让描写生动起来共17页
描写：让你的文章“生动”起来-作文教学
描写：让你的文章“生动”起来-作文教学描写：让你的文章“生动”起来不论是平时，还是中考或者高考的作文评阅过程中，我们都会发出同样的感慨：相当一部分同学的作文给我们的感觉是枯燥乏味，是笼统空洞，整篇文章就像一副没有血肉因而也就没有温度没有神韵的骨头架子；就像一株没有枝桠没有绿叶与繁花的树干，光秃秃的不能带给人任何美感，无法咀嚼无法回味，苍白的语言堆积在一起，形成一片文字的沙漠！不论是一般的记叙文，还是散文甚至包括一部分带有散文色彩的议论文，如果想给阅读者留下深刻的印象，如果想在字里行间洋溢着浓浓的情感，如果想达到吸引甚至震撼心灵的效果，都不应该缺少细腻的生动的描写。
作为一个“术语”，我们的学生对描写可能并不陌生，在我们的阅读及写作实践过程中，这个“术语”也肯定会一次又一次地被老师提起，但如果让学生清楚地说出什么样的文字属于描写，让学生说一段或者写一段描写性的文字，可能会有相当一部分同学“满脑子浆糊”一片混沌了。
什么样的语言是描写？用句通俗的大白话说，“某个时间某个地点发生了某个事”这是记叙，它只负责简略地告诉你最核心的信息——粗糙，笼统，没有背景没有场面没有细节，通过这个信息，你只能粗略地知道“发生了什么”，但对于“当时怎么发生的”，“当时的情形是什么样的”，“当时是一种什么样的场景”等一无所知。
再举个不太恰当的例子，如果通过你的文字，人们好像是在听一个人在舞台上唠叨着所有人的故事，那是叙述；但如果通过你的文字，人们看到的是不同的演员在舞台上表演各自的人生，那就是描写。
叙述性的语言无法让你的脑海里呈现出清晰的“画面”，当然更谈不上什么连续的“镜头”了，如果要想让你的眼前让你的脑海里“再现”当时的情景，那你就必须把“什么样”“怎么发生或者发展的”具体地呈现出来，用文字“呈现”或者“再现”当时的“环境”“情状”以及“细节”的文字，就叫描写。
有了这些描写性的文字，文章才能通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声音、有色彩、有味道、有形状，使人产生“不在眼前，却又似在眼前”的真实感，通过这些描写性的文字，能够使人跨越时空的界限，“上下五千年，纵横十万里”都能让人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
用描写让文章生动起来
角度 修辞）
a 、母亲对我很好，她什么都愿意 为我做 。她每天都会将
我送到上学的路口，我发现，母亲其实已经不年轻了，我 很感动。
b 、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我
时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼， 一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的 身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的 秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了 ? 只是一夜 之间的变化？还是我已许久不曾看一眼母亲的头发，忘了 关心不再年轻的母亲？她急匆匆的跑了过来，手中拿着一 个保温瓶——里面盛着冲好的牛奶。“瞧我，竟忘了，多 喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。
母亲却已将钱塞入我手心里了，大声回答：“谁叫我们是
当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将
头俯在了缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌 状态……
那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么瘦小，竟快是
一个老女人了！那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象， 竟回忆不起母亲她何时年轻过。
请看这段文字————
你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫
视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子，做好 了标准而又充分的插队准备工作。他虎视眈眈，等待着时 机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗 丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚 地看到了他的不轨行径。
用描写让文章生动 起来
细体会：比较下列各项中a b两组句子，看表达效 果有什么不同？
a、风真大 b 、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬，树干
“呜呜”的响，电线“呜呜”的叫，可怜的小树枝北风刮 得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被 风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整 个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘 忽不定，一片浑浊。
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用词准确，生动之基础 天啊！要迟到了。我踹开被子， 跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子， 蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏， 然后扯下毛巾，在脸上抹了几下， 冲出屋子。
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归纳总结
一、选用准确的动词描写 二、用贴切的词语进行修饰 三、配合其他的人物描写方法
…………
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自信微笑
