服装号型与人体测量教案
服装设计人体测量
计算公式：臀围/10+15+腰宽。
§3 结构设计人体静态参数及应用
一、人体静态尺度
1、人体静态：指人自然垂直站立的状态。 2、人体静态尺度概念：指人在人体静态时所构成的固定的体型数据标准。 3、人体静态尺度： ①、肩斜度：指肩端至颈根与水平线所形成的夹角，其取决于斜方肌 的发达程度，通常
男性的斜方肌比女性发达，女性为20°，男性为21°。 ②、颈斜度：指人体的颈向与垂直线形成的夹角，女性起付度较大，颈向前伸而长，称
Body Height
168 171 174 177 180 182 184 186 187 188 189 190 191
Chest Girth
88 92 96 100 104 108 112 116 120 124 128 132 136
Waist Girth
80 84 88 92 96 100 106 110 116 122 126 130 134
含四指）得净数加放松量。对于凸肚体型，在做裙、裤时须测量。
（二）、宽度测量及名称 1、前胸宽：由左前腋点至右前腋点得净数加放松量。 2、后背宽：由左后腋点至右后腋点得净数加放松量。 * 一般后背宽大于前胸宽1cm左右，原因：①、人体结构；
②、人体运动。 3、胸高点（BP点） 长：由肩颈点量至胸高点，胸
8、臀长：由腰部最细处往上2cm左右量至臀部最丰满处。
* 一般裙、裤取腰围向下18cm左右。
9、上档（直档）：腰上口至裤脚分衩处之间的部位，是关系裤子舒适与造 型的重要部位。由腰部最细处往上2cm左右量至大腿根部的鸿沟处。
①、
侧量：由腰部最细处往上2cm左右量至用手向上叉止处；
②、
坐量：由腰部最细处往上2cm左右量至凳面。
22人体测量与服装号型
课题人体测量与服装号型（1）第9周第1课时（总第8课时）教材分析知识目标：学习和掌握服装的号型、表示方法。
教学技能目标：使学生学会根据号型确定衣服的尺寸目标情感目标：培养学生的观察分析能力教学各种衣服号型的尺寸、表示方法重难点考点各种衣服号型的尺寸与措施设计意环节教学内容与xx活动图和关注的学生服装的号型其实是一种比较常用的服装规格所表示的方法，讲授一、一般选用人体的高度（身高）、围度（胸围或臀围）再加体型类别来表示服装规格，是专业人员设计制作服装时确定尺寸大小的参考依据。
服装号型标准的主要内容有以下一些：1．号型定义："号"指人体的身高，以厘米为单位，是设计和选购服装长短的依据。
"型"指人体的上体胸围和下体胸围，以cm为单位，是设计和选购服装肥瘦的依据。
2．体型分类：以人体的胸围与腰围的差数为依据来划分体型，并将人体体型分为四类。
体型分类代号分别为Y、A、B、C。
男子体形代号分别是：Y：表示胸围与腰围的差数为：17CM-22CMA：表示胸围与腰围的差数为；12CM-16CMB：表示胸围与腰围的差数为：7CM-11CMC：表示胸围与腰围的差数为：教学过程女子体形代号分别是：Y：表示胸围与腰围的差数为：19CM-24CMA：表示胸围与腰围的差数为；14CM-18CMB：表示胸围与腰围的差数为：9CM-13CMC：表示胸围与腰围的差数为：4CM-8CM3．号型标志：号型的表示方法为号与型之间用斜线分开，后接体型分类代号。
例如：上装160/84A，其中160为身高，代表号，84为胸围，代表型，A为体型分类；下装160/68A，其中160为身高，代表号，68为腰围，代表型，A为体型分类，以此类推：165／88A，170／92A。
服装上必须标明号型。
套装中的上、下装分别标明号型。
4．号型系列：号型系列是服装批量生产中规格制定和购买成衣的参考依据。
号型系列以各体型中间体为中心，向两边依次递增或递减组成。
国家服装号型标准教案
通过理论讲解和举例说明，学生的学习兴趣浓厚，学生的学习效果很好，课堂气氛活跃、课堂效率较高。本节知识点多、比较繁琐，还要进一步巩固所学知识。
1、号型的定义
(1)号：指人体的净身高，以厘米为单位，是设计和选购服装长短的依据。
(2)型：指人体的上体净胸围和下体净腰围，以厘米为单位，是设计和选购服装胖瘦的依据。
2、体型的分类：
体型：人体净胸围和净腰围的差值。（单位：cm）
体型代号
Y
A
B
C
男
22--17
16--12
11--7
6--2
女
24--19
选用型 84 88
（3）按净体腰围，选用下装“型”：
净体腰围 65--66cm 67—68cm
选用型 66 68
课堂小结
通过本课学习，学生理解了我国服装号型标准的内容及应用，并能通过人体尺寸胸腰差确定人体体型类型。
作业
1、什么是“号”？什么是“型”？人体体型如何分类？号型是如何标志的？
2、学生用卷尺量出自己的胸围和腰围尺寸，并写出自己属于哪种体型？
例如：上装160/84A下装160/68A
2、服装号型应用：
每个人的实际尺寸有时和服装号型档次并不吻合，需要向上或向下靠档。例：
（1）按身高数值，选用“号”：
身高 163--167cm 168—172cm
选用号 165 170
（2）按净体胸围数值，选用上衣“型”：
净体胸围 82--85cm 86—89cm
18--14
13--9
8--4
3、号型系列的划分方法：
（1）号型系列以各种体型中间体为中心，向两边递增或递减组成。
（2）身高以5cm分档，胸围以4cm分档。
