6.4《第二单元》复习活页答案
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考点：理解文中重要语段的作用。
13. 逻辑顺序（1分） 14．示例：病毒结构简单,只有一条表示生
命的核酸；只能寄生在人或动物的细胞内部
靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存；自ຫໍສະໝຸດ Baidu
己不能完成生化反应，抗生素对病毒全无作 用。(每点1分，计3分) 15．打比方；生动形象地说明了病毒毫无独 立生存的能力的特点。 (“说明方法”1分， “作用”2分，计3分)
16．示例：不能去掉。“大多数”和 “有的”只是指部分而不是全部，如
果去掉，就成了全部了，就和实际情
况不符了。这正体现了说明文语言的 准确性。 (意对即可，计3分) 17．示例：病毒的结构及生理特性来 看，“病毒”可以防治，并不可怕。 （“联系选文内容”2分，“简明劝 说”2分，计4分）
17．(1)相通 (2)邀请 (3)依靠 (4)离开 18．(1)(他们)自己说祖先躲避秦朝时的战乱，
11、①学识渊博：讲解诗经，抑扬顿挫，生动活 泼，深深吸引学生。…… ②才华横溢\\多才多艺：在报刊上发表大量的文章。 是打篮球高手，弹奏吉他魅力四射…… ③教育有方\\爱护学生：把一个令人头疼的“烂
班”，打造成“先进班级”，在高考中取得骄人成 绩……。 （答出两方面即可，每方面各2分）
试题分析：此题考查对人物形象的分析。分析分析
3.[示例]遇到高山，它能巧妙地绕过去 要学会像水一样蓄势
4. （1）关关雎鸠 在河之洲 （2）可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 （3）万籁此都寂 但余钟磬音 （4）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱 欢颜
5.（1）第一次是保尔在与波兰白军的战斗中， 腿受了伤并得了伤寒；
第四次是保尔在铁路快修完时，得了伤寒和 肺炎。 6.（1）端午节：吃粽子、划龙舟、挂艾草、 屈原投江等。 春节：吃年夜饭、贴春联、发压岁钱、 “千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”等。 （2）项目：中秋诗词朗诵会 目的：增加对古诗词的积累，激发对传统文 化的热爱。
【解析】试题分析：概括事件方法是什么人做 什么事结果如何，语言要简练即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。
8、文中的第四、五段是插叙（1分）。 交代我们班级的“光辉历史”，突出 我们的桀骜不训、调皮捣蛋的特点， 说明我们吃惊的原因，为后文我们的 转变做铺垫。（答出两点即可，2分）
9、A句运用拟人的修辞手法（1分），把 粉笔字拟人化，生动形象的写出了胡哥
7、①讲解《诗经》，声情并茂。令我们刮目 相看。
②打“拖拉机”完胜学生，让我们改掉了课间 打牌的恶习。 ③元旦晚会上胡哥弹奏吉他，令我们如醉如痴。
④胡哥与我们一起打球所向披靡，墙上的球印 从此销声匿迹了。
⑤胡哥发表的文章和引导写作的方式激发了我 们的写作兴趣。
（以上答出两点即可给分，意思对即可。2分。）
人物形象要结合人物在文中的言行举止来分析。如 讲解诗经，抑扬顿挫，生动活泼，深深吸引学生。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
12 、 收 束 全 文 ， 点 明 中 心 、 升 华 主 旨 （ 2 分）。赞美了胡哥教育有方、热爱学生的美
好品质，表达作者对胡哥深深的感激、敬佩 之情。（2分） 试题分析：此题考查结尾段的作用。记叙文 以记为主,文章主旨往往在最后提示,即议论 抒情部分、所以记叙文的结尾作用是1、点 明主旨,揭示主题（卒章显志）2、画龙点睛、 深化主题、3、首尾呼应、4、结尾点题目。 对照本文是收束全文，点明中心、升华主旨。
二单元复习活页答案
1.【答案】C 【解析】C项 zèng/ zēng，nuò/ ruò, juàn/ juān, tiè/ tiě,故选C。
2.B 【解析】A项中“冰雪溶化”应改为“冰
雪融化”“草长鹰飞”应改为“草长莺 飞”；
C项中“消声匿迹”应改为“销声匿迹”； D项中“难以至信”应改为“难以置 信”。
的书法刚劲、有气势，对我们很有吸引
力。表达了我们对他的喜爱和赞美之情。 （1分） B句运用排比的修辞手法（1分），句式 工整，加强了语势，列举出我们听了胡
哥的课时心中的震撼，突出了我们对胡 哥的喜爱、敬佩之情。（1分）
10、这两句话的意思是：做人 要自信自立自强，做事要脚踏 实地，勤奋刻苦（2分）。 考点：理解文中重要句子的含 意。
率领妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的 地方。
(2)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不 知道小溪的源头(在什么地方)。 20．甲文段表现了作者对理想社会的追求和
向往，以及对现实生活的不满；乙文段画线 句子抒发了作者悲凉凄怆的心绪。
21．①与友人的惜别之情；②积极乐观的 人生态度。(意思对即可。答对一点给1分， 答对两点给2分) 22. .“辅”是辅佐、护卫的意思，形象生 动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，
气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔；一个
“望”字，将相隔万里的长安与蜀地联系
