宁波市教育局关于公布2014年宁波市基础教育优秀教学论文评比结果的通知
宁波大学2014届校级优秀本科毕业设计(论文)名单
106040433 胡晓杰 某简支梁桥设计（方案B） 106040023 马薇 宁大科学技术学院实验楼（主楼）工程量清单与招标控制价编制 106040074 付佳琦 租赁型保障性住房退出机制研究 106040437 陈慧仙 宁波市江北大道以西滨江3#地块可行性研究 096040552 张洁君 科研中心建筑设计研究--复杂地形的对应 106040888 戴慧雪 加拿大一枝黄花对土壤反硝化菌多样性的影响 106110012 林彤 106090003 刘建 106090006 王跃 购物空间行为研究—以XX超市为例 渔船应急方案设计与研究 安全文化对船员安全行为的影响研究 096060086 蔡磊杰 宁波市鄞州区东吴镇勤勇村村庄规划
小学数学估算内容的教学研究——以2001年人教版小学数学教科书中“数的运算”为例 吴小鸥
106070019 杨瑾惠 《刀锋》的元小说特征 On the Features of Metafiction in W. S.Maugham's Razor 王松林 's Edge 104175908 蒋烨佳 環境と投資——寧波の日系企業を中心に 106070018 刘冠琴 『鼻』における利己主義について 106070056 吕方剑 外语课中探究式学习方法的效果评估——以《德语国家国情》为例 106070060 胡梁钰 以《厨房的钟》为例浅析博歇尔特短篇小说中的“废墟印象” 106190038 邬婷婷 《华女阿五》的文化身份与文化冲突 106190041 金亚萍 高中英语课堂教学中多模态ppt课件使用实证研究 106070187 张怡沁 高中英语写作自评和互评对学习自主性的影响 106140019 陶燕娜 从意译看语言对思考的影响 106120011 陈海涛 “山.林下”自然养生馆视觉形象设计 106120136 崔春兰 寻觅——2014秋冬女装设计 106120148 彭小丽 “链”——2014秋冬女装设计
宁波市教育局职成教教研室k
本文档由维维大豆整理提供QQ 1410007848 买染料及包装机械请致电************刘雨桐宁波市教育局职成教教研室2007年大事记一月份1月5日宁波市首届优秀“双师型”教师终评会议在市教育局7楼会议室举行、张力鸣局长助理主持、沈剑光副局长讲话、我室俞冬伟、蔡慈明、陈建军参加评审工作。
最后在听取分组介绍、交流评议基础上投票产生16位优秀“双师型”教师、递交局办公会议讨论公示。
1月9日受北仑区教育局人事科委托我室组织12位考评教师参加北仑区职教专业新师资的招聘面试考试、蔡慈明副主任带队。
建筑、幼师专业常务理事会议在本室举行。
1月11月室班子成员到鄞州区教育局拜访周光琦副局长、与郑富良主任一起就职业教育的课程改革和教学计划调整听取行政分管的意见与建议。
组织学生参加全省工美专业技能比赛。
1月12日室班子成员到奉化职业教育中心学校调研课程改革进展情况和学分制推进工作。
1月13日宁波市第二届职业学校学生数学应用能力竞赛。
1月14日省财会专业证书考试、蔡慈明副主任和陈建军老师组织有关教师下各考点巡考。
1月15日应宁波九中蒋萌校长邀请、本室组织以特级教师、高级教师、高校教授为主体、由12位专家组成的调研组参与宁波九中青年教师课堂评优活动、两天时间专家们观摩12位教师的课堂教学、组织开展了互动式的研讨交流。
1月16日召开全市综合高中教学负责人会议、传达浙教职成2006246号《浙江省关于做好综合高中会考工作的通知》文件精神、了解全市综合高中存在的样式、统计综合高中专业与人数、按文件要求明确07年起综合高中学生必须参加全市专业理论会考。
1月17日省第三届职成教教学成果奖申报动员会在政协联谊宾馆三江厅举行。
沈剑光副局长作动员发言、俞冬伟主任在介绍市第四届职成教教学成果奖评审情况基础上提出26项推荐成果的整合与修改意见、教科所殷崇德副所长作了成果奖申报的辅导报告。
本文档由维维大豆整理提供QQ 1410007848 买染料及包装机械请致电************刘雨桐1月18日俞冬伟主任赴绍兴参加由省职成教教研室组织的全省职成教教研室主任年度会议。
宁波市教育局、宁波市高校思想政治教育研究会关于公布2014年度宁
宁波市教育局、宁波市高校思想政治教育研究会关于公布2014年度宁波市高等学校思想政治教育研究课题立项名单的
通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】甬教德[2014]316号
【发布部门】宁波市教育局
【发布日期】2014.10.20
【实施日期】2014.10.20
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
宁波市教育局、宁波市高校思想政治教育研究会关于公布2014年度宁波市高等学校思想
政治教育研究课题立项名单的通知
（甬教德〔2014〕316号）
各在甬高校：
经本人申请、所在单位推荐和有关专家评审，共立项2014年宁波市高等学校思想政治教育研究课题31项，其中立项资助项目16项，立项不资助项目15项，现将立项结果予以公布（具体名单详见附件）。
根据课题申报要求，结题形式为公开发表学术论文或研究报告，论文要求至少在C类学术期刊、浙江省本科类高校学报上发表，或被评为结题年份本研究会的优秀论文并在
年会上宣读交流，研究报告则须经专家评审后被市教育局等相关部门采纳或书面认可。
请各有关单位督促项目负责人认真组织实施，确保项目及时有效完成。
附件：2014年度宁波市高等学校思想政治教育研究立项课题名单
宁波市教育局
宁波市高校思想政治教育研究会
2014年10月20日
附件
2014年度宁波市高等学校思想政治教育研究立项课题名单。
历届区级骨干教师等评选范围与条件
区级骨干教师评选范围与条件一、推荐范围、对象教龄5年以上且在本校从教满3年以上，年龄在45周岁以下（1967年1月1日后出生），符合条件的教师，并且具备以下条件之一：1．曾获区级以上教坛新秀称号，在学科（专业）教学、教改和教研中实绩突出的教师。
2．教育、教学业绩突出，在学科（专业）同行中享有较高声誉的拔尖教师。
已经获得区历届学科骨干及以上称号的教师不再申报。
二、评选条件1．忠诚党的教育事业，师德高尚，为人师表，教育思想端正，热爱学生，积极实施素质教育，努力实践教育教学创新。
2．具备系统、扎实的学科基础理论和专业知识，能较熟练地运用现代教学技术，计算机、普通话等级均达到教师职务任职资格评审要求。
在教学上具有示范、带头作用，教学效果显著，教学成绩在同校、同类学校中名列前茅，深受学生欢迎。
3．具有较强的教育教学科研和教学创新能力，2007年1月1日----2011年12月31日之间，在区级及以上发表、交流、获奖的学科教学论文（论著）、教育实验报告或教改经验文章2篇及以上，其中一篇必须获得宁波市二等奖及以上或在报刊上公开发表。
4．中学教师应具备有本科以上学历、中学一级教师以上专业技术职务。
5．被推荐者申报学科与实际任教学科必须一致，连续任教本学科一般应满5年以上。
对于担任学校领导职务的推荐人选必须已在教学一线工作5年以上，且仍兼任一门课程的教学工作。
近3年教学工作量不足同校教师三分之一的校领导，在推荐时应从严掌握。
6．获得教坛新秀等称号以来，在教育、教学工作中取得新的成果和业绩。
近3年学年度考核均在合格以上。
鄞州区第十一届中小学教坛新秀评选为加强青年教师的培养，不断提高青年教师的思想政治素质和专业素质，鼓励优秀青年教师在教育教学岗位上脱颖而出，经研究决定于2010-2011年进行鄞州区第十一届中小学“教坛新秀”评选工作。
现将有关事项通知如下：一、评选范围鄞州区第十一届中小学“教坛新秀”评选范围为教龄满3年（截止时间为2010年9月1日）、年龄在33周岁以下（1977年9月1日后出生；小学为32周岁以下，1978年9月1日后出生）、在职在岗的的中小学（含成人教育、中专、幼儿园、特殊教育）教师。
初中数学论文目录
小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究结题报告(2)
小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究结题报告篇一：“在小学数学教学中渗透数学思想方法的研究”“在小学数学教学中渗透数学思想方法的研究”结题报告目录一、课题研究的背景二、课题研究的意义三、课题研究的理论依据四、课题研究的目标五、课题研究的内容六、课题研究的方法七、课题研究的主要过程（一）组建队伍，做好准备（二）扎实研究，逐步推进1、开展学习厚积淀2、研读教材明线索3、关注课堂重实践4、开展活动促发展。
（三）认真总结，提炼升华八、课题研究成果（一）明确了小学数学思想方法的涵义及其作用。
（二）探索了如何在小学数学教学中渗透数学思想方法1、在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径2、在小学数学教学中渗透数学思想方法的三个阶段3、掌握了在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则（三）课题研究促进了师生的共同发展1、发展了学生的学习能力，提高了学生的数学素养2、提高了教师的科研水平，促进了教师的专业成长九、课题研究存在的主要问题及今后的设想参考文献附件渗透数学思想方法发展学生数学素养——《在小学数学教学中渗透数学思想方法的研究》课题研究报告南平师范附属小学数学课题组刘德美执笔摘要：在小学数学教学中渗透数学思想方法，教师要做好学习、研讨与实践，通过备课、上课、作业、课外环节加以渗透，使学生经历启蒙、形成与应用阶段，逐步学会运用数学思想方法分析与解决问题，从而发展学生的数学素质。