《衣服的尺寸》教学教案
衣服的尺寸是针对不同身材人群进行量身设计的重要参数，也是影响着消费者购买决策的关键因素。
在服装设计与销售领域，准确地掌握衣服的尺寸是非常重要的。
本文将介绍专门针对衣服尺寸教学的教案。
一、教学目标通过本教案的学习，主要让学生了解：1. 衣服尺码的测量标准与术语。
2. 如何确定不同身材特征的人群的尺码匹配。
3. 衣服尺码的重要性，尺码匹配与穿着效果的关系。
4. 如何通过传统手工工艺进行衣服的尺寸定制。
5. 掌握现代工业制造与量产中常用的衣服尺码设计方法。
二、教学重点与难点教学重点：1. 具体介绍衣服的尺码测量规范及术语。
2. 衣服的尺码匹配规则。
3. 衣服尺码的定制与生产技术。
教学难点：1. 如何准确地确定每个人的身体特征和尺寸。
2. 如何让学生理解并掌握衣服尺码设计所涉及的各种因素。
三、教学内容1. 知识导入：教师介绍衣服尺寸的重要性，阐述如何选择适合自己的尺码和尺码匹配问题。
2. 衣服尺码的范围：教师介绍衣服尺码的标准，以国内外共同使用的码数为对象，带领学生梳理学习的目标。
3. 衣服尺码的测量方法：教师介绍衣服尺码的测量标准，以胸、腰、臀等不同部位的测量方法为例，让学生掌握测量方法，从而理解衣服尺码的重要性。
4. 尺码匹配的规则：教师以不同尺码层级的衣服为例，介绍不同身材特征人群的尺码匹配规则，同时讲解衣服尺码的形状、工艺、材质等影响尺码匹配的因素。
5. 衣服尺码的定制与量产：教师介绍现代工业制造与量产中常用的衣服尺码设计方法，如曲面拟合、尺码缩放等工艺，同时讲解传统手工工艺进行衣服的尺寸定制的相关技术。
6. 教学结束：教师进行总结并带领学生回顾所学内容，重申重点难点，同时以课堂小测试的形式检验学生的学习成果。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、视频、PPT、图文等方式引导学生学习衣服尺码相关知识。
2. 组合式授课：带领学生互动，进行小组活动解决具体问题，提高学生的思考与分析能力。
3. 场外考察：教师组织场外考察，带领学生实地测量衣服尺寸，掌握测量方法，提升学生实践操作能力。
幼儿园大班衣裤尺码测量教案
幼儿园大班衣裤尺码测量教案。
一、教学目的
1、让孩子们更好地理解尺码测量，学会测量自己的衣服尺码;
2、帮助孩子们了解如何选择合适自己的衣服;
3、培养孩子们的自我意识和生活技能;
4、增强孩子们的自信心和合作精神。
二、教学内容
1、衣裤尺码的基本概念。
2、衣裤尺码测量的要点。
三、教学方法
1、讲解式教学，引导孩子们认识衣裤尺码。
2、直观教学，帮助孩子们学会测量。
3、互动式教学，培养合作精神和自信心。
四、教学过程
1、教师介绍衣裤尺码的基本概念，让孩子们了解尺码的意义及其常见的分类方式。
2、教师利用织物尺量体围，现场演示如何测量孩子的尺码。
3、将孩子们分为小组，让他们彼此轮换测量尺码。
4、教师带领孩子们探讨如何选择适合自己的衣裤尺码。
五、教学效果评估
1、考试测试，测试孩子是否理解并掌握了测量衣裤尺码的方法。
2、问卷调查，了解孩子们对此教学内容的兴趣度及掌握程度。
六、教学评价
在此次教学中，孩子们非常认真地学习了衣裤尺码测量的方法，且通过互动式教学，有很多孩子都自己成功测量出了自己的尺码，更加能够自信地选择适合自己的衣裤了。
通过考试测试和问卷调查，我们也可以看到孩子们对此教学内容的兴趣度和掌握程度都得到了很好的提升。
希望在今后的教学工作中，我们能够更加熟练地掌握幼儿园大班衣裤尺码测量教案，帮助更多孩子们穿上合适的衣裤，让他们更快乐地成长。
人体、号型、规格-讲义
人体测量、服装尺码与成品规格——杭州天沁服饰工贸有限公司店长培训资料一、人体测量1、人体主要测量点表1 人体得主要测量点斜侧面、上肢18 前腋窝点前腋窝前壁胸大肌肌束最下缘得点。
19 后腋窝点后腋窝后壁得背阔肌最下缘得点，位于臂根围线得最下端。
20 桡骨点桡骨头得最上端点。
21 肘头点尺骨头得最上端点。
22 腕点尺骨头下端与掌骨得连接点，测量袖长得基准点。
23 中指顶点上肢自然下垂时中指得最下端点，此点为在服装造型中观察比例得重要参考点。
下肢24 大转子点大腿骨上端得突出点，就是确定臀围位置得基准点。
25 膝盖骨中点即膝盖骨得中心位置，为确定裤中裆、裙长、衣长得基准点。
26 内踝点胫骨内侧得最下端点。
27 外踝点腓骨外侧得最下端点。
2、人体主要测量线（图2）图1 人体测量点1颈围线2臂根围线3肩线4上胸围线 CL5胸围线 BL6下胸围线 UBL7腰围线(A)8腰围线(B)9腹围线10臀围线11大腿最大幅围线12臀沟位线3、人体测量方法（图3）（1）胸围（图3-1）通过乳峰点得位置使皮尺围成水平状，注意不要使尺子过紧或过松。
后背因为有突出得肩肿骨，要注意尺子易下落。
（2）乳下围（图3-2）在乳房得下端用皮尺水平一周测量。
（3）腰围（图3-3）把测体前准备好得腰带系好后，测量一周。
图3-1 图3-2 图3-3（4）臀围（图3-4）在臀部最胖得位置水平测量一周。
碰到腹部突出得人或大腿部较发达得人时，要预计其肥胖量，不要使测量得尺寸不够。
（5）中臀围（图3-5）大约在腰围与臀围中间得位省水平测量一周。
因为臀部得形状根据髋骨得大小与脂肪得多少各不相同，所以这个尺寸也很重要。
