商是一位数的除法(2)

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【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》教案设计

【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》目录第1课时口算除法(1)第2课时口算除法(2)第3课时两位数除以一位数（商是两位数）第4课时三位数除以一位数（商是三位数）第5课时三位数除以一位数（商是两位数）第6课时练习课第7课时商中间有0的除法.第8课时商末尾有0的除法第10课时解决问题（1）第11课时解决问题（2）第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清除数是一位数的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。

（4）动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

6.2 商是一位数的笔算除法(教案)-四年级上册数学人教版

6.2 商是一位数的笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确性。

二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 商是一位数的笔算除法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些商是一位数的除法算式，引导学生观察并说出商是一位数的除法的特点。

2. 探究（10分钟）（1）引导学生尝试计算一些商是一位数的除法算式，如：21÷3、54÷6等。

（2）组织学生交流计算方法，总结出商是一位数的笔算除法的计算步骤。

3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解商是一位数的笔算除法的计算方法，强调注意事项。

（2）教师示范计算过程，让学生跟随计算。

4. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些商是一位数的除法练习题。

（2）教师批改练习题，及时反馈学生的计算情况。

5. 应用（10分钟）（1）出示一些实际问题，让学生运用商是一位数的笔算除法进行解答。

（2）组织学生交流解答过程，总结解题方法。

6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是一位数的笔算除法的计算方法和应用。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的除法问题，尝试运用商是一位数的笔算除法进行解答。

七、板书设计1. 板书标题：6.2 商是一位数的笔算除法2. 板书内容：（1）商是一位数的笔算除法的计算方法。

（2）商是一位数的笔算除法的应用。

八、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对商是一位数的笔算除法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握商是一位数的笔算除法计算方法的关键步骤。

四年级上册数学一课一练-1.3商是一位数的除法(二) 浙教版(含解析)

四年级上册数学一课一练-1.3商是一位数的除法（二）一、单选题1.用竖式计算9368÷42=（）A. 223……2B. 245C. 113……3D. 822.96÷3=（）A. 20B. 32C. 30D. 483.一个服装厂26天生产了4000件男衬衣，3904件女衬衣．平均每天生产衬衣（）A. 204件B. 154件C. 151件D. 304件4.“9600÷480”，被除数不变，除数缩小10倍，则商（）。

A. 扩大10倍B. 缩小10倍C. 不变二、填空题5. 750除以15的商，再加上135，和是________。

6. 48－18÷3＝________7.如果449÷4□的商是一位数，那么□里最小可以填________；要使商是两位数，□里最大填________．8.同学们做风筝．可以送给________个班？三、判断题9.判断对错：（1）720是6的120倍，720的6倍是4320（2）两个数相除，余数是2，除数最小是410.判断对错．11. 如果被除数乘以100，要使商不变，除数也应乘以100。

（）12.三位数除以一位数(0除外)，商可能是三位数。

（判断对错）四、解答题13.小明在计算除法时，把除数23写成了32，结果得到商是5，余数是18，你能写出正确的计算结果吗？14.24箱共有多少瓶矿泉水？五、综合题15.列式计算：（1）840里面有几个70？（2）51的28倍大约是多少？六、应用题16.一台录音机多少钱？17.商店运来梨650千克，运来的苹果是梨的23倍，这两种水果共运来多少千克？如果卖掉了其中15000千克，运来的是剩下的几倍？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】9368÷42=223 (2)故答案为：A【分析】除数是两位数，用两位数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就是试除被除数的前三位数，除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面，每次除后余数一定要比除数小.2.【答案】B【解析】【解答】96÷3=32故答案为：B【分析】两位数除以一位数，用一位数试除被除数的前一位数，如果它比除数小就试除前两位数，除到哪一位就把商写在那一位上面，每次除后余数要比除数小；据此计算即可.3.【答案】D【解析】【解答】(4000+3904)÷26=7904÷26=304(件)故答案为：D【分析】先把男衬衣的件数加上女衬衣的件数，求出总数，然后用总数除以总天数即可求出平均每天生产衬衣的件数.4.【答案】A【解析】根据公式：商＝被除数÷除数，被除数不变，除数缩小，商扩大，由题意知，除数缩小10倍，那么商扩大10倍。

苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教学设计

苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。

本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除数是一位数的除法，对口算和笔算的方法有一定的了解。

但在实际操作过程中，部分学生可能会存在计算错误，对运算规律的理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。

2.教学难点：理解商是一位数的运算规律，能够灵活运用口算和笔算方法进行计算。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作教学法。

通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的解决问题的能力。

同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学案例和问题情境，制作PPT和黑板。

2.学生准备：带好数学课本、练习本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如“小明有320颗糖，他想把这些糖平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的除法算式，如480÷40、360÷60等，引导学生观察和分析，发现商是一位数的规律。

