司马徽再荐名士

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三国演义第37回司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐批注

三国演义第37回司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐批注

三国演义第37回司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐批注
《三国演义》第37回“司马徽再荐士,刘玄德三顾草庐”的批注如下:
1、“司马徽再献之,玄德乃辞。

”:司马徽是诸葛亮的好友,他向刘备推荐诸葛亮,刘备却以自己是个普通人为由拒绝。

2、“玄德曰:‘久闻公之大名,今幸一会。

公既不在,我敢专权。

’”:刘备对司马徽的推荐表示感谢,但他并没有立刻行动,而是先派人去请诸葛亮。

3、“玄德三顾,草庐中乃见。

”:刘备坚持不懈地去请诸葛亮,最终在草庐中见到了诸葛亮。

这一回主要描绘了刘备三次上山请诸葛亮出山相助的情节。

刘备的坚韧不拔和对人才的极度渴求,与诸葛亮的高洁自持和淡泊名利形成了鲜明的对比。

同时,通过刘备的行动,展现了刘备的人格魅力和对事业的执着追求。

《三国演义》37回中人物的形象

《三国演义》37回中人物的形象

《三国演义》37回中人物的形象
《三国演义》第三十七回司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐
徐母见儿子来许都,骂后自缢。

操引漳水作“玄武池”。

教训三军,准备南证。

司马微见刘备,比诸葛为“兴周八百年之姜子牙,旺汉四百年之张子房”。

玄德一请孔明不遇。

崔州平认为欲使孔明出世,徒费心力。

刘备雄心不为所动。

玄德欲二请孔明,张飞不悦。

刘备于隆冬来至卧龙冈,遇石广元,孟公威,诸葛亮三弟诸葛均,孔明岳父黄承彦。

诸葛均孔明不在。

刘备留书一封而去。

《三国演义》是中国古典四大名著之一,全名为《三国志通俗演义》。

元末明初小说家罗贯中所著,是中国第一部长篇章回体历史演义小说。

描写了从东汉末年到西晋初年之间近100年的历史风云。

全书反映了三国时代的政治军事斗争,反映了三国时代各类社会矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一批叱咤风云的英雄人物。

高二语文《司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐》学习要点

高二语文《司马徽再荐名士  刘玄德三顾草庐》学习要点

《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》学习要点【背景知识】1.题目解说东汉末年,汉室岌岌可危,局势混乱,名地群雄割据。

百姓渴望国家统一,过上安定的生活。

汉室后裔刘备胸怀大志,想拯救黎民于水深火热之中,完成统一国家的大业。

但当时他身边仅有两员大将,势单力薄,缺一位谋士。

此时,司马徽向他推荐了隐居隆中的诸葛亮。

于是便有了刘备三顾茅庐的故事。

小说记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴,礼贤下士的精神品质。

课文写刘备三顾茅庐,一次比一次详细,尤其是第三次拜访,突出刘备虚心求教礼贤下士的精神品质。

课文还用张飞的莽撞、无礼,反衬刘备求贤若渴的态度。

刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮,从此,诸葛亮出山辅佐刘备南征北战,鞠躬尽瘁,死而后已。

