教学设计侧面描写
六年级作文教案侧面描写
六年级作文教案之侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写表达情感和描绘形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：侧面描写的概念和作用。
难点：如何运用侧面描写进行写作。
三、教学准备：1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备写作素材和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学习的描写方法，如正面描写、动态描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解侧面描写的概念：侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现主体人物的一种写作手法。
3. 分析侧面描写的作用：侧面描写可以增强作文的艺术效果，使读者更加深入地了解主体人物，丰富作文内容。
4. 案例分析：教师展示优秀作文案例，引导学生分析其中运用侧面描写的地方，并解释其作用。
5. 写作练习：让学生运用侧面描写的方法，以某个对象或场景为题材，进行短篇作文练习。
6. 学生互评：学生之间互相交换作文，评价对方运用侧面描写的手法是否恰当，并提出改进意见。
7. 总结与拓展：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并进行拓展讲解，让学生更好地掌握侧面描写的方法。
五、课后作业：1. 学生根据课堂所学，运用侧面描写的方法，自选题材，写一篇作文。
2. 教师对学生的作文进行批改，并及时给予反馈。
六、教学策略与方法：1. 实例讲解：通过分析优秀作文中的侧面描写实例，让学生直观地理解侧面描写的运用。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何将侧面描写应用于作文创作，促进学生之间的互动与交流。
3. 写作指导：提供写作模板和步骤，引导学生逐步掌握侧面描写的方法。
4. 反复练习：通过多次写作练习，让学生逐步熟练运用侧面描写技巧。
七、教学评价：1. 作文评价：根据学生在作文中运用侧面描写的情况进行评价，关注其描写准确性、创新性和文章整体效果。
2. 学生反馈：收集学生对侧面描写技巧的掌握情况和写作过程中的困惑，及时调整教学方法。
侧面描写初中教案
侧面描写初中教案年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生理解侧面描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写手法进行写作的能力。
3. 提高学生对人物形象、环境、情感等方面的描绘技巧。
教学内容：1. 侧面描写的定义和作用2. 侧面描写的方法和技巧3. 实例分析和练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物或场景。
2. 引导学生思考：怎样的描写可以让读者更加生动地感受到人物或场景？二、讲解侧面描写（10分钟）1. 教师简要介绍侧面描写的定义和作用。
2. 讲解侧面描写的方法和技巧，如通过人物的动作、语言、外貌、心理等方面来描绘人物形象；通过环境的描写来烘托人物情感等。
3. 举例说明侧面描写在文学作品中的应用。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一篇优秀的侧面描写作文，让学生仔细阅读并分析其中的侧面描写手法。
2. 学生分享自己的阅读感悟和收获。
四、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个写作主题，如“描写一个你印象深刻的人”。
2. 学生运用侧面描写的方法和技巧，进行写作练习。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
五、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，强调侧面描写的手法和效果。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感悟和思考。
教学评价：1. 学生对侧面描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生在写作过程中运用侧面描写手法的情况。
3. 学生对写作作品的展示和评价能力。
侧面描写教案
侧面描写教案一、教学目标1.能正确理解并运用侧面描写的概念。
2.能辨别文章中的侧面描写并分析其作用。
3.能够运用侧面描写的技巧，丰富文章的描写内容。
二、教学重点1.侧面描写的概念及作用。
2.文章中的侧面描写的辨析、分析和运用。
三、教学难点1.侧面描写与直接描写的区别。
2.如何正确运用侧面描写，丰富文章的描写内容。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生回顾课堂上关于描写的讨论内容，引出本节课的主题——侧面描写。
2.概念解释（10分钟）教师讲解侧面描写的概念：侧面描写是通过对事物的间接描写，通过描写事物的某些细节、特点或周围环境来间接反映事物的全貌。
与直接描写相比，侧面描写更加丰富细腻，更具想象力和隐喻性。
3.侧面描写的作用（10分钟）教师引导学生讨论侧面描写的作用：（1）丰富描写内容：通过侧面描写，可以从不同角度、不同侧面来揭示事物的更多特点和细节。
（2）增加想象力和隐喻性：侧面描写往往以隐喻的方式呈现，能够引起读者的联想和想象。
4.案例分析（15分钟）教师将一篇包含侧面描写的短文分发给学生，并引导他们分析文中的侧面描写，以及描写的效果和作用。
5.技巧讲解（10分钟）教师向学生介绍运用侧面描写的技巧：（1）选择观察点：通过选择特定的观察点来描写事物，可以得到更有深度和丰富性的描写。
（2）运用形容词和修饰语：通过运用形容词和修饰语，可以描绘事物的细节和特点，增加文章的丰富性。
（3）运用比喻和隐喻：通过运用比喻和隐喻，可以给事物描绘出更多的意义和感觉。
6.活动练习（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个物品进行侧面描写的练习。
要求学生在描写中运用到前面讲解的技巧，并分析描写的效果和作用。
7.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调侧面描写在写作中的重要性。
五、作业布置作业：要求学生在写作文、短文或者小说时，注意运用侧面描写，丰富文章的描写内容。
