第16章 第二节 人体对信息的感知2
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“人体对信息的感知”(第2课时)的教学设计和反思
１ 教 材 简 析
单、 学生分组等 。
５ 教 学 过 程
苏科 版 初 中《 生物》 ８年级 上 册 第 １ ６章 第 ２节
“ 人 体 对 信 息 的感 知 ” 中包 括 眼 与 视 觉 、 耳 与 听 觉
两 大 部分 内容 。继 第 １课 时 学 习 了眼 球 的结 构 和
５ ． １ 活动导人 ， 激趣质疑
动 做 好 准备 。
５ ． ２ ． ２ 讨论会诊 ． 自学解 疑
生
物
学
通
报
２ ０ １ ５年 第 ５ ０卷 第 ５期
表 １ 凸 透 镜 不 同 凸 度 下 的 成 像 距 离 测 量 表
环节 １ ： 展示病 例 １ 。陈 老 伯 ６ ０岁 ， 去 年 经 历
了 一场 车祸 ． 痊愈后发现看不清东西 ， 视 力 大 幅下
２ ０ １ ５ 年 第５ ０卷 第 ５期
生
物
学
通
报
３ ３
“ 人体对信息的感知＂ （ 第２ 课时） 的教学设计和反思
邢 菊 芳 （ 江苏 省 苏州 工业园 区 星 洲学校 江 苏 苏州 ２ １ ５ ０ ２ １ ）
摘 要 “ 人 体 对信 息 的感 知 ” 一 节课 ， 通 过 创 设 眼科 会 诊 室 的 情 境 ， 提 供 解 决 问题 和 合 作 探 究 的机 会 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 帮 助 学 生 自主理 解 和 构 建新 知 ， 以此提 高教 学 效 率 。 关 键 词 创 设 情 境 探 究 构 建新 知 中 国 图书 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ １ 文献 标 识 码 ： ｃ
上 课 伊 始 先 让 患 近视
的 学 生摘 下 眼镜 ， 展示玛丽莲 ・ 梦露 和爱 因斯 坦 的
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知教案(新版)苏科版
（4）教学道具：使用模型、挂图等教学道具，辅助学生直观地了解人体内部的结构，提高学生的空间想象力。
（5）课堂反馈：通过提问、讨论、实验报告等方式，及时了解学生学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
本节课运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高他们对人体反射机制的理解和掌握，培养学生的生命科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对信息的感知，学生将能够建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解简单反射和复杂反射的生理机制，提升科学思维能力。同时，通过观察和分析实际生活中的反射现象，学生将能够提高科学探究能力，培养勤于思考、勇于实践的科学态度。
2.人体对信息的感知基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体对信息的感知的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体对信息的感知的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人体对信息的感知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体对信息的感知案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体对信息的感知的特性和重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于人体神经系统的相关书籍，如《神经科学原理》、《人体生理学》等，以加深对神经系统结构和功能的理解。
（2）视频资源：推荐学生观看关于人体对信息感知的科普视频，如BBC纪录片《人体的秘密》、《生命科学》系列等，以形象直观地了解人体感知的科学原理。
2.拓展要求：
（2）感觉器官的感知功能：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的感知功能。
（3）简单反射和复杂反射的生理机制：介绍简单反射和复杂反射的定义、组成部分和功能。
（5）课堂反馈：通过提问、讨论、实验报告等方式，及时了解学生学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
本节课运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高他们对人体反射机制的理解和掌握，培养学生的生命科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对信息的感知，学生将能够建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解简单反射和复杂反射的生理机制，提升科学思维能力。同时，通过观察和分析实际生活中的反射现象，学生将能够提高科学探究能力，培养勤于思考、勇于实践的科学态度。
2.人体对信息的感知基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体对信息的感知的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体对信息的感知的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人体对信息的感知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体对信息的感知案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体对信息的感知的特性和重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于人体神经系统的相关书籍，如《神经科学原理》、《人体生理学》等，以加深对神经系统结构和功能的理解。
（2）视频资源：推荐学生观看关于人体对信息感知的科普视频，如BBC纪录片《人体的秘密》、《生命科学》系列等，以形象直观地了解人体感知的科学原理。
2.拓展要求：
（2）感觉器官的感知功能：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的感知功能。
（3）简单反射和复杂反射的生理机制：介绍简单反射和复杂反射的定义、组成部分和功能。
【精编】人体对信息的感知
6.如果异物为铁质小东西，可将磁铁放在耳道口，利用磁铁的磁性， 将异物吸出来。 7.如果异物为纸屑等柔软的东西，可以用细麻绳或琴弦，把断头散 开，粘上粘胶一类的胶质物，伸入耳道，将异物取出。
越努力越幸运
一般听觉保护的常识：
• 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 • 不要大力擤鼻子。 • 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜， 应尽快求医。 • 避免长时间收听带耳塞的收音机或录音机，音量亦 应调节至中度或以下。 • 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 • 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些 药物可能会导致耳鸣或失听。 • 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医 生诊治。
越努力越幸运
越努力越幸运
越努力越幸运
越努力越幸运
耳各个部分的功能
• • • • • 耳廓： 收集声波 外耳道： 外界声波传入中耳通道 鼓膜： 声波作用下，能产生振动 听小骨： 运动将振动传到内耳（把声音放大） 咽鼓管： 调节鼓室内气压，从而维护正常听力的作用
有感觉头部位置变动的
• 半规管： 旋转感觉 • 前庭： 位置、速度感觉 • 耳蜗： 有听觉感受器
•眼睛里能够折射光线的是什么结构？ 晶状体
•感光细胞存在于眼球的什么部位？ 视网膜 •光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？ 角膜－瞳孔－晶状体－玻璃体－视网膜
越努力越幸运
（二）、视觉的形成
双凸透镜成像实验
越努力越幸运
双凸透镜成像实验
凸透镜－－－晶状体 白纸板－－－视网膜
越努力越幸运
物体
光线
越努力越幸运
－－－－瞳孔－－－－
中午
傍晚
中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了 变化？你知道上面两幅图哪个是在中午，哪个在 傍晚吗？ 瞳孔
人体对信息的感知PPT教学课件
苏科版生物八年级上
第16章 人体生命活动的调节
Байду номын сангаас
第二节 人体对信息的感知
.
