用春天的色彩装扮自己(课堂实录)
一年级下册美术教案-第十六课《用春天的色彩装扮自己》 人美版
一年级下册美术教案-第十六课《用春天的色彩装扮自己》人美版教学目标知识与技能- 让学生了解春天的色彩特点，能够识别和描述春天的颜色。
- 培养学生运用春天的色彩进行装扮的能力，激发学生的创意和想象力。
过程与方法- 通过观察和讨论，引导学生发现春天的色彩，并学会运用这些色彩进行创作。
- 培养学生的动手能力和合作精神，通过小组活动共同完成任务。
情感、态度和价值观- 培养学生对大自然和春天的热爱，增强环保意识。
- 培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力，提高对美的感知和表达能力。
教学内容春天的色彩- 引导学生观察春天的自然景观，发现春天的色彩特点，如绿色、粉色、黄色等。
- 讨论春天的色彩给人的感受和联想，如温暖、生机、希望等。
用春天的色彩装扮自己- 引导学生运用春天的色彩进行装扮，可以是在脸上画上春天的图案，也可以是用春天的色彩装饰衣物或配饰。
- 鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达春天的色彩和氛围。
教学重点与难点- 让学生了解春天的色彩特点，并能够运用这些色彩进行创作。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学难点- 引导学生将春天的色彩与自己的装扮相结合，创造出具有个性和创意的作品。
- 培养学生的审美能力和艺术表达能力。
教具与学具准备- 春天的图片或视频素材，用于引导学生观察和讨论春天的色彩。
- 彩色颜料、画笔、纸张等绘画材料，用于学生进行创作。
- 镜子、化妆品等用于学生装扮自己的工具。
教学过程导入- 通过展示春天的图片或视频，引导学生观察和讨论春天的色彩特点。
- 提问：你们在春天里看到了哪些颜色？这些颜色给你什么样的感觉？新课内容- 讲解春天的色彩特点，如绿色、粉色、黄色等，并引导学生运用这些色彩进行创作。
- 示范如何用春天的色彩装扮自己，鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达春天的色彩和氛围。
小组活动- 将学生分成小组，每组选择一种春天的色彩，共同完成任务。
- 学生可以互相帮助，用春天的色彩装扮自己，也可以合作创作一幅春天的画作。
一年级美术下册《用春天的色彩装扮自己》优秀教学案例
在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生主动探究和思考。例如，我会提问：“春天有哪些颜色？”“这些颜色如何搭配才能表现出春天的氛围？”“你们在生活中还见到过哪些有趣的色彩搭配？”等问题。通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们观察、分析、实践，从而掌握色彩搭配的技巧。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要环节。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们在小组内共同讨论、研究和创作。在小组合作中，学生们可以互相学习、互相借鉴，共同解决问题。此外，小组合作还能培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
2.创设情境，激发学生的学习兴趣
3.问题导向，培养学生的探究能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究和思考。学生在解决问题的过程中，不仅掌握了色彩搭配的技巧，还培养了观察、分析、实践等能力，提高了他们的探究能力。
4.小组合作，提高学生的团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。学生在小组内共同讨论、研究和创作，既培养了团队协作精神，又提高了沟通能力。此外，小组合作还能让学生在互评中取长补短，共同提高。
2.引导学生认识到保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
3.通过创作春天的服装设计作品，培养学生积极向上的心态，增强他们对美好生活的向往。
4.倡导尊重他人、团结协作的精神，使学生在学习过程中形成良好的人际关系。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过实现以上教学目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为他们的终身发展和全面发展奠定基础。
5.反思与评价，关注学生的全面发展
本案例注重学生的反思与评价，帮助他们在总结中不断提升。通过自评、互评和教师评价，学生能够认识到自己的优点和不足，从而在今后的学习中更加努力。此外，评价环节还培养了学生的批判性思维和审美能力。
一年级下美术教案用春天的色彩装扮自己_人美版
教学目标：1.培养学生对春天色彩的感知能力。
2.培养学生运用不同颜色装扮自己的创造力和想象力。
3.提高学生对色彩的认知和运用能力。
教学准备：1.彩色纸、彩色铅笔、彩色笔、色彩卡片等。
2.春天的图片和素材。
3.学生的作品集。
教学过程：第一课：春天的色彩1.通过图片和实物等教具引入春天的色彩，让学生感受春天的特点和不同颜色的呈现形式。
2.与学生一起讨论春天的常见颜色有哪些，并展示相关图片，如绿色的嫩叶、黄色的油菜花、红色的杜鹃花等。
3.引导学生用彩色铅笔和彩色笔在纸上涂抹，让他们自由选择颜色组合并画出春天中不同的景物和颜色。
第二课：用春天的色彩装扮自己1.引导学生思考春天为什么让人开心，并鼓励他们谈论自己在春天中最喜欢的颜色和事物。
2.分发彩色卡片，让学生根据自己喜欢的颜色和事物选择合适的卡片。
例如，如果学生最喜欢红色的杜鹃花，可以选择红色的卡片。
3.引导学生使用彩色纸、彩色铅笔、彩色笔等装扮自己的形象。
让学生根据自己选择的颜色和事物创作一幅代表自己的春天形象作品。
第三课：展示和分享1.学生互相展示自己的作品，并进行简单的自我介绍。
2.教师引导学生观察、欣赏和评论其他同学的作品。
鼓励学生积极表达对作品的喜欢和赞美，同时提出一些建议和改进的意见。
3.教师选取几幅优秀的作品进行展示，并鼓励学生对这些作品进行深入分析和讨论。
指导学生意识到不同颜色和物体的搭配可以产生不同的效果和表达意义。
