《1000以内数的认识》第一课时 说课稿
《1000以内数的认识》第一课时 说课稿
《1000以内数的认识》第一课时说课稿一、说教材：《1000以内数的认识》这个内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。
这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。
教材安排四个例题、四课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。
例4是让学生认识算盘，能用算盘帮助数数和计数。
然后是练习十六。
我将第一课时的教学内容定为例1，学习1000以内数的认识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。
对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；在生活情境中感受大数的意义，培养数感。
依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：知识与技能目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。
过程与方法目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。
情感态度与价值观目标：1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。
2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。
教学难点：1、“拐弯处”的数法。
2、1000以内数感的建立。
如何突破重难点：1.将教学内容活动化，让学生在做中学。
2.计数器演示，突破难点二、学情分析：二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。
《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿一、说教材《1000以内数的认识》是人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》的第一课时内容。
1000以内数的认识包括数的意义、数的读写、数的大小比较、估计数以及会用数进行交流和表达。
本节课内容，进一步学习1000以内数的意义及认、读、写1000以内的数；渗透估计数以及会用数进行交流和表达。
计划第二课时学习1000以内的大小比较。
教材安排了3个例题，本节课完成例1和例2。
例1 ,进一步帮助学生理解“位制值”和“十进制”概念，它是读、写数及数的大小比较和整数加减法学习的基础，在整数的认识中处于核心概念。
同时它和“分数的意义”及“小数意义”相联系，都是“十进制”计数法，相邻两个计数单位进率是10；数位表越往左表示的数越大，越往右表示的数越小。
所以“位制值”和“十进制”概念，是小学“数”的认识的核心概念。
例2，借助计数器帮助学生会读、写数。
这节课在学生以前学习了“100以内数的认识”的基础上教学的，为后面即将学习“万以内的数的认识”做铺垫。
本节课有“承上启下”的作用，必须让学生切实学好。
教材采用了由数“实物正方体”—看“计数器”--- 写“阿拉伯数字符号”逐步抽象的过程建立数的概念，发展学生的思维。
由于学生已学过“100”以内数的认识，会数100根小棒，知道10个一是十，10个十是一百，这节课我利用学生已有的经验和知识，整编了教材，不具体数实物，拨计数器，而是让学生回忆以前数数的方法，可以1个1个数、5个5个数、十个十个地数，而现在有1000个小正方体，这么多可以怎样数？利用迁移类推思想，联想到可以、一百一百数，一千一千地数，学生的思维也初步实现了由“具体形象”到“抽象思维”的升华。
学生对“只用0-9这10个数字可以写出无限多个数，既找不到最大的数也找不到最小的数”难以理解，我对教材进行增加，创设了在电脑上写数的情境，师生共同写数，操作电脑感悟数字，对整体把握数的范围起到很好的效果。
《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿付国兰一、说教材“1000以内数的认识”是人教版新课标二年级下册第七单元第一课时的内容。
“1000以内数的认识”的学习，是为学生学习“万以内数的认识”做好铺垫。
二、说学情在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，能够正确地数出100以内的数，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是一百；理解了个位、十位上的数表示的意义，初步感知了十进制，了解了数学与生活的密切联系。
三、说教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，理解每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感。
（2）过程与方法通过数田字格、正方体、拨珠子等活动，让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性；培养学生思考和探索的能力。
（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，理解每相邻两个计数单位之间都是10。
难点：使学生会数接近整百或者一千的数，体会千以内数的意义。
五、说教法首先让学生借助田字格一个一个地数，数到10，一十一十地数，数到100，这为知识的迁移做好铺垫，之后用展示1000个田字格，来让学生感知更大计数单位产生的必要性，初步理解“百”“千”之间的进率。
再通过计数器、拨珠活动、联系生活、直观操作和有层次地练习，来达到这节课的教学目标，突破这节课的教学难点。
六、说学法从学法来说，本节课采用让学生自主学习和小组合作学习相结合，首先让学生独立数、合作数等多种形式来认识计数单位；然后组织学生讨论数数的新发现——这样，既可以使学生在独立思考的基础上各抒已见，又能够相互促进；最后生生合作，师生合作拨珠子数数，来掌握个、十、百、千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法。
1000以内数的认识说课稿
《1000以内数的认识》说课稿尊敬的各位老师：大家好！感谢大家在百忙之中抽空来听我的课，我感到非常的荣幸。
下面是我的一些拙见，请各位老师予以指导。
