6.3 商是一位数的除法(2)

第3课时商是一位数的除法（2）

教学目标1.学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关计算。

2.掌握并归纳试商的方法。

3.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。

重点难点重点：掌握“四舍”法试商、调商的方法。

难点：能够正确地计算除数是两位数的除法。

教学内容对应教材第76页例3、“做一做”和第78页“练习十四”的第1~2题。教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计幻灯片示例

回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾除数是整十数，商是一位数的除法的计算方法及求一个数的近似数的方法。（1）计算下面各题。

89÷20= 124÷30= 352÷50=

（2）括号里最大能填几？

20×（）<82 32×（）<150 59×（）<304 （3）说出下面各数的近似数：

31 79 28 17 52 83

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们学习了除数是整十数，商是一位数的笔算除法，如果除数不是整十数，而是任意两位数该怎么计算呢？今天我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法。

创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示例3（1）及情境图。

（1）引导学生理解题意，并列式：84÷21。（2）引导学生探究84÷21的试商方法。

组织学生独立试算，交流算法，展示算法：

方法一因为84和21这两个数都比较小，直接想到21×4=84，所以商4。

方法二把除数看作与它接近的整十数，即用“四舍”法把21看作20试商。

教师强调两点：其一，把除数21看成20试商的意思是把84÷20的商作为84÷21的商进行计

创设情境自主探究（22分钟）算；其二，商4必须和除数21相乘，不能和20相乘。

2.课件出示例3（2）及情景图。

（1）引导学生读题，列出算式430÷62，用上面的方法尝试做，汇报试商过程。

（2）引导学生探究430÷62的笔算方法。

指名汇报计算过程，在汇报交流的过程中，教师要重点让学生说一说试商的过程，使学生明白：在试商时，是先把62看作60，430里面最多有7个60，因此先用7进行试商，但在具体计算时，会发现”7×62”的积比被除数大，这就说明商7太大了，要进行“改商”，也就是把商改成6再进行计算。

提问：刚才在计算除数是两位数的笔算除法时，你遇到什么新问题?你又是怎么解决的?

师生交流后明确：试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，这时我们就要把商改成比原来的商小1的数。

小结：在除数是两位数的除法中，如果除数是一个接近但比它略大的整十数的两位数，就用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数试商，直接口算出商几。用“四舍”法试商，商易偏大，需调小。

课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第76页“做一做”第1题。

2.完成教材第76页“做一做”第2题。

3.完成教材第78页“练习十四”第1题。

4.完成教材第78页“练习十四”第2题。

课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书