2.背景资料东汉末年,宦官专政,外戚争权,政治腐败,大姓豪族独霸经济,垄断教育,军阀残暴,官吏贪污,民间起义层出不穷。

公元184年,太平道首领张角率领黄巾军起义,“七州二十八郡同时俱发”“天下响应,京师震动”。

东汉王朝发动各路大军镇压。

在参加镇压的队伍中,骑都尉曹操因军功突出,战后被任为济南相。

在镇压黄巾军后,军阀割据,无处不在混战。

以曹操为宰相的东汉政府统一了中国北部,曹操“挟天子以令诸侯”,控制了中央政府。

建安五年(200年),曹操和袁绍在官渡(今河南中牟东北)爆发了一场决定性的大战---官渡之战,袁绍兵败,逃回邺城,积郁成疾,于建安七年(202)年病卒。

建安十二年五月,曹操亲率大军北伐,到达易县(今河北雄县西北),再轻装兼程来到无终(今天津市蓟县)。

此时他得到当地汉人田畸的指点和帮助,从卢龙塞越险经过白檀(今河北宽城),迅速进攻乌桓根据地柳城。

距柳城仅二百里时,乌桓王才知道曹军到来的消息,仓卒迎战,兵败被杀。

曹操收降二十余万人,并将被乌桓掳掠去的十余万汉人送回内地。

袁熙、袁尚兄弟率少数士卒前去投奔辽东太守公孙康(瓒子),公孙康将他们杀死,表示归附曹操。

马司徽再荐名士阅读感想

马司徽再荐名士阅读感想

马司徽再荐名士阅读感想
今天,我读了《三国演义》的三十七回,题目是:“司马徽再荐名士,刘玄德三顾草庐。

”故事的大概内容是这样的:
因徐庶帮刘备打了胜仗,曹操的谋士设法将徐庶骗走。

临行前,徐庶向刘备推荐了诸葛孔明。

于是,刘备打点行李,便与关羽和张飞一起来到了隆中卧龙岗。

第一次,孔明的小童回答:孔明出去了,不知何时才回来。

听完,刘备觉得惆怅不已。

几天后,刘备又去拜访时,却只见到了孔明的弟弟诸葛均,刘备无奈,只得怏怏不快离去。

转眼过了新年,刘备打算再次拜访孔明。

此时张飞,关羽劝刘备不要再去浪费时间了,而刘备却训斥了二人。

到了孔明的茅庐,刘备得知孔明虽在,可正在午睡。

当孔明醒来,发现三人便急忙召进屋。

刘备拜请孔明出山相助,孔明不肯,刘备情急流泪,说:“天下大乱,百姓苦难深重啊”。

孔明被刘备的诚恳打动了,答应了刘备的邀请。

我被刘备不厌其烦的毅力深深感动:刘备是一个有志气,有追求,有思想的人,做事最终必然成功。

我觉得:不管在我们的学习上,还是在生活上;不管前面的路多么泥泞,不管我们多么困难,只要我们有毅力,有目标最终也会成功的。

三国演义37——40

三国演义37——40

第三十八回 定三分隆中决策 战长江孙氏报仇 简述三顾茅庐 第37、38回 由于徐庶的推荐,求贤若渴的刘备便带关 羽、张飞三次前往隆中拜访诸葛亮。第一次, 小僮说诸葛亮外出(归途中遇见诸葛亮密友崔 州平)。第二次,刘备他们冒雪来访,只见到 诸葛亮的另两位密友石广元和孟公威,及其弟 诸葛均,备留信表敬慕之情。(归途中还遇见 诸葛亮岳父黄承彦)第三次,诸葛亮正在睡觉, 刘备拱手立于阶下一直等到诸葛亮睡醒。诸葛 亮为刘备的诚心所感动,终于答应出山。
第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德三顾茅庐
歇后语:徐庶进曹营——一言不发 第36、37回
谋士徐庶曾经辅佐刘备大胜曹操。后来, 曹操捉得其母,并伪造徐母亲笔信,将徐庶 骗去许昌。徐母得知徐庶为尽孝而离开刘备 后,痛斥徐庶,并上吊身亡以绝徐庶尽孝之 念。从此,身在曹宫的徐庶便践行离别刘备 的誓言,终身不为曹操设一谋。(108字)
2、简述火烧博望坡
三国前期,势力强大的曹操,统一北方 之后南下攻打刘备。此时刘备投靠刘表, 驻在新野。曹操派大将夏侯惇进攻新野。 这时刘备已经请出了诸葛亮。诸葛亮在博 望坡设下埋伏,令赵云去诱敌深入,然后 火攻。夏侯惇果然中计。大败而归。这是 孔明出山后打的第一仗。(118字)
第四十回 蔡夫人议献荆州 诸葛亮火烧新野 请简述火烧新野 火烧博望坡之后,曹操派曹仁和曹洪大军进 攻新野。诸葛亮料新野呆不了,就留下空城, 民房屋上藏硫磺等引火之物。曹军未知是计, 造饭安歇。夜里狂风大作,埋伏在城外的刘备 军往城里射火箭。军士飞报火起,曹仁还言是 造饭不慎所致。大火迅速烧起来。曹兵逃奔出 城,被刘 博望坡军师初用兵
1、上楼抽梯 刘表长子刘琦害怕继母蔡夫人不容,故邀孔 明入后室喝茶,想求孔明出主意摆脱困境,孔 明以不参与别人家事为由拒绝了;刘琦又挽留 孔明到密室饮酒,再次乞求他出主意,孔明又 拒绝了;刘琦诈称让孔明看一部古书,领其登 上一座小楼,仍是求他出主意,孔明要下楼而 梯子已被撤下。孔明于是劝刘琦屯兵荆州避祸, 刘琦便带兵三千去守江夏。