1
小游戏：大家来找茬！（5处不同）
.
2
一、眼与视觉
.
3
眼球的结构
睫状体 8
虹 膜 3 角 膜 1
巩 2 膜 脉络膜 4
6 视网膜 10 视神经
晶状体 7
.
瞳 孔 5
9 玻璃体
4
阅读教材P41页的眼球结构图，思考下面的问题 • 为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼 球的什么结构决定的？ 虹 膜 • 有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的 “眼白”是什么结构？ 巩 膜
D
）
3.眼球的结构中具有感光作用的是（ B ）， 含有丰富的血管，对眼球起营养作用的是（ A.巩膜 E.晶状体 B.视网膜 F.脉络膜 C.角膜 D.虹膜
F
）
4.晴天的中午，你看完电影，走出电影院时， 瞳孔会 变小 ，使进入眼球的光线 变少 ，
. 21
二、耳与听觉
.
22
我们上课听讲是主要靠 什么器官完成的呢？
6.如果异物为铁质小东西，可将磁铁放在耳道口，利用磁铁的磁性， 将异物吸出来。 7.如果异物为纸屑等柔软的东西，可以用细麻绳或琴弦，把断头散 开，粘上粘胶一类的胶质物，伸入耳道，将异物取出。
. 34
一般听觉保护的常识：
• 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 • 不要大力擤鼻子。 • 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜， 应尽快求医。 • 避免长时间收听带耳塞的收音机或录音机，音量亦 应调节至中度或以下。 • 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 • 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些 药物可能会导致耳鸣或失听。 • 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医 生诊治。
第16章 人体生命活动的调节
Байду номын сангаас
第二节 人体对信息的感知
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1
小游戏：大家来找茬！（5处不同）
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2
一、眼与视觉
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3
眼球的结构
睫状体 8
虹 膜 3 角 膜 1
巩 2 膜 脉络膜 4
6 视网膜 10 视神经
晶状体 7
.
瞳 孔 5
9 玻璃体
4
阅读教材P41页的眼球结构图，思考下面的问题 • 为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼 球的什么结构决定的？ 虹 膜 • 有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的 “眼白”是什么结构？ 巩 膜
D
）
3.眼球的结构中具有感光作用的是（ B ）， 含有丰富的血管，对眼球起营养作用的是（ A.巩膜 E.晶状体 B.视网膜 F.脉络膜 C.角膜 D.虹膜
F
）
4.晴天的中午，你看完电影，走出电影院时， 瞳孔会 变小 ，使进入眼球的光线 变少 ，
. 21
二、耳与听觉
.
22
我们上课听讲是主要靠 什么器官完成的呢？
6.如果异物为铁质小东西，可将磁铁放在耳道口，利用磁铁的磁性， 将异物吸出来。 7.如果异物为纸屑等柔软的东西，可以用细麻绳或琴弦，把断头散 开，粘上粘胶一类的胶质物，伸入耳道，将异物取出。
. 34
一般听觉保护的常识：
• 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 • 不要大力擤鼻子。 • 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜， 应尽快求医。 • 避免长时间收听带耳塞的收音机或录音机，音量亦 应调节至中度或以下。 • 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 • 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些 药物可能会导致耳鸣或失听。 • 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医 生诊治。
人体对信息的感知教案及反思
第2节人体对信息的感知眼与视觉的形成一、教学目标知识目标（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
（3）描述近视和远视的形成和矫正方法，举例说明用眼卫生对于健康的重要性。
能力目标通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
情感态度与价值观目标（1）让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
（2）培养学生热爱科学、关注健康的思想感情。
二、教学重点（1）眼球的结构和视觉的形成（2）近视和远视的形成和矫正方法三、教学难点（1）眼球的成像过程（2）探究近视形成的原因四、教学方法：（1）“小循环，多反馈”教学法（2）探究法、游戏法、讨论归纳法五、教学用具：多媒体课件六、教学流程：一、导入小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成（一）眼的结构1、认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
2、眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜 (无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）眼球房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）知识反馈：（1）、下列结构中，不属于眼球附属结构的是（） A、眼睑 B、睫毛 C、泪器 D、玻璃体（2）、当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是（）A、由大变小 B、由小变大 C、没有变化 D、无法判断 (3)、下列结构中，能感受光刺激的结构是（） A、角膜 B、巩膜 C、视网膜D、脉络膜（4）青少年经常上网，会使眼球发生的变化是（） A、晶状体凸度过大 B、晶状体凸度过小 C、晶状体浑浊 D、视网膜发炎（二）视觉的形成 1、多媒体演示眼球成像的过程学生观察，分组讨论：（1）、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？（2）、物像最终落在什么结构上？2、多媒体演示凸透镜成像实验提示学生注意观察：（1）蜡烛和凸透镜的变化（2）白纸版上出现的物像的特点想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？【小结】视觉的形成物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
16.2《人体对信息的感知》说课课件 (共25张PPT)
从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方
式偏离感性，但经过不断的训练，也已具备