一、说教材1、教学内容我所教学的是人教版新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时2、教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。
在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
我根据教材编写总结了以下特点：（1）优化教材知识结构。
为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。
教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。
先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。
把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。
（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
（3）在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。
数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
二、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习已经认识了20以内的数、100以内的数，在这个基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
《1000以内数的认识》优秀说课稿3篇
《1000以内数的认识》优秀说课稿3篇培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
下面是收集的《1000以内数的认识》优秀说课稿，欢迎阅读。
《1000以内数的认识》优秀说课稿篇1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。
在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。
学生已经懂了的，我们就不必再教了。
学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。
还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒，以小组为单位数。
经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
1000以内数的认识第1课时示范教学方案
1000以内数的认识第1课时教学目标：1. 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2. 通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：会数1000以内的数。
教学难点：会数1000以内的数。
教学过程：一、新课导入师：大家平时都做什么运动呢？生：……师：今天老师要带领大家参加一个很大的体育馆？看！（出示情境图）师：这个体育馆大不大呀？生：很大！师：通过看这个体育馆大家能知道坐多少人吗？生：……师：这些数与我们学过的数相比有什么不同？生：多得多。
师：那么今天我们就来认识这些数。
注：此图片是视频缩略图，视频展示的是生活中大数的存在，如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】万以内数的认识导入.mp4”。
设计意图：让学生初步感受较大数，同时让学生感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望，引入新课。
二、探究新知1. 课件出示例1。
课件动态演示：10个小正方体，一个一个地出现。
问题：这有多少个小方块？你是怎么数的？预设：有十个小方块，我是一个一个数的。
问题：十个一是多少呢？预设：十个一是一十。
（板书）课件演示：100个小正方体，10个10个地出现。
问题：这有多少个小方块？你是怎么数的？预设：这是100个小方块，我是十个十个地数的。
问题：十个十是多少呢？预设：十个十是一百。
（板书）想一想：数到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？数一数，说一说：学生独立一百一百地数，数到九百后是几个百？(10个百)10个百是多少呢？教师告诉学生并板书：10个百是一千。
师：这个千就是我们今天认识的新朋友。
问题：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？预设：我们还学过个、十、百。
（板书）问题：通过数数，同学们还有什么新的发现？预设：每两个相邻的计数单位都是满十进一。
教师小结：每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。
设计意图：通过让学生一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，亲身经历认识新的计数单位“千”，感受相邻计数单位都是十进制。
1000以内数的认识说课稿
1000以内数的认识说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿标题: 《1000以内数的认识》一、说教材内容本节课主要介绍1000以内的数值概念和认识。
通过课堂讨论和互动活动，帮助学生从视觉、听觉和实践的角度理解数字及其在日常生活中的应用。
二、说教学目标1.知识与能力目标- 掌握1000以内的数值概念，熟练读、写和快速辨别数字。
- 理解数字的大小关系，能够将1000以内的数值进行排序和比较。
- 运用1000以内的数值进行简单的加减运算。
- 掌握数字在实际生活中的应用，如时间、年龄和数量等。
2.过程与方法目标- 引导学生通过多种形式感知数字，包括视觉、听觉和实践体验。
- 培养学生合作学习和交流的能力，通过小组讨论和合作解决问题。
- 提倡积极参与和自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学重难点- 教学重点：培养学生对1000以内数值的理解和感知能力，提升数字识别和排序的能力。