（6）袖窿周长（图3-6）通过肩峰点、前后腋点与前后腋窝点围量一周。
在这个尺寸中加上1／10左右得余量，便可作为袖窿尺寸得基准。
（7）上臂最大围（图3-7）在大臂最租得位置水平围量一周。
特别就是对于大臂较粗得人就是很必要得尺寸。
（8）肘围（图3-8）屈臂后通过肘点围量一周。
服装男性人体教案
服装男性人体教案教案标题：服装男性人体教案教案目标：1. 了解男性人体的基本解剖结构和特征。
2. 掌握男性人体的尺寸测量方法。
3. 理解不同服装款式对男性人体的影响。
4. 培养学生对男性服装设计的审美意识和创造力。
教案内容：一、男性人体基本解剖结构和特征（预计时间：30分钟）1. 介绍男性人体的基本解剖结构，包括骨骼系统、肌肉系统、皮肤系统等。
2. 引导学生观察男性人体的特征，如身高、体型、肩宽、腰围等。
二、男性人体尺寸测量方法（预计时间：40分钟）1. 介绍常用的男性人体尺寸测量方法，如身高测量、肩宽测量、胸围测量等。
2. 演示如何正确使用尺具进行测量，并提醒学生注意测量的准确性。
3. 练习测量男性人体尺寸，学生之间互相测量并记录数据。
三、服装款式对男性人体的影响（预计时间：50分钟）1. 介绍不同服装款式对男性人体的影响，如修身款、宽松款、剪裁款等。
2. 分析不同款式对男性身材的优势和劣势，并讨论适合不同体型男性的服装选择。
3. 引导学生观察不同款式的男性服装样本，并分析其对人体的塑形效果。
四、培养学生的审美意识和创造力（预计时间：40分钟）1. 引导学生观察不同时尚杂志、服装设计作品，讨论男性服装的审美标准和趋势。
2. 鼓励学生进行男性服装设计的创作，可以是手绘草图或使用设计软件进行设计。
3. 学生展示自己的设计作品，并进行同学间的互评和讨论。
教案评估：1. 学生参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 测量准确性评估：检查学生测量男性人体尺寸的准确性。
3. 设计作品评估：评估学生的设计作品创意和实用性。
教案延伸：1. 邀请专业服装设计师来校进行讲座，分享男性服装设计的经验和技巧。
2. 组织学生进行实践活动，如到服装店实地考察男性服装款式和设计。
3. 引导学生进行男性服装设计的实践项目，如设计并制作一套男性西装。
教案指导：1. 在教学过程中，要注重理论与实践的结合，让学生通过实际操作来加深对男性人体和服装设计的理解。
测量服装教案设计方案
测量服装教案设计方案一、教学目标：1. 了解测量服装的重要性和方法。
2. 学会使用尺子和卷尺测量服装的长度、宽度和高度。
3. 学会使用特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围。
4. 能够正确地为自己和他人测量服装的尺寸。
二、教学重点：1. 了解并掌握测量服装的方法和技巧。
2. 学会使用尺子和卷尺准确测量服装的尺寸。
3. 学会使用特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围。
三、教学难点：1. 学会使用特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围。
2. 能够正确地为自己和他人测量服装的尺寸。
四、教学方法：1. 教师讲解与演示相结合的方法。
2. 学生实践操作的方法。
五、教学内容及时间安排：1. 介绍测量服装的重要性（10分钟）：通过图片展示不同尺寸的服装对人体的影响，让学生认识到测量服装的重要性。
2. 介绍测量服装的方法（15分钟）：介绍使用尺子和卷尺测量服装的长度、宽度和高度的方法。
通过实际测量示范和学生实践操作，让学生掌握正确的测量方法。
3. 介绍使用特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围的方法（20分钟）：介绍使用胸围尺、腰围尺和臀围尺等特殊工具测量服装的胸围、腰围和臀围的方法。
通过实际测量示范和学生实践操作，让学生掌握正确的测量方法。
4. 听从指导，为自己和他人测量服装的尺寸（30分钟）：教师布置测量任务，要求学生用所学的方法为自己和他人测量服装的尺寸，并记录下来。
教师对学生的测量结果进行检查和指导，纠正他们的错误。
5. 总结和讨论（10分钟）：学生回答提问，总结本节课所学的内容，并讨论测量服装的方法和技巧。
六、教学手段：1. 教具：尺子、卷尺、胸围尺、腰围尺、臀围尺等。
2. 多媒体设备：用于播放图片和示范测量方法。
七、教学反思：本节课的教学目标明确，教学内容和时间安排合理。
教学方法灵活多样，既有教师讲解和演示，又有学生实践操作。
使用多媒体设备能够生动形象地呈现图片和示范，提高学生的学习兴趣和参与度。
但在实践操作环节，可能会出现学生的操作不规范或测量结果不准确的情况，需要教师及时纠正和指导。
中职服装结构制图教案：服装结构制图依据——人体体型与人体测量(全3课时)
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案人体比例最简单、最方便的测量单位是头。
正常的成年男性约为7个半头高，成年女性约为7个头高。
（二）人体结构人体结构各部位如图1-2所示。
按服装的构成需要，为方便人体测量，可将人体的体表部位分别用假设的点、线、面来表示。