六、板书设计侧面描写- 间接揭示事物的全貌- 丰富描写内容- 增加想象力和隐喻性描写技巧- 选择观察点- 运用形容词和修饰语- 运用比喻和隐喻七、教学反思本节课通过案例分析、讲解技巧、活动练习的方式，使学生更加深入地理解了侧面描写的概念和作用，并学会了一些运用侧面描写的技巧。
侧面描写教学设计
侧面描写教学设计侧面描写教学设计1教学目标：1、初步认识侧面描写。
2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。
教学重点：让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。
教学难点：引导学生打开思路，进行思维的训练。
教学准备：ppt课件教学过程：一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。
（6分钟）1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描写的片断。
请一个学生读一遍。
那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。
坐在她旁边的女孩伸直了脖子。
那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。
搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。
旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。
他面带笑容，看得津津有味。
孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
2、说说这段话在哪篇文章中见过？读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？3、作者写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。
再看这段话，作者是抓住什么来写球赛的精彩的？4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？那叫做正面描写。
而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。
这样的描写就叫做侧面描写。
（板书教学课题：侧面描写）5、这样写有什么妙处呢？你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。
5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。
我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。
（课件出示）二、口头冲浪：你说、我说、“大家”说。
口头训练中强化对侧面描写的'认识。
（10分钟）1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。
现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。
侧面描写教案
红花还得绿叶衬
—侧面描写烘托人物形象作文指导
教学目标：1、认识侧面描写的作用。
2、掌握侧面描写人物的方法。
3、学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。
教学重点：掌握侧面描写人物的方法。
教学难点：学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。
教学方法：讲练结合，精讲多练
教学工具：多媒体
教学过程：
一、揭示课题
故事：踏花归来马蹄香。
(多媒体背景音乐及动画)
二、了解概念
PPT:所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简而言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
三、温故知新
1、温故：
PPT: (1)《“诺曼底”号遇难记》(2)《顶碗少年》（3）《羚羊木雕》
2、知新：
PPT:常见的侧面描写的方法1、以人衬人2.以物衬人3、以景衬人
四、锦上添花
练习（一）PPT:看图写作
（1）出示老师写的作文，请大家来点评优劣。
（2）分组合作修改，要求塑造人力车夫艰辛劳作的形象，正面与侧面描写相结合。
（3）交流点评
（4）范文欣赏
（5）点评分析，得出侧面描写原则。
五、实战演练
练习（二）PPT:想象写作
（1）明确描写要求
（2）当堂写作
（3）交流点评（学生作品通过白板展示）
(4) 范文欣赏
（5）点评分析，得出侧面描写的好处。
（在白板上点评分析，师生当场合作修改）
六、总结归纳（PPT）
七、布置作业（PPT）。
微课人物侧面描写教学设计
可以对人力车夫在雨中艰难行走的动作和痛苦表情作正面描写。
可以对车上肥胖的女乘客、简陋的人力车、滂沱大雨作侧面描写。
我们一起欣赏一篇学生<雨中>精彩片段，请同学们一起来找出侧面描写的句子。
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
文段通过扫把、垃圾车这些物品的描写，来从侧面烘托清洁女工工作的艰辛，和生活的不易。
方法二：以人衬人——意即写此人是为衬彼人。
请欣赏：法国作家小仲马的《茶花女》中的精彩描写：
这天晚上的她真是惊人的美。当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。
这是侧面描写的成功一例，这里，没有直接描写茶花女的容貌、服饰、风度，也没有直接描写她的美，而是以茶花女在剧场出现时周围人物的反应来衬托茶花女“惊人的美”。
□所属章节：第三单元
录制工具和方法
Camtasia Studio录频软件、Microsoft PowerPoint、话筒
教学方法：讲授法
设计思路
我们都知道描写是写作时，最常用的表达方式，那么人物描写根据描写的角度可分为正面描写和侧面描写。尽管正面描写是描写的主要手段，但有时用侧面描写来衬托人物形象，会收到含而不露的独特效果，正所谓红花还得绿叶衬。
教学难点：学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。
教学过程
六年级作文教案侧面描写