第四课：创作总结2.教师与学生一起总结本次创作的收获和体会，指导学生找到创作中的亮点和不足之处，提出下一次创作的目标和期望。
3.鼓励学生将自己的作品保存好，形成一个个人作品集，以便日后欣赏和回顾。
教学反思：通过本堂课的设计，学生能够感受到春天的色彩及其带来的愉悦感。
学生在创作中充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了他们对春天色彩的理解和认知。
通过展示和分享，学生不仅培养了对他人作品的欣赏能力，也学会了欣赏和赞美他人的作品。
16. 用春天的色彩装扮自己(教案)2023-2024学年美术一年级下册 人美版 (2)
16. 用春天的色彩装扮自己（教案）教学内容：本节课是《人美版》小学美术一年级下册第16课《用春天的色彩装扮自己》。
通过本课的学习，学生将了解春天的色彩特点，学习如何运用春天的色彩来装扮自己，培养色彩感知能力和审美情趣。
教学目标：1. 让学生了解春天的色彩特点，感受春天的美好。
2. 培养学生运用春天的色彩装扮自己的能力。
3. 培养学生的色彩感知能力和审美情趣。
教学难点：1. 春天色彩的搭配与运用。
2. 学生对春天色彩的感知和表现。
教具学具准备：1. 画纸、彩笔、水粉等绘画材料。
2. 春天的图片、PPT等教学辅助资料。
教学过程：1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生观察春天的色彩特点，激发学生对春天的喜爱。
2. 新课内容：讲解春天的色彩特点，如嫩绿、粉红、鹅黄等，并示范如何运用这些色彩来装扮自己。
3. 实践操作：学生根据所学内容，运用春天的色彩来装扮自己，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流学习，教师给予评价和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调春天色彩的搭配与运用，以及色彩感知能力的重要性。
板书设计：1. 用春天的色彩装扮自己2. 内容：春天色彩特点、搭配与运用、作品展示、总结作业设计：1. 课后让学生运用春天的色彩为自己设计一身装扮，拍照留念。
2. 家长参与评价，鼓励学生发挥创意，提高审美情趣。
课后反思：本节课通过让学生运用春天的色彩装扮自己，培养了他们的色彩感知能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、感受春天的色彩特点，鼓励他们大胆尝试，发挥创意。
同时，教师还需关注学生在操作过程中的问题，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生表现出较高的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，教师可以进一步丰富教学手段，提高学生的参与度，使他们在美术学习中获得更多的乐趣和成就感。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是实践操作环节。
《用春天的色彩装扮自身》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《用春天的色彩装扮自身》学科领域：美术年级：一年级课时：1课时编写日期：2024年3月二、教学目标1. 让学生了解和掌握春天的色彩特点，能够运用春天的色彩来装扮自身。
2. 培养学生的审美能力和创新意识，提高学生的动手实践能力。
3. 引导学生感受春天的美好，培养学生的观察力和想象力。
三、教学内容1. 春天的色彩特点2. 色彩的搭配原则3. 运用春天的色彩装扮自身的方法四、教学过程1. 导入：引导学生观察春天的景象，让学生描述春天的色彩。
2. 讲解：讲解春天的色彩特点和色彩的搭配原则。
3. 示范：示范如何运用春天的色彩装扮自身。
4. 实践：学生动手实践，运用春天的色彩来装扮自身。
5. 展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。
五、教学评价1. 学生对春天的色彩特点的理解和运用情况。
2. 学生的动手实践能力和创新意识。
3. 学生对春天的美好感受和观察力、想象力的培养。
六、教学重点与难点重点：1. 学生能够识别和描述春天的色彩特点。
2. 学生能够掌握色彩的搭配原则并运用到实际装扮中。
3. 学生通过实践活动，提升审美能力和创新意识。
难点：1. 学生对色彩搭配的灵活运用。
2. 学生创造力和想象力的培养。
七、教学方法1. 观察法：引导学生观察春天的自然景象，培养学生对色彩的感知能力。
2. 示范法：通过教师的示范，让学生直观地学习色彩搭配和装扮技巧。
3. 实践法：鼓励学生动手实践，提升学生的动手能力和创造力。
4. 互动法：学生之间的作品展示和评价，促进学生之间的交流和学习。
八、教具准备1. 春天的图片或视频资料。
2. 彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料。
3. 学生作品展示板。
4. 评分标准和评价表。
九、教学步骤1. 导入：通过展示春天的图片或视频，引导学生观察春天的色彩，让学生自由描述春天的色彩特点。
2. 讲解：简要讲解春天的色彩特点，如嫩绿、粉红、淡蓝等，并介绍色彩搭配的基本原则，如对比色搭配、相邻色搭配等。
一年级美术《用春天的色彩装扮自己》教学设计
了解更多更广泛的人物装扮形式。
让学生用美术的语言画、剪、折、卷、粘贴等说一说制作方法。
辅导学生利用多种方法完成作品。提倡、鼓励创新设计，培养创新意识。
3.开放式延伸
欣赏由不同材料制作的服饰，鼓励学生课外尝试制作。
小结
学生认真观看作品。感受生活中用废弃材料装饰生活的魅力。
交流通过观看时装秀，你想在哪些地方进行改进？头、胸、胳膊、手臂等等。
2、播放教学图片，少数民族服装，了解人物装饰部位。头、颈、手臂、身体。在这里重点介绍头部装饰。
3、教师示范头饰的制作过程。
(1)选一种漂亮的颜色，对折后画出单张花瓣的形状，并剪出。（2）把剪出来的花瓣一次贴在帽圈上。帽圈的切口要相对。提示：头饰的帽圈长度要先量好，再制作。
学生认真思考，自己的作品如何才能更新颖。可能从色彩鲜艳、设计更巧妙、实用性强。
红、黄、蓝、绿、橙、紫
学生可能会从色彩搭配、头饰装饰、表现手法
学生观看教学课件。
学生说一说头饰的制作过程。还可以用哪种方式制作？
交流讨论花瓣的折法、笔杆的卷法。重点部位的粘法。
想一想，怎样才能把自己装饰的更漂亮。
学生评价