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顽强跳跃
痛苦倒地 亲吻栏架
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跨栏比赛就要开始了，刘翔脚蹬助跑器，十指有力地 按在赛道上，目光透过栏架坚定地望着终点，嘴角流露出 自信的微笑，发令枪响，他犹如离弦之箭飞奔而去，没想 到就在他跨越第一个栏的时候，高高跃起的身体被无情的 栏架绊倒了，他瞬间失去平衡，重重地摔在了赛道上，在 地上翻滚了几圈，其他运动员从他身边疾驰而过，他只能 痛苦地坐在地上，拖着受伤的右腿，无奈地目送他们跑向 终点。失落写满了他的脸，这不是他要的结果，只见他挣 扎着站起，蜷曲着右腿，用左腿支撑身体，艰难地向场外 跳去，但是他不甘就这样结束比赛，仿佛听到了栏架深情 的呼唤，已经跳到出口的他转过身来，奋力向终点跳去， 一步又一步，终点慢慢接近，他俯下身子无力地亲吻了栏 架，在场的观众都站起来为他喝彩，终点处的其他运动员 也纷纷向他送来温馨的慰问。
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• b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬 。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树 被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙 角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风 筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时 间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不 定，一片浑浊
（举例、角度、修辞）
• 其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个过 程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这个行 为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生 动了。
A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床来，拿过 衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤 上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上 洗了几把，飞快地跑出屋子。
请你猜猜，这个人是谁？
身穿黑衣服，戴着墨镜的他 慢慢地在街上走着。
请你猜猜，这个人是谁？
身穿黑衣服，戴着墨镜的他 慢慢地在街上走着，不时地 左右观看。
请你猜猜，这个人是谁？
身穿黑衣服，戴着墨镜的他 慢慢地在街上走着，贼眉鼠 眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和书包，突 然一阵警笛，只见他身子一 颤，立刻又恢复了常态。
1、a、就要上台发言了，我 十分紧张。
2 、 a、母亲对我很好，她 什么都愿意为我做，她每天 都会将我送到上学的路口。 我发现，母亲其实已经不年 轻了，我很感动。
1、、a、就要上台发言了，我十分紧张。 b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖 起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把 我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里 也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的 人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团 ，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静， 冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕 自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精 神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗 滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直 跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些， 可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子 眼来。（心理、语言、动作、修辞）
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还有你，从左边数第二个。还记得我们第一次上美术课的情景吗？你在用心绘制风景，画错后却发现忘记带橡皮。你不 让灵感流失啊，于是左顾右盼，最后将目光锁定同桌的我。“请问，你能……能借我半块橡皮吗？”你真会体谅人啊，为 不妨碍我使用橡皮，你只借半块。我豪爽地分给你半块橡皮，你欢天喜地地接过去，好像忘了说谢谢。
第六单元
写作 描写要生动
广东省珠海市第五中学 李征
老照片中的我们 照片不仅定格了我们的一张张笑脸，更记录了那浓浓的一片情。 ——题记 小小的一方书桌，窄窄的一格抽屉。拉开抽屉，看到的那张照片上是我们灿烂的笑脸。
啊，看你这一脸坏笑的样子多么可爱！记得那一次，我们因为一支笔吵了起来，谁也不肯让一步。你的脸涨得通红，好 一只愤怒的小狮子，就要张开利齿咬人；我的手也握成紧紧的拳头，就要挥出一记左勾拳。结果不知你什么时候瞟了一眼 边的一幅漫画，“噗”的一声笑了起来，愤怒的小狮子不再愤怒，我这个“拳击手”也收起了拳头。这笑化解了风波。之 我们仍是好朋友。