《三顾茅庐》阅读答案

《三顾茅庐》阅读答案

《三顾茅庐》阅读答案《三顾茅庐》阅读答案「篇一」三顾茅庐经军师徐庶和隐士司马徽的力荐,刘备同关羽、张飞来到隆中,找到了卧龙岗,拜访诸葛亮。

没想到诸葛亮一早就出门了。

刘备打听先生的去处和归期,童予回答:先生踪迹不定,也不知归期。

刘备惋惜不已。

张飞说:既然没遇见,就回去吧!刘备要他们等一会儿,关羽劝道:不如先回去,以后派人来探听。

刘备听了他的话,带关、张怅然离去。

回到新野,过了几天,玄德派人去隆中打听,得到回报:诸葛亮回来了。

刘备立即吩咐备马。

张飞说:这么一个村野农夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!刘备斥责道:胡说,孔明是当今大贤,怎么可以随便派个人去叫呢?刘备出门上马,关、张也只好骑马相随.当时正是数九寒天,雪花纷飞.三人冒雪来到卧龙岗,刘备轻扣柴门,开门的童子说,先生正在堂上读书。

刘备进屋至门,只见门上有一副对联:淡泊以明志,宁静以致远。

又看一少年正在读书,一问才知道他是诸葛亮的弟弟诸葛均,而诸葛亮因朋友相约,出外闲游了。

刘备问:先生到哪儿闲游了?诸葛均说:家兄有时在江湖中驾着小船畅游,有时在山岭上拜访僧道,有时在村落间寻访朋友,有时在神仙处与隐士弹琴下棋作乐;总之往来没有谁能预料到,到现在也不知在哪里。

刘备无奈,只好留下封信,与张、关怏怏而归。

时间过得很快,冬去春来。

刘备挑了个好日子,准备三往卧龙岗拜访诸葛亮.关羽,张飞都不高兴。

关羽说:哥哥两次亲自前往拜访,礼节也太过分了。

我想诸葛亮只有虚名而无真才实学,所以避而不见。

哥哥怎么能被他迷到了这种地步呢?刘备解释说:过去齐桓公想见东郭野人,五次往返才见到一面,何况我想见的是一位大贤呢?张飞说:哥哥你不用去了.我用一条麻绳把他捆来就是了!刘备大声斥责道:你难道没听说过周文王拜访姜子牙的.故事吗?周文王尚且如此敬贤,你怎么这样无礼!这回不用你去了!张飞连忙说道:既然两位哥哥都去,小弟怎么能落后呢!刘备这才答应。

三人来到隆中,离诸葛亮的草房还有半里路,刘备就下马步行。

历史趣谈:司马徽向谁再荐名士 司马徽再荐了哪位名士

历史趣谈:司马徽向谁再荐名士 司马徽再荐了哪位名士

如对您有帮助,可购买打赏,谢谢司马徽向谁再荐名士司马徽再荐了哪位名士
导语:司马徽再荐名士书中第三十五回中写道刘备落难后,再司马徽的庄园附近被牧童带着去拜见了司马徽。

刘备向司马徽问天下大事,司马徽便向刘备
司马徽再荐名士
书中第三十五回中写道刘备落难后,再司马徽的庄园附近被牧童带着去拜见了司马徽。

刘备向司马徽问天下大事,司马徽便向刘备推荐了庞统和诸葛亮。

并称赞他们说:卧龙、凤雏这两个人,只要有一个能被招揽便可以安定天下。

刘备想请司马徽出山相助,司马徽说子是山野闲人一个,没有什么大作用,便婉言谢绝刘备的邀请,这是司马徽第一次向刘备推荐名士。

徐庶本是刘备的谋士,却被曹操用徐庶的母亲要挟着离开刘备,在他离开之际向刘备推荐了在隆中的诸葛亮,把诸葛亮比作周朝的姜子牙和汉朝的张良,还说自己的才能不足他万分之一,是天下第一人。

在刘备准备礼物去隆中拜见诸葛亮时,司马徽又来了,本意是来见徐庶的,刘备说徐庶被曹操要挟着离开了,不过离开了又向我推荐了大才诸葛亮,司马徽笑着说:“这徐元直自己要走了,那就走好了。