二、人体外形与服装结构的关系人体外形与服装结构有着直接的关系。
研究人体外形与服装结构关系的目的是为了使服装最大限度地满足人体外形的需要。
人体各部位与服装的关系分析如下。
（一）颈部与衣领的关系人体颈部呈上细下粗不规则的圆台状，上部和头部相连。
从侧面观察，颈部向前呈倾斜状如图1-9所示，下端的截面近似桃形，颈长相当于头长的1/3.男性颈部较粗，喉结位置偏低且外观明显；女性颈部较细，喉结位置偏高且平坦、不显露；老人颈部脂肪少，皮肤松弛；幼儿颈部细而短，喉结发育不完全，不显于外表。
（二）躯干与上装的关系躯干包括肩、胸、背、腰、腹、臀部等。
1.肩部肩端部呈球面状，前肩部呈双曲面状，肩部前倾，俯视整个肩部呈弓形。
男性肩部较宽而平，女性肩部较窄而斜且肩斜度大于男性（图1-11);老年人和青年人相比肩薄而斜，儿童肩窄江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案任务实施：记录学生出缺席及课前准备情况。
一、人体外形与服装结构的关系1、前胸与后背的关系胸与背是由一部分脊柱、胸骨与12对肋骨组成的胸廓。
胸廓的形状决定胸部的大小和宽窄。
男性胸廓宽而大，呈扁圆形。
前胸表面呈球面状，背部凹凸变化明显；女性胸廓较男性短小，也呈扁圆形，前胸表面乳胸隆起，乳胸部呈近似圆锥状，背部凹凸变化不明显；老人胸廓扁长，呈扁平形，背部较浑圆，脊柱弯曲度大于青年。
胸与背的特征，决定了男性后腰节长大于前腰节长;女性由于乳胸隆起，一般后腰节长等于或短于前腰节长;儿童的背部特征使童装的后腰节长等于或小于前腰节长。
2.腰部腰部截面呈扁圆状，小于胸围和臀围，人体的侧腰部及后腰部呈双曲面状。
男性腰部较宽，腰部凹陷不太明显，侧腰部呈双曲面状；女性腰部窄于男性，腰部凹陷明显，侧腰部双曲面状强于男性；老人腰部凹陷，侧腰部双曲面状弱于青年；儿童腰部呈圆桶状，腹部较凸，腰节不明显。
说课提纲人体测量与服装结构
说课提纲课题:人体测量与服装结构一. 教材分析:1. 教材地位:我使用的教材是服装专业一体化校本教材的第一册。
本课出自该书项目一的第二个任务《认识人体与服装之间的关系》。
本任务主要介绍了人体测量和服装结构的基础知识。
人体测量是服装制作过程中最为重要的基础工序,是设计和生产的重要环节。
找准测量基准点测量才能制作出和体的服装。
2．教材处理：在教材处理上，我贯彻了一体化教学中“以能力为本位，以学生为主体”的教学理念。
在保留教材原有难度和广度的基础上，根据学情分析，充分调动学生学习兴趣，积极带动学生参与各教学环节，增加学生动手实践内容，让学生“在理解中记忆，在实践中学习”。
3．教学目标：①知识目标：通过本节课的学习,使学生掌握人体体型的差异、人体测量的注意事项和方法以及对应的服装结构.②能力目标：通过师生互动和学生现场讨论，让学生将专业知识灵活运用到实际操作中，达到学以致用的目标。
③情感目标：通过学生实践，让学生体会到日常观察对学习的重要性,提高学生的学习兴趣并活跃学习思维。
4．教学重、难点：本节课的教学重点是人体测量的方法。
教学难点是如何分析出人体体型差异在服装结构上的不同。
二．教学理念1．“激发学习兴趣，是最好的老师”。
在专业课教学中这是我们首要考虑的问题。
本节课通过展示小模型、联想明星体型等方法充分吸引学生。
2．“参与教学环节，激发自主学习”。
针对技工学校的学生有较强的实践意识，本课中让学生参与讨论和实践，转变学生从被动变主动学习。
三．教学方法：1．学生分析：我任教的是一年级服装班。
学生刚刚开始接触专业知识和专业技能。
根据观察发现他们对实际操作具有浓厚兴趣，但在理论知识学习时，普遍存在积极性不强、不善于分析、学习方法欠佳等问题。
所以在课程安排上以调动学生学习兴趣、引导学生掌握正确的学习方法为主。
2．具体方法：①观察法：通过多媒体课件和模型的演示，让学生学会观察，并培养他们养成观察思考的习惯。
②讨论分析法：以讨论的形式对教师提出的问题进行联想分析、判断对错,从讨论中发现并解决问题。
中大班穿衣尺码教案
中大班穿衣尺码教案教案标题：中大班穿衣尺码教案教案目标：1. 学生能够理解穿衣尺码的概念和作用。
2. 学生能够根据自己的身体尺寸选择适合的服装尺码。
3. 学生能够使用尺码表进行尺码转换。
教学重点：1. 穿衣尺码的概念和作用。
2. 如何根据身体尺寸选择适合的服装尺码。
3. 尺码表的使用和尺码转换。
教学准备：1. 穿衣尺码的相关资料和尺码表。
2. 不同尺码的服装样本。
3. 学生的身高和体重记录表。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们最近购买的衣物，询问他们是否注意到衣物上的尺码标签。
2. 解释穿衣尺码的概念，即衣物制造商根据人体尺寸设计和制作不同尺码的服装。
探究（10分钟）：1. 分发不同尺码的服装样本给学生。
2. 让学生试穿这些服装，并观察是否合身。
3. 引导学生思考为什么同样的尺码在不同人身上可能会有不同的效果。
4. 引导学生讨论身体尺寸对于选择合适尺码的重要性。
讲解（10分钟）：1. 使用尺码表向学生展示不同尺码代表的身体尺寸范围。
2. 解释尺码表上的数字和字母的含义，例如S代表小号，M代表中号，L代表大号等。
