商是一位数的除法(2)

第6单元除数是两位数的除法

第4课时商是一位数的除法（2）

【教学内容】：教材第76页例3

【教学目标】：

使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，

【重点难点】：

【教学过程】：

1.（

20×（）＜85 30×（）＜160

70×（）＜300 60×（）＜450

2.

3.三位数除以整十数（商是一位数）同学们都能很快地说出商是几，如果三位数

出示例3

1.教学例3第（1

（1）要求84

84÷21=

（2

组织学生独立试算，并在小组中互相交流试商的方法。引导学生口述，除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该试商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4

（3）在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3第（1）题的计算

2.教材第76页“做一做”第1

3.教学例3第（2）

（1

430÷62=

（2）把62看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。出现了什么问题？怎么

（3

4.教材第76页“做一做”第2

5.

师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是

归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果商大了，就要改商小一点的再算。

1.教材“练习十四”第1

2.教材“练习十四”第2

3.教材“练习十四”第3

4.教材“练习十四”第4

读懂题意，找出隐含的条件“一年是12个月”，学生独立列式计算，集体订正。

【教学反思】：

1.从学生实际出发。数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际已有的认知结构出发，来设计课堂教学。学生已经学习了除数是整十数的除法，在此基础上

2.重视学生主动学习。学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得了解决问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。