学习方法
初步的理性思维能力，这对突破本节课的教 学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣
的资料、图片让他们感知，再引导其理性思
维，逐步养成良好的思维习惯，至于学生之
间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相
互帮助，共同提高。
本节教学中给予学生一定的提示之余，也给
成像实验
（1）在白纸板上出现的物象有什么特点？ 倒立 缩小
（2）对照眼球的结构分析，透镜和白纸 板分别相当于眼球的什么结构？
透镜 -------------- 眼球的晶状体 白纸板 ---------- 眼球的视网膜
依据眼球的结构和模拟眼球成像的过 程尝试总结视觉的形成过程，
视力的形成
光线
角膜、虹膜（瞳孔）、晶状体、玻璃体
初二 学生
经过七年级的学习，再加上学生对“眼睛和视 觉”这部分内容比较感兴趣，他们不仅对结构 与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴 趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，更想 清楚地了解为什么。学生有了感性认识，关
知识结构 键是教师如何采取更加有效的教学方法去引
导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更 佳的效果。
新 课
合作探究 拓展延伸
讲
授
• 1、播放“视觉形成”的视频，在教师引导下 小组讨论，并总结出“视觉形成的过程”。
• 2、分组讨论“使人失明的原因”，在优美的旋
律中，让学生各抒己见，从而唤起学生对盲人 的爱心。
• 3、开放性作业:10月15日是“国际盲人节”， 课下以小组为单位，走访盲人家庭，献出自己
新 课 讲 授
新 课 讲 授
自主探究 合作学习
第二节人体对信息的感知
鼓膜
鼓 室
鼓室位于鼓膜和内耳 之间，像是一个不规则的 小房间，容积约为1立方 厘米。鼓室内有三块听小 骨，还有与外界大气压力 相等的空气。
鼓室
听小骨
中耳有3块听小骨，是 人体内最小最轻的骨，根据 外形分别称为锤骨、砧骨和 镫骨。锤骨与鼓膜相连，镫 骨与内耳相连。三块听小骨 之间由韧带和关节衔接，组 成为听骨链。听骨链通过杠 杆式样的关节活动可将声波 对鼓膜的振动作用放大20倍， 并传至内耳。
视网膜上的像是正像还是倒像？
近视眼是由于晶状体的曲度过大或眼球的前后 径过长，远处来的光线形成的物像落在视网膜 的前方引起的。可以佩戴凹透镜加以纠正。
远视眼是由于晶状体的曲度过小或眼球的前后径 过短，远处来的光线形成的物像落在视网膜的后 方引起的。可以佩戴凸透镜加以纠正。
近 视
远 视
近视的原因不外乎遗传因素和环境因素。其中环 境因素是形成中学生近视的主要原因。用眼时间过长、 心理负担过重、采光不规范、课桌椅高度不合适、缺 乏户外活动等，都是形成近视的重要的环境因素。
眼球各组成部分的结构和功能
阅读课本第42页图16-9，讨论眼球各 个组成部分有什么功能和作用。
眼球的结构
睫状体 １ 虹 ２ 膜 角 ３ 膜 巩 ７膜
脉络膜 ８
９ 视网膜
视神经 10 晶状体 ５ 玻璃体 ６
瞳 孔 ４
视觉形成的过程： 外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜 →视神经→大脑皮层视觉中枢形成视觉。
脉络膜
内膜
房水
视网膜
内容物
晶状体 玻璃体
眼睛是心灵的窗口， 我们要像珍惜生命一样爱 护眼睛！
对照课本47页“耳的结构示意图”，联系信息库中 的有关内容，了解耳的各部分结构及其主要功能。
鼓 室
鼓室位于鼓膜和内耳 之间，像是一个不规则的 小房间，容积约为1立方 厘米。鼓室内有三块听小 骨，还有与外界大气压力 相等的空气。
鼓室
听小骨
中耳有3块听小骨，是 人体内最小最轻的骨，根据 外形分别称为锤骨、砧骨和 镫骨。锤骨与鼓膜相连，镫 骨与内耳相连。三块听小骨 之间由韧带和关节衔接，组 成为听骨链。听骨链通过杠 杆式样的关节活动可将声波 对鼓膜的振动作用放大20倍， 并传至内耳。
视网膜上的像是正像还是倒像？
近视眼是由于晶状体的曲度过大或眼球的前后 径过长，远处来的光线形成的物像落在视网膜 的前方引起的。可以佩戴凹透镜加以纠正。
远视眼是由于晶状体的曲度过小或眼球的前后径 过短，远处来的光线形成的物像落在视网膜的后 方引起的。可以佩戴凸透镜加以纠正。
近 视
远 视
近视的原因不外乎遗传因素和环境因素。其中环 境因素是形成中学生近视的主要原因。用眼时间过长、 心理负担过重、采光不规范、课桌椅高度不合适、缺 乏户外活动等，都是形成近视的重要的环境因素。
眼球各组成部分的结构和功能
阅读课本第42页图16-9，讨论眼球各 个组成部分有什么功能和作用。
眼球的结构
睫状体 １ 虹 ２ 膜 角 ３ 膜 巩 ７膜
脉络膜 ８
９ 视网膜
视神经 10 晶状体 ５ 玻璃体 ６
瞳 孔 ４
视觉形成的过程： 外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜 →视神经→大脑皮层视觉中枢形成视觉。
脉络膜
内膜
房水
视网膜
内容物
晶状体 玻璃体
眼睛是心灵的窗口， 我们要像珍惜生命一样爱 护眼睛！
对照课本47页“耳的结构示意图”，联系信息库中 的有关内容，了解耳的各部分结构及其主要功能。
八年级生物人体对信息的感知2
题]对冲基金又称避险基金，是充分利用各种金融衍生品的杠杆效应，承担较高风险，追求较高收益的投资模式。（）A.正确B.错误 [填空题]若处理管线，通常选用吹扫介质是（）。 [单选]要了解脏器或四肢周围血管情况通常选择的超声检查仪器为()A．M型B．D型C．A型D．B型E．B+D型 [名词解释]永久档案 [单选,A2型题,A1/A2型题]治疗亚硝酸盐食物中毒的特效药物是（）。A.美蓝B.二巯基丙醇C.亚硝酸异戊酯D.硫代硫酸钠E.亚硝酸钠 [单选]（）接口是MSC和VLR间的接口。A.AB.BC.CD.D [单选]在行政赔偿诉讼中，举证责任的分担原则是（）。A.无人承担举证责任B.谁主张谁举证C.原告负责举证D.被告负举证责任 [单选]面具面容见于（）A.肢端肥大症B.震颤麻痹C.甲亢D.破伤风E.长期应用糖皮质激素 [单选]下列关于大额支付系统的处理，（）是不正确的。A、城市商业银行签发银行汇票，应及时通过行内系统将汇票资金移存至城市商业银行汇票处理中心。B、代理兑付行兑付银行汇票，应通过大额支付系统向汇票处理中心发送银行汇票资金清算请求。C、系统参与者应加强对查询、查复的管 [单选]（）的幼虫不能侵袭肺而引起炎症。A.肺线虫B.球虫C.蛔虫D.吸虫 [单选,A2型题,A1/A2型题]胸外心脏按压的正确部位是（）A.胸骨上中1／3交界处B.胸骨下1／3C.胸骨左缘第4肋间D.胸骨中下1／3交界处E.胸骨左缘第4肋间腋中线上 [填空题]钢轨探伤探头内加装的调谐线圈其主要作用是使探头的谐振频率与仪器电脉冲激励频率相（）。 [单选]《残疾人就业条例》对促进农村残疾人从业的规定不包括以下哪项（）？A.多方筹集资金B.组织开展种养殖和手工业等生产劳动C.补贴社会保险D.提供信贷帮助 [问答题,简答题]优质护理服务的内涵是什么？ [填空题]泵的运行工况点是（）和（）的交点。 [单选]蒺藜不具有的功效是（）A.平肝B.疏风C.软坚散结D.祛风明目E.散风止痒 [判断题]作布氏硬度试验时，当试验条件相同时，其压痕直径越小，材料的硬度越低。（）A.正确B.错误 [单选]本身具有自锁性但在冲击、振动和交变荷载作用下，自锁性就受到破坏的机械零件是（）。A.键B.联轴节C.螺栓D.液压传动装置 [单选]金属腐蚀的（）是金属由元素状态返回自然状态（矿石）。A.原因B.本质C.