还有一个，最右边的，你并不笨但就是不喜欢学习。你喜欢那种无拘无束自由自在的感觉。每天，你带领我们这个小“ 帮”在校园里东游游西逛逛，有时动动小聪明捉弄我们，有时出一些稀奇古怪的谜题，逗得我们大笑。与你在一起的时 我们仿佛忘了学习的压力，好像又回到了幼儿园。
现在，相机将我们的笑脸定格在这张小小的照片里，还有那些一起学习、一起嬉戏的日子。
(教师下水作文）
请同学们以“动物”为话题， 运用今天所学的方法完成一 篇以生动的描写为主的文章， 字数600。
归纳:锤炼词语，形神兼备。
A.她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是
我的小学同学“胖妞”，她的笑容让我很难忘。一上体育课，“ 胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再 跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”说：“没关系！”
让描写生动起来
八年级作文-------让描写生动起来一．描写就是指在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。
下面，谈一下使记叙文中的描写生动起来的方法。
1.添枝加叶法。
即给叙述性的句子恰当增加一些修饰性的附加成份，使其更加生动、形象，表意更加明确、具体、可感。
①赵大爷一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁地跑进小院：“孩儿他妈，快来看，儿子来信了——”上文中的“他一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁地跑进小院”，就有三个成份描写了赵大爷是如何进院的。
这三个成份对赵大爷“如何跑”，进行了修饰限制，是句子的重点，淋漓尽致的表现出了赵大爷兴奋喜悦的心情。
②她，在苦思，惨白呆滞的脸上，半点表情也没有，像一座石像，只有一滴冷泪，从她那冰雪的脸上，慢慢地冷冷地无声地滑落下来，冰封了一个季节。
如此描写，“泪水”滑落的过程与原因就被多层修饰词交代的明明白白了。
读后，会给人留下深刻的印象。
2.众星捧月法。
即用一组句子，多种描写手法来写人物的一个动作或一个表情。
也就是说，要抓住一点，疯狂地渲染。
①“笑容洋溢在他那布满皱纹的脸上。
他扔下锄头，把另一只沾满泥土的手在破袄上使劲蹭了几下，把信从刚才那只手上转到这只刚蹭过的手上，又把刚才拿信的手在袄上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等着老伴”。
这段文字，其实作者所要表现的中心就是一个动作“等”。
为了突出赵大爷是如何“等”的，作者巧妙的运用了肖像描写、动作描写、细节描写、神态描写，使“等”变得血肉丰满，引人入胜，读后令人拍案叫绝。
②时光如梭，星期天很快过去，我怀着依恋的心情踏上了返校的车。
在车启动前的那一刹那，我回头远远的看见了母亲，她矮小的身躯在寒风中显得那么的单薄，她急速的向车站走来，手里拎着什么。
风呼呼的吹起了她的衣裳，吹乱了她的发丝，猛然间我发现几根银丝倔强的直立着，在风中摇曳着，母亲的脚步失去了往昔的矫健。
高三作文系列训练(三)：如何让描写生动起来ppt
——怎样使之具体？下面，我想以这一片段为例，谈一谈 记叙文的“具体化”问题。
分解事物法
• “分解事物法、人物等）分 解为若干小部分，而后一部分一部分一一写来。
•
——就“跳高’’这个片断来说，可以从
跳高动作的角度将跳高过程分解为四个方面，
用了动作、神态描写，将张老汉拿到存单时 的激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙 滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水， 轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的 刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。 我心里，有着说不出的兴奋和喜悦。
作者从触觉、视觉、听觉、嗅觉等角度 进行描写，读者也从中感受到夏夜沙滩 的美。
品评两篇文章，体会语言的生动性：
我们班的男生从不和女生争执，总是让着女生， 每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她 们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。
我们班的男生，从来都不计较什么．篮球赛王得 亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没有埋怨，还 是撑着打完球。比赛很快到来了，他的腿伤还没 有好，但还是跑下来了，为班级争得了荣誉。
小朱最大的特征就是一张永不觉累 的嘴，不管他人说什么，他都要插嘴， 在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就 出不来。他还很能吹，常常将小蜗牛吹 得比飞机还大。
怎么样，我们班的男生不错吧？ 想认识他们吗？那么请来我们班一游， 我们可随时恭候呀！
跳高
•
横杆已升到1．47米了，哨声马上又要吹响了。这时，
一缕阳光照到李鹤同学的脸上，她显得更加精神抖擞。(写
起跳前的神情)她想到了平日体育课上跟同学们一起练过，
老师也不止一次地鼓励过她，平时也跳出过最好的成绩。看
来，这次她对打破校运会的纪录是充满必胜信心的。(写李
让描写生动起来
神，集体讨论完成，写得最精彩 集体讨论完成， 的小组要把作品读给大家听（限
时3分钟）
教师下水文：
他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸 部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一 声：“哇呀！”舌头身出外面，半天缩 不进去。
写作实践（2）
主题：那孩子真脏 要求：自己独立完成，然后大胆交流。 （不超过150字） 150
教师下水文：
那孩子捏了一把鼻涕，往墙上一抹，接 着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌 头，往上唇舔了舔。