3. 引导学生理解尺码表上的数字和字母与身体尺寸的对应关系。
实践（15分钟）：1. 让学生测量自己的身高和体重，并记录在身高和体重记录表上。
2. 根据身高和体重，帮助学生使用尺码表确定适合自己的服装尺码。
3. 让学生选择一件自己喜欢的服装，并根据尺码表上的建议选择合适的尺码。
总结（5分钟）：1. 回顾穿衣尺码的概念和作用。
2. 强调根据身体尺寸选择合适的服装尺码的重要性。
3. 鼓励学生在购买衣物时注意尺码标签，并根据自己的身体尺寸选择合适的尺码。
拓展活动：1. 让学生带来自己喜欢的衣物，并分享他们选择该衣物的尺码原因。
2. 给学生分发一些尺码表，让他们在家中测量家庭成员的身高和体重，并帮助他们选择合适的尺码。
教案评估：1. 观察学生在试穿服装时的参与程度和对尺码选择的准确性。
服装号型与人体测量教案
1、人体。（主要依据）
所谓“量体裁衣”，精辟地概括了人体和服装的关系。
2、测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。（直接数据）
注：人体运动规
为方便测量，可将人体的体表部位用假设的点、线、面表示。
（1）、点
如：颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、等等。
2、加深学生相互之间以及学生与家人之间的情感交流。
重点
理解人体各部位的测量方法并能动手操作。
难点
激发学生兴趣、人体的测量方法及应用。
教学方法与手段
观察法、讲授法、案例教学法、体验学习教学法。
应用多媒体教学、理实一体化教学手段。
教具
测量工具、衣服、裙子。
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
引入：网购。我们常说的衣服的尺码到底是什么？如何才能选好适合自己的衣服？
测净体规格（仅穿内衣），规格即为净规格。
服装规格：净规格+放松量（人体活动量和穿着层次量）
1、对测量要点的说明：
（1）、按穿着要求。
（2）、按衣长机构特点。
（3）、按款式特点。
（4）、按造型特点。
（5）、按穿着层次因素。
（6）、按流行倾向因素。
2、测体时的注意事项。
a.了解人体的各有关部位。
b.被测者要求姿态自然端正，呼吸正常。
（2）、线：
如：颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线、臀围线等等
（3）、面：
如：肩部、胸部、腰部、腹部、膝部等等。
（4）、人体服装相对应的部位。
二、人体测量：
人体测量是取得服装规格的主要来源之一。
（一）测体工具（常用）
软尺：主要工具。
腰节带：围绕在腰节最细处，测量腰节所用工具。
人体尺寸应用案例教案
人体尺寸应用案例教案教案标题：探索人体尺寸的应用案例教学目标：1. 了解人体尺寸的重要性和应用范围2. 掌握测量人体尺寸的方法和技巧3. 能够运用人体尺寸知识解决实际问题教学重点和难点：重点：人体尺寸的测量方法和应用案例难点：如何将人体尺寸知识应用到实际问题中教学准备：1. 实物或图片展示不同人体尺寸的案例，如服装设计、家具设计等2. 测量工具，如卷尺、测量杆等3. 教学PPT或板书教学过程：一、导入（5分钟）教师引入人体尺寸的概念，并展示不同领域中对人体尺寸的应用案例，引发学生对人体尺寸的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人体尺寸的测量方法和技巧，包括身高、体重、胸围、腰围等常用尺寸的测量方法。
2. 分析不同领域中人体尺寸的应用案例，如服装设计、家具设计、运动器材设计等，让学生了解人体尺寸在实际生活中的重要性。
三、案例分析（20分钟）1. 展示不同领域中的人体尺寸应用案例，让学生分析并讨论其中的尺寸要求和设计原则。
2. 学生分组讨论一个具体的人体尺寸应用案例，并提出解决方案。
四、实践操作（15分钟）学生使用测量工具对自己和同伴进行身体尺寸的测量，并记录下来。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调人体尺寸知识的重要性和应用范围。
六、作业布置布置作业：要求学生收集一个实际生活中的人体尺寸应用案例，并撰写一份分析报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人体尺寸的重要性和应用范围，掌握测量人体尺寸的方法和技巧，并能够运用人体尺寸知识解决实际问题。
同时，通过案例分析和实践操作，学生的实际动手能力和综合分析能力得到了提升。
测量服装教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：了解服装测量的基本方法和步骤，掌握常用的服装测量工具及其使用方法。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对服装测量的兴趣，培养学生的审美观和时尚意识。
二、教学重难点1. 教学重点：服装测量的基本方法和步骤，常用服装测量工具的使用。
2. 教学难点：准确测量服装尺寸，提高测量结果的准确性。
三、教学准备1. 教学课件：服装测量相关知识、常用测量工具介绍等。
2. 教学工具：软尺、量角器、直尺等。