六年级作文教案——侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写表达情感和描绘形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：侧面描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用侧面描写表达情感和描绘形象。
三、教学准备：1. 教师准备：侧面描写的案例、作文素材。
2. 学生准备：笔记本、作文本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的描写方法，如正面描写、动作描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 侧面描写概念讲解：介绍侧面描写的定义、作用及其在作文中的重要性。
3. 案例分析：分析典型侧面描写案例，让学生体会侧面描写的魅力。
4. 方法指导：讲解侧面描写的方法和技巧，如通过环境、人物、事件等来间接描绘主人公形象。
5. 作文实践：布置侧面描写作文题目，让学生动手实践，运用所学知识。
6. 学生互评：组织学生互相评改，提出修改意见，促进共同进步。
7. 佳作欣赏：挑选优秀作文进行展示，让学生感受侧面描写的魅力。
8. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。
1. 写一篇以侧面描写为主的作文。
2. 收集生活中的侧面描写案例，与同学分享。
3. 复习本节课所学内容，做好笔记。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对侧面描写概念的理解和运用能力。
2. 关注学生在作文中创造性和表现力的提升，对优秀作品进行表扬和展示。
3. 结合学生的课堂表现和作文进步，对学生的学习效果进行综合评价。
七、教学反思：1. 教师在课后需对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生在学习过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
八、教学拓展：1. 引导学生将侧面描写与其他描写方法（如正面描写、动作描写等）相结合，丰富作文表现手法。
2. 组织学生进行写作交流，分享侧面描写的实践经验和心得体会。
侧面描写教案教学设计
侧面描写教案教学设计教学设计：侧面描写的技巧和方法一、教学目标：1.了解侧面描写的概念和特点；2.掌握侧面描写的技巧和方法；3.能够运用侧面描写的技巧和方法进行作文创作。
二、教学内容：1.侧面描写的概念和特点；2.侧面描写的技巧和方法；3.课堂练习和作文创作。
三、教学过程：Step 1：引入1.引导学生思考一幅画作、一段音乐或一篇诗歌的描写手法，让学生感受到其中的美感；2.提问引导学生探索和回答，引出侧面描写的概念。
Step 2：讲解侧面描写的概念和特点1.讲解侧面描写的定义和特点，如通过描写环境、人物的动作、语言、外貌等侧面反映人物的性格特点、情感状态以及环境的氛围；2.展示一些经典的侧面描写的例句，帮助学生理解和掌握侧面描写的技巧和方法。
Step 3：讲解侧面描写的技巧和方法1.分析侧面描写所使用的常见修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.通过示范和练习，讲解侧面描写的构思方法和运用技巧，如通过选择适当的环境描写或人物描写，巧妙地展示人物的性格特点或情感状态；3.强调注意选材、衔接和排列的技巧，以增强描写的效果。
Step 4：课堂练习1.给学生展示一幅图片或一段文字，让学生进行侧面描写的练习；2.引导学生进行互评和讨论，帮助学生发现不足之处，提升描写的准确性和美感。
Step 5：作文创作1.提供一些主题或素材，让学生运用侧面描写的技巧和方法进行作文创作；2.引导学生进行互评和修改，关注描写的细节和连贯性。
四、教学评价：1.课堂观察和讨论，了解学生对侧面描写的理解程度和掌握情况；2.学生的练习和作文，评价描写的准确性、流畅性和美感。
五、板书设计：侧面描写的技巧和方法1.选择适当的环境描写2.巧妙地展示人物的性格特点或情感状态3.注意选材、衔接和排列的技巧六、教学反思：1.在引入部分，可以让学生亲身体验侧面描写的感受，例如通过观看一段视频或听一段音乐进行情感的体验，以更好地引发学生的兴趣；2.在作文创作环节，可以提供多样化的主题或素材，让学生更加自由地发挥，同时也能锻炼他们的想象力和创作能力。
教学设计侧面描写
踏花归来马蹄香——品味侧面描写成都市沙河堡小学吴迁玉教学目标：1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。
2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。
教学重难点：1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。
2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。
教学过程：一、故事导入揭示议题（5分钟）师：同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？宋徽宗赵佶非常喜欢绘画，朝廷选拔画家的时候常常以诗句为考题，应考的考生按诗句作画择优录用。
有一次，主考官就给出了这样一个命题——“踏花归来马蹄香”。
（出示）师：如果你是考生，你准备画些什么？（生自由说）预设：你的蝴蝶、蜜蜂是为了表现……你真是一个极富创意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂来衬托花香，如果你参加选拔一定会是佼佼者。
）师：我们来揭晓第一名的考生是如何表现这句诗的吧。
（课件出示图片）师总结：你看出来了吗？生：他也是用蝴蝶来表现的。
师：确实，花、归来和马蹄都可以正面描绘，唯有花香看不见摸不着，难以正面描绘，考生用——蝴蝶从——侧面来衬托花香，作品顿时巧妙非凡，这样的方法就是侧面描写。
绘画艺术是这样，文学作品何尝又不是如此呢？今天我们就一起来细细品味——侧面描写。
二、群文共读异中求同1、师：请看到阅读材料一，老师给大家准备了三篇文章，（一边粘贴题目，学生一边读），他们都有侧面描写，可形式却不尽相同，接下来我们就一起去发现吧！出示自学提示：（指名读）（1）、快速扫读，勾画出侧面描写的句子（2）、说一说你有什么感受？师提示：你可以根据这些要点来思考。
（相机贴出主人公、特点、侧面描写形式）（1分钟）学生自学时间4分钟师：三篇文章都自学完了吗？谁愿意第一个来分享你的感受？（汇报10分钟）信任[美国] 盖尔·布兰克每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”。
