第五章_儿童发展心理学-智力的发展

用加工速度的个体差异来解释。
加工速度与年龄的关系类似于
流体智力曲线。
长时记忆 提取任务 的速度
短时记忆 加工任务 的加工速度
任务应该相对简单，以保证能直接反映加工速 度的作用，同时尽量减少其他方面的影响，如 策略。
任务不能仅仅反映神经反应的速度，必须体现 其是参与认知功能的一种能力。
具有普遍性，尽量排除由于特定任务要求产生 的差异，突出对大多数认知功能的影响。
强调主体与环境或情境的 交互作用
认为智力具有情境适应性 功能
情境主义的 研究取向
情境对智力发展的限制
A 剩余生命长短的 限制
B 与年龄变化有关的 限制
C 年龄序列模式的限 制
情境作为智力的成分
三元智力理论
情境亚理 论
1 适应 2 选择 3 塑造
经验亚理论
1 应对新异性的能力 2 自动化加工能力
水平3
拉鲍维维夫认为 应借用皮亚杰的方法， 重新建立一个描绘毕生发展的智力发展阶段理论
1. 个体的情绪调整过程就蕴含了其认知复杂性的高低。 2. 认知复杂性高低决定个体情绪调整的成熟度。
前系统水平 系统间水平
认知-情感 复杂性理
论
系统内水平 整合水平
反省判断模型 七阶段
认知 元认知 认识论认知
大创造力(big-c):
载入史册的新颖而有意义的成就， 常常给某个领域带来革命 性变化。
创造力的发展
• 儿童创造力呈波浪上升趋势 • 4年级后，女性超越男性 • 发展趋势具有跨文化一致性 • 中国儿童创造力水平相对较
低
感谢下 载
2 个体间： 在同龄人中位置相对稳定
皮亚杰主义智力观 新皮亚杰主义智力观
皮亚杰主义 的研究取向
智力的本质
1
2
3
承认皮亚杰理论中的 一些基本过程，并沿 用这些概念解释智力 的发生和发展
认同“智力是个体通 过主客体相互作用适 应环境的过程”这一 观点
认为智力是结构性的， 智力的发展就是不断 形成新结构的过程， 发展呈阶段性特征
数字 空间
联想记忆
晶体智力
通过经验积累或 接受教育而获得 的能力，是个体 文化知识水平的 反映。
液体智力
以来神经生理素 质在适应新情境 时表现的能力。
2 一组更广泛的思维
和问题解决能力
1 各种专门化或领域
特殊性能力
3
g因素
智力的发展
随年龄的增长，个体的智力水平或IQ是上升还是下降
1 个体内： 直到青春期增长趋势；成年期相对稳定；老年期有所衰退
操作量表
分测验 常识
数字广度 词汇 算术 理解
相似性 填图
图片排列 积木图案 物体拼凑 数字符号
测验内容 29个知识题目 顺背和倒背数字串 35个词的词义解释 14道小学程度算术文字题 16个有关社会价值观念、行为习惯理由的问题 14对配对事物的名词，找出相同点 20张不完整图片，要求指出缺失的部分 10组混乱的图片，按顺序排列 9块积木，按图形要求拼出几何图形 4套图形板，要求拼出完整的人或物体形状 9个数字和9个符号按要求进行配对
儿童是少数民族群体的成员 家长失业或者是低技能的工人
母亲没有读完高中 家庭有4个或4个以上孩子
缺少父亲 家庭经历许多压力性生活事件
父母有严格的儿童养育观 母亲高度焦虑/沮丧
母亲心理健康状况差/诊断为失调 母亲很少对孩子表现出正面影响
环境因素的 家庭环境因素 证据
4岁儿童的平均智商
如果经历风险因素
没有经历风险因素
智力发展对其他因素 的预测性
1. 对学业成就的预测
二者呈线性关系 智商低不一定学业成绩差
2. 对成功与幸福的预测
正向：推孟的天才儿童研究 无关：总体生活质量无差异
（1）自我平衡控制着 主观幸福感，相当稳定。 （2）生活质量保函许 多文化因素。
3. 对健康的预测
善于接受一些科学保健知识 采取健康的生活方式 提供增强健康的心理资源
智力的生物生态学观点的基本假设
1. 并不存在一个基础的智力 2. 不可能将这些能力与主体 g，而是存在多种智力形式。 获得的知识区分开。
最近过程：
成长中的有机体与周围环境中 的他人、信号和活动之间持 续性的交互作用。
1. 最近过程是个体智力发展的 “引擎”。
2. IQ的 高遗传性仅仅出现在有 良好的资源且有助于智力发 展的环境中。
第七章 智力的发展
主要内容
1 智力发展的基本研究取 向
2 智力的发展与评估
3 智力发展的影响因素及其预 测作用
4
创造力的发展
智力发展的基本研究取向
1. 反应能力 2. 适应新环境的能力 3. 学习能力 4. 解决问题的能力
智力是什么？ 5. 获得成功所需的能力
6. 其他……
学界的看法及其变化
• 对智力的理解在拓宽 • 重视智力的文化性 • 元认知进入智力范畴 • 重视智力与日常生活的联系 • 智力是多元的
4
个人-社会 行为
生活自理能力和人际交往能力
1. 婴儿期IQ对后期IQ没有任何预测性。 2. 两次测验相关岁时间间隔增长而下降。 3. 相关随初测年龄增大而提高。
婴儿期智力测验分数预测性较低 4岁IQ对后期有较可靠预测性
1 婴儿智力发展不稳定 2 婴儿期测量的智力内容与其他时期的不一致 3 婴儿运动能力与后期智力测验成绩间不一定只有正相关 4 生命初期的几个月，个体差异表现的较小
新皮亚杰注意：后形式 运算
Nothing New?