干嘛还要把诸葛亮说出来让他耗费自己的心思和精力。


刘备不明白司马徽为什么这么说,司马徽向他解释说诸葛亮常常把自己比作管仲、乐毅,他的才能是无法估量的啊。

在一旁的关羽说:“我听说管仲、乐毅的春秋、战国时期的名人,功绩前所未有,大过了一切。

诸葛亮和他们相比是不是太过了。

”司马徽抛开了管仲乐毅不说,更把诸葛亮与姜子牙和张良做比较,刘备一行人都很震惊。

这就是后来脍炙人口的三顾茅庐的故事的由来了。

司马徽的徒弟
生活常识分享。

司马徽再荐名士读后感

司马徽再荐名士读后感

司马徽再荐名士读后感
哎,你们知道吗?我今天读了个故事,叫《司马徽再荐名士》,这故事可把我逗坏了。

司马徽这个人,你们肯定听说过,他是三国时期的一个大智者,这次他又推荐了两位名士,一个叫诸葛亮,一个叫庞统。

我读完这个故事,就跟我的好朋友小张和小李讨论了起来。

小张说:“这司马徽真是慧眼识珠啊,一眼就看出诸葛亮和庞统不是普通人。


小李听了,摇摇头说:“我看啊,这司马徽也是运气好,正好碰上了这两位大才。


我笑了笑,说:“你们俩说得都有道理,但我觉得啊,这司马徽推荐名士,不仅仅是运气好,更重要的是他懂得识人。

他知道什么样的人能成大事,什么样的人值得重用。


小张一拍大腿,说:“对对对,你看诸葛亮后来辅佐刘备,真是功不可没。

庞统虽然英年早逝,但也留下了不少佳话。


小李这时候插嘴说:“哎,你们说,如果司马徽没推荐这两位,历史会不会改写啊?”
我笑着说:“那可不好说,历史这东西,一环扣一环,少了谁都不行。

但司马徽的推荐,确实给三国历史添了不少彩。


我们正聊得起劲,小张突然说:“对了,小明,你最喜欢故事里的哪个人物?”
我想了想,说:“我啊,我最喜欢诸葛亮。

他不仅聪明,而且忠
诚,对朋友对主公都是忠心耿耿。


小李点点头:“诸葛亮确实是个了不起的人物,他的智慧和忠诚,至今都让人敬佩。


我们就这样一边聊一边笑,感觉就像回到了三国时代,亲眼见证了那些英雄人物的辉煌。

这故事不仅让我学到了很多,也让我对那个时代有了更深的了解。

你们说,这样的故事,是不是很有意思?。

《三顾茅庐》教案_2

《三顾茅庐》教案_2

《三顾茅庐》教案《三顾茅庐》教案1教材分析:《三顾茅庐》是第十一册最后一组教材的第二篇重点讲读课文。

本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐改写的。

课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

这是一篇落实本单元重点训练项目,发展语言、启发思维、培养能力的好课文。

第一课时一、教学目标:1、揭题解题,介绍课文的时代背景。

2、初读课文,以初步感知课文,了解课文大意。

3、理清__脉络,知道刘备是三次拜访诸葛亮。

4、学习刘备第一次拜访诸葛亮。

二、教学过程:(一)揭题解题。

1、解释顾、茅庐的意思。

2、简介课文时代背景。

(二)初读课文,了解大意。

1、要求:(1)自由朗读课文,读准字音。

(2)课文主要写了一件什么事?(3)谈谈你对刘备的初步印象。

(小黑板出示)2、交流。

(三)理清__脉络。

可以问:你读懂了什么?学生可能说,我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮,再问:还有哪些同学也发现了这一点?谁来告诉大家哪三次?以自然而然地理清__脉络。

(四)学习一顾。

1、指名读第一段,其余同学划出刘备言行的句子。

2、交流。

3、选择自己喜欢的朗读方式,再读读第一段。

4、谈谈你对一顾中刘备的印象。

(五)布置作业:完成作业本1、2、3题。

第二课时一、教学理念:1、创设和谐的课堂教学氛围,探索自主探究的开放的课堂模式。

2、以语言材料为载体,以课文为例子,培养学生研究性学习,充分体现学生的主体地位,让每位学生乐学、善学。

二、教学目标:1、认知目标深入了解课文内容,分清__的详略,读懂重点句子。

2、能力目标培养学生良好的听说读写的能力,能以人物的言谈举止为突破口,研究刘备等人物形象,体会刘备的诚心诚意。

3、情感目标学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

[4、发展性目标学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做人(尊重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。