侧面描写描写作文教案
侧面描写描写作文教案侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写很多几乎所有的作家都喜欢。
(1)以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。
例如《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神；（2）以对面写正面。
如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现；（3）以反面写正面。
如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。
《语文课上》就是你的作文题目？你想要注重的主题就是什么？比如：所写班级嘉实超短债，同学们自学很深入细致，就写下就可以听到同学们吴煌时一阵阵的声响。
我的妈妈留着一头乌黑亮丽的短发，她长着柳叶眉，一双大眼睛和一张不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架着一副眼镜。
妈妈不仅对工作兢兢业业，对我的学习、生活等方面也尤为关心。
恍惚中，我的思绪回到了童年。
我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学习进步而高兴。
平时我住在奶奶家，只有星期六和星期天就可以看见妈妈。
适逢星期天我读完老师布置的作文后，妈妈总必须仔细阅读，并和我一起专心致志的修正病句。
存满作文后，妈妈又给我打听一些相似的作文，一边念一边给我传授，这篇作文哪些地方应该我自学，再融合着我的作文，哪些地方写下得不好，哪些地方写下得不好。
妈妈不但关心我的自学，同时对我的生活方面也特别关心。
记得有一天，天空中纷纷扬扬地下着鹅毛大雪，不一会儿，整个城市就变成了雪的海洋，雪的乐园，雪的天地。
初中正侧面描写教案
初中正侧面描写教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握正侧面描写的基本概念和技巧，能够识别和运用正侧面描写进行写作。
2. 过程与方法：通过实例分析和小组讨论，培养学生运用正侧面描写进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学写作的兴趣，提高学生对人物形象塑造的鉴赏能力。
二、教学重点：1. 正侧面描写的基本概念和技巧。
2. 运用正侧面描写进行创意写作。
三、教学难点：1. 正侧面描写在实际写作中的运用。
2. 创意写作的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备正侧面描写的实例文章。
2. 学生准备写作素材和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一篇正侧面描写的文章，引导学生思考什么是正侧面描写，为什么要进行正侧面描写。
2. 讲解：教师详细讲解正侧面描写的基本概念和技巧，包括正描写和侧描写的定义，正侧面描写的运用方法和注意事项。
3. 实例分析：教师分析正侧面描写的实例文章，引导学生识别和理解正侧面描写在文章中的作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对正侧面描写的理解和运用经验，互相学习和借鉴。
5. 创意写作：教师给出一个写作主题，学生运用所学的正侧面描写技巧进行创意写作，教师进行指导和评价。
6. 总结：教师对学生的写作进行点评和总结，强调正侧面描写在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中多加运用。
六、教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论，让学生掌握了正侧面描写的基本概念和技巧，并在创意写作中进行了实际运用。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解和运用正侧面描写，避免过度描写或不当描写。
同时，要注重培养学生的写作兴趣和创造力，提高他们对文学写作的热情。
《侧面描写》教学ppt课件
不同文化中侧面描写与正面描写的特点
中国古典文学中
正面描写通常与道德伦理相结合，强调人物形象的塑造和情节的连贯性；侧面描 写则更加注重意境的营造和情感表达。
西方文学中
正面描写更加客观、理性，强调对事物本质的揭示；侧面描写则更加注重批判现 实和社会问题。
03
侧面描写在文学作品中的应用
具体作品中的侧面描写手法分析
情节安排要合理
侧面描写需要与情节发展相结合，合理安排情节的发展和转折点，使作品的结构更加完整 、合理。
要注重表现人物与环境的关系
侧面描写需要与环境描写相结合，表现人物与环境之间的关系和互动，从而营造出更加真 实、生动的艺术效果。
05
侧面描写的练习方法
练习一：分析作品中的侧面描写
分析《红楼梦》中林 黛玉的侧面描写
掌握侧面描写手法的技巧和要点，需 要多加练习和思考。
03
写作中运用侧面描写 手法的实际案例
通过具体案例来分析侧面描写手法的 应用，帮助学生更好地掌握该手法。
04
侧面描写的实践意义
侧面描写对于作品表达效果的作用
01 02
增强作品的立体感
侧面描写是一种通过描绘人物的言行、事迹和心理来表现人物特征的 手法，可以使人物形象更加丰满、立体，增强作品的真实感和立体感 。
从其他角色的描述中，感受到林黛玉 的性格特点。
分析《哈姆雷特》中 奥菲利娅的侧面描写
从其他角色的言语和行动中，理解奥 菲利娅的内心世界。
分析《老人与海》中 老渔夫的侧面描写
从老渔夫与其他人的交往中，感受到 老渔夫的孤独和坚强。
练习二：写作中运用侧面描写手法
运用侧面描写手法，描写一位教师
通过其他教师和学生的言语和行动，展现这位教师的性格特点。
六年级作文教案侧面描写
六年级作文教案之侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念及作用。
2. 培养学生运用侧面描写的手法进行作文创作。
3. 提高学生对人物、场景的描绘能力，使作文更加生动形象。
二、教学内容：1. 侧面描写的定义与作用2. 侧面描写的手法与技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点：1. 侧面描写的概念与作用2. 侧面描写的手法与技巧3. 如何在作文中灵活运用侧面描写四、教学方法：1. 讲授法：讲解侧面描写的定义、作用及手法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的侧面描写实例。