四年级上2商是一位数的笔算除法一

四年级上2商是一位数的笔算除法一《四年级上 2 商是一位数的笔算除法一》在四年级上册的数学学习中，商是一位数的笔算除法是一个非常重要的知识点。

它不仅是后续数学学习的基础，也对我们日常生活中的计算有着实际的应用价值。

首先，让我们来了解一下什么是商是一位数的笔算除法。

简单来说，就是当我们进行除法运算时，得到的商是个位数的情况。

比如 48 ÷ 6＝ 8 ，这里的商 8 就是一位数。

那么，怎样进行商是一位数的笔算除法呢？我们以一个具体的例子来说明，比如 78 ÷ 13 。

第一步，我们先看被除数的前两位 78 ，如果前两位比除数小，就看被除数的前三位。

在这个例子中，78 比 13 大，所以我们就用 78 除以 13 。

第二步，我们想 13 乘几最接近 78 且小于 78 。

通过乘法口诀，我们知道 13 × 5 ＝ 65 ，13 × 6 ＝ 78 。

因为我们要找到小于 78 的最大乘积，所以商 5 。

第三步，把商 5 写在个位上，然后用 5 乘 13 得到 65 ，写在 78 的下面。

第四步，用 78 减去 65 得到 13 。

第五步，因为 13 比 13 小，所以计算结束，最终的结果就是商 5 余13 。

再来看一个例子，97 ÷ 14 。

同样，先看被除数的前两位 97 ，97 比14 大。

然后想 14 乘几最接近 97 且小于 97 ，通过尝试我们知道 14 × 6 ＝ 84 ，14 × 7 ＝ 98 ，所以商 6 。

把 6 写在个位上，6 × 14 ＝ 84 ，写在 97 下面，97 84 ＝ 13 ，13 比 14 小，计算结束，商 6 余 13 。

在进行商是一位数的笔算除法时，有几个易错点需要特别注意。

一是商的位置要写对。

一定要写在个位上，如果写错位置，结果就会出错。

二是要注意余数一定要比除数小。

如果余数比除数大，说明商小了，需要重新计算。

除数是整十数商是一位数的笔算除法说课稿

除数是整十数商是一位数的笔算除法说课稿除数是整十数商是一位数的笔算除法说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的除数是整十数商是一位数的笔算除法说课稿，希望对大家有所帮助。

【说教学思考】把握教材，定位目标本节课是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。

其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

所以完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。

本课的重点是除数是整十数商是一位数的试商方法和商的书写位置。

难点是学生对整十数的笔算除法试商的原理的理解、基于对教材的理解，结合学生的数学现实，我把本节课的教学目标定位如下：1、学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、选择教法、学法，突出主体对于这节课的教学我十分注重“以学生为本”，从学生已有认知水平出发，用贴近学生生活的素材为教学资源，创设情景，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己已有的知识经验，通过探究算法——操作验证——交流评价——归纳方法，从而让学生经历了除数是两位数商是一位数的除法计算法则的形成过程，使学生学会自主学习，培养了学生探究和解决问题的能力。

【说教学流程】第一环节：触摸旧知，生成主题上课开始，由师生谈话引入：为了配合书香校园活动四年级决定举办“阅读日”活动，我们学校的图书管理员准备发书给同学们看。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。

本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。

但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。

2.教学难点：商的变换规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计时器，用于记录课堂时间。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。

让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。

3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。

二年级商是一位数除法

有余数的除法目标：会正确计算除法的竖式会正确计算有余数的除法会用余数除法解决实际问题要掌握：竖式计算的计算方法：（1）先写除号（2）把被除数写在除号里，除数写在除号的左侧（3）除数乘几得被除数，商就写几，写在被除数上面，与被除数个位对齐。

（4）把除数和商相乘得结果写在被除数下面。

（5）用被除数减商与除数的乘积，把结果0写在横线下面。

有余数除法竖式计算的计算方法：一写商：想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么就商几。

二相乘：把除数和商相乘，把结果写在被除数下面。

三做减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线下面。

四比较：比较一下除数和余数的大小，余数必须小于除数。

用有余数的除法解决实际问题：1、根据实际情况，租车、租船、用油桶装油等问题，去掉余数后，商要加1.2、根据实际问题，衣服订扣子等问题，去掉余数后，商不加1才是所需数量。

3、解决有关“最优策略”的问题时，要在几种方案中选出尽量没有空余数量的那种方案。

一、基础填空。

1.、20÷5=4 被除数是（），除想数是（），商是（）。

2、21÷5=4......1 被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。

3、14÷3=4......2 4是（），3是（），4是（），2是（）。

4、除法竖式的写法：1.先写（）2.再写（）3.最后写（）。

5、 4 ..........（）5 20.............（）20.............（）0.............（）6、商只有一位数，应该与被除数的（）位对齐。