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怎样描写？？？
3、写外貌要融入情节，体现个性 写外貌要融入情节， 例：警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前 的确是个恶魔的样；年龄20有余，身高不足1.6 米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发 又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一 样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的 衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿 不足90斤。
怎样描写？？？
2、语言描写要插入动作神态 例：小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，
乐得合不拢嘴，但他还是说了：“一个家伙 穿一件 用尿素袋制成的中裤，”又大笑起来，“他，裤脚那 儿还印着‘净重50公斤’的文字” 小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。 小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟 哈巴狗的叫声一样。
初中作文指导：巧用描写让文章生动起来优秀课件
FAN WEN XIN SHANG
《母与子》
素粥一碗
母与子
• 冬日午后，无风，太阳暖暖地照 着。
• 吃过午饭，母亲没有像往常一样， 躺到床上眯一会儿，她看到阳光 很好，就搬了个小板凳，到院子 里晒太阳。
母与子
• 院子里很静。几只母鸡在墙根下觅食，偶尔 向母亲这边张望，大黄狗从外边颠颠地回来 了，在母亲的脚边卧下，尾巴摇几下，算是 向母亲问了好。
• 儿子从堂屋里出来了，在母亲身边蹲下， 抽起了旱烟袋。母亲仿佛没有觉察，仍然 双目微闭，似一尊佛。一袋烟抽完了，有 一阵微风吹过，吹起了儿子和母亲的衣襟。 儿子站起身，想了想，推醒了母亲。母亲 睁开眼，有些吃惊地望了望儿子。
母与子
• “娘，院子里有风，您别受凉了。快回 屋吧，躺到床上眯一会儿。”儿子对母 亲说。
小结
其实这种写法类似于电影中的 “慢镜头”，我们把这个过程分 成一些小动作，按一二三时间先 后写下来，使这个行为过程完整 地展示于读者面前，我们的文章 自然就具体生动了。
作文的结尾
景物描写式结尾
•这种结尾方式能对主题 进行烘托突出的作用。
范例一
• 渔歌远了，小船远了。听不见， 也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝 的大海。大海上滚动着一层层美 丽洁白的浪花。（《卖蟹》）
范例二
• 此刻，一缕阳光从外面射进病房，我 感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着 它。呵，成长的路上，虽然风云莫测， 但是阳光毕竟很好！我想。《在阳光 下成长》
小结
• 开头：景物描写式开头（渲染气氛 奠定基调）
初中作文指导教学——用描写让文章生动起来优秀课件
再如“我伤心”：我拿着满是红叉的卷 子，楞住了。这居然是属于我的？我使劲挤 眼睛，怕是看花了眼吧？在无数次徒劳后， 我使劲抬头，不让眼泪流出来，我感到天昏 地暗，天不再蓝，草不再绿，花不再艳，而 全变成了一个个张牙舞爪的魔鬼，张着血盆 大口向我扑来。这是什么？这就是我一个个 无眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗而换来 的果实吗？我的眼泪还是不争气的流下来， 心像千万只蚂蚁在同时啃着，我彻底被击败 了，我不会再是好学生，不会再让老师信任， 不会再让同学们喜欢我了！想到这里，我终 于忍不住哭出声来。
细体会：比较下列各项a、b两组句子，看看表达 效果有什么不同？
• 2、a、油菜花开了，阳光下，真美。 • b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在 一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同 画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵 朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开 着，那么不顾一切、旁若无人地盛开 着……当微风吹过，花朵轻摇，田野里一 望无际的金色花海便仿若一层层的波浪， 高低起伏，百里飘香。（角度、修辞）
我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过 去了，比如“插队”：他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。 如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。 请看这段文字—— 你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一个四周，便 径直跨到队伍前面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视 眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的 心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。 迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬， 便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭 盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很 有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点 点怒目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。