3. 练习法：学生动手实践，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的描写手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解侧面描写：讲解侧面描写的定义、作用及手法。
3. 案例分析：分析优秀作文中的侧面描写实例，让学生体会侧面描写的效果。
4. 演练与指导：学生动手实践，教师点评指导，引导学生掌握侧面描写的手法。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对侧面描写手法的运用能力。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文创作中发挥自己的特长。
六、教学评价：1. 通过课后作文作业，评估学生对侧面描写手法的理解和运用。
2. 通过课堂互动和提问，评估学生对侧面描写概念的掌握。
3. 通过小组讨论和同伴评价，促进学生间的互评和自我评价。
七、课后作业：1. 编写一篇以侧面描写为主的短篇作文。
八、课程延伸：1. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享侧面描写的心得和技巧。
2. 组织学生参加写作比赛或工作坊，实际应用侧面描写手法，提升写作水平。
九、教学资源：1. 经典文学作品选集，用于分析和示范。
2. 学生作文样本，用于分析和点评。
3. 写作技巧指导书籍，供学生自学参考。
通过本单元的教学，学生应能够理解侧面描写的重要性，并能够熟练地在作文中运用侧面描写手法。
教师应不断调整和优化教学方法，确保学生能够真正掌握写作技巧，提高作文的艺术性和表现力。
六年级作文教案侧面描写
六年级作文教案之侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写展现人物形象的能力。
3. 引导学生学会从环境、事件、人物互动等角度进行侧面描写。
二、教学重点与难点：重点：理解侧面描写的概念和作用，学会运用侧面描写展现人物形象。
难点：如何巧妙地运用侧面描写，使作文更加生动有趣。
三、教学准备：1. 教师准备侧面描写的范文示例。
2. 学生准备写作素材和作文本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的描写手法，如正面描写、动作描写、语言描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 什么是侧面描写：（1）教师出示侧面描写的定义，让学生理解侧面描写是通过环境、事件、人物互动等方式来展现人物形象的一种描写手法。
（2）举例说明：出示一篇范文，让学生找出其中的侧面描写，并分析其作用。
3. 侧面描写的作用：（1）突出人物性格：通过环境、事件等烘托，使人物形象更加鲜明。
（2）增强作文感染力：侧面描写使作文内容更加丰富，情节更加生动。
4. 怎样进行侧面描写：（1）从环境入手：描绘人物所处的环境，以突出人物性格。
（2）从事件入手：通过事件的发展，展现人物形象。
（3）从人物互动入手：通过人物之间的对话、表情、动作等，展现人物性格。
5. 实战演练：（1）教师给出一个作文题目，如“我的同桌”。
（2）学生运用侧面描写的方法，写一篇关于同桌的作文。
（3）学生互相交流、评价，教师指导修改。
五、课后作业：根据本节课所学，修改和完善课后作文，力求运用侧面描写使人物形象更加鲜明。
积累更多的侧面描写素材，为今后的写作打下基础。
六、教学拓展：1. 引导学生了解侧面描写的种类，如景物描写、场面描写、氛围描写等。
2. 让学生掌握侧面描写的方法，如对比、衬托、暗示等。
七、实例分析：1. 教师展示优秀作文，让学生分析其中侧面描写的运用。
2. 学生分组讨论，总结优秀作文中的侧面描写技巧。
八、写作练习：1. 教师给出一个作文题目，如“我的老师”。
初中侧面描写教案
初中侧面描写教案教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。
2. 培养学生运用侧面描写技巧的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 侧面描写的概念和作用。
2. 侧面描写技巧的运用。
教学难点：1. 侧面描写技巧的运用。
2. 学生独立创作侧面描写的段落。
教学准备：1. 教师准备相关文学作品实例。
2. 学生准备写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是侧面描写？2. 学生分享对侧面描写的理解和例子。
二、讲解侧面描写（10分钟）1. 教师详细讲解侧面描写的概念和作用。
2. 举例说明侧面描写在文学作品中的应用。
三、侧面描写技巧讲解（10分钟）1. 教师介绍侧面描写的技巧，如：对比、衬托、暗示等。
2. 通过文学作品实例分析，让学生了解侧面描写技巧的运用。
四、学生练习（10分钟）1. 教师给出一个场景或人物，要求学生运用侧面描写技巧进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的侧面描写作品。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结侧面描写的重要性和技巧。
2. 学生分享学习侧面描写的心得体会。
教学延伸：1. 学生课后阅读文学作品，注意观察作者如何运用侧面描写技巧。
2. 学生尝试在写作中运用侧面描写，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了侧面描写的基本概念和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们积极思考和创作。
同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
在课后，学生应加强阅读和实践，将所学知识运用到写作中，提高自己的文学素养。
侧面描写教学设计
侧面描写教学设计侧面描写教学设计侧面描写教学设计篇1课前准备：打印教案、制作幻灯片。
导写过程：一、赏析导入：古人很善于侧面写人物的美，但很少直接写其美，例如：《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点：“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
”（诗中运用了别开生面的烘托手法，通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美：过路人看到她，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到她，脱下帽子戴上帩头，想引起她的注意；耕地的人忘记了身边的犁，锄地的人也忘记了手中的锄……。