第4单元 9 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐

第4单元 9 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐

第4单元 9 司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐愕.然(è) 斡.旋(wò) 汉胄.(zhòu)吾侪.(chái) 慵.懒(yōng) 鹤氅.(chǎng)愧赧.(nǎn) 揲蓍..(shé shī) 倥偬..(kǒng zǒng)管仲.(zhòng) 殷馗.(kuí) 襄.阳(xiāng)潺湲..(chán yuán) 松篁.(huáng) 荆榛.(zhēn)寰.海(hu án) 鼎鼐.(nài) 苗裔.(yì)荏苒..(rěn rǎn) 经纶.(lún) 鄙悃.(kǔn)悒怏..(yì yàng)第2步一词多义——看我七十二变(1)去⎩⎪⎨⎪⎧元直欲去.,自去便了(动词,前去)出外闲游去.矣(动词,出去)言罢,飘然而去.(动词,离开)项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去.四十里(动词,距离)当横行天下,为汉家除残去.秽(动词,除去,除掉)(2)且⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧不如且.归(副词,暂且)文王且.如此敬贤(表递进关系,况且)肃宣权旨,论天下事势,致殷勤之意,且.问备曰(表递进关系,并且,而且)且.燕赵处秦革灭殆尽之际(表递进关系,况且)臣死且.不避,卮酒安足辞!(表让步关系,尚且,还)命如南山石,四体康且.直(表并列关系,并且)(3)言⎩⎨⎧玄德从其言.(名词,说的话)可言.刘备拜访(动词,说)郦元之所见闻,殆与余同,而言.之不详 (动词,记载)(4)省⎩⎨⎧不省.治国安民之事(动词,懂得)君子博学而日参省.乎己(动词,省察)(5)谢⎩⎪⎨⎪⎧阿母谢.媒人(动词,辞谢,谢绝)玄德谢.之(动词,表示感谢)往昔初阳岁,谢.家来贵门(动词,辞别,告别)旦日不可不蚤自来谢.项王(动词,谢罪,道歉)多谢.后世人,戒之慎勿忘(动词,告诫) (6)之⎩⎨⎧何颍川之.多贤乎(副词,这么)我欲另以二人比之.(第三人称代词,他)可比兴周八百年之.姜子牙(结构助词,的) 第3步词类活用——词性变异含义迥(1)不劳下.问(名词作状语,向下) (2)闻令兄卧龙先生熟谙韬略,日.看兵书(名词作状语,每天,成天) (3)兄长两次亲.往拜谒(名词作状语,亲自) (4)荆州北.据汉、沔(名词作状语,在北面) (5)东.连吴会,西.通巴、蜀(名词作状语,在东面,在西面) (6)西.和诸戎,南.抚彝、越,外.结孙权,内.修政理(名词作状语,在西面,在南面,对外,对内)(7)将军身.率益州之众以出秦川(名词作状语,亲身,亲自) (8)北.让曹操占天时,南.让孙权占地利(名词作状语,在北面,在南面) (9)亮夜.观天象(名词作状语,在夜里) (10)杖.藜从山僻小路而来(名词用作动词,拄着拐杖) (11)一声长啸安.天下(使动用法,使……安定) (12)乞即席.地权坐(意动用法,把……当作席子,坐在) 第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)道貌非常..古义:与平常不同。

三国演义第三十七回好词好句赏析

三国演义第三十七回好词好句赏析

三国演义第三十七回好词好句赏析
《第三十七回司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》
1后人有《徐母赞》曰:“贤哉徐母,流芳千古:守节无亏,于家有补;教子多方,处身自苦;气若丘山,义出肺腑;赞美豫州,毁触魏武;不畏鼎镬,不惧刀斧;唯恐后嗣,玷辱先祖。

伏剑同流,断机堪伍;生得其名,死得其所:贤哉徐母,流芳千古!”
2襄阳城西二十里,一带高冈枕流水:高冈屈曲压云根,流水潺潺飞石髓;势若困龙石上蟠,形如单凤松阴里;柴门半掩闭茅庐,中有高人卧不起。

修竹交加列翠屏,四时篱落野花馨;床头堆积皆黄卷,座上往来无白丁;叩户苍猿时献果,守门老鹤夜听经;囊里名琴藏古锦,壁间宝剑挂七星。

庐中先生独幽雅,闲来亲自勤耕稼:专待春雷惊梦回,一声长啸安天下。

”。

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案_0

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案_0
时间过得好快,寒冬刚过,早春来临。刘备打算三访孔明。关羽、张飞都不耐烦了。张飞说:“哥哥不用去了,我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说:“你怎么如此无礼?这回不用你去了,只让云长同我一起去。”张飞说:“既然二位哥哥都去,小弟怎么能落后呢?”刘备说:“你一起去也行,但要懂得礼节。”张飞满口答应。
7.全班交流。
经过独立思考和小组交流后,这里的全班交流,不能停留在前面两个层次上,否则就不能获得个体有效的发展。这里就要充分发挥教师的主导作用,协调学生之间的交流,点拨学生不太到位的模糊认识。
教师的主导作用表现为:
(1)引导学生把自己表述的内容概括成一个词语,并在黑板上恰当的位置板书出来,做到说要到点;
二、作家作品简介
三、导读
1.一读——大声朗读。
导读题:刘备那一点吸引了孔明?打动了孔明的心?
学生大声的自由朗读课文,加深对课文理解
2.学生朗读课文后,课件出示下列关联词:“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词,把自己的读后感表述的流畅、准确。当然,也要允许学生用自己喜欢的方式表达。
教学目标:
1.认知目标——深入了解课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子。
2.能力目标——培养学生良好的“听说读写”的能力,能以人物的言谈举止为突破口,研究刘备等人物形象,体会刘备的诚心诚意。
3.情感目标——学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
4.发展性目标——学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做人(尊重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。
教学重难点:
【教学重点】
抓住人物的言行,体会人物的特点。
【教学难点】
理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精。