- 教学难点：引导学生将数字应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、说教学流程1.热身活动 (5分钟)- 唤起学生对数字的兴趣，引导学生快速数数，并进行口头回答和手势配合。
2.新课呈现 (10分钟)- 使用图片展示1000以内的数值，通过指认数字和图示，呈现不同的数值概念。
3.课堂讨论 (15分钟)- 进行小组讨论，让学生互相分享自己生活中所接触到的数字例子，并对数字进行排序和比较。
4.实践活动 (15分钟)- 设计小组活动，给学生提供不同的数字卡片，让他们按照一定规则进行数字排序游戏。
5.加减运算 (10分钟)- 引导学生运用1000以内的数值进行简单的加减运算，并进行课堂练习。
6.拓展应用 (10分钟)- 引导学生将数字应用到实际生活中，如解决时间问题、计算年龄差异等。
7.总结与反思 (5分钟)- 整理本节课所学的知识点，让学生进行课堂总结，并对自己的学习进行反思和回顾。
五、说教学手段1.视觉呈现：使用图片和图示展示1000以内的数值，帮助学生直观感知数字的大小和变化。
《1000以内数的认识》说课
《1000以内数的认识》说课作者：李伟波来源：《黑河教育》2010年第03期一、说教材本次说课的内容是人教版小学数学第四册“1000以内数的认识”的第一课时,根据教学大纲和新课程标准要求,这节课的教学目标确定为:1.学习1000以内的数,学会1000以内数的读写,知道这些数的组成;培养学生学习数学的兴趣和信心,发展学生的数感。
2.运用合作学习的方式,让学生经历数数的过程,培养学生的估计能力和合作能力。
3.会数1000以内的数,认识计数单位“千”,体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
这是本节课的教学重点,也是难点。
二、说教法本节课主要采用活动教学法。
1.通过多种手段让学生获得清晰透彻的数的概念。
在整个教学中,力求突出一个原则:通过创设问题,引导学生在动手操作、拨数、写数,动口数数、说数的基础上,自主探究,主动构建起1000以内数的概念。
2.在活动中建立数感,引出重点,突破难点。
首先让学生通过数数,认识计数单位“千”,同时渗透相邻计数单位之间十进的关系。
学生对接近整十、整百拐弯处数的数法弄不清楚,不知下一个数到底是几十还是几百,这是学生数数中的难点。
为了突破这个难点,我借助不同颜色的盒子来数数,接下来通过计数器拨数,结合数位让学生能认、读、写千以内的数和数的组成,认识各数位上数字的意义,最后通过丰富多彩的练习形式,建立数感,巩固对1000以内数的认识。
3.建立数学与现实生活之间沟通的桥梁。
本节课注意了教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念。
让数学问题成为学生看得见、摸得着的有亲切感并且易于接受的事实,又引导学生把学过的知识应用到生活中去,解决身边的实际问题,体会学习数学的重要性。
这样,就在数学与现实生活中建立起一座沟通的桥梁,有助于激发学生学习的兴趣。
三、说学法本节课主要采用小组合作学习法,学生在独立思考的基础上讨论交流,各抒己见,共同促进。
学生合作过程中,教师不做过多的启发和引导。
学生的学习方式主要是自主、合作和探究。
1000以内数的认识(说课稿)
《1000以内数的认识》说课稿一、说教材。
《1000以内数的认识》是人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》第1课时的教学内容。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”。
通过学习，将认数的范围扩展到万以内的，它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。
2.教学目标：(1)让学生经历数数的过程,正确数出1000以内的数，认识计数单位”千”,知道每两个相邻的计数单位是十进制的关系。
(2)培养学生的估数意识和能力,发展数感.3.教学重点：其中目标1中的正确数出1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的重点。
4.教学难点：正确数出接近整十、整百时拐弯处的数和体会相邻数位之间的10进关系的教学是本节课的难点。
二、说教法、学法。
三、说教学程序：整个教学流程安排5个环节。
环节一：猜数活动，引入新课。
1.第1次：老师拿出一些小棒（大约10根左右）。
先让学生猜一猜大约有多少根。
然后老师带着大家一根一根地数出手中的小棒，明确"10个一是十"。
2. 第2次：老师拿出一些小棒（大约30根左右）。
同样先让学生猜一猜大约有多少根。
然后老师带着大家十根十根地数出手中的小棒，明确"10个十是一百"。
3.第3次：让学生猜一猜他们桌上的盒子里有几根小棒。
（1000根）这下学生猜测的可能会有多种答案。
4.怎样才能知道自己猜的对不对，引导学生说出用数一数来验证。
环节二：教学新课。
1.师：为了准确地知道小棒的根数，我们以四人小组为单位，来数一数有几根小棒。
2.老师提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数的结果要让别人很快就能看明白。
3．出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。
然后以小组为单位，一起动手数小棒。
4．数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握1000以内数的读写方法，认识数位顺序，理解数的大小比较，并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握数的认识，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内数的读写方法，对数的大小比较有一定的理解。
但他们在数位的认识和数的大小比较方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过实例和练习，帮助学生进一步理解和掌握1000以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写1000以内的数，理解数位顺序，掌握数的大小比较方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：1000以内数的读写方法，数位顺序的理解，数的大小比较。
2.教学难点：数位的认识，数的大小比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解数的认识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生思考生活中遇到的数，激发学生对数的认识兴趣。
