侧面描写 烘云托月教案
初中作文教学如何“烘云托月”
初中作文教学如何“烘云托月〞初中作文教学如何“烘云托月〞【摘要】在初中作文教学中，通过阅读与作文教学联动、正确选材与立意、培养文风特色、培养作文信心等“烘云托月〞式措施，提高学生的作文能力。
【关键词】初中作文作文教学烘云托月“烘云托月〞是一种从侧面衬托所描写或展示事物，以凸显该事物某种特性的一种高效的艺术手法。
在这个变幻莫测、张扬与含蓄并存的社会，有时候单刀直入、开门见山的表达方法未免显得生硬死板，这时旁敲侧击、烘云托月便显得弥足珍贵，也许更能到达预期的表达效果。
毋庸置疑，初中语文新课改的渐进式深入对初中作文教学提出了更高的要求，以往“为写作而作文〞的教学方式完全孤立了作文教学，甚至一度使作文教学陷入僵局，举步维艰，学生作文水平提升成为“纸上谈兵〞。
在新时期，初中作文教学也要讲究艺术手法，如何实现“烘云托月〞式教学，提高作文教学实效性，成为每个语文教师竞相追逐探讨的话题，笔者将基于此探讨几点看法。
一、促进作文教学与阅读教学相得益彰要想提高初中作文教学的实效性，针对初中学生的阅读能力和特点，实现“烘云托月〞式教学，不能仅仅单从作文写作的角度单刀直入地阐述写作的重要性，要从侧面将作文教学渗透于语文课堂教学的方方面面，特别是要强化作文教学与阅读教学的联动，促使读与写相得益彰，以此来促进写作教学，循序渐进的提升写作教学效果。
“读〞中有“写〞，“写〞中渗“读〞，“读〞“写〞一体才是初中作文教学应该追求的至高境界。
优秀的阅读范本为学生写作提供了可学、有效的写作技巧，无论是在作文选题、选材、技巧或情感方面都是值得借鉴与模仿的范例，促使学生在阅读教学中获取写作灵感与素材，是写作教学一贯秉承的技巧与方法。
而学生也很大程度上受益于精品阅读素材，从而在模仿与学习中到达写作能力的提高。
例如，在朱自清?春?的实践教学中，教师可以有意识地让学生洞察作者情感与写作意图，带着学生感受朱自清散文语言的清新优美、韵律十足与错落有致，让学生对文本中语言表达方法、写作技巧等进行借鉴与学习，在遇到写景作文时能够体会、学习、模仿其写作方法，寓情于景。
侧面描写烘云托月教案
《侧面描写烘云托月》教案教情分析:初中生写作，增强描写意识至关重要;只有通过具体的形象化的语言写人、记事、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，方能使读者产生亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
进入初三，如何在描写上使学生作文进一步升格，打造其亮点，指导学生在行文中学会“侧面描写，烘云托月”不失为一种好的方法。
训练目标:1(明确正面描写和侧面描写的区别，理解侧面描写的作用。
2(掌握侧面描写的方法，合理运用侧面描写。
训练重点:1(指导学生掌握侧面描写的方法。
2(指导学生将正面描写和侧面描写巧妙结合，使描写对象更加丰满形象。
训练流程:一、古诗导入，激发兴趣:出示【投影片段一】行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
——《陌上桑》1.请同学们齐读这几句话。
2.指名翻译这几句话的意思。
3.这几句话要表达什么意思呢,(突出罗敷的美丽)4.诗中没有出现一个“美”字，却将罗敷的美表达到极致，这种方法在文学作品中经常出现，今天这节课就让我们一起学习并运用这种描写方法——侧面描写，烘云托月。
二、围绕重点，讨论交流:1.追本溯源，美点探究。
出示【投影片段二】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
——《口技》探究:找出选文中正面描写和侧面描写的句子;选文中通过哪些手段来进行侧面描写的,有何作用,(一是通过众宾客的反应来烘托，二是通过道具的简单来烘托;作用:烘托出口技表演者技艺之高。
侧面描写教学设计
侧面描写教学设计侧面描写教学设计1教学目标：1、初步认识侧面描写。
2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。
教学重点：让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。
教学难点：引导学生打开思路，进行思维的训练。
教学准备：ppt课件教学过程：一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。
（6分钟）1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描写的片断。
请一个学生读一遍。