各种人都因罗敷而神魂颠倒，你想罗敷有多美！这里不直接写罗敷美的形象，而从侧面去写美的效果，引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。
如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。
真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。
）揭示训练内容，板书课题。
二、合作探究（所举实例供教者参考与选用）：1、什么是侧面描写：侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。
它是正面描写的一种补充。
如：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。
）侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。
有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
2、常用的侧面描写方法：①.以人衬人。
意即写此人是为衬彼人。
如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
侧面描写教学设计
侧面描写教学设计一、画面展示，练笔热身前几天，在咱们学校举行的一次拔河比赛上，老师捕捉到了一幕精彩的画面（大屏幕出示照片）下边请同学们动笔描写一下这个精彩的画面，写出画面上参与者的卖力与投入。
二、学生们开始写作。
（本节课新授内容学过之后，让学生进行升格写），时间到，开始分享。
同学们描写的都很精彩，并且运用了多种描写方法，接下来，我们将来学习一种描写的方法，它能让我们的文章更加出彩，它就是侧面描写（出示幻灯片）三、大屏幕显示本节课题目《踏花归去马蹄香》-----侧面描写的魅力四、展示学习目标（学生齐读）1、知道侧面描写的方法及作用。
2、尝试在习作中运用侧面描写。
五、故事导入，明确概念故事：《踏花归去马蹄香》:有一次，朝廷决定考试天下的画家，诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城，到了考试那天，主考官出了一个命题“踏花归去马蹄香”让画家把这句话的内容体现出来。
开始，画家们个个都面面相觑、一筹莫展，过了一会儿便先后动起笔来，有的画家绞尽了脑汁在“踏花”二字上下功夫，有的画面上画了许许多多的花瓣，一个人骑着马在花瓣儿上行走，表现出游春的意思；有的画家煞费苦心，在“马”字上下功夫，画面上的主体是一位跃马扬鞭的少年，在黄昏中疾速归来；有的画家运思独苦，在蹄子上下功夫，在画面上画了一个大大的马蹄子，特别醒目。
只有一位画家独具匠心，他不是单纯着眼于诗句中的个别词，而是在全面体会诗句含义的基础上，着重表现诗句末尾的“香”字，它的画面是：在一个夏天的落日近黄昏的时刻，一个游玩了一天的官人，骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩飞舞。
考卷交上来以后，主考官一幅一幅的审看。
看了一张不满意，放在一边，又看了一张，还是不满意，又放在了一边，等到看见蝴蝶追逐马蹄翩翩起舞这一幅时，他脸上立时出现了喜悦的微笑，他连连称赞：“好极了！好极了！”于是选中了这一幅。
从而引入“侧面描写”的概念侧面描写：是指对被描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，来达到写所要写的人和物的目的，从而获得独特艺术效果的方法。
《侧面描写》教学课件
《侧面描写》教学课件xx年xx月xx日contents •侧面描写之定义与分类•侧面描写之作用与特点•侧面描写之实践与应用•常见侧面描写手法解析目录01侧面描写之定义与分类侧面描写是指通过描述与主人公相关的其他人物、事物、环境等，间接地刻画主人公形象和性格特点的写作手法。
定义总结侧面描写不直接刻画主人公的形象和性格特点，而是通过其他人物、事物、环境等的描写，暗示和烘托主人公的形象和性格，因此也叫作间接描写。
定义解读•分类一：以描写对象划分•人物侧面描写：通过对与主人公相关的人物进行描写，展现主人公的性格和形象，如《红楼梦》中对贾宝玉的侧面描写。
•事物侧面描写：通过对与主人公相关的事物的描写，展现主人公的性格和形象，如《项链》中对项链的侧面描写。
•环境侧面描写：通过对与主人公相关的环境的描写，展现主人公的性格和形象，如《祝福》中对鲁镇的侧面描写。
•分类二：以描写方式划分•直接侧面描写：通过直接叙述其他人物、事物、环境等来刻画主人公形象和性格特点，如《项链》中对马蒂尔德心理的直接描写。
•间接侧面描写：通过转述其他人物、事物、环境等来暗示和烘托主人公的形象和性格特点，如《祝福》中通过鲁四老爷的书房来暗示他的思想观念。
02侧面描写之作用与特点作用通过描写其他人物或事物，突出主要人物的性格、情感和思想，增强人物形象的立体感和真实性。
衬托人物暗示主题拓展内容强化效果通过侧面描写，暗示作品的主题和情感，使读者对主题有更深入的理解和感受。
侧面描写可以拓展作品的内容，使情节更加曲折、丰富，增强作品的吸引力。
侧面描写能够强化作品的效果，使作品更加生动、形象、具体，给读者留下深刻的印象。
特点侧面描写可以通过描写环境、氛围等元素，烘托出人物形象和主题气氛，增强读者的情感共鸣。
烘托气氛侧面描写可以暗示隐含的意义和情感，使读者在思考中产生更多的想象空间和感悟。
暗示隐含侧面描写可以通过虚实结合的方式，使作品更加有层次感和深度感，给读者留下深刻的印象。
侧面描写教学设计
侧面描写【教学目旳】1、理解侧面描写旳概念及与正面描写旳不同。
2、结识侧面描写旳作用。
3、掌握侧面描写旳措施和类型。
【重点难点】重点：掌握侧面描写旳措施和类型。
难点：掌握侧面描写旳措施和类型。
【教学准备】多媒体【教学过程】一、导入我们都懂得，描写从对象旳角度划分，可以分为正面描写和侧面描写两部分。
所谓正面描写就是指对人物旳肖像、语言、动作、心理方面进行旳直接描写。
那么什么是侧面描写呢？今天教师就带领人们一起走进侧面描写。
二、侧面描写旳概念侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，指在文学创作中，作者通过对周边人物或环境旳描绘来体现所要描写旳对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