特点D.特性 [填空题]电化区段所有接触网支柱应悬挂涂有“（）”、“（）”的警告牌。 [填空题]当高层建筑与相连的裙房之间不设置沉降缝时，宜在裙房一侧设置（），其位置宜设在（）。 [单选,A2型题,A1/A2型题]下列哪项不是湿淫证的特点（）A.易阻遏气机B.多损伤阳气C.只能从寒化D.病程黏滞缠绵E.病性重浊趋下 [问答题]一个尺寸为36.5×48.5的货盘可承载的最大重量为多少？（地板承载限制112磅/平方英尺货盘重量45磅系留装置29磅） [单选,B1型题]小儿前囟闭合过早见于哪种疾病（）A.佝偻病B.小头畸形C.中枢感染D.脱水E.甲状腺功能低下 [单选]高血压病脑出血时，最常见的出血部位是（）A.小脑齿状核B.小脑皮质C.脑桥D.基底节E.延脑 [单选]《建设工程勘察合同示范文本（二）》规定，发包人提供资料、文件超过规定期限（）天以内，勘察人按合同规定交付报告、成果、文件的时间顺延。A.10B.15C.20D.25 [单选]下列关于Hailey-Hailey病的描述，错误的是()A．是一种常染色体显性遗传病B．致病基因定位于3q21-q22C．预后常留有瘢痕D．一般10～30岁发病 [单选,A2型题,A1/A2型题]护理管理实施控制应注意的问题包括（）A.建立完善的护理质量控制系统B.控制方法应具有科学性、实用性C.质量控制应标准化、数据化D.加强综合、系统地控制，实行全程质量控制E.以上都是 [单选]企业对信用风险进行控制首先必须解决（）。A.弄清企业信用风险的内部原因B.制定科学的信用决策C.应收账款的管理和监控D.拖欠账款的追收 [单选,A4型题,A3/A4型题]29岁女性，7年前和3年前分别足月顺产一女孩和一男孩，1年前有一次宫外孕手术史，经咨询指导选择使用复方长效口服药避孕。服用复方长效口服避孕药1年后要求停用，为避免月经失调应的处理是（）A.服最后一次药后，加服炔雌醇0.005mg/日，至下次月经前B.服最 [单选]元素化合价降低是由于（）得到了电子。A、氧化B、还原C、电解D、电离 [单选]集体资产投入是指将处于集体（）的集体资产投入到集体再生产过程中的经济活动。A.生产过程之中B.生产或经营之中C.生产过程之外D.再生产过程之外 [多选]有明显流幅的钢筋，其性能的基本指标有（）A、屈服强度B、延伸率C、强屈比D、焊接性能E、冷弯性能 [名词解释]直接付款备用信用证 [问答题,简答题]精甲醇产品水分超标的原因？ [单选]正确构成肝左叶“工”字形结构的血管是A.门静脉左支横部、矢状部，左外叶上、下段支B.门静脉左支横部、矢状部，左内叶支C.门静脉左叶上、下段支，左内叶支，左支矢状部D.门静脉左支横部、矢状部，左内叶支，左外叶上、下段支E.门静脉横部，左侧叶上、下段支，左内叶支 [单选]低血容量时，肾的生理改变是A.肾血流明显降低B.肾小球后动脉收缩C.肾小球前后动脉收缩D.肾血流出现选择性再分布E.以上均是 [单选]连翘是哪个科得树种（）A.杨柳B.木樨C.蔷薇D.松科 [单选]甲雇用乙为其火锅店帮工。乙在端送热茶时不慎烫伤在店中玩耍的邻家5岁小孩丙。小孩父母诉诸法院要求赔偿，下列说法何种正确？（）A.由乙承担赔偿责任，因乙是直接致害人B.由甲承担赔偿责任，因为甲为雇主C.乙与小孩父母共同承担，因乙是直接致害人，小孩父母也未尽监护职责 [单选]以下属于皮肤病客观体征的是（）A.瘙痒B.麻木感C.痛觉D.风团E.疼痛
16.2人体对信息的感知第二课时八年级生物上册教学设计(苏科版)
4.能够运用生物学知识，分析感官功能障碍的原因及其对生活的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对感官功能进行总结和概括，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计相关教学活动，让学生在实践中感受和体验感官的作用，培养学生的实践操作能力。
2.学生对感官器官结构和功能的掌握程度，以及对感官功能障碍的认识。
3.学生在观察、实验、讨论等方面的学习方法和思维能力，以及合作学习的表现。
4.学生对生物学现象的兴趣和好奇心，以及在学习过程中的情感态度和价值观。
针对以上学情，教师应采取适当的教学策略，如运用生动的案例、形象的比喻和直观的实验，帮助学生深入理解感官功能及其在生活中的重要性。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导，激发学生的学习兴趣和潜能，培养其生物学素养。
3.请学生观察身边的朋友或家人，了解他们的感官健康状况，如视力、听力等。撰写一篇关于如何关爱和帮助感官功能障碍者的短文，分享自己的感悟和经验。
4.结合教材内容，思考以下问题并撰写心得体会：
-感官功能障碍会给生活带来哪些不便？
-你是如何保护自己的感官功能的？
-你认为在未来，科技如何帮助感官功能障碍者改善生活质量？
4.通过学习人体感官的奇妙之处，引导学生认识到生物学的奥秘和自然界的规律，培养学生的敬畏之心。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生关注生活实际，激发学生的学习兴趣，培养其生物学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使其在掌握知识的同时，具备健康的心理和良好的道德品质。
二、学情分析
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选择一种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），描述其器官结构、功能以及在生活中的应用，并分析该感官功能障碍的原因及预防方法。要求字数不少于300字，以书面作业的形式提交。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对感官功能进行总结和概括，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计相关教学活动，让学生在实践中感受和体验感官的作用，培养学生的实践操作能力。
2.学生对感官器官结构和功能的掌握程度，以及对感官功能障碍的认识。
3.学生在观察、实验、讨论等方面的学习方法和思维能力，以及合作学习的表现。
4.学生对生物学现象的兴趣和好奇心，以及在学习过程中的情感态度和价值观。
针对以上学情，教师应采取适当的教学策略，如运用生动的案例、形象的比喻和直观的实验，帮助学生深入理解感官功能及其在生活中的重要性。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导，激发学生的学习兴趣和潜能，培养其生物学素养。
3.请学生观察身边的朋友或家人，了解他们的感官健康状况，如视力、听力等。撰写一篇关于如何关爱和帮助感官功能障碍者的短文，分享自己的感悟和经验。
4.结合教材内容，思考以下问题并撰写心得体会：
-感官功能障碍会给生活带来哪些不便？
-你是如何保护自己的感官功能的？
-你认为在未来，科技如何帮助感官功能障碍者改善生活质量？
4.通过学习人体感官的奇妙之处，引导学生认识到生物学的奥秘和自然界的规律，培养学生的敬畏之心。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生关注生活实际，激发学生的学习兴趣，培养其生物学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使其在掌握知识的同时，具备健康的心理和良好的道德品质。
二、学情分析
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选择一种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），描述其器官结构、功能以及在生活中的应用，并分析该感官功能障碍的原因及预防方法。要求字数不少于300字，以书面作业的形式提交。