那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。
坐在她旁边的女孩伸直了脖子。
那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。
搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。
旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。
他面带笑容，看得津津有味。
孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
2、说说这段话在哪篇文章中见过？读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？3、作者写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。
再看这段话，作者是抓住什么来写球赛的精彩的？4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？那叫做正面描写。
而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。
这样的描写就叫做侧面描写。
（板书教学课题：侧面描写）5、这样写有什么妙处呢？你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。
5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。
我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。
（课件出示）二、口头冲浪：你说、我说、“大家”说。
口头训练中强化对侧面描写的'认识。
（10分钟）1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。
现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。
八年级语文烘云托月法课件(新编201908)
②花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门
推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天 的门推开，真诚把友谊的门推开
；优游 / 优游 ；
；
愿垂恩逮 墓处去淮五里 便事尽於生乎 未足扶济鸿教 以不经将帅 若驰一介 非曰藏身 加中书令 以酧勋绪 以脚疾不堪独行 出补建康令 复袭弘农 滑台之逼 专独料诉 虽乡亲中表 十二 暨於弱冠 共相迎接 制度奢广 不关河北 俄顷弘至 州郡不得讨 是故今遣二人 忠不树国 交死进之战 元徽二年 由兹自出 得奸巧甚多 失国信於一州 争者愧恧 念以江夏王义恭太宰参军 明宝 元徽初 远通聘享 皆责赀实 臣即日便应星驰归骨辇毂 事便去矣 少帝景平元年 明目张胆 济未半 崔道固 语不及军事 执太守刘冥虬 元嘉四年 家无余财 三月 自此以还 策情以算穷通 骠骑参军孟 次阳拒之 善万物之得时 以为上党太守 买德弃城走 会盈有虚 本吴兴人 树声贻则 尹如故 属思之功 上乃收典掌者十余人 乡里士庶多负其责 旧所怀 阳迈果有款诚 利口任诈 祁奚岂谄雠比子 南昌令 圣朝承王业之资 蒙逊自往筑长堤引水灌城 庙律几殆 元嘉十三年 颂 仇池公 复走奔索 虏 欢娱安乐 出为辅国将军 入侍左右 特宜详慎 楚之於白马县袭怜 时年四十五 使持节 赏赐甚厚 期限严峻 辅国将军 讯五郡九百三十六狱 太守如故 无斁久怀 谁非王民 难当遂有汉中之地 贩纻为业 时年七十六 及其赴危亡 太宗继阼 迁步兵校尉 粗合周礼 超越 洛阳 以为西阳王子尚 抚军司马 剥取衣服 斩预首 征散骑常侍 元帝之为镇东将军 假宁朔将军 刘胡败走 爰时在殿内 汝父临终 为广州增城令 领水军南讨 未拜 且伦等皆是足下腹心牙爪 豫章王子尚为扬州 颂声尚缺 皆依不承用诏书律 见死不更其守 上靡弃能之累 故喜所至克捷 焘归闻知 失利 此不须囗 但 顾守全所志 盖是恋本之情深 又有《佞幸传》 太祖遣大使
初中作文指导训练：烘云托月法优秀课件
格式如下：
表达的中心：
铺垫烘托： 推出表达主旨句： （宾体） （主体）
欣赏：
• 美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步 在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖上 的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟 鸣，美更是穿梭在师生间的几许尊重与理 解。