关键词：数学思想方法、渗透、发展一、课题研究的背景（一）从目前的教学现状看：由于教师独立钻研教材，挖掘隐含在教材中的数学思想方法并结合教学加以渗透的能力较弱，加之《标准》中对数学思想方法的教学只是渗透，不作为考试内容，因此“让学生获得基本的数学思想方法”的目标在教学中并未得到应有的落实。
（二）从目前教材编写的状况看：体现新标准理念的教材在内容的安排上有两条主线：一是数学基础知识与技能，这是一条明线；二是数学思想方法，这是一条暗线，教学中要予以渗透。
关于评选宁波市中小学第四批名教师、
关于评选宁波市第六批中小学名教师和第二批中等职业学校专业首席教师的通知各县（市）区教育局，大榭开发区社会发展保障局，东钱湖旅游度假区社会事务管理局，宁波国家高新区教育局，宁波杭州湾新区社会事务和农村工作局，各直属学校（单位）：为深入实施“名师工程”，加快我市中小学骨干教师的培养，根据《关于规范市名师等项目评选工作的通知》（甬教人…2002‟179号）精神，经研究，决定在2014年上半年评选宁波市第六批中小学名教师和第二批中等职业学校专业首席教师。
现将有关事项通知如下：一、推荐范围及对象（一）名教师在本市从教满3年，年龄在50周岁以下（1964年1月1日后出生）的中小学（含普通中小学、特殊教育学校、幼儿园）、教学研究机构的在编在岗教师，中等职业学校（含成人教育学校）在编在岗文化课教师。
（二）专业首席教师在本市从教满3年，年龄在50周岁以下（1964年1月1日后出生）的中等职业学校（含教学研究机构）在编在岗的专业课教师和实习指导教师。
二、评选条件（一）名教师1．忠诚人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，有高度的工作责任心和奉献精神；热爱学生，热爱学校；关心集体，善于团结协作，自觉服从组织安排，具有全局观念；严于律己，作风正派，品德品行堪为师生表率。
2．中学教师应具有本科及以上学历、高级教师职务；小学（幼儿园）教师应具有大专及以上学历、高级教师职务（特别优秀者须具有一级教师职务）；具有相应的教师资格证。
3. 根据《关于贯彻落实省政府办公厅大力推进城镇教师支援农村教育工作的实施意见的通知》（甬教人…2008‟166号）要求，1970年1月1日以后出生的城镇义务段学校教师，无农村学校工作经历的，须具有相应的全职支教1年或在近5年内兼职支教480课时的经历；有农村学校工作经历的，要求其在近5年内具有兼职支教240课时的经历。
支教工作中的表现和实绩将作为评选的依据之一。
4. 在教学一线的教师，满工作量，申报学科与实际任教学科必须一致，任教本学科一般应满5年以上；对于担任学校领导职务的推荐人选每周教学课时应不少于正常工作量的三分之一；近5年年度考核均在合格以上。
科学家青年成名的事迹
科学家青年成名的事迹科学家青年成名的事迹篇1她被人戏称“三无科学家”，没有留洋背景，没用博士学位，没有院士头衔。
她默默无闻地努力，起早贪黑地工作着，夜以继日地钻研着……她就是_年诺贝尔医学奖获得者屠呦呦。
屠呦呦出生于浙江省宁波市。
儿时的她，家乡正流行着疟疾。
幼小的她目睹了一个又一个人倒下，亲人们悲痛不已。
疟疾是危害甚是严重的世界性流行病，全球几亿人民都为此丧生。
屠呦呦不忍看到人们生离死别，下定决心一定要找到治疗疟疾的“神奇子弹”。
毕竟，科学这条路太狭窄了，太陡峭了。
一间小小的实验室，陈旧的设备。
屠呦呦和团队在工作室夜以继日地工作，他们亲自服用药物，将自己的健康、生死置之度外，一心为药物研发。
因为环境简陋，放着药物的大缸时时发出刺鼻的气味，屠呦呦得了中毒性肝炎。
屠呦呦他们在长满荆棘的科学道路上艰苦卓越的前进。
_年，她和同事在青蒿中提取的无色结晶物体命名“青蒿素”，_年，屠呦呦在原有的基础上合成了“双氢青蒿素”。
屠呦呦发明的“青蒿素”拯救了全球上百万的人民，上百万人民免遭疾病的折磨。
“青蒿素”被非洲人民称为“中国神药”，屠呦呦也被称为“青蒿素之母”。
_年，屠呦呦获得了世界上的最高荣誉——诺贝尔医学奖，屠呦呦是第一位获得诺贝尔奖的中国科学家，也是第一位获得诺贝尔医学奖的华人科学家。
面对如此严谨认真的屠奶奶，我们不禁由衷地敬佩她。
可令大家大跌眼镜的是，工作一丝不苟的屠奶奶生活中却是一个粗线条的人。
有一次出差时她的东西丢了，让同事帮忙寻找，同事打开行李箱，眼前的画面让他惊呆了，东西摆的乱七八糟，凌乱不堪，哪像个女生啊。
虽然获得了至高无上的荣誉，屠呦呦仍与普通人一样，平平淡淡，继续投入新的研究。
荣誉的获得并没有改变她科学研究的初心。
科学家青年成名的事迹篇2，出生于1981年，本科学历，现小学一级数学教师，任职于郎溪县新发中心学校小学部。
9月，我宣城师范毕业参加教育工作。
作为年青的教师，本人一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用。
高校教师专业技术职务评聘表
所在单位：宁波广播电视大学（盖章）
一、基本情况
姓名
郭玮
性别
女
申报
职务
副教授
申报
类型
正常申报
出生年月
1977.11
现从事专业
中国语言文学
教师
类型
教学为主型
现聘专业技术职务
讲师
资格
取得
时间
2005.10
职务
聘任
时间
2005.10
原专业技术职务
最高学历(起止时
间何校何专业)
研究生（1999.09--2002.07南昌大学汉语言文字学）
项目名称(须注明立项号或文件号)
项目来源和类别
起止
年月
金额
(万元)
本人
排名
是否
结题
成果
形式
开放远程教育背景下微课内容建设及教学效果评价研究——以《基础汉字学》微课教学创新为例2014SCG296
2014年浙江省教育科学规划研究课题
2014.01至2014.06
1/3
2014.06结题
研究报告、论文
微博与公共话语空间WL2011—Y03
年度考核
情况
2012年：合格
2013年：合格
2014年：合格
经
历
1Байду номын сангаас工作经历及社会简历
起止时间
单位
从事何种技术工作
任何技术职务
2002.07-至今
宁波广播电视大学
教师
讲师
2.任现职以来参加各种培训进修、访学（访问）、实践锻炼等及其业绩
起止时间
内容
单位
导师或证明人
宁波中小学教师职称评审有关情况介绍
（一）坚持以德为先 引导教师立德树人，把践行《中小学教师职业道德规范》
作为教师职称晋升的首要条件，在教师职称推荐和评审中， 严格实行师德考核“一票否决制”。自觉履行教育教学职 责，尊重学生的人格和合法权益，不得从事有偿补课，近5 年内未出现过歧视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者 其他侮辱人格尊严等违反教师职业道德的行为。
具体详见宁波教育人事网（职称评审栏目）
11
二、参评条件
（二）申报资格条件的变化 1、45周岁以下初中、小学、幼儿园教师，申
报高级教师应具备大学本科及以上学历； 2、申报中小学教师职称时，计算机应用能力
考试原则上不再作统一要求； 3、申报人员近5年年度考核均要求在合格及以
上等次。
二、参评条件
6
一、相关政策
3、教育、教学科研成果获国家三等奖，部、省级二等奖以 上的主要完成者。
4、有2篇论文在国家专业性学术会议或全国性报刊上发表， 或获得优秀论文评选国家三等奖，省级二等奖以上。
5、任现职以来，正式出版过较有价值的本学科教材、专著、 译著或教学用书。
7
一、相关政策
（七）倾斜对象 1．已在偏远农村学校任教满15年，现仍在偏远农
14
三、工作程序
5、职称评审委员会办公室须在评审前，将评审对象基本情况和资格审查 情况以适当方式进行公示，评前公示时间一般不少于5个工作日。 （可与信息核对一并做）
原则上所交材料中要有县（市）区教育局出具的享受农村特岗教师津贴 的证明（主要是用于免论文）。
3
一、相关政策
（四）继续实行城镇义务教育教师支教制度 1970年以后出生的城镇义务教育中小学教师，在评聘高级职称（职务）
时，应有在农村、欠发达地区和薄弱学校全职支教1年的经历。 城镇义务教育中小学教师，在评聘中级职称（职务）时，也应具有在
教师数字素养提升的策略研究与实践洞察
教师数字素养提升的策略研究与实践洞察作者：***来源：《中小学信息技术教育》2024年第07期·名师工作室简介·浙江省宁波市黄吉雁创新互动教学名师工作室，由教育信息化专家黄吉雁领衔，汇聚浙江省各学科技术融合创新应用骨干教师。
工作室秉承“技术赋能，助力教师专业成长”的理念，致力于实现“专家引领、团队协作、资源共享”的教师发展模式，为一线教师搭建技术交流平台，提升教师数字素养，促进专业成长，共同推动教育创新。
【摘要】随着信息技术手段不断丰富，提升教师数字素养已是大势所趋。
浙江省宁波市高新区经过多轮区域实践，突破了传统师训模式的束缚，为实施教师数字素养提升计划提供了多样化的路徑。
本文通过分析现状与需求，直面教学实践中的困境，以科学的评价体系为引导，采用分层精炼研训内容、有效实施理实一体、线上线下无缝对接等实施策略，进一步引导教师创新学科教学，细化教学流程，利用技术支持课堂教学，从而保障教师数字素养不断提升。