司马微三国演义体现性格的事例

司马微三国演义体现性格的事例

司马微三国演义体现性格的事例
司马徽再荐名士,刘备三顾茅庐:
孔明和博陵的崔州平、颍川的石广元、汝南的孟公威和徐元直四个人是亲密的朋友。

他们四个人都精通于一项,只有孔明在各个方面都有很大造诣。

他常常抱着膝盖长久的吟唱,指着他们四个人说:你们在官职上可以做到刺史,郡守的位置。

大家问孔明的志向又如何,他只是笑着并不回答。

常常把自己和管仲、乐毅相比,他的才华不可限量。

玄德说:奈何颖川的贤能的人这么多呀!司马徽说:当初殷馗善于观察天文,对世人说成群的星星聚集在颖川一带,那里的地方一定多有才华的人。

当时关羽在旁边说:我听说管仲、乐毅是春秋战国时代有名的人物,功高盖世,诸葛亮把自己和这两个人相提并论,是不是有点太过头了?司马徽笑着说:在我看来,如果不和这两个人相提并论,我还能举出另外两个人。

关羽问:那两个人?司马徽说:它可以和兴旺周朝八百年的姜尚,昌盛汉朝四百年的张良相比。

所有人都大为惊讶。

司马徽下台阶告辞离开,刘备留不住他。

司马徽出门后对着天空大笑说,孔明虽然遇到了他的主人,可惜不是他的时候,真是可惜啊。

说完,慢慢的离开了。

刘备感叹道:这个人真是隐匿的贤人啊!
司马徽,字德操,阳翟人。

一生清雅,善知人,时人称之为水镜先生。

他曾向刘备推荐了诸葛亮和庞统二人。

(另有徐庶。

)死后葬于阳翟。

位于褚河乡余王村潘庄的东侧。

司马徽墓墓冢巍然屹立,墓前原先立有石碑一通,碑上刻有“汉司马徽先生之墓”八个大字。

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二、与此相反,古代小说中另一种常用的人物 出场方法是:在人物正式出场之前,层层烘
托,反复渲染,让人物“千呼万唤始 出来”。人物的特点在出场前的烘托、渲染中, 东云现鳞,西云现爪;正式登场后,作者再 通过对人物言行的描写,使人物的基 本特点在虚实印证中得到更鲜明的表 现。这种出场方法,可称为“画家三染”。
犯中见避
金圣叹总结《水浒传》创作的经验,曾 经提出“犯避法”。所谓“犯”,就是小说 后边又写到了与前边类似的故事,类似的事 件;所谓“避”,就是作者能从类似的故事、 事件中写出不同的特点来。“三顾草庐”就 体现出了这一写作特点。
在见到诸葛亮之前,刘备误认作用
一误:司马徽 二误:崔州平 三误:石广元、孟公威 四误:诸葛均 五误:黄承彦
刘玄德决意访卧龙 崔州平笑谈天下事 孔明弟草堂传歌声 诸葛亮鼎足分天下 真卧龙出山辅英主 玄德意欲访卧龙
示例一 列 小 标 题
一顾龙冈无贤迹
二顾草庐空自叹
归途巧遇名隐士
提笔留书昭帝心
三顾隆中议天下 卧龙出山辅英主
阅读课文,思考作者是如何塑造刘备这 一形象的?
1.动作描写/细节描写 下马亲扣柴门/乃令卜 者揲蓍,选择吉期,斋戒三日,薰沐更衣/离 草庐半里之外,玄德便下马步行/关、张在外 立久,不见动静,入见玄德犹然侍立/又立了 一个时辰/玄德下拜/玄德闻言,避席拱手谢
刘备回到新野之后,“忽见市上一人,葛巾布 袍,皂绦乌履,长歌而来”,暗思:“此人莫非水 镜所言伏龙、凤雏乎?”但此人不是诸葛亮,而是 徐庶。徐庶在刘备军中,略施小计,便大破曹兵, 夺了樊城,才能是非凡的;但他在“走马荐诸葛”