三、侧面描写与正面描写旳不同，及侧面描写旳作用一般状况下，文学作品人物形象刻画多采用正面描写，即直接通过人物肖像、语言、动作、神态、心理等描写，去体现人物性格、品行和技能。
但有时恰当借助某些侧面描写，常起到正面描写无法替代或很难达到旳艺术效果。
它是正面描写旳一种补充。
侧面描写能唤起读者想像,丰富人物形象,达到以此显彼旳效果。
举例：正面描写：她旳体格很强健。
她个子很高。
她好几天没洗澡了，身上有股臭味。
侧面描写：由于她旳体型，小偷从不敢打她旳主意。
一般人跟她说话时总是不得不保持仰望。
周边旳人通过她身边时纷纷掩鼻而走。
四、侧面描写旳常用措施1、以人衬人：即写此人是为衬彼人。
例：芦花村里旳人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真惜！”“有志不在年高。
”芦花村旳孩子们，雨来旳好朋友铁头和三钻儿几种人听到枪声都呜呜地哭了。
——《小英雄雨来》分析：文段通过对老人们、孩子们以及雨来旳朋友们旳语言和行为描写来侧面讴歌雨来勇敢旳小英雄形象。
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踏花归来马蹄香——品味侧面描写成都市沙河堡小学吴迁玉教学目标：1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。
2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。
教学重难点：1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。
2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。
教学过程：一、故事导入揭示议题（5分钟）师：同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？宋徽宗赵佶非常喜欢绘画，朝廷选拔画家的时候常常以诗句为考题，应考的考生按诗句作画择优录用。
有一次，主考官就给出了这样一个命题——“踏花归来马蹄香”。
（出示）师：如果你是考生，你准备画些什么？（生自由说）预设：你的蝴蝶、蜜蜂是为了表现……你真是一个极富创意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂来衬托花香，如果你参加选拔一定会是佼佼者。
）师：我们来揭晓第一名的考生是如何表现这句诗的吧。
（课件出示图片）师总结：你看出来了吗？生：他也是用蝴蝶来表现的。
师：确实，花、归来和马蹄都可以正面描绘，唯有花香看不见摸不着，难以正面描绘，考生用——蝴蝶从——侧面来衬托花香，作品顿时巧妙非凡，这样的方法就是侧面描写。
绘画艺术是这样，文学作品何尝又不是如此呢？今天我们就一起来细细品味——侧面描写。
二、群文共读异中求同1、师：请看到阅读材料一，老师给大家准备了三篇文章，（一边粘贴题目，学生一边读），他们都有侧面描写，可形式却不尽相同，接下来我们就一起去发现吧！出示自学提示：（指名读）（1）、快速扫读，勾画出侧面描写的句子（2）、说一说你有什么感受？师提示：你可以根据这些要点来思考。
（相机贴出主人公、特点、侧面描写形式）（1分钟）学生自学时间4分钟分钟）10师：三篇文章都自学完了吗？谁愿意第一个来分享你的感受？（汇报．信任[美国] 盖尔·布兰克每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”。
真有趣。
终于有一天，我和先生决定去看个究竟。
从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。
“没有三英里吧。
”我说。
只见我们前面是一条泥石小路。
汽车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。
总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。
我们把车停在一棵老树的树荫下，小屋旁边有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！”“怎么才知道该从哪儿开始呢？”我的先生自语道。
“能啊，”我看着那几条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿去桃林吗？”狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。
显然，它们是在为我们领路哩。
钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
“你认为它会数钱吗？”我对先生说。
“也许会学会的。
”先生幽默地回答。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。
这时又有一辆车朝这儿驶来，“你们住这儿吗？”开车人问道。
“不。
不过，它们会带你去果园的。
”我们指着那些狗说。
我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。
汽车慢慢朝来路驶去。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。
在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
生汇报：主人公——桃园主人人物特点：朴实、真诚侧面描写方法：以物衬人感受：（师：为什么作者不直接写主人的真诚，反而要写这些告示牌、猫狗等等呢？——这样更能衬托主人的品质——相机板书：衬托激发想象……）师：如果学生一次没有说全，追问：还有哪些物品表现了桃园主人，生补充后再原文中勾画，再总结用这些物品来衬托主人，就叫作——以物衬人。
桃园主人虽然自始至终没有出现过，但是这难怪作者在最后一段的最后一句些充满热度的告示牌和小动物已经让前去采果子的人得到了信任，会这样说道——读——引读全文最后一句话。
谁愿意继续来分享你的学习体会？东施效颦西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈（qie）妻子而去之走。
彼知颦美而不知颦之所以美。
西施心口痛，皱着眉头从乡里走过。
同村的一个丑妇人东施看见西施这个样子，却认为很美，回去时也捂着胸口，皱着眉头，从乡里走过。
村里的富人看见她这样，都紧闭着大门不愿出来；穷人见了，带着妻子儿女然后躲着她跑了。
这个丑妇光知道（西施）皱着眉头美，却不明白她皱眉的样子美的原因。
师：老师听到你用“衬托”，但表现的是东施的丑，所以有一个词更合适，那就是“反衬”（板书）用富人和穷人的表现反衬东施，不是更能让我们联想到这东施是有多丑啊！这就是侧面描写的精妙之处。