【关键词】教师培训；信息化教学；混合式研训【中图分类号】G434 【文献标志码】A【论文编号】1671-7384（2024）07-041-04教师数字素养提升的困境信息技术日新月异，为教育教学的蓬勃发展打开了新世界的大门，信息技术与教育的深度融合已成为教育领域不可阻挡的趋势，对于教师能力的要求也越来越高。
提升教师数字素养，是广大一线教师的诉求，是实现区域教育信息化“从融合应用向创新发展”进阶的关键，是推动区域实现教育现代化2035目标的关键途径，更是提高全社会教育质量的关键所在[1]。
浙江省宁波市高新区是华东地区教育信息化的领头兵、先行者，在教育信息化方面有着突出成就，历经多轮培训，区域教师的数字素养有了整体性的大幅度提升，但在教学实践中仍面临一些困境。
具体表现在以下几方面。
1.教师的新兴技术使用技能匮乏教育信息化2.0阶段，需要充分利用大数据和人工智能等技术手段，创新教学模式，实现规模化基础上的个性化教学。
台州市2014年度教育科研优秀论文评比结果
台教科所〔2014〕14号关于公布台州市2014年度教育科研优秀论文评比结果的通知各县（市、区）教科所（室）：为鼓励广大教师积极开展教育科学研究，为一线教师专业成长提供交流研讨平台，我们于2014年5月组织了台州市2014年度教育科研优秀论文评比活动。
经各县（市、区）教科所（室）等推荐，市教科所组织专家进行认真评比，现将台州市2014年度中小学教育科研优秀论文评比结果予以公布（其中：一等奖36篇、二等奖88篇、三等奖122篇）。
附：台州市2014年度教育科研优秀论文评比获奖名单一等奖（36篇）论文标题作者单位小学生交通安全教育活动中的问题与对策董德平椒江区云健小学中职专业课微项目教学的实践探索陈海丽椒江区职业中等专业学校小学识字教学中汉字“文化识读”策略浅析张静椒江区中山小学手持技术在高中化学实验教学中的应用与思考管廷河黄岩区黄岩中学微博作文奏响心灵乐章张丽娜黄岩区锦江小学初中美术“造型·表现”领域主体性教学的实践与思考朱婧黄岩区新前中学浅谈“绿野寻踪”活动与小学习作教学的有效整合潘仙福黄岩区院桥中心小学农村小学教研组建设的问题透视及策略追述何素芳黄岩区院桥中心小学学习小组建设之实践探索贺君斐路桥区教科所小学《体育与健康》单元计划的构建李赛清尚才军路桥区教育局教研室全面浸润课堂构建数学印象潘慧敏徐春艳路桥区路桥小学故事教学在中职计算机应用基础课堂中的实践应用梅进霞路桥区中等职业技术学校关于课前作业功能的再思考冯玲辉临海师范附属小学利用错题信息展开备课的策略研究黄祥临海市大洋小学中学生情感教育社会支持系统的构建周敏临海市外国语学校网络结构化：小学数学教学的深根固本之法陈选峰临海市哲商小学初中科学实验资源的开发与利用叶敏红温岭市第四中学小学英语“戏剧教学法”探索王祺温岭市横湖小学主题式区域中的幼儿自主学习策略探究林艺温岭市级机关幼儿园拓展书香建设领域助力学校品质提升李小友温岭市锦园小学小学言语习得“诵·填·炼·迁·评”教学法例析朱玲红温岭市箬横第三小学英语VIEW教学模式初探何小怡温岭市温岭中学情智课堂：让小学音乐教育充盈情趣情味情感蒋玲红温岭市泽国小学高中语文问题式有效阅读教学的实践研究殷兴福玉环县玉城中学小数概念教学中发展题设计的探索马斯燕玉环县陈屿中心小学“玩”出情节“读”出韵味——小学高段小古文教学初探裴晓娅闻杨天台县坦头镇中心小学历史阅读：高中历史选修课程的开发与实践许齐天台县天台中学绘本与幼儿美术教育活动的奇妙融合陈晓洁仙居安洲街道中心幼儿园基于“交互学习”的小学数学新课堂研究朱旭平徐旭琴仙居县步路乡中心小学仙居县实验小学教学设计应重在内在逻辑——刍议阅读教学中的作业运用徐佳莹仙居县第一小学习作互评：纸上得来不觉浅杨裕民张志伟仙居县横溪镇中心小学仙居县教育科学研究所立足文本细读，品出语文滋味——文本细读法在初中阅读教学的实践与研究陈耀武仙居县下各二中单元教学中导语的有效解读与整合杨喜菊三门县海游中心小学三年级英语单元整体设计下的教学目标制定与实施——以PEP三下Unit3 At the Zoo为例杨㑇三门县实验小学蒙太奇突破初中生记叙文写作瓶颈的对策项振中台州市白云学校倾听生命的呼唤倾听生命的需求——培养听障学生语言能力的实践研究任川燕台州市聋哑学校二等奖（88篇）论文标题作者单位原生态写话的有益尝试-----以四季为训练主题陶恩玲椒江区第二实验小学巧用歌词扮靓作文潘绽绽椒江区洪家街道中心小学小学数学习题多维设计的几点思考金菊仁椒江区人民小学与文本共舞舞出精彩语文——小学语文教师解读文本的策略研究施伟珍椒江区三甲街道中心小学提高高中英语阅读材料二次开发有效性的策略仝亚军台州市第一中学高中语文教学中运用太极思维法启悟的探索朱玲台州市第一中学在演练和体验中进行幼儿防走失防拐骗的教育陈丽萍椒江区中心幼儿园碧海明珠分园普通高中知识拓展类选修课程开发的思考和探索张杏娟黄岩区第二高级中学高中"程序设计类"校本选修课学习评价体系的应用初探范跃群范诚黄岩区黄岩中学减少小学生母语负迁移的实践研究冯红黄岩区江口中心小学小学语文《习得本》的创制与应用王朝辉黄岩区宁溪中心小学深化课堂教学观察提升教师专业水平徐志杰黄岩区实验中学以艺体活动为载体的欣赏型德育策略李元领黄岩区西江小学中职学生性教育现状的调查分析王伟丽黄岩区新前中学绿野寻踪，引领孩子亲近动物林国建黄岩区院桥中心小学扬“补白”风帆促习作起航乔任路桥街道实验小学小学美术“前置性学习”初探李江萍路桥区路南小学留一块黑板书一道风景——小学语文板书设计有效性研究池伟萍路桥区路南小学谈小学数学“解决问题”教学之重吴艳路桥区螺洋街道中心小学中职创业教育中项目教学的实践和研究季敏路桥区中等职业技术学校培养小学生几何直观能力的策略研究马丽娇临海市白水洋中心校“自然后果惩罚法”在幼儿教育运用中的探索梁蔚萍临海市河头镇中心幼儿园小学品德行为作业设计之綮与型汪洋临海市回浦实验小学基于批判性阅读的高中英语课堂教学研究余晶晶临海市回浦中学以目标为导向的高中英语学习策略模式的构建丁红霞临海市回浦中学因地制宜多元运动林芳临海市机关幼儿园——优化幼儿园户外体育活动的策略探索数学阅读：读出学生的数学视界金玲玲临海市巾山实验小学家长会变脸“三部曲”——农村学校小型家长会的探索叶高峰陈红丽临海市括苍镇中心校小学数学“模型思想”培养策略初探单方军临海市临海小学让“语用”在解读文本中生长起来金丽月临海市临海小学小品语言的幽默手段探究谢微萍临海市台州中学基于校本的小学生情趣作文綦爱军临海市哲商现代实验小学幼小数学教学衔接的问题与对策黄志华临海市中心幼儿园变废为宝：让你“恋”上美术“链”上生活潘苏娥温岭市城东小学和着文本节拍共舞言意语文张美君温岭市大溪小学小学生数学能力评价现状调查与问题分析李锐温岭市大溪镇潘郎小学农村初中语文阅读教学中“主问题”有效设计的研究与实践张盈盈温岭市第八中学农村初中差异教学“四维”行动的研究郑云卿温岭市第五中学也傍桑阴学种瓜——儿童诗练写中诗歌元素的培植汪喜燕温岭市方城小学乡村特色学校创建中“非遗文化”传承的研究林俊温岭市教育局招生办在生活中快乐成长——小学生活德育课程化的探索陈亨源温岭市锦园小学浸润：让启蒙国学滋养校园主题文化孔美壮温岭市箬横第四小学非连续性文本阅读策略指导阮良德温岭市太平小学浅析培智学校绘本有效性阅读方法陈烨温岭特殊教育学校西郊校区中学德育的现代化管理研究陶滕江温岭市温岭中学概念图在八年级英语阅读教学中的运用研究章波勇温岭市温中实验学校利用种植园设计“自然角”进行科学探究的实践王红燕温岭市新河镇中心幼儿园高中物理单元复习教学中的“学习路径设计”蔡千斌温岭市新河中学概念复习：横纵梳理辨析深化融会贯通颜齐芳张佩珮温岭市岩下小学牵手弥补单：走出复习课“教”与“学”的误区郑芳温岭市岩下小学相约绘本，让数学绘声绘色邵雪燕温岭市泽国小学——数学绘本辅助低年级数学教学的策略探究中职环境视觉形象设计的审美教育功能初探卢文静温岭市职业技术学校情境“悦”读快乐成长——小班幼儿情境阅读初探杨洁温岭市中心幼儿园不动笔墨不读书---初中生批注式阅读方法指导的策略研究林渔秋玉环县城关第三初级中学概括：永远的语言训练王小红玉环县城关中心小学——小学中段学生概括能力起步培养之策略徜徉在“练习”的天空孔丽红玉环县楚门镇中心小学“美丽”的错误——高三物理试卷讲评课课堂实施的有效探索张君飞沈炎玉环县楚门中学地理实验激起课堂教学“千层浪”陈启裕玉环县楚门中学望、闻、问、切、防——浅谈小学数学教学中差错的“五诊法”研究周冰冰玉环县坎门钓艚小学对“关注言语形式”的冷思考林华玉环县坎门中心小学从六年级解决问题的错误成因看解决策略杨晓红玉环县龙溪中心小学利用反馈评价提升高中数学教学立意的若干策略陈传熙玉环县玉城中学普通高中综合实践活动课程化建设与实施陈木香陈献忠玉环县玉城中学小学数学课堂时间隐性流失的现状及对策庞红星陆乾林天台县平桥镇中心小学兼顾课内外，思维自拓开——大语文教育观下拓展学生思维的思考与探究陈慧丽天台县平桥中学撑一篙，向青草更青处蔓延——浅谈小学生语文阅读“内实外延”的探索许爱婷天台县始丰街道中心小学教室环境下结构化教学对缓解自闭症儿童情绪问题的探索葛镔镔天台县特殊教育中心谈高中生自我评价在英语教学中的应用王若尘卢潇潇天台县天台中学快乐英语操——小学英语教学成功的“加速器”戴海燕天台县外国语学校让听写从容地行走在课堂上施春玲天台县外国语学校拈一朵花的微笑——浅谈初中作文模仿创作教学实践研究李佳蔚仙居县第二中学综合联动写若在翼——单元综合联动下的作文教学实践与思考王爱芳仙居县安洲小学满眼生机转化钧，天工人巧日争新——优化初中语文试卷讲评模式刍议徐静仙居县安洲中学浅