开门见山的点出本节课的学习内容，让学生参加服饰设计大赛，充分调动学生创造的积极性。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析
《用春天的色彩装扮自己》是一年级下册第十六课，是一节设计.应用课。本课的内容是利用能表现《春天的色彩》的彩纸，进行人物装饰。学习和掌握简单的纸造型制作方法。了解装饰人物的基本部位和基本方法，在教师的指导下，进行简单的人物装饰。鼓励学生创新，培养学生制作能力和巧秒利用材料的能力。
2.学情分析
一年级的学生对春天并不陌生，这对本课的学习是个很好的知识准备。在春暖花开之际，孩子们脱去了冬装，显得更加充满生机与活力，这时他们亲近大自然的渴望心情也是非常强烈的，这又为孩子们学习“春天”提供了情感的准备。加上一年级的学生表现思维活跃，而且不受日常生活中固定模式的影响，想象力丰富，表现大胆，往往能收到意想不到的效果。
16用春天的色彩装扮自己(教案)2023-2024学年美术一年级下册
16用春天的色彩装扮自己（教案）2023-2024学年美术一年级下册教学目标：1. 让学生了解春天的特点，学会用春天的色彩装扮自己。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和审美能力。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学内容：1. 春天的特点及色彩。
2. 如何用春天的色彩装扮自己。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，询问学生对春天的了解和感受。
2. 教师简要介绍春天的特点，如温暖的阳光、盛开的花朵、新绿的树叶等。
二、春天的色彩（10分钟）1. 教师展示春天的图片，引导学生观察春天的色彩。
2. 学生分享自己观察到的春天的色彩，如粉色、绿色、黄色等。
3. 教师总结春天的色彩，并介绍一些常见的春天的颜色。
三、用春天的色彩装扮自己（10分钟）1. 教师引导学生思考如何用春天的色彩装扮自己。
2. 学生自由发挥，提出自己的想法，如穿上粉色的衣服、戴上绿色的发饰等。
3. 教师总结学生的想法，并给出一些具体的建议。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一种春天的色彩，用该色彩装扮自己。
2. 学生在小组内分享自己的装扮，互相欣赏和鼓励。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和指导。
五、展示与评价（5分钟）1. 每组选出代表，展示自己的装扮。
2. 其他学生给予评价，提出意见和建议。
3. 教师总结评价，给予肯定和鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师总结学生的发言，强调春天的色彩的重要性和用色彩装扮自己的乐趣。
教学评价：1. 学生能够积极参与课堂活动，主动分享自己的观察和想法。
2. 学生能够用春天的色彩装扮自己，展示自己的创意和审美能力。
3. 学生能够感受到春天的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学资源：1. 春天的图片和视频。
2. 彩色纸张、画笔、颜料等绘画材料。
3. 学生自带的装饰品，如发饰、手链等。
一年级下册美术教案-第16课《用春天的色彩装扮自己》人美版(秋)
《用春天的色彩装扮自己》教学设计一、教材分析本课属于“设计·应用”领域，旨在让学生利用上节课表现《春天的色彩》的彩纸，进行人物装饰。
运用春天的色彩装扮自己，学习简单的人物装饰方法。
让学生在教学活动中体验、理解、感悟，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现形式的多样性。
二、教学目标. 明确人物装饰的主要部位，学习简单的人物装饰方法，利用剪、折、卷、粘等方法，巧用彩色纸进行人物装饰。
. 培养学生的观察力、动手能力及创新精神。
. 通过用春天的色彩装扮自己的学习活动，培养学生的设计意识。
三、教学重、难点（一）教学重点了解利用彩纸进行人物装饰的方法。
（二）教学难点利用多种材料巧妙进行创新表现。
四、教学过程（一）视频导入教师语言：同学们好，课前我们先来欣赏一段视频。
（播放视频：春色导入）教师语言：今天我们一起来学习第十六课《用春天的色彩装扮自己》。
（出示图片：《用春天的色彩装扮自己》）（二）讲新授课. 春色装扮文化教师语言：今天我们要用上节课所学的知识，来装扮自己。
我们去看一看不同地方的人们是如何装扮自己的呢。
（播放视频：装扮文化）. 春色装扮的部位教师语言：多么漂亮的人体装饰啊！下面我们一起来看看同学们把春天的色彩装饰到哪了？（播放视频：学生装扮视频）（出示图片：装扮图片）教师总结：他们把春天的色彩装饰到了头部、身体、以及手腕部。
. 春色装扮的方法教师语言：我们一起回忆一下春天都有什么颜色呢？（出示图片：春天的色彩）教师总结：绿色、黄色都是春天的颜色。
教师提问：我们怎么把春天的颜色装饰在身上呢？老师这有几个法宝。
教师语言：春天来了，同学们把杏花、迎春花戴在了自己的头上，我们叫它头饰。
它用什么方法来制作的呢，我们一起来学一学。
（出示图片：头饰）教师语言：头饰分为头带和装饰两部分。
教师语言：我们可以用春色纸条来做头带。
我们需要先测量一下同学的头围。
（出示图片：测量头围）教师语言：然后我们利用粉色的皱纹纸剪出花瓣。
用春天的色彩装扮自已美术教案
用春天的色彩装扮自己美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握春天的色彩特点，培养学生对春天的感知和热爱。
2. 培养学生运用色彩进行创作的能力，提高学生的美术素养。
3. 培养学生团队协作精神，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 春天的色彩特点2. 色彩的搭配原则3. 创作方法与步骤4. 个人或团队作品的呈现三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握春天的色彩特点，学会色彩搭配，并能运用到创作中。
2. 教学难点：色彩搭配的运用，创新意识的培养。
四、教学准备：1. 教师准备：春天的图片、色彩搭配示例、创作材料等。
2. 学生准备：创作材料、彩色笔、画纸等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示春天的图片，引导学生感受春天的色彩，激发学生对春天的热爱。