3. 实物教具：服装样品、服装尺码标签等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示不同尺码的服装样品，引导学生思考为什么同样款式、同样材质的服装会有不同的尺码。
（2）教师简要介绍服装测量的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解服装测量的基本方法和步骤（1）教师讲解服装测量的基本方法和步骤，如：先测量身体尺寸，再根据尺寸选择合适的服装尺码。
（2）展示常用服装测量工具的使用方法，如：软尺、量角器、直尺等。
3. 实践操作（1）学生分组进行服装测量实践，教师巡回指导。
（2）学生汇报测量结果，教师点评并总结。
4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考如何根据自身特点选择合适的服装款式。
（2）学生结合所学知识，为身边的朋友或家人提供服装搭配建议。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调服装测量的重要性和实用性。
（2）鼓励学生在生活中运用所学知识，提高自己的审美观和时尚意识。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 为家人或朋友挑选合适的服装，并说明理由。
六、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重实践操作，提高学生的动手能力。
3. 结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美观和时尚意识。
男西服高级定制之量体 (教案)
《男西服高级定制之量体》教案课题名称男西服高级定制之量体课程名称服装高级定制课时安排4课时教学对象授课教材《服装结构制图》、《服装人体数据采集》学情分析班中有量体师9名，一级梯队学生4名，二级梯队学生17名，班级共量体次数542次，从平台上课前量体作业导出的数据看，主要问题有专业知识方面：肩宽位置找不准，围度尺寸相差大；职业素养方面：测量太过随意，态度不够重视。
一、教学目标知识目标：1．能掌握男西服定制人体测量的方法及技巧(全班学生)。
2．能自主准确地进行男西服定制过程8个部位的测量(量体师、一级梯队学生)。
3．能分析男西服定制中8个部位测量数据的误差（量体师）。
技能目标：1．通过讨论学习，提高对测量误差的分析和改进能力。
2．通过实践，提高男装高级定制人体测量的技能。
情感目标：1．进一步培养量体师严谨细致的工作作风。
2．体验职业的责任感和幸福感。
二、学习重点与难点教学重点：掌握男西服定制人体测量的方法与技巧教学难点：解决课前预习作业反映出来的问题：1.如何找准肩宽位置；2.如何量准围度尺寸。
三、教学策略1．分层教学法。
课前到课中、课后，始终以量体师、一级梯队学生、二级梯队学生进行布置任务、教学目标的设定及完成、练习及课后作业。
2．练习法。
本堂课量体练习贯穿了整个课前，课中，课后，突出了学生主体地位，体现了做中学、做中教的教学理念。
四、信息化技术智能尺量软件系统人体数据库系统同屏直播五、教学环境引力波服装智能定制中心六、教学过程课前热——线上学习、职业分工教师活动：1．钉钉上传人体八个部位测量方法解释；2．钉钉上传博亚服饰有限公司黄师傅量体视频；3．从人体数据库系统平台上导出数据，了解学生课前作业情况；学生活动：1．观看测量解释和黄师傅量体视频，进行回忆；2．量体师、一级梯队成员，二级梯队成员分别按任务单完成课前量体作业；设计意图：熟悉量体步骤，为进入正式上课打下基础。
课中入——招聘导入、明确任务（5′）教师活动：1．人体数据库系统平台数据反馈。
服装人体工学教案(2013简版)1
服装人体工学教案（2013简版）第一章服装人体工程学与设计导论第一节人体工程学定义一、人体工程学的概论人体工程学(Human Engineering)，也称人类工程学、人间工学或工效学。
工效学原出希腊文“工作、劳动”和“规律、效果”，也即探讨人们劳动、工作效果、效能的规律性。
1、人体工程学是由6门分支学科组成，即：人体测量学、生物力学、劳动生理学、环境生理学、工程心理学、时间与工作研究2、学科名称的确定欧洲：人类工程学、工效学（Ergonomics）工效学 Ergonomics ＝ ERGON（工作、劳动）＋NOMOS（规律、规则）美国：人类工程学（Human Engineering）、人类因素工程学（Human Factors Engineering）。
前苏联：工程心理学日本：人间工学中国：人体工程学、人机工程学、工效学、工程心理学其他国家：人机控制学、机械设备利用学、宜人学等。
3、人体工程学的定义按照国际工效学会所下的定义，人体工程学是一门“研究人在某种工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的各种因素；研究人和机器及环境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的科学”。
4、人体工程学的研究目的使人类创造出最大物质文明生产力的同时,创造最适宜的环境。
5、人体工程学的研究内容：包含生理和心理两个方面的内容。