时则说:“以某比之,譬犹驽马并麒麟,
寒鸦配鸾凤耳……此人有经天纬地之 才,盖天下一人也!”由此可见,作者实写徐
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关
终属楚;
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲
可吞吴。
你还知道哪些出场方式?
①开门见山(单刀直入法) 不拐弯磨角,一开篇人物就走出场来。这种方 法质朴、平实,干净利落,不易离题。 如《变色龙》:“警官奥楚蔑罗夫穿着新的军 大衣,走过广场。他身后跟着一个火红色头发的巡 警,端着一个筛子,里面盛满了没收来的醋栗。” ②抑扬手法 如《唐打猎》 ③环境烘托 如《荷花淀》:“月亮升起来,院子里凉爽得 很,干净得很,白天破好的苇眉子潮润润的,正好 编席。女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长 的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。”
司马徽再荐名士 刘玄德三顾茅庐
学习目标
1. 把握小说情节,鉴赏人物的出场艺 术,准确分析其作用,理解“犯中见避” 的写法。
2. 分析环境描写,掌握小说中环境描 写的作用。
从小说标题看,本文可分为几部分? 请用简洁的语言叙述每部分的情节。
示例一
理 清 故事 情 节
司马徽盛赞诸葛亮 刘皇叔出访卧龙岗 三兄弟风雪顾草庐 殷勤人早春访奇才 有志者三顾事竟成 水镜直言荐名士
小说中刘备初得诸葛亮的消息,是在 “跃马 过檀溪”之后,水镜先生慨叹刘备“左右不得其人”, 建议刘备“今天下之奇才,尽在于此,公当往求 之”。刘备问他“奇才安在”,他说:“伏龙、
凤雏,两人得一,可安天下。”再追问他:
“伏龙、风雏何人也?”他却只说“好!好!”再不肯 吐露实言,这既符合隐士的口吻,又增加了诸葛亮 的神秘色彩.
2.侧面衬托手法
(1)环境描写 “时值隆冬,天气严寒……” 体现出刘备决心大,心意诚。 (2)关、张的言语 尤其是张飞的态度
阅读课文,思考作者是如何塑造诸葛 亮这一形象的?和以前所学人物形象 塑造手法有无不同?
人物出场艺术
一、先声夺人
一是人物一出场,作者就从作品中相关人
物的视野,写出登场人物极其个性化 的言行,使作品中的相关人物和读者 产生强烈深刻的印象。这种出场方法 可以称之为“先声夺人”。如王熙凤的
庶,乃是虚写、烘托诸葛,是对诸葛出山的铺垫。 至此,完成了对诸葛亮反复皴染的第二笔。
“三顾草庐”则继续皴染。下面,就让 我们跟随刘备去千呼万唤卧龙先生吧。思考: 1.经过几唤,卧龙才出场? 2.“一顾”“二顾”过程中有哪些同与 不同?其作用分别是什么?
遇到人物、听到歌诗、看到景物
一 顾
歌诗:“世人黑白分„辱者定碌碌”表现隐居 之士(诸葛亮)对“往来争荣辱”的世事冷眼 旁观和隐者的恬淡自适。诸葛亮在《三国志演义》
本文主旨
本片选文通过“ 三顾茅庐 ” 的故事,塑造了刘备 求贤若渴的仁君 形象,更重要的是渲染了诸葛 亮 出山前的神秘莫测的 特点 以及他的雄才大略。
古之成大事者,不惟有超世之 才,亦必有坚韧不拔之志。 ——(苏 轼)