人体对信息的感知--耳与听觉(2)说课稿
人体对信息的感知--耳与听觉（2）说课稿八年级上册第16章第二节《人体对信息的感知》第二课时耳和听觉说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的课题是八年级上册第16章第二节《人体对信息的感知》第二课时：耳与听觉。
我将从以下几个方面对本节内容进行说课。
一、学习目标根据教材内容及学生特点，设定如下三维学习目标：1.知识目标①.描述耳的结构和各部分功能，描述听觉的形成过程。
2. 能力目标通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
3.情感目标培养学生热爱科学，进行科学研究的思想感情；培养学生养成学以致用的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：耳的结构及各部分的功能、听觉的形成过程。
难点：听觉的形成过程。
三、说教法学法“教无定法，贵在得法”。
在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难。
因此本课采取的教法和学法就是自主学习法、合作交流法、探究学习法、分析归纳法，发挥学生的主体作用，教师当好“配角”就行了。
四、说教学过程（一）创设情境导入新课上课开始，我指着播放音乐的小喇叭，问学生这是什么？学生回答是小喇叭。
我便在问你是怎么知道的？学生答用眼睛看到的。
由此复习眼的结构和视觉的形成过程。
接下来我用鼠标点击小喇叭，优美的歌曲响了起来。
听完歌曲，便问这是什么歌？学生答《国家》。
你是怎么知道的？学生答用耳朵听到的。
同学们，你知道耳的结构与功能吗？正常人又是怎样听到声音的呢? 耳为什评价，选出一组有代表性方案并做为样板，指导学生进行实验。
（呈现课堂实录）（2）实验探究，观察发现。
在实验前，我提出实验要求和注意事项：鼓面和自制教具的皮膜平行且在一条直线上；火柴棒与小球靠近并保持静止状态；小组成员互相配合，做好认真细致地观察。
学生开始实验，我巡回指导，学生敲击小鼓，观察现象，多数小组实验现象明显，个别小组实验可能会失败。
请看同学们的表现。
（呈现课堂实录）（3）分析归纳，得出结论。
16.2人体对信息的感知(2)--苏科版八上
只能看清近处物体
近 视
远 视
只能看清远处物体
二、探究近视形成的原因
为什么近视的同学看东西总是模糊的？ 近视镜为什么可以矫正近视？ 老花镜和近视镜一样吗？
近视的原因不外乎遗传因素和环境因素。其中环境因素是形成中学 生近视的主要原因。用眼时间过长、心理负担过重、采光不规范、课 桌椅高度不合适、缺乏户外活动等，都是形成近视的重要的环境因素。
玻璃体
4.下列选项中，不属于眼球附属结构的是 D
A.泪器 B. 眼睑 C.睫毛 D.玻璃体
DCADAC
6.图16-6是眼球的结构示意图。请据图判断，下列叙
述中正确的是 A.结构①能调节瞳孔大小
C
B.若结构②过度变凸，则人看不清近处物体
C.结构③是物像形成的部位
D.结构④是视觉形成的部位
人体对信息的感知（2）
眼球的附属结构 外膜：角膜、巩膜
重点回顾
眼
眼球壁 中膜：虹膜等
视
眼球
内膜：视网膜
觉
晶状体功--能-----折射光线
的
内容物：Biblioteka 形 成玻璃体视觉的形成过程：物体反射的光→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体 →视网膜→视神经→大脑皮质的视觉中枢
睫状体
虹膜 瞳孔 角膜 晶状体
眼球的结构
脉络膜 巩膜 视网膜 视神经
远 视
凸透镜
矫 正
眼球 晶状体 前后径 凸度
成像位置
矫正方法
近视 远视
过长 过短
过大 过小
视网膜前方 视网膜后方
凹透镜 凸透镜
要做到“三要”、“四不看”：
读写姿势要正确，眼与书的距离在33厘米左右； 要定期检查视力，认真做眼保健操； 看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，远眺几分钟。
16第2节 人体对信息的感知(2)
1、耳是重要的听觉器官，它包括、和三部分。
2、中耳是传导声波的通道，由、和
组成，通过咽鼓管与咽部相通。
3、内耳中的和与身体平衡有关，
有听觉感受器。
4、当遇到巨大声响时，要迅速张口，使张开，或闭嘴，同时用双手堵耳，使内外气压保持，以免震破。
通过预习，对本节知识有个总体的认知。
一、观察耳的结构
观察耳朵的模型，并思考：
2、想一想：耳毒性药物对人体听力的损害的主要原因是什么？
3、议一议：日常生活中，怎样做才能保护耳与听觉？
分析听觉形成过程及了解耳毒性药物的危害。
板书设计：
第1节人体对信息的感知（2）
外耳：耳廓和外耳道（接受声波）
1、耳朵中耳：鼓膜、鼓室和听小骨（传导声波）
内耳：前庭、半规管（保持身体平衡）和耳蜗（听觉感受器感受声波刺激）
C．外耳道与咽喉相通D．人的五官是相互连通的
8、某人失聪（没有听觉能力）后，经检查，医生认为耳的结构没有受损伤，那么可能发生病病的部位是（）
A、听神经和听觉中枢B、鼓膜C、中耳D、内耳
6、听觉形成的正确途径是（）
A、声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听神经→听小骨→大脑
B、声波→鼓膜→听小骨→耳蜗内听觉感受器→听神经→大脑
C、声波→鼓膜→听神经→大脑→耳蜗内听觉感受器
D、声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听小骨→听神经→大脑
7．得了咽喉炎会引发中耳炎的原因是（）。
A．细菌、病毒会经血液流到中耳B．咽鼓管连通于咽和鼓室之间
A、听觉感受器B、耳蜗C、听觉中枢D、鼓膜
4、在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，其目的是（）
A、使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受ห้องสมุดไป่ตู้伤。B、减缓紧张情绪
2、中耳是传导声波的通道，由、和
组成，通过咽鼓管与咽部相通。
3、内耳中的和与身体平衡有关，
有听觉感受器。
4、当遇到巨大声响时，要迅速张口，使张开，或闭嘴，同时用双手堵耳，使内外气压保持，以免震破。
通过预习，对本节知识有个总体的认知。
一、观察耳的结构
观察耳朵的模型，并思考：
2、想一想：耳毒性药物对人体听力的损害的主要原因是什么？
3、议一议：日常生活中，怎样做才能保护耳与听觉？
分析听觉形成过程及了解耳毒性药物的危害。
板书设计：
第1节人体对信息的感知（2）
外耳：耳廓和外耳道（接受声波）
1、耳朵中耳：鼓膜、鼓室和听小骨（传导声波）
内耳：前庭、半规管（保持身体平衡）和耳蜗（听觉感受器感受声波刺激）
C．外耳道与咽喉相通D．人的五官是相互连通的
8、某人失聪（没有听觉能力）后，经检查，医生认为耳的结构没有受损伤，那么可能发生病病的部位是（）
A、听神经和听觉中枢B、鼓膜C、中耳D、内耳
6、听觉形成的正确途径是（）
A、声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听神经→听小骨→大脑
B、声波→鼓膜→听小骨→耳蜗内听觉感受器→听神经→大脑
C、声波→鼓膜→听神经→大脑→耳蜗内听觉感受器
D、声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听小骨→听神经→大脑
7．得了咽喉炎会引发中耳炎的原因是（）。
A．细菌、病毒会经血液流到中耳B．咽鼓管连通于咽和鼓室之间