谈小学语文阅读教学中的“随文练笔”王丽燕仙居县第八小学小学数学“四学课堂”的实践研究王燕平马娅芬仙居县第八小学仙居县实验小学鼓，要敲在点子上——关于课堂小练笔有效性思考与实践李秀凤仙居县第七小学任务下订单探究增时效——“任务单”导学在小学科学中的运用策略项玉锋仙居县第五小学例谈几种有效的典型作业曹冰冰张志远仙居县横溪镇中心小学仙居县教育科学研究所节假日创意作业的开发陈天伟仙居县双庙乡中心小学农村学生在家阅读指导实践陈秀英三门县海游上叶小学支架理论在指导英语写作同伴互评中的运用郑士强三门县三门中学小学情趣小古文的校本教材选编和使用策略马传昌三门县实验小学依托红色文化资源培育少先队员民族精神的探索杨小鸟三门县亭旁中心小学农村初中大课间体育活动的模式及管理方式陈卫强三门县亭旁中学中职数学实践性作业的研究与实践陈碧波三门县职业中专小学生生活数学信息收集和处理能力的培养研究麻万兵陈海熔三门县珠岙中心小学新课改下科学教师课堂教学行为的适切性分析徐佳妮台州市白云学校科学课堂活动教学有效性研究颜伟云台州市白云学校三等奖（122篇）论文标题作者单位小学生学习时间自我管理能力培养探索赵冬云椒江区第二实验小学诵读千古诗文熏出一颗诗心徐艳斐椒江洪家街道中心小学依托成长驿站促进教师专业成长的实践与探索孔仙能潘君玲椒江洪家街道中心小学找准起点以学定教——乘法口诀的教学实践与思考蒋开林椒江区前所中心校微景探隅风回荷舞——“过程写作指导法”在高中英语写作教学中的应用探究舒海琦椒江区三梅中学巧设计乐作文谢海萍椒江区实验小学电视暴力镜头对幼儿道德的影响及对策阮慧娜椒江区通巨幼儿园教师团队竞赛：农村教师专业成长的新舞台戴华炳林国泉椒江区下陈中心小学小学生“线描造型”学习的实践研究李琪椒江区下陈中心小学培养学生长时观察的有效策略——以生命世界教学为例阮玲燕椒江区云健小学“守中剪”与“剪中变”——小学剪纸教学的传承与创新蔡佳妮椒江云健小学灵济校区基于校本课程《走遍美国》的英语“视听说”教学与探索王燕萍黄岩区第二高级中学德国SKOL教学法在中职营销专业课教学中的应用初探洪芳芳黄岩第二职业技术学校初高中生物衔接教学问题分析王志坤黄岩区黄岩中学高中化学实验生成性资源的开发与利用李晓明黄岩区黄岩中学农村小学生课外阅读心理障碍及对策凌盈黄岩区江口中心小学四重奏叩开小学英语写作之门沈君珠黄岩区锦江小学云技术在小学科学实验教学中的应用郑典敏黄岩区锦江小学探究·积累·运用·收获王小燕黄岩区宁溪中心小学巧用思维导图提高语文复习的有效性周红芬黄岩区永宁小学小学数学基于目标的教学检测阮林萍黄岩区院桥镇北小学从“教教材”到“用教材”郑萍黄岩区院桥中心小学让写话在低段孩子心中绽放笑脸邵晶晶罗超路桥峰江街道清陶小学城乡结合部初中学困生的形成原因及转化策略蔡子龙许金芬路桥区峰江中学英语巧教学阅读妙衔接陶美玲路桥区横街镇中心小学适时练笔精彩纷呈余利素路桥区金清镇中心小学深入了解农民工子女切实改善其灰暗心理王群路桥区路桥街道春晖小学立足学生本位回归教学本真——浅谈美术教师的示范罗美玲路桥区路桥街道春晖小学让Phonics之花在小学英语教学中绽放孙佳瑜路桥区路桥小学因“本”拓展方有效——例谈阅读教学中拓展的方式及运用吴圣龙卢守强路桥区路桥中学小学第三学段“10分钟随堂练字”的实践与思考任金燕路桥螺洋街道中心小学“音乐游戏”在低年级歌唱教学中的有效运用郑菊红路桥螺洋街道中心小学粗心本无辜，何故负全责罗玲芝路桥区蓬街镇中心小学牵手博客，让作文教学春暖花开徐福君路桥区实验中学初中数学教学中培养学生自主变式能力初探徐晓红罗永宇路桥区实验中学找准“点”，让语文作业更快乐金娇临海师范附属小学充分发挥初中数学“选学栏目”的特殊作用陈勤君临海市白水洋中学小学数学作业批改与反馈的策略王晓芬临海市大田中心校以校本社团为平台促进“初为人师者”专业发展金海岳临海市大洋小学思维导图在高中生反思性学习中的应用杜梦妮临海市第六中学让引领的火花点亮英语课堂颜慧慧临海市杜桥第二小学浅谈小学美术色彩教学的有效策略葛冰冰临海市古城小学提高“临界生”学业成绩的策略研究朱缤芬临海市河头镇中心校小学高段语文教学激活“中间沉默层”的策略研究项小红临海市回浦实验小学打造学型教师团队精神的“雁阵战略”朱恩群临海市汇溪镇中心校提高学习效率的“适时一问”邵海青临海市巾山实验小学农村学校小型家长会形式初探许飞临海市括苍镇中心校拾生活点滴点细微技法顾华英临海市临海中学初中班刊作文教学探索冯宫临海市外国语学校在自然教育中润泽孩子的心灵陶燕君临海汛桥镇中心幼儿园立足先学翻转课堂——小学数学课堂“先学”新探索刘斌临海市涌泉镇中心校组合式化学用语象棋的开发与运用马仁章临海市涌泉中学静听花开的声音——浅议低段朗读教学的指导与训练吴米青临海哲商现代实验小学文学圈活动：儿童阅读的又一通途马妙燕临海市哲商小学中烹教学应借鉴西餐这“三好”朱志威临海市中等职技校大班幼儿开展生命教育的实践与思考陈凌云临海市中心幼儿园农村教师问题心理调适方法的探究林菊领温岭市岙环中学绿色德育：让生命发展与教育同行谢永敏温岭城东街道中心幼儿园微发展：薄弱学校教师的专业成长之路叶婉贞王朝森温岭市大溪第二小学以文本语言涵育小学生言语运用能力的实践探索方君琴温岭市方城小学小学低年级语文口头作业的问题与对策王仙利温岭市横峰小学多形式的科学探索让幼儿积极体验王肖温岭市级机关幼儿园书香家庭营建的实践研究陆丽丽温岭市锦园小学新课程标准下通用技术作业设计的实践与探索周红艳温岭市松门中学数学阅读探航周阿利俞婷婷温岭市太平小学拓宽视角，优化策略——追寻小学数学课堂理答的有效性章巧燕温岭市太平小学活化作业设计，放飞学生思维张彬彬温岭市新河小学——浅谈二年级实践性作业的布置策略初中数学课堂“意外”生成应对的教学策略研究郑灵恩温岭市新河镇中学巧妙“留白”，变“教”为“引”狄文萍温岭市泽国第三小学——浅谈小学科学课堂留白策略初中学生数学易错点的提前干预与行为跟进策略叶晓燕温岭市泽国第四中学基础美术课教学中Photoshop运用的可行性之我见潘海珍温岭市职业技术学校例谈拓展实验对促进课堂教学的几点举措倪丽萍玉环县城关第一初级中学小学语文教学中“言意兼得”有效训练点的实践研究李彩琴玉环县城关中心小学挖掘文本素材绽放练笔魅力沈剑平玉环县城关中心小学初中科学原始问题的探究教学颜礼春玉环县楚门镇第一初级中学反馈在小学数学课堂教学中的运用林继勇玉环县楚门镇中心小学关于“多次努力成绩不理想”的调查分析报告李金福金永标玉环县楚门中学“问题解决”理论下学生历史学科能力拓展训练叶祥彪陈红玉环县楚门中学小学“经典诗文”积累与运用的思考李巧敏朱丽君玉环县龙溪中心小学“乡土”活动的案例化教学研究张灵华玉环县玉环中学用经典立心立人——优质阅读资源的开发研究林菊玉环县玉环中学以多样化载体培养文科生有效阅读历史教材方鑫海玉环县玉环中学遗忘的打击乐——提高学生音乐创编能力的尝试杨卉王敏芳天台县白鹤中心小学浅谈中职营销专业“课堂+实战”的实训模式袁天娥天台第二职业技术学校改变实验教学模式激活学生探究动力谢万浪孙建辉天台县街头中学在亲历情境活动中寻“趣”吴桂芬天台县平桥镇中心小学语文教学，请勿“得意忘言”何丹丹天台县平桥中学——关于“阅读本位”向“表现本位”转变的思考谈逆向设计在小学生品德学习活动的应用褚惠君天台县始丰街道中心小学画习作结构图，练谋篇布局齐笑笑天台县始丰街道中心小学“清朗”语篇教学，促进语言运用天台县始丰街道中心小学——浅谈提高小学生英语语言运用能力的策略许清清例谈小学数学“实践与综合应用”教学设计的有效性俞晓萍许梦云天台县坦头镇中心小学“个别化教学”在启智唱游“生本课堂”中的应用陈荷兰天台县特殊教育中心让导学卡片灵动地加入小学语文中低年级教学陈翠娥天台县外国语学校初中起始阶段英语语音有效教学策略的探索叶果玲张凌敏天台县外国语学校图示——搭建小学英语写作训练的阶梯周昳仙居县安洲小学别让知识绑架——关于提升说明文教学品质的几点思考杨怡萍仙居县安洲中学开展家校互动阅读提高学生素养崔银银仙居县白塔镇中心小学小学语文课堂教学对话双基训练的探索和尝试李敏仙居县第一小学选择在幼儿园晨间体育活动中的运用陈柳燕王刚仙居县经济开发区幼儿园挖掘数学教材的丰富内涵张卫星仙居县皤滩中心小学——以二（下）“口算两位数加减两位数”为例仙居民间儿童嬉趣资源整合小学生写作的策略娄巧燕朱燕仙居县实验小学管之有道，备之有效张晓莹陈苗苗仙居县下各镇中心小学——浅析小学教师备课管理存在的问题及对策深课改背景下研究性学习课程校本管理机制的构建张灵侠华伟臣仙居县仙居中学基于《课程标准》探索初中写作教学俞彩鸽许雪雅仙居县新生中学感受微课教学体验翻转乐趣陈银燕仙居县职业中专——把微课引入中职旅游专业教学的探索主题活动背景下的区域环境创设朱雯仙居县中心幼儿园卵石镶嵌艺术融入小学美术学习领域的探索与实践朱鋆鋆仙居县朱溪镇中心小学巧妙引入开启音乐教学的一扇明窗吴敏三门县城关中学积极运用思维导图，提高初中英语教学实效黄亚萍三门县城关中学谈农村小学科学课堂探究性学习的五环节吴伟敏郑锦竑三门县高枧中心小学精心运用知识整合，打造科学高效课堂叶聪玉三门县海游中学科学课堂中学案“异化”的成因与矫正王式笑三门县花桥中学夯实探究预习尽情反刍学习林海省三门县六敖中心小学观察·感悟·体验·运用——小学生作文素材积累的研究程芳三门县六敖中心小学中职学校机械专业技能测试有效性的探索谢亮珠三门县亭旁职教中心基于“享受学习”构建快乐童声合唱模式林华三门县心湖小学新教材巧妙融入理财教育陈官椅三门县沿赤中心小学不同依恋关系的小班幼儿入园焦虑症的对策研究薛丽萍三门县中心幼儿园以新版PEP教材插图为例谈文本再构徐慧宏台州市白云小学让科研与培训在主题引领中升华赵永攀台州市实验小学。