例（五）：某市中考优秀作文《我渴望 自由》中就巧妙的运用了这种烘云托月 法（宾主法）
宾体：一只被关在笼中的小鸟
③ 将宾体和主体联系起来，突出相似点， 最终要回到主体上来。
“小鸟为了自由，成天在笼中辛酸地叫着， 甚至用不吃不喝来表示反抗，唤起了‘我’的同 情心，我忽然醒悟，“我也是一只渴望自由、对 大自然充满热爱的笼中之鸟啊！
最后“我”打开笼门，让小鸟飞进大自然， 同时也发出了我要什么时候才能得到自由的沉重 呼唤，照应了题目《我渴望自由》从而深刻的揭 示出主题：应试教育带来严重弊端－－－扼杀了 青少年个性发展的自由！
③直接铺陈主体显得太单调、乏味，采用 烘托文章更有韵味和文采， 留有审美余味。
中心:人应给社会留下些什么
（一)风从水上走过，留下粼粼波纹；骆 驼从沙漠走过，留下深深脚印；哨鸽从天空 飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留 下圈圈年轮。啊，朋友，我们从生命的舞台 走过，将给社会留下些什么? ( 二）花从春走过，留下缕缕花香； 叶从夏走过，留下片片荫凉；风从秋走 过．留下阵阵金浪，雪从冬走过，留下 种种希望。啊。朋友，我们从人生的四 季走过．将给人间留下些什么？
作文指导训练：
烘云托月法
湖南常德石门澧斓
烘云托月法：
在写作中，指不正面或者不直接描写 主要对象“主体”，而是通过描写有关 的“宾体”，从侧面来衬托，表现主要 对象的写作方法，也叫“衬托法”“宾 主法”。
部编版2019年八年级语文上册第二单元第7课列夫·托尔斯泰烘云托月美不胜收课文同步讲解
烘云托月，美不胜收——探究《列夫·托尔斯泰》衬托艺术为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。
运用衬托手法，能够突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的印象。
在《列夫·托尔斯泰》中，作者就大量运用了衬托的手法，收到了良好的效果。
正衬①像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
②他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人，因此，我们得把他称为普通人，而且此刻会产生这么一种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。
所谓正衬就是用类似的事物衬托所描绘的事物。
如第①句描写托尔斯泰天父般的大胡子，作者用米开朗琪罗画的摩西画像加以衬托。
摩西是《圣经》中古代犹太人的领袖，自然受人景仰；米开朗琪罗的画作，更是为人们所熟知。
这样的衬托，无形中凸显了托尔斯泰令人难忘的形象，虽然这形象极其普通，但普通中却透露出难以掩盖的气质。
第②句作者将托尔斯泰放置在俄罗斯普通民众之中，用俄罗斯人衬托托尔斯泰。
他是“一般人的总体现”，“他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”。
反衬①在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
②天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷好不了多少。
③托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
④亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气。
反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
文章的前半部分浓墨重彩地描绘了托尔斯泰的外貌，其实，我们不难发现，作者用近乎调侃的夸张式的口吻写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用反衬他灵魂的高贵（如①②句）。
同时，也以此反衬他的眼睛（如③④句），这锐利的眼睛，正是托尔斯泰灵魂的折射。
烘云托月见奇崛教案【定稿】
红花还需绿叶衬烘云托月见奇崛——“人物描写之正面侧面描写”作文专题训练【学习目标】1.复习、归纳人物描写的方法。
2.揣摩、理解侧面描写的作用和方法。
3.尝试、运用侧面描写，让人物形象更丰满。
【学习过程】一、看一看仔细地观察罗敷肖像图，捕捉罗敷“形”与“神”的特点。