6、人体工程学对设计学科的作用：1）、为设计中“人的因素”提供人体尺度参数，体现现代设计目的是为人而不是为产品。
2）、为设计中“产品或物品”的功能与效能提供科学依据，现代设计的产品如不考虑人体工学的需求，那创意活动是失败的。
3）、为设计中考虑“环境因素”提高设计标准。
从而达到设计中“方便”、“舒适”、“可靠”、“安全”、“价值”、“效率”、“卫生与环境”的要求。
第二节服装人体工程学概论服装人体工程学的概念：服装人体工程学是研究人体特征及服装与人体相互关系的分支学科；其研究对象是“人—服装—环境”的系统，从适合人体的各种要求出发，对服装设计和制作提出要求，使设计尽最大可能地适应人体的需求，达到舒适卫生的状态。
第2章第2节 人体测量与服装型号一》6-3共案-许明慧
臂长：将手叉在腰部，肘部保持90度弯曲，用皮尺从颈部后中心量到肘部，再从肘部量到手腕处，两次测量的尺寸之和即为臂长
尺寸。
臀围：双脚并拢直立，两臂自然下垂，皮尺围绕臀部最丰满处水平测量一周，松紧程度以皮尺能轻松转动为适宜，量出的尺寸即
为臀围尺寸。
裤长：双脚并拢站直，从腰部最细的地方到地面的高度即为裤长。
2
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
知识链接
身高
出示一些相关材料，并请学生欣赏。调和的原则。
赤脚两腿并拢站直，背靠墙站立，从头顶部到地面的高度即为身高。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
自主学习
合作探究
领围
胸围
用皮尺颈部喉结以下2厘米处围绕一周，皮尺与颈部之间保留约可以放入两个手指的空间为适宜，量出的尺寸即衬衣领围
许明慧
授课教师
备课日期
2015年3月12日
授班级
授课日期
第六周星期2015年月日
课题
人体测量与服装型号（一）
课教
学
目
时标
1、人体测量的方法；
2、服装号型标准。
教学重点
人体测量的方法。
教学难点
服装号型标准。
教学方法
课前预习、小组交流讨论。
教学手段
采用示范、指导、点评、讨论、启发等授课方法
课型
新授课
课时
教学内容
教师活动
学生活动
巩固提升
肩宽
将皮尺环绕于胸部包含手臂部分，取最高点，与地面保持水平。如果这一尺寸大于或等于胸围的7英寸（约18厘米），可选择比原定尺寸大一号尺寸，以免肩部过小产生不舒适感。教师巡视，学生独立完成
人体测量教案.doc
人体测量教案培养学生对人体各部位的测量的能力。
人体测量的部位与方法教案【教学目标】知识目标：学习和掌握人体测量的部位与方法。
技能目标：使学生学会测量工具的使用，以及人体各部位的具体测量方法，情感目标：培养学生的观察分析能力【教学重难点】人体各部位的具体测量方法【教法安排】讲授法、演示法【学法安排】目标学习法、合作学习法【教具选择】软尺、人台模特、多媒体课件【教学过程】一、复习（5分钟）1•复习上节课内容：人体体型分类：Y、A、B、C四种体型服装号型：号是指高度，表示人的身高，以厘米为单位，是设计和选购服装长短的依据；型是指围度，表示人体的胸围或腰围（上装指胸围，下装指腰围），以厘米为单位，是设计和选购服装肥瘦的依据。
2.导入新课对于服装的规格，我们已经基本了解了，那服装的规格是如何取得的呢？服装规格的来源是什么？服装规格的来源：1•从测体取得数据2•由要货单位提供数据3•按实物样品测量取得数据4•按服装号型系列中取得数据今天，我们来学习一下，服装规格的最直接来源：人体各主要部位尺寸的测量一、讲授新课（35分钟）（一）测体工具1•人体测高仪2.软尺：要求质地柔软，刻度清晰，稳定不伸缩（二）测体注意事项1.按照一定的顺序进行测量，以防漏测或重复。
征求被测者的意见要求。
测量者要注意观察被测者的体型特点，并加以记录。
2•被测者在测量时，服装厚薄要便于测量，保持自然站立，正常呼吸。
3•测量时注意软尺松紧适宜，不松不紧。
4.数据测量精确（净尺寸），根据款式在剪裁时适当加放放松量。
（三）测量部位（讲解+演示）1•垂直部位：身高、衣长、袖长、腰节长、裤长身高：立姿赤足，由头骨顶点量至脚跟。
衣长：前衣片由右颈肩点通过胸部最高点，向下量至衣服所需长度; 后衣片由后领圈中点向下量至衣服所需长度。
袖长：肩骨外端点向下量至所需长度。
腰节长：前腰节长由右颈肩点通过胸部最高点量至腰间最细处；后腰节长由后领圈中点量至腰间最细处。
服装尺寸教案
服装尺寸教案教案标题：服装尺寸教案教学目标：1. 了解服装尺寸的概念和重要性。
2. 学习如何测量身体尺寸以确定适合的服装尺寸。
3. 掌握如何选择合适的服装尺寸。
教学内容：1. 服装尺寸的概念和分类：a. 了解服装尺寸的基本概念，如胸围、腰围、臀围、肩宽等。
b. 熟悉国际尺码标准和常见的尺码表示方法。
2. 测量身体尺寸的方法：a. 学习如何使用卷尺测量身体各部位的尺寸。
b. 指导学生正确测量胸围、腰围、臀围、肩宽等关键部位的尺寸。
3. 选择合适的服装尺寸：a. 讲解如何根据身体尺寸选择适合的服装尺码。
b. 引导学生了解不同品牌和款式的服装尺码可能存在的差异，并提供选择建议。
教学过程：引入活动：1. 引入话题：介绍服装尺寸的重要性，例如穿着合适的衣服可以让我们感到舒适和自信。
主体活动：2. 讲解服装尺寸的概念和分类，通过图片或实物展示不同尺码的服装，让学生对尺码有直观的认识。