A、听觉感受器B、耳蜗C、听觉中枢D、鼓膜
4、在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，其目的是（）
A、使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受ห้องสมุดไป่ตู้伤。B、减缓紧张情绪
第2节人体对信息的感知 (2)24页PPT
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
第2节人体对信息的感知 (2)
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
16.2 人体对信息的感知 眼睛 (共30张PPT)
正常眼 远处物体反射的光线经 过晶状体的折射后形成 的物像落在视网膜上
远视眼 晶状体曲度过小或眼 球前后径过短使物像 落在视网膜的后方
远 视
矫 正
眼球与照相机
人眼睛的结构示意图
照相机结构示意图
讨论
照相机的成像原理是什么？在拍 照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么 作用？
照相机成像的原理就 是物理学中的透镜成像原 理。拍照时镜头起调节像 距的作用，光圈起控制光 线的作用 ，胶卷起感光的 作用
瞳孔
练一练：
1、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不 同的物体的是（ C ） A、角膜 B、瞳孔 C 、晶状体 D、玻璃体
2、眼球内具有感光细胞的结构是（ D） A、角膜 B、巩膜 C、脉络膜 D、视网膜
3、矫正近视眼佩戴的镜片是（ B ） A、平面镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、凹面镜
4、外界物体发射过来的光线，依次经过 （ C）到达视网膜。
比一比
眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别 相当于照相机的什么结构？
晶状体—— 镜头 瞳 孔—— 光圈 视网膜—— 胶卷
近视眼的预防
“三要”
读写姿势要正 确，眼与书的 距离要在33厘 米左右。
看书、看电视或使用电 脑1小时后要休息一下， 要远眺几分钟。
要定期检查视力， 认真做眼保健操。
“四不看”
第16章 人体生命活动的调节
第2节人体对信息的感知
第一课时
活 眼由眼球和眼球的附属结构组成， 动 其中眼球是眼的主要结构。 一 、 观 察 眼 的 结 构
泪腺 睫毛
下眼睑
上眼睑 眼球
泪管
返回
沙眼和“红眼病”
沙眼是由沙眼衣原体引起的一种慢性传染性结膜炎。因为 它在睑结膜表面形成粗糙不平的外观、状似沙粒，故名沙 眼。这种沙眼衣原体感染人体后，主要破坏结膜、角膜上 皮细胞，引起炎症反应，一般可以痊愈，但若反复感染， 则可形成瘢痕，如沙粒状，有磨眼的感觉，严重者可使眼 睑变形，甚至失明。
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2、如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加的调节负担，使上的物像比较模糊，看不清远处的物体，形成近视。
教学过程
（一）【新课导入】
眼是视觉形成的基础，但是并不是说有眼就有视觉。你知道视觉是怎样形成的吗？良好的用眼习惯可以预防近视的形成，对视觉异常我们也可以进行矫正。
（二）讲授新课
教师：让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
教学重点及突破方法
教学重点：描述人体通过眼感觉器官获取信息
突破方法：讨论法、观察法。
教学难点及突破方法
教学难点：说出眼球的附属结构和功能。
突破方法：举例、观察法。
学法指导及能力培养
学法指导：自主学习、合作探究、讨论归纳
能力培养：让学生观察分析、总结的能力。
课前
A不躺卧看书B不在光暗的地方看书
C不在直射的阳光下看书D不在晚上看书
板
书
设
计
人体对信息的感知
一、眼与视觉
1、模拟眼球成像的过程
2、视觉的形成
3、近视眼形成的原因
信
息
反
馈
交流意见：
姓名：
学生：大脑受伤了，压迫神经了……
教师：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。
教师：通过提问复习视觉的形成过程。
教师：在视觉的形成过程中，折射光线能力最大的是哪个结构？
学生：晶状体。
教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是一样的，现在有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不一样？
学生：戴眼镜。
教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。
学生：中间薄，四周厚。
教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹透镜”。仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼？
学生：凹透镜先使光线散开一些，再经过晶状体的汇聚，正好落在视网膜上。
教师：近视眼当然会给我们带来不便，哪位同学愿意和我们分享一下他的感受？
平罗七中教案
课题：§16—2-2人体对信息的感知
授课类型：新课
教
学
目
标
一、知识与技能：
说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系；描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性。
二、过程与方法：
通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
三、情感态度与价值观：
4．守门员注视从远处向他飞来的足球时，其眼球的变化是（）
①睫状肌由舒张变为收缩②晶状体曲度由小变大
A、①②都正确B、①②都不正确
C、①正确②不正确D、①不正确②正确
5．假性近视是指（）。
A．由于眼球前后径过长造成的近视
B．由于晶状体曲度过小而引起的近视
C．只由于晶状体曲度过大而引起的近视
D．由晶状体和眼球前后径变化引起的近
准备
教师准备：眼球结构示意图、模拟眼球成像过程的视频材料、视觉形成的视频材料、塑料箱、计时器
学生准备：预习课本
前提测评
1、视觉的形成：外界物体反射的光线经过，由进入眼球的内部，再经过等的折射作用，最后落在上形成物像。物像刺激了
的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经过传导到大脑皮层的，人就开成了视觉。
6．下列关于远视眼的叙述，错误的是（）。
A．视物时，物像会落在视网膜的后方
B．需配戴凸透镜才能矫正视力
C．远视眼是由于眼球前后经过短造成的
D．晶状体的弹性大
7．某人正在看书，远处有人叫他，他戴上眼镜看清此人面孔，请问这个人戴的是（）
A.凸透镜B.凹透镜C.平面镜D.太阳镜
8．预防近视眼的下列措施中，不正确的是（）
学生：自由发言。
教师：眼保健操可以按摩眼睛周围的穴位，帮助放松晶状体。你会做眼保健操吗？让我们从中医经络穴位理论的角度，再来学习一遍眼保健操吧。
学生：尝试寻找正确的穴位，做眼保健操。
教师：刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便，可是如果我们彻底丧失了视觉，我们的感觉又是怎样？（展示一本精美的画册）现在我要请一位志愿者蒙上眼睛。然后我将把这本精美的画册放在我们班里一个同学的桌子上。大家只能用语言引导他，看看他要化多少时间才能拿到这本画册？