2. 讲解：教师讲解春天的色彩特点，色彩搭配原则，并展示色彩搭配示例。
3. 实践：学生分组进行创作，教师巡回指导，引导学生运用所学色彩知识进行创作。
4. 展示：每组学生展示作品，分享创作心得，教师给予评价和指导。
5. 总结：教师总结本节课学生们的表现，强调春天的色彩特点和色彩搭配原则，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、教学延伸：1. 让学生课后观察身边的自然景色，捕捉春天的色彩，并尝试运用到绘画作品中。
2. 鼓励学生参加春季绘画比赛或活动，将所学知识运用到实际中。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生对自己的学习进行反思，总结自己在课堂上的收获和需要改进的地方。
八、教学评价：1. 教师对学生的作品进行评价，关注学生在色彩搭配、创作能力等方面的表现。
2. 学生之间进行互相评价，互相学习，共同进步。
九、教学建议：1. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高绘画水平。
2. 鼓励学生多观察、多思考、多实践，培养学生的创新意识和审美能力。
十、教学总结：通过本节课的学习，学生了解了春天的色彩特点，学会了色彩搭配，并能够运用到创作中。
人民美术出版社一年级上册第16课《用春天的色彩装扮自己》教案
人民美术出版社一年级上册第16课《用春天的色彩装扮自己》教案16用春天的色彩装扮自己一、课题:《用春天的色彩装扮自己》二、目标分解依据1. 课程标准中的相关陈述本课属于“设计·应用”学习领域，教学活动以重视对学生个性与创新精神的培养为宗旨，采取多种方法，开发学生的创新潜能，增强学生的实践能力，让学生在教学活动中体验、理解、感悟，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。
2. 基于标准的教材分析春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。
人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略生机勃勃的春意。
让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。
本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意蕴，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。
这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
3. 基于学情分析一年级的学生对春天并不陌生，在利用上节课表现《春天的色彩》的前提下，用彩纸进行人物装饰，学习和掌握简单的纸造型制作的方法，鼓励学生创新，培养学生制作能力和巧妙利用材料的能力，了解装饰人物的基本部位和基本方法。
也为孩子们学习“春天”提供了情感的准备。
4. 学习表现程度学习内容学习方式学习表现程度课堂评价用春天的色彩装扮自己观摩初步掌握、掌握、熟练掌握自评探究独立、自由师评、自评创作创新、合作小组评、自评评价运用美术语言（造型、色彩等）比较准确的表述多元性评价结合三、评价方案设计1、通过倾听，观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。
2、通过学生展示作品，巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。
3、在学生展示作品，互动观摩的基础上，通过互相评价，小组代表评、自评、和老师评，并回去给爸爸妈妈看自己的课堂收获量表等多元方式来评价。
四、学习目标1、通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。
用春天的色彩装扮自己美术教案
用春天的色彩装扮自己美术教案概述：这个教案的主题是用春天的色彩装扮自己。
通过此次教学，学生将学习春季颜色的概念和用这些颜色来装扮自己。
课堂上老师将会带领学生观看相关图片及视频，了解春季的不同颜色和它们所代表的含义。
之后，学生可以通过绘画或服装设计等方式来装扮自己。
课程还将探讨如何使用这些颜色来表达自己的情感、性格和风格。
目标：通过这个教案，学生将会：1.了解春季色彩的概念和含义。
2.学习用春季颜色装扮自己的方法和技巧。
3.通过自己的创意来表达自己的情感、性格和风格。
教学步骤：Step 1：介绍春季的颜色老师分享相关图片和视频，让学生感受春季的颜色和它们所代表的含义。
老师可以使用图片展示一些经典的春季植物，如樱花、草地、新鲜的绿色等等。
也可以使用视频来讲述不同春季颜色的故事，如太阳、紫藤等等。
这个环节的主要目的是让学生了解春季颜色的特点和含义，为后面的作品创作提供灵感和参考。
Step 2：创作学生可以在这个环节中自由发挥自己的创意和想象，通过绘画、服装设计、化妆等方式来表达自己的情感、性格和风格。
学生可以根据自己的喜好和个性选择不同的颜色和搭配方式，来展示自己的独特魅力。
老师可以提供一些技巧和建议来帮助学生更好地创作，例如：1. 如何搭配颜色：使用相邻颜色或互补颜色来搭配。
2. 如何处理细节：注意细节处理，让作品更加完美。
3. 如何表达自己的感受：通过细节、色彩来表达自己的情感。
4. 如何撰写描述性语言：用优美的语言来表达自己的创意和灵感。
Step 3：展示学生可以在课堂上向同学展示自己的作品，并分享自己的创作理念和灵感。
这个环节可以让学生更好地理解自己和他人的作品，同时也可以增强学生的自信心和自我表达能力。
Step 4：总结在课程结束时，老师可以总结本次课程的重点和难点，并让学生对自己的作品进行评价和反思。
通过学生的评价，老师可以了解学生的学习和创作过程，以便更好地指导学生。
评价和反思：学生的创作作品将会成为评价的重要依据。
《用春天的色彩装扮自己》课堂教学实录
《用春天的色彩装扮自己》课堂教学实录【教学目标】1、情感目标:通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。
2、认知目标：学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。
3、能力培养：培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。