2.新课导入：介绍1000以内数的读写方法，引导学生认识数位顺序。
3.实例讲解：通过具体例子，讲解数的大小比较方法。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数的认识的关键点。
主要包括以下内容：1.1000以内数的读写方法2.数位顺序的认识3.数的大小比较方法八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度，以及与合作成员的沟通能力。
《1000以内数的认识》说课稿（通用7篇）
《1000以内数的认识》说课稿《1000以内数的认识》说课稿（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《1000以内数的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《1000以内数的认识》说课稿篇1一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
《1000 以内数的认识》说课
《1000 以内数的认识》说课一、说教学的内容课时《1000 以内数的认识》。
它是建立在学生学习过 100 以内数的认识基础之上的，是学生对 100 以内数的认识的延伸和扩展。
同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
因为 1000 或 10000 都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
对于这一部分内容，课标中提出：“数的概念是学生学习数学的根本。
它不仅是大数计算的基础，在日常生活中也有着广泛的应用。
”因此，学好本节课的意义是不言而喻的。
本学期将认数的范围扩展到万以内，这一阶段，学生将认识更大的自然数，并能在日常生活中用数表达，用数交流信息，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值。
二、说设计理念学生的发展为本，让知识从生活中来，到生活中去”的理念贴近生活学数学，使数学问题成为学生看得见、摸得着、有亲切感易于接受的事实，从而激发学生的内在认识需求。
然后引导学生把学到的知识应用到生活中去，了解数学在现实生活中的作用，使学生自学地用数学的眼光去观察、思考、解决周围的问题。
三、说教学目标根据教学大纲的要求和本节课的具体内容，结合学生的实际情况，从知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定教学目标。
1．知识与技能。
让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，能认读、写千以内的数，知道这些数是由几个百，几个十和几个一组成的。
2．过程与方法。
采取“自主、合作、探究“的学习方式，通过几个环节的设计，发挥学生的学习积极性。
3、情感态度与价值观。
激发学生的好奇心，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心，培养团结协作的精神。
根据教学目标，我确定本节课的教学重点是经历数数的过程，培养学生的数感。
教学难点是理解两个相邻的计数单位之间都是十的进率关系，。
四、说教法学法1、说教法：“教无定法，贵在得法。
1000以内数的认识 说课稿
1000以内数的认识各位评委老师，大家好！我是12号选手。
我今天说课的内容是冀教版二年级下册《1000以内数的认识》第一课时。
数的概念是学生学习数学的基础，《1000以内数的认识》这部分内容它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。
因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。
二年级的学生对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。
学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，但“拐弯处”的数数如199下一个数是200。
对于大部分学生来说还是有一定的困难。
同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。
基于对教材的理解，以及二年级小学生的认知规律，我制定了如下的三维教学目标：知识与技能目标：让学生经历由数实物的个数到口头数数的过程，体会数的产生和作用。
能比较熟练地数1000以内的数。
会用不同的方法估计和数实物的个数。
过程与方法目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。
情感态度与价值观目标：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：能比较熟练地数1000以内的数。
会用不同的方法估计和数实物的个数。
教学难点：1、“拐弯处”的数法；2、1000以内数感的建立。
为有效地完成学习目标，突出重点，突破难点，我设计教学过程中坚持了三个原则：1、实践出真知。
2、让数学从生活中来，到生活中去。
3、数是数出来的。
抓住了抓住五个关键词：千以内的数数位十进制数感估算新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。
为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：第一环节：问题，从生活中来。
课的一开始我让学生说说班里的总人数，并用学过的知识介绍这个数，简单的复习100以内的数，紧接着我出示一张学生非常熟悉的周一全校师生升旗仪式的图片，让学生估计一下有多少人？问学生用100以内的数能表示我们学校的总人数吗？从而引出课题。
《1000 以内数的认识》说课
《1000 以内数的认识》说课一、说教学的内容课时《1000 以内数的认识》。
它是建立在学生学习过 100 以内数的认识基础之上的，是学生对 100 以内数的认识的延伸和扩展。
同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
因为 1000 或 10000 都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