学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。
教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。在我们的眼球里，也发生着同样的现象——物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射，在视网膜上呈现了清晰的物象。但是，在我们的眼球中，在光线到达视网膜之前，不仅经过了晶状体。请同学们观察课本41页的图，寻找出光线在到达视网膜前经过的结构，再想一想，其他结构有形成视觉中有什么作用？
学生：一个厚，一个薄
教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来？
学生：（实验）厚的折光能力强。
教师：让我们再实验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰，是远距离的？还是近距离的？
学生：（安装并调整凸透镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处）近距离的成像更清晰。
教师：现在换成薄的放大镜实验一下
学生积极参与活动。
教师：请志愿者讲述自己的感受，请其他同学描述自己的感受。
教师：如果一个人双目失明，他不仅不能欣赏这些美丽的图画，生活中也面临很多困难。你在生活里遇见过盲人吗？讨论我们能为盲人做些什么？小组绘制一份宣传《角膜捐献》的宣传海报作为爱心作业。
（三）课堂小结
1、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构是角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜。外界光线经过角膜，由瞳孔进入眼球的内部，在经过晶状体、玻璃体的折射作用，最终落在视网膜上形成物像。物像刺激了视网膜上的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经由视神经传导到大脑皮质的视觉中枢，形成视觉。
学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清晰。
教师：我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候（比如看书的时候）我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。（用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸透镜）但如果晶状体调节的负担过重，不能恢复原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚（演示：将蜡烛移动到远端）。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。
学生：近视眼。
教师：这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长（演示：将屏幕向后移动）这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊
学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。
教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？
学生：晶状体
教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。
A、使眼肌得到休息B、使睫状体内的肌肉得到休息
C、使视神经得到休息D、使视觉中枢得到休息
2．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）
A、视网膜视网膜B、大脑皮层大脑皮层
C、视网膜大脑皮层D、大脑皮层视网膜
3．视觉模糊不清的原因是（）
A、近视B、内容物不能透过光线
C、远视D、视网膜上的物像不清晰
2、如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加晶状体的负担，导致晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜之前，造成视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成近视。近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正。远视眼应佩戴凸透镜进行矫正。
（四）布置作业
完成相应的同步练习
达标测评
1．看书1h以后向远处眺望一会儿，可以预防近视，其主要原因是（）
学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体；
虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球；巩膜保护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。
教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？
教学过程
（一）【新课导入】
眼是视觉形成的基础，但是并不是说有眼就有视觉。你知道视觉是怎样形成的吗？良好的用眼习惯可以预防近视的形成，对视觉异常我们也可以进行矫正。
（二）讲授新课
教师：让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
教学重点及突破方法
教学重点：描述人体通过眼感觉器官获取信息
突破方法：讨论法、观察法。
教学难点及突破方法
教学难点：说出眼球的附属结构和功能。
突破方法：举例、观察法。
学法指导及能力培养
学法指导：自主学习、合作探究、讨论归纳
能力培养：让学生观察分析、总结的能力。
课前
A不躺卧看书B不在光暗的地方看书
C不在直射的阳光下看书D不在晚上看书
板
书
设
计
人体对信息的感知
一、眼与视觉
1、模拟眼球成像的过程
2、视觉的形成
3、近视眼形成的原因
信
息
反
馈
交流意见：
姓名：
学生：大脑受伤了，压迫神经了……
教师：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。
教师：通过提问复习视觉的形成过程。
教师：在视觉的形成过程中，折射光线能力最大的是哪个结构？
学生：晶状体。
教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是一样的，现在有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不一样？
学生：戴眼镜。
教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。
学生：中间薄，四周厚。
教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹透镜”。仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼？
学生：凹透镜先使光线散开一些，再经过晶状体的汇聚，正好落在视网膜上。
教师：近视眼当然会给我们带来不便，哪位同学愿意和我们分享一下他的感受？
平罗七中教案
课题：§16—2-2人体对信息的感知
授课类型：新课
教
学