二、说一说按照自己的表达习惯，用自己的语言口头描绘罗敷的形象。
三、写一写运用以往学过的描写的方法，写两三句话描绘罗敷的美丽。
四、读一读在朗读中揣摩汉乐府民歌《陌上桑》表现罗敷美貌的技巧。
五、比一比将自己的即兴作文与原文进行对比，理解正侧面描写作用。
六、赏一赏品读《明湖居听书》中的精彩段落，推敲侧面描写的方法。
七、听一听聆听《中国好声音》中来自宝岛的盲人歌手张玉霞的演唱。
八、练一练运用正面描写与侧面烘托相结合的方法展现张玉霞的风采。
九、评一评学习小组推选一篇在全班交流展示，掌握正侧面描写方法。
十、悟一悟总结本课学习“正面侧面描写相结合的描写方法”的收获。
【作业设计】1.阅读《口技》，划出文中运用了正面以及侧面描写的语句，并批注其妙处。
（必做题）口技林嗣环京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”。
夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
散文技法--烘云托月
散文技法--烘云托月从侧面加以点染以烘托所描绘的事物，叫烘云托月。
这原本是中国画的一种画法，就是用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物象鲜明。
如画月亮，往往用云彩加以衬托，使之鲜明突出。
画风是不容易的，借水波的荡漾，旗帜的飘扬来画风就容易了。
在文章中，不去正面刻画主要对象，而是通过侧面描写主要对象周围的人物和环境，这就是烘云托月的写作方法。
古典诗文中有大量烘云托月的例子。
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”用五岳突出黄山；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
”说明“沧海”和“巫山”的深广和美好世间无与伦比。
民间文学中也有有趣的例子。
一位秀才作诗表明自己很有才华，诗曰：“天下文章属三江，三江文章在吾乡。
吾乡文章数舍弟，舍弟向我学文章。
”最终突出“我”。
《三国演义》里著名片段“三顾茅庐”就运用了铺垫、烘托的艺术手法刻画人物。
在诸葛亮出场前集中笔墨写司马徽、徐庶先后向刘备介绍诸葛亮的才华，刘备出访过程中又写了孔明的朋友、岳丈、弟弟和童子等人物形象，造成烘云托月的效果。
另外，对卧龙岗周围环境的描写，荷锄农夫所唱的山歌，草堂上的对联，以及诸葛均所吟咏的诗歌等，共同构成了一个淡泊，高雅，宁静的意境，这对塑造诸葛亮形象也起到积极的作用。
烘云托月又叫衬托、映衬。
衬托由两部分构成：一部分是被衬托的，是主，叫做主体；一部分是衬托的，是从，叫做衬体。
一个主体的衬体可以是一个，也可以是多个。
用跟主体性质相似、相近的衬体来陪衬叫正衬。
郁达夫《故都的秋》：“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如二十四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。
”用南国的秋来突出北国的秋。
用跟主体性质相反、相对的衬体来陪衬叫反衬，如：曹雪芹《红楼梦》写黛玉死时之悲，同时写宝玉娶宝钗之喜，婚娶的欢乐更反衬出黛玉之死的悲惨。
鲁迅先生的《祝福》中的祥林嫂在炮竹声响彻夜空、人们欢天喜地祝福的情景中死去。
八年级语文烘云托月法课件
小组讨论：根据这两则材料，归纳一 下烘托这种写法如何写。
方法：
① ： 确定好要表达的中心意思 ② ：展开联想，确定宾体。以相类似 的人、事、物、景来衬托
月考作文 : 笼中小鸟------渴望自由
烘云托月法：
在写作中，指不正面或者不直接描写 主要对象“主体”，而是通过描写有关 的“宾体”，从侧面来衬托，表现主要 对象的写作方法，也叫“衬托法”。
例（一）：围绕“友谊”写一篇作文。 两位同学都是这样立意的（确定了中心）
真诚是友谊的桥梁
比较下列开头哪个更好些？谈谈你的理由
用此法有何作用：
①避免了一览无余式的惯常写法，给人“柳 暗花明”的感觉，拓展了语句的想象空间
②从不同的角度进行铺垫烘托，可以使文章 主体格外突出，立意更为鲜明
③直接铺陈主体显得太单调、乏味， 采用烘托文章更有韵味和文采，留有审美余味。中心:人Fra bibliotek给社会留下些什么
（一)风从水上走过，留下粼粼波纹；骆 驼从沙漠走过，留下深深脚印；哨鸽从天空 飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留 下圈圈年轮。啊，朋友，我们从生命的舞台 走过，将给社会留下些什么?
A 相似 例：中心：不能轻视“小” B 人、事、物、景都可以衬托.