【教学重点】明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。
【教学难点】用春天的色彩简单装扮自己。
【教学过程】一、情景激发兴趣将事先准备好的头饰戴在头上，并问同学们好不好看？喜欢吗？知道这是什么吗？拿出彩纸做的裙子，衣服，问：这些又是什么？喜欢吗？想不想把这些漂亮的头饰和衣服穿戴在自己身上？这头饰和衣服是老师自己动作做的？今天我们就用上节课画好的春天的色彩来装扮自己，出示课题：用春天的色彩装扮自己二、学习简单制作解决问题（分8人一小组）师：除了头和身上的衣服，我们哪些部位还可以装扮呢？生：手、脖子、肚子、脸。
（抽问）师：你们知道怎么做吗？讨论后答生：可以剪、贴、编（抽问）。
师：好。
剪、贴、撕、编。
那我们就来编一编这项链好吗？师：示范。
生：拿起准备好的纸条，跟着老师一起做。
师：你们还有其它方法做吗？比如这项链。
生：有（抽问）。
师：现在我们每个小组来装扮一个同学，看哪一个小组把同学打扮得最漂亮。
老师有奖励啊！每组装扮一名同学。
三、学生分组创作师：大家一定要团结、分工合作，动作要快。
师：商量好分工，开始制作。
四、学生展示、评价师：打扮好的模特走上台来（播放音乐），我们的时候表演开始了。
生：随着音乐，前顾后盼地展示，大家情绪很高。
师：大家来推选出最佳设计师小组。
生：（抽问）说出理由，最后选出一组最佳设计师。
师：给予漂亮的小玩艺儿奖励。
五、小结拓展师：今天我们小小的设计师们做了这么漂亮的服饰，老师真高兴，真了不起。
希望同学们课后还可以找一些不用了的包装纸等废纸材料来做出漂亮的服饰，变废为宝。
一年级下美术教案：用春天的色彩装扮自已
一年级下美术教案：用春天的色彩装扮自已
教学目标：
1. 学生能够通过观察春天的色彩，将其运用到自己的装扮中。
2. 学生能够绘制自己的形象，并且运用所学的色彩来装扮自己。
3. 培养学生对自己形象的认知和审美能力，增强其自信心和创造力。
教学重点：
1. 学生的色彩观察能力。
2. 学生对自己形象的认知和表达能力。
教学难点：
1. 学生如何将所学的色彩运用到自己的服装中。
2. 学生如何表现自己的形象。
教学准备：
1. 白纸、铅笔、彩笔、马克笔等绘画工具。
2. 春季的照片或图片，以便引导学生观察春天的色彩。
教学过程：
Step 1 引入
教师展示春季的照片或图片，引导学生观察春天的色彩。
然后鼓励学生讲述他们对春天的印象，以及他们最喜欢的春天颜色是什么。
Step 2 讲解
教师讲解春季的色彩特点，并向学生介绍如何将春天的色彩运用到自己的服装中，同时鼓励学生对自己形象的认知和审美能力。
Step 3 练习
教师引导学生在白纸上绘制自己的形象，并运用所学的色彩来装扮自己。
Step 4 展示
学生将自己的作品展示给同学和教师，同时鼓励他们分享自己的创作思路和创作经验。
Step 5 家庭作业
要求学生回家找一张自己的照片，并在照片上用春天的色彩进行装扮，然后与同学分享自己的作品。
教学反思：
通过本节课的学习，学生们能够运用所学的色彩知识来装扮自己，并且对自己的形象有了更深的认知。
在今后的学习中，我们会继续加强学生对色彩的认知，提高他们的审美能力和创造力。
第15课用春天的色彩装扮自己(教学设计)
3.教授学生如何通过色彩搭配表达自己的情感和个性。
具体细节如下：
重点：
-春天色彩的理论知识，包括色彩的三原色、间色、对比色等概念。
-春天常见的色彩组合，如粉色与绿色、黄色与蓝色等。
-通过实际操作，让学生体验如何将色彩理论应用到服装搭配中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了春天色彩的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天色彩的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点：
-引导学生从自然环境中捕捉色彩灵感，如花朵、草地等。ห้องสมุดไป่ตู้
-通过案例分析，让学生了解不同的色彩搭配风格，提高他们的审美判断力。
-鼓励学生尝试多种搭配方式，培养他们的实践能力和创新思维。
（2）创意与实践的结合：鼓励学生在掌握基本色彩知识的基础上，进行富有创意的服装搭配。难点举例：指导学生如何在创作过程中将个人想法与色彩搭配技巧相结合，形成独特的作品。
（3）文化理解的拓展：让学生了解不同地域、民族在春天色彩运用上的特点，提高文化素养。难点举例：如何引导学生从多元文化的角度看待春天色彩的运用，并在创作中体现这一理解。
二、核心素养目标
《第15课用春天的色彩装扮自己》核心素养目标如下：1.培养学生审美感知，使其能够观察并理解春天色彩的特点，提高对色彩美感的识别与鉴赏能力；2.培养学生创意实践能力，鼓励运用春天的色彩进行个性化服装搭配，展现独特的审美情趣；3.培养学生文化理解，通过了解不同地域、民族春天色彩的运用，增进对多元文化的尊重与认同；4.培养学生美术表现能力，运用所学色彩知识表达个人情感，提升自我表达能力。围绕这些核心素养目标，本节课将帮助学生全面发展美术学科素养，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
一年级第16课《用春天的色彩装扮自己》 教案
一年级第16课《用春天的色彩装扮自己》教学目标1.了解春季的色彩搭配原则；2.能够用春季的色彩装扮自己；3.培养学生的审美能力和创造能力。
教学内容本节课的教学内容是《用春天的色彩装扮自己》，主要涉及以下方面：1.春季的色彩搭配原则2.如何用春季的色彩装扮自己3.培养学生的审美能力和创造能力教学方法1.讲解法2.演示法3.互动法教学步骤第一步：导入老师从自身的衣着出发，引出季节更迭后不同色彩与季节的关系，在通过学生的回答获得了“春天，色彩，装扮”等关键词汇，并通过这个过程切入今天的主题。
第二步：讲解春季的色彩搭配原则1.给学生展示春季的代表色，如嫩绿色、浅蓝色、浅粉色等。
2.讲解这些颜色的搭配原则，如浅嫩色可以和浅黄色、浅蓝色等组合，形成清新雅致的感觉。
3.通过投影演示几组春季颜色搭配，让学生通过视觉感受颜色的搭配原则。
第三步：演示如何用春季的色彩装扮自己1.老师和助教以每个学生都有的白衬衫为基础，展示不同的服装搭配，包括裙子和裤子。
2.对于冷色调肌肤的学生提供适宜的服装颜色选择，增强美感。
3.对于重点展示的调色板，让学生自助选择搭配方式，增强学生的审美和创造能力。
第四步：互动练习1.学生独立操作，根据课上所学，选择搭配服装颜色。
2.学生之间展示自己的搭配，并分享搭配的经验和技巧。