对于这一部分内容，课标中提出：“数的概念是学生学习数学的根本。
它不仅是大数计算的基础，在日常生活中也有着广泛的应用。
”因此，学好本节课的意义是不言而喻的。
本学期将认数的范围扩展到万以内，这一阶段，学生将认识更大的自然数，并能在日常生活中用数表达，用数交流信息，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值。
二、说设计理念学生的发展为本，让知识从生活中来，到生活中去”的理念贴近生活学数学，使数学问题成为学生看得见、摸得着、有亲切感易于接受的事实，从而激发学生的内在认识需求。
然后引导学生把学到的知识应用到生活中去，了解数学在现实生活中的作用，使学生自学地用数学的眼光去观察、思考、解决周围的问题。
三、说教学目标根据教学大纲的要求和本节课的具体内容，结合学生的实际情况，从知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定教学目标。
1．知识与技能。
让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，能认读、写千以内的数，知道这些数是由几个百，几个十和几个一组成的。
2．过程与方法。
采取“自主、合作、探究“的学习方式，通过几个环节的设计，发挥学生的学习积极性。
3、情感态度与价值观。
激发学生的好奇心，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心，培养团结协作的精神。
根据教学目标，我确定本节课的教学重点是经历数数的过程，培养学生的数感。
教学难点是理解两个相邻的计数单位之间都是十的进率关系，。
四、说教法学法1、说教法：“教无定法，贵在得法。
《1000以内数的认识》说课稿优秀推荐
《1000以内数的认识》说课稿优秀推荐一、说教材。
这课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的看法"，依据教学纲要和新课程规范要求，这节课的教学目确实定为： 1、知识与技艺：使先生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的发生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，看法计数单位：〝百〞〝千〞初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、进程与方法：在详细情形中感受大数的意义，培育先生的数感和估量看法；阅历观察、猜想、操作及与同伴协作交流等数学活动进程，使先生初步学会有条理地思索和处置效果。
3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的亲密联络；在活动中体验学习的成功与快乐，培育学习数学的兴味和自决计并能正确评价自己和他人。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、先生之间交往互动与共同开展的进程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让先生在做中学。
首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接上去是小组协作数小棒的活动，给先生一大盒小棒，在猜想的基础上，将"究竟有多少根小棒"这一效果交给先生，让先生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让先生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让先生在活动中完成了新知的运用与拓展。
2、采用小组协作学习，让先生在交往互动中学。
本节课采用小组协作学习的方式，让先生小组协作数小棒，共同决策，团体处置效果，先生在小组中可以自在学习、充沛交往，小组中的每个同窗都有操作、发言的时机。
3、创设情境，让先生在轻松愉快的气氛中学。
1000以内数的认识说课稿
1000以内数的认识说课稿一、说教材这课的内容是义务教育课程标准试验教科书学校数学第四册"1000以内数的认识"，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、知识与技能：使同学掌控数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、过程与方法：在详细情景中感受大数的意义，培育同学的数感和估量意识；经受观测、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使同学初步学会有条理地思索和解决问题。
3、情感与立场：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好和自信心并能正确评价自己和他人。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程"。
据此，本节课主要采纳活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"究竟有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最末是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采纳小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采纳小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松开心的氛围中学。
爱好是最好的老师。
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《1000以内数的认识》第一课时说课稿
一、说教材：
《1000以内数的认识》这个内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。
这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。
教材安排四个例题、四课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。
例4是让学生认识算盘，能用算盘帮助数数和计数。
然后是练习十六。
我将第一课时的教学内容定为例1，学习1000以内数的认识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。