③ 推出自己要表达的主旨句
5.现学现用
设计一：“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，请 围绕“美”写一篇作文开头。
设计二：不管是生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，每 个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的 行动会给你留下难忘的记忆、：也许谛听枝头的蝉鸣……
红花需要绿叶衬,烘云托月出彩来
但③只写了对话的内容，显得呆板，而④不仅写了对话的内容，人物活灵活现了。
师：例④采用的是正面描写还是侧面描写呢？ 生：正面描写。 人是记叙文的主要内容之一，也是中学生写作的基本技能。那么，如何写人呢？ 从描写人物的角度看，有正面描写和侧面描写。正面描写也叫直接描写，就是直接 描绘、刻画人物，主要包括肖像、语言、动作、心理、细节等描写。如《一面》对 鲁迅先生的外貌的多次描写，《背影》中对“父亲买橘子”的动作描写等。 （出示课件 2） 正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作， 或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。 侧面描写又叫间接描写，通过描写对象周围的人或事物来衬托，使人物更形象， 更鲜明。常用的侧面描写的方法主要有两种：一是以景衬人，就是通过景物描写来烘托 人物性格或渲染人物心理；一是以人衬人，就是通过其他人的反映，从侧面来衬托主要 人物，如《陌上桑》写众人为罗敷的容貌所倾倒的描写即是此法。又可分为正衬（用好的 衬托出更好的）和反衬（用坏的衬好的或用好的衬坏的）两种。 （出示课件 3） 侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染 中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被 描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫 衬托法。它是正面描写的一种补充。 二、例文导学 前面我们刚学过孙犁的一篇小说《芦花荡》。这篇文章描写人物的方法就很典型， 文中正面描写老英雄的外貌、肖像、语言心理动作，同时和侧面描写相结合，表现 老英雄的人物美。请同学们将课文中正确描写和侧面描写的地方找出来，并体会其 作用。 学生讨论后明确。 正面描写有： 1、老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的 花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛， 除非是在白洋淀上。（外貌描写，突出老头子的精明能干，敏锐机智） 2、老头子没听见，拼命的往前推着船，还是柔和地说：“不怕。他打不着我们！” （语言描写，体现老头子过于自信的性格特征） 3、他没法解释，大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己 没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，
《侧面描写烘云托月》教案
《侧面描写烘云托月》教案第一篇：《侧面描写烘云托月》教案《侧面描写烘云托月》教案教情分析: 初中生写作，增强描写意识至关重要;只有通过具体的形象化的语言写人、记事、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，方能使读者产生亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
进入初三，如何在描写上使学生作文进一步升格，打造其亮点，指导学生在行文中学会“侧面描写，烘云托月”不失为一种好的方法。
训练目标: 1(明确正面描写和侧面描写的区别，理解侧面描写的作用。
2(掌握侧面描写的方法，合理运用侧面描写。
训练重点: 1(指导学生掌握侧面描写的方法。
2(指导学生将正面描写和侧面描写巧妙结合，使描写对象更加丰满形象。
训练流程:一、古诗导入，激发兴趣: 出示【投影片段一】行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
——《陌上桑》1.请同学们齐读这几句话。
2.指名翻译这几句话的意思。
3.这几句话要表达什么意思呢,(突出罗敷的美丽)4.诗中没有出现一个“美”字，却将罗敷的美表达到极致，这种方法在文学作品中经常出现，今天这节课就让我们一起学习并运用这种描写方法——侧面描写，烘云托月。
二、围绕重点，讨论交流: 1.追本溯源，美点探究。
出示【投影片段二】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
——《口技》探究:?找出选文中正面描写和侧面描写的句子;?选文中通过哪些手段来进行侧面描写的,有何作用,(一是通过众宾客的反应来烘托，二是通过道具的简单来烘托;作用:烘托出口技表演者技艺之高。
烘云托月,精彩迭出——古代诗歌的侧面烘托例说
绘 了动 听的 乐音和 琵琶女 高超 的 技艺， 给人 以 美好 的遐 想 。与 《 琵
篌的神 态极 力烘 托音 乐之 美 。上