8、余数表示把一个数平均分时，如果分到最后有余数且不够再分一次，（）的部分就是余数。

9、用竖式计算有余数的除法，一（）二（）三（）四（）。

10、计算有余数的除法时，（）一定要比（）小。

二、应用填空。

1、一个数除以4，如果有余数，余数最大是（）。

2、（）÷ 5 = 4......3 （被除数= 商X除数+ 余数）（）÷ 8 = 7 (1)3、（）÷ 9 = 8.......（），被除数最大是（）4、（）÷ 8 = 3......（），被除数最大是（），最小是（）。

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细心的态度。

二、教学内容人教版四年级上册数学第七单元《除法》。

三、教学重点与难点重点：掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

难点：理解除法各部分之间的关系，熟练运用计算法则。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解商是一位数的除法的计算法则。

a. 引导学生观察除法算式，发现商的特点。

b. 讲解计算法则，强调注意事项。

c. 示范计算过程，让学生跟随练习。

（2）讲解除法各部分之间的关系。

a. 通过举例，让学生了解除法各部分的意义。

b. 讲解除法各部分之间的关系，如：被除数=除数×商余数。

c. 让学生进行相关练习，加深理解。

3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成。

（2）针对学生易错点，进行讲解和指导。

（3）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高合作交流能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生在计算过程中的表现，了解学生对计算法则的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高计算的正确率。

七、课后评价1. 学生能够熟练运用商是一位数的除法的计算法则进行计算。

2. 学生能够理解除法各部分之间的关系，提高解决问题的能力。

3. 学生在课堂表现积极，合作交流能力得到提高。

4. 学生养成良好的学习习惯，严谨、细心的态度得到培养。

本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，使学生在掌握商是一位数的除法的计算法则的基础上，提高了解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节：商是一位数的除法的计算法则的讲解和练习。

人教版四年级上册《商是一位数的除法(2)》数学教案_教学设计

人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案
第6单元除数是两位数的除法
第4课时商是一位数的除法（2）
【教学内容】：教材第76页例3。

【教学目标】：
使学生学会四舍的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

【重点难点】：
重点：掌握四舍的试商方法。

难点：运用四舍的试商方法正确地进行笔算。

【教学过程】：
一、创设情境，引入新课
1.（）里最大能填几？
20（）＜85 30（）＜160
70（）＜300 60（）＜450
2.说说商是几，再计算。

三年级下册新人教版小学数学第二单元《除数是一位数的除法》单元测试卷(答案解析)(2)

三年级下册新人教版小学数学第二单元《除数是一位数的除法》单元测试卷（答案解析）(2)一、选择题1．6□2÷6，要使商的中间有0，且没有余数，那么□里最大应填（）。

A. 2B. 5C. 42．下面的算式中，商是三位数的是（）。

A. 211÷3B. 458÷4C. 598÷73．648>（）×8，括号里最大填（）。

A. 79B. 80C. 814．一个三位数除以5，商是两位数，被除数的最高位上的数可能是（）。

A. 6B. 5C. 35．一个数的9倍是360，这个数是（）。

A. 40B. 50C. 606．在8□1÷4中，要使商的末尾有0，□里可以填几?（）A. 1B. 2C. 3D. 47．如果□41÷6的商是三位数，□最小应该填（）A. 5B. 6C. 98．500×4的末尾有（）个0。

A. 1B. 2C. 39．要使□□÷5的商是两位数，被除数的十位上的数字不能（）。

A. 大于5B. 等于5C. 小于510．下面的算式中，余数是1的是（）。

A. 145÷4B. 234÷5C. 77÷311．有136千克大米，如果每袋装5千克，最多能装（）袋。

A. 26B. 28C. 2712．明明摘了36个桃子，妹妹摘了6个桃子，明明摘的桃子的数量是妹妹的几倍?列式是（）。

A. 36÷4B. 36÷9C. 36÷6二、填空题13．□26÷8，如果商是两位数，□里最大能填________；如果商是三位数，□里最小能填________。

14．下面算式的结果比较接近几十？59÷3≈________551÷6≈________220÷7≈________15．639÷4的商是________位数，商的最高位在________位上。

浙教版四年级上册数学一课一练-1.3商是一位数的除法(二) (含答案)

四年级上册数学一课一练-1.3商是一位数的除法（二）一、单选题1.96÷8=（）A. 12B. 17C. 22D. 212.公园运来606盆花，准备摆在6个花坛里，每个花坛摆（）盆。

