教学设计侧面描写

踏花归来马蹄香——品味侧面描写

成都市沙河堡小学吴迁玉

教学目标：

1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。

2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。

教学重难点：

1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。

2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。

教学过程：

一、故事导入揭示议题（5分钟）

师：同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？

宋徽宗赵佶非常喜欢绘画，朝廷选拔画家的时候常常以诗句为考题，应考的考生按诗句作画择优录用。有一次，主考官就给出了这样一个命题——“踏花归来马蹄香”。（出示）

师：如果你是考生，你准备画些什么？（生自由说）

预设：你的蝴蝶、蜜蜂是为了表现……你真是一个极富创意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂来衬托花香，如果你参加选拔一定会是佼佼者。）

师：我们来揭晓第一名的考生是如何表现这句诗的吧。（课件出示图片）

师总结：你看出来了吗？生：他也是用蝴蝶来表现的。师：确实，花、归来和马蹄都可以正面描绘，唯有花香看不见摸不着，难以正面描绘，考生用——蝴蝶从——侧面来衬托花香，作品顿时巧妙非凡，这样的方法就是侧面描写。绘画艺术是这样，文学作品何尝又不是如此呢？今天我们就一起来细细品味——侧面描写。

二、群文共读异中求同

1、师：请看到阅读材料一，老师给大家准备了三篇文章，（一边粘贴题目，学生一边读），他们都有侧面描写，可形式却不尽相同，接下来我们就一起去发现吧！出示自学提示：（指名读）

（1）、快速扫读，勾画出侧面描写的句子

（2）、说一说你有什么感受？

师提示：你可以根据这些要点来思考。（相机贴出主人公、特点、侧面描写形式）（1分钟）学生自学时间4分钟

分钟）10师：三篇文章都自学完了吗？谁愿意第一个来分享你的感受？（汇报．信任

[美国] 盖尔·布兰克每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”。真有趣。终于有一天，我和先生决定去看个究竟。

从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。“没有三英里吧。”我说。只见我们前面是一条泥石小路。汽

车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。

汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。我们把车停在一棵老树的树荫下，小屋旁边有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

“怎么才知道该从哪儿开始呢？”我的先生自语道。“能啊，”我看着那几条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿去桃林吗？”狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。

钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对先生说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。

与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。这时又有一辆车朝这儿驶来，“你们住这儿吗？”开车人问道。

“不。不过，它们会带你去果园的。”我们指着那些狗说。我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

生汇报：主人公——桃园主人人物特点：朴实、真诚侧面描写方法：以物衬人感受：（师：为什么作者不直接写主人的真诚，反而要写这些告示牌、猫狗等等呢？——这样更能衬托主人的品质——相机板书：衬托激发想象……）师：如果学生一次没有说全，追问：还有哪些物品表现了桃园主人，生补充后再原文中勾画，再总结用这些物品来衬托主人，就叫作——以物衬人。桃园主人虽然自始至终没有出现过，但是这难怪作者在最后一段的最后一句些充满热度的告示牌和小动物已经让前去采果子的人得到了信任，

会这样说道——读——引读全文最后一句话。谁愿意继续来分享你的学习体会？

东施效颦

西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈（qie）妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。

西施心口痛，皱着眉头从乡里走过。同村的一个丑妇人东施看见西施这个样子，却认为很美，回去时也捂着胸口，皱着眉头，从乡里走过。村里的富人看见她这样，都紧闭着大门不愿出来；穷人见了，带着妻子儿女然后躲着她跑了。这个丑妇光知道（西施）皱着眉头美，却不明白她皱眉的样子美的原因。

师：老师听到你用“衬托”，但表现的是东施的丑，所以有一个词更合适，那就是“反衬”（板书）用富人和穷人的表现反衬东施，不是更能让我们联想到这东施是有多丑啊！这就是侧面描写的精妙之处。那么马致远又想为我们呈现一个怎样的主人公呢？

天净沙·秋思

（元）马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

师：先齐读这首小令。（其中侧面描写的句子是枯藤……，表现了断肠人思念故乡、凄凉的特点。——表现好一点呢，还是换一个词来说——对，“衬托”板书）师：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，还有西下的夕阳，所有这些景物都从侧面衬托出断肠人的思乡、悲凉凄楚，真是意境深远，这样的方法叫做以景衬人。你能不能再为我们读一读。（指名读）是呀，断肠人漂泊在外，思乡情切，（出示图片）当看到这些景物时，他更加惆怅、悲凉，配乐再次朗读。

3、汇报（相机板书）——学生汇报时相机指导朗读。

题目主人公人物特点侧面描写形式

《信任》以物衬人朴实、真诚……桃园主人

《东施效颦》东施丑陋以人衬人

《天净秋思断肠凄苦、愁楚、以景衬

念故乡…

同中求异三、群文互读

师：通过共读这三篇文章，我们掌握了侧面描写的三种形式，分别是：以物衬人、以人衬人、以景衬人，还想欣赏更多的优美作品吗？老师为你们准备了四篇选文，快速浏览阅读材料二吧！（1分钟）浏览完了吗？请选出你最感兴趣的一篇，拿上笔，根据以下要求学习。出示学习提示（齐读）。

出示学习要求：（自学加讨论4分钟）

1、勾画文中的侧面描写，批注侧面描写方法。

2、说一说表现了主人公什么特点?

生自主学习后小组内交流、补充。（师：现在请大家在小组内交流、补充，完善你的答案。）

学生上台汇报。（汇报一共8分钟）

师：谁愿意第一个来展示你的学习体验？

阅读材料二

选文一

这天晚上的她真是惊人的美。当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。

——《茶花女》（法）小仲马

（主人公：“她”——茶花女，以人衬人，衬托出茶花女惊人的美丽。）

师：从你的朗读中我们能想象到这一定是一位绝世美女。这位同学为我们开了一个好头，掌声送给他，还有谁也愿意来展示？