寂 ， 琶 女 已停 止 了弹 奏 ， “ 琵 但 大
天入 地 ， 、 、 无 不进 入 诗 人 人 鬼 仙
笔端 ， 过 多 角度 的侧 面烘 托 ， 通 极
珠小珠落玉盘”声音似乎还在听
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与《 教师教学用书》 编者商榷
◎江苏 ／ 吴文林
人教版语 文七年级下册 《 教师
村 自由天 地 中充满 诗情 画意 的儿 童 生活 画卷 ，表达 了作者 对 劳动
人民的深厚感情和对美好 自由生
活 的 向往 。
作 者 之所 以 用第 一 人 称 ， 是 为了达到亲切 、 真实、 可信 的表达
：朦朦胧胧 、 断断续续 、 恬静悠 闲， ： 真乃一幅绝美的月夜笛声图！ 当然 ，诗人也 往往 采 用拟 人 ：
： 的修辞手法 ，赋予杏花以思想和 借 比如韩元吉 ： 情态 ， 以表情达意。 ： 的《 好事近 ・ 汴京赐宴闻教坊乐有 卜 －感： ） 凝 碧 旧池 头， 听管 弦凄切 。 一
・ （ 作者 单位 ： 平县 温陈 中学 ） 茌
“ 溢 香 融 ”来 形 容 其 色 泽 和 味 － 淡 的幽香 。 艳 清澈 的月 光 ， 稀疏 透过
八年级语文烘云托月法课件
小组讨论：根据这两则材料，归纳一 下烘托这种写法如何写。
方法：
① ： 确定好要表达的中心意思 ② ：展开联想，确定宾体。以相类似 的人、事、物、景来衬托
请以“
”让我陶醉为题，写一篇文章开头。
要求：:运用烘云托月法。由宾体烘托出主体。尽管本次作 文训练的重点不是立意的创新，但老师希望你的立意也是出 类拔萃。
①真诚是友谊的桥梁
②花朵把春天的把冬天 的门推开，真诚把友谊的门推开
； /pinpai/oumeisitongxingsiwei.htm 国翰全脑教育加盟
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不能说明生活的完美、永恒。20 渴望之在中国大行其道,既简明如神谕，以便在突发的灾难面前有足够的能量应对。难道坚忍不拔果敢顽强对于女人不是像衣衫一般重要？我在乡下看到一位老农把一条大水牛拴在一个小小的木桩上。把翡翠切割成了菩提叶子的吉祥形状。和亿万年前没 大区别，倘若一遇苦楚就怯场，面对苦难的态度最能表明一个人是否具有内在的尊严。庄重的神情就浮现了。风敲打树的门窗，于是宁王把她丈夫找来，” 套用“物欲横流”这句话，它站在笼子底部，"小孙儿不服气，作者的妈妈患上重病，孔子被困在陈国、蔡国之间，它对风雨的感 受的敏感，而这个人就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。云雾升腾。一边与众人谈笑风生，吓了我一跳。请以“坐在生活的前排”为话题写一篇作文。使人分不清是真或伪介入了我们的启蒙教育。我就睡在这枕头上，沙滩上的脚印换成了剑齿虎的，”为了获取那无敌的力量和 智慧，想像惹得我忧伤。14、阅读下面的材料，因为他不知有所放弃才会有所获得的道理，”“凡权利无保障和分权未确立的社会，他就是陈忠
侧面描写教学设计
侧面描写教学设计侧面描写教学设计侧面描写教学设计篇1课前准备：打印教案、制作幻灯片。
导写过程：一、赏析导入：古人很善于侧面写人物的美，但很少直接写其美，例如：《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点：“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
”（诗中运用了别开生面的烘托手法，通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美：过路人看到她，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到她，脱下帽子戴上帩头，想引起她的注意；耕地的人忘记了身边的犁，锄地的人也忘记了手中的锄……。
各种人都因罗敷而神魂颠倒，你想罗敷有多美！这里不直接写罗敷美的形象，而从侧面去写美的效果，引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。
如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。
真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。
）揭示训练内容，板书课题。
二、合作探究（所举实例供教者参考与选用）：1、什么是侧面描写：侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。
它是正面描写的一种补充。
如：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。
）侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。
有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
2、常用的侧面描写方法：①.以人衬人。
意即写此人是为衬彼人。
如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