3. 介绍测量身体尺寸的方法，指导学生如何使用卷尺进行准确测量。
可以进行示范，并让学生互相测量身体尺寸。
4. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一名代表，代表测量自己和组员的身体尺寸，并记录下来。
5. 讨论和总结：让学生分享测量结果，引导他们思考如何根据身体尺寸选择合适的服装尺码。
可以讨论不同身体形状对尺码选择的影响。
拓展活动：6. 观察和分析：让学生观察不同品牌和款式的服装尺码标签，比较尺码之间的差异。
引导他们思考为什么不同品牌的尺码可能不同，并提供一些建议和技巧来选择适合的尺码。
总结活动：7. 总结服装尺寸教案的重点内容，并回顾学生在测量身体尺寸和选择合适尺码方面所学到的知识。
评估方法：1. 观察学生在测量身体尺寸和选择服装尺码时的准确性和独立性。
2. 组织小组讨论，评估学生对于尺码选择的理解和能力。
3. 可以设计一份简单的选择题或填空题来检测学生对于服装尺寸概念和测量方法的掌握程度。
教学资源：1. 图片或实物展示不同尺码的服装。
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服装号型与人体测量
班级
17服装班
授课时期
2017年3月13日
授课教师
白顺枝
授课
类型
理实一体化
课时
安排
1课时
教学
目标
知识目标：1、学习和掌握人体的测量方法。
2、帮助学生了解自己的体型特征。
技能目标：1、使学生学会根据人体确定衣服的尺寸。
2、了解并掌握服装量体的方法。
情感目标：1、培养学生的观察分析能力。
结构制图的依据有哪些？
1、 人体。（主要依据）
所谓“量体裁衣”，精辟地概括了人体和服装的关系。
2、 测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。（直接数据）
注：人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。
（二）、人体结构：
为方便测量，可将人体的体表部位用假设的点、线、面表示。
（1）、 点
如：颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、等等。
（二）、为每个家人量体，量体部位同上。
学生了解自身与服装相对应的部位
认识测量工具
教学反思
（2）、 线：
如：颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线、臀围线等等
（3）、 面：
如：肩部、胸部、腰部、腹部、膝部等等。
（4）、人体服装相对应的部位。
二、 人体测量：
人体测量是取得服装规格的主要来源之一。
（一） 测体工具（常用）
软尺：主要工具。
腰节带： 围绕在腰节最细处，测量腰节所用工具。
（二） 测体方法：（以女体为例讲解）
测净体规格（仅穿内衣），规格即为净规格。
服装规格： 净规格+放松量（人体活动量和穿着层次量）
1、对测量要点的说明：
（1）、 按穿着要求。
（2）、 按衣长机构特点。
（3）、 按款式特点。
（4）、 按造型特点。
（5）、 按穿着层次因素。
（6）、 按流行倾向因素。
2、测体时的注意事项。
a.了解人体的各有关部位。
b.被测者要求姿态自然端正，呼吸正常。
c.软尺不能过紧或过松，保持横平竖直。
d.测量跨季服装时应注意对测量规格有所增减。
e.做好记录。
①、规格记录 ②、简单画上服装式样 ③、体型特征要求等
（三） 测量部位：
四.课堂练习;
将学生每两人一组，抽出几组上台表演测量方法，测出上装的几个主要部位规格。下面的同学认真观看，作出评价。
2、加深学生相互之间以及学生与家人方法并能动手操作。
难点
激发学生兴趣、人体的测量方法及应用。
教学方法与手段
观察法、讲授法、案例教学法、体验学习教学法。
应用多媒体教学、理实一体化教学手段。
教具
测量工具、衣服、裙子。
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
引入：网购。我们常说的衣服的尺码到底是什么？如何才能选好适合自己的衣服？
一、人体测量
（一）人体测量是指测量人体有关部位的长度或高度、宽度或围度等作为服装结构制图时的直接数据来源。人体测量是用皮尺贴附于人体体表（仅穿内衣）测量净体尺寸，在净体规格基础上加放松量。
准备：1、测量工具：皮尺、直尺、记录笔、腰节带。
2、人体模型。
3、临时测体对象。
知识拓展：服装结构制图的含义：
是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。运用服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面结构图，然后制作成样板或接着将面料裁成衣片。
五、服装规格尺寸测量
六.小结：
本次课主要讲解了人体测量，这些在以后的制图中都是必不可少的，只有准确的制图规格，才能进行制图，希望同学们在课后要加强训练，能准确测量出人体各部位规格。
七.课后作业：
（一）、每两人一组，互相量体，测出对方的部位规格。
衣长：L 胸围：B 腰围：W 裤长：L 袖长：SL 肩宽：S 领围：N 胸高位：BP 前腰节长：WL头围