青岛版数学七年级上册4.1《普查和抽样调查》教学设计

4.1 普查和抽样调查教学设计

学情分析：

通过前面统计内容的学习，学生已初步经历了数据收集的过程，并会对收集的数据进行简单的表示与处理．在此基础上，本节进一步介绍数据收集的两种方式——普查和抽样调查，本节内容按照问题解决的实际情况，以数据收集——整理——表示——处理——评判的顺序展开教学．

教学目标：

一、知识目标

1．了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念；

2．在调查中，会选择合理的调查方式．

二、能力目标

1．初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力；

2．通过数据收集的学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]应用、分析、判断能力．

三、情感与价值观目标

1．通过小组合作调查研究,培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的合作意识和处理问题的能力；

2．通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．

教学重点：

1．掌握普查与抽样调查的区别与联系；

2．掌握总体、样本及个体间关系．

教学难点：

1．获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由；

2．应用意识的培养，设计方案．

教法与学法：启发与探究相结合

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1.同学们，你们好！我们的父母含辛茹苦地把我们养大，花费了许多心血，我们要关心自己的父母，尊敬父母，在精神上给予父母必要的慰藉，作为一名中学生怎样做一些力所能及的事呢？（学生回答，师生归纳）

2.提出问题：你每周干家务活大约有多长时间？我们班同学每周干家务活的时间是多少？（学生拿出调查结果，师生共同求出我们班同学每周干家活时间的平均数、中位数和众数）．

3.为了了解全班同学每周参与家务劳动的时间，需要对全班同学进行了调查，这种为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查．其中所要考察对象的全体称为总体，组成总体的每一个考察对象称为个体．每名学生干家务劳动的时间是个体，全班同学干家务活劳动的时间称为总体．（板书普查、总体、个体的概念）

二、想一想

为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国性人口普查，在这一事例中，你能说出总体、个体分别是什么吗？

（教师可组织学生讨论全国人口普查的方法、意义，并分析得出：总体是具有中华人民共和国国籍并在境内常住的人口的年龄，个体是符合这一条件的每一位公民的年龄）

三、议一议

1.全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方

式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流．

2.你能用普查的方式调查某一天到达和离开你所在地区的人口流量吗？

3.某工厂上月生产了10000只日光灯管，能采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？

（通过三个问题的讨论，让学生充分感受到抽样的必要性，从而为引出抽样调查作好铺垫．）

四、抽样调查、样本、样本容量

普查可以直接获得总体的情况．但有时总体中个体数目较多，普查的工作量较大；有时受客观条件的限制，无法对所有个体进行普查；有时调查具有破