目
标
一、知识与技能：
说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系；描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性。
二、过程与方法：
通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
三、情感态度与价值观：
4．守门员注视从远处向他飞来的足球时，其眼球的变化是（）
①睫状肌由舒张变为收缩②晶状体曲度由小变大
A、①②都正确B、①②都不正确
C、①正确②不正确D、①不正确②正确
5．假性近视是指（）。
A．由于眼球前后径过长造成的近视
B．由于晶状体曲度过小而引起的近视
C．只由于晶状体曲度过大而引起的近视
D．由晶状体和眼球前后径变化引起的近
准备
教师准备：眼球结构示意图、模拟眼球成像过程的视频材料、视觉形成的视频材料、塑料箱、计时器
学生准备：预习课本
前提测评
1、视觉的形成：外界物体反射的光线经过，由进入眼球的内部，再经过等的折射作用，最后落在上形成物像。物像刺激了
的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经过传导到大脑皮层的，人就开成了视觉。
6．下列关于远视眼的叙述，错误的是（）。
A．视物时，物像会落在视网膜的后方
B．需配戴凸透镜才能矫正视力
C．远视眼是由于眼球前后经过短造成的
D．晶状体的弹性大
7．某人正在看书，远处有人叫他，他戴上眼镜看清此人面孔，请问这个人戴的是（）
A.凸透镜B.凹透镜C.平面镜D.太阳镜
8．预防近视眼的下列措施中，不正确的是（）
学生：自由发言。
教师：眼保健操可以按摩眼睛周围的穴位，帮助放松晶状体。你会做眼保健操吗？让我们从中医经络穴位理论的角度，再来学习一遍眼保健操吧。
学生：尝试寻找正确的穴位，做眼保健操。
教师：刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便，可是如果我们彻底丧失了视觉，我们的感觉又是怎样？（展示一本精美的画册）现在我要请一位志愿者蒙上眼睛。然后我将把这本精美的画册放在我们班里一个同学的桌子上。大家只能用语言引导他，看看他要化多少时间才能拿到这本画册？
学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。
教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。在我们的眼球里，也发生着同样的现象——物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射，在视网膜上呈现了清晰的物象。但是，在我们的眼球中，在光线到达视网膜之前，不仅经过了晶状体。请同学们观察课本41页的图，寻找出光线在到达视网膜前经过的结构，再想一想，其他结构有形成视觉中有什么作用？
学生：一个厚，一个薄
教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来？
学生：（实验）厚的折光能力强。
教师：让我们再实验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰，是远距离的？还是近距离的？
学生：（安装并调整凸透镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处）近距离的成像更清晰。
教师：现在换成薄的放大镜实验一下
学生积极参与活动。
教师：请志愿者讲述自己的感受，请其他同学描述自己的感受。
教师：如果一个人双目失明，他不仅不能欣赏这些美丽的图画，生活中也面临很多困难。你在生活里遇见过盲人吗？讨论我们能为盲人做些什么？小组绘制一份宣传《角膜捐献》的宣传海报作为爱心作业。
（三）课堂小结
1、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构是角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜。外界光线经过角膜，由瞳孔进入眼球的内部，在经过晶状体、玻璃体的折射作用，最终落在视网膜上形成物像。物像刺激了视网膜上的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经由视神经传导到大脑皮质的视觉中枢，形成视觉。
学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清晰。
教师：我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候（比如看书的时候）我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。（用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸透镜）但如果晶状体调节的负担过重，不能恢复原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚（演示：将蜡烛移动到远端）。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。
学生：近视眼。
教师：这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长（演示：将屏幕向后移动）这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊
学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。
教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？
学生：晶状体
教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。
A、使眼肌得到休息B、使睫状体内的肌肉得到休息
C、使视神经得到休息D、使视觉中枢得到休息
2．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）
A、视网膜视网膜B、大脑皮层大脑皮层
C、视网膜大脑皮层D、大脑皮层视网膜
3．视觉模糊不清的原因是（）
A、近视B、内容物不能透过光线
C、远视D、视网膜上的物像不清晰
2、如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加晶状体的负担，导致晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜之前，造成视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成近视。近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正。远视眼应佩戴凸透镜进行矫正。
（四）布置作业
完成相应的同步练习
达标测评
1．看书1h以后向远处眺望一会儿，可以预防近视，其主要原因是（）
学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体；
虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球；巩膜保护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。
教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？