3.学生初步了解如何用春季的色彩装扮自己第五步：总结1.老师回顾今天所学，梳理出春季的服装搭配原则；2.老师提出今日值得继续学习的点，如开展更多关于色彩的学习等。
课后作业请学生在家里根据所学课程内容，自己动手设计春季服装搭配，并在下一节课分享给大家。
教学反思1.虽然没有图片，但PPT的补充还是很重要的，下一次要更加充分准备，面向学生的PPT；2.老师和助教演示搭配的时候，应该让同学对于服装价格进行上限限制，避免被误导；3.互动环节略显不足，下一次应该更加注重小组互动，多一些班级互动；4.书本上的照片太少，下次需要自己准备一些图。
用春天的色彩装扮自己(2课时)
用春天的色彩装扮自己(2课时)课时：2课时学习领域：设计.制作教学目标：1、认知目标：学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。
2、能力目标：培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。
3、情感目标：通过用春天的色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。
教学重点:学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法。
教学难点：装饰服饰的方法。
教学实施：（一）课前准备：1、教师准备电脑设备、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、透明胶。
2、学生准备：挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶(二）课堂教学第一课时一、导入阶段1、引导欣赏歌曲《春天在哪里》，设问：* 同学们听一听，歌里唱的是什么？* 你喜欢春天吗？请你说说你眼中的春天好吗？* 你眼里的春天都有些什么颜色？（生：绿色、黄色、粉红、淡紫、淡蓝等。
）（教师总结：春天的自然界青春焕发，生机勃勃，黄色、红色、粉红色、紫色是鲜花的颜色，浅兰色、兰色是天空的颜色，浅绿色和黄绿色是小草和树叶的颜色。
春天的色彩是鲜艳的明亮的，看了会使人心情舒畅。
）* 进行环保教育：大自然给予我们这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？我们有可以怎么利用她呢？（许多人喜欢用春天的色彩来画画，我们今天来学习用春天的色彩装扮自己。
）3、板书课题二、发展阶段：1、多媒体显示欣赏：一些关于春天的服饰图片。
引导观察、讨论：a、她们用了哪些材料、哪些方法装扮自己？（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）b、在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体）c、色彩有怎么特点？（鲜明、醒目；春天的色彩）2、教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)3、教师小结：设计要素：造型新颖、色彩鲜明、制作精良。
4、多媒体显示更多的制作方法、步骤。
引导学生观察、思考：* 看着画面，你有什么感觉？* 他们是用什么方法什么材料制作的？* 我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？5、组织学生讨论交流：如何利用收集资料应用各种形式，制作装饰品。
一年级下册美术《用春天的色彩装扮自己》公开课教案.doc
一年级下册美术《用春天的色彩装扮自己》公开课教案一年级下册美术《用春天的色彩装扮自己》公开课教案教学目标：、知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
、情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
、能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
、发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。
教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学资源：、教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。
、学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。
课时安排：1课时教学流程：一、游戏导入，激发兴趣。
(1)、教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。
你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》⑵、教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！。
、教师说：你从哪些地方感觉到春天来了,二、主动交流，启思联想,、教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述_下春天。
、教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
三、观察联想，合作探究。
1. 教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。
教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？2. 学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
3. 教师出示课题：春天的色彩四、欣赏感受，拓展思维1 .教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。
、展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。
你感觉它像什么？、展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。
你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）、展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。