达到重要目标有二个途径——势力与毅力,势 力只是少数人所有,但坚韧不拔的毅力则多数 人均可拥有.它沉默的力量随着时间发展而至 无可抵抗. (拿破仑)
出场就有这样一番惊天动地的作为,还未出场 就已经惊天动地了,未见其人,先闻其声,
再如《三国演义》中赵子龙的出场: 第七回,写公孙瓒被袁绍手下的大将文丑战 败,“文丑骤马厉声大叫:‘快下马受降!’瓒 弓箭尽落,头盔堕地,披发纵马,奔转山坡,其 马前失,瓒翻身落于坡下。文丑急捻枪来刺。忽 见草坡左侧转出一个少年将军,飞马挺枪,直取 文丑。公孙瓒爬上坡去,看那少年,生得身长八 尺,浓眉大眼,阔面重颐,威风凛凛,与文丑大 战五六十合,胜负未分。瓒部下救军到,文丑拨 马回去了,那少年也不追赶。瓒忙下山坡,问那 少年姓名。那少年欠身答曰:‘某乃常山真定人 也,姓赵,名云,字子龙……’。” 赵云在公孙瓒的视野中出场,一出场就显 示出少年英武、彬彬有礼的特点。
这些人物、朋友、家人,每个人都不能真正 反映出诸葛亮的面貌,但每个人身上都有诸葛亮 的影子。
侧面描写,虚写 层层烘托,反复渲染
三顾始得“真龙”面目,思考作者是如何描写这一人 物形象的?
正面描写: 1.诸葛亮醒后口吟一诗,五言四句,则表现了诸葛 亮身虽隐居而内心却充塞着安抚天下的郁勃之气。 他“头戴纶巾,身披鹤氅”,完全是道家人物的装 扮;而当刘备请他“曲赐教诲”时,他侃侃而谈天 下形势,为刘备制订了三分天下的战略,并拿出早 已备好的西川五十四州之地图,则表现出心怀天下 的儒者情怀。“一顾”“二顾”时听到的歌诗,就 为诸葛亮出场后表现出来的性格内涵的二元构造作 了烘托、铺垫;而歌诗内容的不同,则分别突出了 这种二元性格内涵的不同侧面。
“乐躬耕于陇亩兮,吾爱吾庐;聊寄傲于琴书 兮,以待天时”。暗示出诸葛亮对隐居生活是 热爱的,但隐居的目的是“以待天时”,等待 明主的出现。在这支歌中,儒家积极用世的思 想进而占据了主导地位。上马欲行之时,又遇 孔明岳父黄承彦,黄所唱歌诗可进一步表达诸 葛亮对天下形式的洞察以及乐于隐居之意
总结:“两顾”所遇之人都证明了孔明草堂 “往来无白丁”,他所结交的均为高人雅士, 在他们身上有诸葛亮的影子,对塑造诸葛亮 这一人物形象起到了侧面烘托、渲染的效果
总结:直到三顾时,诸葛亮才正式出场,这种
画家三染式的出场方法,使人物形 象由虚到实,由淡而浓,在读者视 野中徐徐走来,给读者留下极有层 次而又十分深刻的印象。
艺术特色
1.“画家三染”法
2.写法上的“犯中见避”
3.语言特点 《三国志演义》 语言特点是“文不甚深,言不甚 俗”,具有优美、典雅、精炼的特点。 本篇特别是其中写景的文字,很明显地体现出这一特 点。如写“二顾”时的雪景:“时值隆冬,天气严寒, 彤云密布。行不数里,忽然朔风凛凛,瑞雪霏霏;山 如玉簇,林似银妆。”基本是四字成句,非常整齐, 同它前后长短不齐的句子配合,使语言显得变幻多姿。
三国是一个风云变幻,沧海横流, 英雄辈出,令人神往的时代,不知多少 盖世英雄在那里大显身手,叱咤风云, 正可谓江山如画,一时多少豪杰。 背诵:苏轼《念奴娇•赤壁怀古》 辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭 怀古》
罗贯中与《三国演义》
1、“拥刘反曹”的思想倾向。 2、人物形象塑造的成就。“三绝”: 奸绝——曹操 义绝——关羽 智绝——诸葛亮 3、第一部也是最成功的一部长篇历史演义小说。 “七实三虚”。 4、艺术结构:以蜀汉为中心,抓住三国纷争主线, 井然有序地展开故事情节。 5、描写战争手法多样。 6、语言:“文不甚深,言不甚俗”,简洁明快, 通俗生动,雅俗共赏。
作用
情节 人物 主题
作 用
情节方面:设置悬念,渲染了诸葛亮 的神秘和非凡;情节曲折生动,吸引读者; 推动了情节的进一步发展。 人物方面:一步步从不同侧面烘托、 渲染出诸葛亮的神秘莫测、恬淡自适的道 家外貌和积极用世心怀天下的儒家入世思 想。也表现出刘备的求贤若渴、礼贤下士 和仁民爱物的济世情怀。
孔明虽未得一遇,而见孔明之居,则极其幽 秀;见孔明之意,则极其古淡;见孔明之友,则 极其高超;见孔明之弟,则极其旷逸;见孔明之 丈人,则极其清韵;见孔明之题咏,则极其俊妙, 不待接席言欢,而孔明之为孔明,于此领略过半 矣。 ——毛宗岗
中是智慧的化身,但其深层性格内涵具有儒、道 互补的二元特点。这一支隐者之歌着重表现了他 思想中属于道家系统的“出世”的一面。
环境:隆中山水幽雅,衬托诸葛亮的高人雅致
人物:崔州平 “顺天者逸,逆天者劳”。烘托诸 葛亮性格中出世的一面,与农夫之歌遥相呼应。
二 顾
景物:皑皑雪景既烘托着隐者的高洁,又表现出 刘备求贤心理的急切。 人物与歌诗:“二顾”时,歌的形式是七言歌行。 第一支歌“壮士功名尚未成,呜呼久不遇阳春”, 表现了对怀才不遇的嗟叹,第二支歌“吾侪长啸 空拍手,闷来村店饮村酒。独善其身尽日安,何 须千古名不朽”,则表现了面对纷乱的世事无所 用力的无奈以及歌者的自我安慰。歌者石广元和 孟公威都是诸葛亮的朋友或曰影子,两支歌曲折 地表现了诸葛亮分属于儒、道系统的用世思想与 隐逸思想的矛盾。到了诸葛亮庄上,“见草堂之 上,一少年拥炉抱膝”作歌,歌的形式又变而为 骚体,歌者是诸葛亮之弟诸葛均。
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