那么马致远又想为我们呈现一个怎样的主人公呢？天净沙·秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
师：先齐读这首小令。
（其中侧面描写的句子是枯藤……，表现了断肠人思念故乡、凄凉的特点。
——表现好一点呢，还是换一个词来说——对，“衬托”板书）师：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，还有西下的夕阳，所有这些景物都从侧面衬托出断肠人的思乡、悲凉凄楚，真是意境深远，这样的方法叫做以景衬人。
你能不能再为我们读一读。
（指名读）是呀，断肠人漂泊在外，思乡情切，（出示图片）当看到这些景物时，他更加惆怅、悲凉，配乐再次朗读。
3、汇报（相机板书）——学生汇报时相机指导朗读。
题目主人公人物特点侧面描写形式《信任》以物衬人朴实、真诚……桃园主人《东施效颦》东施丑陋以人衬人《天净秋思断肠凄苦、愁楚、以景衬念故乡…同中求异三、群文互读师：通过共读这三篇文章，我们掌握了侧面描写的三种形式，分别是：以物衬人、以人衬人、以景衬人，还想欣赏更多的优美作品吗？老师为你们准备了四篇选文，快速浏览阅读材料二吧！（1分钟）浏览完了吗？请选出你最感兴趣的一篇，拿上笔，根据以下要求学习。
出示学习提示（齐读）。
出示学习要求：（自学加讨论4分钟）1、勾画文中的侧面描写，批注侧面描写方法。
2、说一说表现了主人公什么特点?生自主学习后小组内交流、补充。
（师：现在请大家在小组内交流、补充，完善你的答案。
）学生上台汇报。
（汇报一共8分钟）师：谁愿意第一个来展示你的学习体验？阅读材料二选文一这天晚上的她真是惊人的美。
当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。
——《茶花女》（法）小仲马（主人公：“她”——茶花女，以人衬人，衬托出茶花女惊人的美丽。
）师：从你的朗读中我们能想象到这一定是一位绝世美女。
这位同学为我们开了一个好头，掌声送给他，还有谁也愿意来展示？故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐）李白（主人公：李白以景衬人衬托了李白对友人的依依不舍之情。
）师：友人远去，李白站在黄鹤楼下一直目送其远去，直至消失在长江的尽头，这是多么的不舍呀！就让我们读出李白对友人的依依不舍之情吧！融入自己的体会和感受，朗诵的古诗也会更有意境，聪明如你们，继续来挑战吧！选文三。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅。
青)ū(f，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷)ú(y日出东南隅．丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭(wō)堕(duò)髻(jì)，耳中明月珠；缃(xiāng)绮(qǐ)为下裙，紫绮为上襦(rú)。
行者见罗敷，下担捋(lǚ)髭(zī)须(xū)。
少年见罗敷，脱帽著(zhù)帩(qiào)头(tóu)。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟(chí)蹰(chú)。
使君遣(qiǎn)吏(lì)往，问是谁家姝(sh ū)。
“秦氏有好女，自名为罗敷。
”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。
”使君谢罗敷，“宁可共载不？”罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。
东方千余骑，夫(fū)婿(xù)居上头。
何用识夫婿？白马从骊(lí)驹(jū)，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。
为人洁白(bái)皙(xī)，鬑(lián)鬑(lián)颇(pō)有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。
坐中数千人，皆言夫婿(xù)殊(shū)。
译文：太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。
秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。
罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。
用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。
头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。
走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。
年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。
耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。
太守乘车从南边来了，拉车的五匹马停下来徘徊不前。
太守派遣小吏过去，问这是谁家的美女。
小吏回答：“是秦家的美女，本名叫罗敷。
”太守又问：“罗敷年龄多大了？”小吏回答：“二十岁还不足，十五岁略微有多。
”太守令小吏问罗敷，“愿意一起坐车吗？”罗敷上前回话：“太守你多么愚蠢！太守你本来有妻子，罗敷我本来有丈夫。
（丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。
凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是，用青丝拴着马尾，那马头上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十岁成为一城之主。
他长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点胡须；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。
（太守座中聚会时）在座的有几千人，都说我丈夫与众不同。
”——《陌上桑》师：作者通过——行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等反应衬托出来，让读者产生联想，这真是极尽表达罗敷之美，难怪矛盾先生会赞扬道：“不写罗敷的美貌，而罗敷的绝世美貌跃然纸上，这真是前无古人的艺术描写。