍你家的具体位置了吗?这样,通过再现生活场景,使学生真正理解了直角坐标系的生活意义。
二、生活数学提高应用能力
毛泽东同志说过:人类认识事物的第二次飞跃比第一次飞跃更为重要,学习知识的目的在于应用。
让学生在现实问题中看到数学问题,得到数学知识后再应用于新的现实,从而使数学成为一种“本领”这是我们进行数学教学要实现的一个重要目标。
因此教师在平时的教学中,要重视根据学生已有的经验和知识设计活动内容和学习素材,注重培养学生的实践应用能力。
又如学生在学习“统计”一课后,就能试着举例说出生活中哪些地方要用到统计知识,如统计跳绳比赛成绩、订做校服统计、身高统计等。
在这一基础上,我试着让学生为班级开展智力竞赛购买奖品制订采购方案,奖品要符合价钱均等、迎合大多数同学的需要等条件。
同学们通过了解情况,收集数据,再加以整理和统计等一系列活动,获得了一个可行方案。
由此可以看出学生经过一段时间的学习后,我告诉学生在生产、生活实际中很多地方都用到统计知识,且给学生布置了这样的实践作业,到马路上去统计一下你家所在地一小时内的车流量。
告诉学生一定要注意安全。
学生回来告诉我的不仅仅是车流量的事,还有汽车尾气等环保问题习后,已经开始把数学与现实生活联系在一起了,并能学以致用。
这对学生今后的生活具有指导意义。
三、生活数学培养综合素质
理想的数学教学,应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设生活情境,给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,不仅要帮助他们在自主探索的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,而且要使学生的非智力因素获得极大提高,培养他们的实践能力、创造能力、解决问题的能力,团结协作的能力……使他们的综合素质获得提高。
如我们学校在去年给操场铺砖地时,我给学生设计了这样一题,让学生到实地测量一下,我
们的学校要买多少砖。
(场地中有小路、花坛等)。
学生经过实践发现,首先要对场地进行测量,包括小路、花坛的相关数据,再对测得的数据进行估算大约需要多少砖,最后要动脑筋思考,如何把砖进行分割,来铺设不规则的地方,并且要做到不浪费。
在经历了发现、讨论、实践、交流的活动过程后,一方面使学生亲身体会到,在生活中有些问题的解决方法和结果往往具有多样性,但其中必有一种是较符合生活常理的,我们在解决问题、安排和筹划工作、生产和生活时,应该从不同的角度去分析、比较,寻求最佳的解决方案,由此才能获得最理想的效果。
这样,在培养学生思维灵活性的同时, 亦使他们的生活经验获得丰富和提高。
另一方面,有利于提高学生的人际交往能力,有利于培养学生互相帮助、团结协作的意识和一定的审美情趣,这不仅是新时代人才素质的要求之一,更为学生学会生存、学会发展打下了坚实的基础。