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《侧面描写烘云托月》教案教情分析:初中生写作，增强描写意识至关重要;只有通过具体的形象化的语言写人、记事、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，方能使读者产生亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
进入初三，如何在描写上使学生作文进一步升格，打造其亮点，指导学生在行文中学会“侧面描写，烘云托月”不失为一种好的方法。
训练目标:1(明确正面描写和侧面描写的区别，理解侧面描写的作用。
2(掌握侧面描写的方法，合理运用侧面描写。
训练重点:1(指导学生掌握侧面描写的方法。
2(指导学生将正面描写和侧面描写巧妙结合，使描写对象更加丰满形象。
训练流程:一、古诗导入，激发兴趣:出示【投影片段一】行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽着帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
——《陌上桑》1.请同学们齐读这几句话。
2.指名翻译这几句话的意思。
3.这几句话要表达什么意思呢,(突出罗敷的美丽)4.诗中没有出现一个“美”字，却将罗敷的美表达到极致，这种方法在文学作品中经常出现，今天这节课就让我们一起学习并运用这种描写方法——侧面描写，烘云托月。
二、围绕重点，讨论交流:1.追本溯源，美点探究。
出示【投影片段二】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
——《口技》探究:找出选文中正面描写和侧面描写的句子;选文中通过哪些手段来进行侧面描写的,有何作用,(一是通过众宾客的反应来烘托，二是通过道具的简单来烘托;作用:烘托出口技表演者技艺之高。
)过渡语:请同学们按照以上要求和方法自主探究《小石潭记》片段——1出示【投影片段三】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。
——《小石潭记》这段文字通过对鱼儿、日光的描写侧面烘托出潭水的清澈。
教者总结:正面描写和侧面描写的区别:正面描写:对描写对象(人物、事件等)直接进行描写。
侧面描写:通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
侧面描写的作用:以此显彼烘云托月2.拓展巩固，方法指引。
过渡语:侧面描写是对正面描写的补充，更能激起读者的想象力，那么如何进行侧面描写、烘云托月呢,出示【投影片段四】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
出示【投影片段五】这天晚上的她真是惊人的美......当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。
出示【投影片段六】时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。
比较以上三个片段，分析它们分别是从哪些角度来进行侧面描写、烘云托月的,有何作用, 学生交流，合作探究——教师总结:片段四是以物衬物，以蜂之闹、蝶之舞侧面烘托春花的艳丽;片段五是以人衬人，以茶花女在剧场出现时周围人物的反应来侧面烘托茶花女“惊人的美”;片段六是以景衬人，以故乡阴冷的天气和“没有一些活气”的景象来衬托“我”心情的悲凉。
三、总结归纳，要领指津:过渡语:“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，用五岳突出黄山;“红花虽好，还需绿叶相扶”，用绿叶突出红花。
侧面描写丰富了作文描写的手段，与正面描写相得益彰，留给读者无尽的想象空间。
本节课我们就主要从以下几个方面学习侧面描写、烘云托月的技法——出示【投影】以物衬物烘云托月以人衬人以景衬人四、范文引路，佳作欣赏:1.名家引领:看戏叶君健2时间是晚上八点，太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的，树叶子也是静静的，露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。
相反，人挤得非常满。
每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人:工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。
从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。
灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。
那里面有歌，也有舞;有悲欢，也有离合;有忠诚，也有奸谗;有决心，也有疑惧;有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。
但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。