A. 131B. 121C. 1013.644÷4的商是（）位数。

A. 1B. 2C. 3D. 44.480÷80=6，480扩大10倍，80缩小10倍，商是（）A. 扩大100倍B. 缩小100倍C. 不变5.要使82÷5的商是三位数，里最小填( )。

A. 5B. 6C. 7二、判断题6.一位数除四位数，商可能是四位数，也可能是三位数。

7.从18里减去3，连减6次，刚好减完。

8.甲数÷乙数=85，甲数一定大于85。

9.两位数除以两位数，结果也是两位数。

10.347÷6的商是三位数。

三、填空题11.填一填．(从左到右填写)________12.有12只兔子，平均分成3份后，每份各为________只兔子。

13.125×8的积是________位数。

725÷5的商是________位数，最高位在________位上。

14.填一填(从箭头开始顺时针填写)________15.口算15×4=________ 90÷30=________7×20=________ 100÷5=________200÷40=________ 5×70=________640÷80=________ 12×7=________四、解答题16.解答题（1）三年级师生去农场劳动。

女生去了256人，男生去了224人，老师去了24 人，4人一组，一共可以分多少组?（2）以(1)中的数据为依据，再提出一个有关除法的数学问题并解答。

五、综合题17.解决问题。

（1）张老师为数学竞赛获奖的同学买了下面两种文具中的一种作为奖品，正好用去117元。

《商是一位的除法》教学反思

《商是一位的除法》教学反思《商是一位数的除法（除数接近整十数）》是新教材四年级上册第五单元的内容，对比老教材，新教材的计算部分内容更细，主要教学用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。

教材先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，再教学用“五入”法把除数看作整十数来试商。

内容相对比较简单，重点在于算法和算理的理解。

一节课上下来，发现学生看起来掌握可以，但学生对算理的理解还不是那么清晰，有待于在后续的教学中，逐渐渗透算理。

在课堂上，我总是怕学生不会，在每一个环节的练习中，我都插入了大量的练习，即又费力。

在一节课中，不但教要有重难点，练也要有侧重点，要适度。

太少了没巩固，太多了，费时间，所以练习的量一定要控制好。

我认为可以专门进行一些练习课，进行学生的笔算竞赛练习等，让学生体会到计算的乐趣，另外，在午读时我们也应该加强对笔算的练习，让孩子算的更快更准，也能帮助他们爱上数学。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．在“苹果重量的23相当于橘子的重量”中把（）看做单位“1”．A．苹果重量B．橘子重量C．苹果与橘子的重量和2．（）时整，时针、分针、秒针重合在一处．A．9 B．6 C．123．小明用一张梯形纸做折纸游戏。

先上下对折，使两底重合，可得图①，并测出未重叠部分的两个三角形面积和是20平方厘米。

然后再将图①中两个小三角形部分向内翻折，得到图②。

经测算，图②的面积相当于图①的。

这张梯形纸的面积是（）平方厘米。

A. 50B. 60C. 100D. 1204．小数2.995精确到0.01，正确的答案是( )A．2.99 B．3 C．3.005．有一个小数7.12365365365365…，从小数点开始向右数64个数字，3有（）个．A．19个B．20个C．21个D．22个6．与12÷ 结果相等的式子是( )。

A．12÷5×4B．12÷4×5C．12÷4÷5D．12×5×47．东门中心小学今年的学生数量比去年增加10％，今年的学生数量是去年的（）A．90％ B．110％ C．10％8．要反映六年级学生在体育健康测试中各个项目合格人数所占的百分比情况，最好选用( )。

除数是两位数、商是一位数的笔算除法

除数是两位数的笔算除法学习目标：学会用“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法。

一、复习巩固1、口算：40×30＝360÷90＝181÷60≈22×7＝70×60= 270÷30＝641÷80≈43×5＝2、（）里最大能填几？40×（）＜83 70×（）＜2903、笔算：二、自主学习，合作探究1、学习例3（1）：一个笔袋21元，84元可以买几个？（1）读题，理解题意，分析数量关系：这道题已知（）和（），求（），要用（）法计算。

（2）怎样列式？（3）怎样计算？想一想，说一说。

想：我们可以把21看作（）来试商，可以商（），要把商写在（）位上。

（4）作答。

答：可以买（）个。

2、尝试练习：完成P76“做一做”第1题。

3、学习例3（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？（1）读题，理解题意，分析数量关系：这道题已知（）和（），求（），要用（）法计算。

（2）怎样列式？（3）怎样计算？想一想，说一说。

想：我们可以把62看作（）来试商，先商（）商7（）改商（）（4）作答。

答：可以买（）个，还剩（）元。

4、尝试练习：完成P76“做一做”第2题。

三、我的发现：通过仔细观察本节课出现的除法算式，我发现除数都是（）位数，个位数字分别是，我们可以把它们看作（）数来试商。

将试得的商与除数相乘，如果商大了，就把商（）再算。

四、作业：完成练习十四的第1—4题。