绝对二元论
总认为知识含有正确 听课就是听老师讲解 这个答案
水平1
相对二元论
认为知识含有正确 对答案，但认为教 师有时不需要给出 答案，学生可以自 己去找答案
水平2
相对情境主义
答案是否正确要依据上 下文；上下文或参照框 架不同，则可能存在不 同的答案
智力发展的影响因素及其预测作用
遗传基因关 系越接近的 个体，智商 的相关越高
遗 交互 环 传 作用 境
1. 时代与社 会环境
2. 家庭环境 3. 教育
环境因素的 时代与社会环境因素：弗林效应 证据
弗林效应(Flynn Effect)：
从1949年起，每10年人的 智商平均增长3-5分，说明社会 时代变迁会给人带来智力商数 的提高。
A 经验水平是需要从智力 中剥离出来的。
B 智力的水平也可以通过 个体对熟悉任务的完成 自动化水平来衡量。
② 经验智力的本质
A 处理新情况的能力，包括处 理新任务和新情境。
B 自动化加工的能力，包括自 动化理解、执行。
C 二者的关系。
① 成分有话说 A 有利于了解智力的内部结构和加工机
制。 B 现代智力研究解释智力都依赖于某些
成分亚理 论
1 元成分 2 操作成分 3 知识获得成分
① 情境有话说
A 智力的本质不是内部世界的 独活，而是生存于社会的 适应性。
B 专家与大众的智力观要保持 一致。
② 情境智力的本质
A 适应 （个体适应环境） B 选择 （环境适应个体，回避型） C 塑造 （环境适应个体，改造型）
① 经验有话说
算术 背数
译码 符号搜索
成人智力的发展
先增后减
加工速度 理论
工作记忆 理论
加工抑制 理论
感觉功能 理论
加工速度随 工作记忆的 注意等抑制 感觉功能衰退 年龄增长而 效能降低， 能力的减退 导致老化 减慢是老化 即缺少“自 导致老化 的成因 我启动加工”
，导致老化
成人智力的评估
分量表 言语量表
创造力表现的4C 模型
微创造力(mini-c)
对经历、活动和事件进行的新颖的 或具有个人意义的解释。
小创造力(little-c)：
新颖的日常表现以及适用于任 务的行为、观念或成果。
专家创造力(pro-c):
专家表现出的新颖的、有意义的行为、观念或成果（超过了日常领 域但没有达到名垂青史的程度）。
教育的改善
测验熟练程度增加
环境中的认知刺激 越来越多
儿童抚养方式 的改善
对测验的态度 更有自信
个人强化者与社会 强化者理论
营养状况 的改善
遗传学
国家
生育率
IQ
1
塞拉利昂
6.08
64
智商与生育率存在负相关
2
甘比亚
3
索马里
5.3 6.76
66 68
智商越高剩余孩子的数量越少
4
尼日尔
7.46
69
5
埃及
智力的四大研究取向
① 心理测量学
④ 情境主义
② 皮亚杰主义 ③ 信息加工
心理测量学 的研究取向
因素分析技术界定智力本质
评估不同年龄段以 描绘智力发展趋势
编制各年龄段智力测验 用IQ衡量智力水平
智力的本质
1. 智力测验中的g因素 2. 智力具有跨情境一致性
g 因素
s因素 （特殊）
智力
言语理解 语词流畅 归纳推理或一般推理 知觉速度
——普拉斯
智力
态度
疯狂
创造力
• 创造力高的智力必然在中等以上 • 可智商高的不一定创造力也高 • 但智商低的创造力一定低
图7-15 智力与创造力的关系
智力
动机
创造性态度
兴趣
创造力
创造力=疯狂
作曲家舒曼(Robert Schumann) 躁狂状态下创作的曲目比抑郁 状态下多（12.3 : 2.7） 加入质量因素后，差异不存在
具有后形式运算水平
• 能够认识到正确的答案会随情境而变 • 解决问题的方法必须合乎现实 • 模糊性与矛盾性是思维的常规而非特例 • 情绪和主观因素常常会影响思维