对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；在生活情境中感受大数的意义，培养数感。
依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：
知识与技能目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。
过程与方法目标：
让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。
2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。
教学难点：1、“拐弯处”的数法。
2、1000以内数感的建立。
如何突破重难点：1.将教学内容活动化，让学生在做中学。
2.计数器演示，突破难点
二、学情分析：
二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。
还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。
同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。
所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。
我准备了多媒体课件，让学生准备的学具有：计数器。
三、说教法
二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法调动学生的学习积极性，让学生亲身经历知识的形成过程。
四、说学法
自主探究与合作学习是小学数学新课程标准倡导的学习数学的重要方式。
虽然二年级学生年龄小，能力弱，但我们还是要舍得放手，由扶到放，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
五、说教学过程：
为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下4个环节：
一、激发兴趣，导入新课。
二、实践操作，探究新知。
三、巩固练习，拓展延伸。
四、回顾整理，反思提升
下面我就这四个环节说一说。
第一环节：创设情境，激发兴趣
我首先以挑战灰太狼的游戏来吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣。
（1）一个一个地数，从36数到50。
（2）2个2个地数，从14数到30。
（3）5个5个地数，从20数到50。
（4）10个10个地数，从10数到100。
然后小结：数数的方法是多种多样的，在不同的情况下可以选择不同的数法。
这样的设计拉近师生距离，使学生回忆数数的方法，感受数数方法的多样性，为学习新知识作好充分准备。
我以：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数来导入新课。
然后出示体育馆主题图说一说画面上发生了什么事情？你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？学生观察主题图，小组交流自己的想法。
板书课题：1000以内数的认识这样的设计既培养了学生的估算意识和能力，也使学生初步感受大数的意义。
大约5分钟。
第二环节：实践操作，探究新知。
1、教学例1。
首先利用课件依次出示零散放置的10个、100个小正方体，先让学生估一估有多少，再说一说要知道到底有多少，你准备怎么数？小组讨论自由汇报
课件演示：一个一个地数，10个一是十，一十一十地数，10个十是一百，同时板书10个一是十，10个十是一百
出示一个大正方体，估一估有多少个小正方体组成？又该怎样数呢？（这时候我会引导学生一百一百地数）课件演示。
一百一百地数，10个一百是一千。
同时板书10个一百是一千。
这时向学生介绍“千”和我们以前学过的个、十、百一样，也是一个计数单位。
这就是我们这节课要认识的新朋友。
我知道了，当物体个数不太多时，可以___________________地数；当数更大的数时，可以____________地数。
这样设计的目的是通过数小正方体，培养学生的估算意识，直观地建立“千”的概念。
同时给学生提供充分的自主学习空间，使学生自己发现数数的方法并总结规律。
2、探究每相邻两个计数单位之间的进率是几？
接下来提出问题：通过刚才的课件，你发现了什么？小组讨论汇报。
让学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
可以从10个一是十；10个十是百；10个一百是一千进行观察得出结果。
3、认识计数器上的千
先提出问题在356的后面连续数出5个数。
首先让学生拿出准备好的计数器，提出操作要求：（1）同桌两人合作，看哪桌拨得又快又准？教师巡视全班各小组的拨珠子情况。
然后老师手拿计数器演示，重点引导学生数“拐弯处”的数。
课件演示从359数到360让学生边看边数。
这样的设计的目的是通过学生的观察、猜测、动手操作，发展学生的数感，培养学生合作、交流的意识和能力。
同时进一步理解相邻计数单位间的十进关系，接近整百、整千的“拐弯处”的数数这一难点也得到了很好的突破。
充分体现了新课标要求的以学生为主体以教师为主导。
本环节我充分利用了课件直观演示突出了重点，突破了难点，大约需要20分钟。
第三环节：巩固练习，拓展延伸。
这一环节我设计了数数方面内容的练习。
首先完成p75的“做一做”。
接下来设计了青蛙跳台阶（一步台阶代表一个数）的游戏来进行数数练习。
这些练习题我都以课件的形式展示给学生，非常直观，形象。
最后我让学生估一估我校有多少学生？。
（学生任意估，提供每班约20人，有5个班的信息，最后教师指出准确人数：100人。
）
这样设计的练习，既反馈学生的学习情况，使学生进一步巩固对1000以内数的认识，提升学习的成就感，又使学生感受到数学与生活的密切练习，增强学习数学的兴趣。
这一环节大约需要12分钟
第四环节：回顾整理，反思提升
这一环节我让学生汇报自己一节课的收获引导学生梳理本节课的知识，回归生活加强对数的体验。
大约需要3分钟。
六、板书设计
1000以内数的认识
10个一是（十）
10个十是（一百）
10个一百是（一千）
由于发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系是本课的重点，而且是比较抽象的概括，所以我设计了这样的板书，并且把10写成了红色，有意识的引导学生去发现他们之间的关系，突出了本课的重点。