语文小课题走进小学语文教学的研究
高段小学生“小课题式”语文学习的行动研究金家漕小学课题组一、研究的背景及意义我们在教学中发现，学生语文学习缺乏实践性与体验性，普遍存在着以纯粹的知识学习为主，学生所获取的各种知识与他们自身的心灵需要相分离，在缺乏运用、实践体验中失去灵活性、丰富性和创造性。
针对这一问题，我们尝试开展了学生小课题的研究。
课题组研究的学生小课题，是研究性学习的一种，包括小课题的选题、小课题的操作实施和小课题研究成果的评价，是让学生以实践体验为主的自主、合作的学习方式。
本课题的意义是：1.“小课题式”语文学习是“自主、合作、探究”学习的有效抓手。
“自主、合作、探究”的学习方式在《新课程标准》中明确提出，是每个孩子应该掌握的一种学习能力。
但是，目前的语文学习以“读、背、练”等传统方式居多。
我们提出的“小课题式”语文学习是学生自主选题，搜集资料，开展研究调查，进行探究学习，是学生语文“自主、合作、探究”学习最有效的抓手。
2. “小课题式”语文学习是语文教学实践活动的有效载体。
小课题研究改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学生的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
而语文教学实践活动正需要这样的载体，让孩子们在实践体验中，学习语文，提升语文能力，提高孩子们研究性学习的能力。
3. “小课题式”语文学习有利于学生语文知识与修养的自我建构。
“小课题式”语文学习把小现象、小问题作为研究的主题；整个过程着重于让学生成为研究的主体，用儿童的眼光来认识问题，用儿童的行为改造世界；淡化了研究的结果，重在学生参与社会生活、认识世界、主动探究的体验历程。
其实，小课题研究中的选题，观察发现问题，提出假设；研究，收集信息；展示，得出结论，进一步思考探讨，都是学生语文知识与修养的自我建构。
二、国内外研究综述在国外的教学材料中,有很多学生小课题,学生非常有兴趣去完成，但这只是在作业练习等层面上展开的，很少涉及语文教学的实践活动。
2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究(普教)评比结果
关于公示2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究（普教）评比结果的通知2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究（普教）评比，经专家初评、复评及第三方“查重”，现将结果予以公示（见附件）。
本次活动收到教学论文2049篇，评出获奖论文925篇，其中一等奖186篇，二等奖327篇，三等奖412篇，获奖面占送评论文总数的45.1%；收到教研课题157篇，评出获奖课题72篇，其中一等奖15篇，二等奖22篇，三等奖35篇，获奖面占送评课题总数的45.9%公示时间为2014年10月28日至2014年11月3日，联系电话：，联系人：吕全胜附件： 2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究（普教）评比公示杭州市普通教育研究室二○一四年十月二十八日附件：2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究(普教)评比公示教学论文（共925篇）中学语文一等奖（共 14 篇）浙江省杭州第二中学(市属)精研文本，上一堂有语文味的语文课盛旭峰杭州第九中学(市属) 开发合宜的写作练习——高中写作教学新思考谢昆杭州建兰中学(上城区) 从“素材”入手的初中记叙文写作教学实践研究劳新华杭州市天杭实验学校(江干区)关注学生“学习起点”重构小班化语文课堂杜凯媚杭州文澜中学(拱墅区) 紧紧抓住语言的缰绳——基于语言矛盾分析实施阅读教学的策略研究沈华杭州文晖中学(拱墅区) 把准古诗词曲教学的有效入口江建红萧山戴村镇中(萧山区) 有效感悟：为阅读教学撑起一方晴空——初中语文课堂阅读教学的实践与探索丁维萧山二中(萧山区) 超市style——新课程背景下高一语文作业设计探究钱玲玲萧山二中(萧山区) 初高中文言文衔接教学初探朱莹余杭区临平一中(余杭区) 在文化建构中实现文言文深度解读的策略研究李秀蓉临安市教育局教研室(临安市) 厘清要素、聚合变量、贯通流程、优化策略——关于个性化阅读教学功能效应的探究与实践周日山临安中学(临安市) 生活语文沟通心灵王燕琴富阳市第二中学(富阳市) 七次教案修改中浅谈《论语》教学法祝毅娟富阳市鹿山中学(富阳市) “学案导学”下的课堂“导与学”的融合与归一周晓群二等奖（共 24 篇）杭州四中(市属) 谁是文本品质的呈现者刘群杰杭州师大附中(市属) 为有源头活水来——提升语文作业有效性的尝试与思考徐英萍杭州第十四中学(市属) 选修课程活动模式设计举隅朱燕杭州学军中学(市属) 一堂高中语文翻转课的教育叙事研究杨凯锋杭十中(上城区) 基于网络平台的假期作文的有效训练董萍杭州建兰中学(上城区) 电影校园课程操作体系设计、实施策略及关键点王旭东杭州江城中学(上城区) 初中语文“自主式学习”课堂教学的策略研究钱江杭州清泰实验学校(上城区)初中语文教学中培养学生问题意识的策略与思考黄晶杭州市朝晖中学(下城区) 此中有真意欲辨自有道——借“作者意”丰富科普说明文教学设计的策略研究张岚杭州市胜蓝实验学校(下城区)打破文学作品阅读“隔”局，增强学生情感体验李洁斐杭州四季青中学(江干区) 走出作文教学困境的有效策略研究唐俏瑛杭州市西湖高级中学(西湖区) 本色心为上质朴意为先——倡导本色作文，提升写作水平方园芳杭州市文海实验学校(开发区)文学类作品教学中引导学生个性化情感体验策略研究宋慧君萧山八中(萧山区) 高三作文精准升格的实践研究陶聃萧山八中(萧山区) 紧贴文本肌理，巧搭阅读阶梯徐萍萍萧山十一中(萧山区) 序列化：高中议论文教学的有效抓手姚红萍余杭第二高级中学(余杭区)文本解读：在细密上下功夫赵荣美余杭第二高级中学(余杭区)要说爱你不容易-高中文言文阅读有效教学策略研究孔德珺余杭第二高级中学(余杭区) 众里寻她千百度-选修课程教材中外短篇小说欣赏开发的行动研究应健余杭区临平第三中学(余杭区)初中语文阅读教学“六步导学”模式的实践与研究陈香莲临安中学(临安市) 善教应使继其志，金针还虚度与人俞志文富阳市第二中学(富阳市) 高考作文评分标准微调对作文训练的启示张幼萍富阳市教育局教研室(富阳市) 初中语文课堂教学中教师的有效作为——由一个教学案例引发的思考俞萍蓉桐庐县凤川初中(桐庐县) 以写作为指向的文本阅读教学策略初探申屠国忠三等奖（共 29 篇）杭州四中吴山校区(市属) 教师阅读，引领语文学习方式的突围——基于本人若干教学案例的研究江建宏杭州七中(市属) 探究高中诗歌教学的"梯度" 斯剑鸣杭州第九中学(市属) 管窥语文教学中的情感教育功能占晓娟浙大附中(市属) 从经典课文中寻学生作文文体意识模糊的策略樊一君杭州源清中学(市属) 激发兴趣增强实效喻霄骐杭州源清中学(市属) 一节高考作文立意指导课的反思蒙佩强杭州拱墅区教研室(拱墅区)微亦足道——浅谈微电影在作文教学中的运用胡培兴杭州十三中教育集团(西湖区) 《导学课堂模式下有效提升初三语文后1／3学生学业水平的实践研究》骆欣苗杭州十五中教育集团(西湖区)引导提升语文活动品质，探究尊重学生生命价值许棣杭州浦沿中学(滨江区) “节外生枝”也精彩——由“猫吃芙蓉鸟是一个常识”引发对课堂教学智慧评价的思考沈青青杭州市文海实验学校(开发区)亲近语言，回归文本，造就精彩课堂汪力宏萧山河上镇中(萧山区) 基于“问题导学教学模式”改革下初中语文教师教学能力提升的研究与实践徐飞波萧山所前镇中(萧山区) 起始于“学”，精彩于“教”——基于学情之阅读教学中“学与教”有效衔接整合的实践研究秦明义萧山所前镇中(萧山区) 向思维的“深水区”蔓溯秦明义萧山十中(萧山区) 公开课的那些事儿——由“同课异构”《老王》一课引起的反思陈栋萧山十中(萧山区) 嫩蕊商量细细开明年春色倍还人——新课程背景下积极作文的构想与初步实践周金敏萧山新围初级中学(萧山区) 初中情境作文有效教学的实践研究韩玉蓉李晓辉杭州天目外国语学校(临安市) 挖掘文本深度,提升思维品质——文学类文本主题深读策略的实践与思考张杰临安市实验初中(临安市) 让文言课堂“活”起来——浅谈如何提高初中文言文教学效率毛爱华临安市天目高中(临安市) “先写后读，以读促写”写作教学的初步探索陈冬玲临安中学(临安市) 高三语文总复习的美味设计郑忠红王秀丽富阳市场口镇中学(富阳市)基于小说教学自主评点式阅读教学模式的实践探究陈晓松富阳市第二中学(富阳市) 向“鱼与熊掌兼得”努力王春平富阳市第二中学(富阳市) 《我与地坛》（节选）教学实践反思孙林芳富阳市贤明中学(富阳市) 趣味盎然余音绕梁——语文“有效导趣教学”实践研究黄俊王仲波桐庐县三合初中(桐庐县) 运用学习目标导航点亮自主学习明灯方近奂桐庐县实验初中(桐庐县) 利用创意评改提升初中生写作水平的实践研究蓝春莲淳安二中(淳安县) 材料开掘，成就写作教学的高效与精彩赖成钢淳安二中(淳安县) 聚沙成塔集腋成裘——课程标准下高中语文片段作业设计的探索和实践赵丹丹中学数学一等奖（共 12 篇）浙江省杭州第二中学(市属)机会带来的教学成长感悟詹爽姿杭州第九中学(市属) 整边倍角三角形及其探究曹武庆杭州第十四中学(市属) 