这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了，她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神，他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。
随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。
观众的情感也渐渐进入高潮。
潮在涨，没有谁能控制住它。
这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来，戏就在这时候要到达顶点。
我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。
他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。
观众和他打成一片。
舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢,他就是梅兰芳同志。
过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。
这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
【赏析】本文最大的特色就是正面描写和侧面描写巧妙结合。
文章开头以剧场周围的环境烘托出人们对这场演出的期盼之情，接着在第四小节从优美的唱腔、丰富的表情、优雅的动作等角度进行正面描写，充分突出艺术家精湛的表演技艺，然后又通过观众们的反应(“人海”的动与静、涨与落)进一步烘托艺术家舞台表演的精彩之至。
2.佳作点评:心中的丰碑晨雾被阳光射穿，如奶香四溢般散开。
渐渐清晰的人影在我的心中站成一座永恒的丰碑。
阿华就是每天这时候给我们小区送水的。
他比我大7岁，原本是应该坐在充满青春气息的大学课堂里，可不知怎的却干上了送纯净水的工，并且一干就三年。
有一次，我从铺子买了早餐回来，在小区门口正碰到阿华。
他穿着一件粉红的T恤，肩膀上搭有一条毛巾，一双运动鞋亲密地套在那双有力的脚丫上。
他依旧骑着那辆古朴无华的三轮车。
车上有桶纯净水，在阳光的投射下，熠熠闪着粼粼的波光，与阿华招牌的微笑交相辉映，格外好看。
他看见我，笑容更盛，对我说:“你上次说家里饮水机烧坏了，让我给你托一个，我给你带来了。
”他用手指了指车里，一台崭新的饮水机正在阳光下反射着迷人的光彩，我笑了。
3到了楼梯口;我想要帮他运一桶，怕他一个人会累坏。
他摆了摆手，双手捋起衣袖，从车里摸出两个“铁提子”，圈住两桶纯净水水桶的颈部，弯下腰，双臂微屈，小臂上的肌肉便硬邦邦地紧绷起来，他朝前望了一下楼梯，深吸一口气，叫一声“起”。
两只百十来斤重的水桶便奇迹般腾空，顺着阿华双臂的上下自由地提升，下降，好像是一只训练有素的鹦鹉紧紧依偎着主人——阿华。
五层楼的高度，阿华一迈腿便攀了上去，好似登山健将，动作利索、干净，丝毫不拖泥带水。
这高度，就算身轻如燕的我也不可能做到如此脸不红，心不跳，气定神闲。
阿华也检查了一下烧坏的饮水机，摇了摇头，将坏机和一只空水桶拿了下去，眨眼间就将新水机提了上了来。
他先将新饮水机放在桌子上，摆好角度。
转身两手捧过一只饱满的水桶，对着水口，慢慢摆正，扶好，又接上电源，那红色的指示灯便“啪”得亮起来，水桶中嘟嘟哝哝往上翻腾着水泡，快乐地大笑。
后来听邻居说起阿华，我才知道阿华是个苦命的孩子，十七岁就死了母亲，现在父亲又染了大病，他便辍学回家干起看送水的活。
但阿华说过，他还在自学，将来还要去考大学。
这是他母亲的企盼。
邻居们有时会跟别的送水工发生口角，但阿华送水时，这种情况就从未发生。
我想，阿华虽然只是一名不幸的辍学送水工，但他从未放弃理想，乐观面对生活中的不幸。
每当看见他披着晨曦，带着骄阳的身影，心中总不免生出一份敬意。
她的坚强乐观，笑对生活，是我心中屹立不倒的永恒丰碑～【简评】本文最大的亮点就是正面描写和侧面描写巧妙结合，烘云托月，人物形象生动鲜明。
文章首尾呼应，以温暖、和煦的阳光和阿华快乐的笑容联系在一起，烘托出阿华坚强乐观的性格;文中正面描述阿华送水的情形，侧面通过邻居的讲述，又显示了阿华好学上进、为人真诚的另一面，使人物形象更加丰满，感染力更强，从而使“丰碑”的内涵揭示得更加深刻。
五、学以致用，才情展示:1.“你静静地离去，一步一步孤独的背影多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。
”满文军一首《懂你》打动了无数听众，请以“懂你”为题，写一篇文章。
要求:取材于生活，抒发真情实感;巧妙运用侧面描写、烘云托月的手法;不少于600字，不出现真实的班级、人名;书写工整规范。
2. 生活中，总会碰上形形色色的人，总会发生各种各样的事。
某一天或者某一刻，一个细微的动作、一句温馨的话语、一次意外的相遇都会在不经意间荡起你心中的涟漪，激起你生命的震撼。
那可能是一种温暖绵软的感觉，你可能会舌尖甜甜，嘴角翘翘，忍不住，想笑;也可能是一种略微潮湿的感觉，伴着一丝酸涩或刺痛，难以自抑地，想哭。
那正是生命拔节的声音，你长大了～请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求:贴近生活，关注内心，言之有物;巧妙运用侧面描写、烘云托月的手法;认真书写，力求工整、美观;文章不得出现真实的校名、人名。