信息加工的 研究取向
智力活动的基本过 程有哪些
这些成分的年龄发 展特征是怎样的
智力的本质
1
智力活动可以分解为一系列基本的信息加工成分，
境
逻辑-数学智力
作
为
加德纳
肢体-动觉智力
智
多远智力
音乐智力
力
理论
人际智力
的 表
自知（内省）智力
现
自然观察者智力
领
域
智力的发展与评估
基本假设 方法与手段
年龄
婴幼儿智力的发展
序 号
子量表
内
容
1 运动行为 大动作、精细动作
2
适应行为
探究活动、关系的知觉、部分 与整体的分析与综合
3
语言行为
语言的倾听、理解和表达能力 的发展
智力水平高低与这些具体成分有关。
2
不同年龄的个体，智力或认知的结构式一致的。
3
智力的发展是逐渐积累的量变过程。
中央加工器 指令输出
感觉登记
加工速度与智力的关系
转
转
消息 信源
换 形
信号 信道
信号
换 形
消息
信宿
式
式
感受器 效应器
加工器
记忆
反应时 任务
常见的加工速度 范式
检测时
信息加工
任务
一般速度 智力的个体差异有一部分可以
各年龄智力分数与成熟期智力分数的相关
• 比纳-西蒙智力量表 • 斯坦福-比纳量表 • 韦氏智力量表（WISC）
① 离差智商 ② 6-16岁
儿童青少年智力的评估
因素1 因素2
因素3
因素4
因 素
言语理解 知觉组织
注意集中或克服分心
加工速度
名 称
常识
填图
包 相似 图片排列 括 的 词汇 积木图案 测 验 理解 物体拼凑
2.83
81
6
墨西哥
2.42
88
7
希腊
1.34
92
8
俄罗斯
1.28
Fra Baidu bibliotek97
9
美国
2.09
98
10
加拿大
1.61
99
11
芬兰
1.73
99
12
英国
1.66
100
13
瑞士
1.43
101
14
意大利
1.28
102
15
中国大陆
1.73
105
16
日本
1.4
105
17
中国香港
0.95
108
18
新加坡
1.06
108
风险因素
创造力的发展
创造力：
根据一定目的，运用一切已知信息，在独特、新颖、有社会和个 人价值地产生某种产品的过程中表现出来的智能或能力。
新颖独特性：
区别于其他东西的显著性？
Lady Gaga VS
Madonna
新颖独特性： 别人尚未想到的工作 社会和个人价值： 恰当，有意义或有用
产品：形式与界定
所谓创新，往往是将早已存在的东 西加以变化。
90
110
90
108
92
109
94
105
95
106
97
105
92
107
97
105
99
107
88
107
环境因素的 教育因素 证据
1. 接受的学校教育越多，儿童的IQ越高。 2. 受教育水平是老年人认知功能的保护性因素。
遗传与环境的交 互作用
塞西在布朗芬布伦纳理论的基础上提出 的智力发展的生物生态学观点
婴幼儿智力的评估
名称 研发者 适用年龄段 测查领域 其他
贝利婴儿发展量表 Bayley
2-42个月 心理能力、动作能力
DQ发展商数
中国幼儿智力量表 龚耀先 3-6岁
言语理解/概括、空间知觉/推理 形成晶体和流体智力附加量表
• 智力水平显著提高 • 趋于稳定 • 对成年后期的IQ预测
性更好
儿童青少年智力的发展
基本的分析单元，以确定研究的范式。
② 成分智力的本质
A 成分
成分是对物体或符号的内部表 征进行操作的基本信息加工过 程。
持续时间、难度和执行概率。
B成分的种类
a元成分是用于计划、控制和 决策的高级执行过程。
b操作成分指用于任务操作时 执行不同的策略。
c知识-获得成分指用于获得 新知识的过程。
情
言语智力