小学科学教案传热比赛教学设计

《传热比赛》教学设计

教学目标：

科学概念：

1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的

2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

过程与方法：

1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验

2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。

情感、态度、价值观：

1、发展对探究的浓厚兴趣。

2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。

教学重点：通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。

教学难点：进行不同材料物体热传导性能的比较实验

教学准备：塑料棒、木棒、铝棒、烧杯、热水、蜡烛、酒精灯、火柴、牙签；铜、铁、铝金属导热性能演示器。

教学过程：

一、导入

师：今天老师带来一个锅，其实也是老师遇到的一个难题，我想给这个锅。换一个锅把儿，你觉得用什么材料比较好，为什么？

带来一个锅不太切合实际，所以这个部分我采取让学生回想自家锅是什么材料的，锅把又是什么材料的。

二、探究活动

（一）不同材料的导热性

师：那种材料传热比较慢呢？

学生汇报

师：有什么办法证明你的说法吗？（出示材料：木棒、铝棒、塑料棒、玻璃棒等）

学生设计实验（学生根据材料设计实验，出示：木棒、铝棒、塑料棒、玻璃棒、烧杯，为学生提供热水）

学生实验并填写实验记录单

汇报实验现象

小结：不同的物体传递热的速度不同。像金属这样导热比较快的物体称为热的良导体，像塑料、木头这种导热比较慢的物体称为热的不良导体。

（当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步认识后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的认识。）

（二）铜、铁、铝的导热比赛

师：关于热的良导体和不良导体你有什么想研究的问题吗？

学生回答

师：你觉得哪种金属中哪种传热速度最快呢？（出示：铜、铁、铝丝）

学生猜测

师：怎么样才能证明呢？

学生讨论设计实验方案

汇报讨论结果（师出示铜、铁、铝传热实验仪器、蜡烛、火柴、酒精灯、牙签）

制定实验方案

师：你们觉得在做这个实验的时候要注意些什么？

师：这个实验很容易受外界因素的影响，所以实验中一定要注意这些细节，才能确保实验结果的准确性。

学生实验，填写实验记录单

汇报实验现象

师：你们的实验现象说明了什么？（热的良导体传热速度快，热的不良导体传热慢）

师小结：没有想到一个生活中的难题，蕴含了这么多的科学知识，看来科学离我们并不遥远，就看你有没有留心去观察。注：由于铜铁铝的传热实验很容易受外界因素影响，而导致实验结果的不准确，因此准备了实验不成功的方案。

（在实际教学中，由于实验材料的缺乏，可以采取其他方法，视频等大量使用）

板书设计：

传热比赛

热的良导体快金属

热的不良导体慢塑料、木头

传热比赛》教学反思

(2012-03-31 08:27:25)

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分类：教育随笔

标

签

：

杂

谈

我认为热学是一门实验学科，而新的课程标准更加强调要突出实验教学。因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。

在本节课的教学中，由于实验材料的缺乏，课本上的检验钢铝铜的实验无法进行操作，所以我让学生观看视频，来达到教学效果。