你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？2. 教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩To想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。
《用春天的色彩装扮自己》教案新部编本1
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《用春季的色彩装束自己》教课设计学情剖析：一年级的学生对春季其实不陌生，这对本课的学习是个很好的知识准备。
在春暖花开之际，孩子们脱去了冬装，显得更为充满活力与活力，这时他们亲密大自然的盼望心情也是特别强烈的，这又为孩子们学习“春季”供给了感情的准备。
教材剖析：春季里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的风景。
人们穿上轻巧漂亮的春装，迎着温馨的春风领会活力勃勃的春意。
让学生接触大自然，到大自然中去找寻春天，去察看春季给大自然带来的变化，认识和感觉春季的色彩美。
本课旨在让学生充足地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。
指引学生察看、发现自然界的变化，感知春的意蕴，并试试运用多种方法把春季的色彩表现出来，以此表达自己的感情体验。
这样的学习内容，切近学生的生活，富裕情味，学生乐学，兴趣浓重。
教课目的：1、经过用春光彩装束自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。
2、学惯用集体创作的方法、用春季的颜色，设计衣饰。
3、培育学生的设计、表现能力和合作、创新能力。
教课重难点：教课要点：学惯用春季的颜色装束自己，认识利用彩纸进行人物装修的方法。
教课难点：奇妙利用资料及创新表现。
教课准备：挂历纸、皱纹纸、塑料花、透明胶等。
教课准备：一、谜语导入新课1、今日，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的讲堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友究竟聪不聪慧：河里冰块化，树上嫩芽绿。
公园花朵开，大地换新装。
请问这是一年里的哪一个季节？2、认识春季的色彩：①春季主要有哪些色彩？②春季美吗？精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan3、进行环保教育：大自然赐予这么美的环境，我们应当要怎样保护她呢？二、讲解新课1、出示课题：用春季的色彩装束自己2、赏识：此刻，先和老师一同来赏识一些对于春季的衣饰图片吧！（课件）3、小组议论：①她们是怎样装束自己的？②在什么部位进行装修？4、发邀请函： kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小朋友参加2008 年春季小孩衣饰设计大赛，你们想参加吗？参赛要求：①集体创作（小构成员同心合力、共同合作装束一位同学）②勇敢表现（将自己的想法勇敢、自由的表现出来）③创新设计（设计出的衣饰要有特点，并富裕春季的气味）5、教师示范：( 蝴蝶结、叶子、花等制作方法)6、小组议论：怎样进行分工协作（①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装修④谁负责衣服设计。
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人美版小学一年级美术下册
第16课《用春天的色彩装扮自己》课堂实录
授课班级：一年级2班 一、课前谈话（课件出示全班春游的照片） 师：同学们，还记得上次的春游活动吗？在这个活动中，你们看到了 什么？听到了什么？还感受到了什么？请举手回答。
生：我看到河里的冰化了，路边的小草是嫩绿的，野花儿也开了……
我听到了小鸟儿在歌唱……
我感到好幸福！有爸爸妈妈和老师的陪伴，我们很开心！我还感 受到了春天的气息！…
二 准备上课，欣赏图片，回忆春天的色彩。
师：上课！ 生：起立！
师：同学们好！ 生：老师好！
师：请坐！ 生：谢谢老师！
师：上节课，我们已经学习了用不同的方法表达春天的色彩，而且还 到郊外去感受了春天的气息；在这节课上，让我们再次走进春天，到
大自然中去寻找最美丽的事物吧！（课件出示由单色过渡到复色的图 片）
黄色的油菜花儿、紫色的野花儿、口色的梨花、嫩绿的小草……师: 这是什么颜色的油菜花儿呢？野花？梨花？……
生: 师: 请看近处的小花和远处的树是什么颜色呢?
生: 近处的小花是红色的，远处的树是绿色的。
师：在这幅图片中，近处的荷花是什么颜色？中间的荷叶和上面的燕 子呢？远处的湖水呢?
生：近处的荷花是粉红色，中间的荷叶是绿色，上而的燕子是黑色, 远处的湖水是深绿色的。
师：在这草原上都有哪些颜色呢?
生：近处的树是深绿色，水是蓝色，中间的地面是黄黄绿绿的，远处 的山坡是绿色的。
地而上的小草是绿色，帐篷是彩色的，天空是蓝色，云朵是口色 的。
小眼睛真会观察！你们找到了春天的很多颜色，能用一个词语来 表现春天的色彩吗?
生：彩色、五光十色、五颜八•色、五彩斑斓……
（学生回答的同时，老师板书课题的一部分：春天的色彩，并在正下 方板书“春天的色彩：五颜兀色”）
三. 看视频中的装饰。
师：如果我们把这些最美丽的事物都装扮在人们的身上会是什么样 呢？（出示视频） 请孩子们认真观察，在她的身上都用哪些事物作为装饰品的？装饰在 了什么部位呢?
生：用到了小花、叶子、小碎儿.辫子、纸弹簧……
装饰在头部.身体和四肢。
师: 这儿呢?
生: 师:
师: 她装扮的漂亮吗?
生: 漂亮!
师: 你想知道是怎么做的吗?
生: 想!
师：就让我们一起来学习用春天的色彩装扮自己吧！（课题补充板书: 用，装扮自己）
四.小组研究制作方法。
师：在每个小组的桌子上都有一件装饰品，小组内讨论研究它是用什么材料.什么方法制作出来的？请组长打开1号盒。
（课件逐一岀示彩虹条.纸弹簧.小碎儿、彩环）师：哪个组找到彩虹条了？请小组代表介绍。
生：它是用不同颜色的皱纹纸撕或剪出小条，再把它们合在一块儿。
师，同学们，刚才这位同学介绍的怎么样呢？他还介绍了哪些制作方法了？生：他的声音很大，说的很清楚，他介绍了撕和剪的制作方法。
（老师板书“制作方法：撕、剪”）师，哪些同学找到纸弹簧啦？谁来分拿它的方法和材料呢?