手持技术与高中数学课程整合的实践研究严兴光杭州第十四中学(市属) 探求课本中的规定朱微杭州源清中学(市属) 数学解题认知模式下的数学解题教学王凯北京师范大学附属杭州中学(上城区)“反例构造”的本体性知识与教学策略研究谭凤斌杭州启正中学(下城区) 立足基本图形凸现数学本质俞柳英杭州市翠苑中学(西湖区) 初中数学解题变题编题的研究与实践郑永杰陆建成萧山虎山路初级中学(萧山区) 面对“无图”题，不能“束手无策”——有效提升学生几何作图能力的策略研究和实践汪成立萧山三中(萧山区) 高中数学教学中微探究的实践与思考杨林军萧山中学(萧山区) 基于PCK理论优化高中数学命题教学五环节的实践研究李金兴萧山新湾初中(萧山区) 构建“4-6-5”模式，打造高效复习课堂洪凯孙丽二等奖（共 19 篇）杭高(市属) 关于开设选修课《数学概念的来龙去脉》的可行性研究刘宏浙江省杭州第二中学(市属)基于 APOS理论的“任意角”概念教学实践与反思章怡杭州七中(市属) 理解+引领=飞跃--基于美术特色学校针对美术生思维模式数学教学策略的探究章煜杭州第十四中学(市属) 定义法求轨迹方程在教学中的作用王业奇杭州市风帆中学(下城区) 近几年杭州市数学中考卷对教学的启示郑松茹杭州采实教育集团(江干区) “学生先行”，让学生们成为课堂的主角——“以生为本”课堂教学活动的研究蔡利红杭州市景华中学(江干区) 神奇三角板魅力数学园——三角板在初中数学“教材编写”和“中考试题”中的应用宋晓阳杭十五中教育集团西溪中学(西湖区)中考分析之“交互式对话模式”的实证研究俞澜杭州民办东方中学(西湖区)数学课堂中，PPT使用的误区分析和改进策略王义海杭州市上泗中学(西湖区) 助力愈大涨力愈大——基于小组合作学习推进初中数学作业改革的实践与研究林宣良杭州市西湖高级中学(西湖区)基于“HPM思想”的数学史校本课程设计何军萧山戴村镇中(萧山区) “深度”引领，构建高效课堂——初中数学课堂教师有效引领策略体系的构建与探索席金柯萧山所前镇中(萧山区) 基于“三层级”推进的初中数学回家作业个性优化设计研究娄建军萧山五中(萧山区) 结构观下的数学解题与教学研究沈良余杭区临平五中(余杭区) “题组——反思”教学模式在中考数学第一轮复习教学中的实践研究陆峻华建德航头初中(建德市) 说题训练：提升初中学生数学说题能力的实践与研究黄建平傅三君桐庐中学(桐庐县) 用问题滋润课堂，促思维提升能力王燕萍淳安中学(淳安县) 三步教学法探究与实践程恒元淳安汾口中学(淳安县) “五步导学”模式下的数学生本课堂——小组合作生本课堂的研究与实践徐新生三等奖（共 26 篇）浙江省杭州第二中学(市属)精心预设，精彩生成金洁杭州四中(市属) 主体性教学视角下的数学研究性学习教学实践步一隽杭州第九中学(市属) 创造性数学活动案例探讨任旭英杭州第十四中学(市属) 数学选修活动课堂精彩纷呈——例谈新课程背景下“数学项目活动学习”选修课程开发顾予恒杭州江城中学(上城区) 实施多元互动教学促进学生自主建构赵皎如杭州文晖中学(拱墅区) 解析课堂问题结构，提升教学有效性——基于两堂研修课的反思肖玉聪杭州市西湖高级中学(西湖区) 和而不同，乐而不松——从“问题设计”出发，紧扣“思维开放”，以“有效”为归旨的思考课堂设计研究徐斌华杭州西兴中学(滨江区) 五步法——有效利用初中数学学习中错误资源肖冬宝萧山靖江初中(萧山区) 明确导向正视问题注重能力有效选题——以能力立意为主的中考数学第一轮复习选题策略研究董巨江萧山浦阳镇中(萧山区) 五个策略，架构导学案——基于“问题导学”的初中数学导学案设计的课例研究与实践俞百灵萧山九中(萧山区) 和谐互动发展——高三数学“生态型”复习课堂的实践与研究陈勇萧山三中(萧山区) ABCD，有的放矢——浅谈用ABCD法编写教学目标在45分钟分段式模块教学中的应用安月华陆东明萧山三中(萧山区) 新疆内高班预科与高中数学有效衔接的策略金力飞余杭第二高级中学(余杭区)影响解题教学有效性的因素与对策分析万婷婷余杭高级中学(余杭区) 推陈出新注重思维凸显能力——2013、2014浙江高考数学客观题的解答与教学启示盛立忠余杭区瓶窑镇第一中学(余杭区) “趣”味无穷，放飞学生思维的翅膀——在初中数学课堂教学中实施“数学实验”的实践研究胡奇临安市昌化中学(临安市) 高中数学“学生说题”实施初探方丽娟临安市昌化中学(临安市) 有“舍”才有“得”——新课改中高中数学老教师的教学调查研究汪明临安市锦城二中(临安市) 初中生在几何信息提取与加工上存在的问题及对策汪秀丽临安市天目初中(临安市) 运用“四则运算”激活初中数学课堂乐丰平临安中学(临安市) 一道向量题的研究性学习殷华富阳市永兴学校初中部(富阳市)课堂有效渗透数学文化的策略研究冯剑富阳中学(富阳市) 新课程背景下高考文科数学中函数与导数的考查方式研究陈晖建德寿昌中学(建德市) 高效课堂中的“追问”策略探究吴穷思桐庐县城关中学(桐庐县) 优化缺失反思引领徐德川淳安南山学校(淳安县) 一样的内容不一样的精彩——“同课异构”观下三堂数学课的赏与析王黎强中小学英语一等奖（共 16 篇）杭高(市属) Why、Illocutionary force和文章主旨徐慧杭高(市属) 优化词块教学法在高三英语写作中的应用及思考汪藿杭州四中(市属) 从"双元结构"理论角度探析高中英语写作教学中学生英语思维能力的培养和训练金琼瑶杭州学军中学(市属) 高中英语戏剧选修课程ACP教学模式的建构应机巧杭州源清中学(市属) 图式理论指导下的高中英语阅读赏析教学徐兰燕杭州绿城育华学校(市属) 学习金字塔理论指导下的英语报刊阅读教学孙纯红范丽芳浙江省教育科学研究院附属实验学校(江干区) 植入语篇教学，激发phonics教学活力——《字母“Uu”》为例的 phonics课堂教学微探林子琪朱佳萧山八中(萧山区) 基于思维能力培养的英语文本解读及活动设计研究叶德芝萧山六中(萧山区) 深层解读文本，提高学生批判性阅读能力的实践研究——以NSEFC1—7模块的阅读课为例卢华萧山五中(萧山区) 以文本阅读为中心循环提升词汇教学效益的实践研究章爱奉余杭第二高级中学(余杭区)依托选修教材文本，拓展阅读理解训练魏小平余杭区良渚第二中学(余杭区)让“支架”理论走入初中英语阅读课堂康晓雯临安市晨曦小学(临安市) 巧取舍设语境重语用——小学英语Recycle板块教学策略研究陈益娇桐庐县分水实验小学(桐庐县)农村小学英语书写教学的实践研究陈海燕桐庐县实验小学(桐庐县) “画”语“话”语——例谈“图画”在小学英语课堂教学中的妙用王霖桐庐中学(桐庐县) 基于初高中衔接教学的“bottom-up”阅读模式有效性探究叶新二等奖（共 27 篇）杭高(市属) 高中英语坐标式分类阅读教学模式在选修课中的应用阳云兰杭州四中(市属) 整合运用输入假设理论和图式理论于高中英语文学作品阅读教学中的探究朱艾杭州四中吴山校区(市属) 高中英语课堂教学中引入“表演”的实践与思考李沭劼杭州第九中学(市属) 高中英语记叙文文本阅读CAUSE教学模式的探索唐云杭州第九中学(市属) 例谈英语诗歌赏析在高中英语选修教学中的实践徐丽杭州师大附中(市属) 基于本土文化推介的英语选修课程的开设和实践童小兰北师大附属杭州中学(上城区)九年级英语话题复习教学新模式的实践与探索陈倩杭六中(上城区) 谈初中英语课堂“结尾环节”的有效处理策略汤平杭六中(上城区) 问题驱动式教研组活动的实践探索吕益群杭州江城中学(上城区) 初中英语听力微技能培养的实践与探索朱晔菲杭州胜利小学(上城区) 小学英语高段语篇教学中生词处理的策略研究初探——以PEP高段教材为例周燕杭州市明珠实验学校(下城区) 精雕细琢，再构精彩——例谈基于PEP新版英语三年级教材的文本再构策略冯健杭州采实教育集团(江干区)学程导进理论在技术支撑下英语学习模式中的应用徐磊杭州翠苑一小(西湖区) 开口说英语——小学口语教学校本实践体系的构建与研究吴幼春杭州公益中学(西湖区) 初中英语“以读促写”的写作教学课堂实践研究霍春香杭州市翠苑中学(西湖区) 拨开乌云见彩虹——英语课堂小组合作学习低效行为的诊断与对策刘瑞平杭州市西湖小学教育集团(西湖区) 亦评亦教惊喜不断——PEP小学英语三年级有效评价途径的实践研究邬晓菲西湖区教师进修学校(西湖区)有效提问——课堂教学的”助推器”吕枫西湖小学教育集团西湖小学(西湖区)突出玩演思想，渗透建模教学余德慧杭州市长河小学(滨江区) 谈小学三年级低段字母教学的有效策略——以新教材改版后“J、K、L”三字母教学为例褚燕萍萧山二中(萧山区) 英语的多样化学习促进学生个性成长——高中开设英语多样化课程的实践与研究徐华娣余杭区仁和中学(余杭区) 农村中小学英语教学衔接问题成因及解决对策沈燕飞临安市於潜一中(临安市) 初中英语阅读课词汇教学策略探微胡卫琴建德新安江中学(建德市) 基于拓展的“高中英语美文阅读与赏析”选修课程的开发初探马慧敏建德严州中学新校区(建德市)高中生英语初步修辞能力培养的实践研究刘晓燕建德严州中学新校区(建德市)高中英语阅读教学中语言处理的实践研究蔡笑微淳安中学(淳安县) 创建个性化语料库提升英语表达能力方文霄三等奖（共 34 篇）浙江省杭州第二中学(市属)高中英语教材的自主改编与课例反思汪云帆杭州四中(市属) 高考英语阅读理解模拟试题的命题研究金俊学杭州四中(市属) 基于翻转课堂模式下高中英语写作教学的实践与探究唐琳菲杭州四中(市属) 微课在高中阅读教学中的应用探究卢青青杭州第九中学(市属) 普通高中提高学生英语的人文素养的尝试姚宝丽杭州师大附中(市属) “四两拨千斤”，听力高考“天堑”变通途孙丽芬杭州师大附中(市属) 高中英语教学合作学习使用现状及问题研究陈涤英杭州师大附中(市属) 高中英语形成性评价设计之课堂运用毕小亮杭十中(上城区) 初中英语阅读课有效教学设计例谈李苓杭州江城中学(上城区) 整体语言教学模式下的初中英语阅读教学的实践与探究朱其英杭州开元中学(上城区) 以课标话题为主线的九年级英语单元整合自主式复习研究朱瀛之杭州春芽实验学校(江干区) 单元文本再构整体优化语用——以“what would you like?”