起来，表达了对友人的惜别之情，同时也
为下当文面对离别时的乐观积极态度作铺 垫。
13. 逻辑顺序（1分） 14．示例：病毒结构简单,只有一条表示生
命的核酸；只能寄生在人或动物的细胞内部
靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存；自ຫໍສະໝຸດ Baidu
己不能完成生化反应，抗生素对病毒全无作 用。(每点1分，计3分) 15．打比方；生动形象地说明了病毒毫无独 立生存的能力的特点。 (“说明方法”1分， “作用”2分，计3分)
16．示例：不能去掉。“大多数”和 “有的”只是指部分而不是全部，如
果去掉，就成了全部了，就和实际情
况不符了。这正体现了说明文语言的 准确性。 (意对即可，计3分) 17．示例：病毒的结构及生理特性来 看，“病毒”可以防治，并不可怕。 （“联系选文内容”2分，“简明劝 说”2分，计4分）
17．(1)相通 (2)邀请 (3)依靠 (4)离开 18．(1)(他们)自己说祖先躲避秦朝时的战乱，
11、①学识渊博：讲解诗经，抑扬顿挫，生动活 泼，深深吸引学生。…… ②才华横溢\\多才多艺：在报刊上发表大量的文章。 是打篮球高手，弹奏吉他魅力四射…… ③教育有方\\爱护学生：把一个令人头疼的“烂
班”，打造成“先进班级”，在高考中取得骄人成 绩……。 （答出两方面即可，每方面各2分）
试题分析：此题考查对人物形象的分析。分析分析
3.[示例]遇到高山，它能巧妙地绕过去 要学会像水一样蓄势
4. （1）关关雎鸠 在河之洲 （2）可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 （3）万籁此都寂 但余钟磬音 （4）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱 欢颜
5.（1）第一次是保尔在与波兰白军的战斗中， 腿受了伤并得了伤寒；
第四次是保尔在铁路快修完时，得了伤寒和 肺炎。 6.（1）端午节：吃粽子、划龙舟、挂艾草、 屈原投江等。 春节：吃年夜饭、贴春联、发压岁钱、 “千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”等。 （2）项目：中秋诗词朗诵会 目的：增加对古诗词的积累，激发对传统文 化的热爱。
【解析】试题分析：概括事件方法是什么人做 什么事结果如何，语言要简练即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。
8、文中的第四、五段是插叙（1分）。 交代我们班级的“光辉历史”，突出 我们的桀骜不训、调皮捣蛋的特点， 说明我们吃惊的原因，为后文我们的 转变做铺垫。（答出两点即可，2分）
9、A句运用拟人的修辞手法（1分），把 粉笔字拟人化，生动形象的写出了胡哥
7、①讲解《诗经》，声情并茂。令我们刮目 相看。
②打“拖拉机”完胜学生，让我们改掉了课间 打牌的恶习。 ③元旦晚会上胡哥弹奏吉他，令我们如醉如痴。
④胡哥与我们一起打球所向披靡，墙上的球印 从此销声匿迹了。
⑤胡哥发表的文章和引导写作的方式激发了我 们的写作兴趣。
（以上答出两点即可给分，意思对即可。2分。）
人物形象要结合人物在文中的言行举止来分析。如 讲解诗经，抑扬顿挫，生动活泼，深深吸引学生。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
12 、 收 束 全 文 ， 点 明 中 心 、 升 华 主 旨 （ 2 分）。赞美了胡哥教育有方、热爱学生的美
好品质，表达作者对胡哥深深的感激、敬佩 之情。（2分） 试题分析：此题考查结尾段的作用。记叙文 以记为主,文章主旨往往在最后提示,即议论 抒情部分、所以记叙文的结尾作用是1、点 明主旨,揭示主题（卒章显志）2、画龙点睛、 深化主题、3、首尾呼应、4、结尾点题目。 对照本文是收束全文，点明中心、升华主旨。
二单元复习活页答案
1.【答案】C 【解析】C项 zèng/ zēng，nuò/ ruò, juàn/ juān, tiè/ tiě,故选C。
2.B 【解析】A项中“冰雪溶化”应改为“冰
雪融化”“草长鹰飞”应改为“草长莺 飞”；
C项中“消声匿迹”应改为“销声匿迹”； D项中“难以至信”应改为“难以置 信”。
的书法刚劲、有气势，对我们很有吸引
力。表达了我们对他的喜爱和赞美之情。 （1分） B句运用排比的修辞手法（1分），句式 工整，加强了语势，列举出我们听了胡
哥的课时心中的震撼，突出了我们对胡 哥的喜爱、敬佩之情。（1分）
10、这两句话的意思是：做人 要自信自立自强，做事要脚踏 实地，勤奋刻苦（2分）。 考点：理解文中重要句子的含 意。
率领妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的 地方。
(2)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不 知道小溪的源头(在什么地方)。 20．甲文段表现了作者对理想社会的追求和
向往，以及对现实生活的不满；乙文段画线 句子抒发了作者悲凉凄怆的心绪。
21．①与友人的惜别之情；②积极乐观的 人生态度。(意思对即可。答对一点给1分， 答对两点给2分) 22. .“辅”是辅佐、护卫的意思，形象生 动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，
气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔；一个
“望”字，将相隔万里的长安与蜀地联系
起来，表达了对友人的惜别之情，同时也
为下当文面对离别时的乐观积极态度作铺 垫。