生：首先将两根卡纸小条重叠，再往不同的方向反复折魂，最后把两端粘贴起来。
折好后，可以像真实的弹簧一样进行收和缩。
（老师板书：折.粘贴）师：小碎儿是怎么制作的？哪位同学汇报?
生：用剪刀在长方形皱纹纸或卡纸的一边剪出小条条。
师：是的！这里也用到了 “剪”的方法。
我们再说彩环呢?
生：用一根小彩条首尾相连，粘成小圈，接下来的每根小彩条都从前 一个圈里穿过，再首尾相连。
五、教师示范，装扮模特。
师：刚才孩子们介绍的方法都很好，老师也想做一套春天的服装，你 们想看吗?
师，让我看看谁坐的最端正！王佳琪，你表现得最好，请你上来给我 当模特吧!其他同学认真观察哟!
师：（边说边做）我找到了春天的蓝色，给她做件衣服，我还找到了 春天的橙色，给她做裙子，再用一根彩条做头圈，先量后粘贴。
师：老师带来了两条彩环，装扮在哪个部位好看呢?
生：胸前.手上.耳朵上…… 师：我也觉得贴在头圈两侧比较好，当作对耳朵的装饰。
（老师边说 边贴） :生：腰上、颈部、胸前…… 师：还是放在胸前吧！小碎儿也很漂亮，请大家帮我建议一下，装扮
什么部位好呢?
谢谢大家的帮助！我的这套春天的服装已经完成，漂亮吗?
生: 放在腰上作裙子的装饰品。
师: 我同意。
彩虹条可以用来装饰哪儿呢?
生: 手和脚。
师:
生: 漂亮!
师: 也想做吗?
生: 想!
六. 出示作业要求。
师，看来你们都迫不及待了！还是先了解作业要求吧：“以学习小组为单位，运用表现春天颜色的彩纸，采用折、剪.卷.粘贴等多种方法，合作打扮一名同学「大家清楚了吗?
生：清楚了!
师：现在请组长分工，建议制作头饰2人，制作身体上的装饰品2人, 制作手和脚上的装饰品1人，模特1人，装扮2人。
师：请己经完成分工的小组先坐端，请组长汇报分工情况。
小提示：装扮过程中，小组长负责完全和纪律，大组长负责卫生和收发学习用品。
请大家开始制作！（课件循环播放音乐和同年级学生优秀作品）
学生制作过程中，老师巡视指导，提BS组长争取在最短的时间内, 把模特装扮的最漂亮。
七.展评。
师.请己经完成装扮的小组坐好，组长把所有材料和纸屑收进盒子里，看看哪组收拾得又快又好!
请模特们登场，准备今天的时装秀!
（师放音乐《春天在哪里》，模特们依次展示，其他孩子小手拍
节奏）
师：谁来评一评？模特们的装饰品都好看吗？制作的精细吗？你 喜欢哪位模特的时装秀表演呀？为什么？ 生：我喜欢第2组的模特，她们的颜色很鲜艳而且搭配的很巧妙!
我喜欢第8组的模特，头上的小花儿很漂亮，腰上的小碎儿剪的 很精细。
我喜欢第5组的模特，她走秀的时候而带笑容，展示的动作很优 美。
师：我们班的每个小组都很能干，在这么短的时间里就把模特装 扮的如此漂亮！请模特们回到自己的座位上。
孩子们，在今天的学习中，我们再次认识了春天的色彩，也 感受了大自然的美，让我们留住春天，用春天的色彩装扮自己，也装 点我们的生活，使我们的生活变得更加美好!
师：下课!
《用春天的色彩装扮自己》教学反思八、 拓展小结。
师: 你还可以用哪些材料来装扮自己？（出示课件）
生: 蔬菜、羽毛、野花、树叶……
师: 生：起立!
师：同学们再见! 生：老师再见!
本课是第15课《春天的色彩》的延续，学生以小组为单位，全班分为8个组，每组8人，通过集体创作，用春天的色彩，设计服饰, 装扮自己并模仿时装表演；目的通过用春天的色彩装扮同学，培养学生的设计、表现能力和合作.创新能力。
我设计了课前谈话、回忆旧知、感受大自然、欣赏时装表演、观察交流怎样装扮自己、学习基本制作方法等几个环节，努力营造了自然流畅的上课氛圉，将美术的技能学习与学生的R常生活经验相融合，使学生在轻松快乐的合作中、别具一格的创造设计中、各具特点的装扮中完成木课的学习，体验设计的乐趣。
在这节课中，孩子们最为激动的环节是自己装扮模特和时装表演部分，孩子们在自己已有的经验中制作装饰品，都积极地想把自己这组的模特打扮的格外漂亮，从而体验成功的乐趣。
一年级的学生对春天并不陌生，这对本课的学习是个很好的知识准备。
但是，根据他们的年龄特点，在每个环节上都能保持良好的学习状态不容易，所以，课前我特意参加他们的春游活动，以活动痕迹作为课前谈话，让孩子们体会到：在这节课中，我就是主人，而不是单纯的学习某一部分的知识；我还收集了大量的同年级学生作品照片，作为课件展示，激发学生积极向上的学习兴趣。
不足之处：学生对生活的理解有明显的不足，动手、动脑的能力还有待加强，关心他人、帮助别人的意识有待培养，对设计技巧还应多体验。