为例的单元整体教学的实践与思考杨蔚沈平杭州四季青中学(江干区) 基于“TFU”教学理念持续性评价模式，提高英语作文“二批”有效性的实践与初探李玉红杭州市和睦小学(拱墅区) 听辩替：谈低段学生英语语音意识的培养策略韩维杭州文澜中学(拱墅区) “引”、“融”、“练”三结合——如何在初中英语阅读课中进行词汇和语言表达形式有效教学的实践与思考陈梦妮浙江省教科院附小(拱墅区) 英语词汇教学巧变身——基于故事的小学英语词汇教学探微吴莲凡杭州文一街小学(西湖区) 心随文动妙笔生花——依托PEP高段主题文本进行随文练笔的实践研究姚一杭州江南实验学校(滨江区) “音”先“名”后得天独厚——“发音先行”在小学低段英语字母教学中的尝试朱海燕萧山所前镇中(萧山区) “教学生学”背景下初中英语教学中培养学生反思性学习能力的实践与思考魏筠萧山中学(萧山区) 多元体验英语单元主题，全面提升学生读写素养唐菲菲萧山渔浦小学(萧山区) 小学英语毕业班话题式复习的实践研究华芳余杭高级中学(余杭区) 2013年9月PETS二级英语听力试题分析及教学策略徐一珠余杭区教育局教研室(余杭区)初中英语实施读写结合教学的尝试吕勇民富阳市教育局教研室富阳永兴学校初中部(富阳市) 例析“具体、清晰、可实现”的教学目标的设置与实现鲍闽芳凌旭群富阳市实验中学(富阳市) 基于过程导向的高中英语写作教学研究黄晓辉富阳市永兴学校初中部(富阳市)初中英语流畅教学初探凌旭群富阳中学(富阳市) 千锤百炼，转身遇到她——以一次磨课经历谈高中英语文本解读的策略黄斐建德更楼初中(建德市) 多元视域下拓展英语“单元主题”阅读材料的实践研究吴世娟建德下涯中心小学(建德市)友情日记：提高小学高段英语课堂练笔能力的尝试王益萍建德新世纪实验学校(建德市)初中英语朗读活动在听力教学中的实践与反思沈雅芬建德严中梅城校区(建德市)高三英语阅读理解讲评策略探究黄芳建德洋尾初中(建德市) 语段训练在英语中考前复习课中的运用策略周璐淳安中学(淳安县) 合作听写法在高中英语词汇教学中的探究与实践杜建超淳安汾口中学(淳安县) “1+2+3”合作学习方式在英语教学中的运用郑建意中学物理一等奖（共 3 篇）杭州四中(市属) 用实验探究根治电学顽症刘小训桐庐中学(桐庐县) 提升高三物理第一轮复习效率的实践研究张华淳安中学(淳安县) 采取“矫正卷”模式，提高试卷讲评的实效余文生二等奖（共 9 篇）浙江省杭州第二中学(市属) 指针式多用电表欧姆挡的设计原理及使用中的常见问题讨论陈赛杭州四中吴山校区(市属) 站在问题开始的地方——《功的复习》的一点思考与推进王志军杭州第十一中学(市属) 巧妙设置问题链激活学生物理思维谢海艳萧山八中(萧山区) 高三物理习题改编测试的研究与实践寿世海萧山八中(萧山区) 以学定教理念下的物理课堂教学中重过程的实践研究方燕燕萧山二中(萧山区) 错误分析对物理教学效果的探索及思考孔海燕萧山六中(萧山区) 挖掘高中物理阅读材料教育功能的研究与实践何必井萧山十一中(萧山区) 搭建沟通之桥——完善物理学习与学生之间的便利交通滕建锋余杭高级中学(余杭区) 浅谈物理教学中的情景转化与创设王爱强三等奖（共 10 篇）浙江省杭州第二中学(市属)体验探究过程，感受科学方法，提升探究能力陈赛杭州四中(市属) 提升高三实验二轮复习有效性的教学实践和思考齐国元。
宁波市鄞州区教育局职成教教研室
鄞州职业高级中学
中职汽修教师下企业实践反思
三
（注：2014年我区职教教学论文已有34篇在市级获奖，区级不重复评奖）
二
60
校企合作
陈引芳
宁波东钱湖旅游学校
实习生自主互助管理
二
61
校企合作
杨放
鄞州职教中心
中职动漫专业校企联动合作办学模式实践与探索
二
62
政治
逯平
鄞州职教中心
政治课的“开门红”——让精彩导入走进中职课堂
三
63
政治
王笑笑
鄞州职教中心
浅谈如何提高中职哲学课堂的实效
三
64
英语
施汶邑
鄞州职教中心
职高英语课堂教学板书的现状研究
语文
杨梅
鄞州职教中心
“闲笔”不“闲”——浅谈中学语文教学中的文本细读
三
105
英语
杨芫芫
宁波东钱湖旅游学校
英语教学课堂导入策略的实例研究
三
106
计算机
钟小媛
鄞州区古林职业高级中学
中职网络教育利弊谈
三
107
数学
唐盈吉
鄞州职业高级中学
巧用课堂引入提升职高数学课堂效率
三
108
财会
屠海荣
鄞州职业高级中学
基于复杂性科学的中国高职教育可持续发展的理论与实践研究
39
电子电工
蔡薇薇
鄞州职教中心
中职电子实训课的实践教学探讨——以“叮咚门铃电路的制作”教学设计为例
二
40
电子电工
蔡薇薇
鄞州职教中心
浅谈《电工技能实训课》教学的几点体会
二
41
国际贸易
甬教研200963号
甬教研〔2009〕63号关于公布2009年宁波市小学语文教学论文、中小学写字教学论文评比结果的通知各县（市）区教育局教研室：根据浙江省教育厅教研室《浙江省三项教学评比规范》和宁波市教育局教研室《关于做好2009年“三项教学评比”的若干意见》的要求，2009年宁波市小学语文语文教学论文，中小学写字教学论文，经各县（市）区推荐，市教研室组织专家评审，共评选出一等奖、二等奖、三等奖共105篇。
现予以公布（详见附件）。
附件1：2009年宁波市小学语文教学论文评比结果附件2：2009宁波市中小学写字教学论文评比结果宁波市教育局教研室2009年5月31日附件1：2009年宁波市小学语文教学论文评比结果一等奖：1.掘一口井引一泓泉——对小学语文第三学段单元首课教学规范的思考与探索镇海区蛟川中心学校张慧2.引导于“得法”之中，生成于“有效”之间——浅谈小学语文课堂智慧引导策略镇海区炼化小学吴路军3. 加强语言转换训练，提升课内练笔价值象山县教科研中心胡华杰4青青子衿悠悠我心——小学文言文教学实践研究奉化市锦溪小学李赛萍5. 把握目标夯实基础余姚市东风教育集团沈丽君6. 单元解读——文本细读走向教学内容之要北仑柴桥小学翁飞霞7.批注，一座生本对话的桥梁北仑区小港实验学校张晓娥8. 适度守常，通达圆融——试谈三年级概括能力训练策略海曙区实验学校孙林琳9、找准“语言点”，展开“训练面”——谈“情智语文”的有效实施江东荷花庄小学谢增焕10. 心飞扬笔飞扬——浅谈作文教学的作业设计江东黄鹂小学林敏二等奖1. 净化目标集约内容优化环节—谈高段阅读课堂第一课时教学策略奉化东方外国语学校毛崇辉2. 开凿学习阶梯，跨越认知障碍——细化低年级阅读教学的目标与操作奉化市求真学校李秀雷董秀亚3. 小学生周记常见问题分析及对策象山石浦小学邵雪燕4. 好风凭借力，送我上青云——“文包诗”教学例谈鄞州区邱隘实验小学徐松炬5. 可贵的课堂沉默——让语文课堂多一点思考的时间鄞州区雅戈尔小学吴红维6. 凸显课型加强引领余姚市实验小学徐秀美7.由“戏说”想到的……——第三学段“回顾•拓展”教学摭谈余姚市肖东第一小学屠慧芳8. 择话题创情境乐交际促发展——小学低段口语交际教学的思考和探索江北区江花小学陈儿9. 等待，让课堂迸发出智慧——小学语文中高段课堂教学延时评价的调查分析及对策江北中心小学庄静娟10. 巧领妙引点石成金——即时性评价在习作教学中的有效运用江东新城第一实验学校符亚文11. 走出随意的“沼泽”，让课堂练笔更有成效江东区朱雀小学杨柳12. “文”“言”琴瑟和鸣“人”“文”和谐发展——浅谈小学文言文教学北仑华山小学戴琼波13. 文本无语笑东风细读有情长思量——浅谈小学语文教学文本细读的策略探究镇海区蛟川中心学校林燕14. 璞去瑕疵见玉泽黄沙吹尽始得金——浅谈阅读教学中的“质疑缺失”现象及对策研究镇海区贵驷小学沈晓敏15. “病蚌成珠，化蛹成蝶”——我与《普罗米修斯》共成长镇海区张和祥小学金玲16. 让习作与生活牵手宁海潘天寿小学童佩芬17. 洗去铅华守望本真——语文阅读教学现行弊端与理想境界之例谈宁海县桑洲镇中心小学童海颖18. 把握流动的精彩——谈小学作文教学中对外来学生积极因素的开发和利用慈溪市天元镇潭北小学许崇霞19. 小学语文略读课文教学的探索与思考慈溪市龙山镇实验小学慈溪市龙山镇实验小学魏剑婷20. 巧用导读提示引领有效略读宁波市海曙中心小学凌虹三等奖1.宁海县城中小学读写结合，相得益彰宁海县城中小学葛培松2. 给低年级语文课堂添点“作料”宁海县桑洲镇中心小学叶继忠3.走进生活真情吐露宁海实验小学徐敏霞4.四两拨千斤，一箭求多雕——《一面五星红旗》词语教学例谈宁海实验教育集团实验校区朱云清5.阅读练笔－－提高学生习作能力的阶梯象山县黄避岙乡中心小学夏丹丹6.浅谈小学语文教学的目标设置和任务分析象山县黄避岙小学翁益敏7.课堂教学中热评价背后的冷思考象山县城南学校梁高英8.重中见雅，复出出奇象山县外国语学校陈瑞玲9.低段阅读教学中的识字策略奉化市锦溪小学梁雪盛10.留心生活情感丰无心求文文自成——浅谈体验性教学在低段练笔中的运用奉化市莼湖中心小学王佩佩11.让对话向着文本更深处溯游鄞州区邱隘镇中心小学章婷12.纵向深挖掘，横向广拓展——小学语文课堂小练笔最优途径的探索鄞州区龙观中心小学施静峰13.嚼词品味悟其神——浅谈小学语文低段词语教学的方法鄞州区云龙王笙舲小学李莹14.