《古诗两首》导学案

学前准备
1.搜集古人咏叹秋天的诗。(师生)
2．自学生字词，尝试理解诗中不懂的字词；熟读课文。(学生)
3．搜集作者杜牧、张继的资料，了解诗人。(师生)
4．制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、走进古诗(用时：3分钟)
1.鼓励学生背诵自己积累的古诗。
2．板书课题，齐读课题。
(2)《山行》这首诗中，“____________________，________________________”描写了远处的景色，“____________________，__________________”描写了近处的景色。全诗表达了诗人______________的思想感情。
四、总结学法，练习书写(用时：8分钟)
6.引导学生看图，说说作者在山上行走，看到了什么，这些景物怎么样？
1.自由朗读古诗，同时画出生字，把古诗读正确、读流利。
2．赛读古诗，比一比，谁读得正确、流利。
3．交流生字记忆方法，重点学习：“径”左窄右宽；“霜”上扁下长。
4．小组内再读古诗，结合预习、查字典、看插图，试着读通古诗。与组内讨论字词的意思。
2．引导学生结合预习介绍诗人，补充资料。
3．揭示本课学习目标。
1.朗读课题，书空“泊”。
2．根据自己搜集到的资料，组内交流诗题的意思。(泊：停船靠岸。枫桥：苏州城外的一个地方。诗题的意思：夜晚，在枫桥停船靠岸。)
7.填空。
(1)《枫桥夜泊》中“泊”的意思是______，题目的意思是________________________。
7．自由朗读品悟，体会山中秋景迷人，读后交流感受。(山中景色迷人，诗人对大自然的无比热爱之情。)
8．男女生赛读，小组轮读，齐读。
白云生处：________________
5.填空。
(1)《山行》这首诗描写的是______天山中的景色，诗中描写了______________________这些景物，组成了一幅山林秋色图。
1.请学生回忆学习《山行》的步骤，帮助学生总结学习古诗的方法。
2．布置作业。
1.回顾学习古诗的过程，总结出学习步骤：(1)理解诗题，认识作者；(2)解释词语，说说诗意；(3)结合插图，想象诗境；(4)感情朗读，体会诗情。
2．练习描红书写生字，抄写《山行》，进一步加深印象。
教师批注
第二课时
学习环节
教师指导
二、理解诗题，认识诗人(用时：3分钟)
1.补充杜牧资料，引导学生认识诗人。
2．请学生读诗题，猜想诗题的意思。
1.学生交流对诗人的了解。(这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。)
2．说说诗题的意思。
2.填空。
《山行》这首诗是______代诗人______写，在小组内交流下列词语的意思：石径、斜、坐、红于、霜叶、白云生处。
3.比一比，再组词。
径( ) 霜( )
经( ) 想( )
4．说说下列字词在诗中的意思。
石径：____________________
斜：______________________
坐：_____________________
学生活动
效果检测
一、复习导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.请学生背诵《山行》，说说这首诗描绘了怎样的画面。
2．引导学生回忆《山行》的学习步骤，出示学习步骤。
1.与同桌互背《山行》，说说诗中描绘的画面。
2．组内交流学习古诗的步骤及方法：(1)理解诗题，认识作者；(2)解释词语，说说诗意；(3)结合插图，想象诗境；(4)感情朗读，体会诗情。
________________________。
三、诵读古诗，感受诗情(用时：26分钟)
1.激发阅读兴趣，鼓励学生自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2．组织学生赛读古诗，检查字音朗读是否正确。
3．师生交流诗中生字词学习情况。
4．引导学生想想自己读懂了诗中的哪个字词。鼓励学生用多种方法理解诗意。
5．组织学生汇报学习成果，讲解、点拨，帮助学生理解。
6.《山行》这首诗描绘了怎样的画面？
_________________________________________________
_________________________
_________________________
二、理解诗题，认识诗人(用时：3分钟)
1.板书《枫桥夜泊》，引导学生说说诗题的意思。
3．揭示本课学习目标。
1.背诵古诗，同桌赛诗。
2．朗读课题。
3．明确本课学习目标。
1.写一首自己积累的古诗。
___________________________________________________________________________
_________________________
3．结合预习，介绍诗人张继。[张继，唐朝诗人，襄州(今湖北襄樊)人，天宝进士，他写过许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。]
红于：____________________
霜叶：____________________
7．三读古诗，引导学生思考：山中的景色怎么样？你从诗句中感受到诗人怎样的情感？
8．引导学生想象诗中美景，练习有感情地朗读古诗，读出节奏，读出停顿。
6.看图，交流想象山中秋景，先练习用自己的语言描述出来。(学生可以根据诗句意思串讲：深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地向上延伸。在山上白云飘浮的地方，隐隐约约可以看见有住人的房子。诗人停下车子不走了，观赏着枫林，这被霜打过的枫叶比二月的花还要红。)
3 古诗两首
导学案设计
课题
古诗两首
课型
新授课
设计说明
这两首古诗是唐代著名诗人杜牧和张继的作品，两首诗都是写秋景的，皆为传诵千古的名篇。从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝练、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。要结合古诗凝练、含蓄、意在言外的特点，培养学生自主探究学习古诗的方法，引领学生联系自己的生活经历，展开丰富的想象，感受诗人的内心世界。改变古诗逐诗逐句逐词的教学方法，注重诗与诗间的整合，加强诗中句与句间的整合。另外，给学生创设自由、和谐、民主、开放的学习环境，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，体会诗情，既受到文化熏陶感染，又从情感上、思想意识上得到美的体验。