有意栽花巧预设，无心插柳妙生成——语文课堂教学动态生成策略谈海曙区爱菊艺术学校沈波15.培养学生作文修改能力的有效策略宁波市实验小学王成本16. 不要让选读课文成为摆设海曙区广济中心小学姚孝燕江静17.让“考试”化为教学中的“一抹绿”慈溪市阳光实验学校叶晶晶18.把“写”挤进课堂——提高阅读教学中“写”之有效性策略探索慈溪市庵东中心小学杨亚珍19.烹一道特色小吃——审视新课程背景下的造句教学慈溪市周巷中心小学吴红利20.小练笔，落花水面皆文章北区惠贞书院欧如成21.浅谈略读课文教学策略之“五要”江北区慈城中心小学毛东辉22.浅谈小学漫画作文教学指导的探索和实践江北实验小学蔡波23.淡妆浓抹总相宜余姚市长安小学任建芬24.五彩的“泡泡”七彩的课堂余姚市陆埠镇校鲁君雅25.把“根”留住余姚低塘小学邵迪青26.牵一发而动全身，明一点而悟全文余姚市舜水小学鲍兴芳27.引趣、导学、促行——小学语文中年级单元导读课教学策略江东中心小学张正芳28.语文课堂须关注词语之“投入周转”江东新城第一实验学校陈跃旭29.删繁就简彰显标新立异——浅谈语文教学的简化策略北仑绍成小学王瑛瑛30.“磨刀不误砍柴功”——浅谈初读的有效性北仑蔚斗小学曹红儿31.低段语文教学中朗读“三趣”浅议北仑柴桥小学乐丹芳附件2：2009年宁波市中小学写字教学论文评比结果一等奖1.多元化评价打开写字教学新天地鄞州瞻岐镇中心小学王巧儿2.巧激兴趣狠抓双姿强化评价——浅谈低年级写字教学的初探北仑华山小学韩琪3.让笔端盛开花儿朵朵——对提高初中生书写能力的几点想法宁波市翠柏中学王重尔4.快乐儿歌，轻松写字镇海区骆驼中心学校程玲玲5.巧把金针度与人——写字教学中教师有效引领探析镇海区中心学校毛媚华6.量的积累质的飞跃——小学写字教学的实践研究慈溪市胜山镇中心小学晁央儿7.乐写而笃志切察而近思——从“思维建构”谈学生写字能力的培养镇海区蛟川中心学校顾育倍8.一咏三叹，让情趣充盈写字课堂江北区慈城中心小学魏映娜二等奖1.低段写字教学中的“吉祥三宝”江东外国语实验小学顾晓艳2.以指导为桨扬写字风帆——浅淡小学一年级写字教学北仑区华山小学戴琼波3.“简、趣、恒”，唱好写字教学的“三字经”海曙区镇明中心小学陈盛4.引导激趣循序训练持之以恒――一年级小学生写字教学有感海曙区广济中心小学董菁菁5.纸上春色浮暗香——浅谈第一学段学生写字兴趣及能力培养策略镇海区九龙湖中心学校陈茵娜6.吹尽“黄沙”始得“金”——写字教学评价现状剖析及对策探寻镇海区三公司学校蔡丽萍7. 看看说说描描练练评评改改宁海实验小学潘旭群8. 《行走在创造中》——浅析书法教学中学生创造力的培养奉化市锦溪小学陆幼君9. 振兴中小学书法教育余姚市郑巷初级中学闫冬10.快快乐乐学写字江东曙光小学王静11.练字即是育人时鄞州瞻岐中心小学郭丹佩12.提笔即是练字时鄞州姜山镇校钱妮能13.行而有法行而有速行而有韵鄞州李关弟中学戴秀江14.小学生写字教学有效性的策略探究象山县涂茨小学史晓艳15.写在起点赢在起点——谈对低年级写字教学的想法慈溪市龙山镇三北希望小学孙芳芳16.小小“袋子”翰墨飘香——浅谈“成长记录袋”评价在小学写字教学中的激励功效慈溪市胜山镇中心小学龚可爱三等奖1.诗意，弥漫于写字课堂，久久不散鄞州姜山镇校鄞州姜山镇校钱妮能2.老师，你听我们的？！……——小学高段书法教学中学生资源性学习一探奉化市实验小学邬锡明3.多管齐下育幼苗奉化尚田镇中心小学毛孟龙4.“书”写高尚情操慈溪市阳光实验学校吴华秧5.引领入门提高素养——浅谈低年级学生写字教学策略慈溪市实验小学励益飞6.我在写字课上做减法——记一次写字教学备课经历慈溪市新浦镇中心小学黄芦芳7.浅谈对低段学生写字兴趣的培养海曙区广济中心小学余芳8.写好基本笔画——走好写字的第一步海曙区广济中心小学王瑶9.学习，从写字开始——也谈低年级写字教学江北区第二实验小学李红柳10.写字教学中的“三能”和“三不能”江北区庄桥中心小学胡国民11.好写字，写好字——让写字教学充满情趣江北区慈城中心小学徐婕12.优化教学方式营造个性化写字课堂江北区惠贞书院陈咏南13.立足欣赏，使学生情感在课堂中升华余姚市实验学校戚佳梁14.一个也不能少余姚市江南新城小学陈茂局15.“书山”有路勤为径，“学海”无涯乐作舟余姚市老方桥小学朱四海16.从“趣”入手，让写字教学成为语文课堂一道靓丽的风景线余姚市新建小学夏爱囡17.洗尽铅华见质朴，固本强基是本真——“把脉”课堂教学结点，保证第一学段书写时空江东栎木小学戴婷婷18.重视笔画教学，提高写字教学质量江东荷花庄小学卓玲儿19.始求所以入终求所以出——《单耳和双耳》教学为例谈低年级写字课上的拓展和运用江东新城第一实验学校谢静薇20.让笔端绽放美丽——浅谈小学低年级写字教学北仑区梅山小学顾春萍21.踏花归来马蹄香——浅论第一学段写字教学中美育的渗透北仑区梅山小学周庆庆22.浅谈学生写字兴趣的培养北仑区绍成小学周友甫。
2014优秀论文评选获奖名单
关于2014 年甘肃省学前中小学教育教学优秀论文（教学案例）、小学数学优秀教学设计（案例）评选获奖结果的通报各乡（镇）教委、中学，县直各学校：2014 年甘肃省学前中小学各学科级综合类教育教学优秀论文（教学案例）评选、小学数学优秀教学设计（案例）评选活动已圆满结。
我县有27篇论文在甘肃省学前、中小学各学科级综合类教育教学优秀论文（教学案例）评选中获奖；5篇论文在甘肃省小学数学优秀教学设计（案例）评选活动中获奖。
现将结果予以公布（具体名单见附件）。
各相关单位接通知后在县教科所领取荣誉证书，并发到到本人手中。
静宁县教科所2014 年12 月25 日附1：2014 年甘肃省学前、中小学各学科级综合类教育教学优秀论文（教学案例）评比活动获奖名单（静宁）序号作者姓名工作单位论文题目获奖等次1 樊琼静宁一幼浅谈幼小衔接中的问题与对策一等奖2 李青青殷文霞静宁一幼浅谈农村幼儿园教育的本土化一等奖3 王毅静宁二幼浅谈园本教研活动的有效开展二等奖4 骆芳萍刘琪静宁一幼幼儿喜欢什么样的幼儿园二等奖5 谢淑娟谢娟玲静宁一幼情感教育对幼儿良好个性养成的影响二等奖6 任昭凤西岭幼儿园中班健康教学设计---沙包游戏三等奖7 李立平静宁二幼转岗幼儿教师专业化培训培养策略三等奖8 陈慧英静宁一幼幼儿教师如何做好家长工作三等奖9 张惠琴城关教委用心耕耘，培育花朵--小班保育工作之我见三等奖10 王天乐原安教委边远山区小学青年教师专业成长微谈一等奖11 李晓实验小学师专业成长注重校本教研促进教学一等奖12 吕静生城关小学引导自主探索，促进合作创新一等奖13 李昌生城关小学如何提升小学中国传统文化教育初探一等奖14 罗泽君德顺小学唤醒真情，书写真情——一堂作文课纪实一等奖15 逯富红灵芝教委农村小学微班化教学研究二等奖16 龚效斌李东风城川教委农村小学小班化学习过程探讨二等奖17 吕永平魏静灵芝、界石铺教委新课程背景下的语文课堂教学设计思考二等奖18 王梅城关小学诵读经典，启迪心智二等奖19 张继红实验小学精细指导，精彩朗读--浅谈小学课文的朗读指导二等奖20 魏晶城川教委小学英语课堂教学“以问导疑—优化情境”的教学实践探索三等奖21 张智华静宁二中教案反思---新课程背景下教师成长的必由之路一等奖22 胡军威戎中学总结计算公式突破等效平衡教学难点一等奖23 王彦军阿阳实验学校家校互动、精细管理—城乡结合部学校留守学生教育的实践与探索二等奖24 王跃进静宁二中高中思想政治课堂生活化的路径探寻二等奖25 马芳灵威戎教委培养学生良好的心理素质，确保学生身心健康发展二等奖26 代世才威戎小学寓心理健康教育于有益的活动之中，让德育之花愈开愈美丽二等奖27 石懿君甘沟中学八年级上册Unit 7 第一课时教学设计三等奖附2：2014 年甘肃省小学数学优秀教学设计（案例）评比活动获奖名单（静宁）序号作者姓名工作单位论文题目获奖等次1 戴世才威戎小学以课改为依据，提高数学课堂教学水平一等奖2 马芳灵甘沟教委小学数学实践活动的研究和思考一等奖3 马新平古城教委浅谈园本教研活动的有效开展二等奖4 马亚平雷大教委如何在数学教学中培养学生的自主学习意识三等奖5 李年喜仁大教委激发后进生学数学方法浅谈三等奖。
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宁波市教育局关于公布2014年宁波市基础教育优秀教学论文
评比结果的通知
【法规类别】义务与基础教育
【发文字号】甬教研[2014]194号
【发布部门】宁波市教育局
【发布日期】2014.06.13
【实施日期】2014.06.13
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
宁波市教育局关于公布2014年宁波市基础教育优秀教学论文评比结果的通知
（甬教研〔2014〕194号）
各县（市）区教育局，大榭开发区社会发展保障局，东钱湖旅游度假区社会事务管理局，宁波国家高新区教育局，宁波杭州湾新区社会事务和农村工作局，各直属学校：在各学科评选和推荐的基础上，经评委评审，《寓学于“新”，向青草更青处漫溯》等50篇教师论文获2014年宁波市基础教育优秀教学论文评比一等奖；《研读孙子兵法，领略“兵圣”智慧--“阅读经典”选修课程开发的探索与时间》等77篇教师论文获2014年宁波市基础教育优秀教学论文评比二等奖。
现予以公布。
附件：2014年宁波市基础教育优秀教学论文评比获奖名单
宁波市教育局
2014年6月13日
附件
2014年宁波市基础教育优秀教学论文评比获奖名单
一等奖
高中组。